第5课第1课时面对冲突课件

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部编版七年级上册道德与法治第二单元(第五课 交友的智慧)期末复习课件(含知识点、考点分析、常考题型)

部编版七年级上册道德与法治第二单元(第五课 交友的智慧)期末复习课件(含知识点、考点分析、常考题型)

好题必练 练出水平
(3)情境三:上课时,同桌小明趁老师不注意偷看《王者荣
耀游戏攻略》。
正确做法:①劝本他题不考要查在珍上惜课学时习间权看利课,外结的合东材西料,答要出认 真听课。②上报课告时老,师同。桌小明趁老师不注意偷看《王者 理由:①朋友荣之耀间游要戏坚攻持略原》则,,同同桌桌的的你做应法该是劝违他反珍课惜堂学 纪律的行为习,权要利及,时认规真劝听他讲。。②作为学生,要尊重老师 的劳动。
我们就有机会找到朋友。
核心必知 知常考题型
1.建立友谊,呵护友谊
用心去关 体会朋友的需要,在朋友需要的时候站到他的身旁,
怀对方 以行动向朋友表达关心和支持。
①每个人都是独立的个体,要给朋友一些空间,把握
呵 护 友 谊
学会尊重 对方
正确处理 冲突
好彼此的界限和分寸。 ②朋友之间需要坦诚相待,但这并不意味着毫无保留; 给予朋友积极合理的建议,但不要替朋友做决定。
网友见面 C.“随波逐流”:一定要去见网友,将网上的朋友转化为现实中
的朋友也挺好的 D.“真知灼见”:见面也许会给双方带来负面影响,还是做网上
朋友好
好题必练 练出水平
10.性格内向的女孩晨晨成天黏在电脑前,怎么劝都不听,晨晨
的妈妈无奈之下带她向医生求助,经诊断,晨晨已经出现网
络依赖的症状,现在不得不在医生的指导下“戒网瘾”。对
好界限和分寸,
不可能没有隐私。
④小明把我父母离婚的事告诉了其他同学,让我很难堪,但我还是
原谅了他 是宽容朋友的表现。
A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④
好题必练 练出水平
2.交友也有智慧。下列做法有助于与他人建立友谊的是
(D) ①面带微笑地与人交往 ✔ ②记住对方的名字 ✔ ③寻找彼此的共同之处 ✔ ④做一个耐心的倾听者 ✔

第五课 当冲突发生时之欧阳法创编

第五课 当冲突发生时之欧阳法创编

第五课当冲突发生时教案时间:2021.03.09 创作:欧阳法第一课时面对冲突(知识与技能)让学生认识到在日常生活中,冲突在所难免;认识到冲突如果处理不好,会影响人们之间的感情和友谊,严重时甚至造成伤害;了解冲突发生的原因。

