张泼--小兔捉迷藏教案及反思

小兔捉迷藏

活动目标：

1、初步熟悉音乐的旋律，学习蹦跳步，动作较合拍。在B段做花的造型不动。

2、通过观察花的表象，创造花的不同造型动作。

3、体验游戏活动中小兔和兔妈妈捉迷藏时的愉快情绪。

活动准备：

1、小兔玩偶一个，音乐

2、日常生活中带领幼儿观察并模仿花的造型。

活动过程：

一、用小兔子激发幼儿活动兴趣，引入活动。

师：今天咱们小一班来了一位小客人，你们猜猜他是谁？（出示兔子）

二、听故事，了解捉迷藏的游戏。

师：小兔子还带来了好听的故事，让我们来听一听吧！

有一天，天气真好，兔宝宝蹦蹦跳跳的来玩，他们一蹦一跳，玩的可高兴了，这时，妈妈来找他们回家了，调皮的兔宝宝和妈妈玩起了捉迷藏的游戏。为了不让兔妈妈找到，他们变成一朵朵美丽的花，一动也不动的。兔妈妈来了，找也找不到兔宝宝，妈妈说：“咦，我的宝宝去哪里了？”（教师边讲故事边表演）兔妈妈怎么也找不到，最后呀，兔宝宝们决定不逗兔妈妈了就赶紧跑出来和妈妈一起回家啦！

师提问：小兔子开始在草地上蹦蹦跳跳的玩耍，兔妈妈来的时候兔宝宝们和兔妈妈玩起了什么游戏，兔宝宝变成什么了？

兔宝宝一动不动的变成小花，这样妈妈就发现不了啦！

二、学习随着音乐做蹦跳步。

师：小兔子到花园里来，他是怎么来的呢？（放A段音乐，教师操作兔子一下一下的跳着来）幼：跳着来的。师：他是怎么跳的呢？幼：一下一下的跳着来的。师总结让幼儿来重复。

师：让我们一起当小兔子吧！（跟A段音乐节奏拍手）！

小兔子可高兴了，认识了这么多好朋友，小兔子想请你们和他一起跳。把你的两只小手变成小兔子，站在小腿上，你们准备好了吗？（跟A段音乐做动作）师：你们可真棒，小手会一下一下的跳，那你们的小脚会不会跳呢？

请小朋友用嘴巴告诉我你的小脚是怎样跳的？（请会跳的幼儿做动作，让孩

子们来说一说他是怎样跳的。两只脚是怎么样的呢？请他再跳一遍，仔细看。）他跳的时候腿是什么样子的？（弯着的）因为腿是弯着的所以小兔子跳的特别稳。

小兔子用脚轻轻的一下一下的跳，你们会不会，请你们到中间来，轻轻起立。（放音乐，让孩子们学兔跳）

（教师及时发现问题并及时提出解决策略。）

师：你们可真棒，刚才老师发现一直兔子跳的可好了，他两只小脚并齐跳，跳的可好了，我们再试一次好不好？

师：兔宝宝们，我们跳累了，赶快回去休息一下吧！

三、创编花的不同造型。

师：兔宝宝在和妈妈去花园里玩，花园里有什么？谁能用动作来做一做花的样子呢？让我们一起来试一试好不好？

（请较好幼儿来示范，孩子们一起模仿学习。听B段音乐让孩子们来创编花的不同造型）

师：兔宝宝们让我们一起来做花的造型好不好！（两遍）

四、完整听音乐，玩游戏（强调规则）

师：小兔和妈妈玩的捉迷藏真好玩，你们想不想玩呢？

那今天我来做兔妈妈，你们就做我的兔宝宝，一起到花园里玩捉迷藏的游戏，兔妈妈来的时候你们要变成什么呀？

放AB段音乐，中间一句“兔妈妈来了”起指令作用。

听音乐玩一次。

发现游戏中问题并及时解决问题。

放音乐，玩游戏！

活动反思

第一：本次活动目标中“合拍地做蹦跳步”，对小班幼儿的动作合乐性是一个挑战。所以我设计了层次分明的不同环节，采取从简单到困难的一种循序渐进的模式。拍手、手指在腿上跳、坐在位子上双脚动、站在座位前跳、到场地中间自由跳等都体现了这一点，但是幼儿在进行这一步骤时情绪过于兴奋，教师要即使发出指令并掌控幼儿情绪，这一点上我还是没有把握住幼儿的情绪。

第二：没有认识到故事在音乐游戏中的重要作用，故事在音乐游戏中有指引和贯穿的作用，但是我设计教案时采取故事置尾的方式，导致孩子们对于游戏没有整体的认识，通过与老师们交流我知道了故事的作用，并了解到在一次活动中要及时的像有经验的教师学习探讨，这样可能自己走的弯路会少很多。虽然是很致命的错误但是我也得到很多，毕竟是自己的某种想法付诸实践的一种方式。

第三：在音乐方面，先让幼儿用拍手感受；再用教师哼唱音乐节奏跟随幼儿的动作，让幼儿感受音乐和动作的关系；最后，播放录音，让幼儿跟随音乐节奏做动作，从而逐步帮助幼儿熟悉和掌握音乐的节奏和动作的要领。两端音乐分段教学，孩子们在掌握起来时会不太好衔接，所以对于活动情节和或跌破那个细节的把握还不清晰，所以要在情节把握上下功夫。

第四：要及时观察每一个孩子，采取合适的策略。例如：同伴间的学习，幼儿的榜样作用等等，及时发现孩子的长处，做到心中有孩子。