小组合作学习课堂教师基本规范(初级)

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2012小组合作学习规范

重庆高新区育才学校小组合作学习规范小组合作学习八项规范：坐正立直、秩序井然；高效自学、积极发言；合作探究、质疑问难；团结互助、共同发展。

小组合作学习八种技能：学会倾听、学会思考、学会记录、学会自学、学会互学、学会展示、学会质疑、学会合作。

小组合作学习八种习惯：尊重他人——耐心听别人讲话；欣赏赞美——取人之长，补己之短规范行为——按规则行动；不忘责任——时刻记住认真履行职责知恩领情——及时感谢别人的帮助；诚实守信——说了就要做；细致缜密——做事有条理，有计划；合作竞争——合作中竞争，竞争中合作。

教师课堂行为八条规范1、教师必须在课前做好准备工作，备齐教学用具。

必须在上课铃响之前进课堂，上课铃响后，应立即组织教学活动。

2、教师要做好由集体讲授向小组合作学习的平稳过渡工作，清楚说明学习的任务、方法以及评价小组学习成果的标准。

3、教师要给学生提供充足的学习时间。

一是合作学习前要给学生足够的独立思考的时间，二是合作学习过程中要给每个学生提供充足的探究、讨论、交流、展示的时间。

4、教师要注意小组活动的时间长度和频率，要参与、指导学生的学习活动，教会学生合作的技能，努力成为学生学习的伙伴。

5、教师要尊重学生，积极有效地维持好课堂纪律。

小组讨论出现混乱或声音过大时，教师应及时干预并提醒学生注意。

6、小组提前完成学习任务时，教师应认真检查完成效果，或再布置新的学习任务，或让他们帮助其他有困难的小组。

7、小组交流展示时，教师要引导学生学会倾听，同时指导、督促学生记好课堂笔记。

8、下课铃响后，教师应马上结束授课，不得侵占学生的课间休息时间。

学生课堂行为十条规范1、学生课前应在规定的时间内，自主完成《学案》中指定的预习内容，并将疑难问题做好记录。

2、学生应在课前两分钟内做好课前准备，将课本、笔记本、作业本等整齐摆放在课桌的左上角，文具盒横放在桌面前沿。

桌面书籍应摆放整齐。

3、学生上课要精神饱满。

上课铃响后，应立即积极主动地投入课堂学习。

小组合作学习的课堂要求细则

10、制定小组评价卡片，每节课由小组自评后上交回来，下节课再发下去。每项5分制，按表现分别给0-5分（附表）
第小组月日月日月日月日月日月日
自主学习的认真度 1号合作交流的参与度发言展示的积极度自主学习的认真度 2号合作交流的参与度
发言展示的积极度
自主学习的认真度 3号合作交流的参与度发言展示的积极度自主学习的认真度 4号合作交流的参与度发言展示的积极度
1、考勤以打正铃为准，迟到的同学扣小组分，1分/人次。 2、要求每堂课学生必须带齐书本和学习资料，并准备画书用的颜色笔。没带齐书本资料的扣小组分， 1分/人次。 3、课前准备：物品整齐放置在课桌左上方。每节课课前准备由科代表组织读书，将本节课内容完整读一遍。表现最好小组可以加小组1分。 4、必须养成上课记笔记习惯，准备笔记本。没记好笔记的扣小组分，1分/人次。 5、课堂上认真回答了问题或作了展示，根据质量高低，由老师判断加小组1~2分。 6、如有违反课堂纪律行为，扣小组分，1分/人次。
感谢陈玲老师提供以上资料！感谢庞校、许主、彩红、细媚、强惠、宋巍、静茹、燕卿等伙伴提出的宝贵意见。明天我们以此作为一个框架统一对学生进行要求。同时也感谢各位伙伴在我们初二开学第一天就展开了这么精彩的“教师小组合作”！希望我们的小组合作会更顺利、更团结、更有激情、更精彩、更成功！谢谢！温馨提示：1.各科任老师也可按照自己的需要进行一些更具体的要求和操作，也可选择性地进行删改，让它更适合、方便您的实施。记得在课室展示给学生的时候，把括号里边的内容删除。 2.该PPT的内容周二上课的老师都重点讲过了，周三、周四上课的老师可简单介绍一下即可，重点可放在介绍自己学科的特点上，甚至可实际操作试验。记录下存在的问题，更欢迎一起探讨、一起解决。为下周的正式开课做好准备。再次感谢大家！

