正式版《数学广角——沏茶问题》教学设计
人教新课标四年级数学上册8《数学广角——沏茶问题》教学设计
人教新课标四年级数学上册8《数学广角——沏茶问题》教学设计一. 教材分析《沏茶问题》是人教新课标四年级数学上册的教学内容，本节课主要让学生通过解决沏茶问题，初步体会优化思想，并运用排列组合知识解决问题。
教材通过生活中的实例，引导学生思考如何合理安排时间，提高效率，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，他们对生活中的实际问题感兴趣，能够通过实例感知数学与生活的联系。
但部分学生在解决实际问题时，可能还不太会运用排列组合的知识，需要老师在教学中给予引导和启发。
三. 教学目标1.让学生理解沏茶问题的背景，通过解决沏茶问题，体会优化思想。
2.培养学生运用排列组合知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合理安排时间，提高效率的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过解决沏茶问题，体会优化思想，学会运用排列组合知识解决问题。
2.难点：如何引导学生发现并总结沏茶问题中的最优解法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生思考如何合理安排时间，提高效率。
2.启发式教学法：引导学生发现沏茶问题中的规律，自主探究最优解法。
3.小组合作学习：让学生在小组内讨论、分享解题思路，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示沏茶问题的实例和解决方案。
2.茶具道具：准备一些茶具，用于模拟沏茶过程。
3.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用茶具道具，创设一个沏茶的生活情境，引导学生思考如何合理安排时间，提高效率。
2.呈现（10分钟）展示沏茶问题的实例，让学生观察并思考如何解决问题。
3.操练（10分钟）让学生尝试解决沏茶问题，引导他们发现并总结最优解法。
4.巩固（10分钟）通过一些相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：在日常生活中，还有哪些问题可以运用排列组合的知识解决？让学生举例说明。
四年级数学《沏茶问题》教案
四年级数学《沏茶问题》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教新课标四年级数学上册教案：数学广角—沏茶问题
教案：人教新课标四年级数学上册教案——数学广角：沏茶问题一、教学目标1. 知识与技能：通过解决沏茶问题，让学生理解事件发生的顺序，掌握简单事件发生的可能性。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高逻辑思维和推理能力。
3. 情感态度价值观：培养学生合作意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解事件发生的顺序，掌握简单事件发生的可能性。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题。
三、教学准备1. 教具：沏茶问题情景图、扑克牌2. 学具：练习本、铅笔四、教学过程1. 导入新课利用扑克牌游戏导入新课。
教师出示扑克牌，请两位同学上台，每人抽取一张牌，比一比谁抽到的牌大。
通过游戏，让学生初步体会事件发生的可能性。
2. 探究新知（1）出示沏茶问题情景图，引导学生观察，提出问题：“怎样才能尽快喝到茶？”（2）小组合作，讨论解决方案。
要求学生用简洁的语言表达自己的思路。
（3）小组代表分享解决方案，教师点评并总结。
a. 先接水，再烧水，最后泡茶。
b. 先接水，再泡茶，最后烧水。
c. 先烧水，再接水，最后泡茶。
d. 先烧水，再泡茶，最后接水。
e. 先泡茶，再接水，最后烧水。
f. 先泡茶，再烧水，最后接水。
（4）引导学生发现，只有方案a和方案c是合理的。
因为烧水需要时间，所以在烧水的同时可以完成其他任务，从而节省时间。
3. 实践应用出示练习题，让学生独立完成。
（1）小明要洗澡，他需要完成以下任务：打开水龙头、调节水温、脱衣服、洗澡。
请问他应该按照什么顺序完成任务？（2）小红要煮面，她需要完成以下任务：烧水、准备面条、准备调料、煮面。
请问她应该按照什么顺序完成任务？4. 总结延伸通过本节课的学习，让学生意识到合理安排时间的重要性，学会运用数学知识解决生活中的问题。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中还有哪些问题可以用今天所学的知识解决，下节课与同学分享。
人教新课标四年级数学上册8《数学广角——沏茶问题》教学设计
人教新课标四年级数学上册8《数学广角——沏茶问题》教学设计一. 教材分析《沏茶问题》是人教新课标四年级数学上册的一章内容，主要让学生通过解决沏茶问题，培养学生的优化思想，提高学生解决问题的能力。
本节课的内容与生活实际紧密相连，让学生在解决实际问题的过程中，体会数学的价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，他们在前期的学习中对数学概念、数学方法已经有了一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，往往缺乏策略和优化思想。
因此，在教学中，我需要引导学生运用已有的知识解决实际问题，培养他们的优化思想。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生理解沏茶问题的实质，学会通过优化方法解决问题。
2.过程与方法目标：让学生在解决实际问题的过程中，培养学生的优化思想和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体会数学与生活的紧密联系，增强学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会解决沏茶问题的方法，培养学生的优化思想。
2.难点：让学生在解决实际问题的过程中，能够灵活运用优化思想。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在解决实际问题的过程中，学会优化方法。
