部编人教版二年级语文上册口语交际《商量》精品教案教学设计小学优秀公开课
统编版语文二年级上册口语交际 商量 公开课一等奖创新教案
统编版语文二年级上册口语交际商量公开课一等奖创新教案口语交际商量教案教材简析《商量》是部编版二年级语文上册第五单元的口语交际课，在日常生活中，需要别人帮助的时候，当与别人意见不一致的时候就要与人商量。
本次口语交际，在一年级下册使用礼貌用语向人求助的基础上，提出了进一步的要求，侧重提升说和沟通能力，“要用商量的语气"，“把自己的想法说清楚”。
要求借助课本泡泡图中三种不同的情境，调动学生的生活经验，尝试自己解决问题，引导学生学会用商量的语气，清楚的表达自己的想法，意见不同时不勉强他人。
小贴士告诉我们：商量要用商量的语气，把自己的想法说清楚。
这既是对学生学习商量的方法指导，也是对口语交际要求的落实。
学情分析二年级学生处于交际的敏感期，经过一年的口语交际训练已经有了一定的口语交际能力，但是学生还小，活泼好动，课堂上要保持旺盛的精力还是需要激发兴趣。
其次商量是人际交往中的经常性行为，需要从熟悉的生活场景，有趣的情境来引导学生，从而更好的落实本次口语交际的目标。
【教学目标】1.理解商量的必要性，知道在日常生活中遇到一些情况要与别人商量解决问题。
2.通过观看讨论“商量"情境视频，明白与人商量要征得别人的同意，注意说话的语气，说清事项，说明理由。
3.通过生活情境表演、相互评价等口语交际活动，初步体验与人商量的语气与表达要求，在商量不成功时学会坦然接受并理解。
【教学重点】学会使用商量的语气乐于与人交流，在与别人商量时能说清楚自己的想法。
【教学难点】在与别人商量时能说清楚自己的想法。
教学过程一、创设情境，认识“商量”（1）教师上课伊始通过和学生商量课堂要求，引导学生认识“商量"。
（2）小结商量含义，板书课题师：像我这样,把自己的想法告诉你们，想获得你们的同意，这样的沟通就叫做商量。
今天我们就来聊聊商量这个话题。
（板书：商量）“商”字标拼音，正确认读。
2.结合情境，明确“商量"的必要性（1）师生交流，联系生活实际回顾需要商量的事情。
部编人教版二年级语文上册《口语交际：商量》优秀教案
《口语交际：商量》教案教学目标：情感态度价值观：让学生有主动商量的意识，知道商量是一种好的解决问题的方式。
说：学会用商量的语气，能把理由说清楚。
听：认真倾听别人的想法，别人拒绝时不勉强。
教学重点：说：学会用商量的语气，能把理由说清楚。
听：认真倾听别人的想法，别人拒绝时不勉强。
教学难点：说：学会用商量的语气，能把理由说清楚。
让学生有主动商量的意识，知道商量是一种好的解决问题方式。
教学准备：收集整理孩子的问题条、PPT、任务学习单、笑脸贴课前交流：1.自我介绍孩子们，你们好！我是唐老师。
2.最美声音游戏你们觉得我的声音好听吗？我想啊，小朋友的声音才是最好听的呢。
接下来，我们就来玩儿个游戏，“寻找最美声音”。
很简单，当老师话筒对着你的时候，你就对着话筒说话，用你最好听最洪亮的声音。
准备好，游戏开始咯！（老师开始传递话筒）你能跟我打个招呼吗？（评价：诶，唐老师把话筒递给了他，其他孩子的眼睛马上就注视着他，非常棒。
）你能给唐老师介绍介绍你自己吗？你能说说你平时最爱的美食吗？你能说说你最爱的电视节目吗？你能背一两句诗吗？唐老师是第一次来到珊瑚小学，你能给我推荐一个校园里最美的地方吗？（6个小朋友）（师相机评价：有礼貌；声音洪亮，很清楚；和人交流的时候有眼神交流——声音、礼貌、眼神）（最后总结：孩子们真能干，在与人说话时能够做到有礼貌，大胆自信声音洪亮，还能面带微笑、眼睛看着别人。
听的孩子也听得非常认真，眼神注视了他们，用眼睛和他们交流。
就让我们带着这样自信有礼的态度进入我们今天的课堂吧！）板块一看小庞视频找商量秘诀1.看视频，总结小庞的错误方法。
上课（起立）同学们好（老师您好）请坐（谢谢老师）孩子们，你们肯定喜欢看电视吧！这天在小庞家因为看电视还发生了一件有意思的事呢，想看看吗？你可要睁大眼睛、竖起耳朵哦！播放视频，到搬救兵也不行暂停。
小庞想看电视，用了哪些办法呢？（3生答）看来生拉硬抢、撒泼打混、搬救兵都没用，小庞到底该怎么办呢？我们接着往下看。
《口语交际：商量》公开课教案 优秀教学设计2
人教部编版二年级语文上册教案：口语交际：商量总第 1 课时【课题】商量【课型】口语交际【学习目标】1、使学生掌握商量的口吻，培养学生与人交往的能力；2、让学生说普通话，并能够完整、准确的表达自己的意思。
【重难点分析】重点：使学生掌握商量的口吻，培养学生与人交往的能力难点：让学生说普通话，并能够完整、准确的表达自己的意思。
【教学流程设计】2呢？（学生要说充分），这次拔河比赛一定能够取得成功！活中还有哪些事情需要我们商量？合唱行不行？咱们先这，好吗？商量【反馈练习】一起商量讨论如何展开拔河比赛。
二年级下册语文教案-口语交际：图书借阅公约人教部编版《口语交际：图书借阅公约》教学设计教学目标：1、关于班级图书借阅的管理，能有自己的方法。