教师团队合作与协作规范

教师团队合作与协作规范一、团队合作的重要性及挑战教师团队合作是推动学校发展和提升教育质量的关键要素。

合作能够汇集团队的智慧和力量，促进教师之间的交流和互相学习，共同应对日益多元化和复杂化的教育挑战。

然而，团队合作也面临一些挑战，例如沟通不畅、角色定位不清、利益冲突等。

二、建立有效的团队合作文化要有效地开展团队合作，首先需要建立一种积极向上的团队合作文化。

教师团队应该鼓励成员之间的互信、包容和尊重，倡导分享、协作和探索的精神。

为了建立这种文化，可以组织团队建设活动、制定团队合作规范，以及提供培训和支持等。

三、明确团队目标和角色在团队合作中，明确团队的目标和成员的角色非常重要。

团队目标要有针对性、明确具体，成员需要明白自己在团队中的职责和任务。

团队领导者应该设定明确的目标，并为团队成员提供必要的指导和支持，以确保所有成员都能够为实现共同目标而努力。

四、加强沟通和交流良好的沟通和交流是团队合作的核心。

教师团队应该建立起畅通的沟通渠道，包括会议、邮件、社交平台等多种形式。

团队成员之间应该经常进行信息共享，及时交流工作进展和困难，以便及时调整和解决问题。

在沟通中要注重倾听他人的意见和建议，尊重不同意见的存在。

五、协作与共享资源团队合作的另一个重要方面是协作和共享资源。

团队成员应该乐于互帮互助，在教学设计、课程开发、教学反思等方面进行合作。

共享资源可以提高团队的整体水平，避免“各自为政”或者重复劳动的现象。

可以通过建立共享平台、举办教学研讨会等方式促进资源的共享。

六、建立相互尊重和信任的关系建立相互尊重和信任的关系是团队合作的基础。

教师团队成员应该尊重他人的专业知识和经验，避免争论和攀比，相互支持和鼓励。

同时，要建立一个开放和宽容的氛围，鼓励成员提出问题、分享疑虑和困惑，共同探讨解决方案。

七、处理团队内部的利益冲突在团队合作中，利益冲突是难免的。

教师团队应该建立一种能够处理冲突的机制和策略，避免冲突升级对团队合作造成负面影响。

3营子小学小组合作学习规范要求

营子小学小组合作学习规范要求自主学习规范内容：自主预习：在规定的时间内，自主完成教师指定的预习内容，用不同方法查阅相关的材料，做到大体了解本节内容。

完成教师的预习任务。

方法：1、独立完成。

2、以问题为抓手，运用双色笔就预习过程中遇到的问题进行标注，带到小组中解决。

自主学习环节完成后，及时告知本组学习组长。

3、自学阶段，独立学习，不打扰别人。

评价：自评，这节课布置的预习任务我认真预习了没有，我的学习态度是否积极，学习方法是否得当。

合作学习规范：内容：1、个人规范：（1）做到入室即静，进入教室后不追打、乱扯、闲聊。

服从组长安排，中、高年级学生适时做好课堂笔记。

（2）积极参与小组讨论，解答学习问题；积极参与课堂展示与交流，做到语言规范、使用普通话；积极参与组内结对帮扶活动，做到当堂不明白的问题，及时请教。

（3）认真、独立按时完成各学科的作业并及时交纳，不抄袭，积极主动地选做有一定难度和挑战性的题。

2、合作规范（1）学习规范：首先通过小组内解决自学过程中存在的问题；组内学习时，由组长组织成员对照学习目标按照教师的自学提示分配各项任务，开展有效的合作、探究、对子帮扶，若还有疑问，可派人出访；最后交流展示。

（2）交流程序：交流时不仅要校对答案对错，而且要弄清为什么、出现错误的原因、用到的方法等。

（3）提问方法：组内提问可以由学习较差的同学开始，可从以下几个方面入手：不能解决的问题，小组内疑异的问题，方法的问题。

（4）展示机会：当有两个以上同学竞相发言时，学习好的同学主动把机会让给别人；已发言过的同学主动把机会让给未发过言的同学。

展示时做到大胆、心细，声音洪亮，准确无误的表述自己小组的成果或结论。

（5）结对帮扶：组内实行一对一帮扶。

3、合作要求（1）、课前合作：分工查找资料，资源共享，共同完成预习作业，在预习的过程中讨论、交流、辩论，相互寻求帮助、检查批改作业，共同解决疑难问题。

（2）、课堂合作：课堂上由发言人汇报小组成果，其他同学可补充发言。

汪宏军-修改-小组合作学习课堂师生基本规范(初级)

组内成员都举手示意
小组合作学习课堂基本规范（初级）
基本
环节
基本
流程
基本规范
基本要求
话语模板
教师要求
注意事项
环
节
三
展
示
评
价
展示
倾听
评价
展示：位置可以是站在原位、讲台或其他；姿态端正、面向同伴、适当运用肢体语言；声音响亮、语言简洁、条理性强。
1、各组主要展示合作探究结果，阐释重难点和相关注意事项，并作必要的拓展和总结。2、展示时尽量做到脱稿或半脱稿，板书迅速、工整规范。3、认真倾听展示内容，不插嘴、不私下议论。4、质疑补充时要有抢有让、简明扼要。5、全员参与评价，不做重复、无意义评价。
独立
学习
1、独立完成。2、以导学提示为准，进行识记、思考、操作等。3、能用关键词对问题进行标注。
1、独立学习，不打扰他人。要求答案穷尽、问题质疑、鼓励超越。3、努力在时限内完成学习任务。
举手
示意
时限内完成任务后，迅速举手，向小组示意，我准备好了，可以交流了；
垂直举左手；举手时继续学习。
小组合作学习课堂基本规范（初级）
1、组内成员一般按4321顺序复述，组长总结。2、养成自我反思、归纳整理知识的习惯。3、学会用知识网络图归纳整理。
小组合作学习课堂教师基本规范（初级）
类型
基本要求
基本规范
电子导学设计
三个明确
1、明确每一个环节的学习任务是什么。
2、明确每一个学习任务学生应该怎么做。包括学习方法指导、学习方式指导、学习步骤预设、学习时间预设等。
倾听：眼睛注视发言者，记住别人发言要点，边听边想。准备质疑或评价。
评价：①前一个展示者即将结束展示时，所有学生须举手，示意要评价。②评价一般采用1+1（亮点夸赞+纠错或补充或建议）。

