微笑着承受一切(苏教版三年级下册)

微笑着承受一切(苏教版三年级下册) 一、教材分析
这是发生在我们身边的一个真实的故事。

主人公桑兰是原国家体操队队员。

她17随那年参加了在美国纽约长岛举办的友好运动会，不幸因脊椎骨严重骨折而造成瘫痪。

但她没有绝望，而是微笑着承受一切，坚强地与伤痛作斗争的事。

在接受治疗期间，她以“桑兰的微笑”征服了大洋彼岸的人们。

课文先简单介绍了桑兰的体操生涯，再简要叙述了她受伤的情形，随后描写了桑兰受伤后的状况和她坚强的表现。

在阅读时特别要注意的文中的两个具体日期——1998年7月21日（受伤的日子）1998年10月30日（出院的日子）。

三个月间发生的事情，不可能详尽叙述的，但是，感受到这个坚强的小姑娘是以“无比的勇气”来承受一切的。

不平凡的经历会有不平凡的故事，平凡的经历同样会有不平凡的故事。

生命是多么宝贵啊，因为每个人只能拥有一次。

让我们珍爱生命，努力用微笑去承受一切。

这是本单元的育人出发点。

让我们的学生能领悟到这一点非常重要，在今后的日子里，这批孩子一定会遇到无数的挫折和困难，如何面对这些困难与挫折，也许学了这课，认识了桑兰后，能影响到孩子的将来。

而本单元的重点训练项目是学会抓住课文的重点，分清内容的主次，因此，《微笑着承受一切》的
成功与否关系到整个单元的教学目标的达成。

二、学情分析
由于我们面对的是一群农村小学生，地处偏僻，知识狭隘，受家庭环境和知识能力的限制，对桑兰的认识是少而又
少的。

虽然关于桑兰的受伤、治疗及生活情况，中央电视台
体育栏目中曾作过专题报道，但是想想桑兰受伤时是1998年，对四年级学生来说似乎很遥远，更不用说是农村学生了。

虽然学生可通过查阅报纸杂志、搜集音像资料等了解，但条
件不允许，因此，教师必须帮助学生一起查阅资料，在课堂
上利用背景资料适当地丰富原有的文本，仔细研读文本来，
帮助学生更好地走进文本，感受文本，感受生活。

这样才有
助于学生感受桑兰的顽强精神，最后用朗读表达出来。

本班学生基础是年级中最差的一班，他们的思维能力和
表达能力都不是很强。

就本班级实际而言，对于初步的感悟
应该没有什么困难，但要利用其他详实的资料去深入解读文本，读懂人物的内心，读懂生活，构筑起一个文本的立体感，会存在困难。

因此在课堂上教师要调动积极因素，建立起文本、补充资料与学生之间的桥梁，通过各种语言训练，针对
本班学生思维深度与广度、言语概述能力不强的特点，强化
练习，有效点拨，避免在一个平面徘徊，是这节课成功与否
的关键。

[
教学设计
教学目标：
1、能在阅读中自主识记本课生字。

能联系课文内容理
解“承受”的意思
2、能正确流利地朗读课文。

能在读懂课文的基础上，
有感情地朗读课文3-5节。

3、能在阅读感悟文本资源的过程中，抓住关键词来理
解课文，感受桑兰的坚强与乐观，真正从心底漾起对人物的
敬佩之情，并能用1～2句话表达自己读文后的感受。

教学重点：能在阅读感悟文本资源的过程中，抓住关键词来
理解课文，感受桑兰的坚强与乐观。

教学难点：理解“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一
天能站起来！”等句子的含义。

老师：相应的课件
课前准备：学生：按课后要求预习课文；查找桑兰的有
关资料（主要了解她受伤前所获得的成绩、她的近况）教学过程：
一、走近——桑兰
（一）导入课题，设疑促思
1、出示桑兰的照片：通过预习你对桑兰或者课题有了
哪些了解？（随意聊聊）
2、再读课文，理清脉络。