2、学会主动发表自己的意见。
3、学会讨论的方法，一名同学发表意见以后，另一名同学再说，要学会倾听和谦让。
4、形成符合班级实际的班级公约。
教学重点：学会主动发表自己的意见。
学会讨论的方法，一名同学发表意见以后，另一名同学再说，要学会倾听和谦让。
教学难点：让学生经历讨论的过程，形成符合班级实际的班级公约。
教学时间：一课时教学准备：课件课堂训练纸教学过程：一、课前谈话，激发学习兴趣1、课本放好，身子坐正，小手放稳。
2.上课之前，老师先做个小调查。
你们喜欢读书吗？你读过什么书？书中的什么人物给你留下了深刻印象？评价：看得出来，你很喜欢读书！你从书中获得了许多知识。
唐朝著名诗人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。
”伟大的毛泽东主席说：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。
”德国著名作家歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
”今天我们就进行一场关于读书借书的口语交际活动。
（板书课题）二、阅读提示，明确交际主题1.指名读学习提示打开课本67页，请一位同学先读一遍学习提示。
其他同学认真听，想一想，你有什么问题？你听懂了什么？（出示课本内容）图书借阅公约和同学讨论一下，班里的图书角应该怎么管理。
第五单元口语交际课《商量》(教学设计)部编版语文二年级上册
第五单元口语交际课《商量》（教学设计）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课的教学内容来自部编版语文二年级上册第五单元的口语交际课《商量》。
具体内容包括：教材第61页的情景对话，通过主人公小兔和小松鼠的交流，展示如何用礼貌的语言商量事情；学习商量时的礼貌用语和基本句型。
二、教学目标1. 让学生掌握商量事情时的礼貌用语和基本句型。
2. 培养学生在实际生活中运用商量技能进行有效沟通的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高他们的人际交往能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生在实际情景中运用商量技能，做到语言得体、礼貌。
2. 教学重点：商量时的礼貌用语和基本句型的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、情景对话视频、教学挂图。
2. 学具：口语交际练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示PPT上的情景图片，引发学生对商量话题的兴趣。
图片描述：小兔和小松鼠想要交换礼物，但不知道如何表达。
2. 新课内容展示：播放情景对话视频，引导学生关注小兔和小松鼠的商量过程。
3. 例题讲解：a. 小兔和小松鼠的商量过程分为几个步骤？b. 他们商量时使用了哪些礼貌用语？4. 随堂练习：a. 学生分角色扮演小兔和小松鼠，进行情景对话练习。
b. 学生两人一组，模拟实际生活中的商量场景，进行口语交际练习。
六、板书设计1. 板书《商量》2. 主要内容：a. 商量的步骤：表达意愿、倾听对方意见、达成共识。
b. 礼貌用语：请问、可以吗、谢谢、不客气等。
七、作业设计1. 作业题目：a. 结合今天学习的商量技能，与家人商量一件事情，并记录下来。
2. 答案：a. 学生需将商量过程和结果以文字形式记录在口语交际练习本上。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，以便改进教学方法。
2. 拓展延伸：a. 开展“我会商量”主题活动，让学生在实际生活中运用所学商量技能。
b. 组织学生进行口语交际展示，提高他们的表达能力和沟通能力。
部编版二年级语文上册口语交际《商量》优质教案
口语交际：商量教学目标1.学习使用商量的语气与别人交流，商量时能说清楚自己的想法。
（重点）2.初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。
学前准备教师备课“”。
课时安排1课时一、趣味导入，引出话题1.（课件出示图片）学生观看图片并思考：你会怎么办？2.先同桌交流，再小组交流。
3.学生回答，教师相机指导，清楚表述。
4.教师小结并过渡。
师：今天，老师想和大家商量一件事，我希望大家在本次口语交际课堂上能认真聆听、积极发言。
你们能做到吗？（能。
）真棒！老师刚才把自己的要求告诉你们，你们同意了老师的要求，这样的沟通就叫“商量”。
（板书：商量）在日常生活中，当需要别人帮助的时候，当自己拿不定主意的时候，当与别人意见不一致的时候，就要与别人商量如何解决问题。
二、创设情境，指导说话学生结合自己的生活经历，说说自己和别人商量某事的小故事，要说清楚商量的过程。
