人教版化学九年级上第七单元课题1第1课时课件
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课题1第1课时 质量守恒定律-九年级化学上册课件(人教版)
想一想
怎样设计实验让碳酸钠与盐酸 反应后的天平平衡？
小结
1.下列实验方案有无气体参加反应或反 应之后有无气体生成？ 2.三个实验方案所选择的装置是否密闭？
用有气体参加反应或反应之后有气体生成的实验 来验证质量守恒定律时，所用的装置应选密闭装置
【设计实验】方案四、镁条在空气中燃烧
取一根用砂纸打磨干净 的长镁条和一个陶土网，将它 们一起放在托盘天平上称量。 记录所称的质量m1。在陶土 网上方将镁条点燃观察现象。
反应进行一段时间后再把小烧 杯放回托盘天平上。天平是否仍然 平衡?
碳酸钠+盐酸 →氯化钠+二氧化碳+水
填写表格 课本p94做笔记
实验方案 实验现象 天平是否平衡
分析
稀盐酸和碳酸钠反应
固体粉末溶解，有大量的气泡产生
反应发生后天平不平衡
参加反应物质的质量总和等于生成 的氯化钠、二氧化碳和水的质量总 和，二氧化碳逸散到空气中，导致 天平失衡。
细 沙：防止红 磷燃烧时集气瓶 底受热不均炸裂
想一想 方案二、硫酸铜和铁反应前后质量的测定
为什么要打磨铁钉？
除去铁钉表面的杂质，避免影响实验。
【设计实验】方案三、稀盐酸和碳酸钠反应前后的质量测定
把盛有盐酸的小试管小心地放 入装有碳酸钠粉末的小烧杯中。将 小烧杯放在托盘天平上用砝码平衡。 取下小烧杯并将其倾斜，使小试管 中的盐酸进入小烧杯，观察现象。
【提出问题】 反应物的质量总和与生成物的质量总和相比较，
存在什么关系？
【做出假设】
①反应物的质量总和>生成物的质量总和 ②反应物的质量总和<生成物的质量总和 ③反应物的质量总和=生成物的质量总和
【设计实验】 方案一、红磷燃烧前后质量的测定
化学人教版九年级上册课题一 空气(第一课时 测定空气中氧气的含量)
纯净物和混合物：
纯净物：由一种物质组成，可以用化学式表 示的。 如:氧气（O2）、氮气（N2）、红磷（P）、 五氧化二磷（P2O5）等 混合物: 由二种物质或二种以上的物质组成， 各自保持各自的性质。 如:空气、河水、雨水、矿泉水、泥沙、汤水 等。
二、空气是一种宝贵的自然资源
1、氧气（下一张） 鱼池缺氧现象与增氧方法 2、氮气（下一张）
1）氧气含量低时，红磷不能继续燃烧 2）装置的密闭性不好 3）红磷的量不足 4）瓶内温度没有降到室温
有
思考
上述这个实验如果能否用木炭代替红磷来做上 述实验；要确保成功，应该如何改进？
温馨提示：木炭燃烧生成二氧化碳气体，二氧化碳气体可以与 氢氧化钠溶液发生发应而不生成任何气体。
空气的组成：
体积分数： 氮气（ N2 ）：78％ 氧气（ O2 ）：21％ 稀有气体(He、Ne、Ar、kr、Xe、Rn )： 0.94％ 二氧化碳( CO2 )：0.03％ 其他气体和杂质： 0.03％
3’02
低温现象——液氮的应用
6’39
氧气的用途：
供给呼吸，支持燃烧。
氮气的性质和用途？
物理性质 无色、无味的气体。难溶于水。 熔沸点低。密度：1.251g/L
化学性质 化学性质不活泼。 用途：做保护气、化工 原料、液氮可用作冷冻 剂等。
试描述氮气的性质。
3、稀有气体
灯管中的稀有气体
稀有气体的性质和用途？
集气瓶
3、仔细观察实验现 象
想一想
1、为什么要在集气瓶里放少量的水？ 2、为什么点燃的红磷要立即伸入集气瓶 中？
你看到了什么？
实验现象：
1、燃烧产生大量的白烟； 2、打开弹簧夹，水倒流入集 气瓶中，水面上升至瓶内体 积的1/5。
人教版九年级化学上册作业课件 第七单元 燃料及其利用 第1课时 化学反应中的能量变化 化石燃料的利用
2．(枣庄中考)化学反应不仅生成了新物质，还伴随着能量变化。下列事例 中通过化学反应提供能量的是( D )
3．(天津中考)下列叙述中正确的是( C ) A．化学反应过程中都会发生放热现象 B．在化学反应中只有燃烧反应才能放出热量 C．化学反应伴随着能量变化 D．人类利用的能量都是通过化学反应获得的
