鲁桥中心小学英语教学模式
鲁湘版小学英语六年级上册6A Unit5 第2课时 教学设计
Unit 5 第2 课时教学设计一、教学目标1. 能用所学英语谈论受伤部位和疾病，并学会求救。
2. 能听懂并会用Let’s call a fireman. The telephone number is ...等句型，能在紧急时刻拨打急救电话和用英语表述情况。
3. 让学生遇到紧急情况时，保持冷静，知道如何正确处理。
二、教学内容1. 词汇：cough fever stomachache2. 句型：Let’s call a fireman.The telephone number is ...三、教学活动做“悄悄话”游戏。
教师课前准备一些人体部位的图片，将学生分成5～6 人一组，每组排队站一列。
教师向每组第一个学生出示一个人体部位的图片（比如arm），该学生马上将这个图片的单词arm 小声告诉给下一个学生，以此类推。
最后一个学生大声说：Arm. A-R-M. I hurt my arm.正确说出并拼出单词且造句正确的小组得10 分。
游戏结束，得分最多的小组，为优胜小组。
四、课前准备教师课前需要准备音频（教师可在优教平台直接下载使用）、教学图片和制作的课件。
五、教学过程1. 任务3 的教学：(1) 让学生把书翻到Listen, tick and match，仔细阅读内容，播放录音，让学生认真听。
(2) 根据录音内容，让学生选择Zhou Lin, Andy 和Zhang Jia 分别哪个身体部位得了什么病，并在所选身体部位或疾病名称前的括号内打√号。
(3) 根据受伤部位和疾病，学生在方框中选择所需要的物品并连线。
(4) 让学生相互检查所填写内容是否正确，或教师直接给出正确答案。
任务3 录音材料：---Hello, Zhou Lin. What's wrong?---Ouch Nurse, I hurt my elbow.---How?---I was riding my bike.---You should be more careful. Now, let's see ...---Hi, Andy. What’s the matter?---(Andy 咳嗽的声音)---Andy? Are you OK?---(Andy 咳嗽的声音)---I see. Well you don't have a fever. Drink some tea and get lots of rest. ---Nurse, nurse!---Yes, Zhang Jia. What's wrong with you?---I hurt my arm! Ow!---Let me see.---Ow! Oh, it hurts!---Hmm. It looks bad. I think we have to go to the hospital.2. 任务4 的教学：(1) 让学生仔细看Write, draw and talk 的内容，先弄清题意和表格中所缺少的内容。
鲁湘版小学英语六年级上学期Uint6Ihurtmyknee优秀教学设计和反思
鲁湘版小学英语六年级上学期
Uint6Ihurtmyknee优秀教学设计和反思
教材分析
鲁湘版六年级上学期第六单元是第七单元的基础，在这一单元让学生学会关于身体的各个部位的单词，并能够描述自己和别人受伤的部位，为以后的习做好铺垫。
学情分析
学生大都是十一二岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣。
大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会话，对学习英语有了一定的兴趣，个别学生没有足够的兴趣，在课堂上不积极参与，有的学生不敢回答问题。
所以激发学生
学习兴趣，让他们大胆在课堂生提问。
教学目标
1.知识目标：
能听懂、会说、会读finger，neck shoulder Be careful Don’tgethurt,等单词及短语，要求学生在听、说、认读之后，就能达到正确的书写程度。
能够使用Where?提问，并能用 I hurt my…/She’s hurt her…等句型回答，谈论自己和别人的受伤的部位；
2.能力目标：
学生能描述自己或别人的受伤部位；
学生能在紧急时刻拨打各种急救电话，并能用英语表述情况。
3.情感目标：
通过本课的学习，培养学生关爱同学、助人为乐的品格；
通过多种形式的游戏和活动，激发学生英语的兴趣。
鲁科版小学英语五上U5教学设计
Unit 5 Sports 单元备课【单元教学内容】：功能:谈论运动及描述比赛过程。
【单元教学目标】知识目标：1.能听懂、会说、认读并规范书写单词:try, again, high, ball, get, easy;能听懂、会说、认读单词:club, table tennis, join, oops, match, basket, shoot, win, won，last,pass, got, shot，并能结合句型灵活运用。