（一）商量任务1过渡：刚才同学们和大家分享了自己与他人商量事情的经过，大家的口才都不错。
“商量”可是个技术活，我们都得掌握一些技巧。
现在我们就从一些情境入手，看看到底该如何与他人商量吧！个情境：美术课上，明明向小雨借彩色笔，可是小雨不借给他。
明明：你有彩色笔，正好借给我。
小雨：真没礼貌！明明：你到底借不借？小雨：我为什么要借给你？明明：因为我……小雨：（显得不耐烦）别啰唆了，我说不借就是不借！明明：哼，我就知道你是个小气鬼。
（结果，小雨没有把彩色笔借给明明）2.小组内先演演这个情境，再交流讨论：小雨为什么没有把彩色笔借给明明？假如你是明明，你会怎么向小雨开口？3.请每个小组派一名同学汇报。
小结：征求别人意见的话，要用商量的语气来说。
4.引导学生思考：如果这样和你们商量，你们同意吗？为什么？（1）哎哟，我太累了，不想动，你给我把这些体育用品搬到操场上去！（2）喂，你的书我还没看完，再给我看几天。
……哼，小气鬼！你到底同意不同意？（3）爸爸……爸爸……那个电视……我们换个台吧！教师引导学生明白这三种情况都不会成功。
新人教部编版小学二年级语文上册《口语交际：商量》优质教案
新人教部编版小学二年级语文上册《口语交际：商量》优质教案教学目标1.学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。
2.初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。
教学重点要用商量的语气把自己的想法说清楚。
教学难点在与他人商量时，用商量的语气把自己的想法说清楚。
教学准备多媒体课件教学课时1课时教学过程一、提问导入，揭开课题。
1.导入：同学们，今天我们要上一节口语交际课，在口语交际课上，我们有许多说话的机会，老师想问问大家，当别人说话的时候，我们该怎么做呢？当我们自己要说话的时候，又应该注意些什么？2.学生回答，相机指导，清楚表述。
3.小结、过渡：今天老师想和大家商量一件事情，在接下来的课堂上，我希望大家既能做到认真聆听，又能做到自信地发言。
你们能做到吗？（能）真好，同学们，像老师刚才这样把自己的想法告诉你们，想获得你们的同意，这样的沟通就叫商量。
（板书：商量，给“商”字注上拼音，认读“商”字）设计意图：以提问为课堂教学的切入点，以学生的回答来激发学生学习的兴趣和倾听的意识，借助“提问要求”，让学生有话想说，有话可说，通过教师随机引导，使学生有话敢说，知道怎么说。
二、借助例子，创设情境，初学商量。
1.过渡：在生活中，我们经常要和别人商量事情。
大家看，（出示课件）有个小男孩他叫成成，他有些苦恼：今天是成成的生日，他想早点回家，于是就去找同学小丽商量，想调换值日时间，他是这样和小丽说的：课件出示：成成：“嗨，今天我生日，要早点回去，你和我换一下值日时间吧！”小丽：（好像没听见，理也不理他）2.成成真的很苦恼，可是，问题到底出在哪儿呢？（1）同桌交流。
（2）情境表演。
（3）渗透方法。
3.小结：原来和别人商量事情的时候，要学会打招呼，要问好，要用“行不行”“好吗”。
要用征求别人意见的话，要用商量的语气。
（板书：商量的语气）在大家的帮助下，成成明白了和别人商量事情要用（生齐读板书：商量的语气），所以他很自信地又去找小丽了。
新部编版二年级上语文《口语交际：商量》优质公开课教学设计二年级语文部编上册口语交际
新部编版二年级上语文《口语交际：商量》优质公开课教学设计二年级语文部编上册口语交际教学目标：1. 理解商量的概念，学会商量的基本技巧。
2. 学会在不同情境下进行商量并提出合理建议。
3. 培养学生合作意识和团队合作能力。
教学准备：1. 《口语交际：商量》课文教材。
2. 课件、黑板、白板、彩色粉笔等教学工具。
3. 学生用的小组卡片。
教学过程：引入活动：1. 向学生介绍商量的概念，解释商量的重要性，通过提问引发学生思考。
例：你们有没有遇到过需要商量才能解决的问题？2. 引导学生回想自己曾经遇到的商量的情境，并请几位学生分享自己的经历。
导入：1. 展示商量的图片，引导学生观察图片中的人物表情和动作，引发学生对商量的讨论。
例：你们看到图片中的人在做什么？他们为什么要商量？2. 让学生分小组讨论，商量一下如果你们遇到相同的问题要如何解决。
3. 随机抽取一些小组进行展示和讨论。
课文学习：1. 预习课文《口语交际：商量》，学生阅读课文。
2. 小组讨论，回答以下问题：a. 文中的小伙伴们是为了什么事情商量？b. 他们是如何商量的？c. 他们最后如何解决问题的？3. 学生主动回答问题，老师适时给予解释和指导。
合作活动：1. 将学生分成小组，每个小组由3-4人组成。
2. 给每个小组分发一张小组卡片，上面写有一个情境和相应的问题。
3. 学生在小组内商量并尝试解决问题，设计合理的对话并展示。
4. 老师巡视指导，鼓励学生积极表达和合作。
总结：1. 让学生总结本课所学到的商量的基本技巧和方法。
2. 学生以小组为单位进行总结汇报。
