微课设计小学英语四年
人教PEP 小学四年级英语上册 Unit4 My home 第一课时教学设计微课设计
PEP小学四年级英语上册Unit4My home第一课时教学设计Unit4My homeA.Let's talk&Let's play一、Teaching aims:1、Ss can listen、speak、read and use the sentences"Is she in the....?/Yes,she is.,she isn't.".2、Ss can listen、speak、read and write the words"living room/study/kitchen".3、Ss can use the sentence"Is it/she/he...?"to ask and answer.二、Teaching focus1、Ss can listen、speak、read and use the sentences"Is she in the....?/Yes,she is.,she isn't.".2、Ss can listen、speak、read and write the words"living room/study/kitchen".三、Teaching difficulties1、Ss can listen、speak、read and use the sentences"Is she in the....?/Yes,she is.,she isn't."in the daily life.2、Ss can master the words"living room/study/kitchen".3、Ss can master the pronunciation of"isn't".四、Teaching preparationPPT、pictures、a pen五、Teaching procedures1、Warm–up（1）、Oral practiceGood morning/afternoon!How are you?Do you have a friend?A boy or girl?What’s his/her name?（2）、Let's chant（3）、Ask and answer。
小学英语微课教学设计（通用6篇）
小学英语微课教学设计小学英语微课教学设计（通用6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的小学英语微课教学设计（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学英语微课教学设计1新学期要有新气象，作为教师也不例外。
为了更好的开展六年级的英语学习，加强班级同学们的英语词汇量与英语素养，给身处六年级冲刺阶段的学生们多增添一份力量。
为此，我在这新学期伊始之时，特意制定此英语教学工作计划如下：一、所带班级情景分析这学期我所带领的班级依然是xx班，此班级的班风较为活泼，在课堂互动上也较为活跃。
可是相对的是纪律方面有所缺陷，幸而对于教学并不会构成太大影响。
可是从上个学期的期末考试成绩上和一向以来的认识来看，班级内有数量较多的同学英语成绩波动较大，在英语词汇的积累与应用上还具有一些缺陷需要弥补，而这些都是我在这新的学期里需要注意和加强的地方。
二、针对性教学方案在这个学期我除了传统上课教学下课练习模式外，还会额外添加一些英语歌曲与英语故事的教学，尝试经过趣味性的教学方式来提高班级同学们的词汇量，提高同学们对英语这一课程的理解度与自主性。
同时，因为这是小升初的考试之前的最终一学年，也是最终的冲刺准备阶段，所以我除了这些教学以外还会加强模拟考试等练习，并经过研究历年考试真题来进行有针对性的考前培训，提高学生的答题技巧以及知识运用本事。
三、个人教学工作准备1、加强自身学习研究，经过历年的考试真题来对考试可能会出现的题型题目进行一些预测，并针对预测结果来进行教学准备，以提高学生的考试本事。
2、加强与孩子们的沟通交流，明白他们学习的难点在哪里，了解自我在教学中的不足并加以改正，力求经过这种方式来让我于班级同学融为一体，共同加强学习，共同为了提高而努力奋斗。
3、一个班级中总是有成绩的高低，所以我要发挥出教师的耐心与本事来悉心教导，不抛弃任何一个学生，督促先进生，鼓励后进生，引导整个班级学习风气的前进。
B2四年级英语He'scool微课程设计方案
Who is the lucky dog? 音乐响起开始传递礼盒，音乐声 停，拿到盒子的学生将成为幸运儿， 在圣诞树上任选一个数字，帮助Panpan 向大家介绍他的家人或朋友。
2. Group activity 小组活动，在小组内分享家庭成员或朋友的照片或 图片，并描述 其特征
This is my father/ mother/ uncle/ aunt/ big brother/little sister/ friend …
Step 5:Homework
同学们，用我们所学的知识把自己的家人展示给大 家吧!
I'm
,I'm
.
This is my father.He's
This is my mother ,
This is. … …
.She's
He's/ She's …… I love my family!