2.能听懂、会说、认读句型:"What club would you like to join?"“I’d like tojoin the Swimming Club. I like swimming.”"What's Li Ming doing?"“He’s playing basketball.He plays well. He jumps high.”“What sport did Li Ming play yesterday?"“He played football. He played well.”能力目标：1、.能运用所学句型谈论运动及描述比赛过程。
2、.初步了解字母组合ch, sh,。
在单词中的发音规律。
情感目标：了解团队合作在比赛中的重要性。
【学情分析】本课的教学对象是五年级学生。
通过两年的英语学习，他们的听说读写能力已经初步形成，已掌握了丰富的英语知识。
同时不能忽视后进生的发展，培养学生积极的情感态度和自主学习能力。
【单元教学重、难点】教学重点:能听懂、会说、认读并运用句型“What club would you like to join?" " I ' d like to join the S wimming Club. I like swimming.”"What's Li Ming doing?"“He’s playing basketball. He plays well. He jumps high.”“What sport did Li Ming play yesterday?" " He played football. He played well.”能自由谈论运动，并能询问和描述比赛过程。
鲁教版五年级英语上册教学计划
鲁教版五年级英语上册教学计划一、教学目标设定五年级英语上册的教学目标是培养学生的英语基础语言能力和跨文化交际能力。
具体目标如下：1.词汇目标：学生能够掌握课本中的基本词汇，并能够在实际生活中运用。
2.语法目标：学生能够理解并运用所学的基本语法知识，包括时态、语态、句型等。
3.听力目标：学生能够听懂简单的英语对话和短文，并能抓住关键信息。
4.口语目标：学生能够进行简单的英语对话，表达基本的思想和感情。
5.阅读目标：学生能够阅读简单的英文材料，理解其中的基本内容。
6.写作目标：学生能够书写简单的英文短文，包括基本的叙述、描述和说明。
二、教学内容概览1.词汇：涵盖学校生活、家庭、朋友、兴趣爱好、节日等多个主题的基本词汇。
2.语法：学习一般现在时、一般过去时等时态，以及基本的名词复数、动词形式等。
3.对话：进行简单的日常对话练习，如问候、购物、学校生活等。
4.阅读：阅读简单的英文短文，理解大意，并回答相关问题。
5.写作：进行简单的英文书写练习，如填写表格、写日记等。
三、教学方法与手段1.互动式教学：鼓励学生积极参与课堂活动，进行小组讨论、角色扮演等。
2.情景模拟：通过模拟真实生活中的场景，让学生在情境中学习和运用英语。
3.游戏化学习：利用游戏和竞赛的形式激发学生的学习兴趣和积极性。
4.多媒体辅助：利用PPT、视频、音频等多媒体资源辅助教学，提高教学效果。
四、教学进度安排按照学校的教学计划和课程大纲，结合教学目标和内容，制定合理的教学进度表，确保按时完成教学任务。
同时，根据学生的实际情况和进度调整教学进度，保证教学质量。
五、课堂管理与评估1.课堂管理：制定课堂规则，维持课堂秩序，创造良好的学习氛围。
2.评估方式：通过平时成绩、单元测试、期中考试和期末考试等方式全面评估学生的学习效果。
3.反馈机制：及时给予学生反馈，指出其在学习中的不足和需要改进的地方。
六、学生作业布置1.作业类型：包括书面作业和口头作业，如背诵词汇、完成练习册上的题目、进行口语对话等。
鲁湘版小学英语精选Unit5_第1课时教学设计
鲁湘版小学英语知识点练习学习单词，背诵课文，基础知识很重要！鲁教科版小学英语和你一起共同进步学业有成！Unit5 第1课时教学设计一、教学目标1. 能用所学词汇和句型谈论上午、下午和晚上的生活与学习。
2. 能听懂并会用What do you usually do in the morning/in the afternoon/in the evening?句型进行问答对话和交流，学会运用课文中出现的单词和短语。
3. 让学生学会安排自己的日常生活，养成良好的生活习惯。
二、教学内容1. 词汇：always make the bed exercise homework sometimes wash houseworknight morning afternoon evening2. 句型：What do you do in the morning?I always make my bed. Then I do exercises.三、教学活动组织“日常活动大家谈”。
将学生分成小组，各自谈谈自己每天上午、下午和晚上习惯做哪些事情。
最后，每个小组选派一名学生到讲台上，向全班学生表述自己的日常生活。
四、课前准备教师课前需要准备音频（教师可在优教平台直接下载使用）、教学图片和单词卡片。
五、教学过程1. Warm-up.谈论自己的日常生活，小学生有说不完的话题，这些话题都是他们自己最清楚、最熟悉的内容。
教师开始讲课前，可以先问一下学生：“同学们，你们平时在家里都做哪些日常活动？”教师这样一问，学生们肯定七嘴八舌地谈论开了。
此时，教师要控制好时间，并注意引导学生围绕本节课教学内容进行谈论。
