特异性免疫公开课教案
特异性免疫——高中课赛教案
特异性免疫——高中优质课赛教案一、教学目标1. 让学生理解特异性免疫的概念，掌握其特点和作用。
2. 通过对特异性免疫的学习，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 引导学生关注生物学与人类生活的关系，提高学生的生物素养。
二、教学内容1. 特异性免疫的概念2. 特异性免疫的特点3. 特异性免疫的作用4. 特异性免疫的应用5. 免疫与人类健康的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：特异性免疫的概念、特点、作用及应用。
2. 教学难点：特异性免疫的原理和机制。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究特异性免疫的相关知识。
2. 利用多媒体课件，直观展示特异性免疫的过程和实例。
3. 结合生物学实验，让学生亲身体验特异性免疫的原理。
4. 开展小组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
五、教学过程1. 导入：通过讲解免疫的概念，引导学生思考免疫的分类和作用。
2. 新课导入：介绍特异性免疫的概念，让学生了解特异性免疫的特点。
3. 知识讲解：详细讲解特异性免疫的原理和机制，结合实例进行分析。
4. 案例分析：分析特异性免疫在实际应用中的例子，如疫苗、免疫治疗等。
5. 小组讨论：让学生围绕特异性免疫的应用和人类健康的关系展开讨论。
7. 作业布置：布置相关思考题，巩固所学知识。
六、教学活动1. 课堂互动：通过提问、讨论等方式，检查学生对特异性免疫概念的理解。
2. 实验演示：进行免疫实验，如ELISA实验，让学生直观了解特异性免疫检测方法。
七、课堂练习1. 完成特异性免疫流程图，加深对特异性免疫过程的理解。
2. 分析免疫案例，如疫苗接种后的免疫应答，让学生应用所学知识解决实际问题。
八、拓展阅读1. 推荐阅读材料，如免疫学研究最新进展，拓宽学生知识视野。
2. 学生汇报：选择感兴趣的阅读材料，进行汇报，分享学习心得。
九、课堂小结2. 强调特异性免疫在疾病预防、健康保障方面的重要性。
十、作业布置1. 复习特异性免疫的相关知识，整理课堂笔记。
特异性免疫公开课教案
特异性免疫-公开课教案第一章：特异性免疫概述1.1 教学目标了解特异性免疫的概念理解特异性免疫的特点和作用掌握特异性免疫的分类和机制1.2 教学内容引入话题：免疫的两种防线特异性免疫的概念介绍特异性免疫的特点：针对性、记忆性、多样性特异性免疫的作用：防御感染、清除肿瘤细胞特异性免疫的分类：细胞免疫和体液免疫1.3 教学活动观看免疫相关视频资料小组讨论：免疫的特异性作用案例分析：具体疾病与特异性免疫的关系1.4 作业与评估设计一份关于特异性免疫的手抄报第二章：B细胞和抗体2.1 教学目标了解B细胞的特点和功能理解抗体的结构特点和作用掌握B细胞和抗体的关系2.2 教学内容B细胞的特点和功能介绍抗体的结构特点：轻链、重链、可变区、恒定区抗体的作用：中和病毒、激活补体、介导ADCCB细胞和抗体的关系：B细胞分化为浆细胞产生抗体2.3 教学活动观察抗体结构模式图小组实验：B细胞和抗体的分离和鉴定角色扮演：B细胞和抗体的相互作用过程2.4 作业与评估绘制抗体结构示意图设计一份关于B细胞和抗体的调查问卷第三章：T细胞和细胞免疫3.1 教学目标了解T细胞的特点和功能理解细胞免疫的机制和作用掌握T细胞和细胞免疫的关系3.2 教学内容T细胞的特点和功能介绍细胞免疫的机制：识别、杀伤感染细胞、清除肿瘤细胞细胞免疫的作用：参与免疫调节、维持免疫平衡T细胞和细胞免疫的关系：T细胞分化为效应T细胞发挥免疫作用3.3 教学活动观察T细胞和细胞免疫的相关资料小组实验：T细胞和细胞免疫的体外模型小组讨论：细胞免疫在免疫调节中的作用3.4 作业与评估绘制T细胞和细胞免疫的关系图第四章：免疫记忆和免疫耐受4.1 教学目标了解免疫记忆的概念和机制理解免疫耐受的产生和作用掌握免疫记忆和免疫耐受的关系4.2 教学内容免疫记忆的概念和机制介绍免疫记忆的类型：天然免疫记忆、适应性免疫记忆免疫耐受的产生：中枢耐受、外周耐受免疫耐受的作用：避免自身免疫病、维持免疫平衡4.3 教学活动观看免疫记忆和免疫耐受的相关视频小组实验：免疫记忆和免疫耐受的实验验证小组讨论：免疫记忆和免疫耐受在疫苗研制中的应用4.4 作业与评估设计一份关于免疫记忆和免疫耐受的手抄报第五章：特异性免疫失调和疾病5.1 教学目标了解特异性免疫失调的概念和类型理解自身免疫病和过敏反应的机制掌握特异性免疫失调疾病的治疗和预防方法5.2 教学内容特异性免疫失调的概念和类型介绍自身免疫病的机制：自身抗原识别、自身免疫反应过敏反应的机制：过敏原识别、IgE介导的过敏反应特异性免疫失调疾病的治疗和预防方法：药物治疗、免疫调节、避免过敏原5.3 教学活动观察特异性免疫失调和疾病的案例资料小组实验：自身免疫病和过敏反应的实验模型小组讨论：特异性免疫失调疾病的治疗和预防策略5.4 作业与评估绘制特异性免疫失调和疾病的流程图第六章：疫苗与免疫预防6.1 教学目标了解疫苗的原理和类型理解疫苗免疫预防的机制掌握疫苗的应用和效果评估6.2 教学内容疫苗的原理和类型介绍：活疫苗、死疫苗、亚单位疫苗、基因疫苗疫苗免疫预防的机制：主动免疫、被动免疫疫苗的应用和效果评估：接种程序、免疫持久性、副作用6.3 教学活动观看疫苗和免疫预防的相关视频小组实验：疫苗的制作和效力测试小组讨论：疫苗在公共卫生中的作用6.4 作业与评估设计一份关于疫苗和免疫预防的手抄报第七章：免疫治疗与免疫干预7.1 教学目标了解免疫治疗的原理和类型理解免疫干预的机制和应用掌握免疫治疗在临床治疗中的作用7.2 教学内容免疫治疗的原理和类型介绍：CAR-T细胞疗法、免疫检查点抑制剂、细胞因子疗法免疫干预的机制：增强免疫反应、抑制免疫反应免疫治疗在临床治疗中的应用：癌症、自身免疫病、移植排斥7.3 教学活动观察免疫治疗和免疫干预的相关资料小组实验：免疫治疗模型的构建和效果评估小组讨论：免疫治疗和免疫干预的潜在问题和挑战7.4 作业与评估绘制免疫治疗和免疫干预的流程图第八章：免疫调节与免疫耐受8.1 