拓展活动：1. 让学生以同样的方法进行其他情境下商量的活动，例如：假设学校要组织一次活动，学生在小组内商量活动的主题、时间、地点等。
2. 引导学生总结商量的重要性以及合理商量的好处。
3. 结束课堂时，鼓励学生在日常生活中积极运用商量的技巧。
统编版二年级上册语文口语交际商量公开课一等奖创新教案
统编版二年级上册语文口语交际商量公开课一等奖创新教案口语交际《商量》教学设计一、教学目标1.学生能够掌握使用商量的语气与别人交流的方法。
2.学生在商量时，能够清楚、准确地表达自己的想法。
3.培养学生的合作意识和团队精神，让学生在商量中学会尊重他人、理解他人。
4.帮助学生认识到商量在日常生活和人际交往中的重要性，愿意主动运用商量的方式解决问题。
二、教学重难点教学重点：掌握商量的语气和表达方法，能够在实际情境中运用商量解决问题。
教学难点：在商量过程中，如何做到态度真诚、以理服人，以及如何耐心倾听、设身处地为他人着想。
三、教学准备教师准备：课件（包含商量情境的图片、视频等）。
绘制《口语交际评价标准》表格。
准备奖品或小礼物，用于激励学生。
打印交流题目，供学生练习。
学生准备：回忆自己在生活中与人商量的经历，准备分享。
带一本自己喜欢的书，用于情境模拟。
四、教学过程（一）导入新课1.讲述一个关于商量的小故事，如“老虎和大象过桥"的故事，引出商量的重要性。
教师：（微笑）同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的故事，想听吗？学生：（兴奋地）想！教师：（讲述）“从前，有一只老虎和一只大象都要过一座独木桥，但它们都怕对方会先过桥，于是都站在那里不动。
后来，它们决定坐下来好好商量，最后决定大象先过，因为大象走得慢，老虎跟在后面更安全。
就这样，它们都顺利地过了桥。
”同学们，从这个故事中，你们学到了什么？学生A：要学会商量。
2.板书课题：明确本节课的课题为《口语交际——商量》。
（二）学习商量技巧1.创设“过生日需要调换值日"的情境，激发学生交际欲望，引导学生尝试商量。
师：如果你是晨晨，你会怎么和小丽商量呢？2.以教材为载体，渗透交际方法，提炼交际要点。
（1）学生自读教材，初步感知范例所表达的内容。
（2）播放录音，让学生在情境中交际，并相机提炼交际要点。
（3）说清想法：提商量、说理由；注意语气：有礼貌、求同意。
新部编版二年级上语文《口语交际：商量》优质公开课教学设计二年级语文部编上册口语交际
新部编版二年级上语文《口语交际：商量》优质公开课教学设计二年级语文部编上册口语交际教学目标：1. 学会商量的基本交际用语。
2. 能够运用所学知识进行口语交流，能够与他人商量并达成一致。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 学习商量的基本交际用语。
2. 培养学生的口语表达能力和合作意识。
教学准备：1. 课本《新部编版二年级上语文》。
2. 物品：一副手镜，几本绘本。
教学过程：一、导入（5分钟）教师出示一副手镜，询问学生：“这是什么？”学生回答。
“这是一面镜子。
”教师再问：“在平时的生活中，你们有没有使用过镜子？你们为什么使用镜子？”让学生交流回答。
然后教师提出商量的概念，告诉学生商量是在一起讨论并决定要做的事情，可以帮助我们更好地解决问题。
二、学习新课（10分钟）教师出示绘本《小白兔买东西》并简要讲述故事情节。
然后，教师引导学生仔细观察绘本中的情节，思考小白兔在买东西时为什么要和动物们商量。
随后，教师指导学生读书内容，注意模仿绘本中的商量对话。
三、合作练习（15分钟）1. 将学生分为小组，每个小组选出一位代表来进行商量。
2. 给每个小组一个商量的主题，例如：“我们下周的社团活动应该做什么？”要求学生利用所学知识进行商量，并在规定时间内达成一致。
3. 教师适时进行引导和指导，调动学生的积极性，确保每个小组都能有效地完成商量。
四、展示交流（10分钟）请几个小组的代表上台展示他们的商量结果，并与全班共同商量，选择最好的建议或解决方案。
五、结束（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调商量的重要性和合作的意义。
鼓励学生在日常生活中积极运用商量的技巧，与他人共同解决问题。
教学延伸：1. 可以让学生组织小组商量其他问题，如：“我们班可以在校园里种什么植物？”等等，让学生充分发挥创造力和合作精神。
2. 可以让学生进行角色扮演活动，模拟商量的情景，进一步练习口语表达和合作技巧。
统编版二年级语文上册 口语交际商量 公开课一等奖创新教学设计
统编版二年级语文上册口语交际商量公开课一等奖创新教学设计口语交际——商量教学设计教材解析（一）读懂文本信息，获取有利资源。
在日常生活中，当需要别人帮助时候，当自己拿不定主意的时候，当与别人意见不一致的时候，就要与别人商量解决问题。
本次口语交际，借助贴近学生生活实际的情境引出交际话题，目的在于调动学生的生活经验和情感体验，来参与交际，解决问题。