课堂教学小组合作的具体要求

课堂教学小组合作的具体要求第一篇
嘿，亲爱的小伙伴们！咱们来聊聊课堂教学小组合作那些事儿哈。

先说人数吧，小组人数可别太多也别太少，一般 4 6 个人刚刚好。

这样大家交流起来方便，每个人都能有机会说话，也不会有人被冷落。

还有哦，讨论的时候声音别太大啦，咱们要尊重其他小组。

而且得认真听别人说话，别只顾着自己讲，不然这合作就没意义啦。

再就是遇到问题别着急，大家一起想办法。

要学会互相帮助，可别嘲笑别人的想法，说不定人家的点子能解决大问题呢。

最后呀，小组展示的时候要团结一心，把咱们的成果好好展现出来，让其他小组都佩服！
小组合作就是要大家齐心协力，一起进步，加油哦！
第二篇
亲人们，今天咱们好好唠唠课堂教学小组合作的具体要求。

小组得选个组长，这个组长可不是随便当当的，得有责任心，能组织大家，让合作顺顺利利的。

咱们小组讨论的时候，可别跑题，得围绕着老师布置的任务来，不然浪费时间不说，还啥都没弄明白。

还有啊，每个人都要积极参与，别在那偷懒。

就算你觉得自己想法不成熟，也大胆说出来，说不定能启发别人呢。

交流的时候，说话要文明，别吵架，有不同意见好好商量，这才是合作的样子嘛。

资料收集也很重要，别都等着别人去找，自己也主动点。

找的资料要靠谱，别乱七八糟的啥都往上放。

别忘了，小组合作是为了共同学习，不是为了争个高低。

咱们互相学习，共同进步，这样多好呀！
好啦，希望大家都能在小组合作中收获多多，学得开心！。

小组合作学习规范

小组合作学习规范Create self, pursue no self. This is a classic motto, so remember it well.小组合作学习规范讨论稿为进一步推进我校“先学后教,当堂训练”课堂教学模式,提高课堂实效性,充分释放学生的学习力,从本学期开始,决定在小组合作方面作文章,挖潜力.本规范包括学生在分组分工、自主学习、合作学习、发言、倾听、质疑答疑、归纳整理、理解记忆、检测反馈、复习巩固十个方面的行为要求.可用于小组建设培训.一、组长及组员分工、职责一组长职责1．组织小组建立后要组织小组成员取好小组名称,提出小组活动口号,制定小组计划、奋斗目标、小组约定等；组长负责组织课堂讨论,做到每位组员都积极参与讨论发言,有发言有补充有记录,做到有序有效,活而不乱；分组展示时组长鼓励组员积极展示,必要时进行分工,有展示有补充有总结有评价；组长负责记录本组成员的课堂展示积分,每天一公示,每周一小结,每月一评价；小组长要定期组织小组成员会议,总结分析本小组学习等情况,讨论提出改进办法.2．协调组长要学会做好组员的思想工作.小组长要协调好组内成员之间的关系,求大同,存小异,要充分发挥本组成员的特长与聪明才智,调动积极性,形成小组合力；发挥小组长在教师与小组成员之间的桥梁作用,沟通、协调师生关系；协调并处理好本组成员与其他小组成员的矛盾纠纷,处理好小组之间的关系,积极组织参与同本班其它小组之间的和谐竞争,掀起比、学、赶、帮、超的良好氛围.3．示范小组长要带好头并发动组员积极参加各项集体活动,时时处处带头维护班级和学校荣誉.要求组员做到的,小组长首先要做到.小组长要时时处处起榜样作用,做好示范.4．监辅小组长要组织组内成员相互监督各项制度的遵守情况和各项作业的完成情况,组织组内帮扶辅导,互帮互助,要督促同伴改正错误,帮助同伴完成老师布置的各项任务.督促完成作业不积极的同学按时完成作业,协助教师做好辅导工作.二组员职责记录员：记录学习小组合作学习过程中独立学习的认真态度,小组成员的发言情况和作业完成情况及小组成员行为规范情况.检查员：负责检查、督促小组成员的学习任务完成情况.纪律监督员：负责本小组的纪律维护,对于上课出现的说话、嬉笑、打闹等现象及时制止,对课间学生的日常行为习惯、卫生打扫等进行监督.二、自主学习规范内容一内容1．自主学习：在规定的时间内,自主完成指定内容.2．初步理清知识的结构,明确内容的重、难点,疑难问题.二方法1．独立完成.2．以问题为抓手,运用双色笔就独学过程中遇到的问题进行标注,带到对学、群学中解决.3．自学阶段,独立学习,不打扰别人.三评价自评,这节课布置的预习任务我认真预习了没有,我的学习态度是否积极,学习方法是否得当.三、合作学习规范一内容1．个人规范1做到入室即静,进入教室后不追打、乱扯、闲聊.服从组长安排,适时做好课堂笔记.2积极参与小组讨论,解答学习问题；积极参与课堂交流,积极参与组内结对帮扶活动,做到当堂不明白的问题,及时请教.3认真、独立按时完成各学科的学案和作业并及时交纳,不抄袭,积极主动地选做有一定难度和挑战性的题.2．合作规范1学习规范：首先通过同层次学生的对学解决独学过程中存在的问题；再由学习组长组织成员对照学习目标问题开展有效的合作、探究、对子帮扶,若还有疑问,可派人出访；最后交流展示.2交流程序：4-3-2-1,交流时不仅要校对答案对错,而且要弄清为什么、出现错误的原因、用到的方法等.3提问方法：可从不能解决的问题、小组内疑异的问题、方法的问题几个方面入手.4展示机会：当有两个以上同学竞相发言时,学习好的同学主动把机会让给别人；已发言过的同学主动把机会让给未发过言的同学.5结对帮扶：1——4结对,2——3结对.也可以1——2结对,3——4结对.3．合作要求1课前合作：分工查找资料,资源共享,共同完成预习作业,在预习的过程中讨论、交流、辩论,相互寻求帮助、检查批改作业,共同解决疑难问题.2课堂合作：课堂上由发言人汇报小组成果,其他同学可补充发言.讨论、交流、辩论,相互质疑提问,相互帮助,相互检查批改作业、试卷,共同解决疑难问题.3课后合作：对课堂尚未解决的疑难问题、知识的复习与巩固,课后再交流,利用课间、自习课,有条件的或回到家里进行网上交流、电话咨询,共同查漏补缺.二方法1．积极参与集体学习,按规范操作.2．虚心接受别人的指导.三评价1．