教学目标了解免疫调节的原理和类型理解免疫耐受的机制和应用掌握免疫调节和免疫耐受在免疫平衡中的作用8.2 教学内容免疫调节的原理和类型介绍：细胞因子调节、神经调节、代谢调节免疫耐受的机制：中枢耐受、外周耐受、免疫偏离免疫调节和免疫耐受在免疫平衡中的应用：避免自身免疫病、维持移植存活8.3 教学活动观看免疫调节和免疫耐受的相关视频小组实验：免疫调节和免疫耐受的实验验证小组讨论：免疫调节和免疫耐受在疾病治疗中的策略8.4 作业与评估设计一份关于免疫调节和免疫耐受的手抄报第九章：特异性免疫研究的新技术9.1 教学目标了解特异性免疫研究的新技术和发展理解新技术在特异性免疫研究中的应用掌握新技术在特异性免疫研究中的前景和挑战9.2 教学内容特异性免疫研究的新技术介绍：单细胞测序、高通量筛选、生物信息学分析新技术在特异性免疫研究中的应用：识别新型抗体、解析免疫应答机制、预测免疫治疗靶点新技术在特异性免疫研究中的前景和挑战：数据解析、样本处理、伦理和安全问题9.3 教学活动观察特异性免疫研究新技术的相关资料小组实验：利用新技术进行特异性免疫研究小组讨论：新技术在特异性免疫研究中的优势和局限9.4 作业与评估绘制特异性免疫研究新技术的流程图第十章：特异性免疫与公共卫生10.1 教学目标了解特异性免疫与公共卫生的关系理解特异性免疫在疾病预防中的作用掌握特异性免疫在公共卫生策略中的应用10.2 教学内容特异性免疫与公共卫生的关系介绍：疫苗、免疫治疗、免疫干预特异性免疫在疾病预防中的作用：控制传染病、减少慢性病发病率特异性免疫在公共卫生策略中的应用：疾病监测、流行病学调查、公共卫生政策制定10.3 教学活动观看特异性免疫与公共卫生的相关视频小组实验：特异性免疫在公共卫生中的应用案例分析小组讨论：特异性免疫在公共卫生中的挑战和应对策略10.4 作业与评估设计一份关于特异性免疫与公共卫生的手抄报重点解析本文教案主要介绍了特异性免疫的相关知识，包括特异性免疫的概述、B细胞和抗体、T细胞和细胞免疫、免疫记忆和免疫耐受、特异性免疫失调和疾病、疫苗与免疫预防、免疫治疗与免疫干预、免疫调节与免疫耐受、特异性免疫研究的新技术以及特异性免疫与公共卫生等十个章节。
高中生物特异性免疫教学设计
高中生物特异性免疫教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是以高中生物课程中“特异性免疫”章节为核心，围绕免疫系统的基本原理、特异性免疫的机制、免疫失调引起的疾病等方面进行深入讲解。
通过本节课的学习，使学生能够掌握免疫系统的工作原理，理解特异性免疫的重要性，并能够运用所学知识解释生活中的生物学现象。
2、教学对象本节课的教学对象为高中二年级学生，他们在之前的生物学习中已经接触过一些关于免疫的基本概念，具备一定的生物基础知识。
此外，学生们的抽象思维能力、逻辑推理能力和合作学习能力已有一定的发展，但在理解复杂生物学概念和原理方面仍存在一定的困难。
因此，在本节课的教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采用多种教学策略，提高学生的学习效果。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握免疫系统的基本组成，包括免疫器官、免疫细胞和免疫分子。
（2）掌握特异性免疫的两种类型（细胞免疫和体液免疫）及其作用机制。
（3）了解免疫失调引起的疾病类型，如过敏反应、自身免疫病和免疫缺陷病。
（4）学会运用所学知识分析免疫学现象，解决实际问题。
2、过程与方法（1）通过观察免疫细胞的图像、模型等教学资源，提高学生的观察和思维能力。
（2）采用案例分析、小组讨论等形式，培养学生的问题分析、合作交流能力。
（3）设计实验方案，进行模拟实验，使学生亲身体验免疫过程，提高实践操作能力。
（4）运用图解、流程图等方法，帮助学生梳理免疫知识，形成知识体系。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对生物科学的热爱，激发他们对免疫学研究的兴趣。
（2）通过学习免疫知识，使学生认识到人体免疫系统的奇妙和复杂性，增强对生命现象的敬畏。
（3）关注免疫失调引起的疾病，提高学生对健康生活的重视，培养良好的生活习惯。
（4）培养学生具有批判性思维，敢于质疑，勇于探索，形成积极向上的学习态度。
（5）通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神，提高人际沟通能力。
在本节课的教学过程中，教师应关注学生知识与技能的掌握，同时注重培养学生的过程与方法能力，以及情感、态度与价值观的塑造。
高中生物人教版2019选修一公开课教案特异性免疫
4.2特异性免疫一、教学目标：学习目标：1．阐明特异性免疫是通过体液免疫和细胞免疫两种方式，针对特定病原体发生的免疫应答。
核心素养：1.基于对免疫系统各组成成分之间相互作用、相互配合，共同完成免疫功能的理解，阐释生命的本质。
二、教学过程：【导入】通过问题探讨，学生讨论。
问题：1、这位同学说的有没有道理？为什么？该同学的说法有一定的道理，感冒的病程一般为一周左右。
这是因为人体的免疫系统首先要识别外来入侵的细菌或病毒，然后要作出反应直至最后清除病原体，这些过程都需要一定的时间。
问题：2、你认为感冒时都要去医院就诊吗？说出你的理由。
人体在各个系统的协调配合下具有一定的维持稳态的能力，普通的感冒在大多数情况下会自愈，可通过多休息、多喝水等方式提高免疫力，或者服用治疗感冒的非处方药等方法进行治疗。
但是，感冒的原因有多种，并发症也多种多样，不能一概而论。
对于流行性感冒，如果不及时治疗，有可能会引发严重的并发症。
一、免疫系统对病原体的识别1、身份标签：(1)人体所有细胞膜的表面都有分子标签——蛋白质。
(2)病毒、细菌等病原体也有各自的身份标签。
2、基础结构：免疫细胞表面的受体。
3、体液免疫（1）概念：B细胞激活后可以产生抗体，由于抗体存在于体液中，所以这种主要靠抗体“作战”的方式称为体液免疫。
（2）B细胞活化需要的两个信号刺激第一个信号：一些病原体和B细胞接触；第二个信号：辅助性T细胞表面的特定分子发生变化并与B细胞结合。