自评等级
√优秀口合格□不合格
【设计意图】利用思维导图充分发散学生思维，将 不 司规则进行梳理，明确主题。
【设计意图】学生复述Unit 2内容，巩固功能句
You should.和You shouldn't …,借助教材活动四 图 片让学生判断哪些行为是好孩子该做的，呼应free alk提出的问题，以本为本，滚动旧知，在交流互动 中自觉地把注意力从语言形式转向语言意义，充分 发 挥育人价值。
教学用途
课前预习 √ 课中教学□课后巩固 口其他 (1)充分调动已知，在听说读写各项活动中复习单元所学。 (2)明白遵守规则、自我管理的重要性。
知识类型 制作方式 预计时长
√ 理论讲授型口推理演算型口技能训练型□实验操作型 □答疑解惑型□情感感悟型□其他 口拍摄 √ 录屏□动画□其他 (可多选)
2024年小学英语微课教案设计
2024年小学英语微课教案设计一、教学目标在本次微课中，我设定的教学目标主要有三个：知识目标：让学生掌握基本的英语单词和句型，包括问候语、日常用语以及一些简单的描述性词汇和句子。
能力目标：通过互动和练习，培养学生的听说能力，使他们能够运用所学英语进行简单的日常交流。
情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，树立学习英语的自信心。
二、教学重点和难点教学重点：基础词汇和句型的掌握日常交流的简单英语应用教学难点：语音语调的准确模仿英语句型的灵活运用三、教学过程导入新课利用图片或视频，展示与课程相关的日常生活场景，吸引学生的注意力。
提问学生有关场景的问题，引导他们用英语回答，为接下来的学习做好铺垫。
知识呈现展示新的词汇和句型，通过例句和图片帮助学生理解其含义和用法。
引导学生跟读单词和句子，注意语音语调的准确性。
互动练习设计小组活动，让学生分组进行对话练习，鼓励他们使用所学的新词汇和句型。
创设真实情境，模拟日常交流，让学生在模拟中实践所学英语。
总结归纳引导学生总结本课的重点词汇和句型，强化记忆。
提问学生如何使用这些词汇和句型，检验他们的掌握情况。
布置作业设计有趣的英语作业，如制作英语卡片、编写简单对话等，让学生在家中也能继续复习和巩固所学内容。
四、教学方法和手段在本次微课中，我将采用以下方法和手段进行教学：直观教学：通过图片、视频等直观教具展示教学内容，帮助学生更好地理解。
互动教学：设计丰富的互动环节，鼓励学生积极参与，提高课堂参与度。
游戏化教学：通过游戏的形式进行知识巩固和练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习设计多样化的课堂练习，如填空、选择、连线等，以检验学生对新词汇和句型的掌握情况。
通过小组活动，让学生在合作中完成对话练习，培养他们的协作能力和语言应用能力。
作业布置布置与课程内容相关的英语作业，如写作、阅读理解等，以巩固和拓展学生的英语知识。
2024版小学英语微课教案设计
perspective, and enhance their interest and confidence in
learning English.
5
Teaching content and arrangement
• Teaching content: This lesson mainly involves words, phrases, and sentence structures related to daily life, such as greetings, introductions, shopping, etc.
Highlighting practicality
The task content should be close to the actual life of students, emphasizing practicality and fun, and stimulating their learning interest and motivation.
Stimulating emotional resonance
guiding students into the context, generating resonance, enhancing their emotional experience, and deepening their understanding and perception of English language and culture.
2024/1/25
小学英语微课教案设 计
1
• Course Introduction and Objectives • Teaching methods and means • Teaching process design • Preparation of teaching resources • Student learning situation analysis and
2024版小学4年级英语微课教案
小学4年级英语微课教案2024目录•Course Introduction and Objectives•Teaching content and methods•Teaching process and implementation•Teaching evaluation and feedback•Teaching resources and support•Teacher's Self reflection and Improvement01Course Introduction and ObjectivesMicro course theme and backgroundThemeExploring the Animal KingdomBackgroundThrough vivid and interesting animal stories, guide students intoEnglish learning situations and enhance their interest in learning.Knowledge objective Ability objective Emotional goal Teaching objectives and requirementsMaster basic vocabulary and sentence structures related to animals, such as animal names, feature descriptions, etc.To be able to use learned knowledge forsimple conversations andcommunication, and describe thecharacteristics and habits of animals.To cultivate students' awareness of loveand protection for animals, and enhancetheir awareness of cross-culturalcommunication.Course arrangement and scheduleCourse duration30 minutesCourse arrangementIntroduction (2 minutes), presentation of new lessons (15 minutes),practice and consolidation (8 minutes), summary