(过程与方法)通过阅读、探究、交流让学生认识到冲突如果处理不好,会影响人们之间的感情和友谊,严重时甚至造成伤害。

(情感与价值观)树立积极的人生态度,学会处理生活中的矛盾。

教学重点:认识到冲突如果处理不好,会影响人们之间的感情和友谊,严重时甚至造成伤害;了解冲突发生的原因。

教学难点:让学生真正认识到冲突发生的原因和的后果。

学情分析:学校生活中,学生之间经常会发生一些冲突,这是正常的,如果这些冲突处理得好会加深同学之间的感情,如果处理不好会破坏同学之间的感情,影响同学之间的友谊。

学生知道冲突发生是难免的。

但是学生往往不能正确处理冲突,缺少化解冲突的方法,因此教学中引导学生掌握避免和化解冲突的方法,团结互助,共同进步。

教学过程一、导入在家庭里,我们偶尔会与父母有一些矛盾。

在校园生活的舞台上,同学之间难免会上演一幕又一幕冲突。

当这些冲突发生时,我们将如果处理呢?今天我们就来学习《面对冲突》。

板书课题:面对冲突二、冲突会带来什么样的后果1、阅读“阅读角”及相关资料。

2、探究交流。

你和同学间发生过怎样的冲突?请详细描述当时的情形。

(课本P47)同学间的矛盾如果不能得到妥善的解决,可能会酿成怎样的后果?(课本P47)你也有“不打不相识”的经历吗?说出来和同学交流一下。

你觉得“打”出来的友情有什么不同之处?(课本P48)明确:男生之间的就好玩了,没准那个男生干架之后不服气,就放学后拿个弹弓埋伏起来,要么打他仇家,要么打他们家玻璃,于是战火升级在家长身上了…………我们这代人的武力已经慢慢慢减少了,应该是受老师“要变得绅士一些,淑女一些”的影响,所以闹别扭时据我所观察就都是君子动手不动口,下课了,私下找个地,把所有能用上的脏字全都用到那个人的身上,要么就告状。

冲突管理培训课件

冲突管理培训课件
学会处理人际冲突
掌握处理人际冲突的原则和方法, 以便在必要时能够主动解决问题。
培养解决冲突的能力
分析冲突原因
学会识别和分析冲突产生的原因和根源,以便采取合适的解决措施。
采取合适的解决策略
了解并掌握解决不同类型冲突的策略和技巧,包括直接沟通、妥协、调解等。
跟踪解决方案
确保冲突得到彻底解决,并对解决方案进行跟踪和评估,以便不断完善和提高解决冲突的能力。
中度冲突
双方或团队存在明显的对 抗或对立,但尚能通过协 商和妥协解决。
高度冲突
双方或团队存在严重的对 抗或对立,难以通过协商 和妥协解决。
03
冲突管理的方法与策略
冲突管理的原则
平等原则
尊重每个个体的权利和利 益,避免歧视和偏见。
开放沟通原则
鼓励各方之间开放、坦诚 的沟通,理解和尊重对方 的观点和需求。
冲突特点
冲突具有客观存在性、普遍性、不可避免性、紧张性、不确 定性和互动性等特点。
冲突管理的重要性
减少组织内耗
冲突管理可以减少组织内部的 矛盾、争吵和资源浪费,提高
组织效率。
提升团队凝聚力
通过有效的冲突管理,可以化解 矛盾,加强团队成员间的沟通和 合作,增强团队凝聚力。
促进文化交流
在多元文化组织中,冲突管理有助 于不同文化间的相互了解和理解, 促进文化交流与融合。
通过推动组织变革来消除冲突的根源,例如改变 工作流程、调整职责分工或推动文化变革等。
04
冲突管理在实际工作中的应用
工作中常见的冲突场景
上下级之间
如目标不一致、工作分配不公、领导风格 等。
跨部门之间
如沟通不畅、目标不一致、流程不顺畅等 。
平级之间

《当冲突发生时……》说课稿

《当冲突发生时……》说课稿

《当冲突发生时……》说课稿浙江省永康市职业技术学校王琛雲随着职高生进入青春期发展的高峰期,他们对同伴的交往需求日益增长,他们渴望与同伴交流沟通,希望获得同伴的喜爱、认同与接纳,从中获得快乐、安全感和归属感。

加之,我在平时与学生交流过程中,常听到学生对自己的同伴关系有颇多的困惑。

第三,从心理角度看,人的自我意识在青春期要发展好自我同一性。

善于人际交往有助于青少年发展自我同一性,加速社会化过程,保持心理平衡,完善个性;相反,不善于人际交往或在人际交往中存在障碍性问题,可能阻碍青少年自我同一性的发展,影响心理健康水平,甚至影响健康人格的形成。

基于这样的背景,我设计了这堂课。

这节课我的活动对象是预机电131班的学生,开学近3个月,班级中学生都已经相互认识,初步形成了自己同伴交往的人际圈,同伴关系将进入一个更深层次的交往阶段。

在这个交往阶段中,学生会产生一系列的同伴关系问题,他们常常出现维护自己独立意识与接纳他人观点之间的矛盾,产生了出现摩擦不知道该如何改善关系的困惑,从而导致同伴关系不和谐。

为此,我对本课的活动目标做了如下定位:结合自身的教学理念,使学生成为“能说、能写、能做”的人,说说看,就是要让学生说出当自己面对冲突时的感受与态度;写写看,就是让学生记录自己在同伴之间冲突时的烦恼;做做看,则是能够找到适合自己的应对冲突的方式。