2.启发式教学法：引导学生运用已有的知识解决实际问题，培养学生的优化思想。
3.小组合作学习：让学生在小组讨论和合作中，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、沏茶问题的案例等。
2.准备茶具，以便在课堂上进行实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一个真实的沏茶场景，引导学生思考如何才能最快地泡好茶。
让学生意识到今天要学习的问题，并提出解决问题的目标。
2.呈现（10分钟）呈现一个沏茶问题的案例，让学生阅读并理解问题。
案例内容可以是：小华要泡茶，他需要烧水、洗茶壶、洗茶杯、拿茶叶等，每个步骤都有所需的时间。
要求学生在规定的时间内，最快地泡好茶。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组设计一个解决问题的方案。
人教版数学四年级上册沏茶问题优秀教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册沏茶问题优秀教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册沏茶问题优秀教案第【1】篇〗【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册《数学广角》P103例1【教材分析】本节课主要通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，《课标》指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。
”在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。
【教学目标】1、知识与技能：（1）知道统筹方法在生活中的应用，能根据实际情况合理安排时间。
（2）会用流程图表示事情的安排顺序。
2、过程与方法：经历解决问题的过程，培养合作精神和探究精神。
3、情感态度与价值观通过教学活动，感受合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的习惯。
【教学重难点】重点：能根据实际情况合理安排时间。
使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
难点：会用流程图表示事情的安排顺序，引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优化方案。
【教学准备】课件【教学方法】情境教学法、直观演示法、启发诱导法【学习方法】小组合作法、操作练习法、联系生活法【教学过程】一、创设生活情境，激趣导入1.墨墨是我的女儿，她每天早上7:00起床，每天都要做以下几件事情。
吃早餐10分钟、起床1分钟、洗漱3分钟、听英语单词朗读8分钟、步行上学10分钟。
2.请你为墨墨安排合理的做事顺序，如果墨墨要在7:25到校，她会迟到吗？3.下面的事情哪些可以同时做？①三岁小孩上楼梯、数数、猜谜语。
②看电视、泡脚、洗脸。
③坐车、吃苹果、听音乐、踢足球、关灯睡觉。
（设计意图：渗透有序做事、同时可以做的事，为学习新课奠定基础）4、了解华罗庚的优化法，渗透数学史，了解数学文化。
2023年人教版数学四年级上册沏茶问题教学设计(优选3篇)
人教版数学四年级上册沏茶问题教学设计（优选３篇）〖人教版数学四年级上册沏茶问题教学设计第【1】篇〗一、主题与课时人教版四年级上册第八单元第一课时《数学广角------沏茶问题》二、课标要求《义务教育数学课程标准》(2022)版第三学段关于图形认识与测量的要求指出:1. 当学生面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。
2. 学习优化问题就是为了让数学与生活密切联系，并且让学生在活动中发现数学的价值，体会运筹思想在解决实际问题中的应用。
3. 优化问题这个内容是日常生活中应用比较广泛的数学知识，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。
学习内容来自学生的生活，适合学生思考、探究，有利于培养学生创新意识、探究精神，促进学生发展的信息资源。
三、教材学情分析人教版教材中，蕴含“优化思想”的内容，主要分布于以下：低年级时，学生已经初步感知和体验了优化思想，四五年级时，让学生自主探究，尝试找出最优方案，体验和经历探究的过程，感受优化思想中解决数学问题中的价值，促进学生优化思想的发展。
四年级上册第八单元的主要内容具体结构如下:《沏茶问题》——在合乎情理下，使用最短的时间完成最多的事情；《烙饼问题》——在规定条件下，使用最少的时间烙最多的饼；《田忌赛马》——在同样的资源下，使得价值最大化。
《沏茶问题》是人教版四年级上册第八单元《数学广角》里的内容。
“沏茶问题”属于“综合与实践”板块。
这一板块的教学内容主要是着眼于学生的生活实践，引领学生经历活动过程、优化活动组织，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识。
“沏茶问题在生活中的应用”则是立足于培养学生良好的逻辑思维能力与灵活应用能力，将课本知识做适度的拓展与延伸，与生活实践有机结合，让学生借助生活事例，体会统筹思想在解决实际问题中的应用，感受到数学优化思想的魅力。
这节课从儿童的立场出发，时时以学生为主体，使学生的学习能力在数学活动经验中得到最大程度的发展。
数学广角《沏茶问题》(教案)四年级上册数学人教版
教案：《沏茶问题》四年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解沏茶问题的基本概念，能够用数学语言描述问题。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 沏茶问题的基本概念2. 沏茶问题的解题方法3. 沏茶问题的应用三、教学过程1. 导入：通过生活中的沏茶场景，引出沏茶问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍沏茶问题的基本概念，让学生理解问题的背景。
3. 解题方法：讲解沏茶问题的解题方法，引导学生运用数学知识解决问题。