自评,合作学习我积极参与了没有,我对这节课的合作学习是满意,比较满意还是不满意,并对自己作出优秀、良好、一般的评价.2．组评.四、发言展示规范一内容1．围绕中心问题发言,说清理由,不东拉西扯.2．不罗嗦,不重复别人发言,把自己的观点表达明白.3．小展示主要说出想法.即说思路,说思维的过程.课上可以个人独自小声说,同位之间练习说,四人小组互相说,等等.讨论完后,组长组织组员用最快的方式小结归纳本组探究结论.结束后,回位举手,向老师示意完成任务.4．大展示1各组主要展示合作探究结果,阐释重难点和相关注意事项,并作必要的拓展和总结,其它各组必须听懂内容,同时积极思考、发现问题并提出疑问,也可进行补充和拓展.2展示学生要进入预定位置展示者侧着身子,与展板和学生分别成30度的角,一定要让全班每一个学生都能看见,可以在台上,也可以在台下,展示者尽量脱稿或半脱稿；做到姿势端正,态度自然,语言简练明确,特别是声音宏亮,善于运用肢体语言,很精神；板书要迅速、工整规范.3听展者坐要端正,站要直立,站位要合理；做到不插嘴、不私下议论；能根据师生补充点拨随时记录,做好即时性巩固及问题整理.4展示者展示完后,听展者如有疑问要及时提出,其他同学可以进一步质疑；质疑、补充时,要做到有抢有让、简明扼要；进行质疑时无需举手,可直接起立发表自己的观点.5听展者在补充评价时,目视被评价者；不做重复、无意义评价；被点评同学要认真对待他人评价,及时改进.6展示用语展示前：“我认为……对前一个同学的发言作简单的评价”过程中：“我们组的观点是……”、“我的解题的思路是……”、“应注意的问题是……”、解题的方法、规律是……”、“我的收获感悟是……”、“我对这个问题还有疑问是……”等.结束时：“发言完毕”、“同学们还有什么补充或疑问”“同学们有其他意见吗”、“谢谢”等.二方法1．发言大胆、声音洪亮.2．按规范操作,虚心接受组长和老师的指导.三评价评价内容：敢说,能说,会说.敢说：积极主动在同伴面前说出自己的见解,大胆提出质疑.能说：站姿端正,声音洪亮,表述清楚,逻辑性强.会说：独立思考,回答正确,见解独特.五、倾听评价规范一内容1．听别人发言时,眼睛要注视着对方,以微笑、点头,表示感兴趣或者赞许；2．边听边想,努力记住别人的发言要点,有不同意见要耐心听完别人的发言后再提出.3．边听边分辨出和自己发言相同的内容,自己发言时不重复并对前面的发言作简单的评价.4．对别人发言如有疑问,请对方解释时,要有礼貌,用“是否请你”或“你是不是可以”.5．评价用语：如xxx同学主动、耐心地帮助我,我已找到了解决问题的方法.他的解题方法太新颖了,我还没有弄明白.xxx同学自愿代表他们小组发言,全面、准确地汇报了他们的共同学习成果.二方法：按规范内容操作.三评价：自评,是否记住别人的发言要点,是否发表了自己独特见解.六、质疑答疑规范一内容质疑环节贯穿整个课堂,只要不懂就可以质疑.二方法1．独立思考时有不懂的问题,标记好,组内质疑.2．合作交流有不同的观点,大胆质疑辩论,直到弄清.3．大胆说出自己和别人不同的想法,敢于对别人的想法、对书本上的知识、对老师提出质疑.4．学会把学习过程中有价值的疑难问题提出来,紧扣学习重难点质疑.5．从学习的方法上进行质疑.三方法1．对于比较简单的问题,组内解决.2．对于学生普遍存在的问题,先讨论交流,在每一个学生认真思考的基础上,学生释疑.3．对于重点、难点、易混易错的问题,让学生多次研讨,全班释疑.4．对于与本课关系不大的问题,或者是后面要学习的内容可引导到课下作为拓展.四评价能提出有价值、创新问题的小组给予肯定评价.七、归纳整理规范一内容当堂课所学知识点.二方法1．组内成员按4321依次复述课堂内容和自己的收获,组长总结.小组达成共识,把要点整理在笔记本上.2．用知识网络图归纳整理.如纲目式、图示式、表格式、问题式等.三评价1．学生是否养成自我归纳整理知识的习惯.2．梳理的知识网络图是否简要明确.3．组长检查督促,一周一小结评比.八、理解记忆规范一内容课堂上各个环节需要理解识记的知识.二方法：1．组内成员共想妙招,加强理解记忆.2．利用生动形象的比喻,帮助加深理解记忆.3．调动兴趣,加深理解记忆.4．利用对比、生活中的实例,帮助组员降低理解记忆难度. 5．利用直观工具,提高组员理解记忆速度二、限时记忆,开展小组竞赛.提高学生的兴趣,提高记忆速度.三评价以小组为单位,以适当的方式给以适当的评价.九、检测反馈规范一内容测试的内容必须紧扣学习目标.二方法1．根据文理科的不同,保证时间5——10分钟.2．要求学生独立完成.3．方式灵活多样.⑴检测的形式灵活多样.可采取组间互批,也可采取组间竞争等方式.⑵检测的题目灵活多样.可学生单个出题、也可小组集体出题、还可教师出题.⑶检测的内容灵活多样.可口头检测、可PPT检测、可试卷出示.4．反馈要及时.及时反馈,便于教师及时调整教学,查缺补漏.三评价1．课堂每一环节学生是否高效达成学习目标.2．取得优秀成绩的学生为小组加一分,不及格的减一分.课外以小组为单位充分落实辅差任务.十、复习巩固规范一内容紧扣学习目标,抓住学习的知识要点.二时间每天早自习或者晚自习对知识要点进行复习巩固,每周进行一次组内互查,每月进行一次检测.三形式组员互查、组间竞争、教师检测.1．学生自主复习1对照目标,自我检测.例如,预习课结束以前或某一独立的知识点完成之后,学生将预习时已经学会的写在提纲上,再对照目标进行自查.2同桌或小组互查.可以两人一组互相提问,也可以由四人一组的组长检查,标注出批改人姓名,然后组长将检查过程中的问题罗列出来反馈给老师,全班汇总,进行归类,以便更好地进行一次课的学习.3开展组间竞争,在竞赛中达到复习巩固的目的.2．教师指导复习1书面考试.教师将每一环节的重点整理归纳,出题考试或练习.2提问展示.教师以提问的方式,学生或单个回答,或集体展示.三评价当天学习的知识要点必须在当天的晚自习或第二天早自习完成复习.。

