四年级上册数学《纵向复式条形统计图》教学实录-教学文档
纵向条形统计图教学实录(精品课)
纵向复式条形统计图［教学内容］P99～100［教学目标］1．知识技能目标：初步认识两种复式条形统计图，能根据统计图进行简单的数据分析和预测，初步学会制作纵向复式条形统计图。
初步培养学生的观察能力、分析能力和动手能力。
2．过程方法目标：引导学生通过对比、分析、绘制等活动，经历认识复式条形统计图的过程，感知复式条形统计图的绘制方法。
在师生合作、生生合作的探究过程中，分析复式条形统计图。
3．情感、态度、价值观目标：通过情境的创设，激发学生的学习兴趣。
提供多种复式条形统计图，使学生感受到统计知识在生活中的应用。
［教学重点］会看复式条形图。
［教学难点］绘制复式条形图。
［课前准备］课件、做图纸。
［教学过程］一、情境引入师：同学们，你知道你的家乡在哪里？生：我的家乡是（）。
师：是城镇还是乡村呀？师：张老师今天给你们带来某地区1985—2000年城镇和乡村的人口数量，并把相关数据制成了复式统计表，下面就让我们一起对收集到的信息进行整理和分析。
请看（出示PPT例1）二、自主探究，合作交流1．制作纵向单式条形统计图。
师：你能根据老师提供的复式统计表，分别完成某地区城镇和乡村人口的纵向单式条形统计图吗？生：能师：请看要求：同桌两人合作完成，每人完成一个，我们来比一比哪个小组能又快又准确地画出来。
准备好了吗？生：准备好了师：好，现在开始师：都完成了吗？我们来看看，（PPT出示答案）画对了的举手，掌声送给自己，表扬我们班的同学对以前学过的条形统计图掌握得很好。
师：根据这两个条形统计图你能够发现哪些信息？、生1：我发现1985年城镇人口是30万人。
生2:我发现1990年乡村人口是22万人。
生3：……..生汇报时师追问：你是怎么看出来？引导学生回答：我是从统计图中看出师：下面老师要考考你们，看看谁反应最快。
（课件出示两个单式条形统计图上下放在一起）师：横轴表示什么？纵轴表示什么？生：横轴表示年份，纵轴表示人数。
师：哪一年城镇人口最多？哪一年乡村人口最少生：2000年的城镇人口最多，2000年的乡村人口最少。
新人教版四年级上数学《纵向复式条形统计图》教学设计教案
新人教版四年级上数学《纵向复式条形统计图》教学设计教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢新人教版四年级上册数学《纵向复式条形统计图》教学设计教案第七单元《条形统计图》（一）教学目标1．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
2．让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
3．通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。
（二）这部分内容可以用5课时进行教学。
第1课时：纵向复式条形统计图总第课时教学目标知识与技能：1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。
2、使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。
过程与方法：使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。
情感态度和价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。
重点绘制纵向复式条形统计图难点根据统计图发现问题、提出问题、解决问题教具教学过程教师导学一、情境导入：你们知道全球有多少人？中国有多少人吗？那你们知道自己所在的区有多少人吗？下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。
二、探究新知：1、根据统计表，分别完成两个单式条形统计图2、根据两个条形统计图你能发现哪些信息？如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办？在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合并的3、展示学生绘制的纵向复式条形统计图板书课题：纵向复式条形统计图4、讨论交流：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？5、全班汇报交流。
分析：三、巩固新知1、完成95页的做一做2、完成练习十九的第1题和第2题四、课堂小结这节课你有什么收获？五、作业：第101页3、4课后反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
2023年小学四年级上册数学展示课《复式条形统计图》教学实录
小学四年级上册数学展示课（复式条形统计图）教学实录设计理念：本课以学生的开展为本，着重于开展学生的数据分析观念。
从学生已有生活经验和知识根底出发，引导学生主动参与和经历复式条形统计图的产生、形成以及数据的搜集、整理、描述和分析过程，开展学生初步的数据分析观念，体会复式统计图的价值和作用，培养学生的创新意识和探究能力。
在问题引领下，诱发学生的探究欲望，并给学生留有充分的数学思考、互动交流、体验感想的时间和空间，真真给学生烙下深深的数学印。