三个能力的培养就是本堂课的重难点所在。

这堂课我采用的辅导策略为情境创设的方法,让学生始终联系自己生活实际的事例和感受,同时,他们通过运用小组合作、体验等方法,在参与中感悟、在活动中内省,他们的主体性得到充分的发挥。

下面,我要着重说说我的活动过程。

本堂课我设计了《暖身活动》、《带走我的烦恼》、《当冲突发生时》、《收获你我》4个部分。

暖身活动通过视频《好久不见》来营造愉快的课堂气氛,吸引学生注意力。

通过对视频的观看,我紧紧抓住剧中人物,因势利导,顺利向第二环节过渡。

紧接着,我在学生中间现场做小调查,要求学生写下自己在与朋友交往的烦恼,并收集到纸箱中。

部编道德与法治四年级下册教案:3《当冲突发生》第1课时

部编道德与法治四年级下册教案:3《当冲突发生》第1课时

部编道德与法治四年级下册教案:3《当冲突发生》第1课时一、教学目标:认识到冲突发生的原因和后果,掌握解决冲突的方法和智慧,学会宽容他人,替他人着想;正确面对校园暴力,学会保护自己,远离暴力。

二、教学重点:掌握解决冲突的方法和智慧,学会宽容他人,替他人着想;正确面对校园暴力,学会保护自己,远离暴力。

三、教学难点:掌握解决冲突的方法和智慧,学会宽容他人,替他人着想;正确面对校园暴力,学会保护自己,远离暴力。

四、制定依据:1.内容分析:冲突是学生之间常见人际矛盾的表现形式,处于冲突中的人的情绪一般都比较激动,行为难以自控。

因此,帮助学生掌握解决冲突的方法,要有可行性,不能纸上谈兵。

校园生活充满快乐,但也会出现一些冲突。

在我们的身边存在着各种各样的冲突。

只有正确认识产生冲突的原因,才能更好地解决冲突。

能否避免发生冲突,往往取决于我们处理矛盾的方式,方式不同,结果也不同。

产生冲突并不可怕,采用正确的方法,可以很好地化解冲突。

同样在校园里还会遇到欺负。

在生活中,我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦,也可能会遇到被他人欺负的情况。

被人欺负时痛苦的,如果我们不抵抗,欺负可能变本加厉,痛苦也会加剧。

在校外受到欺负,也需要采取措施,保护自己。

我们在学会保护自己的同时,也需要果断采取措施,保护自己。

2.学情分析:四年级学生具有初步的生活经验,如生活、学习、交友能力等。

但在成长中会不断遇到各种困惑,如多种原因导致说谎、自律性差有时无法约束自己、没有互相理解而与同伴发生冲突、不会正确对待困难等。

思想认识与为人处事能力急需提高。

尤其是大多孩子都是独生子女,平时以自我为中心,就是我们通常所说的自私,是比较普遍的问题。

出现这个问题,固然同独生子女没有兄弟姐妹相伴有关。

但更重要的是家长的教养方式和教育态度不当。

孩子们遇到与同学之间发生摩擦,与父母之间产生误会,他们就很难站到别人的角度去思考问题。

五、教学方法:采用设问法、事例说明法、讲授法、归纳法、启发式教学等。

《当冲突发生导学案-2023-2024学年道德与法治统编版》

《当冲突发生导学案-2023-2024学年道德与法治统编版》

《当冲突发生》导学案第一课时导学目标:1. 了解什么是冲突,冲突的分类及特征。

2. 掌握处理冲突的方法和技巧。

3. 提高处理冲突的能力,培养解决问题的能力。

导学内容:一、冲突概述冲突是指在个人、集体或组织之间由于利益、观念、态度等方面的不一致,导致矛盾和争执的现象。

冲突可以分为人际冲突、情感冲突、资源冲突等多种类型,表现形式多样,影响深远。

二、冲突的特征1. 不可避免性:人与人之间存在差异,冲突是人际关系中的常态。

2. 多样性:冲突可以表现为人际冲突、情感冲突、资源冲突等多种形式。

3. 可预测性:冲突往往具有一定的规律性,可以通过一定的方式进行预测和防范。

4. 动态性:冲突是一个动态的过程,可以发展和演变。

三、处理冲突的方法和技巧1. 沟通:通过有效的沟通交流,了解对方的立场和需求,寻求共识。

2. 妥协:在争执中适当妥协,让步,寻求双赢的解决方案。

3. 调解:可以求助于第三方进行调解,化解双方矛盾。

4. 合作:与对方合作,共同解决问题,增进彼此的理解和信任。

5. 谨言慎行:在冲突处理过程中,避免激化矛盾,言行要谨慎。

四、提高处理冲突的能力1. 培养冷静的心态:在处理冲突时保持冷静,不要被情绪左右。

2. 学会倾听:要倾听对方的意见和需求,尊重对方的立场。

3. 经验总结:在处理冲突的过程中,及时总结经验教训,不断提升个人解决问题的能力。

导学实践:1. 分组讨论:以小组形式讨论不同类型的冲突,并尝试提出解决方案。

2. 角色扮演:模拟不同冲突情境,让学生扮演不同角色,体验处理冲突的过程。

3. 案例分析:结合现实生活中的案例,让学生分析冲突的原因和解决方法。

作业要求:1. 撰写一篇关于冲突处理方法的心得体会,总结自己在日常生活中处理冲突的经验。

2. 分析一个现实生活中的冲突案例,并提出解决方案。

通过本次导学,希望学生能够在日常生活中更加理性、成熟地处理各种冲突,提升解决问题的能力和沟通技巧。

愿大家都能和谐相处,避免不必要的矛盾和争执。

部编四年级道德与法治下册第三课《当冲突发生时》教案教学设计与知识

部编四年级道德与法治下册第三课《当冲突发生时》教案教学设计与知识

部编四年级道德与法治下册第三课《当冲突发生时》教案教学设计与知识一、内容简述本课是《部编四年级道德与法治下册》中的第三课,主题为《当冲突发生时》。

本课旨在帮助学生了解冲突在日常生活中的普遍存在,并学会如何正确处理冲突。

通过本课的学习,学生将理解冲突并非完全负面的经历,而是生活中不可避免的常态。

课程内容主要包括:认识冲突、分析冲突原因、学习解决冲突的策略和方法,以及实际应用和情境模拟等环节。

课程旨在帮助学生提升人际交往能力,培养良好的解决问题的方式和心态。

同时本课还将结合具体的生活实例和道德法治教育,让学生理解个人行为对社会和谐的重要性,以及遵守法律法规在解决冲突中的关键作用。

通过本课的学习,学生将更好地适应社会生活,成长为有责任感和法治意识的公民。

1. 阐述课程背景和目标《部编四年级道德与法治下册第三课《当冲突发生时》教案教学设计与知识》之课程背景和目标:在当今社会,人与人之间的交往日益频繁,冲突和矛盾的发生也在所难免。