8．(松江区期末)下列使燃料充分燃烧的方法，错误的是( B ) A．提供足量的氧气 B．用大块的煤烧锅炉
C．固体燃料粉碎 D．液体燃料喷成雾状
9．如图表示某市家用燃料使用的发展历程(括号内表示主要成分)，下列 说法错误的是( D )
A．管道煤气有毒 B．家用燃料燃烧时均放出热量 C．液化石油气是石油化工的一种产品 D．使煤分解制成管道煤气的变化是物理变化
_3_._3_g。
16．(1)天然气燃烧时产生的热量高且产物都是无毒物质，是一种理想的
燃 料 。 天 然 气 的 主 要 成 分 是 _C__H_4_( 填 化 学 式 ) ， 它 燃 烧 的 化 学 方 程 式 是 ___C_H__4＋__2_O__2=_点_=_=燃_=_=__C_O__2_＋__2_H_2_O_____。
15．(天津中考)能源利用和环境保护是人类共同关注的问题。 (1)下列说法中正确的是__C__(填字母)。 A．煤、石油和天然气都属于可再生能源 B．从环境保护角度考虑，最理想的燃料是汽油 C．可燃冰将成为未来新能源，其中主要含有甲烷水合物 (2)某电厂为防止环境污染，用石灰石浆来吸收二氧化硫，其反应的化学方 程式为2CaCO3＋2SO2＋O2===2CaSO4＋2X，则X的化学式为_C_O__2。
12．煤、石油、天然气是重要的化石燃料，下列关于化石燃料的叙述 错误的是( A ) A．石油是一种化工产品 B．将煤隔绝空气加强热可制得焦炭 C．天然气的主要成分是甲烷 D．煤、石油、天然气都是混合物
第七单元课题1第一课时燃烧的条件九年级化学人教版上册
课堂小结
一、燃烧的条件
（一）燃烧的定义： 通常情况下，燃烧是可燃物与氧气 发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。
（二）燃烧需要三个条件
缺 一 不
1.有可燃物； 2.与氧气（或空气）接触；
可 3.达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）。
不一定，例如电灯通电时
发光不、一放定热，，例但如不铁是能燃烧。
1．下列关于燃烧的叙述正确的是（ D ） A.有发光、放热现象的变化一定是燃烧
①不同物质燃烧有什么共同现象？ ②物质燃烧是化学反应，属于氧化反应还是还原反应？ ③所有的物质都能发生燃烧反应吗？
【总结】
①不同物质燃烧有什么共同现象？ 发光、放热；反应剧烈
②物质燃烧是化学反应，属于氧化反应还是还原反应？ 物质燃烧通常是与氧气发生反应，属于氧化反应。
③所有的物质都能发生燃烧反应吗？ 不是，可燃物在一定条件下才能发生燃烧反应。
与氧气（或空 气）接触
白磷燃烧
接触
【讨论】探究燃烧的条件 控制变量法（单一变量）
1.由上述实验中薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，
说明燃烧需要什么条件？
达到燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实，
说明燃烧还需要什么条件？ 与氧气（或空气）接触
3.本来在热水中不燃烧的白磷，在通入氧气（或空气）后
故选C。
谢谢
白磷不燃烧
【讨论】探究燃烧的条件之一
3.由本来在热水中不燃烧的白磷，在通入氧气（或 空气）后燃烧的事实，再次说明燃烧需要什么条件？
对比实验 相同条件 不同条件 实验现象 实验结论
热水中的 有可燃物；不与氧气（或 白磷不燃烧
白磷
空气）接触
可燃物与氧
达到燃烧
气（或空气）
人教版初中九年级化学《易燃、易爆物的安全知识》精品教学课件
故我们不能被表面现象所迷惑，应学会透过现象 看本质，即看是否生成了新物质。
课堂小结
物 没有生成新物质的变化
理 物变 质 化 只是形状、状态的变化 的
变 化
化 有其他物质生成的变化 学
变 常伴随有颜色的改变、 化 放出其他、生产沉淀等
现象，还有能量的变化
随堂训练