鼓舞学生敢于质疑，勇于坚持，惯于讲理，特长倾听，乐于合作，勤于反思，总结和累积数学活动的根本经验，全方位地培养学生的数学素养。
教学内容：（义务教育课程标准实验教科书·数学）〔人教版〕四年级上册99页—100页例1教育目标：1．认识纵向复式条形统计图的特点，体会复式条形统计图的价值和作用，了解复式条形统计图的绘制方法。
2．能依据统计图发觉数学信息、提出数学问题并加以解决；会分析统计图描述的数据，能依据数据做出预测和推断，并能做出合理性的解释；能依据数据提出合理性的建议；开展学生初步的数据分析观念。
3．经历观察比拟、主动探究、动手操作、合作学习、互动交流、学习评价、反思总结等数学活动，培养学生的数学素养。
教学重点：认识纵向复式条形统计图的特点，依据复式条形统计图进行简单的数据分析，开展学生初步的数据分析观念。
教学难点：体会图例的意义和作用。
教学过程：一、创设情境、经历创作复式条形统计图的形成过程。
1．提供资料，引出问题师：今天，胡老师要和大家一起来分享一些有关统计的知识。
统计在我们的一般生活中有着非常广泛的应用，比方：为了更好地掌握同学们的学习情况，每次考完试，老师总会将大家的成绩记录下来，瞧，这是老师记录的我们班第—小组学生的成绩。
期中：李小云85 张红80 赵正90 王明70期末：赵正80 王明75 张红95 李小云852．整理数据，体会意义。
师：谁能将这些数据整理在下面的统计表中？第—小组学生期中、期末成绩统计表类别生：〔尝试在图纸上摆描述学生两次成绩直条。
四年级《纵向复式条形统计图》教学实录
四年级《纵向复式条形统计图》教学实录师：上课。
生：老师好！师：同学们好！师：今天老师看到四（1）班的同学个个都精神奕奕的，现在老师想更深入了解一下四(1)班的同学，我想知道你们班同学喜欢科目的情况。
师;如果老师想知道你们都喜欢什么特姆，有什么方法？生：画正字统计一下。
生：画统计图。
师：我们学过什么统计图？生：单式统计图。
师：刚才有同学说用画正字的方法，大家看老师这里用了什么方法？生：画正字。
师：这个是什么？生：统计表。
师：昨天老师让同学们统计一下喜欢科目的情况，我们观察一下喜欢数学的男生有几个？生：18人。
师：同学们看，这是我们统计出来的数据。
观察一下，上面是什么，下面是什么？生：上面是正字表示，下面是数据。
师：请同学们拿出你的统计表，把统计数据写下来。
师：请同学们看，这是什么？生：统计图。
师：老师这里有两个统计图，分别表示男生和女生的，下面请男同学完成男生的统计图，女同学完成女生的统计图。
看谁画得好又快。
学生自由完成表示男生、女生的单式条形统计图。
师：下面我们来看看这几个同学怎样画的。
师：这个同学画得好吗？生：好。
师：好在哪里呢？谁来说说？师：这个同学用了几种颜色来表示？为什么？生：我觉得两种颜色挺匹配的。
师：你知道我们要统计什么呢？生：统计男生。
师:：统计男生需要几种颜色吗？想一想，要吗生：只统计男生应该用一种颜色就行了。
师：对了，我们统计一种事物只需要一种颜色就行了，这个同学用了了两种颜色，有些同学还用三种颜色，这样都不太好的。
师：那统计图该怎样画呢？师：第一是统计男生的，我们在统计图里写上男生，接着按照表格的数据画出直条，最后在直条上写出数据。
师：这就是纵向复式条形统计图，哪个同学能告诉我们，什么叫纵向条形统计图？生：竖着的条形叫纵向条形统计图。
师：说得真棒。
师：下面我们来看看女生的统计图。
师：现在我们把男生、女生都统计出来。
我们看一个图只能表示什么？生：表示男生或者女生的。
师：如果老师要在一个图里面都能看到男生和女生的信息，该怎么办呢？生;在男生旁边再画一条直条表示女生的。
人教版数学四上《纵向复式条形统计图》教案
人教版数学四上《纵向复式条形统计图》教案一. 教材分析人教版数学四年级上册的《纵向复式条形统计图》是教材中的一个重要内容，旨在让学生掌握复式条形统计图的绘制方法和特点。
通过学习，学生能够理解复式条形统计图能更清楚地表示出数量的多少，便于进行比较。
本节课的内容为后续学习折线统计图和扇形统计图打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了单式条形统计图，对条形统计图的基本绘制方法和特点有一定的了解。
但学生在绘制复式条形统计图方面还较为陌生，需要通过实例讲解和练习来掌握。
此外，学生对于如何通过统计图进行数据分析和解决问题还缺乏一定的认识，需要在教学过程中进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解复式条形统计图的概念，学会绘制复式条形统计图，能正确地读取和分析统计图信息。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养合作意识和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生体验统计在生活中的运用，培养对统计学科的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解复式条形统计图的特点和绘制方法，能正确地读取和分析统计图信息。
2.难点：学生学会如何通过复式条形统计图进行数据分析和解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境引入复式条形统计图的概念，激发学生的学习兴趣。