（3）记忆细胞及初次免疫与二次免疫的区别①记忆细胞的特点寿命长；对曾经入侵的病原体十分敏感，且可存活几年甚至几十年；发生二次免疫反应的基础，当相同抗原再次入侵时，记忆细胞会迅速增殖、分化，产生更强的特异性免疫反应。
（4）初次免疫与二次免疫的区别(以体液免疫为例)初次免疫与二次免疫反应过程中抗体的浓度和患病程度情况如图所示。
4、细胞免疫（1）概念：当病原体进入细胞内部，就要靠T细胞直接接触靶细胞来“作战”，这种方式称为细胞免疫。
特异性免疫+示范 教案
第2节特异性免疫◆教学目标1．通过图文分析，阐述体液免疫和细胞免疫的过程。
2．通过思考与讨论活动，阐明体液免疫和细胞免疫的相互配合，明确两者之间的关系。
3．从系统的视角、信息的视角，阐明神经系统、内分泌系统与免疫系统之间的联系。
◆教学重难点【教学重点】1．体液免疫和细胞免疫的过程及其相互配合。
2．神经系统、内分泌系统与免疫系统三大系统之间的联系。
【教学难点】1．体液免疫和细胞免疫的相互配合。
2．神经系统、内分泌系统与免疫系统三大系统之间的联系。
【设计思路】以问题探讨中的“感冒”为情境，设置一个完整的情境链条，逐步把本节课的新知一点点串联起来，形成一个完整的知识体系和概念模型。
◆教学过程【新课引入】突然降温，某同学不停地打喷嚏，初步判断是感冒。
身边的好朋友都劝她赶快去医院，但她坚持不去，说：“反正我去不去医院、吃不吃药都得一周左右才能好”。
讨论：1.这位同学说的有没有道理？为什么？提示：有一定的道理。
因为普通感冒依靠自身的免疫系统一周以内也可以自愈。
2.你认为感冒时都需要去医院就诊吗？说出你的理由？提示：要看感冒症状的严重程度，如果只是打喷嚏，咳嗽，可以依靠自身免疫系统；如果感冒时发烧，头晕严重影响自身的生活和工作，则需要去医院就诊，药物配合免疫系统进行治疗。
【新知讲解】一、免疫系统对病原体的识别回归情境设置问题：1.问题探讨中感冒的发生说明流感病毒已经攻破了哪几道防线？2.如果靠自身的免疫系统自愈，免疫细胞是如何识别病原体的呢？设计意图：问题探讨中的实例，是学生非常熟悉的场景，以此作为新知学习的背景，可以拉近知识与现实的距离，让学生有代入感。
在解决问题的过程中掌握新的知识。
第一问帮助学生复习免疫系统的三道防线，学生可以容易答出攻破了第一和第二道防线。
第二问是本节的新知识，抓住关键词“识别”，就会发现与学生必修一“细胞膜的结构和功能”的知识联系非常紧密，糖蛋白与细胞表面的识别、细胞间的信息传递等功能有密切关系。
特异性免疫——高中课赛教案
特异性免疫——高中优质课赛教案第一章：引言教学目标：1. 理解免疫的概念和分类。
2. 掌握特异性免疫的特点和作用。
教学重点：1. 免疫的概念和分类。
2. 特异性免疫的特点和作用。
教学难点：1. 特异性免疫的原理和机制。
教学准备：1. PPT课件。
2. 相关图片和资料。
教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾免疫的概念和分类。
2. 讲解：讲解特异性免疫的定义、特点和作用。
3. 示例：通过图片和资料展示特异性免疫的具体实例。
4. 讨论：引导学生探讨特异性免疫的原理和机制。
5. 总结：概括特异性免疫的特点和作用。
教学反思：第二章：抗原教学目标：2. 掌握抗原的特点和识别机制。
教学重点：1. 抗原的概念和分类。
2. 抗原的特点和识别机制。
教学难点：1. 抗原的识别机制。
教学准备：1. PPT课件。
2. 相关图片和资料。
教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾抗原的概念和分类。
2. 讲解：讲解抗原的定义、特点和识别机制。
3. 示例：通过图片和资料展示抗原的具体实例。
4. 讨论：引导学生探讨抗原的识别机制。
5. 总结：概括抗原的特点和识别机制。
教学反思：第三章：淋巴细胞教学目标：1. 理解淋巴细胞的概念和分类。
2. 掌握淋巴细胞的发育和功能。
教学重点：2. 淋巴细胞的发育和功能。
教学难点：1. 淋巴细胞的发育和功能。
教学准备：1. PPT课件。
2. 相关图片和资料。
教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾淋巴细胞的概念和分类。
2. 讲解：讲解淋巴细胞的定义、发育和功能。
3. 示例：通过图片和资料展示淋巴细胞的具体实例。
4. 讨论：引导学生探讨淋巴细胞的功能和作用。
5. 总结：概括淋巴细胞的特点和功能。
教学反思：第四章：体液免疫教学目标：1. 理解体液免疫的概念和过程。
2. 掌握体液免疫的机制和作用。
教学重点：1. 体液免疫的概念和过程。
2. 体液免疫的机制和作用。
教学难点：1. 体液免疫的机制和作用。
《特异性免疫》教学设计
第2节《特异性免疫》教学设计一、教学目标1.通过图文分析，阐述体液免疫和细胞免疫的过程。
2．通过思考与讨论活动，阐明体液免疫和细胞免疫的相互配合，明确两者之间的关系。
3．从系统、信息的视角，阐明神经系统、内分泌系统与免疫系统之间的联系。
二、素养达标1.生命观念——通过学习体液免疫和细胞免疫的过程建立生物学的调节稳态观。
2.科学思维——构建神经调节、体液调节、免疫调节相应关系的模型，深度理解稳态的调节机制。
三、教学重点和难点1.教学重点（1）体液免疫和细胞免疫的过程及其相互配合。
（2）神经系统、内分泌系统与免疫系统三大系统之间的联系。
2.教学难点（1）.体液免疫和细胞免疫的相互配合。
（2）神经系统、内分泌系统与免疫系统三大系统之间的联系。
四、教学思路设计由于本节课所涉及的相关概念比较抽象，因此在教学过程中将新冠病毒入侵的情境贯穿始终，逐渐展开特异性免疫的各个环节，同时将模型构建贯穿始终，直观呈现知识结构。
在教学中，以问题探讨为导向，让学生进行小组合作探究，促进学生的探究能力和科学思维，加深对概念的理解和应用能力。
通过师生互动帮助学生深刻理解特异性免疫的过程，并渗透结构与功能观、信息观和稳态与平衡观等生命观念。
本节课容量较大，分2个课时完成。
五、教学准备（1）.教师准备查找资料，优化完善体液免疫和细胞免疫的过程图解，制作课件。