而调换值日的原因可以是多种的，学生可以根据自己的实际情况选择原因，进行交际。
教学中，不能仅局限于“我只能和小丽换值日"这一条原因，要充分打开思路，进行个性交际。
（二）创设真实情境，开展模拟交际。
教材中预设了两种学生在生活中常见的话题，教学中可以预先让学生整理最近需要和别人商量的话题，进行话题收集，在从学生的话题中来抽取话题进行交际，以增加交际的真实性、实效性和趣味性。
（三）注重交际评价，获得交际能力。
交际要和评价相结合，在评价中让学生进一步明确本次交际的要求：要用商量的语气，把自己的想法说清楚。
就算商量后，没有得到满意的结果，也不能勉强他人，要有礼貌，培养学生与人商量的综合能力。
学情分析（一）本次交际的话题源于学生的生活，学生有话可说。
但是，要说清楚，却是学生交际的最大困难。
同时，在交际时，如果学生在与他人商量时得不到满意的答案，难免不知所措。
而这也是本次口语交际的价值所在，在交际实际发生时学习处理和控制自己的情绪，懂得商量就是和别人协商解决问题，而成功也有可能会不成功。
教学目标：1、学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。
2、初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。
3、培养学生倾听的习惯，引导他们积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的意见。
教学重点：学会与别人商量用礼貌用语，用上商量的语气教学难点：把自己的想法说清楚。
教法学法：创设情境法，示范引领法，以评促说法、以导助说法。
教学过程：教学时间：1课时课前游戏：课前最美声音游戏师：听说孩子们个个都挺厉害！你们觉得我的声音好听吗？我想啊，孩子们的声音才是最好听呢，接下来我们来玩一个游戏“寻找最美声音”，很简单，当老师话筒对着你的时候，你就对着话筒说话，准备好游戏开始了（老师开始传话筒），你能给我打个招呼吗？，你能给老师介绍介绍自己吧？说说你最喜欢什么？你能背一两句诗吗？（相机评价：有礼貌、声音洪亮、说的很清楚，孩子们真能干，与人交流时，说话有礼貌，声音洪亮用眼睛与他人交流，听得孩子也很专注，就让孩子们带着这样的状态进入课堂吧）环节一、走进绘本，引出商量要有礼貌。
统编版语文二年级上册口语交际商量公开课一等奖创新教案
统编版语文二年级上册口语交际商量公开课一等奖创新教案口语交际：商量教学目标1.学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。
2.初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。
教学重点：学会使用商量的语气与别人交流，说清楚自己的想法。
教学难点：学会在生活中与别人商量事情时能用商量的语气，把自己的想法说清楚。
教学过程一、谈话导入，揭示课题1.出示小明照片并介绍小明。
2.播放小明录音，引导听清小明遇到了什么麻烦事儿。
预设：今天是小明的生日，他想早点回去，可是他今天轮到做值日。
3.引导学生帮小明出出主意。
预设：我觉得他应该找个同学商量一下，看看是否可以调换一下值日的时间。
4.揭示课题：在我们日常生活中经常会有事要与人商量，今天的口语交际课，我们就来学习如何与人商量。
（贴板书：商量）二、借助例子，明确方法1．出示课文例子：小明想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量？（1）出示小丽照片，引导学生倾听：小明是怎么和她商量的呢？我们一起去听一听。
①播放小明语音：喂！今天你帮我做值日吧！②质疑：小丽会答应吗？为什么？预设：我觉得小丽应该不会答应，因为小明太没礼貌了，连小丽的名字也没叫，原因也不说，还用命令的语气，让人听了很不舒服。
（2）引导学生帮小明出主意，归纳商量的技巧。
①提问：怎样商量才能让小丽答应他的请求呢？预设1：我觉得首先要叫一下小丽的名字，说话时也要诚恳礼貌。
像这样：小丽，我想跟你商量一件事情。
（出示气泡图一）预设2：我觉得还要把事情说清楚，比如这样：我想和你调换一下值日的时间。
（出示气泡图二前半句）预设3：我来补充一下，我觉得还得说明原因，就像这样：我想和你调换一下值日的时间。
因为今天是我的生日，想早一点儿回家，你看行吗？（补充出示气泡图二后半句）②根据学生回答，逐步总结商量的技巧。
（贴板书：要用商量的语气、先打招呼、后提请求，把自己的想法说清楚、说清事情、说明原因。
）（3）播放小明和小丽商量的视频，进一步引导学生明确商量的方法。
统编版二年级上册口语交际商量 公开课一等奖创新教学设计(表格式)
统编版二年级上册口语交际商量公开课一等奖创新教学设计（表格式）口语交际：《商量》教学设计课程基本信息学科语文年级二年级学期秋季课题口语交际：商量教科书书名：语文二年级上册教材出版社：人民教育出版社教学目标知识与技能目标：1.明白生活中当自己拿不定主意时，与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，都可以找人商量，学会使用商量的语气与别人交流，做到语气委婉。