桑兰究竟是个什么样的人呢？
指名分节朗读课文，其余同学认真听，思考桑兰究竟是
个什么样的人？能不能用上课文中的词语？
（2）梳理问题，形成共识。

二、走进——桑兰
（一）紧扣“优秀”，探究第一自然段。

1、引读第一节。

2、桑兰曾为国家赢过许多荣誉，让我们来看一份桑兰
获奖的履历。

自己轻声读一读，然后说一说你的感受。

3、她的这些经历，我们不难看出桑兰是我国女子体操
队（出示、引读）
——优秀的跳马选手。

（二）紧扣“不幸”，探究第二自然段。

1、过渡：
是啊，桑兰是我国女子体操队的优秀的跳马选手。

1998
年7月21日，在美国纽约第四届世界友好运动会上，桑兰出场了。

许多观众期待着桑兰再创佳绩，为国争光，可是不幸
的事情发生了……（出示课件）
2、轻声朗读第二自然段，结合画面说说不幸的事情是
什么？
4、请你联系桑兰的运动生涯和她受伤的情况，为什么
说这是“天大的不幸”？
随机板书：身体的疼痛，肢体的伤残，失去大好的前途，失去美好的生活。

5、出示说话训练：17岁的桑兰，美好的人生——，可是——。

[
从此，她将面对——，面对——；
从此，她将失去——，失去——。

这一切真是——
让我们带着惋惜的语气读好这句话：“这真是天大的不幸！”
（三）紧扣“坚强”，探究3—5自然段
1、过渡：一个花季少女，一个有着光明前途的运动员，一个有着美好人生的年轻生命，美好的人生刚刚开始，可是
后半生也许永远要在轮椅上度过了。

在一瞬间，什么都消失了，她的世界一下子凝固了。

然而面对这天大的不幸，桑兰却——微笑着承受一切。

（板书微笑着）
2、桑兰又是怎样微笑着承受这一切的呢？请大家先默
读3—5小节之后，划出有关的句子，同桌之间互相读一读，争取读好句子。

3、交流出示句子：
三句话整体出示：
前来探望的队友们……反而急切地询问队友们的比赛情况。

每天上午和下午……一边轻轻哼着自由体操的乐曲。

日子一天一天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，
自己吃饭了。

……累得气喘吁吁、大汗淋漓的！
4、选择自己最感动的句子读一读，品一品，然后小组
交流，推荐讲的最好的同学集体交流。

u重点研读：
“不掉一滴眼泪”——出示画面，说话训练。

“忍痛康复治疗”——为什么要“哼”着乐曲？
“学会生活自理”——简单得不能再简单的动作是哪些？
师讲述桑兰锻炼的小故事。

5、引读3—5小节，加深体会。

师：如此简单的事桑兰都做得气喘吁吁、大汗淋漓，更
何况要站起来？这期间不知还要面对多少困难，不知还要付
出多少常人无法想象的努力。

让我们配合着读好3—5小节，再来感受桑兰微笑着承受这一切时的坚强与乐观。

三、学习——桑兰
1、过渡引读：
2、桑兰为什么能赢得海内外人士的敬佩？他们会怎样
说呢？（说话训练）
3、17岁的桑兰面对着困难没有退缩，没有沮丧，而是……（指板书），老师希望你们也能向桑兰一样，坦然的
面对一切，微笑着面对困难，让我们牢牢地记住这位坚强的
姐姐的名字——桑兰。

四、布置作业、课外拓展
必做题：
1、摘录描写桑兰坚强的句子，读三遍。

2、抄写词语（词汇表上的词语三遍）。

选做题：[
1、桑兰成为2008年申奥形象大使，虽然自己行动不便，但还是一脸灿烂的笑容，她说她将尽全力为北京申奥工作，
你想对桑兰说什么？快给桑兰姐姐写一封信吧。

2、借助网络、图书、影视等有关媒体，搜集也向桑兰
一样坚强的故事，如洪战辉（2005感动中国人物）……并结合自己的实际情况，筹备《学坚强、颂坚强》的主题队会。