and expansion (5minutes)02Teaching content and methods•Key vocabulary: apple, banana, orange, pear, reach, watermelon, strawberry, grapeKey SentencesWhat's your favorite fruit?I like apps They're sweet•How many bananas do you have?Key vocabulary and sentence structures I have two bannasCan I have some oranges, please?Sure Here you areTeaching methods and meansCombining pictures and text01Guide students to learn and remember words by displaying fruitpictures.Scenario simulation02Simulate a fruit shop shopping scene and have studentspractice dialogue using the learned sentence patterns in a realenvironment.Gamified learning03Design games such as fruit watching and fruit entertainment tohelp students consolidate their vocabulary and sentencestructures.Interactive link designQuestioning interactionThe teacher raises questions and students raise their hands to answer, increasingclassroom participation.Group collaborationConduct role-playing games in groups, with one student from each groupplaying the role of a fruit shop owner and the other students playing the role ofcustomers. Practice shopping conversations.Competition motivationCarry out word spelling competitions, sentence structure relay and othercompetition activities to stimulate students' competitive awareness andteamwork spirit.03Teaching process and implementationActivate students' prior knowledge Connect to the theme of this lesson by reviewing relevant vocabulary and sentence structures learned previously.Create a scenarioUse multimedia to displaypictures or videos related to thecontent of this lesson, andstimulate students' interest in thenew lesson.Ask questionsBased on the displayed content,ask guiding questions toencourage students to enter thenew lesson with the questions.010203 Import processPresentation and explanation of new coursesVocabulary learningHelp students understand and memorize new vocabulary through pictures, physical objects, or actiondemonstrations. At the same time, guide students to try using new vocabulary to make sentences.Sentence pattern explanationBased on the theme of this lesson, introduce relevant sentence patterns and grammar knowledge.Through example sentences and situational simulations, help students understand and master newsentence patterns.Dialogue exerciseDesign a dialogue exercise based on the theme and sentence structure of this lesson. First, theteacher will demonstrate, and then the students will be divided into groups to practice role-123Oral practiceListening exerciseWritten exercisesPractice and consolidationPlay listening materials related to the content of this lesson, have students listen to recordings and answer questions or complete related tasks to test their listening comprehension ability.Organize students to have groupdiscussions or speak freely, encouraging them to use the vocabulary and sentence structures learned in this lesson to express their opinions or describe relevant situations.Assign written assignments related to the content of this lesson, such as filling in the blank, selecting, correcting mistakes, or writing, to consolidate the language knowledge learned by students.04Teaching evaluation and feedbackDetermineevaluation criteriaBased on teaching objectives and content, establish clear evaluation criteria, including student performance in listening, speaking, reading, writing, and other aspects.