通过启发和引导，逐步引出What do you usually do in the morning/in the afternoon/in the evening?等句型。
2. 任务1的教学：(1)在进行上述活动的基础上，教师可让学生看Look, listen and act的教学内容，看对话中出现了哪些人物，在不同的时间做了什么事。
鲁教版二年级英语上册教学计划
鲁教版二年级英语上册教学计划一、教学目标设定对于鲁教版二年级英语上册的教学，我们的目标设定为：1.让学生掌握基本的英语词汇，包括日常用语、动物、食物、颜色等常见词汇。
2.培养学生运用所学英语进行简单交流的能力，能够用英语进行简单的自我介绍、问候和对话。
3.提高学生的英语听说读写能力，尤其是听说能力，使学生能够听懂简单的英语指令，模仿发音，并能在实际生活中初步运用。
4.增强学生的英语学习兴趣和自信心，培养他们的自主学习和合作精神。
二、教材内容概述鲁教版二年级英语上册教材主要包括以下几个方面的内容：1.基础词汇和表达：涵盖日常生活中常见的词汇和表达方式。
2.基本句型结构：学习简单的英语句子结构，如主谓结构、主谓宾结构等。
3.情景对话：通过实际情景模拟，让学生学习在不同场合下使用英语进行交流。
4.歌曲和韵律诗：通过英语歌曲和韵律诗的学习，培养学生的英语语感和节奏感。
三、教学重点与难点教学重点：1.基础词汇的掌握和运用。
2.简单英语句子的理解和表达。
3.情景对话中的实际运用。
教学难点：1.英语发音的准确性和流畅性。
2.情景对话中灵活运用所学知识。
四、教学方法选择1.互动式教学：鼓励学生积极参与课堂活动，通过师生互动、生生互动的方式学习英语。
2.游戏化教学：利用游戏和竞赛的形式激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
3.情境教学：结合实际生活场景进行教学，帮助学生更好地理解和运用英语。
五、教学活动安排1.课堂互动：组织学生进行角色扮演、对话练习等活动，提高他们的英语口语表达能力。
2.小组合作：分组进行词汇记忆比赛、句子接龙等游戏，培养学生的团队协作精神。
3.课外拓展：布置英语家庭作业，如观看英语动画片、听英语儿歌等，拓展学生的英语学习渠道。
六、学生评价方式1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言质量等进行评价。
2.作业完成情况：检查学生的家庭作业完成情况，了解他们的学习进度和效果。
3.定期测验：组织定期的小测验，测试学生的词汇掌握情况和句子运用能力。
小学鲁湘版五年级英语教学计划模板范文
小学鲁湘版五年级英语教学计划模板范文As an English teacher for the fifth grade at primary school, it is important to have a well-structured and organized teaching plan to guide students through their learning journey. 作为小学五年级的英语老师，拥有一个结构良好、组织有序的教学计划是指导学生学习的重要手段。
First and foremost, the teaching plan should include clear objectives and goals for the students to achieve by the end of the academic year. 这份教学计划首先应该包括清晰的目标和学生们在学年末要达到的目标。
Based on the curriculum requirements, the plan should outline the specific language skills and competencies that the students will develop, such as listening, speaking, reading, and writing. 根据课程要求，这份计划应该概述学生将会发展的具体语言技能和能力，比如听力、口语、阅读和写作等。
In addition, the plan should incorporate a variety of teaching methods and approaches to cater to different learning styles andabilities of the students. 此外，这份计划还应该结合各种教学方法和方式，以满足学生不同的学习风格和能力。
鲁湘版小学英语五年级上册5A Unit6 第4课时 教学设计
鲁湘版小学英语五年级上册教学设计/教案Unit 6 第4课时一、教学目标1. 能用所学词语和句子谈论到不同地点所采用的交通方式。
2. 能听懂课文内容，并会用Zhang Li usually goes to school on foot. She usually goes to the park by bike.等句型进行表述。
3. 让学生熟悉各种交通工具，以便选择最佳交通方式出行。
二、教学内容句型：Zhang Li usually goes to school on foot.She usually goes to the park by bike.三、教学活动让学生四人一组，每个成员说出一个公共场所。