1.人类生活需要能量，下列能量主要由化学变化产生 的是( D ) A.电熨斗通电产生的能量 B.电灯通电发出的光 C.水电站利用水力产生的电 D.液化石油气燃烧放出的能量
气、钠等物质。
易爆物指的是那些受热或受到撞击时容易发生爆炸的物质。如氯
酸钾、硝酸铵等。
一切可燃性气体（天然气、煤气、液化石 油气）、可燃性蒸汽、可燃性粉尘与空气 的混合物遇明火或者电火花都可能发生爆 炸
课堂小结
常见易燃和易爆物的安全知识 在生产、运输、使用和贮存易燃物和易爆物时，必须严 格遵守有关规定，绝不允许违章操作。
本质区别 伴随现象
变化时是否有其他物质生成
发光、吸热、放热、颜 物质的外形、状态改变 色改变、生成气体、产
生沉淀等
实例 说明
矿石粉碎、水蒸发、 碘升华等
木炭燃烧、铁生锈、 食物腐烂等
化学变化常伴随发光、发热等现象产生，但有 发光、发热等现象产生的变化却不一定是化学 变化
讲授新课
典例精析
例1 判断下列说法：电灯通电发光发热是发生了什
随处可见的安全防范标志
第一单元 走进化学世界
课题1 物质的变化和性质
第1课时 物质的变化
导入新课
讲授新课
课堂小结
随堂训练
导入新课
观察与思考
将红纸剪成窗花与将红纸点燃，二者有什么 相同点，有什么不同点？
课堂小结
物 没有生成新物质的变化
理 物变 质 化 只是形状、状态的变化 的
变 化
化 有其他物质生成的变化 学
变 常伴随有颜色的改变、 化 放出其他、生产沉淀等
现象，还有能量的变化
随堂训练
1.人类生活需要能量，下列能量主要由化学变化产生 的是( D ) A.电熨斗通电产生的能量 B.电灯通电发出的光 C.水电站利用水力产生的电 D.液化石油气燃烧放出的能量
气、钠等物质。
易爆物指的是那些受热或受到撞击时容易发生爆炸的物质。如氯
酸钾、硝酸铵等。
一切可燃性气体（天然气、煤气、液化石 油气）、可燃性蒸汽、可燃性粉尘与空气 的混合物遇明火或者电火花都可能发生爆 炸
课堂小结
常见易燃和易爆物的安全知识 在生产、运输、使用和贮存易燃物和易爆物时，必须严 格遵守有关规定，绝不允许违章操作。
本质区别 伴随现象
变化时是否有其他物质生成
发光、吸热、放热、颜 物质的外形、状态改变 色改变、生成气体、产
生沉淀等
实例 说明
矿石粉碎、水蒸发、 碘升华等
木炭燃烧、铁生锈、 食物腐烂等
化学变化常伴随发光、发热等现象产生，但有 发光、发热等现象产生的变化却不一定是化学 变化
讲授新课
典例精析
例1 判断下列说法：电灯通电发光发热是发生了什
随处可见的安全防范标志
第一单元 走进化学世界
课题1 物质的变化和性质
第1课时 物质的变化
导入新课
讲授新课
课堂小结
随堂训练
导入新课
观察与思考
将红纸剪成窗花与将红纸点燃，二者有什么 相同点，有什么不同点？
人教版化学九年级上册第1课时 化石燃料的利用 优质课件
我们看到 什么现象？
由此得出 什么结论？
A C
计算煤、石油、天然气的可开采年限， 由此说明什么问题？ 我们应如何对待这一问题？
D
A B
CH4 将管道内的空气赶出，防止发生爆炸
防止天然气泄漏，便于察觉
课后完成 “课后练案”部分内容。
第1课时 化石燃料的利用
•情景导入
同学们家中使用的燃料有哪些？ 你们知道这些燃料是怎么形成的吗？ 是否只有燃烧才能产生能量？ 要知道这些问题，我们必须学好这节课？
自主预习
放出
吸收
煤
天然气
工业的粮食
碳
工业的血液
石油 碳、氢
甲烷
极难 蓝
一种无色无味 甲烷易燃烧
多的空气
燃烧时要有足够 燃料与空气要有足够大的接触面积
实验：生石灰与水反应
实验中发生了什 么现象？由此得 出什么结论？化 学反应中只有放 热反应吗？在我 们的生活和生活 中有什么用途？
C C
煤、石油、天然气 是如何形成的，是 可再生能源吗？ 其主要成分（元 素）是什么？ 是纯净物还是混合 物？煤和石油是如 何分离的？有哪些 产品？
实验：甲烷燃烧
(名师整理)最新人教版化学九年级上册第7单元课题1《燃烧和灭火》市优质课一等奖课件
蔬菜;
隔绝空气
2.纸箱着火时,可用水浇灭;
降低温度到着火点以下
3.扑灭森林火灾时,将大火蔓延方向前的树木砍 掉形成隔离带.