2.直观演示法：教师通过实际操作，让学生直观地了解复式条形统计图的绘制过程。
3.合作学习法：学生分组进行讨论和实践，培养合作意识和问题解决能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现复式条形统计图的特点和作用，培养学生独立思考的能力。
六. 教学准备1.教具：复式条形统计图的课件、实物统计图、绘制工具等。
2.学具：学生分组准备绘制复式条形统计图所需的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示实际生活中的统计图实例，引导学生发现复式条形统计图的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示复式条形统计图的绘制过程，讲解相关知识点，让学生直观地了解复式条形统计图的绘制方法。
人教小学四年级上册数学《复式条形统计图》课堂实录
《复式条形统计图》修改稿(课堂实录)一、导入环节师：上课前，老师就已经了解到，咱们班一直是优秀班级，真了不起，大家想不想了解咱班在十月份各项常规的得分情况？想不想了解别的班级？课前老师到德育处做了调查，请看，从这张统计表中你能获取哪些信息？生1：五一班在纪律上得了xx 分师评价：声音真响亮。
生2：五二班在学习上得了xx分师评价：观察的真细致。
还有吗？（生举手）师：还有这么多同学想说，一个小小的统计表，就能获取这么多信息，那，如果想更直观地看出两个班级在同一方面的得分高低情况？除了用统计表，还可用什么形式？生：用统计图师：用学过的哪种统计图？生1：条形统计图师：为什么？生：因为条形统计图能一眼看出数量的多少。
师：你们都同意吗？（同意）那好，就按照大家的想法，我们来绘制条形统计图（板书条形统计图），（老师给大家准备一些作业纸，你们可以根据自己的需要来选取，可以同桌合作，也可以独立完成）看看谁做的又快又好，开始！二、合作探究交流展示师：同学们请坐好，老师收了几份有代表的作品，我们一块来欣赏。
我们先看第一份作品,这是哪位同学的？请上来介绍一下。
生1：我和我的同桌分工合作，我负责绘制一班的统计图，我的同桌负责绘制二班的统计图。
师：大家看懂他们的作品了吗？他们是用两张作业纸分别绘制两个条形统计图，用以前学过的知识来解决这个问题，这个方法不错！我把你们的作品留下，请回。
还有不同做法吗？生2：我把一班和二班的纪律放在一起，学习放一起，卫生放一起，间操放一起，这样看得方便。
师：大家听明白他说的意思了？（听明白了）什么意思？你来说说。
（生说）是这个意思吗？（指生2）也就是说，你是把相同的项目进行合并，在学过的知识上加以创新改造，这个想法很有创意！你的作品也留下。
生3：我也把两个班的放一起，不过我用不同的颜色表示纪律、学习、卫生、间操。
师：你也是把相同的项目进行合并，然后用不同的颜色表示不同的项目，是这样吗？（是）想法很好！还有不同画法吗？生4：我这样做，用绿色表示一班，紫色表示二班，中间空一格，这样能看得更清楚！师：你是用不同的颜色表示不同的班级，中间还留有空格，确实看得更清楚！过渡语：老师特佩服咱们班同学，能够在短短的几分钟内用不同的方法解决同样的问题。
人教版四年级上册数学《纵向复式条形统计图》教案
人教版四年级上册数学《纵向复式条形统计图》教案《纵向复式条形统计图》教案教学目标1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
2、让学生认识并绘制纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现数学信息并进行简单的数据分析。
3、在自主探究、合作交流的过程中经历统计的全过程，培养实践能力和参与意识。
教学重难点教学重点：能根据提供的数据完成相应的纵向复式条形统计图。
教学难点：能根据纵向复式条形统计图发现信息、分析信息并提出简单的问题。
教学过程一、复习单式条形统计图1、师：昨天老师布置同学们去收集整理一至六年级各年级的男女生人数。
谁来说说你是怎么调查的?生1：问各年级的老师。
生2：问以前的同学。
2、师：看来同学们懂得利用身边的资源，非常好。
哪位同学愿意跟大家分享你的调查结果呢? 生上台展示。
师：这是用什么方式来描述数据的?生1：我是用的单式的统计表和单式的条形统计图。
生2：我是用复式统计表。
师：跟大家调查的结果一样吗?生3：一样。
师：你真用心，懂得学以致用!3、师：老师也收集了数据并制成了复式统计表。
第五小学各年级学生人数统计表(课件出示复式统计表)性别年级一年级二年级三年级四年级五年级六年级男生女生师：(指课件)除了用统计表来描述这些数据，还有没有更形象、更直观的方法呢? 生：条形统计图。
师：这么多同学都想到一块去了，那怎样绘制条形统计图呢?请同学们仔细想想，绘制条形统计图时要先画(横轴)，再画(纵轴)，接着画出直条标明数据，还要注意写上统计图的名称。
师：好，现在请同学们拿出课前老师分的练习卡，拿好了，听清要求：同桌合作分工完成，看谁画得又快又对。
生动手操作师巡视。
4、评一评生上台展示作品。
(四年级男、女生人数统计图上下放)师：好，先停下手中的笔(停顿片刻，环视教室)，我们先来看看这组同学画的统计图。
这是一张男生人数的统计图(师指着标题)，谁来评价一下画得怎样?好在哪?生：每个年级的间隔相等;每个直条的宽度相同;有标明数据;还有写上统计图的名称。
人教版小学数学四年级上册《复式条形统计图》课堂实录