然后，每组成员相互谈论应通过什么交通方式去这个地方。
谈论过后，将谈论内容以书面形式写下来。
四、课前准备教师课前需要准备音频（教师可在优教平台直接下载使用）、教学图片。
五、教学过程1. 任务7的教：(1)把学生分成四人一组，询问每位成员去学校和公园分别采用什么交通方式。
之后，再问去其他地方采用什么交通方式。
(2)根据询问情况，将结果填写在b的表格中并写上被询问人的姓名。
(3)每组选派一名代表，仿照c中的句型，向全班同学介绍本组成员到不同的地方都采用哪些交通方式。
（教师可以适当准备一些奖品。
哪个小组表达流畅、自如，可以发一个奖品鼓励。
）2. 任务8的教学：(1)放录音，先让学生听Listen and chant的内容。
放两遍录音后，让学生跟着读。
(2)在放录音Listen and chant时，教师可以让三个学生来到讲台，分别拿着bike, car和kite 的图片，随着录音和朗读表演各种动作，以增加乐趣，活跃课堂气氛。
（小诗中有几个含有-i-读音的词，应提醒学生特别注意-i-的读音。
）3. 任务9的教学：(1)让学生分成两人一组或多人一小组，就本单元中学过的内容进行对话和表演。
对话内容应包括（但不局限于）下面句型：How do you usually go to school?I often walk to school.I often go by bus and sometimes by car.在学生小组进行对话练习过程中，教师要在全班巡视、指导，发现对话表演好的小组，可以让他们到讲台上在全班面前进行对话表演。
鲁教版英语六上Unit 1 Good morning 第二课时 教学设计
鲁教版英语六上Unit 1 Good morning 第二课时教学设计一. 教材分析鲁教版英语六上Unit 1 Good morning 第二课时主要围绕着日常问候语展开，让学生能够熟练运用Good morning, Good afternoon, Good evening, How are you?等问候语进行日常交流。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课时的重点单词和句型，并能够运用所学知识进行简单的对话。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常的问候语已经有了一定的了解。
但是，对于一些复杂的句型和表达方式还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，需要注重学生的听说能力的培养，通过各种形式的操练，让学生能够熟练运用所学知识进行日常交流。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的重点单词和句型，了解日常问候语的用法。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的对话，培养学生的听说能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够感受到英语学习的乐趣，增强学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：本课时的重点是让学生能够熟练运用日常问候语进行交流。
2.难点：对于一些复杂的句型和表达方式，学生需要进一步的学习和操练。
五. 教学方法采用情景教学法、任务型教学法和交际法进行教学。
通过创设真实的情景，让学生在实践中学习和运用所学知识，同时通过各种任务型的活动，培养学生的合作意识和交际能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备好本节课的教学课件和教学素材。
2.学生准备：学生需要提前预习本节课的内容，熟悉所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段日常问候语的视频，引导学生复习已学的日常问候语，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过展示图片或者实物，引导学生学习本节课的重点单词和句型，如Good morning, Good afternoon, Good evening, How are you?等。
六年级湘鲁版英语下册教学计划5篇
六年级湘鲁版英语下册教学计划5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如报告大全、培训计划、策划方案、合同协议、规章制度、应急预案、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as report summaries, training plans, planning plans, contract agreements, rules and regulations, emergency plans, reflections, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!六年级湘鲁版英语下册教学计划5篇写好优秀的教学计划是每位教师都应该做到的，有了完整的教学计划后，我们的教学效率也会从根本上提高，下面是本店铺为您分享的六年级湘鲁版英语下册教学计划5篇，感谢您的参阅。