2.在口语交际训练中，自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量商量时，能说清楚自己的想法，说清事项，说清原由。
3.初步感受与人商量的语气与表达要求，态度真诚，耐心倾听，设身处地，积极策划，尝试在生活中运用，提升人际交往水平。
过程与方法目标：1.小组自主探究学习，培养探究意识和合作精神。
2.教师引导，创设情境训练学生的口语表达能力。
情感、态度与价值观目标：培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的听说态度和语言习惯。
引导学生积极参与交际实践，增强他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。
教学内容教学重点：能和别人商量事情，用商量的语气把自己的想法说清楚，做到有礼貌，态度诚恳。
教学难点：学会认真倾听和大胆交流；在与别人商量时，要让别人充分发表意见，注意取长补短。
教学策略商量，只有基于真实的交际情境，才能引发学生共鸣。
教学时，沿用教材中的范例，设计出符合现实生活的问题情境，帮助学生通过商量的方式解决自己面临的问题，以此培养口语交际的应对能力。
学情分析二年级的学生处于人际交往的敏感期，交往有利于他们的心理健康。
他们已经有自己的想法和需求，并能用语言表述自己的想法。
商量是人际交往中的经常性行为，良好有效的沟通，利于学生良好人际关系的稳固发展。
教学过程板块一：提问导入，揭开课题1.提问过渡：大家好，我是项城市公园路学校的董金霞。
今天我们要进行口语交际训练，在口语交际课上，我们有许多说话的机会，回想以前学过的口语交际技巧，当别人说话的时候，我们该怎么做？当我们自己要说话的时候，又应该注意些什么呢？（当别人说话的时候要安静认真听，听懂别人说话的内容。
统编版语文二年级上册口语交际 商量 公开课一等奖创新教学设计_2
统编版语文二年级上册口语交际商量公开课一等奖创新教学设计口语交际：商量教学设计教学目标1.有礼貌，用商量的语气；2.能清楚地表达自己的想法；3.当被拒绝时理解别人，不勉强别人。
教学重难点1.能根据不同场合、不同对象恰当使用商量的语气和技巧。
2.在生活中能够记得使用。
教学过程（一）什么是商量1.了解什么是“商量"。
商量是把自己的想法说出来和别人交换意见或征得别人的同意。
2.了解什么时候需要商量。
引发思考，调动学生的生活经验：生活中遇到过哪些需要商量的事情？结合“换值日”“不知道报什么兴趣班"“换电视”的例子，小结什么时候需要商量：当需要帮助的时候、拿不定主意时或与别人意见不一致时都需要商量。
在学校里需要商量，在家庭里需要商量，从而认识到“在生活中遇到很多事情，都可以通过‘商量’来解决问题。
"以此调动学生的学习的积极性。
（二）如何商量创设情境：“有个小朋友叫小杰，今天是他的生日，想早点回家，可问题是，今天是他的值日，这可怎么办呢？”和学生上演一个失败的“商量"案例，小组合作讨论商量失败的原因，小组代表分享讨论结果：没礼貌，语气太生硬。
教师评价：“一下子就发现了问题的所在，真是冰雪聪明，相信你们小组刚才一定听的非常用心。
每人送一个认真倾听的小粘贴。
”（三）商量的锦囊妙计调动积极性：“认真倾听是一种习惯，也是一种礼貌。
同学们听得这么认真，老师都迫不及待想把商量的锦囊妙计传授给你啦，你们想不想学啊？"学习技巧一：有礼貌，用商量的语气。
1.有礼貌：（1）有称呼；（2）正确区分使用“您”和“你"“请”字时刻挂嘴边。
创设“哥哥、爸爸妈妈、老师、姐姐、弟弟、爷爷奶奶" 的情景，以考考学生的形式强化“您”和“你"的正确使用。
2.商量的语气：用两种语气说“小丽，可以跟你调换一下值日时间吗？”学生对比发现什么是商量的语气。
第二种是商量的语气：语气柔和、委婉诚恳，听起来很舒服；第一种是命令的语气，听起来很生硬。
统编版二年级语文上册 口语交际商量 公开课一等奖创新教学设计
统编版二年级语文上册口语交际商量公开课一等奖创新教学设计五《口语交际：商量》教学目标：1.引导学生在与人交谈的过程中能够用恰当的语气，积极参与到各种活动讨论中去2.培养学生整体的表达能力。
3.利用环境进行口语交际，使孩子明白解决问题的途径有很多4.培养发展思维，帮助孩子建立大宇宙观。
教学重难点：在口语交际中要贴近学生生活实际场景，充分调动学生的生活经验和情感体验，引导学生尝试自己解决问题。
教学过程一、绘本导入，了解“商量"1.出示问题：有时候，一个人没有办法单独完成任务，所以你会怎么做呢？[请你选择]A.命令B.商量C.动手生：商量。
师:你们都是“以和为贵”的中国娃，那老师就奖励大家一起听一个绘本故事。
2.出示插图，讲述绘本故事《你别想让河马走开》一个大热天，太阳照下来，照着弯弯曲曲的小河，摇摇晃晃的小桥，照着一只正在睡觉的河马......这只河马很大，很重，挡住了通道。