复式条形统计图课堂实录一谈话，导入信息(5分钟)1、老师发现我们班不少同学和老师一样带上了眼镜。
带眼镜好吗？同学们（不好）师：异口同声说不好，那跟教师聊一聊为什么不好。
生1：眼镜片是琉璃做的：吃饭时热气一次就看不见了；大雾天挂一层水雾；冬天从外面进屋也看不见生2：有时早晨起来要到处找生3：上体育课做动时容易掉，我都不敢戴，可不戴又看不清师：看来近视这个病虽小，却给我们的生活带来了太多的不便和烦恼！你们觉得身边近视的人多不多？生：我觉得不少，看我们班就有十多人戴上了眼镜了师：确实是，老师也发现我们班的小眼镜不少啊！我看来我们应该十分重视这个问题！想了解一下我国中小学生患近视的情况吗？2、呈现信息，提出问题（课件呈现第2、3、4、5、6张幻灯片，最后停在第5张上）师：从报告中你了解到了哪些信息？有什么问题想问？生1：患病率第二师：声音非常响亮生：提前了师：有什么不明白的地方或问题，想问问吗？生：患病率是什么？师：不懂就问，我们就要有这种学习精神！老师举个例子来说，30%：在100个人当中如果有30个人患近视。
师：还有问题想问吗？生：目前我们青少年患病的年龄提前了，提前是什么意思师：大家觉得呢？生：我觉得就是原来的青少年得近视年龄大，我们现在得近视的年龄小。
师：同学们同意她的解释吗（同意）那我们现在同学们患病的年龄真的提前了吗？大家想不想知道？（想!）下面同学们和老师一起进行研究，找出问题的答案好吗？（二）设计调查方案，进行统计（5分钟）1、师：想研究这个问题，那我们首先要来思考一下：目前中小学生患近视的年龄是跟谁相比提前了？生：以前的中小学生师：对，也就是现在的成年人。
我们称其为家长好吗？（板书：学生比家长）２、怎么比才能知道患病年龄提前了没有？生：用平均数比较师：他用到了求平均数的方法，大家觉得怎么样？生：可以师：可以是可以可是那么多要还要加起来算，有没有更简单的比较方法生：调查一些家长和学生的得近视的年龄比一比就可以了师：怎么比，老师算是以前的人了吧，我15岁开始患近视，她12岁开始，把我们俩个人比一下就行了？生：多一些人比较师：能具体说说吗？生：我们调查后统计一下，８岁患近视的学生有几人家长有几人，９岁、１０……比一比人数的多少。
《纵向复式条形统计图》教学实录
《纵向复式条形统计图》教学实录师：上课！生：起立，向老师问好。
生：老师好！师：同学们好！生：坐下！师：同学们，你们知道现在全球有多少人吗？这位女同学你说说！生：全球约有70亿人。
师：全球约有70亿人，坐下，非常好，你的课外知识真丰富。
中国约有多少人？哪位同学知道？这位女同学你来说一说。
生：约有31亿人。
师：中国约有31亿人，有没有不同的意见？你先坐下。
这位男同学。
生：约有31亿人。
师：中国约有31亿人，同不同意？生：同意。
师：对，中国约有31亿人，那谁来猜一猜我们生活的地方港口镇有多少人？这位男同学你来。
生：11、5亿人，师：11、5亿人，猜得多了一点。
哪位同学再试一试。
你来。
生：11.2万人。
师：哦，港口镇约有11.2万人，对了，坐下来，看来我们班同学的课外知识真丰富。
老师课外也收集了某地区城乡1985～2000年城镇和乡村人口的数量，并且制作成了一张复式统计表，大家从这张统计表当中得到了哪些数学信息？你来。
生：1985年城镇有30万人，乡村有23万人，1990年城镇有32万人，乡村有22万人，1995年城镇有34万人，乡村有21万人，2000年城镇有37万人，乡村有20万人。
师：你说得真准确。
那同学们，你能根据这种统计表，画一画城镇和乡村人口的统计图吗？生：能。
师：先来看一看，某地区城镇人口的统计图。
我们先来观察一下这张统计图的横轴和纵轴分别表示什么？哪位同学说说？张芝伟你来说一说。
生：横轴表示年份，纵轴表示数据。
师：什么数据呀？表示？生：人数。
单位是万人。
师：单位是万人。
那纵轴上每一小格代表多少人？生：十万人。
师：每一小格代表十万人。
这里每一小格对应的是什么？生：相应的数据以及直条。
师：非常好，看来张芝伟同学对统计的知识掌握得很牢固。
那你们呢？你们会画一画这两张统计图吗？现在请同学们翻开课本的99页，画一画这两张统计图，看哪位同学画得又快又好。
师：画好的同学请举手。
哪位同学愿意分享一下你画的统计图？这位男同学你来。
《纵向复式条形统计图》教学实录
《纵向复式条形统计图》教学实录师：同学们，你们是四（1）班吗？生：我们是四（2）班师：同学们，你们来到大岑小学已经有4年了，在这4年里，我们参加了很多活动，同时也学习了很多的知识，对不对？生：对。
师：我们都来看看参加了哪些活动吧，（多媒体呈现）跳舞、醒狮、讲故事、眼保健操、广播体操。
这是从楼上拍下来的，这里一共有340多个学生，你知道我们班有多少人吗？生：一共有44人。
师：你知道我们全校有多少人吗？生：有450人。
师：你是怎么知道的？生：校长说的。
师：老师提一个问题，咱们中山市有多少人你知道吗？生：不知道。
师：我来告诉你，大约有四百万人。
这是通过统计得到的数据，我们可以知道，我们用不同的统计来收集数据。
这里，老师也收集了某个地区，城镇与乡村的人口数据情况。
这种统计表以前有没有见过？生：有。
师：从统计表中你知道了哪些信息？生：城镇1985年有30万人。
1990年有32万人，1995年有34万人，2000年有37万人。
师：在这里，他统计了哪两个内容的人口数？生：城镇和乡村。