清除可燃物
根据以上事实,请你归纳灭火的原理：
破坏燃烧的条件
灭火的方法: (破坏其中一个条件)
1、清除可燃物 2、隔绝氧气（或空气） 3、降低温度至可燃物的着火点以下
探究:灭火的原理
自学指导2 快速阅读课本P132 - 133有关内容， 3分钟后回答下列问题：
1.常见的易燃物、易爆物有那些？
易燃物：油类、白磷、油漆、酒精等 易爆物：烟花、炸药、氢气、天然气、煤尘等
2.什么是爆炸？它的实质是什么？满足哪些 条件？
3.识记安全图标:
易燃物与易爆物的安全知识：
爆炸： (1)定义： 在有限的空间里发生剧烈地燃烧，在短时间内
如下的灭火和自救措施，回答下列问题：
A 因电器电丝短路引发火灾时，应该____ ___再灭火。
B 因煤气泄漏引发火灾时，应该___ ____再灭火。
C 室内失火时，打开门窗，尽量让浓烟从门窗排出。
D 在灭火过程中，用湿毛巾捂住口鼻
E 火势太大，立即拨打_____求救，撤至屋顶等待救援
请回答：（1）完成措施中的空白
3、室内着火时，如果打开门窗，火反而烧得更 旺，为什么？
打开门窗，室内空气流通，为燃烧提供更多的氧 气，燃烧会更旺。
4、为什么生煤炉火时，需先引燃纸和木柴？
纸与木柴的着火点低，易燃烧，燃烧放出的热量 足可以达到煤的着火点。
1下列气体相混合后，遇明火可能发生爆炸的是（ ）
A.CO H2 B.N2 CH4 C.CO CO2 D.CH4 O2 2.学了易燃物和易爆物的安全知识后，张华同学设计了
隔绝空气
2.纸箱着火时,可用水浇灭;
降低温度到着火点以下
3.扑灭森林火灾时,将大火蔓延方向前的树木砍 掉形成隔离带.
清除可燃物
根据以上事实,请你归纳灭火的原理：
破坏燃烧的条件
灭火的方法: (破坏其中一个条件)
1、清除可燃物 2、隔绝氧气（或空气） 3、降低温度至可燃物的着火点以下
探究:灭火的原理
自学指导2 快速阅读课本P132 - 133有关内容， 3分钟后回答下列问题：
1.常见的易燃物、易爆物有那些？
易燃物：油类、白磷、油漆、酒精等 易爆物：烟花、炸药、氢气、天然气、煤尘等
2.什么是爆炸？它的实质是什么？满足哪些 条件？
3.识记安全图标:
易燃物与易爆物的安全知识：
爆炸： (1)定义： 在有限的空间里发生剧烈地燃烧，在短时间内
如下的灭火和自救措施，回答下列问题：
A 因电器电丝短路引发火灾时，应该____ ___再灭火。
B 因煤气泄漏引发火灾时，应该___ ____再灭火。
C 室内失火时，打开门窗，尽量让浓烟从门窗排出。
D 在灭火过程中，用湿毛巾捂住口鼻
E 火势太大，立即拨打_____求救，撤至屋顶等待救援
请回答：（1）完成措施中的空白
3、室内着火时，如果打开门窗，火反而烧得更 旺，为什么？
打开门窗，室内空气流通，为燃烧提供更多的氧 气，燃烧会更旺。
4、为什么生煤炉火时，需先引燃纸和木柴？
纸与木柴的着火点低，易燃烧，燃烧放出的热量 足可以达到煤的着火点。
1下列气体相混合后，遇明火可能发生爆炸的是（ ）
A.CO H2 B.N2 CH4 C.CO CO2 D.CH4 O2 2.学了易燃物和易爆物的安全知识后，张华同学设计了
第七单元 课题1 燃料的燃烧(第1、2课时) 教案 (2024)人教版九年级化学上册
课题1燃料的燃烧第1课时燃烧的条件燃料燃烧的调控◇教学目标◇知识目标1.了解人类对燃烧的认识历程。
2.认识燃烧的条件和燃料燃烧的调控。
3.初步学会灭火器的选择和使用。
能力目标1.通过活动与探究,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
2.通过总结和设计燃烧条件的实验懂得和运用控制变量法。
素养目标1.通过认识燃烧的条件和灭火的原理,提高运用化学知识解决实际问题的能力。
2.通过安全知识的学习,增强安全意识和防范意识。
◇教学重难点◇教学重点燃烧的条件和燃料燃烧的调控。
教学难点燃烧条件的探究。
◇教学过程◇一、导入新课播放视频——火的发现和利用。
人类的发展史,从某种程度上就是一部用火史,燃烧与我们的生活及社会的发展有密切的联系。
燃烧需要什么条件?二、推进新课1.燃烧的条件[过渡]我们知道火是无情的,但任何事情都没有那么绝对。
在日常生活中,火也造福了人类。
结合生活经验,谈一谈我们在哪些方面用到了火?火为人类做出了哪些贡献?[投影展示]火是某些物质燃烧的一种现象。
燃烧与人类的生活以及社会的发展有着密切的联系,如可以用来加工食物、取暖、冶炼金属等。
