携手架起连心桥-家校共

携手架起连心桥-家校共育栋梁材

携手架起连心桥 家校共育栋梁材

摘要：家校协作作为一种教育方式历来被教育领域重视着，但如何提高家校协作的有效性一直是教育工作中值得讨论的问题。

关键词：家校协作、有效性、家长学校、家访

一、 缘起：聆听花开的声音

家校共育也是未来学生教育发展的必然趋势，学校教育离不开家长的支持与配合，我们在对学生实施教育的过程中，一定要树立大教育观念，实现学校、家庭、 U 社区“三位一体”，形成合力，互动共育，从而促进学生的全面发展。

家庭、学校是孩子成长的两个重要“摇篮”，家庭教育是教育的基础细胞，一所名校的成长史一定是家校共育的合作史，学校从创建走向发展，学生从懵懂走向成熟，不仅有一批高素质的教师队伍，而且也有赖于一支既有工作热情，又有一定家教理论功底和实践经验的家长队伍。只有学校、家庭、社会形成整体的育人网络，发挥家庭教育和家长学校的特殊作用，实现优势互补，形成教育合力，为学生、教师、学校提供更广阔的发展平台。

二、策略：冻雷惊笋欲抽芽

家校议事会 “健康促进”议事会 “体艺特色”议事会…… “德育促进”议事会 “教育教学研究”议事 家 长 学 校 论谈式 沙龙式 讲座式 展示式 联谊式 开放日式……

（一）创办形式多样的家长学校

学校关心学生的成长，是可持续的成长，健康的成长。只关注学生的智育是永远不够的，而应该关注到学生的全面发展、完美人格的形成。为了契合家长心理，摆脱以往家长学校形式单一、内容枯燥的旧模式，学校建立健全的家长学校组织体系。

⑴座谈式

家长在教育上有各自的烦恼，借助小型座谈他们有了倾诉的渠道。由于生活阅历各异，家长的育儿经验也各有千秋。例如“，花儿为什么这样红”优秀

生家长座谈会、“迟开的花儿也娇艳”后进生家长座谈会、“映日

荷花别样红”各类竞赛获奖学生与家长的联谊会等。这些座谈会层

次不同，学校领导、教师与家长都能做到真诚相见，推心置腹，沟

通情感。家校双方都认为这类座谈会既有利于家庭教育和学校教育

的同步化，也有利于促进学生身心和谐发展，加强家校联系沟通。

⑵讲座式

尊重孩子权利，向孩子学习，向成功开刀，掌握两代人共同成长的教育规律是家庭教育走向成功的基石。就学生入学后某个阶段或某个共性问题，请专家做讲座，并现场答疑，以提高家长的教育素质。如：我校先后邀请专家，“如何使自己的孩子从成功走向成功”、知心姐姐卢勤教授的“年轻父母的育子30条”，“七年级新生入学前行为习惯的培养”，“七年级新生的家庭教育”，等专题讲座，让家长能积极配合学校做好孩子适应性的教育工作。

⑶沙龙式

为了营造家校共同关注孩子的健康成长、快乐成长的良好氛围，引领广大家长转变家庭教育观念，掌握科学有效的教育方法，在家庭和学校之间架起沟通交流的桥梁，真正达到家校携手共同培养孩子的目标，就一、两个突出的问题进行教

师与家长、家长与家长自由互动的对话。通过家长之间的教育信

息交流促进家庭教育方法共同提高。沙龙式的家长学校它在话题

选择、活动地点、成员组合都体现自由性和互动性，在这样轻松

和谐的氛围中，能更好地促进家长之间、家校之间的沟通与交流。

我们班级家委会组织发起的“家庭教育沙龙”，在网站、

QQ、家校联系本的家长交流平台中，开辟了“请您参与”专栏，

家委会根据家长们所关心的问题定期更换话题，请家长共同参与

讨论。如：“您孩子胆小怎么办？”、“您孩子应学些什么？”、“您孩子投实心球方法介绍”等。围绕这些话题家长纷纷投稿，各抒已见，其中有经验也有教训，都成为家长教育孩子的宝贵财富。

“腹有诗书气自华”，经过这些多形式多角度的家长学习活动的开展，实现了专家、教师、家长之间的多元互动、声气相通，比起教师教育家长起到了事半功倍的作用，提高了家长的教育意识，他们的教育理念也得到了提升。

⑷展示式

把学生一个学期以来的学习成果展示出来，把家长会办成一个学生作品展示会。展览孩子的作业、日记本、作品、获奖证书或学生现场表演等，让家长在班级背景中了解自己的孩子所存在的问题和在班级中所处的位置，这对进一步加强家校联系共同培养学生的行为习惯将大有益处。如：我校曾举办首届素质教育成果展、校园小百灵歌唱比赛、“英语翻译王”等活动，给莅临的家长留下了深刻的印象。

⑸联谊式

教师、家长、学生相聚在一起，用表演的形式，共同营造和

谐的气氛，增进感情。学校创设这一平台，使家长之间有更多机

会交流孩子的情况、介绍各自先进的育儿经验，从而使我们的家

庭教育更具魅力。

⑹开放式

学校领导班子和家长委员会认真研究实施方案，定期组织

“家长开放周”活动，将亲子见面会和家教咨询会融为一体。学

校每学期举办一至二次的教育教学开放日活动，邀请家长全程参与孩子一天的学习与生活。使家长们在开放日活动中，亲近孩子，亲临校园，亲历教育。活动中，学生家长可以自由选择听课，观摩学校独具特色的校园文化活动，参与学校组织的各种亲子活动等，与子女共同参与教育活动的班会课，为孩子与家长的沟通创造一种环境与机会。

（二）创建富有特色家校议事会

为了进一步建设好学校,同时使“家校共育”更具科学化、规范化、系统化和实效化。各班还选取了一批有工作热情、有一定文化素养、有丰富育儿经验的家长成立家校议事机构，并建立学校家长议事会、年级家长议事会、班级家长议事会的三级组织体系。通过该组织,

让家长协助学校开展校内外各项活动，听取家长对学校教育工作的意见和建议，共同研究学校各方面存在的问题，帮助学校解决一些方方面面的“疑难杂症”，让家长也成为学校的主人。

⑴“德育促进”家长议事会

议事团成员自觉主动督促学校的德育工作，例如，在学校举行的首届校园十佳小歌手比赛中，邀请议事团的相关成员做评委；在校首届校运会上，他们既是运动会的裁判，又是评选道德风尚奖的评委；他们还定期来校观看学校的晨间亲子升旗仪式、广播操，英语蹦蹦跳、等活动，全程参与学生在校的活动，对学生的行为习惯、学习习惯进行诊断，提出“矫治”方案，为学校德育建设起到了很好的辅助作用。

⑵“教学研究”家长议事会

让家长参与学校教育教学研究工作，共同探讨的工作开展的有效性。例如，在开学初，学校召集该家长议事会成员共同商议、修订学校的工作计划以及有关制度，这不仅使计划的事实更具有效性，而且也使家长对学校本学期所要开展的工作有了清晰的了解；在学校开展的一年级区拼音教学研讨活动、教案设计、学校首期校刊的策划、课题的研究等活动中，家