小组合作学习的课堂基本要求(培训稿)

教师小组合作学习的课堂核心要求一、科学分组，培训学生如何开展小组合作（班主任主导）。

二、优化课程、优选、分解合作学习的内容，创设合作学习的氛围，给学生讨论的问题有实际意义、便于操作，避免走过场。

（任课教师）三、引导学生学会倾听、学会思考、学生发言、学生欣赏、学会提出问题并解决问题。

调控好课堂秩序，控制好小组讨论的音量、时间、参与面。

（任课教师）四、评价以小组为单位，注意维护学困生的尊严，并适时做好当堂检测评价。

致老师们——要想改变课堂，首先要改变自己(1)教师角色需转换，教学观念需更新，灌输式教学方式需调整高中知识的复杂性和深度决定了高中的课堂应该是以知识的讲授为主的。

但讲授的过程中一定有一些内容可以让学生参与进来，这个参与的过程对学生形成学习能力至关重要。

这个学生参与过程会让我们失去一些时间、少讲一些题目，短时间内会付出一定代价，但(2)避免预设或生成问题质量低，讨论内容简单化，没有讨论价值教师需事先培训学生怎么操作合作的过程，生成可供小组学习者讨论与交流的问题，提供有价值的学习主题。

很多布置给学生讨论的内容过于简单，没有讨论价值，合作学习没有素材。

课堂看似热闹，但缺乏讨论、研究、交流的价值。

虽然有了小组合作学习的形式，但是学习过程缺乏内涵，其结果是影响了小组合作学习效能。

（3）缺乏独立思考的过程在小组合作学习过程中，老师的问题提出后马上让学生小组讨论，课堂一片喧哗。

但教师却采取放任自流的态度，没有给以有效的指导和监控。

大部分学生还没有进行独立思考，其他同学己经说出了答案或教师草草收场，全体成员的所获是靠别人喂给自己的，学生的个性思维得不到发展。

(4)学生分组合作学习机制很重要，组内管理是小组合作有效的关键教师需事先培训学生怎么操作合作学习这个工具——从分组开始。

有的教师随意指定几个学生组成合作学习小组；有的教师一味按学生水平分组，公平竞争失去基础；有的教师一味地让学生自由组合，且美其名日：“给学生选择学习伙伴的权利。

小组合作学习实操规范

小组合作学习实操规范小组合作学习的具体操作，有以下五个方面的规范供大家参考：一、小组组建小组的组织建设有六个参数请予关注，先看三个基本参数再看三个创新参数。

先看三个基本参数：1、性别。

2、成绩。

这两个参数大家都比较熟悉，遵循组间同质，组内异质的原则合理搭配即可。

3、身高。

身高往往容易被大家忽视，需要特别说一说。

小组不仅仅是一个单一的课堂学习组织，有时会有一些身体对抗活动。

小组多元力量的均衡，是需要统筹考虑的一个原则。

再看三个创新参数：1、性格。

心理学家对人的性格有不同的分类。

具有一定心理学基础的老师，可以结合不同学段学生的具体情况编制适合学生特点的性格量表。

课堂一旦深入到性格层次的关照，将是一个重要的突破。

2、血型。

人的血型与性格有着某种必然的相关性，这已经被证实是科学的结论。

兼顾学生不同血型的搭配，会让小组更具活力。

3、星座。

星座是学生的一种趣味符号。

追星是学生的一大时代倾向。

大凡明星的星座，追星族几乎无人不知，无人不晓。

小组成员中不同星座搭配，会让小组团队更具趣味性。

二、小组文化高效课堂非常注重课堂文化、小组文化的建设，并且，始终把文化当作课改生态来对待。

小组文化建设有以下七个要素：1、组名。

名字是团队梦想的隐喻。

为一个小组取一个经典而又时尚的组名，会让小组成员都为之骄傲。

诸如，“亮剑”、“奋斗”、“马到成功”等等。

小组名称一定要有积极向上的取向，可以时尚，但不要一味的猎奇、赶时髦。

诸如，“蝙蝠侠”、“007”、“无所谓”、“乌鸦帮”、“狗仔队”、“白菜帮子”等等。

2、组号。

组号就是小组口号。

文雅一点说就是小组形象语。

诸如，“亮剑亮剑，一往无前！”。

3、组训。

组训，即是小组的核心价值观。

诸如，“学出智慧，善于亮剑。

”4、组徽。

能够艺术的体现小组价值追求的视觉标识符号。

5、组旗。

小组活动标识性旗帜。

组徽，多适合静态呈现。

组旗，多适合动态出示。

6、组歌。

组歌的编创有三种形式可供参考。

一是鼓励学生词曲原创。

小组合作学习规范与要求

小组合作学习规范与要求建立学习小组间合作、竞争机制实行捆绑式评比，各组都有各组的竞争口号，经常性评比，评比一次，奖优罚差，对检测不过关的小组查找原因。