[提出问题]燃烧是一种常见的现象,那么这种现象的发生需要条件吗?[实验探究]所有的物质都能燃烧吗?下列哪些物质可以燃烧?(依次点燃下列物品,观察现象)纸张木条泥土红磷酒精小煤块小石头玻璃蜡烛[归纳总结]不是所有的物质都能燃烧,只有可燃物才能燃烧。
[提出问题]可燃物在任何条件下都能燃烧吗?[演示实验]教材第159页探究“燃烧的条件”,适时指导学生观察并记录实验现象。
[实验Ⅰ现象]薄铜片上的白磷燃烧,而热水中的白磷和薄铜片上的红磷均未燃烧。
[提出问题]薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧,说明燃烧需要什么条件?(讲解着火点的概念,并给出白磷和红磷的着火点,引导学生归纳出该对比实验可说明燃烧需要的条件)[归纳总结]燃烧时温度需要达到可燃物的着火点。
[提出问题]薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧,说明燃烧还需要什么条件?[归纳总结]热水可以使白磷的温度达到其着火点,但水中的白磷并未燃烧,这是因为水隔绝了空气,说明燃烧还需要有氧气(或空气)。
人教版九年级化学上册《燃料的燃烧》能源的合理利用与开发PPT课件(第1课时)
第七单元 能源的合理利用与开发 课题1 燃料的燃烧
第1课时 燃烧的条件与调控 灭火原理
学习目标
1.认识燃烧的条件，灭火的原理和具体方法。 2.会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题。 3.通过研究燃烧的条件，认识探究问题的方法。 4.利用实验学习对比在化学学习中的作用。 5.通过活动和探究，体会对获得的事实运用比较归纳等 方法进行分析得出结论的科学方法。
水基型灭火器
隔绝空气
用于扑灭汽油、柴油、木材、棉布 等燃烧引起的火灾
探究新知
发生火灾如何逃生？
逃生方法
发现火灾迅速拨打火警电话 119，报警时要讲清详细地址、 起火部位、着火物质、火势大 小、报警人姓名及电话号码， 并派人到路口迎候消防车。
归纳总结
燃烧的条件是 1、有可燃物 2、与氧气充分接触 3、温度达到着火点
反应方程式：Na2CO3 +2HCl══2NaCl+H2O+CO2↑
探究新知
灭火器
灭火原理
适用范围
干粉灭火器
隔绝空气
除用于扑灭一般的火灾外还可以扑 灭电器、油、气等燃烧引起的火灾， 电器着火先断电再灭火
二氧化碳灭火器
用于扑灭图书、档案、贵重设备、
降温、隔绝空气
精密仪器等存放场所的火灾，灭火 时不会因留下痕迹而使物体损坏
使燃料充分燃烧通常考虑两点：
1.燃烧时要有足够多的空气 2.燃料与空气要有足够大的接触面
如果能有效提高煤等化石燃料的燃烧利用率，就 相当于延长了化石能源的使用期限。
探究新知
蜡烛燃烧的现象有什么不同？
试验编号
现象
1
蜡烛燃烧一段时间后熄灭
2
蜡烛正常燃烧
3
第1课时 燃烧的条件与调控 灭火原理
学习目标
1.认识燃烧的条件，灭火的原理和具体方法。 2.会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题。 3.通过研究燃烧的条件，认识探究问题的方法。 4.利用实验学习对比在化学学习中的作用。 5.通过活动和探究，体会对获得的事实运用比较归纳等 方法进行分析得出结论的科学方法。
水基型灭火器
隔绝空气
用于扑灭汽油、柴油、木材、棉布 等燃烧引起的火灾
探究新知
发生火灾如何逃生？
逃生方法
发现火灾迅速拨打火警电话 119，报警时要讲清详细地址、 起火部位、着火物质、火势大 小、报警人姓名及电话号码， 并派人到路口迎候消防车。
归纳总结
燃烧的条件是 1、有可燃物 2、与氧气充分接触 3、温度达到着火点
反应方程式：Na2CO3 +2HCl══2NaCl+H2O+CO2↑
探究新知
灭火器
灭火原理
适用范围
干粉灭火器
隔绝空气
除用于扑灭一般的火灾外还可以扑 灭电器、油、气等燃烧引起的火灾， 电器着火先断电再灭火
二氧化碳灭火器
用于扑灭图书、档案、贵重设备、
降温、隔绝空气
精密仪器等存放场所的火灾，灭火 时不会因留下痕迹而使物体损坏
使燃料充分燃烧通常考虑两点：
1.燃烧时要有足够多的空气 2.燃料与空气要有足够大的接触面
如果能有效提高煤等化石燃料的燃烧利用率，就 相当于延长了化石能源的使用期限。
探究新知
蜡烛燃烧的现象有什么不同？
试验编号
现象
1
蜡烛燃烧一段时间后熄灭
2
蜡烛正常燃烧
3