4. 实践操作：让学生动手实践，通过实际操作加深对沏茶问题的理解。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生在合作学习中提高解决问题的能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调沏茶问题在实际生活中的应用。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习情况。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，评估学生对沏茶问题的掌握程度。
3. 小组讨论表现：评估学生在小组讨论中的表现，了解学生的合作学习能力。
五、教学资源1. 教材：《数学》四年级上册，人民教育出版社。
2. 教学课件：制作与沏茶问题相关的教学课件，辅助教学。
3. 教学工具：沏茶道具，用于实践操作。
六、教学建议1. 注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维能力。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作学习能力。
3. 注重实践操作，让学生在实际操作中加深对沏茶问题的理解。
4. 及时给予学生反馈，鼓励学生积极思考，提高学生的学习效果。
七、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，不断调整教学策略，提高教学效果。
2. 关注学生的学习情况，及时解决学生的问题，帮助学生提高学习能力。
3. 注重培养学生的数学思维，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
通过本节课的教学，希望学生能够理解沏茶问题的基本概念，掌握解题方法，并能够在实际生活中运用数学知识解决相关问题。
《沏茶问题》教学设计范文（精选3篇）
《沏茶问题》教学设计《沏茶问题》教学设计范文（精选3篇）作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《沏茶问题》教学设计范文（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《沏茶问题》教学设计1教材分析：《沏茶问题》四年级上册第八单元《数学广角》中的内容。
本节课主要通过日常生活中的一些简单的事例让学生尝试在解决实际问题的多种方案中寻求最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的运用。
新课标指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。
”在日常生活中，学生能很容易地找到解决问题的多种策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻求最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
学情分析：优化问题是人们经常要遇到的问题，虽然它是新教材新增的内容，但四年级学生已有这方面的经验，例如生活中他们会注意怎么做会省时些，只是更多的是无意识的，要实现从经验到数学方法再到实践的跨越有些难度，所以本节课从学生身边的简单事例出发，让学生在尝试解决问题的过程中，通过同学之间的讨论、交流、启发，唤起生活中的经验，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识，从而提高学生解决问题的能力。
特制定以下目标：学习目标：1、知识与技能：能够用合理快捷的方式解决沏茶这一简单的生活问题，懂得在同一时间内，所做的事情越多，效率就越高。
2、数学思考与问题解决：能从解决问题的多种方案中寻找最优方案。
3、情感态度：提高解决问题的能力，感受生活与数学的联系，逐步养成合理安排时间的良好习惯。
教学重难点：1、学习重点：我会根据具体事件的情况，通过调整事件顺序，合理安排时间。
2、学习难点：我会画简单的事件流程图。
学习准备：多媒体课件、沏茶六个步骤的卡片学习过程：一、快乐的早上师：同学们，今天老师为大家介绍一个新朋友：小明。
《数学广角—沏茶问题》教学设计
《数学广角—沏茶问题》教学设计教学内容：教材P104 例1教学目标：1. 让学生通过对生活中沏茶问题的分析，体会在多种解决方案中探寻最优方案的过程。
2. 会用语言或流程图清晰表达出自己的思路，在交流对比中，体会数学的简洁美。
3. 能运用优化思想解决生活中的实际问题，感受数学在日常生活中的广泛应用，逐步养成合理安排时间的良好习惯。
教学重点：掌握合理安排节省时间的方法。
教学难点: 能有优化思想解决生活中的实际问题。
教学过程：一、创设生活情境早上起来，小明吃饭需要10分钟，收听新闻广播需要15分钟。
师：你认为怎样安排这两项活动最省时间生：我们发现收听新闻广播的同时吃早饭，这样安排最省时间。
小结：同样的这两件事，我们科学合理安排，就能节省时间，今天这节课，我们就以沏茶问题为例，来研究怎样合理安排，节省时间?二、探究新知。
（一）联系生活，谈话导入1、以沏茶问题导入新课。
2、师：关于沏茶，还藏有许多数学知识呢？你们想知道吗？引入课题。
（二）动手操作，主动探究1、师：星期天，小明家来客人了，妈妈请他帮忙烧壶水，沏杯茶。
（出示主题图）2、师：想一想，你平时沏茶之前都要做那些准备呢？3、师：我们来看看小明沏茶都需要做那些事？分别需要多长时间？（出示工序图课件）4、师：如果这六件事一件一件地做，要多长时间？14分钟（学生回答），太浪费时间了，如果李阿姨在家里做客时间不长怎么办？看，小明在想什么？（怎样才能尽快让客人喝上茶呢？）出示课件师：怎样安排合理并且节省时间?同学们能帮小明这个忙吗？讨论：先干什么，再干什么介绍流程图等待水开的时间可以做点什么？5、师：现在，请同学们拿出卡片，摆一摆，设计出让客人尽快喝上茶的方案，想一想怎样安排即合理又省时间，并列式计算出需要用的时间。
6、在交流对比中，找到最优方案。
（1）生独立思考，动手写出自己的思考过程。
师巡视，收集资源用语言描述，事情先后顺序，关键是同时做一件事，和同时做两件事的不同。
人教版四年级上册数学广角《沏茶问题》教学设计
合理安排时间-—沏茶问题一、教学目标（一）、知识与技能通过解决实际生活中的问题,使学生明确做事要考虑先后顺序，能同时做的事情要同时做,并能结合具体事例安排做事的过程。
(二）、过程与方法经历安排做事的过程，通过比较，探究最优方案，培养学生的择优意识与解决问题的能力.（三)、情感态度和价值观感受数学在日常生活中的广泛应用，逐步养成合理安排时间的良好习惯。