鲁湘版小学英语五年级上册5A Unit6 第2课时 教学设计
鲁湘版小学英语五年级上册教学设计/教案Unit 6 第2课时一、教学目标1. 能用所学词语和句子谈论不同的出行方式。
2. 能听懂并会用所学词语和句型就出行方式进行问答对话。
3. 让学生学会选择出行方式，增加自理能力。
二、教学内容1. 词汇：line2. 句型：How do you usually go to school/ the supermarket/zoo/library?I usually go to school by taxi/by bike/ by car...三、教学活动做“猜一猜”游戏。
将学生分成六人一组，围绕一张桌子坐好。
每人将自己的爸爸去上班的方式写在纸上，然后大家互相猜本组成员的爸爸们是采用什么交通方式去上班的，可以用How does your father usually go to work? He usually goes to work...等句型问答，猜对一个得10分，得分最多的成员获胜。
四、课前准备教师课前需要准备音频（教师可在优教平台直接下载使用）、教学图片。
五、教学过程1. 任务3教学：(1)播放Listen, tick and match的录生认真听，先大致了解内容，知道其大意。
(2)向学生布置“任务”，让学生带着“任务”去听Listen, tick and match的录音,注意分别听到了几种交通方式。
(3)让学生根据录音内容在头像下方选择出行频率的副词或交通方式，在选项前的括号内打√。
(4)再播放一遍录音，将交通方式与匹配的图片连线。
（学生选择和连线后，教师可以让学生相互核对或直接给出正确答案。
）(1)将学生分成每组四人，共同制作一个简图，以学校为中心，标出每个成员家庭所在的位置。
(2)在家庭住址上标出自己的名字，并写出自己通常是通过什么方式上学的。
(3)小组成员围在一起，相互轮流表述自己的上学方式（也可以表述小组其他成员的上学方式）。
(4)将学生分成六人一组，围绕一张桌子坐好。
鲁湘版小五英语unit 6 《I often walk to school》教学设计和反思
鲁湘版小五英语unit 6 《I often walk to school》教学设计和反思教材分析这本教材第六单元和前边的内容联系密切，而且关注实际生活，这单元共分为三个课时，第一课时共包括四个部分， Look,listen and act;Listen and say;Activity 1 and Activity 2.为了满足课堂需要，我打乱了这几个每模块的顺序，并适当添加了一些新的内容。
比如How do you go to Beijing?在学生掌握课堂内容的基础上拓展延伸。
学情分析授课班级为我校五年级的学生，但学生在南阳市时，从没接触过英语，经过前面五个单元的学习，学生有了一定的提高，但还是基础较差，三四年级断层较深，不能短时间缩小差距。
考虑到学生的实际情况，我采用反复记忆和领读法，让后给学生充足的时间来交际，锻炼学生的英语口语。
教学目标1.知识目标：①表示交通方式的单词和短语，如walk, on foot, by bus, by car, by train, by taxi, by bike , 要求学生从听、说、认、读方面掌握。
②两个句型：How do you usually go to school? I usually /often/sometimes go to school by bus.要求学生熟记并能拓展，进行交流。
2.能力目标：掌握与交通相关的词汇和短语，在恰当的情景下流畅地表达出来。
3.能力目标①通过学生进行调查，增进他们对社会的了解培养他们的交往能力；通过多种游戏和活动，激发学生学习英语的兴趣。
教学重点和难点本节课的重点是学生能够辨别交通工具，如car,bus,bike,plane,trian,难点是掌握How do you usually go to school? I usually /often/sometimes go to school by bus.这两个句型,学生能用这两个问句进行口语交际。
鲁教(五四学制)六年上册 Unit 1 sectionB (2CSelf Check) 教学设计
福田实验学校备课用纸
一、自主复习：
1.组内背诵对话 Section A 1a 4b
Section B 1 2b
2.复习人名：Play a game
Which name do you like best?
你喜欢哪个，你就是哪一组，老师叫到这个名字，你就站起来，并拼写出来，并派代表写在黑板上。
学习：name list→ P6 3
3.复习单词，小组准备5分钟。
先派一同学把汉语写在黑板上，互选小组代表把所
记住的单词写在黑板上。
→P6 4
二、学唱英语歌曲
三、朗读下列字母。
并试着找出每组字母中相同的读音
Aa Hh Jj Ee Bb Cc Dd Gg Pp Tt Vv Zz Ff Ll Mm Nn Ss Xx
四、检测
1.按顺序写出8个字母（大小写都写出）
再写一遍，你会写得更好！
2.根据汉语选单词
1) 好的、令人满意的（）.