人教版九年级化学上册课件 第七单元燃料及其利用 课题1 燃烧和灭火 第1课时 燃烧的条件及灭火的原理
10．(8分)试分析下列燃烧或灭火实例的原理，并回答问题： (1)家用燃煤小锅炉将煤球改为蜂窝煤，燃烧得更旺，其利用的原理是 _____增__大__煤__与__空__气__(_或__氧__气__)的___接__触__面__积_____。 (2)电线老化引发堆放杂物的纸箱着火，可先切断电源，再用水扑灭。灭 火的原理是_____使__温__度__降__到__着__火__点__以__下____。 (3)炒菜时油锅中的油不慎着火，可用锅盖盖灭，灭火原理是_隔__绝__氧__气__。 请再举出一个与此灭火原理相同的灭火实例： ____熄__灭__酒__精___灯__，__用__灯__帽__盖__灭______。
8．(2分)(云南中考)下列有关燃烧和灭火的说法正确的是( C ) A．熄灭酒精灯时，用嘴吹灭 B．通电的电热毯着火时，用水浇灭 C．篝火晚会时，把木柴架空，有利于木柴充分燃烧 D．只要可燃物的温度达到着火点，可燃物就能燃烧
9．(3分)森林一旦遭遇大面积的火灾，很难恢复原貌。 (1)森林火灾发生的原因之一是持续高温的天气，使部分树木的温度达 到_着__火__点__，从而引发树木燃烧，燃烧是剧烈的__氧__化__反应。 (2)若你去爬山，山上突发森林火灾，你采取的措施应该是__B_C__。 A．与同伴一起脱下外套去扑灭大火 B．尽量远离火灾现场 C．保持镇定，拨打119报警求助
6．(2分)(巴中中考)关于燃烧认识错误的是( B ) A．燃烧不一定需要氧气 B．用水灭火的原理是降低可燃物的着火点 C．燃着的酒精灯不慎碰倒，立即用湿抹布盖灭 D法，其对应原理错误的是( A ) A．扇灭 隔绝氧气 B．剪掉烛芯 隔离可燃物 C．湿抹布盖火 隔绝氧气 D．水浇灭 降低温度至着火点以下
(3)“化学实验的绿色化”要求实验室的“三废”排放降低到最低程度 并能得到妥善处理。图甲与图乙所示实验相比乙，____(填“甲”或“乙”) 更体现了化学实验的绿色化追求。
人教版 九年级化学《燃烧与灭火》课件(共14张PPT)
想一想：大家提到的灭火方法为什么能够 灭火，你能根据灭火原理的不同将这些方
法分类并归纳出灭火的原理吗？
1、“盖”、“沙子”、”罩”、 “喷CO2” ——能够氧气与可燃物隔离。
2、“吹”、‘’湿布”、 “扇” ——可以降低温度至可燃物燃烧
的着火点以下。
去掉可燃物。 3、“剪”—
下列是一些灭火的实例，请分析其 灭火的原理人教版九Fra bibliotek级化学上册第七单元
课题1 燃烧和灭火 （第1课时）
炼钢
火的利用
利用燃烧加工食物
一、按要求写出已经学过的物质燃烧的化学反应方程式。
（1）气体物质燃烧：
；
。 （2）液体物质燃烧，如酒精（C2H5OH）燃烧生成二氧 化碳和水：
。 （3）固体物质燃烧：
； ； ； ； 。
二、请试着给燃烧这个现象下一个定义：
实验：
燃烧条件的探究
燃烧条件的探究
可燃物
空气（氧气）
达到着火点
同时具备，缺一不可
移走、清除可燃物
可燃物
空气（氧气）
隔绝空气或氧气
达到着火点
降低温度达不到着火点
实践探究
请各小组利用所给的药品和仪器 等物质（还可以自己提供）进行探究： 可以采用什么方法将蜡烛熄灭，并讨 论交流你选择的方法是属于哪种灭火 的原理？
（1）炒菜时油锅中的油不慎着火， 可用锅盖盖灭。 （2）堆放杂物的纸箱着火时，可 用水扑灭。 （3）扑灭森林火灾的有效方法之 一，是将大火蔓延线路前的一片树 木砍掉。
发生下列情况时，你首先会采取什么灭火 措施？
（1）做实验时，不慎碰倒酒精灯，酒精在 桌面上燃烧起来。
（2）邻居由于吸烟，不慎引燃被子而发生 火灾。
人教版九年级上册 化学 第七单元 课题一、燃烧与灭火(共19张PPT)
2.不入险地,不贪财产; 4.善用通道,莫用电梯; 6.传送信号,寻求援助; 8.缓降逃生,滑绳自救。
第1课时 燃烧的条件 灭火的原理
当堂检测
知识点❶ 燃烧的条件
1. 燃烧是人类最早利用的化学反应之一，燃烧需要具备的条件是（ D ）
①可燃物 ②氧气或空气 ③温度达到着火点
A.①②
B.②③
C.①③
可燃物
火 与助燃物
(氧气或空气接触）
达到可燃物 的着火点
奥运火炬燃烧
神州7号升空
全国因火灾平均每年造成 直接经济损失16.7亿元！
灭火的原理和方法：
１.将可燃物与空气隔离。 ２.温度降低到着火点以下。 ３.将可燃物与火源隔离。
如何逃生自救?