二、教学重难点教学重点:掌握事情的先后顺序，合理安排时间。
教学难点：掌握同时做的事情要同时做。
三、教学准备课件一、谈话导入。
1。
师：同学们，平时在家做家务吗？都做过什么？学生自由说师：今天早晨老师起床后也做家务了，看老师做了什么？(打豆浆和买早点）做家务是好事,但老师因为做家务差点迟到。
你认为怎样安排这两项家务活可以为老师节省点时间？生：打豆浆的同时出去买早点，这样安排最省时间。
师:怎么省时间了?(打豆浆的时候去买早点,这样在20分钟内就把两件事都干完了，就节省了10分钟）师小结：有了这10分钟,老师就有了充足的时间轻松到学校了！看来，合理的安排活动可以节省时间，我们今天就来学习数学广角（板书课题）——合理安排时间。
二、创设情境，探究方法.1、师：有个叫小明的同学也和同学们一样，经常帮妈妈做家务。
这不,有人来小明家里做客。
是谁呢？我们一起来看看.从图上你得到了什么信息？生：小明要沏茶给李阿姨喝。
师：想一想：你平时沏茶的时候都需要做哪些事？生：（回答和补充。
)（老师把学生提到的贴在黑板上）师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（老师把这6各步骤无序的贴到黑板上）师：小明要做这么多事,请你帮小明想一想，他第一步应该先做什么？生：应该洗水壶，水壶还没有洗干净,不能接水。
师：洗完水壶第二步干什么?生:接水。
师板书：洗水壶→接水师：看来，合理安排时间，要明确哪些事情先做，哪些后做。
也就是要明确各项事情的先后顺序.2、师：那小明需要解决的什么问题啊？（在最短的时间内让李阿姨喝上茶）师：那现在我们每个人都是小小的设计师，来帮助小明让李阿姨尽快喝上茶，在设计时老师还有一个小提示：1、要在最短的时间内让客人喝上茶?2、用画箭头的方法在练习本上记录你们沏茶的过程.3、列式计算出小明做完这些事情最短需要多长时间。
2024年数学广角——《沏茶问题》精彩教案(精选5篇
2024年数学广角——《沏茶问题》精彩教案(精选5篇一、教学内容本节课选自人教版数学广角《沏茶问题》，涉及教材的第六章第三节。
详细内容包括：通过生活实例，让学生了解“沏茶问题”，理解并掌握运用统筹方法解决实际问题的基本思想和方法，提高解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握统筹方法的基本原理，并能运用到解决实际生活中的问题。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生参与课堂活动的积极性和主动性。
三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握运用统筹方法解决实际问题的方法。
教学重点：运用数学知识解决沏茶问题，培养学生的逻辑思维能力和合作意识。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：草稿纸、铅笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示生活中的沏茶情景，引导学生关注并思考如何提高沏茶效率。
2. 知识讲解（10分钟）（1）讲解统筹方法的基本原理。
（2）分析沏茶问题，引导学生运用统筹方法进行解决。
3. 例题讲解（15分钟）4. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成一道关于沏茶问题的练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论（5分钟）分组讨论，让学生互相交流解题心得，提高合作能力。
7. 课后作业布置（5分钟）布置课后作业，强调作业要求。
六、板书设计1. 《沏茶问题》2. 主要内容：（1）统筹方法的基本原理。
（2）沏茶问题的解题方法。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）最多可以沏24杯茶。
（2）统筹方法在本题中的应用：先计算茶叶可以沏几杯茶，再根据水的容量确定最多可以沏几杯茶。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了统筹方法的基本原理，并能运用到解决实际问题中？2. 拓展延伸：引导学生思考生活中的其他问题，尝试运用统筹方法进行解决，提高解决实际问题的能力。
重点和难点解析1. 教学内容的统筹方法原理讲解；2. 教学目标的逻辑思维能力培养；3. 教学难点与重点的统筹方法应用；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习；5. 作业设计中的题目设置及答案解析；6. 课后反思及拓展延伸的生活问题应用。
数学广角——《沏茶问题》教案(精选5篇)精选全文
可编辑修改精选全文完整版数学广角——《沏茶问题》教案（精选5篇）第一篇：数学广角——《沏茶问题》教案数学广角——《沏茶问题》教案教学内容：这节课是《人教版义务教育课程标准实验教材、数学》第七册“数学广角”第1课时。
《新课程标准》中指出：当学生面对实际问题的时候，应该从数学的角度，运用所学的知识和方法，寻找解决问题的最优策略，因此，我制定本节课的教学目标是这样的：教学目标：1、通过简单的生活事例，让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。
2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
3、感受生活与数学的联系，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
培养学生的思维能力。
教学重点：探究解决问题的最优方案。
教学难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。
教学过程：一、谜语激趣。
谈话导入1．师：同学们，大家喜欢玩猜谜语吗？2．请大家看大屏幕。
3．导入新课（过渡语略）二、合作交流，自主探究 1．星期天，小明家来了客人，妈妈请他帮忙烧壶水，沏杯茶。
（出示主题图）2．想一想，你平时沏茶之前都要做哪些准备呢？3．我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（出示工序图课件）{请学生说} 4．如果这六件事情一件一件地做，要多少时间？14分钟（学生回答）这个时间有点长了，万一阿姨在家里做客的时间不长怎么办？看，小明在想什么？出示课件5．同学们能帮小明这个忙吗？6．现在，请设计出让客人尽快喝上茶的方案，并列式计算出需要用的时间。