教师要组织好小组学习活动，对表现突出的小组和学生进行表扬，激励小组和学生，形成你追我赶、积极向上的学习氛围。

对学生违纪或竞赛落后的学生或小组进行适当的处罚，小组中的任何一位成员犯错，全组受罚，增强学生的集体责任感。

对学习合作小组的要求各小组长应本着对每个组员负责的态度，公平、公正地对本组组员进行评价。

坚决杜绝碍面子、讲人情的现象发生。

（1）、组员应服从组长安排，学习是做到分工有协作。

（2）、遵守课堂纪律。

（3）、组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂展示与交流，积极参与组员之间互帮互学活动，充分体现学习自主性。

（4）、组员要按时完成各学科的学案和作业并及时交纳，不抄袭，不打折扣。

（5）、每个组员都要有公平的锻炼机会，轮流完成各项任务，要鼓励帮助后进同学进行更多的锻炼。

在讨论中，成绩最好的主持讨论，成绩中等的做记录，成绩下等的发言，再由成绩好的补充；如果题目内容多，组长要分配所有组员均有发言机会。

（6）、交流一定是在组员各自自主学习的基础上进行，通过交流取长补短，共同受益。

小组讨论的要求：小组讨论的规则是：在独立思考后，仍有疑惑需要解决，先是一帮一，两人间的讨论，如还有困难，再扩展为4人或5人间的讨论。

如遇到较难的问题记录下来，班级讨论。

小组讨论的形式有：A.自由发言式:学生可以在小组中自由发言，同学们你一言我一语地各抒己见。

B. 轮流发言式:这一方式就是小组成员围绕一个中心问题挨个发言，一人不漏。

C．一帮一讨论式：当部分学生在难题面前尽最大努力也不能解决问题的疑惑，而教师又无法加以个别指导的时候就可以采用这种讨论(3)小组成员的发言：要求每个小组必须在充分准备的基础上才能回答问题，在回答问题的时候小组的各个成员可以是对该问题的不同角度发表意见，但不能出现两个完全对立的结论。

小组合作学习操作规范

白市二小小组合作学习操作规范“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。

为了使小组合作学习的组织、评价做到合理、科学，提高学生的学习效果，现对小组合作学习的组织、操作提出一些规范要求。

一、小组分工小组建设宜四人或六人为一小组。

围绕小组的建设给组员分工,设小组长、记录员、检查员和汇报员各一名。

并定期或不定期轮换。

小组长职责：①组织全组同学有序地进行预习、讨论、操作、探究等学习活动，做到每位组员都积极参与讨论发言，有发言有补充有记录，做到有序有效，活而不乱。

②组长负责督促检查每天每学科的作业，责令没有完成作业者现时完成。

③组长负责定期召开小组会，总结近段组内学习和其他工作情况。

记录员职责：记录小组合作学习过程中独立学习的认真程度、小组交流时的发言情况等；检查员职责：检查、督促小组成员的导学案、作业完成情况，记录本组成员的课堂展示积分，周测周评积分等汇报员职责：将本组合作学习的情况进行总结后在全班进行交流汇报。

班级也可按照学科的学习任务或日常事务进行组员分工。

二、小组讨论的要求在独立思考后，仍有疑惑需要解决，先是一帮一，两人间的讨论，如还有困难，再扩展为4人或6人间的讨论。

如遇到较难的问题记录下来，班级讨论。

小组讨论的形式有：A.自由发言式:学生可以在小组中自由发言，同学们你一言我一语地各抒己见。

B. 轮流发言式:这一方式就是小组成员围绕一个中心问题挨个发言，一人不漏。

C．一帮一讨论式：当部分学生在难题面前尽最大努力也不能解决问题的疑惑，而教师又无法加以个别指导的时候就可以采用这种讨论三、自主合作课堂学习规范1．自学阶段，要独立学习，不能打扰别人；2．交流阶段，轮流发言，其他的成员要注意倾听、记录，相互补充要等别人说完，要学会大胆、礼让；3．展示阶段，不能推诿，轮流展示，一人展示完，其他人补充完善，要学会倾听。

4．发言时要求脱稿进行。

发言前要说“我认为……”“我觉得……”“我想……”“我们小组的意见是……”“我们组认为……”“我们组的观点是……”“我们组的答案是……”等等，用有礼貌且有利于其他同学补充、提问的语言结束本次发言，如：“我讲完了，同学们还有什么补充或疑问？”“我讲完了，请同学们补充？”“同学们有其他意见吗？”等。

