外国小说欣赏第五单元PPT(5份)1
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人教版高中语文选修--外国小说欣赏第五单元《情节运行的方式》课件(共29张PPT)
《在桥边》的情节有怎样的“摇摆”？
主人公在“要数据”还是“要情感”的一次次的冲 突和挣扎中，经受着心灵的选择与追求。第一次，“数 据的较量”（故事情节的发生），是看重数据，还是不 看重数据？挣扎的结果是，“我”选择了“乱数”。第 二次，“爱的较量”（故事情节的发展），是爱数据， 还是爱姑娘？挣扎的结果是，“我”选择了“不数”。 第三次是“情感的较量”（故事情节高潮），是要饭碗， 还是要情感？挣扎的结果是，“我”选择了“漏数”。 “我”的暗恋，“我”的追求的目的是什么，会不会有 一个现实的结果？作者把小说的故事情节继续构建任务 让给了读者。
三、细节之摇摆
自主阅读：找出文中其他类似的 细节
小组合作：画出情节运行（摇摆 ）的示意图
交流讨论：1、这些细节表现了 什么？2、删去后会怎样？
全班展示：分析摇摆以后的效果
小说中的摇摆有怎样的作用？
在情节的摇摆中，可以化简单为复杂， 化单调为丰富，化直白为含蓄，让平铺直叙 变成跌宕起伏，使故事显得一波三折，引人 入胜。
常见的“摇摆”技巧 一、情节突转法 二、巧设悬念法 三、抑扬反差法 四、巧合兴波法 五、误会铺陈法 六、情感起伏法
以“太阳高悬，却下起了大雨。阿三正 在打猎，一只兔子从他面前跑过······”为开 头，设计一个情节紧张动人的故事。
要求：展开合理的想象，注意摇摆这个技巧 的运用；注意情节的合理性。
———《边城》
六、情感起伏法 情节运行过程中，让主人公的情感也随之忽喜 忽悲，起起伏伏，或者在心理上出现不断反复 的激烈冲突，可以形成情节的起伏之美。
契诃夫的《变色龙》写奥楚蔑洛夫处理狗咬 人的事件，在短短的几分钟内，经历了五次变化。 估计是一条野狗或是普通百姓的狗，那么就认为 狗是“下贱胚子”，“原告”受了害，要教训狗 的主人；听说是将军或将军哥哥的狗，那么狗是 无辜的，夸这条狗“怪伶俐的”，“好一条小 狗”，并且要以自己的名义派人把狗送到将军家 去。在他情感和态度改变中，作品出现了多次摇 摆，读者也从人物的表演中目睹了他媚上欺下， 见风使舵的丑态。
人教版高中语文选修“外国小说欣赏”第五单元《在桥边》配套课件(24张PPT)
作者安排了主任统计员的出现。主任统计员要来检查了，“我” 的内心由之前的愉悦和欢快重又跌回了谷底，“我”内心充满了紧 张和矛盾。
情节迅速过渡到了高潮部分，表面上看，“我”为了生计，压 抑住了自己对姑娘的感情，“因为我必须数，不能再目送她过去”， 而在内心深处，仍然是真挚的爱情和精神世界的真正寄托压倒了空 洞无意义的职业——“我一辈子也不会把这样漂亮的女孩子转换到 未来完成式中去”。
主题
海因里希•伯尔的写作处在两难中：一边是战争的废墟， 另一边则是战后重建狂潮；一边是可见的残垣断壁的废墟， 一边是深深隐藏在数字化效率社会的经济繁荣表象下的废 墟。所谓“废墟文学”绝非仅仅意味着“战争废墟”或 “战后废墟”的文学，而是首先意味着人类在现代性处境 中所遭遇的本质处境。
——柯小刚《废墟、伤痕与伦理家园的重建》
她的美正在于她对自己的美一无所知
2、为什么不描写姑娘的外貌和衣着？ 美的极致从来都是语言所无法表达的。（肖老师） “我”不是被美色诱惑，是被生命的气息、有灵魂的活人所 感染。 作品要与现实保持适当的距离，让姑娘成为一种象征。
3、为什么不把她计入数据？ 知道是空，还是执着。 对美好事物的守护，表现着一种精神追求。
情节运行到这里，似乎要滑向悲剧的结局了。可偏偏峰回路转， 情节再次出现了摇摆，“我”居然被主任统计员认为是“好人，很 忠实、很可靠”，幸运地逃过了检查，将被调去数马车，反而获得 了与姑娘进一步接触的机会。
赏技巧
本文的语言多处运用了巧妙的反讽，请结合全文中语句，体 会其表达效果。