A. hi
B. Hello
C. good
1.仔细想一想，用所给的单词写一句话。
1）evening
2) how
3）I’m
4)afternoon
2.你知道几个英文名，把它们写出来。
鲁教小学英语教案设计模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够听懂、说出、认读所学的单词和句型。
（2）学生能够运用所学单词和句型进行简单的日常对话。
2. 过程与方法目标：（1）通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的英语实际运用能力。
（2）培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，培养学生热爱英语的情感。
（2）培养学生尊重他人、团结合作的精神。
二、教学内容1. 单元主题：根据鲁教版小学英语教材的单元主题进行设计。
2. 课文内容：根据教材内容，选择合适的课文进行教学。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够正确、流利地读、说、写所学的单词和句型。
（2）学生能够运用所学单词和句型进行简单的日常对话。
2. 教学难点：（1）学生能够理解并运用语法知识。
（2）学生能够在实际情境中运用所学知识进行交际。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，积极参与课堂活动。
2. 情境教学法：结合生活实际，创设真实的语言环境，让学生在情境中学习英语。
3. 任务型教学：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。
五、教学步骤1. 导入新课（1）通过歌曲、游戏等方式，激发学生的学习兴趣。
（2）复习上节课所学内容，为新课做好铺垫。
2. 新课导入（1）通过图片、视频等教学资源，展示本节课的主题。
（2）教师引导学生通过观察、讨论等方式，理解课文内容。
3. 课文学习（1）教师讲解课文中的重点单词和句型。
（2）学生跟读、朗读课文，巩固所学知识。
（3）教师通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文内容。
4. 练习与应用（1）设计各种练习题，让学生巩固所学知识。
（2）组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的实际运用能力。
5. 总结与拓展（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。
2019-2020年六年级英语上册 Unit 1 Good morning(第1课时)教学设计 鲁教
一、Practice and test
教学目标
1.知识目标：
1）．Letters Aa --- Hh
八个人名Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen
教学准备
Recorder; pictures
Ppt
教学过程：
结合学科特点，体现单元组教学环节，学习内容，时间预测，教师活动，学生活动，自主学习设计，问题探究，单元组合作，同层竞争，人人参与，精讲足练，联系实际，点拨升华，
集体备课
个人备课
Step One: Self study（10分钟）
1. Try to read the 26 letters.
课题
Unit One (1)
课型
新授
教学目标
1.知识目标：
1）．Letters Aa --- Zz and names.
2）．Drills：Good morning / afternoon / evening.
2、技能目标：
(1). Be ableto getthe correct letters from the listening material.
3、情感态度价值观目标：
Learn to cooperate with others.
教学重点
The 26 letters and greeting expressions.
教学难点
学情分析
本节课，学生学习26个字母以及它们的书写形式。同时学习简单的问候用语，对于初学英语的学生来讲，打好基础非常关键，因此本节课乃至本单元的学习内容能否掌握直接关系到进一步学习。小组帮扶和学生展示在课堂学习中起很重要作用，学生通过学习可以增长自信，促进互助，提高解决问题能力。
鲁湘版六年级上册英语教学计划
鲁湘版六年级上册英语教学计划在孩子的成长过程中，英语学习一直是一个重要的课程。
而对于六年级学生来说，他们已经接触到了一定的英语基础知识，接下来就需要一个科学、合理的教学计划来引导他们更深入地学习英语，提升他们的语言能力。
而鲁湘版的六年级上册英语教学计划，恰恰提供了一个很好的学习框架和指导方向。
让我们来全面评估鲁湘版六年级上册英语教学计划。
这个教学计划是基于六年级学生的学习特点和英语水平来设计的，因此它具有一定的针对性和实用性。
通过课程的设置和教学目标的规划，学生可以在课堂上系统地学习到语音、词汇、语法和交际等方面的知识，并且通过各种活动来提高他们的英语运用能力。