（2）.学生准备预习六.教学手段多媒体七.教学过程新课教学⑥.B细胞活化后有何反应？⑦.抗体如何起作用？⑧.记忆细胞有什么功能？1.体液免疫的概念B细胞激活后可以产生抗体，由于抗体存在于体液中，所以这种主要靠抗体“作战”的方式称为体液免疫。
2.体液免疫的作用对象细胞外的病原体3.体液免疫的过程任务2：【模型构建】请结合P72-73，绘制体液免疫过程图在学生回答的基础上，教师补充完善。
播放体液免疫过程视频③.参与体液免疫的细胞有哪些？B淋巴细胞、抗原呈递细胞、辅助性T细胞、记忆B细胞、浆细胞产生特异性的抗体浆细胞无识别能力；无分裂能力源于B细胞和记忆B细胞的分裂分化④.B细胞被激活需要哪几个信号的刺激？两个信号信号一：病原体和B细胞接触;信号二：辅助性T细胞表面的特定分子发生变化并与B细胞结合一个促进：细胞因子促进B细胞的分裂、分化⑤.抗原呈递细胞会将处理后的抗原呈递给谁？辅助性T细胞⑥.B细胞活化后有何反应？分裂、分化为浆细胞和记忆B细胞学生先回答前两个问题学生阅读构建体液免疫过程图并简述体液免疫过程。
特异性免疫—公开课教案
《特异性免疫》教学设计一、教材分析1.地位与作用高中生物课程标准明确指出，“概述人体免疫系统在维持稳态中的作用”,本节知识是人教版必修3模块的核心内容之一，而“特异性免疫”又是免疫调节中的核心概念。
学生在初中阶段已经学习了免疫学基础知识，知道人体第一、二道防线，初步了解了免疫的功能，但是对于特异性免疫的过程缺乏认识。
因此，本节课在初中知识的基础上，着重分析特异性免疫的过程，通过实例引导学生理解免疫调节在维持人体稳态中的重要作用。
2.教学目标知识目标①简述免疫系统的组成和免疫系统的三道防线。
②指出非特异性免疫和特异性免疫的区别和联系。
③概述体液免疫和细胞免疫的过程、区别和联系。
④通过实例，分析体液免疫和细胞免疫的关联性，领悟免疫调节在维持人体稳态中的重要作用。
能力目标①尝试建构特异性免疫过程的概念图模型。
②联系实际，运用特异性免疫的原理分析相关案例。
情感态度与价值观体会免疫调节在维持人体稳态过程中的重要作用，逐步领悟系统内各要素需要协调合作才能维持人体稳态的观点。
3、教学重点体液免疫的过程。
教学难点特异性免疫如何发挥防卫功能。
4、学情分析知识基础①初中阶段已经知道人体的三道防线。
②初中阶段已经初步了解免疫的功能，知道淋巴结、淋巴细胞、抗体、抗原、艾滋病等生物学术语。
③高中阶段已经初步学会运用系统论的观点分析问题，领悟神经调节和体液调节对维持人体稳态的重要作用。
认知盲区：体液免疫和细胞免疫的全过程及其异同点。
局限能力①分析图表，处理信息的能力。
②构建模型的动手能力。
二、设计思路依据多元智能理论，综合分析学生语言表达能力、动手操作能力和组织能力，将他们分为A、B、C三组。
A组提前预习，完成课后习题，老师批阅解疑，并从A组中选取若干优秀成员担任本节课的“导师”，负责对学习本节内容有困难的学生进行学法指导。
B组学生整理初中相关资料，组织C组学生进行自主学习，让学生主动构建知识网络，并为学生提供展示自己的舞台。
特异性免疫公开课学案
第4节 免疫调节 第2课时 特异性免疫广州市培英中学 黄伟进一、考纲要求1、人体免疫系统在维持稳态中的作用二、学习目标（一）、知识与技能：1、概述免疫系统的组成。
2、概述免疫系统在维持稳态中的作用。
（二）、过程与方法：1、掌握高效的学习方法与提高解题能力。
如：比较分析列表法、示意图法。
2、培养求异思维、发散思维、逆向思维，以及培养自主学习的能力和相互合作的能力。
三、学习重难点1.重点：体液免疫和细胞免疫的过程2.难点：体液免疫和细胞免疫的过程四、学习方法1、 识记的部分通过填空和比较分析法。
2、 理解运用的部分通过概念模型和示意图法五、主干知识梳理核心考点突破：体液免疫和细胞免疫2、体液免疫的过程阅读课本P37图2-15后讨论：（1）、什么是抗原？什么是抗体？抗体是那里产生的？（2）、在此过程中吞噬细胞起了什么作用？吞噬细胞属于哪道防线？（3）、记忆细胞起到什么作用？抗原：能够引起机体产生 的物质。
抗体：机体受抗原刺激后产生的，并且能与该抗原发生特异性结合的具有免疫功能的 。
主要分布在 ，也分布于 、 及外分泌液中。
抗原→吞噬细胞→ 细胞—→ 细胞———→注射疫苗产生的是体液免疫，目的是为了获得 。
不具有识别抗原作用的细胞是： 。
具有特异性识别作用的细胞（物质）是： ，不具有特异性识别作用增殖、分化的细胞是例题1.将同种大鼠分为A、B两组，A组大鼠除去淋巴细胞后，产生抗体的能力丧失；从B组大鼠中获得淋巴细胞并转移到A组大鼠后，发现A组大鼠能够重新获得产生抗体的能力。
请回答：（1）上述实验可以说明是免疫反应所需的细胞。
（2）为了证明接受了淋巴细胞的A组大鼠重新获得了产生抗体的能力，需要给A组大鼠注射，然后检测相应的抗体。
（3）动物体内能产生特异性抗体的细胞称为。
在吞噬细胞、淋巴细胞和红细胞这三类细胞中不属于免疫细胞的是。
变式训练3:下图表示人体通过体液免疫清除破伤风杆菌外毒素的过程，下列相关叙述错误的是（）A．细胞2、细胞3均起源于造血干细胞B．仅细胞4中含有合成物质a的基因C．②、③过程与细胞膜上蛋白质有关 D．细胞5属于保留分裂能力的细胞3、细胞免疫：依靠T细胞直接接触靶细胞的免疫方式。
大学微生物特异性免疫教案
课时：2课时教学目标：1. 理解特异性免疫的概念、特点及其在微生物防御中的作用。
2. 掌握特异性免疫的主要类型：细胞免疫和体液免疫。
3. 了解免疫应答过程中的关键分子和细胞，如抗原、抗体、T细胞、B细胞等。
4. 理解免疫调节在维持免疫稳态中的重要性。
教学重点：1. 特异性免疫的概念和特点。
2. 细胞免疫和体液免疫的主要过程。
3. 免疫应答中的关键分子和细胞。
教学难点：1. 细胞免疫和体液免疫的相互作用。
2. 免疫调节在维持免疫稳态中的作用。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾微生物感染的防御机制，引入特异性免疫的概念。
2. 提问：什么是特异性免疫？它在微生物防御中有什么作用？二、讲解1. 特异性免疫的概念和特点：- 特异性免疫是指针对特定病原体发生的免疫应答。