7．小组合作：（1）学生动手设计方案（2）学生展示，介绍自己的安排和所用时间预设：A.把做每件事的时间相加B:洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）↓同时洗茶杯（2分钟）找茶叶（1分钟）1＋1＋8＋1＝11（分钟）C：洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）↓同时↓ 同时找茶叶（1分钟）洗茶杯（2分钟）1＋1＋8＋1＝11（分钟）对于这三种方案，那个更好呢？请同学们点评。
数学广角——《沏茶问题》教案(精选5篇
数学广角——《沏茶问题》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自人教版数学四年级下册《数学广角——沏茶问题》，具体内容包括：运用统筹法解决实际生活中的问题，通过沏茶实例，让学生体会合理安排时间的重要性，学会从优化的角度思考问题。
二、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握统筹法的概念，能够运用统筹法解决生活中的实际问题。
2. 过程与方法：通过分析沏茶问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：运用统筹法解决实际问题。
难点：如何合理安排时间，提高效率。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示PPT，展示小明给妈妈沏茶的情景。
（2）教师提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过类似的问题？如何合理安排时间，提高效率呢？”2. 例题讲解（1）教师引导学生分析小明沏茶的过程，找出可以同时进行的事项。
（2）学生尝试运用统筹法，合理安排小明沏茶的步骤。
3. 随堂练习（1）学生独立完成教材第108页的练习题。
（2）教师挑选部分学生进行答案分享，并给予评价。
4. 小结六、板书设计1. 《沏茶问题》2. 内容：（1）实践情景引入（2）例题讲解（3）随堂练习（4）小结七、作业设计1. 作业题目：（2）请你举例说明，在生活中还有哪些问题可以用统筹法来解决。
2. 答案：（1）答案不唯一，合理即可。
（2）答案不唯一，如：购物、旅游、学习计划等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过沏茶问题，让学生体会合理安排时间的重要性，学会运用统筹法解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生主动思考，提高解决问题的能力。
2. 拓展延伸（1）鼓励学生在生活中发现类似问题，尝试用统筹法解决。
（2）引导学生了解时间管理的重要性，培养珍惜时间的意识。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学目标的设定1. 知识与技能目标：明确学生需要掌握的知识点和技能，如本节课中，要求学生理解并掌握统筹法的概念，能够运用统筹法解决生活中的实际问题。
8.《沏茶问题》(教案)2023-2024学年数学四年级上册
8.《沏茶问题》（教案）20232024学年数学四年级上册一、教学内容本节课的教学内容来自于数学四年级上册的第五章《生活中的数学》，具体涉及到沏茶问题的计算。
这一章节主要让学生通过解决实际生活中的问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解沏茶问题的本质，掌握解决此类问题的方法，并能应用于实际生活中，培养学生的数学应用意识。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握沏茶问题的计算方法，难点则是如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用所学的知识解决。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔以及相关的数学教具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我以日常生活中的沏茶问题为例，引导学生思考如何合理安排时间，以最快的方式完成沏茶任务。
2. 例题讲解：我通过PPT展示例题，引导学生分析问题，将实际问题转化为数学问题，然后运用所学的知识进行计算。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我设计了几个类似的练习题，让学生当场进行练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论：我组织学生进行小组讨论，分享彼此解决问题的方法，培养学生的合作意识。
六、板书设计板书设计主要包括沏茶问题的计算方法和步骤，以及解决此类问题的核心思想。
七、作业设计1. 请学生运用所学的沏茶问题的解决方法，解决一些类似的实际问题。
答案：略答案：略八、课后反思及拓展延伸同时，我也为学生提供了拓展延伸的机会，鼓励他们运用所学的知识解决更多的实际问题，以提高他们的数学应用能力。
重点和难点解析一、实践情景引入环节实践情景引入环节是教学的起点，也是激发学生兴趣和好奇心的重要环节。
在这一环节中，我以日常生活中的沏茶问题为例，引导学生思考如何合理安排时间，以最快的方式完成沏茶任务。
这一环节的设计旨在让学生意识到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣。
在实际教学中，我发现学生对于这一环节非常感兴趣，他们纷纷分享自己在生活中遇到的类似问题。
人教版数学四年级上册沏茶问题教学设计(精选3篇)
人教版数学四年级上册沏茶问题教学设计（精选３篇）〖人教版数学四年级上册沏茶问题教学设计第【1】篇〗合理安排时间（沏茶问题）一、教学内容：人教版课标教材四年级上册数学广角例1沏茶问题。
二、教学目标：1、学生在解决合理安排沏茶的工序问题中，学会用流程图的方式表示解决问题的方案，认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