教学计划也考虑到了学生的学习兴趣和心理特点，通过趣味性和启发性的教学方式，让学生更加主动地参与到英语学习中来，激发他们学习的热情。
在这个教学计划中，我们可以逐步深入地探讨主题，由浅入深地进行教学。
从简单的日常用语和基本语法规则开始，逐渐引入一些生活场景和实际交流情境，让学生在实际语境中感受并运用英语。
通过阅读、听力、口语和写作等多方面的训练，帮助学生全面提升他们的英语能力。
这种深度和广度兼具的教学方式，既可以帮助学生建立扎实的英语基础，又可以拓展他们的语言视野，使他们在学习英语的过程中能够更全面地发展自己的语言能力。
从教学计划的角度来看，它通过合理的课程设置和教学方法的选择，旨在让学生在英语学习中不断提高自己的语言能力，并且在实际生活中能够有效地运用英语。
我们可以说，鲁湘版六年级上册英语教学计划是一份有价值的教学参考资料。
总结回顾一下，通过这个教学计划的学习，学生可以系统地掌握英语的基础知识，进一步提高自己的语言能力。
教学计划也为学生的综合能力提供了一个全面的培养框架，使他们在英语学习中能够更加全面、深刻和灵活地发展自己的语言技能。
从个人观点来看，我认为这个教学计划很好地符合了学生的学习需求和发展要求，值得我们去认真学习和借鉴。
通过这篇文章的写作，我对鲁湘版六年级上册英语教学计划有了更深入的了解和认识。
鲁湘版小学英语精选Unit4_第1课时教学设计
鲁湘版小学英语知识点练习学习单词，背诵课文，基础知识很重要！鲁教科版小学英语和你一起共同进步学业有成！Unit4 第1课时教学设计【内容来源】山东教育出版社湖南教育出版社（2013年版）五上Unit4【主题】Whose toy is this?【课时】第1课时：Section A 1. Look, listen and act, 2. Listen and say一、教学目标1. 能用所学单词或句子谈论某物属于某人。
2. 能听懂并会用Whose toy is this? It’s Amy’s. It’s hers.等句型进行问答对话，掌握名词性物主代词的用法。
3. 让学生养成良好的生活习惯，学会自己整理自己的物品。
二、教学内容词汇：mine, ball, tidy up, their, whose, hers, shoes, those, dirty, these, his, car, ship, plane.句型：Whose toy is this?It’s Amy’s. It’s hers.Whose football is this?It’s mine. It’s my ball.They’re Andy’s. They’re his!三、教学准备教学课件（教师可以在优教平台直接调用或下载）、课文录音、单词卡片和若干物品。
四、教学过程Step 1: Warm-upGreetings: 师生互致问候。
教师询问学生Do you have a toy? Do you have a …? 学生在复习学过的句型Do you have…?的同时，教师可让学生展示自己现在所带的玩具或其他物品，收取其中几个放到讲台上，以便学习本课新句型时使用。
Step 2：Lead-in教师播放动画歌曲Toy train，引出本课新学的玩具类词汇。
在调动学生积极性的同时，教师要注意把握话题和时间，及时把学生引导到本课教学内容上来。
鲁科版小学英语教学中如何创设高效情景教学模式
2021年09期总第553期ENGLISH ON CAMPUS鲁科版小学英语教学中如何创设高效情景教学模式文/尚英娜【摘要】在小学教育核心素养理念背景下，情景教学模式是一种在各阶段各学科的教学过程中应用广泛的教学方式，在不同教学阶段可以根据学情、教学现状进行具体应用。
本文基于高效情景教学模式应用原则，从三大角度探讨高效情景教学模式如何在鲁科版小学英语教学中展开运用。
【关键词】小学英语；高效；情景教学模式【作者简介】尚英娜，东营市垦利区垦利街道中心小学。
在小学英语的教学过程中，一线教师尝试了许多种类的教学方式，其中应用最为广泛的当属情景教学法。
情景教学法是一种跨度大、可用性强的教学方式，在实际课堂操作中可塑性较强，因而成为英语教师常用的教学方式，但是在目前的小学英语情景教学中存在一些缺陷，限制了小学生英语学习能力的提升，故本文探讨了如何在小学英语教学中构建高效情景教学模式。
一、 构建高效情景教学模式的必要性情景教学法最早兴起于英国，随着我国素质教育的深入，情景教学法开始广泛应用于课堂教学，在教学中，教师通过模仿生活情景、书本情景等方式带领学生在课堂中进行情景体验学习，目的在于引起学生学习兴趣，通过创设情境的方式降低知识难度，提高学生学习接受程度与学习效率。
在我国小学阶段各科目的教学过程中，均应用了情境教学模式，在语文学习中，教师通过观看视频、朗读课文等形式进行情境塑造；在数学课堂中教师将数字融入生活中的小事；在英语课堂中教师则将单词放入相应语境帮助学生理解单词。
在这样的教学模式下，虽然学生较之前的“一言堂”“填鸭式教育”兴趣有所提升，但是就目前的实践来看依然存在一些问题：第一，情景教学流于形式，许多教师在应用过程中生搬硬套，失去了情景教学的意义；第二，教学效率偏低，在课堂中进行情景体验时，经常出现“收不回”的问题，学生的学习重点出现偏差，导致学生在课堂中的学习效率降低。
