初中语文有效性教学浅析

初中语文有效性教学浅析

新课程实施过程中，一些教师由于教学观念、教学水平以及教学资源缺乏等因素的影响，语文教学实践中，仍存在着教学方法陈旧，教学水平不高，课堂教学耗时低效的现象，可谓“老师很辛苦，学生很痛苦”。教学效率亟待进一步提高。如何提高初中语文课堂教学的有效性，提高学生的学习质量，促进学生主动地学习呢？

一、积极的创设课堂情境，激发学生探索欲望

全面营造一个良好的课堂情境是实现课堂有效教学的关键。根据学生学习特点，我们要创设问题情境来激发学生的探求欲望。心理学研究表明：学生的思维总是由问题开始的，并在解决问题中得到发展。学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境的过程，它可以引起学生认知冲突，激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。如：我在教《看云识天气》这一课时，我采用了讲故事的方法导入教学：1805年深秋拿破仑同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破仑军队前进的步伐。正当拿破仑下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破仑依此攻破荷兰首都。这位士兵就是根据自然现象――蜘蛛织蛛网来预测

天气的状况。除此以外，我们还知道哪些自然现象能预测天气情况？这样，就充分调动了学生学习的积极性，学生回答了很多根据自然现象判断天气的例子兴趣一下就被激发。如此同时，我还利用多媒体课件展示，再现课文中提到的的不同的云，据此要求学生判断要不要下雨，使学生进入身临其境的问题环境，从而产生提出问题，解决问题的欲望，使学生获得学习成功的快乐体验，增强求知欲和自信心，进而促进身心的全面发展。

二、合理利用现代化教学手段，设计教学环节，激发学生学习热情

利用现代教学手段，设计教学环节是实现有效教学的前提。新的课程标准要求教师要创造性地使用教材，根据教学实际需要灵活处理教材，甚至对现在的教材内容加以适度的补充或重新组合，活化教学内容，缩短学生生活与教材内容的距离，激发学生学习语文的热情。首先是教材资源的利用。因此教学中我们要合理整合各种教学手段，“因材选媒”设计教学环节，突出多媒体在教学中的辅助作用。多媒体辅助教学在语文教学中引入，对课堂效率的提高无疑起到了不可估量的作用。例如我在教学《看云识天气》时，就充分利用多媒体这种资源，将晕、华、虹、霞一一直观地展示在学生眼前，让他们仔细观察，说出特点，再在课文中找到相应的句子进行印证，效果自然又比单纯的朗读好了很多。

三、营造教学氛围，激发学生思维

营造一个民主和宽松的教学环境是实现语文课堂有效教学必不可少的条件。许多有成就的语文教师之所以取得教学的高效率，其诀窍之一正是贯彻教学民主原则，给学生充分的自由。新课标提倡“以学生为主体，以学生发展为本”。为此，语文学习应当强调学生的自主学习和实践，注重激励学生自得、自悟；引导学生主动参与，探究发现，在实践中学，在合作中学，在探究、质疑、问难中学。

所以，在教学实践中，我一直致力于营造开放、合作、探究的教学氛围，还课堂于学生。一般情况下，我将课堂结构设计如下：先是引导学生通过阅读文本进行思考，发现问题并提出问题；然后针对同学提出的问题，全班齐思考，齐讨论，共同来解决问题；最后是通过个人的体验与感悟，能对课文内容提出与众不同的、新颖的、科学的见解。

四、指导学生学习方法，培养自主学习能力

“授之以鱼，不如授之以渔”已成为教师的共识。在课堂教学中，教师要通过示范引路给学生展示思维的过程，启发引导学生去发现，理解，领悟，掌握新的学法，提高学生自主学习的能力。教学过程既是教法的实施，又是学法的体现。因此，教师要有强烈的学法意识，让学生在自觉的学习活动中掌握学法。

五、习惯反思，弥补自己的不足之处

一堂课上完之后，如果我们不去反思，那么我们将洋洋得意，固步自封，不可能再有大的进步，那么，我们真就成了教书匠，即使再熟练，也不可能成为最好的老师。可如果我们勤于反思，反思自己的教学设计，反思自己的教学方法，反思自己的教学效果，那么，我们将逐步克服自己的不足，成长为研究型的人才。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动；也是回顾教学――分析成败――查找原因――寻求对策――以利后行的过程。一个优秀教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，从而促使自己拜师求教，提升自身的教学水平。