狮子抖动着吓人的鬃毛：“哇哇哇哇！我命令你走开！"猴子说：“我们把它推开吧！”故事陷入僵局，狮子、鹦鹉、猴子纷纷落入水中，而河马纹丝不动。
这时，一支小老鼠轻轻来到河马身边，扭动他的鼻子，抖动他的胡须，在河马身边说悄悄话。
河马一下子大大地打了个哈欠，伸了个懒腰，站起身来。
他和老鼠并排过了桥。
师：同学们，老鼠究竟与河马说了什么？生：河马大叔，您能让我过一下桥吗？谢谢啦！师（扮演河马大叔）：好的，没问题。
多找几名同学体验老鼠说了什么，及时给予肯定较及时的礼仪，和清晰表达的意愿。
【设计意图：通过情境，引导学生选择“商量"，借助绘本，让学生认识“商量”。
在绘本中，小动物们从开始的“命令"，到后来的“直接动手”，再到最后的“商量"而实现目标。
这正与生活中，我们处理问题，要达成目标时的三类选择是一样的。
因此，我意在让学生明白生活中遇到自己拿不定主意或与别人意见不一致时，学会商量是一种交际的技巧，同时，这也是对别人的一种信任、尊重。
(部编)人教版小学语文二年级上册《 口语交际：商量》 公开课教学设计_0
《商量》教材分析：本次口语交际中，借助贴近学生生活的交际场景引出话题，调动学生的生活经验和情感体验，尝试自己解决问题。
结合事例，提示与别人商量事情的几点注意事项，希望学生能够用恰当的语气，有礼貌的沟通，清楚的表达自己的想法，意见不同时不免强他人。
这是学生在商量过程中应表现出来的能力和态度。
最后提供了几个情景学生练说。
教学目标：1、让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。
2、通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划，并尝试在生活中运用。
3、培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。
教学重点：要用商量的语气，把自己的想法说清楚。
教学难点：让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量语气亲和，能清楚的把想法说清楚。
教具准备：动物头饰教学流程一、导入上课之初，老师想和你们商量件事儿！由于学校安排我们班这节课录语文课，所以，我们把这节信息课调到下午上可以吗？（谢谢）老师希望你们在接下来的语文课堂上积极主动参与到活动中，大胆自信的展示自己！就像老师刚才这样，把我的想法告诉你们，想获得你们的同意，这样的交流就叫商量（板书）“量”在这里读轻声，齐读课题，甜甜的声音真好听！老师翻看你们发到qq群里的消息，发现有这样一件事，张博淇小朋友要过生日，需要和值日生调换值日时间。
老师随机在班级找了3名小朋友，把他们商量的过程录了下来。
认真观看视频中的小主人公商量时有哪些不合适之处？一会儿说说你的想法和建议！请看小视频（播放视频一）师：他这样说话你会继续和他交流下去吗？（预设：不会）师：他应该怎么说？生说师：谁能把刚才同学的建议都放到一句话里完整的商量？预设：生：邹仁超，你好，我能和你商量一件事吗？面带微笑，语气亲切。
人教版 二年级语文 上册 教案《口语交际 商量》教学设计
《口语交际商量》教学设计教学目标1. 学习使用商量的语气与别人交流,商量时，能说清楚自己的想法。
2. 初步感受与人商量的语气与表达要求,尝试在生活中运用。
教学重点要用商量的语气；把自己的想法说清楚。
教学准备课件。
课时安排1课时。
教学过程一、依托动画情境，探讨如何与人“商量”1. 创设动画情境，引起学生对话题的关注。
导入：同学们，今天老师给大家带来一位朋友。
你们看，这是谁？（出示熊二的图片）大家都很喜欢《熊出没》这部动画片中憨态可掬的熊二。
熊二和伙伴约好今天要去森林里玩。
可是，今天家里轮到他打扫了,他打算找熊大商量一下,你们看,他是这样对熊大说的——教师扮演熊二：“喂，熊大，今天家里由你来打扫！”（语气生硬、欠缺礼貌）引导思考：同学们，熊大会答应熊二的请求吗？（不能）看来，在生活中，和别人“商量”, 也是一门学问呢！这节课我们就来帮熊二解决这个难题。
2. “智囊团”出招，学习如何商量。
引导思考：熊二在请求大家的帮助，怎样商量才能让熊大答应他的请求呢？熊二想请咱们班的同学作为他的“小小智囊团”，为他出出主意。
预设：（1）熊二，你请熊大帮忙时应该语气平和，让人易于接受。
比如：“熊大，今天你帮我打扫一下房间，可以吗？"（2）熊二，你还应该将原因说清楚，比如：“熊大，今天我和伙伴们约好到森林里去玩，你帮我打扫下房间呗,下次我来帮你！"（3）熊二,你还要注意征求熊大的意见，用上商量的语气：“可以吗？”“你看行吗？"3. 情景复现，学习运用。
请两名同学分别扮演熊大和熊二，运用合适的方式商量。
