有趣的磁铁

我身边的世界

——有趣的磁铁

一、活动设想:

本课包括四个板块：活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动。整个课堂活动以游戏导入，从“玩磁铁，找发现”开始探究，接着通过交流总结出磁铁的性质，然后了解磁铁在生活中的应用，最后提出了“调查、了解磁铁还有哪些用途”的课后活动指向，将探究活动延伸至课外，体现科学、技术与社会的有机结合。整个活动过程是一个系统的、逐渐开放的过程。这样安排，符合学生的身心发展规律，体现着让学生经历“准备材料----发现问题----设计实验----实验探究----获得结论----实践应用”的科学探究过程。使学生在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学的探究能力，获取科学知识，真正让学生成为学习的主人。

《科学课程标准》提出了：“科学学习要以探究为核心”的科学教育理念。因此，小学科学课堂应以探究为基础，从培养学生的学习兴趣入手，不断激发学生的活力，引导他们理解、认识、探索、发现，促进学生主动获取知识，增长能力。科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，通过动手动脑、亲自感知，在感知、体验的基础上，内化形成，而不能通过简单的说教和讲授教给学生。本课教材的安排正体现了这一理念，教科书只是展示了一组学生活动情景图，并没有直接告诉学生磁铁有那些性质，也没有明确展示实验的方法，这就为学生的自主探究活动提供了开放的探究空间，有利于学生自由地、

创造性地展开活动。使学生的探究能力和科学素养得以提高。

二、活动目标:

1、能够利用器材做探究磁铁性质的实验并做实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

2、乐于探究和发现周围事物中的奥秘；意识到科学、技术和社会是有机结合的，乐于用学到的科学知识改善生活。

3、知道磁铁的基本性质：有磁性（能吸铁），能指示南北方向，有两个磁极，异极相吸、同极相斥等性质；知道磁铁在生活中的应用。

三、活动准备:

1.学生准备：课前搜集各种各样的磁铁。

2.教师准备：教学课件、各种各样的磁铁

四、活动过程:

1、认识磁铁

师：今天老师给大家准备了一些磁铁，请打开一号材料袋。仔细观察，看看你有什么发现？（学生观察后汇报）

师根据学生的观察和汇报做总结，并介绍磁铁的名称。为了有一个统一名字，我们把这种长条形的磁铁叫做“条

形磁铁”，把这种弯弯的磁铁叫“蹄形磁铁”，把

这种圆环形的磁铁叫“环形磁铁”。你们还有其

他发现吗？

生：磁铁上刷有两种颜色，还分别标有“S”、“N”

两个不同的符号。师：你观察的真仔细，“S”、

“N”是磁铁的两个磁极，“S”又称南极，“N”又称北极，。

2、探究性质

师：我们已经初步认识了磁铁，它还有那些我们不知道的秘密呢？下面我们来玩一玩磁铁，看你有什么新的发现。好！

请打开材料盒尽情的玩吧，注意把你的发现记录

下来。

（学生开始探究活动，教师巡视了解情况，适时

加以引导。）

师：同学们玩磁铁时有那些发现？让我们共同交

流一下，谁想第一个把你的发现给大家说一说？

（三）生活中的应用

师：现代生活中，磁铁的用处非常广泛。你知道磁铁应用在那些方面吗？

生：文具盒上有磁铁、冰箱门上有磁铁，手机套上有磁铁、指南针也是磁铁做的……

师：对！你懂的真多，指南针是我国四大发明之一，是根据磁铁的性质制成的，能帮助我们辨别方向。

师：老师也搜集了一些资料，我们共同分享一下。（教师课件出示磁性围棋、磁性黑板、磁悬浮列车、司南等）生活中好多物品都应用到了磁铁。瞧！手机套扣、磁性黑板、冰箱门……都是应用磁铁的性质制成的。特别值得一提的是磁悬浮列车，就是应用磁铁同极相斥、异极相吸的性质设计制造的。行驶起来又快又平稳，给交通带来了便

利。磁铁不仅在现代生活中应用广泛，其实早在两千多年前，我们的祖先就用磁石制作了司南，这是世界上最早指示方向的仪器。

五、活动总结：

整个活动从孩子自身的探索操作去感知、了解磁铁能吸铁的特性，学生兴趣浓厚，氛围宽松活跃，每个孩子都有机会尝试、探索，从中发现磁铁的奥秘，也激发了幼儿观察、讲述、交流的欲望。每次操作，我都能清楚明白地交代操作要求，幼儿探索、讲述后也能及时总结提升，但作为科学活动，语言还要更规范一些。活动中，我尽量给予学生充分讲述的机会，鼓励学生大胆、积极讲述自己的发现，但到了活动后期，给予孩子大胆去说、去探索以及思考的时间不够充分，有些过急地把结果抛出来，在交流过程中，还是重结果而轻了过程，这一点以后在任何一个活动中都值得注意。