要点一要点二Design evaluation toolsUse various evaluation tools, such as tests, assignments, classroom performance records, etc., to comprehensively evaluate students' learning situation.Implement regular evaluationConduct an evaluation after each learning stage to timelyunderstand the student's learning progress and mastery.要点三Design evaluation strategy1234Listening assessmentReading assessmentOral evaluationWriting assessmentStudent performance evaluationEvaluate students' listening comprehension ability through listening tests, including understanding instructions, understanding dialogues, and short texts.By observing students' oral expression and communication abilities, evaluate their oral proficiency, including pronunciation, intonation, fluency, etc.Evaluate students' reading comprehension abilities through reading tests, including vocabulary comprehension, sentencecomprehension, discourse comprehension, etc.Evaluate students' writing proficiency through writing assignments, including grammar, spelling, punctuation, logic, etc.Timely feedbackProvide timely feedback to students after each evaluation, allowing them to understand their learning situation and areas for improvement.SpecificsuggestionsBased on student performance,provide specific improvementsuggestions and learning methodguidance to help students bettermaster knowledge and skills.Encouragementand motivationEmphasize encouragement andmotivation in feedback, affirmstudents' efforts and progress,enhance their confidence andlearning motivation.Provide feedback and suggestions05Teaching resources and support03Multimedia teaching resourcesPPT courseware, videos, audio, etc.01Main TextbookFourth Grade Primary School English Volume 1, People's Education Press.02Auxiliary materialsteacher's books, exercise books, listening recordings, word cards, etc.Textbooks and auxiliary materialsOnline dictionaries: such as Youdao Dictionary, Kingsoft Word Fighter, etc., make it convenient for students to search for new words at any time.Learning websites such as EnglishLearning Network and Hujiang Englishprovide rich English learning resourcesand practice questions.Online education platforms such asTencent Classroom and NetEase CloudClassroom provide diverse Englishlearning courses and tutoring.Online resource recommendation01020304Parents supervise their children's homeworkand listening exercises toensuretheirlearningprogress.Parental involvement and supportParentsencouragetheirchildren to listen,speak,read,and write more to improvetheirEnglishproficiency.Parents watchEnglishsoundtrackmoviesorcartoons with their children to improve their Englishlistening and speaking abilities.Parents can participate in English corners or parent teacher meetings organized by the school or class tounderstand their children's learningsituationandcommunicate with teachers.06Teacher's Self reflection and Improvement123 Summarize the experience of this micro lessonThis micro lesson utilized vivid and interesting multimedia teaching resources, such as PPTs, videos, audio, etc., effectively stimulating students' interest in