预设：熊二：“熊大，今天你帮我打扫一下房间，可以吗？”熊大：“为什么，今天轮到你打扫了！”熊二：“今天我和伙伴们约好到森林里去玩,来不及打扫了,下次我来替你打扫，可以吗？”熊大：“好的，今天我来打扫吧！祝你玩得开心！”4. 教师小结，打开商量小锦囊：真诚有礼表达清楚商量的语气在与别人商量的时候，我们就是要做到真诚有礼，把话说清楚，而且要用上商量的语气。
(部编)人教版小学语文 二年级上册《课文 口语交际：商量》优质教案_1
口语交际《商量》教学设计教学目标：1、使学生掌握商量的口吻，培养学生与人交往的水平；2、让学生说普通话，并能够完整、准确的表达自己的意思。
教学分析与处理：2、创新点：借助小组自主探究学习，提升学习效率，使学生彼此之间优势互补，培养探究意识和合作精神。
创设情景训练学生口语表达水平。
教学准备：课件。
教学策略：自主学习合作交流教学过程：一、揭示课题，情景导入。
么别人说话时，我们得怎么做？（板书：认真地听），那么自己说话时，又该怎么做呢？（板书：自信地说）2、导入：老师希望你们认真地听，自信地说，能够吗？（能够）有一件事和大家商量一下，多媒体教室的板凳只要大家动一动就会特别响，请你们坐在上面不要动来动去，行吗？像刚才老是这样，把自己的想法告诉你们，想获得你们的同意，这样的沟通就叫商量（出示课件，请学生读）二、情境设计，指导说话。
生活中，我们会经常需要需要与别人商量事情，大家看看，他是谁（图图）（一）图图在这方面就特别苦恼，就拿刚刚发生的一件事情来说吧（出示课件）1、今天是图图的生日，晚放学他想早点回家，于是他就找他的同学小美调换一下值日时间，他是这么说的？2、图图的问题出在哪里呢？总结：原来与别人商量的事情时，要打招呼，要用礼貌用语，用上行吗、能够吗等语气词，征求别人的意见，要用商量的语气（板书：商量的语气）3、引导吧想法说清楚4、被拒绝了怎么办？总结：图图的难题解决了，我们再看看其他的难题（二）解决难题难题二——借书篇（情景表演，选出最佳听众奖，给予奖品，教会学生学会倾听）难题三——看电视篇（师生互演，师带动学生，给予提醒，评出最佳演员奖，教会学生积极表演，敢于表现自己）1、合作，演一演。
2、演一演，选出：最佳语气奖，最佳表述奖，最佳聆听奖三、实践演练看来商量的作用很大，同学们，生活中有很多事情需要与人商量（课件出示）（一）同学们，生活中有很多事情需要与人商量，现在请同学们想一想，你有什么事情与谁商量呢，该怎么商量呢？先小组内说一说，然后选出一件大家都感兴趣的事情，小组内表演一下。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
口语交际《商量》教学设计
教学目标：
1、让学生明白生活中遇到的当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事情时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。
2、通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。
3、培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。
教学重难点：
让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同耐心商量耐心倾听，设身处地，积极策划。
一、创设情境，导入课题
1、谈话导入：
同学们都有自己的好朋友吧！那在生活中可以遇到过一些让自己拿不定主意的事情吗？和小伙伴之间出现过争吵吗？今天我们来看看小欣和她的同学在体育课上出现的问题。
2、遇到这样的问题，你应该怎样去解决呢？（讨论、交流、商量）
3、经过大家的讨论交流，小欣已经知道该怎样去解决这个事情
啦！（朋友之间商量很重要的）
二、理解课题，讨论课题。
1、商量是什么意思？
商量就是互相讨论和交换意见。
2、我们在什么样的情况下需要和别人商量呢？
意见不一致(zhì)、拿不定主意、想让别人帮忙或想借用别人的东西。
3、观察案例讨论为什么会出现这样的情况？（南南为什么没借到蜡笔？）
4、当你遇到这样的事情会怎么做呢？
5、讨论：商量有用吗？如果别人拒绝了你的提议你会怎么做呢？
三、创设情境，讨论再现。
1、林林说：明明，我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我
的生日，我想早一点回家，明天你值日再来给你值，你看可以吗？
2、娇娇说：欣欣，你借给我的《西游记》太好看了，可是我还剩
三十多页没看完，你能让我再借两三天吗？我一定抓紧时间早点看完还你。
3、亮亮说：爸爸，我最爱看的动画片《大头儿子小头爸爸》就要
开始了，现在我的作业也做完了，你能让我看会儿电视吗？
当明明、欣欣、爸爸同意之后会说什么，当他们不同意的时候又应该怎么和他们商量呢？
四、回顾情境，总结经验。
在我们商量的时候注意礼貌用语的使用，还要注意说话的语气，讲清理由，不要发脾气，要是别人不同意，不要勉强，更要要学会倾（qīng）听。
五、板书
口语交际
商量
南南珠珠
林林明明
娇娇欣欣
亮亮爸爸。