逃生自救常识
1.熟悉环境,明辨方向; 3.简易防护,掩鼻匍匐; 5.避难场所,固守待援; 7.火已及身,切勿惊跑;
［解析］图书馆内图书着火，应立即用二氧化碳灭火器灭火，用水基型灭火器 灭火会对图书造成污染，故D错误。
第1课时 燃烧的条件 灭火的原理
5．成语“釜底抽薪”的本意包含着灭火的原理，下列灭火方法也依据 这个原理的是( A )
A．砍掉树木形成隔离带 B．用二氧化碳灭火器进行灭火 C．用锅盖盖灭着火的油锅 D．消防队员用高压水枪灭火
第七单元 课题1
燃烧与灭火
200万年前
煎炒
烧烤
什么是燃烧？
燃烧是一种发光、发
热的剧烈的化学反应。
燃烧需要什么条件呢？
1、可燃物 2、达到可燃物的着火点
3、助燃物 (氧气或空气接触）
试管中的红磷不燃烧、白磷燃烧。 燃热烧水要中达的到白可磷燃不物燃的烧着，火但点白，磷即和达氧到气燃接烧触的后最开低始温燃度烧。。 燃烧需要氧气（空气）
第七单元 课题1 燃料的燃烧 第1课时 课件(共24张PPT)人教版九年级化学上册
人教版九年级上册 第七单元
课题1 燃料的燃烧
第一课时
新课导入
知识目标
课程讲授
习题练习
新课导入
化学反应中，物质发生变 化的同时伴随着能量变化。燃 料的燃料是人类获取能量的重 要途径。
搭载神州十六号载人飞船的长征二号运载火箭成功发射
课程讲授
知识目标
初步认识
1.了解人类对燃烧的认识历程 2.认识燃烧的条件和灭火的原理 3.初步学会灭火器的本的身一的种性发质光和、颗粒大小有关，一
放热的剧烈的氧化反应叫作燃烧般。不会随外界的条件改变而改变。
燃烧需要三个条件：
注意:不是着火地点！
㈠可燃物 ㈡氧气(或空气) ㈢达到燃烧所需的最低温度(着火点)
课程讲授
初步认识
燃烧的条件
注意： 1.燃烧必须同时满足3个条件， 缺一不可； 2.不同物质的着火点是不同的。
课程讲授
初步认识
人类用火历史
人类的发展史，从某种程度 上就是一部用火史，燃烧与 人类生活和社会发展有密切 的联系。
燃烧需要什么条件？
普罗米修斯
课程讲授
初步认识
燃烧的条件
根据经验我们知道，有的物质可以燃烧，如酒精、红磷、木炭 等；有的物质不能燃烧，如水、大理石等。只有可燃物才能发生燃 烧，可燃物是燃烧发生的条件之一。
课程讲授
新课推进
燃料燃烧的调控
二、灭火的原理和方法
燃烧和人类的生活密切相关，但并不是所有的燃烧都是能给 人类带来益处。
据应急管理部消防救援局初步统计，2021年，全国共接报火 灾74.8万起，死亡1987人，受伤2225人，直接财产损失67.5亿元， 具体来看，其中，较大火灾84起，比2020年增加9起；重大火灾2 起，比2020年增加1起，已连续6年未发生特别重大火灾。冬季用 火用电用气增多，历来是火灾事故高发期。
课题1 燃料的燃烧
第一课时
新课导入
知识目标
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习题练习
新课导入
化学反应中，物质发生变 化的同时伴随着能量变化。燃 料的燃料是人类获取能量的重 要途径。
搭载神州十六号载人飞船的长征二号运载火箭成功发射
课程讲授
知识目标
初步认识
1.了解人类对燃烧的认识历程 2.认识燃烧的条件和灭火的原理 3.初步学会灭火器的本的身一的种性发质光和、颗粒大小有关，一
放热的剧烈的氧化反应叫作燃烧般。不会随外界的条件改变而改变。
燃烧需要三个条件：
注意:不是着火地点！
㈠可燃物 ㈡氧气(或空气) ㈢达到燃烧所需的最低温度(着火点)
课程讲授
初步认识
燃烧的条件
注意： 1.燃烧必须同时满足3个条件， 缺一不可； 2.不同物质的着火点是不同的。
课程讲授
初步认识
人类用火历史
人类的发展史，从某种程度 上就是一部用火史，燃烧与 人类生活和社会发展有密切 的联系。
燃烧需要什么条件？
普罗米修斯
课程讲授
初步认识
燃烧的条件
根据经验我们知道，有的物质可以燃烧，如酒精、红磷、木炭 等；有的物质不能燃烧，如水、大理石等。只有可燃物才能发生燃 烧，可燃物是燃烧发生的条件之一。
课程讲授
新课推进
燃料燃烧的调控
二、灭火的原理和方法
燃烧和人类的生活密切相关，但并不是所有的燃烧都是能给 人类带来益处。