对于四年级的学生来说,他们正处于人生观、价值观形成的关键时期,面对冲突时往往缺乏有效的应对策略。

因此在道德与法治教育中,帮助学生正确认识和处理冲突问题,培养学生解决冲突的能力,成为十分必要的教育内容。

本课程的设计正是在这样的背景下展开的。

知识与理解:使学生了解冲突是生活中常见的现象,明白冲突产生的原因和类型,理解冲突的负面影响和正确处理冲突的重要性。

技能目标:培养学生分析问题、解决问题的能力,使学生能够识别冲突情境中的利益与情感,学会换位思考,掌握解决冲突的基本方法和策略。

情感态度与价值观:引导学生树立积极面对冲突的态度,培养学生的宽容心态和合作精神,提高学生的道德判断能力,使学生能够在面对冲突时做出正确的道德选择。

本课程旨在通过具体的教学设计和活动,帮助学生掌握处理冲突的方法和技巧,培养学生的道德情感和法治观念,为学生未来的生活和学习奠定坚实的基础。

2. 简要介绍《当冲突发生时》一课的重要性《当冲突发生时》这一课在四年级道德与法治教育中占有举足轻重的地位。

部编版(五四制)四年级道德与法治上册14《当冲突发生》第一课时教学设计

部编版(五四制)四年级道德与法治上册14《当冲突发生》第一课时教学设计

部编版(五四制)四年级道德与法治上册14《当冲突发生》第一课时教学设计一. 教材分析《当冲突发生》是部编版(五四制)四年级道德与法治上册第14课时的内容。

本课时主要让学生学会如何处理冲突,懂得在冲突中要保持冷静,尊重对方,善于倾听,以和平的方式解决问题。

教材通过生动的案例和情景,引导学生认识冲突的产生和处理冲突的方法,培养学生良好的沟通能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的沟通能力,但处理冲突的能力较弱。

他们在面对冲突时,往往情绪激动,缺乏冷静,难以客观地分析问题。

因此,在教学中,需要教师引导学生学会冷静分析问题,善于倾听,以和平的方式解决问题。

三. 教学目标1.让学生了解冲突的产生和处理冲突的基本方法。

2.培养学生面对冲突时保持冷静、尊重对方、善于倾听的良好沟通能力。

3.引导学生学会以和平的方式解决问题,培养良好的道德品质。

四. 教学重难点1.重点:了解冲突的产生,学会处理冲突的基本方法。

2.难点:培养学生面对冲突时保持冷静、尊重对方、善于倾听的能力。

五. 教学方法1.情境教学法:通过创设情境,让学生身临其境,提高学习的兴趣和参与度。

2.讨论法:引导学生分组讨论,培养学生的合作意识和沟通能力。

3.案例分析法:分析典型案例,让学生从中汲取经验,提高处理冲突的能力。

六. 教学准备1.准备相关案例材料和视频资源。

2.准备教学PPT,包括冲突产生的原因、处理冲突的方法等。

3.准备小组讨论的道具和材料。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示冲突的场景,引导学生思考:冲突是如何产生的?为什么需要处理冲突?2.呈现(10分钟)呈现典型案例,让学生观看后,分组讨论:冲突产生的原因是什么?如何处理冲突?3.操练(10分钟)分组进行角色扮演,模拟处理冲突的情景,引导学生学会保持冷静、尊重对方、善于倾听。

4.巩固(5分钟)教师提问:在处理冲突过程中,哪些做法是正确的?哪些是错误的?引导学生总结经验。

5.拓展(5分钟)引导学生思考:除了教材中提到的方法,还有哪些处理冲突的方法?如何运用这些方法?6.小结(5分钟)教师总结本节课的主要内容,强调面对冲突时保持冷静、尊重对方、善于倾听的重要性。

人教版七年级道德与法治上册 第五课 交友的智慧课PPT

人教版七年级道德与法治上册 第五课 交友的智慧课PPT
是( D )
A. 接受好意,和朋友“有福同享” B. 婉言谢绝,只要自己不参与就行 C. 当众呵斥,并对他们宜传禁毒 D. 机智周旋,及时向公安机关举报
12.【2019·浙江湖州】出于角色需要,班委会
让小梅代替小英出演话剧主角。小英认为是
好朋友小梅在背后搞了小动作,便对她不理
不睬。为维护友谊,小梅合乎情理的做法有
2.【2020·贵州黔西南州】朋友和友谊是
人生水恒的话题。友谊十分可贵,交友
【2020·江苏徐州】亮亮所在的班级正在进行“市三好学生评选”,名额只有一个,亮亮偷偷地告诉我:他通过自制一张选票后,已成功
须讲智慧。 入选……此时我应该( )
机小智闽周 的旋做,法及( 时向) 公安机关举报 体 ③育不课要上 参朋 加友 朋身 友体 的突 生发 日不聚适 会,刘洁细心照料
接受好意,和朋友“有福同享” B.
【2020·江苏徐州】亮亮所在的班级正在进行“市三好学生评选”,名额只有一个,亮亮偷偷地告诉我:他通过自制一张选票后,已成功
入选……此时我应该( )
5. 【2020·辽宁营口】与朋友同行的路, 有时并不平坦。不管是结交朋友还是
维护友谊,都会遇到各种困惑。友谊 【2020·广西百色】在初中三年校园生活中,许多老师不仅是我们的师长,而且成为了我们的知心朋友。
④交友要谨慎,如果发现有吸毒或贩毒的朋友,应及时向有关部门举报
C. 错误。朋友的事不必在意,要给对方一些空间 友谊十分可贵,交友须讲智慧。
③据理力争,寸步不让 当众呵斥,并对他们宜传禁毒
D. 错误。要尊重对方,把握好彼此的界限和分寸 ③不要参加朋友的生日聚会
【2020·江苏徐州】亮亮所在的班级正在进行“市三好学生评选”,名额只有一个,亮亮偷偷地告诉我:他通过自制一张选票后,已成功