小组合作学习规范

十、合作交流
全班交流展示时做到：
（1）面向全体同学，昂首挺胸，手势干脆有利；
（2）敢说敢问敢讨论,敢于说理辨析；
（3）分析表达清楚，语言通顺流畅，声音洪亮；
（4)展示形式恰当、多样，有利于对知识的掌握，更深入理解文本；（5）视帮助别人为快乐，接受帮助为幸福；（6）时刻以发展提高为目标。
对老师的要求
八、握笔姿势
• 拇指、食指捏着，中指、无名指托着，小指往里藏着，笔杆向后躺着，做到“三个一”，胸离桌边一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。
十、合作交流
小组合作时做到：
（1）认真倾听他人的观点，勇于发表自己的意见；（2）主动帮助别人的同时也要积极寻找别人的帮助解决自己的疑难；（3）要乐于悦纳他人，勇于修正自己；（4）组长负责，分工明确，有团队意识。
小组合作学习规范与要求
建立学习小组间合作、竞争机制黄爱平
纪律是课堂效率的保证，特别是自习课，没有很好的纪律，就谈不上学习和提高，就谈不上促进学生的成长和发展。
一、课前准备
• 上课前必须准备好学习用品，书本、练习本、文具盒统一放在桌面的左上角。
二、候课、坐姿：
• 上课预备铃响起，要立即进入教室安静坐好，左臂在下，右臂在上平放桌面，双脚自然叉开与肩同宽（或并拢），抬头挺胸身体坐直，安静等待老师上课。
四、举手发言
• 右手自然举起，五指并拢向上举直，肘部不离开桌面。
五、学会倾听
• 老师和同学讲话时，要坐姿端正，专心致志地听，边听边想：别人说什么，说的对不对，完整不完整，等别人讲完后，再举手得到同意后，才能发表自己的观点：或陈述、或补充、或更改。
六、朗读、默读
• 读书时，双手拿书，书向外自然倾斜。站着读书时，不但要按照要求拿好书，还要站直站稳。朗读时，要用普通话朗读，读得正确流利、有感情，吐字清晰，声音响亮。不重复字句，不漏字，不添字，不错字，不唱读，不指读、学习按照要求停顿。默读时，不指读、不出声、神情专注、态度认真、思维集中、边思考边批注。