learning.In the teaching process, it isimportant to guide students toactively participate and interactwith them through questioning,discussion, and other methods tomake the classroom atmospheremore lively.Based on the actual situation ofstudents, appropriate adjustmentsand optimizations have been madeto the teaching content to ensurethat students can understand andmaster the knowledge they havelearned.Analyze existing problems and their causes Some students may not perform actively enough in theclassroom, which may be due to a lack of interest or confidence inEnglish learning.When explaining certain knowledge points, students may nothave a deep understanding, which may be due to inadequateteaching methods or poor student foundations.In the classroom interaction section, some students have lowparticipation, which may be due to inadequate problem setting ora lack of relevant background knowledge among students.Propose improvement measures and suggestions•To address the issue of insufficient student interest, more interestingEnglish cultural knowledge and background stories can be introducedin the classroom to stimulate students' interest and curiosity inlearning.•To address the issue of insufficient understanding among students,more intuitive and vivid teaching methods can be adopted, such asphysical demonstrations, role-playing, etc., to help students betterunderstand and master the knowledge they have learned.•To address the issue of low student participation in classroominteraction, more reasonable questions and tasks can be set to guidestudents to actively participate in discussions and cooperation, therebyimproving their classroom participation and learning effectiveness. Atthe same time, students can also be encouraged to preview and reviewrelevant knowledge in advance, and be fully prepared for classroominteraction.感谢您的观看THANKS。
2024年小学英语微型课教案
小学英语微型课教案一、教学目标1.让学生掌握基本的英语日常用语，如问候、介绍、道别等。
2.培养学生的英语听说能力，使他们能够进行简单的英语交流。
3.提高学生对英语学习的兴趣，培养他们的学习积极性。
二、教学内容1.问候：Hello!Hi!Goodmorning!Goodafternoon!Goodevening!Goode!e!3.道别：Seeyou!Goode!e!三、教学步骤Step1:导入（5分钟）1.老师用英语问候学生，引导学生用英语回应。
2.老师自我介绍，然后用英语询问学生的姓名、年龄和来自哪里。
Step2:新课呈现（10分钟）1.老师用PPT展示问候、介绍和道别的英语表达方式。
2.老师引导学生跟读，并纠正发音。
3.老师组织学生进行角色扮演，练习问候、介绍和道别的英语表达。
Step3:实践活动（10分钟）1.老师将学生分成小组，每组选择一个话题，如问候、介绍和道别。
2.每组学生用英语进行对话练习，老师巡回指导。
3.每组学生展示对话，其他学生评价。
Step4:总结与作业（5分钟）1.老师总结本节课的学习内容，强调重点。
2.老师布置作业：回家后，用英语向家人问候、介绍自己和道别。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。
2.口语表达：评价学生在实践活动中的英语口语表达能力。
3.作业完成情况：检查学生回家后是否完成作业，以及完成质量。
五、教学反思1.本节课的教学目标是否明确，教学内容是否合适。
2.教学方法是否有效，学生是否积极参与。
3.对学生的评价是否公正、合理，是否有助于提高学生的英语水平。
4.如何改进教学，提高学生的学习效果。
六、教学资源1.PPT课件：展示问候、介绍和道别的英语表达方式。
2.角色扮演道具：用于实践活动中的角色扮演。
3.录音机：播放英语口语录音，帮助学生纠正发音。
4.作业本：记录学生的作业完成情况。
5.评价表：评价学生在课堂上的表现。
七、教学建议1.注重培养学生的英语听说能力，多进行口语练习。
小学英语微课程设计
小学英语微课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握本节课的核心词汇和基本句型，如：“I can...”, “Can you...?”等，并能在实际情境中正确运用。
2. 学生能够理解并运用一般现在时表达能力和状态。
3. 学生能够听懂并理解关于日常生活话题的简单对话。
技能目标：1. 学生通过小组合作和互动交流，提升听说能力和交际技巧。
2. 学生能够运用所学知识，创作并表演简短的小对话或小故事。
情感态度价值观目标：1. 学生在英语学习过程中，培养自信、合作和积极进取的态度。
2. 学生能够尊重并欣赏他人的优点，学会倾听和关心他人。
3. 学生通过学习英语，增强对多元文化的认识和理解，培养国际视野。
课程性质：本课程为小学英语微课程，注重实践性和趣味性，结合学生的年龄特点和认知水平，以提高学生的英语听说能力为主要目标。
学生特点：小学四年级学生，好奇心强，喜欢有趣的活动，善于模仿，有一定的英语基础，但需要更多实践机会来提高。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，注重培养学生的实际运用能力和团队协作精神。