《推动和平与发展》PPT【精品】课件

《推动和平与发展》PPT【精品】课件

3.战争的伤痛 第二次世界大战后,饱受_战__争__之苦的各
国人民看到战火导致的满目疮痍、生灵涂炭, 看到人们在战争中失去_家__园__、流离失所,也 看到核武器的使用所带来的_毁__灭__性__后果,深 深感受到_和__平_发__展__的可贵。
4.和平与发展成为时代的主题 当今世界,人们越来越致力于以和__平__谈__判_
➢发展目标的变化说明了什么?你觉得哪些 因素会影响上述目标的实现? 【答案示例】①发展目标的变化说明了
人类社会对于消除贫困、促进发展的追求没 有止境,在不同的发展阶段设立了递进式的 减贫目标。
②频发的战争、社会冲突和动荡、恶劣 的自然环境、疾病、全球经济危机的影响、 区域之间发展不平衡等,都可能会影响上述 目标的实现。
推动可持续发展
1.发展课题
消除贫困,让人们都过上__幸__福__的生活, 平等和有尊严地在健康的环境中充分发挥每 个人的潜能,与自然__和__谐__共__生__,建设和平、 公正、_包__容___的社会,是当今人类必须共同 面对的_发__展__课__题___。
探究与分享
教材19页下,原文略
➢ 请找一些国家,看看它们属于哪一类型,并 分析其原因。 【答案示例】日本、法国、美国、新西兰
运用你的经验
教材16页
➢ 当今世界,局部战争与冲突时有发生。 请在世界地图上标出近几年局部战争与 冲突发生的地点,观察它们在地区分布 上的特点。
➢ 请从中选择一个国家,谈谈战争与冲突 带来的影响。
【答案示例】叙利亚。造成叙利亚人 口大量死亡,近半数人口被迫离开家园, 经济遭到严重破坏。
新课展开
的阴影从未远离。_局__部__战__争_与冲突从未间断, 霸权主义、强权政治、_民_族__问__题__、宗教冲突、 领土争端和恐怖主义等威胁和平的种种因素 依然存在。