- 具有记忆特性，能够对特定病原体产生持久的免疫保护。
- 主要类型：细胞免疫和体液免疫。
2. 细胞免疫：- 主要由T细胞介导，包括细胞毒作用和免疫调节。
- T细胞类型：辅助性T细胞（Th）、细胞毒性T细胞（Tc）和调节性T细胞（Treg）。
- T细胞识别抗原：通过T细胞受体（TCR）与抗原肽-MHC分子复合物结合。
3. 体液免疫：- 主要由B细胞介导，产生抗体对抗病原体。
- B细胞类型：B细胞、记忆B细胞和浆细胞。
- 抗体产生：B细胞在抗原刺激下分化为浆细胞，产生特异性抗体。
4. 免疫应答中的关键分子和细胞：- 抗原：能刺激机体免疫系统产生免疫应答的物质。
- 抗体：能与抗原特异性结合的免疫球蛋白。
- MHC分子：参与抗原递呈和T细胞识别。
- T细胞：在细胞免疫和体液免疫中起关键作用。
- B细胞：在体液免疫中起关键作用。
三、讨论1. 细胞免疫和体液免疫的相互作用。
2. 免疫调节在维持免疫稳态中的作用。
四、总结1. 特异性免疫的概念、特点及其在微生物防御中的作用。
2. 细胞免疫和体液免疫的主要过程。
3. 免疫应答中的关键分子和细胞。
4. 免疫调节在维持免疫稳态中的重要性。
(完整版)特异性免疫教学设计
特异性免疫教学设计一、教学设计理念学习是一个接受刺激、自我发现、自我构建的综合过程，课堂教学是实现这一过程的重要环节。
因此，课堂教学一定要有教师的组织、指导和讲解。
教师的讲解应简洁、明了、准确，深入浅出，能够给学生一种清晰而强度足够的刺激。
而这种刺激必须能激活学生原有的知识储备，并成为学生新一轮信息加工和自我构建的信息源。
课堂教学也一定要留给学生独立思考、独立解决问题的时间和空间，以便学生进行知识结构的重建和再加工。
在此过程中教师应关注学生的行为反应和变化，及时反馈、小结，使学生的自我构建过程更有效。
二、学情分析1、共性要素学生对生物知识学习的主动意识非常强烈，虽不能做到全面地看待事物，但他们对于自己感兴趣的内容会积极思考讨论，勇于创新，教师应尊重学生，平等参与，给予每一位学生自由发表意见、展示自我机会。
2、个性要素该班级学生为实验班，相对而言基础更扎实，学习自主性更强，在课程的基础内容上，可以适当进行扩展与补充，全面地激发学生的能力。
三、教材分析1、教材知识的前后联系“特异性免疫”是浙科版高中生物学《必修3 稳态与环境》第3章第2节内容。
必修3的核心概念之一是免疫调节与神经调节、体液调节共同维持着内环境的稳态。
本课时要学习特异性免疫的过程与特点，这是免疫调节中最重要的内容，在前一课时，学生学习了非特异性免疫和免疫系统的组成；而后一个课时，学生将学习免疫系统的功能异常和神经——体液——免疫调节网络。
特异性免疫的过程非常复杂，也十分抽象，学生一开始不易理解，因此有必要借助各种直观教学的手段，引导学生从典型事实出发，经过推理、归纳和概括，形成特异性免疫这个过程的新概念，然后运用这个新概念去解决其他实际问题，最终将新概念纳入自己的知识、概念体系。
2、本节内容的概念图四、学习目标1、知识目标（1）概述细胞免疫和体液免疫的过程（2）说明特异性免疫的特点2、能力目标（1）小组合作，制作并展示交流特异性免疫的过程（概念图或流程图形式）（2）运用特异性免疫的原理解决生活中的相关问题3、情感目标（1）关注特异性免疫与自身生活的密切联系（2）认同特异性免疫是生物体适应性的体现（3）认同免疫调节是人体与各种病原体共同进化的结果五、重点与难点分析1、教与学重点：人体免疫系统的防卫功能。
初中生物特异性免疫的教案
初中生物特异性免疫的教案
目标：了解特异性免疫的概念，认识特异性免疫的作用及其机制。
时间：1课时
教学步骤：
1.引言（5分钟）
介绍免疫系统的作用，概述免疫系统的两种主要类型：先天免疫和特异性免疫。
2.特异性免疫的概念（10分钟）
解释特异性免疫是指针对特定病原体而产生的免疫反应，具有高度专一性和记忆性。
3.特异性免疫的作用（15分钟）
介绍特异性免疫对抗病原体的作用，包括抗体介导的免疫应答和细胞介导的免疫应答。
4.特异性免疫的机制（15分钟）
详细讲解特异性免疫的机制，包括抗原识别、淋巴细胞激活、免疫记忆等过程。
5.案例分析（10分钟）
通过案例分析，让学生理解特异性免疫在真实生活中的应用和重要性。
6.总结（5分钟）
总结本节课的内容，强调特异性免疫在保护人体健康中的重要作用。
课堂互动环节：
1.提问环节：提问学生特异性免疫的概念和作用。
2.小组讨论：分组讨论特异性免疫的机制并展示讨论结果。
作业安排：
布置作业：要求学生写一篇关于特异性免疫的文章，包括特异性免疫的概念、作用以及在人体中的重要性。
教学评估：
1.观察学生的课堂表现和参与度。
2.收集学生的作业，评价他们对特异性免疫的理解程度。
拓展延伸：
邀请专业人士或研究员来学校做关于特异性免疫的专题讲座，让学生深入了解免疫系统的复杂性和重要性。
特异性免疫—公开课教案
特异性免疫—公开课教案一、教学目标1. 让学生理解特异性免疫的概念和特点。
2. 使学生掌握特异性免疫的两种类型：细胞免疫和体液免疫。
3. 培养学生分析问题和解决问题的能力，通过实例了解特异性免疫在实际生活中的应用。
二、教学重点与难点1. 教学重点：特异性免疫的概念、类型及特点。
2. 教学难点：特异性免疫的具体过程和实例分析。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究特异性免疫的相关知识。
2. 利用多媒体课件，生动形象地展示特异性免疫的过程。
3. 结合实际案例，让学生更好地理解特异性免疫的应用。
四、教学准备1. 多媒体课件：特异性免疫的动画演示。
2. 教学案例：感冒病毒感染、器官移植等。
3. 教学素材：免疫细胞和免疫分子的图片。
五、教学过程1. 导入新课1.1 复习免疫的基本概念，引导学生回顾非特异性免疫的内容。
1.2 提问：非特异性免疫不能识别和攻击哪种病原体？1.3 学生回答后，引出特异性免疫的概念。
2. 特异性免疫的概念与特点2.1 讲解特异性免疫的定义，强调其针对性和专一性。
2.2 介绍特异性免疫的两种类型：细胞免疫和体液免疫。
2.3 对比非特异性免疫和特异性免疫的特点，加深学生理解。
3. 特异性免疫的过程3.1 细胞免疫过程：讲解感应阶段、反应阶段和效应阶段。