在教学过程中，关注学生的情感态度价值观的培养，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
通过分解课程目标为具体的学习成果，便于后续的教学设计和评估。
二、教学内容本节课的教学内容以人教版小学英语四年级上册教材为基础，围绕课程目标，选择以下内容：1. 词汇：can, play, swim, read, write, sing, dance等核心词汇。
2. 句型：使用一般现在时表达能力和状态，如：“I can...”, “Can you...?”等。
3. 对话：关于日常生活话题的简单对话，如：询问和回答能力、兴趣爱好等。
教学大纲安排如下：第一课时：1. 热身活动：通过歌曲、游戏等形式复习已学过的词汇和句型。
2. 新课导入：展示图片，引导学生学习新词汇和句型。
3. 对话学习：学习关于能力的话题，让学生模仿、练习并进行角色扮演。
微课教案设计案例模板及范文
一、微课教案设计案例模板1. 课程名称2. 适用对象3. 教学目标4. 教学重难点5. 教学时间6. 教学准备7. 教学过程8. 教学反思二、微课教案设计案例范文1. 课程名称：小学英语《Hello, how are you?》2. 适用对象：小学四年级3. 教学目标（1）掌握本节课的单词：Hello, how are you?，Fine, thank you. And you?（2）学会运用本节课的句型进行简单的问候。
（3）提高学生的口语表达能力。
4. 教学重难点（1）重点：掌握本节课的单词和句型。
（2）难点：运用本节课的句型进行简单的问候。
5. 教学时间：40分钟6. 教学准备（1）多媒体课件（2）单词卡片（3）小礼品（用于奖励学生）7. 教学过程（1）导入1. 播放一段英语歌曲，吸引学生的注意力。
2. 教师与学生互动，询问学生歌曲的名字。
（2）新课导入1. 教师展示单词卡片，引导学生说出单词。
2. 教师用例句解释单词的意思，如：“Hello, how are you?”意为“你好，你怎么样？”3. 学生跟读单词和例句。
（3）巩固练习1. 教师提问：“How are you?”，学生回答：“Fine, thank you. And you?”2. 学生分组进行对话练习。
（4）游戏环节1. 教师组织学生进行“你问我答”游戏，巩固所学知识。
2. 学生分组进行游戏，每组选出一名代表进行问答。
（5）总结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生回顾所学单词和句型。
8. 教学反思本节课通过歌曲导入、单词卡片展示、例句解释、对话练习、游戏环节等多种教学方法，使学生掌握了本节课的单词和句型，提高了学生的口语表达能力。
在教学过程中，教师应注意以下几点：（1）关注学生的个体差异，因材施教。
（2）激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（3）注重培养学生的口语表达能力，为学生的实际应用奠定基础。
小学4年级英语微课教案5篇
小学4年级英语微课教案5篇小学4年级英语微课教案5篇四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。
尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。
所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
以下是带来的小学4年级英语微课教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您!小学4年级英语微课教案1人教版小学英语微课教学设计主题名称：be动词的用法教学目标：学生能掌握be动词的三种基本形式，总结出用法规律并能正确使用。
教学过程：一、导入：be动词神通广大，像孙悟空一样变化多端，能变成‘am , is ,are’三种形式，孙悟空降服不一样的妖魔，变换成不同的模样，be动词也一样，主语不同，变成的样子也不同。
设计意图：充分激发学生的兴趣，集中学生注意力。
二、引导新授：通过观察理解句子，学生自行总结规律，教师补充讲解。
i am a student.我用amyou are a teacher.你用are she is my mother.he is my father.is连着她他它it is a monkey.my name is amy.单数形式用isthey are my friends.看到复数则用are设计意图：充分发挥学生的主体作用，培养学生的观察能力。
三、练习巩固：1.( )you from china ? yes , i( ).2.where ( ) he from ?3.how ( ) it going ?4.( ) this your mother?5.( ) they baibai and tutu ? no , they ( ) not .we ( ) good friends .设计意图：通过相应练习巩固新授内容，检测学生的掌握情况，同时便于学生查缺补漏，加深印象，同时练习设计多为疑问句，学生能活学活用。
小学英语四年级上册微课教学设计 《The Magic E》
小学英语四年级上册微课教学设计《The
Magic E》
语音教学在小学英语教学中虽然不是主流课型，但是它却是孩子在英语学习起始阶段起着极其重要作用的一个课型。
它关系到孩子在单词记忆方面是否能够科学地、规律性地去记忆，以及关联到在以后的英语学习过程中能否融会贯通、触类旁通地识记、发音，形成正确的语感。
因此我选择语音教学这个课型进行研究。
我发现四年级上册的教材中，语音部分单词都有一个共同的特点就是都含有一个神奇的字母 e，且e不发音，于是我就把四年级上册教材中语音部分元辅e结构的单词做了一个总结，于是就有了这节微课。
教学目标：
学生通过认读以不发音的字母e 结尾的单词，发现、总结这类单词的发音规律，归纳出元辅e结构的单词，并且能与其它非元辅e 结构的单词进行区分，从而能够正确认读更多元辅e结构的生单词。
教学方法：
1.运用录屏软件录制微课让学生对元辅e结构的单词有所了
2.运用“Magic ‘E’ Song”的动画视频进行热身和导入，激发学生的学习兴趣。
3.运用类比法让学生深入理解什么是元辅e结构的单词，并进一步强化记忆。
4.学生通过大量的类比，总结归纳出元辅e结构单词的发音规律。
5.掌握规律后，能够运用规律辨析单词，并且自主拼读认读生词。
教学总结：
微课是近年来新兴的授课模式，这种方式新颖、快捷，能在短时间内就某一知识点进行解析、强化，效率高，学生注意力较为集中，学习效果好。
在以后的教学过程中，我会尝试多种类型的微课，把教材和课程细化整合，化繁为简，提高学生整体学习效率。
感谢微课给课堂教学带来的新契机。
小学英语微型课教案模板
课时：1课时年级：四年级教材：《英语》人教版教学目标：1. 知识目标：学生能够正确认读并书写单词：cat, dog, bird, fish, fish。
2. 能力目标：学生能够运用所学单词进行简单的对话。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生的想象力和创造力。
教学重点：1. 单词的认读和书写。
2. 运用所学单词进行简单的对话。
教学难点：1. 单词的拼写。
2. 对话的流畅性和准确性。