新人教版八年级语文上册5. 国行公祭,为佑世界和平 第2课时课件

新人教版八年级语文上册5. 国行公祭,为佑世界和平 第2课时课件

中考这么考
2 . 谈谈本文中体现的孟子的战争观。 ______孟__子__并__不__反__对__战__争__。___他__认__为__君__主__应__该__施__仁__政__,___ __顺__应__民__心__(__或__追__求__“__人__和__”__)_,__尊__重__人__民__的__意__愿__,__不___ __违__背__仁__义__,__这__样__的___战__争__才__会__有__价__值__,__才__能__得__到__百__姓___ __的__支__持__。__(_结__合__正__义__、___仁__政__、__人__和__来__谈__即__可__) ________
全篇问题探究
[重点] 本文是怎样选择新闻事实的?文中的新闻事实有怎样的 表达效果?
本文在选择新闻事实方面的最主要特点是不厌其多,覆 盖面广。正面的新闻事实多,体现出牢记历史、坚持正义是 人心所向;反面的事实也不少,揭露了日本右翼的怙恶不悛, 更能体现出写作本文的必要性。
课文全篇探究
文中所写事实涉及多个层面,多个类型,众多新闻事实赋予文章 开阔的国际视野和不容置疑的气势,也使文章产生了一种独特的 客观性——用“第三方”(国际社会)的共识来抨击日本右翼的 丑行,在很大程度上增强了文章的说服力。
屠杀死难者,坚守世界和平立场的新闻事件,列举日本 右翼分子扭曲历史的丑恶行径,引述权威人士的正义言 论等,使文章的立场、观点有了充分的事实支撑,体现 出无可辩驳的气势。
特色总结
3.情感真挚,爱憎分明。 文中指出“在南京大屠杀幸存者已不足100 位的今天,
日本右翼还在不断寻找各种借口对当年的军国主义罪行 百般抵赖”,“不足”表明南京大屠杀幸存者寥寥无几, “还在不断”“百般”表明日本右翼分子的无耻可笑、 不知悔改,表达了作者对日本右翼分子的痛斥,对南京 大屠杀死难同胞的悼念,语气强烈,感情真挚。
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冲突在线
中新网2月28日电 外媒27日援引联合国中东问题 特使罗伯特·谢里的话称,叙利亚武装冲突持续 一年多,全国死亡人数已超过9000人,其中大 多人都是和平居民。
新华网联合国3月27日电(记者林琼顾震球)联 合国安理会27日发表声明,对苏丹和南苏丹边界 军事冲突“深表震惊”,并呼吁两国政府保持最 大限度的克制,坚持对话,和平解决有可能加剧 双方间互不信任的问题。
岁少年陶汝坤因求爱不成,强 行闯入民宅,泼汽油将妙龄少 女周岩烧至重伤、毁容事件, 该事件发生后引起了网友的高
度关注。
事情发生在2011年9月17日18点左右,陶汝坤因追求少女周岩不成,破 门闯入其家中,趁周岩不备,拿出准备好的打火机油浇到受害人头上并 点着,不停地叫嚣:“去死吧!”周岩痛苦地哀号惨叫。家人闻讯赶来, 用被子将火扑灭,报警并拨打120抢救。周岩经过7天7夜的抢救治疗才 脱离危险,伤势极为严重,一只耳朵被烧掉了,头面部、颈部、胸部等 严重烧伤,现在警方因伤情过重,没有对烧伤做鉴定。但从照片上来看, 烧伤面积超过百分之三十,整个人面目全非。
和朋友吵架了真难受 这么美丽的黄昏 只有小白和我相伴了 不知道她 是否看到美丽的日落 不知道她 是否还在生我的气 !!!!!!!!
一、同学间发生冲突在所难免
同学间的冲突如果不能得到妥善解决,可能会带 来哪些的严重后果?