3.2 体液免疫过程：讲解感应阶段、反应阶段和效应阶段。
3.3 结合动画演示，让学生直观地理解特异性免疫的过程。
4. 实例分析4.1 分析感冒病毒感染时的免疫反应，引导学生了解特异性免疫在实际生活中的应用。
4.2 讨论器官移植中的免疫排斥反应，解释特异性免疫在器官移植中的应用。
5. 课堂小结5.1 总结本节课的主要内容，让学生回顾和巩固所学知识。
5.2 布置课后作业，巩固特异性免疫的知识。
六、教学延伸6.1 探讨特异性免疫的研究意义和应用前景，如疫苗研发、免疫治疗等。
6.2 介绍免疫学研究的新技术和新进展，如CRISPR-Cas9在免疫调控中的应用。
特异性免疫——高中课赛教案
特异性免疫——高中优质课赛教案章节一：引言教学目标：1. 了解免疫的概念和分类；2. 掌握特异性免疫的定义和特点；3. 激发学生对特异性免疫的兴趣和好奇心。
教学重点：特异性免疫的定义和特点教学难点：特异性免疫的机制和应用教学准备：PPT课件、相关图片和视频资料教学过程：1. 导入：通过PPT课件介绍免疫的概念和分类，引导学生回顾已学的非特异性免疫知识；2. 提问：什么是特异性免疫？它有哪些特点？3. 讲解：详细讲解特异性免疫的定义、特点和机制，结合图片和视频资料进行辅助说明；4. 互动：学生提问，教师解答；5. 总结：回顾本节课的主要内容，强调特异性免疫的特点和作用。
章节二：特异性免疫的基本原理教学目标：1. 掌握特异性免疫的基本原理；2. 了解抗原、抗体和淋巴细胞的概念；3. 理解特异性免疫应答的过程。
教学重点：特异性免疫的基本原理和应答过程教学难点：抗原、抗体和淋巴细胞的作用教学准备：PPT课件、相关图片和视频资料教学过程：1. 导入：通过PPT课件回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习；2. 讲解：详细讲解特异性免疫的基本原理，包括抗原识别、淋巴细胞激活、抗体产生等过程；3. 互动：学生提问，教师解答；4. 总结：回顾本节课的主要内容，强调特异性免疫应答的过程和关键因素。
章节三：特异性免疫的应用教学目标：1. 了解特异性免疫在实际应用中的重要性；2. 掌握疫苗免疫和免疫治疗的基本原理；3. 培养学生运用特异性免疫知识解决实际问题的能力。
教学重点：特异性免疫在实际应用中的重要性教学难点：疫苗免疫和免疫治疗的基本原理教学准备：PPT课件、相关图片和视频资料教学过程：1. 导入：通过PPT课件介绍特异性免疫在实际应用中的重要性；2. 讲解：详细讲解疫苗免疫和免疫治疗的基本原理，结合实例进行分析；3. 互动：学生提问，教师解答；4. 总结：回顾本节课的主要内容，强调特异性免疫在实际应用中的价值。
特异性免疫授课教案
特异性免疫授课教案一、教学目标：1. 掌握特异性免疫的理论知识，了解免疫系统，免疫细胞和分子的种类和功能。
2. 能够描述和解释抗原和抗体的结构、功能、作用和分类，以及相关的测定和应用。
3. 理解和分析先天免疫和获得性免疫的区别，以及机体免疫应答、巨噬细胞、T细胞和B细胞等在免疫过程中的作用。
4. 能够应对免疫系统的紊乱和免疫疾病的预防、诊断和治疗。
二、教学时间：本教学以5个课时进行。
三、教学内容：第一课特异性免疫的概念和组成1. 免疫系统的定义和作用。
2. 免疫系统的组成包括：先天免疫和获得性免疫，免疫细胞和免疫分子。
3. 特异性免疫的概念和特点，以及其和无特异性免疫的区别。
第二课抗原和抗体的概念和分类1. 抗原的概念、种类和特点。
3. 抗原和抗体的相互作用和效应。
第三课免疫应答和免疫细胞的功能1. 第一道防线：先天免疫。
2. 第二道防线：获得性免疫的三个阶段：识别、增生和应对。
3. 免疫细胞的功能和分类：巨噬细胞、T细胞和B细胞。
第四课免疫系统的调节和免疫疾病1. 免疫性疾病的分类和特点。
2. 免疫系统的调节和稳态维持。
第五课抗原检测和免疫治疗1. 抗原检测的方法和应用。
四、教学方法：1. 理论教学：PPT课件讲解和讨论。
2. 实验练习：采取小组合作设计、实验操作和数据分析的方式，进行免疫实验的展示和演练。
3. 案例分析：以病例为基础，分析和讨论相关的免疫疾病的发生和预防、诊断和治疗。
五、教学手段：1. 多媒体课件：用于展示和讲解免疫系统、免疫细胞和分子、抗原和抗体、免疫应答和免疫疾病等方面的知识。
2. 实验室设备和试剂：用于免疫实验的展示和演练，如ELISA、免疫印迹、免疫细胞分离、细胞培养等。
六、教学评价：1.平时表现：包括听课和参与讨论、实验操作和数据分析，课后阅读和笔记等。
2.期末考试：采用笔试的方式，全面考查学生在免疫学方面的理论和实践能力。
3.综合评价：结合学生的表现和能力，掌握其在免疫学方面的水平和应用能力。
特异性免疫——高中课赛教案
特异性免疫——高中优质课赛教案第一章：引言【教学目标】1. 理解免疫的基本概念；2. 掌握非特异性免疫和特异性免疫的区别；3. 引导学生关注特异性免疫在人体健康中的重要性。
【教学内容】1. 免疫的定义；2. 非特异性免疫和特异性免疫的概述；3. 特异性免疫在人体健康中的作用。
【教学过程】1. 导入：通过提问方式引导学生回顾免疫的基本概念，激发学生对特异性免疫的兴趣；2. 讲解：简要介绍非特异性免疫和特异性免疫的区别，重点讲解特异性免疫的原理和作用；3. 互动：学生分组讨论特异性免疫在实际生活中的应用，分享自己的见解；【教学资源】1. 免疫相关图片和图表；2. 特异性免疫实例资料。
【教学评价】1. 学生对免疫基本概念的理解程度；2. 学生对特异性免疫原理和作用的掌握情况；3. 学生对特异性免疫在实际生活中的应用的认知水平。
第二章：特异性免疫的基本原理【教学目标】1. 掌握特异性免疫的基本原理；2. 理解抗原、抗体和免疫应答的概念；3. 了解特异性免疫的分阶段过程。
【教学内容】1. 抗原的概念和特性；2. 抗体的概念和特性；3. 免疫应答的三个阶段；4. 特异性免疫的分阶段过程。
【教学过程】1. 讲解：详细讲解抗原、抗体和免疫应答的概念，阐述特异性免疫的基本原理；2. 互动：学生分组讨论特异性免疫的分阶段过程，分享自己的理解；【教学资源】1. 抗原、抗体和免疫应答的相关图片和图表；2. 特异性免疫分阶段过程的资料。