师：除了我们可以用统计表来整理这些数据以外，我们还可以用什么来整理？生：统计图。
师：嗯，，统计图，你讲得非常好。
是，条形统计图（板书课题）今天我们来继续学习有关条形统计图的知识。
同学们，你可以把绘制成两个条形统计图吗？生：可以师：我们一起来说一说好不好？生：好。
师：首先我们绘制的是什么统计图？生：城镇人口统计图。
师：从这里，我们知道每一格代表多少万人吗？生：10万人。
师：如果我们要画30万人的话，高度对准30的位置。
1995年要对准什么位置，还要写上什么？生：写上数据。
（师板书：数据）师：剩下的你们能画出来吗？那么男同学画城镇的情况，女同学画乡村的情况，为了同步进行，女同学也只画1999年和2000年就可以了。
学生画统计图，教师巡堂指导师：好，我们停下来，请坐好。
请看男同学的，画得好不好？看女同学的，画得好不好？生：画得好。
女同学的画得超过了一点点。
人教版】四年级数学上册：第7单元《纵向复式条形统计图》教案
纵向复式条形统计图教学内容：人教版四年级上册第99页到101页 教学目标：1、初步认识纵向复式条形统计图2、了解它的意义和作用并学会绘制纵向复式条形统计图3、能从统计图中发现信息并进行简单的数据分析及回答一些简单的问题教学重点：掌握绘制纵向复式条形统计图的方法教学难点：正确画出纵向复式条形统计图并从中发现信息进行简单的数据分析教学过程：一、 导入1、今天我们做一个有趣的活动，请根据我们班的实际情况来完成下面的统计表一 二 三 四男生 5 5 5 4 女生 5 5 3 62、从我们自己做的统计图表中，你能获得哪些数学信息呢？ 答：①一组和二组男女生人数一样多 ②四组男生人数最少，女生人数最多组 号人数 性别③三组女生人数最少 ……3、请大家回想一下统计中我们出了学过统计表，还学过什么呢？ 答：统计图统计图是什么样子的呢？那现在请同学们用我们学过的统计图，把上面统计表中的数据表示出来。
（每个同学都要动手画一下）女生55361234567一二三四男生5554123456一二三四4、①请同学说一下画的时候要注意些什么呢？答：条形柱要直、要正；并且直线间的间隔要相等，条形的宽度要相同……②现在我们看一下，上面的一个统计表制成两个统计图，两个统计图的相同点多不多呢？并且制作起来麻不麻烦呢？我们要怎样去改进它呢？答：两个统计图的相同点很多（纵轴和横轴表示的量都相同），我们可以把两个统计图和并成一个统计图。
③那现在请大家动手把上面的图和并起来……我们把这样的统计图叫做复式条形统计图。
④画好之后，请大家看一下我们可以一眼看出，哪一个条形柱是表示男生，哪一个是女生来吗？答：不能⑤那要怎么办呢？怎么区分他们呢？答：把其中一个的涂成斜线或者阴影……就可以区分了。
⑥那就赶紧动手把它们区分出来吧……⑦现在在看一下，我们绘制的统计图，但是如果要让别人一看就知道到底那种条形柱表示女生，哪种表示男生，要怎么办啊？答：在旁边注明⑧对，非常正确，我们要在旁边注明斜线表示女生，空白表示男生——我们称这样的注明叫做图例。
小学四年级数学教案 纵向复式条形统计图9篇
小学四年级数学教案纵向复式条形统计图9篇纵向复式条形统计图 1教学内容：教科书第99页到第101页例1、做一做。
第102页练习十九第1题。
教学目标：1、使学生会根据统计表或单式统计图的数据完成纵向复式条形统计图。
2、会根据复式条形统计图进行数据分析。
3、培养学生分析数据的能力。
教学重点及难点：重点：1、统计意识的培养。
2、统计过程的经历。
3、画纵向复式条形统计图难点：会根据复式条形统计图进行数据分析教学用具：实物投影教学过程：设计意图教学过程二次备课一、引入：1、同学们，你们喜欢体育活动吗？下面我们进行一下调查2、出示表格：逐项调查，完成统计表四年级班喜爱的体育活动统计表跳绳踢毽子投沙包跑步男生女生3、上学期我们学习了条形统计图，为了更好的进行分析，我们可以根据这张表制作统计图，那么根据统计表上的数据你会画统计图吗？下面就请同学们将我们班男生和女生的人数，制成统计图。
学生在不完整的统计图上继续绘制二、新授：1、展示学生画的统计图。
2、从这个条形统计图上你获得了哪些信息？男生中（）人数最多，（）人数最少女生中（）人数最多，（）人数最少3、你能把这两个统计图合成一个统计图吗？要求怎样设计能让大家看到更清楚。
小组讨论完成4、同学们讨论的都很认真，那么谁愿意把你们小组讨论的结果，展示给大家看看？（小组全班交流）5、这个统计图和以前我们学习的统计图有什么不同？区别？原来的这种统计图，我们叫它：单式统计图，而这一种统计图（指男女生的人数的图）我们把它叫复式条形统计图。
6、从这个图上，你获得了哪些信息？6、这种统计图有什么好处？能清楚的看出男生人数和女生人数的对比情况。
三、巩固练习：1、课本第99—100页例1：根据自己的能力，可以先完成单式统计图，也可以直接完成复式统计图。
全班集体订正。
2、课本第101页的做一做请你根据这节课所学的知识完成统计图。
收集有关的信息，回答书上提出的问题（课后完成）。
四、总结：本节课你学到了什么？有哪些收获？板书设计：统计单式条形统计图复式条形统计图纵向复式条形统计图 2说教学内容：本节课是小学数学四年级上册第六单元《统计》第一课时“纵向复式条形统计图”。
《纵向复式条形统计图》教学实录
《纵向复式条形统计图》教学实录师：这个统计图是什么统计图？生：条形统计图。
师：这是纵向条形统计图。
请同学们回答下面的问题。
点名回答问题。
师：这个又是什么统计图？生：横向条形统计图。