教师合作与协作教学规范

教师合作与协作教学规范一、背景介绍近年来，随着教育改革的推进，教师合作与协作教学越来越受到重视。

合作教育能够集思广益，实现资源共享，提高教学效果。

然而，要实现良好的教师合作与协作教学，需要遵循一定的规范。

二、明确目标教师合作与协作教学的目标是提高教学质量，促进学生全面发展。

在合作与协作中，教师们应该明确共同的目标，并为之努力。

三、建立信任教师间的信任是合作与协作的基础。

只有相互信任，才能够进行良好的协作。

因此，教师们应该积极主动地建立起信任，加强交流与互动，共同进步。

四、明确角色在教师合作与协作中，每个人都有自己的特长和职责。

教师们应该明确各自的角色，并尊重他人的角色。

通过明确角色，可以更好地分工合作，提高工作效率。

五、有效沟通良好的沟通是教师合作与协作的重要环节。

教师们需要通过多种方式进行交流，及时有效地共享信息与资源，协调各方之间的关系，以达到共同进步的目标。

六、灵活协调在教师合作与协作中，灵活协调是非常重要的。

教师们应该学会妥协与协商，灵活调整各方之间的矛盾与冲突，以确保工作的顺利进行。

七、资源共享教师合作与协作能够实现资源共享的优势。

教师们应该积极分享自己的教学经验、教案、教材等资源，共同提高教学质量。

八、配合教学在合作与协作中，教师们应该相互配合，共同进行教学。

可以通过分组教学、小组教学等方式，充分发挥各个教师的优势，提供多样化的教学方法。

九、互补优势教师们应该互相学习、互补优势，形成协同合作的局面。

通过相互观摩、互相评课等方式，分享教学经验，提高自身的教学水平。

十、评价与反思合作与协作中，教师间的相互评价与反思是必不可少的环节。

教师们应该相互帮助，及时给予反馈与建议，共同提升教育教学的质量。

总结：教师合作与协作教学规范的落实能够推动教学工作的改进与提高。

只有建立信任、明确目标、灵活协调、资源共享等方面规范操作，才能实现教师的协同合作，提升学生的学习效果和综合素质发展。

未来，我们应该进一步加强教师合作与协作教学的宣传和培训，以促进教师们更好地实施协作教学，为教育事业的发展做出更大的贡献。

教学团队合作规范

教学团队合作规范引言：教学是一项团队合作的工作，只有教师们密切合作、互相支持才能够提供给学生最好的教育。

然而，教学团队合作并非一蹴而就，需要建立一套规范和流程，以确保团队工作的高效性和质量。

本文将探讨教学团队合作的规范和准则，以帮助教师们更好地协同工作。

一、明确团队目标和角色分工教学团队合作的首要任务是明确团队的目标和各成员的角色分工。

该团队的目标可能是提高学生的学习成绩、培养学生的创造力，或者是推动学校教育的改革。

每位团队成员都应了解自己在团队中的角色和责任，并与其他成员共同协作实现团队目标。

二、建立有效的沟通渠道沟通是教学团队合作的关键。

建立一个高效的沟通渠道对于确保信息的流通和共享非常重要。

可以使用电子邮件、在线平台或定期会议等方式进行团队沟通。

同时，要确保沟通的内容明确、及时，并鼓励成员积极参与讨论和交流。

三、分享教学资源和经验教师们可以共享各自的教学资源和经验，以提高整个团队的教学质量。

可以建立一个资源库或在线平台，供教师们上传和下载教学资源。

此外，可以定期组织团队内部的经验交流会，让教师们分享教学中的成功经验和教训，以促进团队共同进步。

四、制定统一的教学标准和评估体系为了确保教学团队的协作一致性和质量，需要制定统一的教学标准和评估体系。

这些标准可以包括教学内容的设计、学生评价的方式、课程进度安排等。

通过明确的标准和评估体系，可以使教师们在教学中有明确的指导，并保证教学的公平性和质量。

五、鼓励教师互帮互助在教学团队中，应鼓励成员之间相互支持和互帮互助。

当有教师面临困难或遇到问题时，团队中的其他成员应提供帮助和支持。

这不仅能够提高教师的工作效率，还可以增强团队的凝聚力和合作性。

六、定期进行教学反思和改进教学是一个不断发展和改进的过程，教师们应定期进行教学反思和改进。

团队可以定期组织教学反思会，让教师们共同回顾自己的教学实践，总结经验和教训，并探讨如何改进教学方法和策略。

这样可以促进团队的持续发展和进步。

教师团队合作规范

教师团队合作规范引言：教学是一项复杂而庞大的工作，一个成功的教师团队合作对于培养学生的能力和素质起到了至关重要的作用。

本文将从多个方面探讨教师团队合作规范，包括明确分工、共同制定目标、有效沟通、相互支持和评估提升等。

一、明确分工教师团队合作首先需要明确每个成员的职责和分工。

教师可以根据各自的专业特长和经验进行任务分配，确保教学工作的有序进行。

比如，一位教师负责备课，另一位教师负责课堂教学，还有一位教师负责学生评价等。

明确分工可以提高工作效率，避免任务的重复和遗漏。

二、共同制定目标一个优秀的教师团队需要共同制定明确的目标。

教师可以通过集体讨论和交流来确定教学目标和课堂要求。

只有共同制定的目标，教师们才能朝着同一个方向努力，达到协同教学的效果。

三、有效沟通良好的沟通对于教师团队合作至关重要。

教师们可以通过定期的例会、工作群等平台进行信息的共享和交流，及时解决教学中的问题和调整教学策略。

同时，教师们也应该倾听他人的意见和建议，共同完善教学工作。

四、相互支持在教师团队合作中，相互支持是非常重要的。

教师们可以互相帮助，分享成功经验和教学资源，共同成长。

在学生有问题或遇到困难时，教师们也应该积极支持和鼓励，提供帮助。

通过相互支持，教师团队的凝聚力和战斗力将得到有效提升。

五、激发创新教师团队合作应该鼓励创新和探索。

教师们可以共同研究授课内容和教学方法，寻求新颖有趣的教学案例和活动。

同时，教师们也可以分享自己的创新经验和成功案例，激发整个团队的创造力和积极性。

六、协同评价教师团队合作不仅需要共同制定课堂目标，也需要进行协同评价。

教师们可以对课堂教学进行评估和反思，及时找出问题并加以改进。

同时，教师们也可以互相评价，提出建议和意见，帮助彼此提升教学水平。

七、追求卓越教师团队合作应该追求卓越。

团队中的每个成员都需要追求教学技能的提升和专业水平的提高。

教师们可以参加培训课程、学习新的教学理念和方法，不断更新自己的知识和教学能力，为学生提供更好的教学服务。

教师团队合作规范

教师团队合作规范引言教师团队合作在学校教育中起着至关重要的作用。

团队合作可以促进教师之间的交流和学习，改善教学质量，提高学生的学习效果。

然而，要实现有效的团队合作，需要明确规范和有效的沟通方式。

本文将提出一些教师团队合作的规范，以帮助教师团队更好地协作和合作。

1. 设定明确的目标和共同愿景教师团队合作的首要步骤是设定明确的目标和共同愿景。

团队成员应该共同确定并明确目标，确保每个人都明白团队的目标是什么。

共同的目标可以激励团队成员，在教学工作中保持一致，并实现团队的共同成长和进步。

2. 明确角色和责任在教师团队中，每个成员都应该明确自己的角色和责任。

团队成员之间的分工应该明确，确保每个人都清楚自己需要做什么。

明确角色和责任可以提高工作效率，避免事情的重复或遗漏，同时也能够保持团队的协调性和合作性。

3. 建立有效的沟通机制有效的团队合作离不开良好的沟通。

团队成员之间应该建立起顺畅的沟通渠道，定期开展会议，分享信息和最新的教育研究成果。

此外，使用现代科技工具，如电子邮件、社交媒体和在线平台，可以方便快捷地进行信息交流和分享。

4. 尊重和包容不同意见在团队合作过程中，不同的意见和观点是常见的。

对于这些不同意见，团队成员应该尊重和包容，避免争执和冲突，通过对话和辩论来协商解决问题。

尊重并接纳不同意见的团队更容易创造出创新和有影响力的教学方法和策略。

5. 分享资源和经验团队合作也包括资源和经验的共享。

教师团队成员可以共享教学资源、经验和最佳实践，从而相互学习和提高教学效果。

通过分享自己的经验和教学资源，团队成员可以为整个团队带来更丰富和多样化的教学方法和策略。

6. 协调教学计划和课程教师团队应该协调好教学计划和课程。

团队成员之间应该密切合作，确保教学计划的连贯性和一致性。

协调教学计划和课程可以避免重复教学内容，提高教学效率，并为学生提供一个有序和连贯的学习环境。

7. 定期进行评估和反馈定期进行评估和反馈是教师团队合作的重要环节。