教学准备：1. 多媒体课件2. 教学卡片3. 英语歌曲《Old MacDonald Had a Farm》教学过程：一、导入（5分钟）1. 播放英语歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，引导学生复习农场动物的相关词汇。
2. 提问：What animals do you know? 引导学生回答并复习动物单词。
二、新课导入（10分钟）1. 展示农场动物的图片，引导学生说出对应的英文单词。
2. 教师板书单词：cat, dog, bird, fish, fish。
3. 学生跟读并模仿教师的发音，注意单词的拼写和发音。
三、单词练习（15分钟）1. 分组练习：每组学生选择一个动物，用英语描述该动物的特征。
2. 游戏环节：教师出示动物图片，学生抢答说出对应的英文单词。
3. 书写练习：学生在纸上书写所学的单词，教师巡视指导。
四、对话练习（10分钟）1. 教师示范对话：What's this? It's a cat. What's that? It's a dog.2. 学生两人一组进行对话练习，教师巡回指导。
3. 邀请部分学生上台展示对话，给予表扬和鼓励。
五、总结与作业（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调单词的认读和书写。
2. 布置作业：回家后，用所学单词写一篇关于自己家宠物的短文。
教学反思：本节课通过歌曲、图片、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握单词的认读和书写。
四年级英语下册《There?be句型》微课教学设计
四年级英语下册《There be句型》微课教学设计《there be句型》微课学校：口镇中心小学设计者：时间：微课基本信息知识点名称 there be句型学科类型及其对象语法小学英语四年级下册上课时间长度 10分钟教学资源与环境ppt教学目标 1、讲授there be句型的定义及结构 2、正确使用there be句型的肯定，否定及一般疑问形式教学过程today we’ll learn “there be”. 一：there be句型的定义及结构1、定义：there be句型表示某地有某物或某人。
2、结构：一共分为三种 (1) there is +单数可数名词+ 地点状语. there is a book on the desk. there is an umbrella in the bag. (2) there is +不可数名词+ 地点状语. there is some milk in the cup. there is some sheep and a cow on the farm.(3) there are +复数名词+地点状语.there are four chairs in the living room.there are some birds and a balloon in the sky. 从以上例句中我们可以发现there是引导词，在句中不充当任何成分，翻译时也不必译出。
句子的主语是某人或某物，be动词表示“有”，谓语动词be 要与主语（某人或某物）的单复数保持一致。
some既可用于可数名词也可用于不可数名词。
二：there be 句型的变化1：变成否定句there be+not+某物+地点状语。
there be句型的否定式的构成和含有be动词的其它句型一样，在be后加上not. 注意，is not的缩写是isn’t，are not的缩写是aren’t. 当肯定句中有some时，要将其改为any（疑问变化也一样）。
小学PEP英语四年级上册第五单元语音课微课教学设计
⼩学PEP英语四年级上册第五单元语⾳课微课教学设计⼩学英语微课教学设计教材版本：⼈民教育出版社 PEP ⼩学英语（三年级起点）教学内容：四年级上册 Unit 5 Let’s spell年级：四年级课型：语⾳课教学时间：20 分钟执教教师：马丽佳⼯作单位：哈尔滨市南市⼩学校⼀、教材分析单元主题：Dinner’s ready课题：Unit 5Dinner’s ready Let’s spell⽂本解读：1. ⽂本分析：本课时内容分为三部分：第⼀部分学习带有红⾊标识的单词发⾳，通过听⾳感知、掌握并模仿-e结构单词的发⾳规律；第⼆部分为根据所学发⾳规律，听⾳选择，辨析与其他含有字母e的单词结构发⾳不同之处，进⼀步巩固已知，操练新知。
第三部分为听⾳写词部分，根据单词发⾳规律，能正确拼写单词，做到⾳形匹配。
2. ⽂本补⽩：经过本节课的学习，学⽣能够理解并掌握-e结构单词的发⾳规律，同时明确了三种含有字母e的单词不同的发⾳规律，因此补充了语⾳绘本《He Bear She Bear》。
在阅读可爱的⼩故事的同时，操练新知，提⾼相似结构单词发⾳辨析能⼒。
⼆、学情分析：学⽣年龄特点分析四年级上学期的学⽣已经学习了-e-、-元⾳字母-e两种含有字母e的单词结构，能够⽐较熟练的辨析两种结构单词中字母e的不同发⾳规律。
此外学⽣通过⼀年多的英语学习，具有⽐较强的模仿学习能⼒，并能够通过听⾳及观察，总结概括出简单的字母发⾳规律。
同时学⽣对绘本故事阅读兴趣很⾼，对课堂教学环节参与也⽐较积极。
知识点分析主题语境话题知识点词汇句型其他已知-e-、-元⾳字母-e两种结构单词中字母e的发⾳规律两种结构单词中字母e的发⾳辨析get bed netlike make新知-e结构单词中字母e的发⾳规律三种结构单词中字母e的发⾳辨析me he shewe be绘本故事《He BearShe Bear》三、教学⽬标：四、教学重、难点：重点：能够正确理解并运⽤-e的发⾳规律。
四年级英语She's reading a book微课程设计方案
Now let’s look and say. Finish describing the pictures before they disappear
本课的难点是运用现在进行时描述正在发生的动作，微课程中通过对字体的处理，颜色和位置的变化，让学生通过观察分析，然后归纳总结，了解和掌握现在进行时的句子结构和现在分词的变化规律。
问题预案
本课的难点在使用现在进行时描述正在发生的动作，让学生通过观察分析，然后归纳总结现在分词变化规则。融学习策略于语言学习中， 锻炼学生的思维， 提高学生的学习能力。本课通过对比感知、问题驱动、情景交际等方法，逐步导入现在进行时的学习，并对其用法进行区分和讲解。通课过多个活动，让学生在感官受到动态图片冲击的同时，对重点内容进行学习，大大提高了学习者的学习兴趣。
《She's reห้องสมุดไป่ตู้ding a book.》微课程设计方案
基本信息
县(市、区)
学校
姓名
学科
英语
能力维度
□学情分析教学设计学法指导 □学业评价
所属环境
多媒体教学环境混合学习环境 □智慧学习环境
微能力点
B2微课程设计与制作
教学环境
多媒体教学环境
课题名称
《She’s reading a book.》
选题意图
Step2.Presentation
1.Listen and match
This time listen and match.
Q1：What is Maomao doing?
Q2：What is Xiaowei doing?
Q3：What is Amy doing?
通过观看课文动画，展开对课文的整体感知。通过对图片的挖空虚化处理，观看教学视频之前引导学生观察并提出问题，学生带着任务去看视频更有目的性，融学习策略于语言学习中，锻炼学生的思维， 提高学生的学习能力。
四年级英语微课程设计方案
