五年级上册科学教案- 17保温和散热 ｜冀教版

保温和散热

教学设计思想：

本课是在学生认识了热传递主要的三种方式（传导、辐射、对流）之后，引导他们进一步综合运用所学知识探究保温和散热的方法。其教学思想为①创景设情激发兴趣导入——②提出并分析人们怎样去保温和散热——③分析使热水变凉的方法——④设计制作保温箱——⑤了解保温在生产生活中的应用——⑥帮助动植物御寒。其教学重点为训练学生设计活动方案、解决实际问题的能力。

教学目标：

一、科学探究目标

1．能设计出“热水变凉”、“保温箱”、“保温屋”的方案。

2．能用文字记录设计方案。

3．能按方案进行实验和制作。

4．能用条形图整理实验的结果。

二、情感态度与价值观目标

1．能与其他同学交流自己的研究结果。

2．能依据某个标准评价自己和他人的活动成果。

三、科学知识目标

了解常见材料的隔热效果。

四、科学、技术、社会、环境目标

1．能举出生活中更多的保温和散热的例子。

2．能选择合适的材料和方法制作保温箱。

教学重点和难点：

训练学生设计活动方案、解决实际问题的能力。

教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学媒体：

多媒体设备。

活动1：排风扇、保温瓶、暖气片、塑料大棚和窗帘等图片。

活动2：热水1杯、冷水1杯，冰块，形状、大小、材料不同的容器，金属管，漏斗，温度计。

第一课时

教学过程：

（一）导课

1．介绍保温和散热

①在生产和生活中，有时需要减少热的传递，使物体的温度保持在一定的范围内，这就是保温。

②有时需要使热散失，加快热的传递，使物体的温度尽快地降下来，这就是散热。

2．话题引入

教师：大家已经清楚了我们在生活中有时需要保温，有时需要散热，那么究竟怎么去保温和散热呢？今天我们就来学习第十七课——保温和散热。

（二）新课教学

◆活动1：怎样保温和散热

1．出示图片。

①排风扇

这个图片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它来保温还是散热？

②保温瓶

这个图片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它来保温还是散热？

③暖气片

这个图片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它来保温还是散热？

④塑料大棚

这个图片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它来保温还是散热？

⑤窗帘

这个图片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它来保温还是散热？

2．详解保温散热的原理。

教师讲解暖水瓶和散热器其保温和散热的原理。

①暖水瓶（杯）内有瓶胆，瓶胆为双层，中间的空气被抽去，可以减慢热的传导；瓶胆壁内外涂有银白色发亮物质，可以减少热的辐射；瓶胆口有软木或泡沫塑料塞，它们是热的不良导体，既能减慢热的传导，又能阻止瓶口的空气以对流方式带走瓶内水的热量。

②暖气片是利用金属制成的散热片散热的。散热片越多，与空气接触面积越大，散热越快。

3．讨论。

举出生活中更多的保温和散热的例子，并试着解释其中的道理。

4．交流。

组织学生小组交流，引导学生进一步理解保温和散热的道理。

◆活动2：热水变凉

两人一组。

1．设计指导。

思考：使一杯水变凉的方法。

提示：可以通过借助热的良导体，或者与冷水、冰等物体接触，或者增大容器表面积等方法来加热传导；通过水的流动或者吹风来加快热对流。

2．自行设计。

指导学生自行设计实验方案，按照自己的设计做一做，来验证怎样使热水变凉。

3．实验观察。

测定三分钟水下降的温度，并记录下来。

注意：为保证实验的可比性，教师要统一规定水量和实验前后的温度。比如可以规定：水量为200毫升，实验前热水温度为80℃。

4．交流评价。

组织学生在小组内交流评价各自得方法和结果，找出效果最佳的方法，分析其中的原因。

板书设计：

第十七课保温和散热

活动1：怎样保温和散热

①暖水瓶（杯）内有瓶胆，瓶胆为双层，中间的空气被抽去，可以减慢热的传导；瓶胆壁内外涂有银白色发亮物质，可以减少热的辐射；瓶胆口有软木或泡沫塑料塞，它们是热的不良导体，既能减慢热的传导，又能阻止瓶口的空气以对

流方式带走瓶内水的热量。

②暖气片是利用金属制成的散热片散热的。散热片越多，与空气接触面积越大，散热越快。

活动2：热水变凉

我让热水变凉的方法：

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我让热水变的更快的方法：

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