据应急管理部消防救援局初步统计，2021年，全国共接报火 灾74.8万起，死亡1987人，受伤2225人，直接财产损失67.5亿元， 具体来看，其中，较大火灾84起，比2020年增加9起；重大火灾2 起，比2020年增加1起，已连续6年未发生特别重大火灾。冬季用 火用电用气增多，历来是火灾事故高发期。
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氧气（或空气）
燃烧的条件 【小结】
综合上述讨论和实验，你能总结出燃烧需要 哪些条件吗？
燃烧的条件 燃烧需要三个条件 （1）可燃物 （2）氧气（或空气） （3）达到燃烧所需的最低温度（也叫着火 点）
三个条件同时具备， 缺一不可。
燃烧条件示意图
【拓展阅读】
着火点：气体、液体和固体可燃物 与空气共存，当达到一定温度时，与火 源接触即自行燃烧。火源移走后，仍能 继续燃烧的最低温度，称为该物质的着 火点。
人教版化学九年级上第 七单元课题1第1课时课
件
2020/8/26
1. 通过对燃烧现象的探究，掌握燃烧的条件。 2.通过探究燃烧的条件，认识探究问题的方法。
人类利用燃烧的历史 燃烧是人类最早利用的化学反应之一
人类利用燃烧的历史 古埃及人冶炼铜示意图
人类利用燃烧的历史 燃 烧 需 要 具 备 什 么 条 件 ？
【讨论交流】
在【实验7-1】中探究燃烧的条件时， 实验装置有需要改进的地方吗？
燃烧的条件 【实验7-1】
燃烧的条件 【பைடு நூலகம்论】
1．由上述实验中薄铜片上的白磷燃烧而红 磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？
达到燃烧所需的最低温度 2．薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不 燃烧的事实，说明燃烧还需要什么条件？
氧气（或空气）
燃烧的条件 【实验7-1】
燃烧的条件 【讨论】
3．本来在热水中不燃烧的白磷，在通入氧 气后燃烧的事实，再次说明燃烧需要什么条件？
烹调食物
火箭升空
燃烧有哪些共同特征？
发光、放热
氧化反应
镁条燃烧
铁丝燃烧
硫粉燃烧
燃烧的定义
燃烧是可燃物与氧气发生的一种发 光、放热的剧烈的氧化反应。
燃烧的条件 【回忆并思考】 1.石头和砖块能燃烧吗？纸条、木条和 煤气能燃烧吗？这说明燃烧的首要条件是什 么？
燃烧的首要条件是具有可燃物
2.有了可燃物，就能发生燃烧现象吗？ 燃烧还需要什么条件？
燃烧的条件 【小结】
综合上述讨论和实验，你能总结出燃烧需要 哪些条件吗？
燃烧的条件 燃烧需要三个条件 （1）可燃物 （2）氧气（或空气） （3）达到燃烧所需的最低温度（也叫着火 点）
三个条件同时具备， 缺一不可。
燃烧条件示意图
【拓展阅读】
着火点：气体、液体和固体可燃物 与空气共存，当达到一定温度时，与火 源接触即自行燃烧。火源移走后，仍能 继续燃烧的最低温度，称为该物质的着 火点。
人教版化学九年级上第 七单元课题1第1课时课
件
2020/8/26
1. 通过对燃烧现象的探究，掌握燃烧的条件。 2.通过探究燃烧的条件，认识探究问题的方法。
人类利用燃烧的历史 燃烧是人类最早利用的化学反应之一
人类利用燃烧的历史 古埃及人冶炼铜示意图
人类利用燃烧的历史 燃 烧 需 要 具 备 什 么 条 件 ？
【讨论交流】
在【实验7-1】中探究燃烧的条件时， 实验装置有需要改进的地方吗？
燃烧的条件 【实验7-1】
燃烧的条件 【பைடு நூலகம்论】
1．由上述实验中薄铜片上的白磷燃烧而红 磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？
达到燃烧所需的最低温度 2．薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不 燃烧的事实，说明燃烧还需要什么条件？
氧气（或空气）
燃烧的条件 【实验7-1】
燃烧的条件 【讨论】
3．本来在热水中不燃烧的白磷，在通入氧 气后燃烧的事实，再次说明燃烧需要什么条件？
烹调食物
火箭升空
燃烧有哪些共同特征？
发光、放热
氧化反应
镁条燃烧
铁丝燃烧
硫粉燃烧
燃烧的定义
燃烧是可燃物与氧气发生的一种发 光、放热的剧烈的氧化反应。
燃烧的条件 【回忆并思考】 1.石头和砖块能燃烧吗？纸条、木条和 煤气能燃烧吗？这说明燃烧的首要条件是什 么？
燃烧的首要条件是具有可燃物
2.有了可燃物，就能发生燃烧现象吗？ 燃烧还需要什么条件？