小组合作学习评价表

3.合作表演对话。每周二的口语课是同学们最喜欢、积极性最高的一节课。一般要求他们角 邑表演上一周所学内容。我组织学生以小组为单位开展参与竞赛。进行这一活动的关键是教 师不能布置任务后马上进行，应让学生有时间准备，最后从有无错误、读音是否标准、对话 是否有感悄、表情是否自然、能否适时适地运用英语等方面综合考虑.选出最佳小组。为了 小纽的荣誉，每个学生都不甘落后。一般来说，英语成绩好的学生都乐于承担内容较复杂的 角色，英语成绩较差的学生也不甘示弱，努力演好自己的角色，每个组员都能在小组活动中 充分锻炼自己的语言表达能力。最后教师比较各组的表演，麦扬表演得好的，对较为典型的 问题做适当评析，并帮助麦演有欠缺的小组分析原因.引字他们认真总结经验教训，爭取下 次演得更好。
（20分）
总分
（100分）
第1组
■
第2组
第3组
第4组
第5组
第6组
第7组
（
第8组
9 9 9
总评价
备注
小组合作学习评价表
6024第（）周
小组合作学习评价表
第（ ）组：
组长：XXX组员：XXX、XXXsXXX XXX
< 期自 评互 评师 评备注
周一☆☆☆☆☆☆
周二☆☆☆☆☆☆
周三☆☆☆☆☆☆
周四☆☆☆☆☆☆
小组合作学习的内容
1•合作预习新课。教师事先把预习的内容及要求告诉学生，让小组同学根据要求查阅生词. 预习对话或课文及语法要点，经小组讨论，将组内无法解决的疑难问题做成一份纽内笔记。 然后就可以有的放矢地听老师在课堂上讲评，逐一解决疑点。由于是小组合作.教师有时还 可以提出难度稍高的预习要求。例如，我在教学shal I we go to the zoo这一单元吋，我 要求学生预习时做到：①准备有关动物图片，查阅动物的英文名称，并用英语描述其中两种 动物的外形及习性等；②预习课$、查阅生词、理解*章意思.并舟疑难点做一份笔记：③ 讨论回答，do you think it is good for animals to stay in cages why or why not几 乎每个小组都准备了图片，并写出了较为完整的动物介绍，对动扬住在笼子里是好是坏提出 了自己的见解。这样，不仅课上得轻松，学生参与的热情也高。而且能学到许多书本以外的 知识，拓展了学生的知识面。
简要分析小组成绩和不足:
组长签名:
组员签名:
小组合作学习的有效性观察评价表
观察内容：小组合作学习的有效性
观察对象：各小组内的学生
日
期：
评价
内容
小组内学生 分工明确
1
小组内学生
认真倾听、 互助互学
合作交流中能 解决问题
自主.合作、 探究ຫໍສະໝຸດ Baidu氛围
•
•
分值
组别
（20分）
的参与程度
（20分）
（20分）
（20分）
周五
评价标准：
1、积极参与小组合作学习，有明确的分工。
2、组内成员能互帮互助.扶同学习，有团队合作意识。
3、同学之间能互柿尊重，能倾听别人的意見。
评价方法：
评价采用星级制，学生在“☆”里涂色。
在每个小组中设立组织者调查者记录者汇报者等角邑
如组长负责组织，开展小组合作学习活动，资料员负责搜集学习资料，记录员负责记录本组 的意见和观点，合作学习活动发言人负责代表小组，汇报小纽合作学习成果。
“小组合作学习评价表”O
次数：表示在小组内加分几次。加分
小组合作学习评价表
组别：第小组
小组子课题（活 动）名称
组长
组员
活动起止吋间
■
A.小组合作评价
组长所做组织工 作
很好
一般
差
小纽合作情况
很好
一般
]
差
小组活动中遇到什么困难.如何克服：
小组活动中谁在哪些方面表现最突出，其究出之处是什么：
小组活动中存在哪些不足，对于以后有什么启发:
级_
小组合作学习评价表
个人评价
小组加分
姓名
表现摘录
自评
互评
1
次数
加分
总分
•
&
教师评价
Y
小组
长_
人_
评价标准:
A.课堂活动中积极参与，与小组成负团结协作，效杲好。5分
B.能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。4分
C.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。3分
D.不能做到以上三点。2分
在班级内组成合作学习小组。小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进疔自评和互评，并记录在