1.人际关系的紧张; 2.造成身心伤害; 3.可造成人身和财产的损害;
4.破坏集体团结,使一些集体活动无法正常开展;
搭乘从日本成田飞出的航班抵达浦东国际机场航站 楼不久,留学生就与来接机的母亲发生争执,焦点是 关于学费问题。 据围观者介绍,当时,汪某从托运的 行李中取出一把水果刀,对着母亲顾某连刺了数刀, 导致顾某当场昏迷。机场民警赶来将汪某抓获,母亲
目前,犯罪嫌疑人汪某已经被机场警方刑事 拘留。
此外据悉这名留学生在日5年,从未打过工, 学费和生活费都靠母亲每月7000人民币的收 入来出。
不打不相识
中国古典小说《水浒全传》中有这样一段 故事: 宋江因犯案 被发配到江州,遇到早就想结识他的戴宗。于是两 人一起进 城,在一家酒店里喝酒。才饮得两三杯,又遇到李逵后来, 三人又到江边的琵琶亭酒馆去喝酒。 吃喝间,宋江嫌送来的 鱼汤不甚好,叫酒保去做几碗新鲜鱼烧 的汤来醒酒。正好酒 馆里没有新鲜鱼,于是李逵跳起来说:“我去渔 船上讨两尾 来与哥哥吃!” 戴宗怕他惹事,想叫酒保去取,但李逵一定要 自己去。 李逵走到江边,对着渔人喝道:“你们船上活鱼把 两条给我。” 一个渔人说:“渔主人不来,我们不敢开 舱。” 李逵见渔人不拿鱼,便跳上一只船,顺手把竹笆蔑一 拔。没想到 竹笆蔑是没有底的,只用它来拦鱼,他这一拔, 就让鱼全跑了。李逵 一连放跑了好几条船上的鱼,惹怒了几 十个打渔人。大家七手八脚 地拿竹篙来打李逵。李逵大怒, 两手一架,早抢过五六条竹篙在手 里,一下子全扭断了。正 在这时,绰号“浪里百条”的渔主人张顺来 了。张顺见李逵 无理取闹,便与他交起手来。两人从船上打到江岸, 又从江
材料一:
2012年郑州老太跳楼2月27日中午12点多,郑州 农业路与桐柏路交叉口,一位50多岁的女士抱着 自己的孙女从15楼的自家阳台跳下,两个人落到 了4楼的露台上,祖孙二人当场死亡。
据邻居们说,大概在上午11时40分,听到15 楼住户家里传来激烈的争吵声。这家住着5口人, 一对夫妻和刚出生不久的女儿,还有男主人的父 母。他们说,吵了一会儿后,就听到有人喊了一 声:“救命啊,有人跳楼!”紧跟着,便是奶奶 抱着小孙女从家里跳了下去,两个人落到了4楼的 露台上。孩子落地的地方,和奶奶相隔有四五米 远。
观察思考
上述材料说明什么问题?
(生活中冲突难免)
冲突会给我们的生活带来什么影响?
材料一:家不成家,家破人亡
材料二:虽然母亲一再维护儿子,但是儿子依 然被判入狱三年。
材料三:女孩恢复到以前的容貌几乎是不可能, 男孩依然在看守所里等待审判,两个家庭都 支离破碎
思考:如果在这些冲突爆发前,材料中的人物 都能保持冷静,换位思考,宽容大度,又可 能会有哪些结局?
今天我被老师批 评了,心情本来 就不好。可是到 了座位上,同桌 杨明还不知趣地 一个劲喊我外号。要是平时也就算了, 可是今天我一听就气不打一处来,大 吼一声:“你还有完没完?”他楞了一 下,也不甘示弱,于是……
生活委员林珍收 的班费不见了,她 忽然想起周庆下 课时曾坐过她的 座位,便大声问道:“周庆,就你接近过这里,你 看到我书包里的钱了吗?”周庆嚷嚷道:“你什 么意思?难道怀疑我是贼?”两人你一言我 一语地吵了起来……
看到这,孩子的妈妈割腕了。120急救人员赶 到后,先去看跳楼的人,发现已经不能抢救 了,赶紧把孩子妈妈拉到了郑州市第四人民 医院施救,当日下午,割腕的孩子母亲已经 被抢救过来了。
“不管是啥原因吵架生气,孩子太无辜 了。咋能连累孩子。”邻居叹息。