2、初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
三、教学重点：解决沏茶这一类问题的思考方法和用流程图表示解决问题的方案。
四、教学难点：寻找解决问题最优方案，五、教学准备：课件、工序卡纸片、六、教学过程：一、课前活动，引出话题。
31、师：王老师是一名数学老师，一直给大家上的是数学课，但是今天王老师在上数学课之前想先考一考我们班同学的语文知识怎么样。
大家有没有信心？2师：你能用“一边（干什么）一边（干什么）”说一句话吗？板书：一边（）一边（）生1：……生2：……（老师即时评价）师：刚才同学们在造句中说的一边干什么，一边干什么都是同时做几件事，不仅在语文中有这样的表述，在今天的数学课里也有关于这方面的知识。
我们今天就一起来研究好不好？2、引题：在生活中，合理安排时间，把能同时做的事情同时做了，就会节省时间。
今天就学习如何合理安排时间。
（板书课题）1二、创设情境，探究方法。
31、(让学生翻到课本113页)星期天上午，小明家的门铃响了。
（教师模拟门铃声）谁来了原来是李阿姨来做客，从图上你看到了什么？谁来说给大家听听？(一名同学说）谁还想说一说？引导学生观察思考：（1）从图上你了解到了什么？妈妈让小明干什么？小明想什么？尽快是什么意思？2、导入：为了使李阿姨能尽快喝到水，我们来帮帮小明好吗？三、讨论分析，设计方案。
201、讨论：2师：根据你平时沏茶的做法和小明家当时的情况，你想一想，小明需要做哪些事？（洗水壶、烧水、找茶叶、找茶杯、沏茶。
人教版四年级上册数学广角《沏茶问题》教学设计
人教版四年级上册数学广角《沏茶问题》教学设计作为一名经验丰富的教师，我深知教学设计的重要性。
下面是我对四年级上册数学广角《沏茶问题》的教学设计：一、教学内容本节课的教学内容选自人教版四年级上册数学广角单元，主要涉及排列组合的知识。
具体章节为《沏茶问题》。
本节课主要让学生通过解决沏茶问题，理解和掌握排列组合的基本概念和方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解排列组合的意义，学会运用排列组合的方法解决实际问题，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握排列组合的方法，能够运用到实际问题中。
难点在于如何引导学生从实际问题中抽象出排列组合的模型。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、茶具模型、卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个沏茶的实际例子，让学生思考如何合理安排时间，使得沏茶的过程最优化。
2. 例题讲解：我利用PPT展示一些典型的沏茶问题，引导学生运用排列组合的方法进行解决。
3. 随堂练习：我在课堂上给出一些练习题，让学生即时练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论：我组织学生进行小组讨论，分享彼此解决问题的方法和经验。
六、板书设计我在课堂上会利用板书，清晰地展示沏茶问题的解决步骤，让学生直观地理解排列组合的方法。
七、作业设计答案：先洗苹果，需要1分钟；同时烧水，需要2分钟；水开后沏茶，需要1分钟；吃巧克力，需要1分钟。
所以，可以先洗苹果，同时烧水，水开后沏茶，吃巧克力。
答案：先洗苹果，需要2分钟；同时烧水，需要3分钟；水开后沏第一杯茶，需要1分钟；再沏第二杯茶，需要1分钟；吃巧克力，需要2分钟。
所以，可以先洗苹果，同时烧水，水开后先沏第一杯茶，再沏第二杯茶，吃巧克力。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了排列组合的方法，能否运用到实际问题中。
同时，我会给学生提供一些拓展延伸的材料，让学生进一步深入学习排列组合的知识。
《沏茶问题》教学设计 【完整版】
数学广角——《沏茶问题》教学设计执教：九隆北关小学方琼艳教学内容：数学广角——优化，第104页《沏茶问题》第一课时。
教学目标：1、知识目标：让学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题的应用。
使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
2、能力目标：初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
3、情感目标：让学生体验获取成功的乐趣，逐步养成合理安排时间的良好习惯。
教学重点：学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
教学难点：引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案。
教学时间：1课时教学过程：（一）创设情境，激趣导入。
1、观看国庆节学生回家做力所能及的家务活照片。
师：同学们都是勤劳的好孩子！如果你的妈妈安排你烧水和扫地，你会怎样安排这两件事呢为什么2、师：（结合学生的回答引导学生分析，有些事情是可以同时完成的，合理安排可以节省时间。
）同学们说的真不错，刚刚我们同学说的这两件事情都是可以“同时”进行的。
（板书：同时进行）3、师：大家说的都不错，当你在生活中碰到问题的时候做的好不好，来我们一起看一看今天要学习的内容。
揭示课题：“数学广角”-----沏茶问题【设计意图】这样的引入可以让学生在轻松的氛围中进入新课的学习，还激发了学生的学习兴趣，又为例1的学习作了很好的铺垫。
（二）自主、合作探究，解决问题。
（1）导入沏茶话题出示例1的主题图：小明家来客人了，大家想去看看是谁吗妈妈让他帮忙烧壶水，沏杯茶。
（2）沏茶需要做哪些事情呢课件展示沏茶要做的事情和所需要的时间。
（3）设计解决问题的策略学生带着问题进行小组讨论，自主设计方案。
合作要求：先用卡片摆出沏茶的整个过程；再算出整个沏茶过程需要的时间。
预设：A:洗水壶（1分钟）→洗茶杯（2分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→找茶叶（1分钟）→沏茶（1分钟）1＋2＋1＋8＋1＋1＝14（分钟）B:洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）↓同时洗茶杯（2分钟）找茶叶（1分钟）1＋1＋8＋1＝11（分钟）（4）寻找最优化方案讨论结束后，让学生自由说说你是怎样安排时间的，并上台展示你设计的沏茶流程图，并让他们通过对比，自己挑选出最佳方案：板书：1+1+8+1=11（分钟）（5）谈发现，作总结。