师：从图中你可以得到哪些信息？师：你们知道我省有多少人口吗？生：不知道师：广东省户籍总人口约为8637万人。
师：你们知道我国有多少人口吗？生：13亿师：你们知道全球有多少人口吗？师：全球人口约70亿。
师：下面是某地区城乡人口统计表。
你能从这张统计表中知道哪些信息？生：描述表内数据信息。
师：如果要把它制成条形统计图，你有什么想法？生：制成条形统计图。
师：那要制成几个条形统计图呢？生：两个师：对了，一个是某地区城镇人口统计图，一个是某地区乡村人口统计图。
老师示范画图，讲注意事项。
师：请同学们完成书本的统计图。
1学生独立画图，老师巡视，个别指导。
师：谁愿意来给大家演示一下你是怎么画的？（边展示边指导画法）没完成的同学继续画图。
师：现在我们完成了两个单式条形统计图，它们分别反映了城镇人口和乡村人口两种量。
如果要将这两种量的数据作对比，我们能不能在同一个统计图中同时表示这两个量。
生：可以把下面这个图的长条移到上面这个图。
师：（老师边操作边问）把两个放在一起后我就分不清楚哪个是城镇哪个是乡村了？生：有不同的颜色表示。
师：用了不同的颜色我还是不知道红色的表示什么？蓝色又表示什么呢？生：可以在角落里写清楚师：对了，我们可以用两个不同颜色的小长方体作说明，这个叫做图例。
师：下面请同学们完成书本上的条形统计。
学生独立画图，老师巡视，个别指导。
师：谁愿意来给大家演示一下你是怎么画的？（边展示边指导画法）没完成的同学继续画图。
师：这就是我们这节课所要学习的内容：纵向复式条形统计图师：请同学们跟老师读一篇生：纵向复式条形统计图师：它与单式条形统计图有什么区别呢？学生充分发表意见后，教师归纳整理。
师：下面我们再观察这个复式条形统计图，回答下面问题。
人教版小学数学四年级上册6.1《纵向复式条形统计图》教案
人教版小学数学四年级上册6.1《纵向复式条形统计图》教案一. 教材分析《纵向复式条形统计图》是人教版小学数学四年级上册第六章第一节的内容。
本节课主要让学生掌握纵向复式条形统计图的特点和绘制方法，通过对比单式条形统计图，让学生了解复式条形统计图在展示数据方面的优势。
教材以生活中的实例为背景，让学生在解决实际问题的过程中，体会统计图的作用，培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了单式条形统计图的相关知识，对条形统计图有一定的认识。
但在实际操作过程中，部分学生可能对绘制纵向复式条形统计图还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的掌握情况，针对性地进行辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握纵向复式条形统计图的特点和绘制方法，能正确地绘制和解读纵向复式条形统计图。
2.过程与方法：通过对比单式条形统计图，让学生了解复式条形统计图在展示数据方面的优势，培养学生的数据分析能力。
3.情感态度与价值观：让学生在解决实际问题的过程中，体会统计图的作用，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握纵向复式条形统计图的特点和绘制方法。
2.难点：如何让学生在实际操作过程中，正确地绘制和解读纵向复式条形统计图。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.对比教学法：通过单式条形统计图与复式条形统计图的对比，让学生了解复式条形统计图的优势。
3.实践操作法：让学生在实际操作过程中，掌握纵向复式条形统计图的绘制方法。
4.小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、条形统计图模板等。
2.学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组生活中的数据，引发学生的思考：如何更好地展示这些数据？从而引出本节课的内容——纵向复式条形统计图。
人教版小学数学四年级上册《纵向复式条形统计图》word教案
价值观
通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣培养学生细心观察的良好学习品质，初步培养学生的合作意识和实践能力。
教学重点
绘制纵向复式条形统计图。
教学难点
根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。
教学准备
课件
教学环节
教学内容
本班补充修正
时
间
方法
电教
手段
情境导入，引出问题
自主探究，,质疑问难
4、回答问题。
5、复式统计图是在一张统计图上表示两种事物，要比单式统计图更加的直观（板书直观）
6、你能简单总结一下你绘制纵向复式条形统计图的过程吗？
先想好用什么图形来表示两个量，制定图标，再找到相应的位置画竖条，最后标好数据。
巩固练习
师：【练习】P101做一做，题卡2。根据这张复式统计表告诉你的信息，给它制作一张复式条形统计图。
但是如果要将这两种量的数据作对比，比如在两幅图中将1985年城镇和乡村对比看，1990年的城镇和乡村人口对比看，我们会有什么感觉？
我们能不能在同一个统计图中同时表示这两个量。这就是我们这节课要研究的内容：因为我们要在一幅统计图中表示两个量所以叫做复式，而且我们仍然采用条形统计图因此叫做纵向复式条形统计图。