材料二:学费问题引争执
在日中国留学生机场刀刺接机母亲
5.使双方违反纪律或触犯法律; 6.同学之间如果长期存在冲突,会导致双方情绪 恶劣,思维偏激,行为失控,甚至对人格造成不 良影响。
二、冲突造成哪些后果?
1、冲突如果处理不好,会影响人与人 之间的感情和友谊。严重时还会造成人 身和财产的损害,甚至令双方收到纪律 的处分和法律的制裁。
2、冲突如果处理的好,也有积极的一 面,可以加深彼此的友谊。
中新网 据报道,一名姓汪的旅日留学生回上海后, 在机场向前来接机的母亲连刺了数刀。上海浦东国际 机场到达大厅内的这一幕令周围人都惊诧不已。随即 留学生被在日本上学的学 费。母子二人因学费问题发生争执。儿子汪某拔刀伤 人后被迅速控制住,母亲顾某则当场被送医救治。

人民网 利比亚南部小城赛卜哈接连两日爆发
部落冲突。该地民兵与临近的塔布部落武装 分子发生激烈交火,截至当地时间27日晚已 造成约50人死亡,百余人受伤。塔布部落首 领曼苏尔对媒体宣称,其部落正计划脱离利 比亚,寻求独立。据利比亚《的黎波里邮报 》报道,此次冲突的起因是一名塔布部落青 年涉嫌谋杀,而塔布部落拒绝将这名嫌犯交 给当地警察,这招致塞卜哈镇的不满,积怨 已久的双方就此爆发了冲突。
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