基本信微课程设计方案息县（市、区）学校姓名学科能力维英语度□学情分析☑教学设计□学法指导□学业评价所属环境□多媒体教学环境☑混合学习环境□智慧学习环境微能力点B2微课程设计与制作教学环境混合学习环境课题名称自然拼读法教案_CVC拼读选题意图1、通过教师的引导和参与课堂的学习，掌握辅音+元音+辅音的拼读规则2、能够引导，能够读出老师所给的单词。
3、能阅读本节课老师给出的英语绘本。
4、大胆表现自己，体会自然拼读的快乐教学对象四年级学生教学目标1、通过教师的引导和参与课堂的学习，掌握辅音+元音+辅音的拼读规则2、能够引导，能够读出老师所给的单词。
3、能阅读本节课老师给出的英语绘本。
4、大胆表现自己，体会自然拼读的快乐教学用途□课前预习√课中教学□课后巩固□其他根据本节课的教学内容与重难点，让学生在视频的引导下规范操作，更好地突出本节课的教学重难点。
知识类型√理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型□答疑解惑型□情感感悟型□其他制作方式□拍摄√录屏□动画□其他（可多选）预计时长5分钟微课程设计教学过程（以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课、主体内容和小结三部分）设计意图（从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设计、技术运用等方面进行说明）教学过程T:Let's sing《ABC song》Ss:sing and Do act ionT:Very good1Excellent/Perfect r:Hello，boysand girls.I'm Viv ian,开场教授《ABC song》的歌曲，语速时快时慢，以增加趣味性，进一步调动学生参到课堂的积极性。
及时表扬学生，表情要夸张到位，用语可以更加丰富。
打招呼的环节，老师要激情四射，要注意和全体所有学生的互动性，要照顾到6个点的结合，在一开始的时候就能充分的调动学生的兴趣。
Nice to meet you!r:Today，I'll bring you a new fr iend, her name is Gaga.May I know yourname?What's your name?T:Now we'll play a game:Catch theball and tell me your name.V ivian throws it,please catch it and tell me your name.T:What's your name?要求老师英文名琅琅.上口,简洁易读。
四年级英语《They sang beautifully》微课程设计方案
通过微课设计与实施提高自身信息技术与课堂结合的能力，并通过信息技术与课堂的结合，提升课堂效率。
教学对象
四年级
教学目标
1.全体学生能听、说、读、写sang, beautifully, saw, game, went, there, ate, drank, drink, time, busy。2.用They sang beautifully. We went there by bus.等句型，用不规则动词谈论和评价过去的行为。2.围绕主题优化问题设计，形成层层递进的问题链，为学生建立思维路径，促进学生在讨论、分析、判断、评价等活动中，实现基于内容深度学习，发展思维品质。
《They sang beautifully.》微课程设计方案
基本信息
县（市、区）
学校
姓名
学科
英语
能力维度
□学情分析 教学设计□学法指导 □学业评价
所属环境
□多媒体教学环境 混合学习环境 □智慧学习环境
微能力点
B2微课程设计与制作
教学环境
多媒体教学环境
课题名称
《They sang beautifully.》
教学用途
□课前预习 课中教学 □课后巩固 □其他
根据本节课的教学内容与重难点，让学生在视频的引导下规范操作，更好地突出本节课的教学重难点。
知识类型
□理论讲授型 □推理演算型 技能训练型 □实验操作型
答疑解惑型 □情感感悟型 □其他
制作方式
□拍摄 录屏□动画□其他 （可多选）
预计时长
10分钟以内
微课程设计
Q: Why was the picnic fun?
Learn“last”
2.The 2nd listening
英语人教版四年级上册微课设计《he
知识点：he 和 she 用于所针对的人群
2.达成目标 预习目标 知道 he 和 she 通常用法； 课堂目标 能熟练应用 he，she。
3.学习方法 观看视频，配合使用学习任务单；
4.课堂学习形式预告 游戏教学的形式
习。
二、学习任务 1、 观看教学录像自学 录像名称：he 和 she 的用法； 问题：你能说说 he 和 she 的区别吗？ 2.学习活动与任务 （用 He 和 She 进行填空。）
自主 探究
提供学习
提供学习任务单，供学生课下自主巩固
自我巩固 he 和 she
的用法
任务单， 可以有指 向的指导 学生进行
自主学
二、《he 和 she 的用法》微学习任务单
知识点
Unit2 My family
学科教师
彭嘉惠
班级
学生姓名
学习小组
一、学习指南
1. 学习主题
主题：he 和 she 在单复数、不同人称中的具体用法；
一、《he 和 she 的用法》微教案
课时名
he 和 she 的用法
教材内容 概要
在大头儿子和小头爸爸这个情景中讲解 he、she 的正确用 法。
教学目标
技能类：理解并掌握 he 和 she 的用法。
重点与
根据实际的问题，灵活的应用 he 和 she
难点
教学策略
创设情境、创设问题情境、案例教学、讲授法、游戏教学
教学 环节
教师活动
学生活动 设计意图
Байду номын сангаас
教 学 情景 过 导入
程
以大头儿子和小头爸爸设置情景，吸引 学生的注意力，导入课堂。
认真听讲
以最热的 动画片为 情景，导 入课堂， 吸引学生 注意力， 激起学生 学习的兴
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小学英语四年级上册Module1教学微课教学设计方案
微课基本信息知识点名称：
在情景中学习3个描述方位的短
语
学科类型与教学对象：
小学英语四年级上册Module1教
学四年级适用
预计上课时间长度：
10分钟
教学目标：
1.能够在情景中感知理解Go straight on. Turn left. Turn right.三个短语的词义并进一步做出相对应的动作。
2.能运用目标短语来回答“Where’s…？”。
教学资源与环境：PPT课件图片
教学过程：
一．warm-up
用情景让学生进入学习主题氛围。
采用以旧带新的方式。
二．New knowledge
1.出示图片，导出Go straight on，让学生直观的明确词组的意思。
2.教师边向前直走，同时在说Go straight on，反复说，学生自然就会跟着老师说Go straight on，词不离句，通过图片引导学生用句型Where’s the park？Go straight on.描述方位。
3.让学生做动作。
4.以此学习 Turn right. Turn left.
5.做动作进一步明确三个短语的意义。
三．总结今天所学的单词和句型。
设计理念与特色：通过创设真实有趣的语境让学生有趣味的学习本课三个短语，感知理解本课的句子。
让学生在创设的语境中自主学习，充分发挥他们的主动性，创造性，学得灵活，丰富。
本课适合学生在课前进行预习，为课堂上的练习进一步奠定基础。