【教学评价】1. 学生对特异性免疫基本原理的理解程度；2. 学生对抗原、抗体和免疫应答概念的掌握情况；3. 学生对特异性免疫分阶段过程的了解程度。
第三章：特异性免疫的应用【教学目标】1. 掌握特异性免疫在实际应用中的例子；2. 了解疫苗免疫接种的原理和方式；3. 理解特异性免疫在疾病预防和治疗中的作用。
【教学内容】1. 特异性免疫在实际应用中的例子；2. 疫苗免疫接种的原理和方式；3. 特异性免疫在疾病预防和治疗中的作用。
特异性免疫—公开课教案
特异性免疫—公开课教案一、教学目标：1. 让学生理解特异性免疫的概念和特点。
2. 使学生掌握特异性免疫的基本过程。
3. 培养学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：特异性免疫的概念、特点和基本过程。
难点：特异性免疫的原理和应用。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解特异性免疫的概念、特点和基本过程。
2. 案例分析法：分析特异性免疫在实际应用中的例子。
3. 小组讨论法：探讨特异性免疫的原理和应用。
四、教学准备：1. 课件：制作特异性免疫的课件，包括图片、动画和案例。
2. 教学素材：收集特异性免疫的相关案例和资料。
3. 实验室设备：准备实验室设备，进行特异性免疫的实验。
五、教学过程：1. 导入：通过介绍特异性免疫的概念，引发学生的好奇心。
2. 讲解：讲解特异性免疫的特点和基本过程，包括抗原识别、免疫应答和免疫记忆等。
3. 案例分析：分析特异性免疫在实际应用中的例子，如疫苗、移植手术等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论特异性免疫的原理和应用，分享讨论成果。
5. 实验：进行特异性免疫的实验，让学生亲身感受特异性免疫的过程。
6. 总结：总结特异性免疫的概念、特点和应用，强调其在人体健康中的重要性。
7. 作业布置：布置特异性免疫的相关作业，巩固所学知识。
8. 板书设计：设计特异性免疫的板书，清晰展示教学内容。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对特异性免疫概念和特点的理解。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和理解深度。
3. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作技能和分析能力。
4. 作业批改：检查学生对特异性免疫知识的掌握情况。
七、教学拓展：1. 邀请医学专家进行讲座，分享特异性免疫在临床应用的最新进展。
2. 组织学生参观实验室，了解特异性免疫实验的操作过程。
3. 推荐学生阅读特异性免疫相关的书籍和学术论文，提高其学术素养。
八、教学反思：1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面、深入，是否符合学生的认知水平。
特异性免疫—公开课教案
特异性免疫—公开课教案一、教学目标1. 让学生了解特异性免疫的概念、特点和作用。
2. 掌握特异性免疫的基本过程，包括抗原识别、免疫应答和免疫记忆。
3. 了解特异性免疫在人体健康中的重要性。
4. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 特异性免疫的概念和特点2. 特异性免疫的基本过程3. 抗原识别与免疫应答4. 免疫记忆的形成与作用5. 特异性免疫的应用和意义三、教学方法1. 讲授法：讲解特异性免疫的概念、特点、基本过程及其作用。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生了解特异性免疫在生活中的应用。
3. 实验操作法：引导学生参与实验，培养学生的实践能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
四、教学准备1. 教学PPT：制作涵盖教学内容的PPT，辅助讲解。
2. 实验材料：准备实验所需的抗原、抗体等材料。
3. 案例资料：收集与特异性免疫相关的实际案例。
4. 课堂讨论问题：提前准备与教学内容相关的问题，用于引导学生讨论。
五、教学过程1. 导入：通过介绍特异性免疫的概念，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解特异性免疫的特点、基本过程及其作用，结合PPT展示相关图片和数据。
3. 案例分析：分析实际案例，让学生了解特异性免疫在生活中的应用，如疫苗接种、疾病治疗等。
4. 实验操作：引导学生参与实验，观察抗原与抗体的特异性结合，解释免疫应答的过程。
5. 小组讨论：分组讨论课堂讨论问题，如免疫记忆的形成与作用，培养学生团队协作能力和表达能力。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问了解学生对特异性免疫概念和特点的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的操作能力和对实验结果的理解。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的参与程度和表达能力的提升。
4. 课后作业：检查学生对课堂内容的掌握情况，以及学生的自主学习能力。
七、教学拓展1. 介绍免疫学的最新研究成果，激发学生对特异性免疫研究的兴趣。
特异性免疫授课教案
特异性免疫授课教案（第一课时）教学目标要求知识目标（1）免疫的概念、类型（了解）（2）抗原和抗体的概念和特点(理解)（3）淋巴细胞的起源和分化（识记）技能目标（1）培养学生从科学事实推理得出正确结论的能力（2）培养学生的自学能力和比较、分析、判断等思维能力（3）培养学生应用所学知识分析问题解决问题的能力情感目标（1）联系实际，加深概念的理解和应用，促进学生获得学习的体验（2）引导学生发现问题，对学生进行科学态度的教育（3）鼓励学生讨论和发言，增强学生自主学习和合作学习的意识教材分析人体内环境的稳态及其调节包括酸碱度、渗透压、血糖浓度和体温等诸多方面，但也离不开免疫系统的“保驾护航”，教材在此安排《免疫》一节的内容，不但在知识体系上得到了补充，而且也与学生的生活体验和身体健康密切相关，这种安排具有典型的时代性。