数学广角《沏茶问题》(教案)四年级上册数学人教版
数学广角《沏茶问题》（教案）四年级上册数学人教版一、教学目标1.学习理解“等量关系”；2.学习使用提法“n倍”；3.学习并掌握利用万能公式求解一些解法难以发现的问题；4.培养学生的实际操作能力和逻辑思维能力。
二、教学重点难点1.理解“等量关系”的概念，并学会应用到实际问题中；2.学会利用“n倍”计算；3.掌握使用万能公式解决问题，提高学生逻辑思维能力。
三、教学方法通过示例引导、课堂互动、手工制作等多种形式，积极探究，培养学生自主学习、思考和动手解决问题的能力。
四、教学过程1.引入教师可以先引入到生活中的《沏茶问题》，如每次沏出的茶水温度不同，如果想喝到同样温度的茶水，应该如何处理。
2.学习“等量关系”教师与学生一起讨论如果要将不同温度的茶水调整为同一温度，应该添加的水量是否一定相等，从而发现添加的水量与茶水温度间存在着“等量关系”。
3.学习“n倍”问题教师引导学生尝试利用“n倍”的方法来解决调整茶水温度的问题，在进行了一定的探究、自我发现后，学生掌握了n倍的概念和计算方法。
4.学习利用万能公式教师引导学生利用万能公式（即量变共现）解决“沏茶问题”，通过合理的假设和验证，学生得出了正确的解法。
5.巩固和延伸教师可以适当延伸到其他实际问题中，如加水的温度与添加的水量之间是否存在着“等量关系”。
6.作业请学生在家中寻找同一“沏茶问题”的例子，并化为公式或图表形式，交回到学校。
五、教学评估1.通过课堂练习、作业、讨论等形式，检查学生是否掌握了“等量关系”、“n倍”和万能公式；2.通过“茶水调制”实验，检查学生是否能正确应用所学的知识；3.通过考试，检查学生成果整体水平。
六、教学资源1.教材、教具、白板和水杯等；2.电脑和投影仪等多媒体设备，可以播放相关视频或图片；3.安全杯和温度计等实验工具。
正式版《数学广角 沏茶问题》教学设计
正式版《数学广角沏茶问题》教学设计正式版《数学广角-沏茶问题》教学设计数学广角——泡茶问题八字桥中心小学卓桂林教学内容：人民教育版小学数学四年级第一册数学广角教学目标：1、通过对生活优化问题的合作探究，感悟合理、快捷解决问题的策略，提高学生解决问题的能力。
2.初步感受统筹思想在日常生活中的运用，尝试用统筹的方法解决实际问题。
3、使学生在自主探索、合作交流中积累数学活动的经验，逐渐养成科学合理安排时间的良好习惯。
教学重点、难点：重点：尝试合理安排时间的过程，认识到合理安排时间的重要性。
难点：掌握合理安排时间的方法。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、联系生活，谈话导入。
同学们，你们都是你们母亲的好孩子。
我相信你们都经常帮妈妈做家务。
谁能说出你做了什么家务。
周末，小明和妹妹轮流帮妈妈做家务：项目时间为8分钟扫地，2分钟擦桌子，2分钟烧水，10分钟。
勤劳的小明和妹妹每个周末都主动帮妈妈做家务。
一天，他们的母亲问：你们俩都帮他们的母亲做家务。
他们说了也做了。
母亲又问：花了多长时间？小明说花了20分钟。
我姐姐的回答不同。
小明摸了摸头，觉得很奇怪。
做同样的三件事。
为什么时间不同？请在同一张桌子上帮助分析和交流。
小明是怎么做到这些的？妹妹是怎么做到这些的。
如果是的话，你是如何完成这些事情的？至少需要多长时间？反馈：盛1：小明一个接一个地做，而他的妹妹同时做。
学生2：是我做的吗？？分享10分钟（学生可以同时说同一个单词。
老师将用相机展示课件）（使用相机时说一个单词）老师：是的，很好。
关键：考虑同时做的几件事，不要互相影响。
指出合理的。
事实上，合理的时间安排是大学提出的问题。
今天，让我们学习如何泡茶，好吗？（展示主题）二、创设情境，探究新知。
1.导言：学生们，爱迪生曾经说过（展示课件）：生命太短暂了。
我们应该想更多的方法，用更少的时间做更多的事情。
所以我们做任何事情都应该合理安排时间。
2、沏茶问题（1）又是一个星期天。
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数学广角——沏茶问题
八字桥中心小学卓桂林
教学内容：人教版小学数学四年级上册数学广角
教学目标：
1、通过对生活优化问题的合作探究，感悟合理、快捷解决问题的策略，提高学生解决问题的能力。
2、初步感受统筹思想在日常生活中的应用，尝试用统筹的方法来解决实际问题。
3、使学生在自主探索、合作交流中积累数学活动的经验，逐渐养成科学合理安排时间的良好习惯。
教学重点、难点：
重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。
难点：掌握合理安排时间的方法。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、联系生活，谈话导入。
同学们，你们都是妈妈的好孩子，相信你们都经常帮助妈妈做家务，
其实啊，合理安排时间可是一门大学问，今天，我们就来学习沏茶问题，好吗？（出示课题）
二、创设情境，探究新知。
1、引言：同学们，爱迪生曾经说过（出示课件）：人生太短暂了，要多想办法，用极少的时间办更多的事情。
所以我们做任何事情都要合理安排时间。
2、沏茶问题
（1）又是一个星期天，小明家来客人了（出示课件），你从图中得到哪些信息？
生：小明要沏茶、妈妈在陪客人聊天、李阿姨来家做客、小明想怎样让客人尽快喝上茶……
师：哦，那在我们生活里，父母要陪客人的时候，我们也得做些力所能及的事哟！
师：想一想，你平时沏茶的时候都需要做哪些事？估一估，做这些事情各需多少时间？（指名说）
（2）看一看，小明沏茶做了哪些事情？分别需要多长时间？
（出示课件）（齐说）
师：①沏茶的工序这么多，小明应该先做什么？再做什么？哪些又可以同时做，我们一起来设计沏茶方案，尽快让客人喝上茶，好吗？（可用序号标出）
②在练习纸上独立设计出沏茶的过程，环节间可借助箭头连接，并计算出一共用了多少时间？
③独立设计后，同桌交流合作，比比谁的设计方案即合理又省时。
（3）学生展示、解说设计方案，学生集体观察。
方案A：洗水壶1分钟→接水1分钟→烧水8分钟→沏茶1分钟
洗茶杯2分钟
找茶叶1分钟
1+1+8+1=11（分钟）
方案B：洗水壶1分钟→接水1分钟→烧水8分钟→沏茶1分钟
找茶叶1分钟
洗茶杯2分钟