2：思考如何把两幅统计图的信息合并在一起用一幅统计图来表示？
3：小组合作交流方法，完成100页统计图并回答问题。
学生小组交流学习。
学生汇报：
1、说说你的绘图过程：我统计的是某地区城乡人口统计图，我用（）表示城镇，用（）表示乡村
2、问：为什么要用不同的图形来反映这两组数据？(板书：对比)
3、那么表示两种量的小图标我们就叫做图例。
图们市志诚学校（四年级数学上册）电子教案
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人教版四年级上册《纵向复式条形统计图》数学教案
人教版四年级上册《纵向复式条形统计图》数学教案
教学目标：
1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。
体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。
2、使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。
教学重点：绘制纵向复式条形统计图
教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题
教学过程：
一、情境导入：
你们知道全球有多少人？中国有多少人吗？那你们知道自己所在的区有多少人吗？
下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。
二、探究新知：
1、根据统计表，分别完成两个单式条形统计图
2、根据两个条形统计图你能发现哪些信息？如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办？在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合并的。
四年级上册数学《纵向复式条形统计图》教学实录
《纵向复式条形统计图》的教学实录一、师生交流，导入新课师：四（6）班的同学下午好，还记得我吗？我们是新朋友，我想趁此机会了解一下你们好吗？生：好。
师:我想了解你们的年龄，我想了解你们的喜好，请问你几岁？/喜欢什么运动？/喜欢吃什么水果？）生：我九岁，喜欢吃水果。
生：我九岁，喜欢吃西瓜。
…师：其实刚刚你们帮我完成了几项统计，例如我统计出喜欢吃苹果的人数，喜欢游泳的人数等等，通过统计，让老师更了解大家了。
师：对于统计，你知道哪些知识？那在生活中，你有统计过什么吗？谁来说说？二、操作体验，探索新知师：刚刚我们聊到统计，统计可以帮我们了解很多数据，你看大屏幕上有个城乡人口统计表，从表中你知道哪些数学信息？生：1985年城镇人口有30万人。
生：乡村人口有23万人等。
师：真厉害，一下子就看出这个统计表是反映某地区城镇和乡村分别在四个不同年份的人口数。
师：除了像这样用统计表表示数量以外，有没有更直观更形象的方法？生：统计图，师：好，我们一起把城镇和乡村的人口数分别制成统计图，好吗？生：好师：好，现在请同桌两人分工合作一人负责城镇的，一人负责乡村的，来，拿起信封里的学具和这张小的图摆摆看。
准备好了吗？开始吧！学生操作，教师巡视。
师：来大家都完成得不错，老师展示几份有特色的作品，我们一起来看看他们做得怎么样？我们一起来当评委，怎样？生：好生：2000年，城镇人口…师：评委有没有想说的？评价一下吧。
还记得这种统计图的名称吗？生;条形统计图,我们这节课就继续来研究条形统计图，刚刚你们都做出了美观的条形统计图，那谁能说说一个条形统计图包括那些部分？生1：标题、制图时间、生2：横轴、纵轴、单位、直条、数据等）师:看来，大家对于三年级的知识掌握得不错啊。
师:我们一起来观察两个统计图，进行一个男女生答题比赛好吗？生：好师:城镇1990年的人口数比1985年多几万人？生：城镇1990年的人口数比1985年多7万人师:你们从哪个图得到答案的？生：看着统计表师:乡村2000年的人口数比1995年少几万人？生：乡村2000年的人口数比1995年少3万人.…师:哦，原来这题目要看两个统计图才能得出答案，真的挺麻烦，不如我们这节课就想个办法解决这个难题吧。
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四年级上册数学《纵向复式条形统计图》教学实
录
◆您现在正在阅读的四年级上册数学《纵向复式条形统计图》教学实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!四年级上册数学《纵向复式条形统计图》教学实录一、情境引入，温习旧知
师：同学们，你们知道今年是伟大祖国成立多少周年吗？生：60周年
师：在10月1日那天观看阅兵式的同学请举举手？想不想再一次回顾一下那振奋人心的壮观场面呢？
生：想。
（播放60周年国庆阅兵式录像）
师：你知道吗？在这气势磅礴的阅兵队伍中，主要分成四种方队，分别是：徒步方队、装备方队、空中方队和群众游行方队。
（配四种图片）其实在国庆50周年的阅兵式上也有同样的方队，但数量不同，老师将它们绘制在这个复式统计表中。
师：我们已经学习过，根据统计表中的数据可以制成条形统计图，例如：绘制50周年国庆阅兵方队个数统计图，我们首先要写出统计图的名称，在横轴上表示统计表中的四种方队、纵轴上表示的数据用来表示方队的个数，比如说：徒步方队有16个，就在徒步方队的上方对准16的位置，画出统计条，涂上颜色，再标出数据16。
