沪教版一年级下册数学4.2. 度量教案 (4)

度量

教学目标：

1. 会用多种不同的方法来度量物体的长度。并初步认识度量工具尺。

2. 初步认识米尺，知道长度单位：毫米、厘米、米，建立1毫米、1厘米、1米长的表象，知道1米=100厘米，1厘米=10毫米。

3. 会用直尺去度量物体的长度。

教学重点：

1. 长度单位毫米、厘米、米的认识。

2. 知道1米=100厘米，1厘米=10毫米。

3. 会用直尺度量物体的长度。

教学难点：

建立1毫米、1厘米和1米长的表象。

教学准备：

工具尺、米尺等各种不同的尺、多媒体和度量的工作单

教学设计：

第二课时

一、复习引入

1. 复习旧知

师：上次我们帮工人叔叔度量了课桌的长度，还记得用什么方法吗？

要精确度量就要用到“尺”，我们今天还要继续学习“度量”。

练习：看图直接说出物体的长度。（工具尺）

说说你是怎么看的？

2. 认识各式的尺

师：小巧要度量自己的手臂长，她带来了许多不同的尺，你们认识吗？

（出示各种不同的尺：直尺、绘图尺、米尺、卷尺等。）

量不同的物体，我们会用到不同的尺。

小巧要度量自己的手臂长，哪把尺合适？

（有部分学生认识一些尺并且知道其功用，通过交流学生会对各种持有一定的了解。要度量小巧的手臂长用什么尺合适，实际上是给学生一个应用的机会。）

二、认识米尺

1. 初步认识：1米=100厘米

问：打开信封，看看里面装着什么？它有多长？（1米）

师：像这样1米长的尺我们叫它米尺。

把米尺垂下，一端碰到地面，看看另一端到身体的什么部位？

问：一米到底有多长呢？（1米有100厘米。）

100厘米是几米？（生互相说一说）

师：我们还可以说：1米=100厘米 1m=100cm 。

2. 对半平分米尺

师：小朋友，把100厘米对半平分，其中的一半是多少厘米？

生：50厘米。（生可对折米尺）

师：再对半平分呢？（25厘米。）

问：从把米尺对半平分，你们知道了什么？再对半平分呢？

生：我们知道100厘米中有2个50厘米，4个25厘米。

（通过把米尺对半平分，再对半平分，让学生知道100厘米中有2个50厘米，4个25厘米，这样有利于学生对1米的长度建立清晰的表象。）

3. 用米尺度量

问：想不想用米尺来量一量，你想量些什么？（可以和好朋友合作）

反馈：大约几厘米。

师：超过一米的长度，我们还可以用更长的尺来帮忙。

（这个问题的设计是想让学生明白不同的物体要用不同的尺去度量。）

三、精确到毫米

1. 认识毫米

师：我们可以用有更小刻度来帮忙，它就是毫米。

0cm 1

在你们的工具尺上1毫米有多长？有什么东西的长度或厚度大约是1毫米的？

（通过解决这个量数学书厚度的问题，是学生理解比厘米更精确的是毫米，寻找一毫米后的物品是为了更好的建立1毫米的表象。）

2. 解决问题

师：现在小胖的数学书的厚度你们能知道了吗？

你是怎么读出的？

练习：看图说出物品的长度：-----mm

或-----cm------mm

0 1 2 3 4 5 6

62mm（或者6cm2mm）

操作练习：用尺量你想量的一样学习用具，填一填（）cm（）mm。

（这节课的操作性较强，让学生去测量想测量的物品，他们的兴趣会很高，学习也会变得更积极。这里要注意的是，实际测量时常有“落在两个刻度之间”的情况，教师可让学生读取较近的刻度。）

四、小结

今天这节课你们觉得有什么新的收获吗？