《特异性免疫》通过讲述种人痘和种牛痘的故事，使学生了解激发学生学习免疫学的兴趣。
淋巴细胞的起源和分化，结合彩图讲述了两类淋巴细胞均起源于骨髓造血干细胞，同时指出它们的分化和分布部位。
关于抗原和抗体，教材通过前面的事例归纳出抗原的三大性质；接着通过介绍抗体的发现过程，总结出抗体的概念、本质和主要的分布部位，并为讲述体液免疫和细胞免疫作了铺垫。
人体内环境稳态的失调、代谢的失衡，都会导致疾病，免疫则是提高人体健康水平，提高人类生活质量的保证。
在健康问题越来越突出的今天，疾病的防治和人体健康将是经久不衰的话题。
《免疫》一节的内容，与基因工程的成果、单克隆抗体、发酵工程等在医药上的应用等内容都有一定的联系。
教学重点抗原和抗体的概念教学难点抗原和抗体的概念教学方法问题导学式教学法学法指导（1）指导学生阅读教材，合作学习讨论有关内容（2）引导学生发现问题，鼓励学生在课堂中大胆提问（3）启发学生联系实际，丰富学生的生活体验教具学具多媒体课件教学过[导课]当人们刚从非典疫情的阴影中走出来的时候，接着在好多地区又发生了人流脑和禽流感，同时，冠状病毒、禽流感病毒、流脑疫苗、胸腺素等名词也深深地印在了人们的脑海中。
4.2特异性免疫教案-高二上学期生物人教版选择性必修1
学生根据坐标图总结二次免疫的特点。
教师总结：更快速、更强烈，产生的抗体更多。
教师将体液免疫的完整过程并以视频形式展现给学生。
学生思考、讨
论，并回答问
题。
学生欣赏、体
验并思考。
结合坐标图，分
析回答问题，培
养学生的识图能
力、分析问题的
能力。
把抽象免疫过程
以视频动画形式
展现出来，让学
生先感悟和体验
后进行总结。
五、课堂小结
六、作业布置
作业A组：核心点一；
B组：课后题、练习册判一判；
C组:课后题。
学生认真完成
课后作业并及
时上交。
检测学生学习效
果，帮助教师进
行反思总结。
七、课堂练习
八、板书设计
第2节特异性免疫
一、免疫系统对病原体的识别
二、体液免疫的过程
九、教学反思
签字：。
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《特异性免疫》教学设计
一、教材分析
1.地位与作用
高中生物课程标准明确指出，“概述人体免疫系统在维持稳态中的作用”,本节知识是人教版必修3模块的核心内容之一，而“特异性免疫”又是免疫调节中的核心概念。
学生在初中阶段已经学习了免疫学基础知识，知道人体第一、二道防线，初步了解了免疫的功能，但是对于特异性免疫的过程缺乏认识。
因此，本节课在初中知识的基础上，着重分析特异性免疫的过程，通过实例引导学生理解免疫调节在维持人体稳态中的重要作用。
2.教学目标
知识目标
①简述免疫系统的组成和免疫系统的三道防线。
②指出非特异性免疫和特异性免疫的区别和联系。
③概述体液免疫和细胞免疫的过程、区别和联系。
④通过实例，分析体液免疫和细胞免疫的关联性，领悟免疫调节在维持人体稳态中的重要作用。
能力目标
①尝试建构特异性免疫过程的概念图模型。
②联系实际，运用特异性免疫的原理分析相关案例。
情感态度与价值观
体会免疫调节在维持人体稳态过程中的重要作用，逐步领悟系统内各要素需要协调合作才能维持人体稳态的观点。
3、教学重点
体液免疫的过程。
教学难点
特异性免疫如何发挥防卫功能。
4、学情分析
知识基础
①初中阶段已经知道人体的三道防线。
②初中阶段已经初步了解免疫的功能，知道淋巴结、淋巴细胞、抗体、抗原、艾滋病等生物学术语。
③高中阶段已经初步学会运用系统论的观点分析问题，领悟神经调节和体液调节对维持人体稳态的重要作用。
认知盲区：体液免疫和细胞免疫的全过程及其异同点。
局限能力
①分析图表，处理信息的能力。
②构建模型的动手能力。
二、设计思路
依据多元智能理论，综合分析学生语言表达能力、动手操作能力和组织能力，将他们分为A、B、C三组。
A组提前预习，完成课后习题，老师批阅解疑，并从A组中选取若干优秀成员担任本节课的“导师”，负责对学习本节内容有困难的学生进行学法指导。
B组学生整理初中相关资料，组织C组学生进行自主学习，让学生主动构建知识网络，并为学生提供展示自己的舞台。
三、教法和学法分析
教法：五步教学法。
．
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学法：小组合作学习法。
采用分层教学和小组合作学习的方式，以任务驱动学生自主学习。
能读懂的自己读，自
学不懂的与其他组讨论；“导师”负责指导C组学生完成自主学习，进行合作讨论；经过讨论仍然存在问题的知识点，由老师精讲。
四、教学程序
教学分为五个步骤：
课前准备，温习旧知，选拔“导师”→创设情境，自主学习，合作讨论→分层探究，逐级推进，突破重点→构建特异性免疫概念图模型，突破难点→当堂检测，疑点反馈，查漏补缺
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规律总结：
1.体液免疫与细胞免疫均需吞噬细胞和T细胞参与，均可产生记忆细胞，但效应不同。
2.体液免疫与细胞免疫的分水岭是T细胞。
【课题深化】探讨人体免疫系统与天花病毒搏斗的全过程。
【当堂检测】
1.人体皮肤轻微受伤出血，并受病原微生物侵染，受伤处略微红肿，几天后彻底痊愈。
其主要依赖的细胞是：
A．吞噬细胞 B．效应B细胞 C．效应T细胞 D．记忆细胞
2.受抗原刺激后的淋巴细胞
A．细胞周期变长，核糖体活动增强 B．细胞周期变长，核糖体活动减弱
C．细胞周期变短，核糖体活动减弱 D．细胞周期变短，核糖体活动增强
3．(08深圳一模)在特异性免疫反应中，体液免疫和细胞免疫之间，既各有其独特的作用，又能相互配合，共同发挥免疫效应，下列有关它们之间相互关系的叙述中，不正确的是：
A．体液免疫往往需要借助T细胞的呈递作用
B．病毒进入细胞之前，常由体液免疫降低病毒的感染力
C．在细胞免疫发挥作用后，常需要抗体来协助消灭抗原
D．体液免疫针对细菌病原体，细胞免疫针对病毒病原体。