下面请同学们在题卡一，
根据统计表中的数据，男生完成50周年国庆阅兵方队统计图、女生完成60周年国庆阅兵方队统计图。
开始吧！
二、自主探究，合作交流
1．反馈交流，简要分析：
绘制纵向单式条形统计图，展台展示。
这就是我们学过的条形统计图（板书条形统计图）
2．观察比较，揭示课题：
师：老师也绘制了这样的条形统计图，下面请同学们看图快速回答老师的问题。
（去掉统计表）
师：哪一次阅兵徒步方队的个数多？
生：50周年。
师：哪一次阅兵空中方队的个数多？
生：60周年。
师：你是怎样比较出来的？
生：先从左图找数据，再从右图找数据，然后进行比较。
师：也就是说，你要想比较出某一方队个数的多少，需要先看左边、再看右边的统计图，有没有更好的办法，能够一目了然的看出某个方队个数的多少呢？
生：把两个统计图合在一块。
师：怎样把它们合在一起呢？先自己想一想，然后跟同桌说说你的想法。
生：把60周年的条形画在50周年的旁边。
生：用不同的颜色区别开。
下面请大家带着自己的思考和同学的建议，试着在题卡二完成统计图。
选择三幅贴在黑板上。
师：这是同学绘制的统计图，观察一下，哪一幅让你一看就明白？
生：他用两种颜色绘制条形，更容易区分。
师：这种标记在统计中我们把它叫做图例，通常标注在统计图的右上方。
（课件出示）我们把最开始绘制的那两个统计某一次阅兵方队个数的统计图叫做单式条形统计图，那么现在，我们把它们合在一起，同时表示出两次阅兵的方队个数，这样的统计图给它起个什么名字呢？复式条形统计图。
（补充课题：复式条形统计图）
3、小结绘制复式条形统计图的步骤。
（课件演示）
师：绘制复式条形统计图，我们还是要先写出统计图的名称，确定图例。
例如：红色代表50周年的，蓝色代表60周年的，然后确定横轴上的项目、纵轴上的刻度，在每个方队的上方画出对应的条形，老师在巡视中看到有的同学先用一种颜色完成50周年阅兵的4个条形，再用另一种颜色完成60周年的条形；也有按照方队的顺序，先完成徒步方队的两个条形，再依次画出来的，你们能按照一定的顺序绘图这是一种好习
惯。
4、交流汇报复式条形统计图与单式条形统计图的区别。
（1）下面同学们观察、比较一下：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别呢？请同学们先自己想一想，然后把你的想法在小组内与同伴交流。
（2）全班汇报、交流。
师：不仅可以同时清晰的表示出每次阅兵方队的个数，更主要的是便于我们进行数据的比较（板书：数据清晰、便于比较）
5、分析回答问题。
师：那么现在我们就根据这个复式条形统计图回答几个问题。
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（1）60周年阅兵式哪个方队的个数最多？哪个最少？（2）哪个方队的总数最多？哪个最少？
（3）比较每种方队个数的变化？你有什么感受？
小结：装备方队、空中方队、群众游行方队的个数都有所增加，尤其是增加的各种新型国产装备和特种部队，更向全世界展示了我国科技的发展、国威的壮大，作为中国人我们感
到无比骄傲和自豪。
三、生活拓展，实践应用
（一）基本练习：
过渡：同学们，刚刚我们通过复式条形统计图再一次领略了国庆阅兵的盛况，其实它也经常被运用到我们的校园生活中，例如：这是我们南岗小学四年级学生最喜欢的四种校本课程选修课，有乒乓健将、泡泡英语、巧手制作、口琴布鲁斯。
师：你们能不能，运用刚才学习的绘图方法，根据统计表中的数据，绘制出纵向复式条形统计图来呢？请大家快速翻到题卡二，看谁完成的又快又美观，开始吧！
3、根据统计图完成下面的问题
（1）参加巧手制作课程的女生比男生多（ 8 ）人，
参加乒乓健将课程的女生比男生少（ 3 ）人。
（2）你还能提出哪些数学问题？
生：分析得出学生的爱好和特长。
点评：仔细观察，善于分析；能提出这么有价值的问题来，真了不起！会提问的孩子，就是聪明的孩子！
4、师：以上我们统计的是南岗小学校本课程的情况，张老师听说，你们和兴小学这学期召开了一次热闹的趣味运动会是吗？老师建议你们以小组为单位，在课下调查一下各种比赛项目的名称和男女生参加的人数，然后绘制成一幅复式条
形统计图，你们能做到吗？
生：能。
（二）拓展练习：
过渡：老师相信你们。
同学们，还记得在2019年8月北京成功举办了举世瞩目的第29届奥运会，中国队取得了空前的好成绩，金牌总数列在榜首。
请看这幅中国、美国第2629届奥运会获金牌情况统计图。
师：你能从图中获得哪些信息？
生：中国金牌数逐渐递增。
生：与美国的差距逐渐缩小，最后超过了美国；
生：从这些数据能看出中国体育事业的发展。
师：你能预测一下，在下一届奥运会上，中国会获得多少块金牌吗？
生： 70块，因为第29届我们已经获得51块，比第28届增加了19块，所以第30届奥运会获得70块没有问题。
师：你们能根据统计图中数据的变化进行合理预测，真是不简单。
相信中国的运动健儿们一定会为祖国争得更多的荣誉。
四、图片展示，激发探究：
过渡：同学们，其实今天我们学习的纵向复式条形统计图，在社会生活中的各个领域都有着广泛的应用。
例如：统计停车场的车辆停放情况；统计某网站的访问量；
统计各类人员的人数等
（1）复式条形统计图的应用
另外，复式统计图还包括横向复式条形统计图、柱状复式统计图、折线复式统计图等不同的种类。
（2）复式统计图的种类
这些内容我们将在今后的学习中进一步去研究。
下课！。