基于目前教学中存在的问题，笔者提出“高效情景教学模式”，即在原本情景教学法的基础上进行调整，找出问题根源，并采用正确的处理方式，提高情景教学在课堂中的实用性，使其回归教学手段这一本质属性，改善教学形式大于实质的问题，最终形成一套完整的教学模式，帮助学生切实提升英语综合学习能力，同时提高课堂教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
英语“三模块”教学模式解读课堂模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的，在一定环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。
近几年，我们认真学习课改理论，不断探究新课改下高效教学的模式，又根据我校的实际情况改进、总结出了“英语三模块”教学模式，为了更好的将这种模式推广到全校的英语教学，我们结合新课改的理念，提炼成功的经验，下面对这一模式做一解读：三模块：预学单-----共学单-----延学单。
其中“预学单”是指教师对学生的预习情况进行检查了解，也就是教师在课上前10分钟左右对学生完成的预习情况中出现的问题给予解释纠正，并提出本节课所要达到的学习目标。
“共学单”又可以根据教材实际、学生实际设计为“新知呈现”和“当堂检测”两个环节或者重点设计“新知呈现”一个环节；而第三模块“延学单”则是课后巩固、拓展练习环节。
“三模块”教学模式的运用：
我们首先应该注重“预学单”的使用，因为预习是形成学生自主学习习惯和能力的重要环节，再成功的教学模式其核心的教育思想和教育理念，都是培养学生自主学习的能力和习惯，调动学生自主学习的积极性，发挥学生在学习过程中的主动性和主体作用，提高课堂教学和学习效率，从而大面积提高教学成绩。
因此，“预学单”要让学生在新课学习之前进行自主预习的基础上进行，在课堂上此环节应在课堂的前10分钟左右完成。
“共学单”根据实际情况可分为两部分进行，“新知呈现”和“当堂检测”。
在“新知呈现”环节中，教师在学生充分预习并在全面了解和掌握学生预习作业和提出问题的基础上，将所归纳出的重点问题展示出来，供教师与学生，学生与学生互动交流探究。
教师要结合教材予以点评、总结。
而对于学生自己不能解决的问题，教师则要进行精讲，就是讲主干知识、讲重点、讲方法、讲思路、讲技巧、讲规范、讲规律、讲易混易错点。
此环节时间应在20分钟左右。
在新知呈现之后可以设计“当堂检测”，也就是教师通过学生的交流探究、通过自己的精讲点拨之后，还要进一步检测学生是否完成了学习任务，是否对所知识做到了领会、巩固和应用。
主要措施就是教师要出示“当堂检测”检测题。
测评时间不低于10分钟。
测评方式为笔答。
“延学单”是学生根据教师提供的纸质试题，在课后时间内进行做答。
下课前一律上交。
教师对学生的学习单要全收，及时全批和全改，并归纳学生出现的共性问题，待下节课进行纠正。
对个别问题，课下可单独找学生进行交流解决。
为了更合理、更灵活地运用“三模块”教学模式进行教学，在各个环节的设计与运用中还应特别注意：由于英语课前不好集中组织让学生预习，如果让学生自发的在课前预习，会出现有的学生预习，有的不预习。
所以只有在课上拿出一定的时间让学生看书预习自学，当然，学生的预习自学必须是在教师精心设计问题的指导下进行的。
预习单要根据学生自主学习情况，课前完成
后在课堂中进行交流检查，教师则综合学生的问题，做为课堂教学的依据。
“新知呈现”中教师应注重精讲点拨，就是对问题的解决或对重点知识的把握要切中要害，一针见血，通过点拨使学生有所知，有所悟。
“最好的教育是自我教育——使学生获得自我意识与自我超越！”顺便提一下，精讲点拨教师要写板书。
板书要突出重点、突出主干，要让学生动手记笔记。
而学生则要在教师精讲点拨的过程中，达到进一步加深对预习知识的理解，对疑难问题的解决以及对重点知识的把握及应用的目的。
为了实现这个目的，教师要辅以一定的问题或练习题，也就是“当堂检测”，检测题目需要经教师精心选择，将基础知识题与能力提高题相结合，单个知识点的问题与综合知识点的问题相结合，选择题与分析说明题相结合。
这样，通过及时反馈，了解学生对知识的掌握情况，结合学生的认知水平和认知结构，要不断调控教学的进程，提高学生分析问题和解决实际问题的能力。
我们说，新课程改革的核心是鼓励学生进行“探究”活动，在学生充分自主探究的基础上，教师要引导学生进行合作探究。
应在学生学习知识的过程中尽可能多的提供知识交流的活动，使其能在活动中感受他人的思维方法和思维过程，以改变自己在认知方式上的单一性，促其全面发展。
同时，学生通过向他人表达自己的思维过程，有助于完善自我认知方式，有助于学生自我反思，从而达到个性的发展。
“最好的教学是对话式的教学——古
今中外的大教育家无不青睐于这样的教学智慧”。
总之，此模式的核心充分发挥教为主导，学为主体的作用，就是让学生能够动起来，在教师的引导和帮助下主动去学习，通过检测达到巩固和应用知识的目的。
此教学模式要求教师在备课、教学设计等方面要下功夫，要求教师要有丰富的知识来应对学生提出的各种问题，同时要有很强的点拨能力，最终实现教学相长，大面积提高教育教学质量的目的。