《幼儿教育心理学》课程标准

《幼儿教育心理学》课程标准

建议课时数：32 学分：2

适用专业：学前教育专业

先修课程：《学前心理学》、《学前教育学》

一、课程性质

《幼儿教育心理学》是师范院校学前教育专业的必修专业课程。通过该课程的开设，帮助学生了解基本的学习理论，掌握学前儿童学习的内容、不同内容学习的心理机制及影响幼儿学习效率的因素，从而提高幼儿教育的效率。该课程的先修课程为《学前心理学》和《学前教育学》，后续课程为《幼儿园教育活动设计》和《幼儿游戏指导》等。

依据幼儿教师的工作任务及所需要的知识技能开设该门课程。幼儿教师的工作任务包括一日生活管理、组织集体教学活动、区域活动和游戏活动等，这些任务都属于幼儿教育范畴，要完成这些任务，掌握幼儿教育心理的原理是必须的。

?

依据幼儿学习的内容、不同内容学习的心理机制及影响这些内容学习的因素来组织课程的内容。

二、课程目标

使学生了解基本的学习理论，掌握幼儿学习的内容、不同内容学习的心理机制及影响幼儿学习效率的因素，从而提高幼儿教育的效率。与此同时，增强对学前教育专业的认同和热爱。

学生应达到的具体职业能力目标：

●促进幼儿知识获得的能力；

●促进幼儿技能形成的能力；

●促进幼儿创造力发展的能力

●促进幼儿知识、技能、态度、情感等学习迁移的能力

●#

●激发幼儿学习动机的能力；

●促进幼儿智力充分发展与合理评价的能力；

三、课程内容和要求

四、实施建议

（一）教材选用与编写

%

教材选用与编写应体现专科学生的特点，既要体现课程体系的完整性，又要考虑专科学生的可接受性。在参考以下5本教材的的基础上，作出微调，编制适宜当前学前教育专业专科学生学习使用的自编教材，见本课程的电子教材部分。

1.《幼儿教育心理学》，陈帼眉，姜勇，2007年第一版

2.《幼儿教育心理学》，林泳海，商务印书馆，2011年修订版

3.《学前心理学》，陈帼眉，人民教育出版社，2006年版

4.《教育心理学》，皮连生，上海教育出版社，2004年版

5.《当代教育心理学》，陈琦，刘儒德，北京师范大学出版社，2007年版

（二）教学建议

1．可采用讲授法进行教学，在讲授过程中须密切结合幼儿教育案例，以便于学生理解和掌握。

`

2．每一章节上完后，应布置学生及时去看与本章节有关的文献，并做好读书笔记。

3．明确每次课程实践的目标，并要求学生做好每一次的课程实践笔记。

（三）教学基本条件

1．该课程任教的教师必须对教育心理学有较深的研究，同时要有丰富的幼儿教育实践经验。

2．教学场所需要有多媒体设备。

3．要有课程实践的场所（幼儿园）。

（四）课程资源的开发与利用

1．教师需要为学生提供一定数目的参考书目及有关文章；

￥

2．教师需要制定课程实践手册；

五、教学评价

执笔人：金华职业技术学院明文审核：金华职业技术学院许兴建