1+1+8+1=11（分钟）
你想知道小明是怎样设计的吗？（如果学生没有这方案出示）
方案C：小明一件完成再做下一件事，会用多长时间？
洗水壶1分钟→接水1分钟→烧水8分钟→找茶叶1分钟→洗茶杯2分钟→沏茶1分钟
1+1+8+1+2+1=14（分钟）
师：（出示课件，老师设计的方案）比小明节省了多少时间？
对这些方案，你认为哪种方案最合理，又省时间？为什么（同时）？
合理安排就是节省时间，考虑做哪件事有空闲时，同时做哪些事，这样才能做到合理安排时间，节省时间。
3、延伸扩展
①简介流程图：表达做事情顺序的图示叫做“流程图”，横向图表示先后完成顺序，而纵向图表示同时完成。
这样我们可以很清楚地看出做事情的先后顺序和所用时间，还可以很快知道节省了多少时间。
（投影规范书写格式）
②今天这个事例充分说明了数学源于生活，也为我们的生活服务，刚才我们所讲的“沏茶问题”取自我国著名数学家华罗庚爷爷的“双法”之一“统筹法”，如果大家想继续了解有关华罗庚爷爷的生平和研究成果，可以上网收集查阅。
（课件显示）
三、运用知识，解决问题。
1、引导学生完成教材第114页“做一做”第2题。
（1）师：帮完小明，我们再来帮助小红，小红感冒了，她想吃完药赶快休息，小红在休息之前要做这些事：（出示图表后，理解水变温的意思），应如何安排才能让她尽快休息呢？请同学们独立思考，设计出流程图，并算出至少需要多长时间？（要求书写格式规范）
（2）展示几名学生的流程图，生评议。
（课件显示结果）
找被子倒水1分钟→等开水变温6分钟
量体温5分钟
找感冒药1分钟
1+6=7分钟
师：单独完成需要几分钟？看经过我们合理安排顺序，比单独完成节省了几分钟？这样小红就可以尽快的休息了。
2、填一填。
下面同学们独立完成课堂练习（讲评时出示课件）
（1）小芳同学帮妈妈做了以下几件事情：收衣服5分钟，洗菜5分钟，烧水12分钟，沏茶1分钟，她做完这些事情至少需要（13 ）分钟，比一个程序一个程序的去做节省了（ 10）分钟。
（2）玲玲用全自动洗衣机洗衣服60分钟，做饭50分钟，扫地、擦桌子用15分钟，至少需要（ 65 ）。
3、小明放学回家后，姐姐对他说：“我今天做你最喜欢吃的红烧鱼，不过你要帮助姐设计一下，看看怎样安排用的时间最少。
”请你根据下面的工序和小明一块来设计一个顺序，帮他们尽快开饭。
（杀鱼洗鱼5分钟、烧
鱼10分钟、淘米2分钟、做米饭15分钟）
4、小芳每天晚上睡觉前要做这些情：（课件出示）
A:关闭电视、电灯等电器1分钟，
B:写作业30分钟，
C:看电视15分钟，
D:泡脚5分钟，
E:洗漱5分钟，
F:喝奶3分钟。
怎样安排最节省时间？要用几钟？（学生先独立思考，再和同桌交流，选出最佳方案并画出简单的流程图）
5、学校8：00上课，小雨每天早上要做事情：起床需5分钟、洗漱需5分钟、煮鸡蛋需15分钟、吃早饭需10分钟、上学5分钟），他最晚应该几点起床？
四、畅谈收获，全课小结。
下面的事可以同时做吗？
(1)、晨炼时，军军边跑步边背英语单词。
（2）、晨晨，边写作业边看电视。
(3)、强强在乘车时认真看书。
(4)、小明为了节省时间，一边走路一边看书。
师：并不是所有的事情都可以同时做的，合理安排了就可以事半功倍，反之，安排不合理就事倍功半。
备用题：
小红跟妈妈学做炒鸡蛋，妈妈告诉她做这几道菜有以下工序：
敲蛋（1分钟）搅蛋（1分钟）切葱（1分钟）洗锅（2分钟）
烧热锅（2分钟）烧热油（1分钟）炒蛋（4分钟）
小红做这道菜最少需要多少时间？
总结全课：问通过今天的学习，你有什么收获？
生1：我们学会了合理安排时间。
生2：我们知道合理安排时间就是节省时间。
生3：我们要珍惜时间。
最后老师把伟大的文学家鲁迅的一句话送给大家，与您共勉（课件）：“时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。
”
五、作业（见课堂练习）
附板书设计：
沏茶问题
合理安排时间
最佳方案：洗水壶→接水→烧水→沏茶
同↓洗茶杯
时找茶叶
所需时间： 1 + 1 + 8 + 1 = 11（分）
数学广角----沏茶问题
例2：小明，帮妈妈烧壶水，给李阿姨沏杯茶。
小明怎样才能尽快让客人喝上茶？请根据小明的沏茶工序帮助设计沏茶方案，并计算需要多长时间？。
（可用序号和“→”表示）
A烧水8分钟、 B洗水壶1分钟
C洗茶杯2分钟、 D接水2分钟
E找茶叶1分钟、 F沏茶1分钟
方案
做一做：
小红感冒了，她想吃完药赶快休息，小红在休息之前要做这些事：
找杯子倒开水1分钟、等开水变温6分钟、找感冒药1分钟、量体温5分钟
应如何安排才能让她尽快休息呢？请同学们独立思考，设计出流程图，并算出至少需要多长时间？
课堂练习
1、填一填。
（1）小芳同学帮妈妈做了以下几件事情：收衣服5分钟，洗菜5分钟，烧水12分钟，沏茶1分钟，她做完这些事情至少需要（）分钟，比一个程序一个程序的去做节省了（）分钟。
（2）玲玲用全自动洗衣机洗衣服60分钟，做饭50分钟，扫地、擦桌子用15分钟，至少需要（）。
2、小明放学回家后，姐姐对他说：“我今天做你最喜欢吃的红烧鱼，不过你要帮助姐设计一下，看看怎样安排用的时间最少。
”请你根据下面的工序和小明一块来设计一个顺序，帮他们尽快开饭。
（杀鱼洗鱼5分钟、烧鱼10分钟、淘米2分钟、做米饭15分钟）
3、小芳每天晚上睡觉前要做这些情：
A:关闭电视、电灯等电器1分钟、B:写作业30分钟、C:看电视15分钟，D:泡脚5分钟、E:洗漱5分钟、F:喝牛奶3分钟。
怎样安排最节省时间？要用几钟？（学生先独立思考，再和同桌交流，选出最佳方案并画出简单的流程图）
4、学校8：00上课，小雨每天早上要做事情：起床需5分钟、洗漱需5分钟、煮鸡蛋需15分钟、吃早饭需10分钟、上学5分钟），他最晚应该几点起床？
作业题：
1、小明的妈妈送李阿姨出门了，小明的肚子“咕咕”叫起来，于是，小明想露一手，尽快将饭烧好，让妈妈回来吃上可口的、热乎乎的饭菜。
洗电饭煲：1分钟……洗米：2分钟……煮饭：20分钟
烧青菜：3分钟……烧鱼：9分钟……烧汤：5分钟
想一想：小明应该怎样合理安排以上事情，尽快将饭烧好？用时多少？
2、在上一题的基础上，添加信息“烧肉8分钟”，拓展延伸。
备用题：
1、小红跟妈妈学做炒鸡蛋，妈妈告诉她做这几道菜有以下工序：
敲蛋（1分钟）、搅蛋（1分钟）、切葱（1分钟）、洗锅（2分钟）、烧热锅（2分钟）、烧热油（1分钟）、炒蛋（4分钟）
小红做这道菜最少需要多少时间？
2、星期天吃过早饭。
豆豆的妈妈要做以下几件事，请你帮她安排做事的顺序。
并计算做完这些事情最少需要多少时间？。