[明确] 在前三个段落中，细节、叙述与主人公的情绪是浑然一体 的，尽管是通过翻译，我们还是能感觉到原作流畅的文气、从容的组织、 揶揄的笔调。第 1 段充分地运用反讽的手法，诸如“精明能干”“陶 醉”“捷报”“心满意足”等词语，皆饱含讽刺。如第 2 段中说“我是 一个不可靠的人”，在此，“不可靠”是一个带有中性或贬义色彩的词 汇，而当它与“诚实的印象”配合在一起时，就又生出几分嘲笑和自嘲。 第 3 段继续在语言上摇曳生姿，同时嵌入更多的细节信息，如：“我” 是如何故意制造不准确的数字的，“我”为什么会如此，他们得到不准 确的数字有何反应……诸如“眼睛闪闪发光”这样的描写，使得叙述避 免了空泛而变得细节化，更有血肉之感，而像“未来完成式是他们的专 长”这样的反讽判断句，都表露出“我”对这种空洞乏味的生活的不满 和反抗。
外国小说欣赏第五单元ppt(5份) 人教课标版1
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课时达标·效果检测积累与运用一、基础巩固1.下列词语,加点字的读音有误的一项是( )A.缝．补(fénɡ) 散．步(sàn) 慷慨．(kǎi) 舒畅．(chànɡ)B.差．使(chāi) 怜．悯(lián) 鸿．运(hónɡ) 蒙．眬(mēnɡ)C.幽．灵(yōu) 漂．亮(piào) 抱歉．(qiàn) 捷．报(jié)D.焕．发(huàn) 棕．色(zōnɡ) 陶．醉(táo) 疲倦．(juàn)【解析】选B。
“蒙”应读ménɡ。
你能写一句包含“差”的读音的话吗?_________________________ 答案：爸爸一出差(chāi),儿子种田就出了差(chā)错,最终导致菜苗长得参差(cī)不齐,实在是差(chà)劲。
2.(2014·菏泽模拟)下列各句中加点的成语使用不正确的一项是( )A.大修后的沿河大道容光焕发．．．．,干净整洁,道路两旁花团锦簇,来到这里,仿佛置身花的海洋。
B.他到校第一天,校工们排队在门口恭恭敬敬地向他行礼,他一反以前历任校长目中无人、不予理睬的惯例,脱下自己头上的礼帽,郑重其事．．．．地向校工们回鞠了一个躬。
C.他那一股不服输、不懈怠的劲头让战机提前起飞,但超负荷的劳动,也让英雄过早陨落。
无论如何,他的事迹将永垂不朽．．．．。
D.外婆精明能干．．．．,仅凭外公微薄的工资,硬是养活了一个大家庭。
如今家家灶头火儿正红,人人脚下路儿正宽,幸福的日子原来都是从这里起步的啊!【解析】选A。
A项“容光焕发”形容身体好,精神饱满。
这里用来形容沿河大道,不符合此词的适用对象。
3.(2014·滨州模拟)下列各句中,没有语病、句意明确的一句是( )A.在马航客机失联第31天,交通运输部召开马航失联客机应急反应领导小组第27次工作会,要求集中舰船加大水下扫测搜寻。
第五单元清兵卫与葫芦课件-高二人教版选修《外国小说欣赏》
第二层是清兵卫独部分。 第一层矛盾爆发清兵卫的爱好被生生抹杀。
在描写第一层矛盾爆发时，作者在情节安排上
摇摆 使用了几次“
“，将它勾画出来。
摇摆1：
当清兵卫上修身课玩葫芦被教员看见 了，这一时间产生以后，没有立刻叙述其结 果，而是去写这个教员的爱好。小说中的云 右卫门是一个表演歌颂武士道的演员。作者 暗含了对武士道精神的嘲讽。如此宕开一 笔，产生了别样的效果.
归纳故事梗概：
讲述了一个小学生痴迷于葫芦，并 且对于鉴赏和收藏葫芦有特别的天赋， 但最终在老师和父亲的压力下被迫放弃 爱好的故事。
痴迷葫芦 （产生）
倒叙 照应
发现葫芦 （发展）
开始绘画 （结局）
没收葫芦 砸碎葫芦 卖葫芦 （高潮）
以葫芦 为线索
如何让情节生 动有：血有肉的细节描写:
课文中哪些地方写出了清兵卫 对葫芦的痴迷？找出关键句。
你眼中的清兵
卫：
是什么让清兵卫与葫芦断了关 系？
教员没收葫芦上家告状
大人的
专制、蛮横
父亲责打，砸碎所有葫芦
清兵卫花一毛钱买的葫芦，最终被古 董商以六百块钱的高价卖出。说明了 什么？写这件事有何作用？
清兵卫个性特殊：对葫芦并不盲目 痴爱，确实有一定的研究，有着特 殊的鉴赏力、创造力、审美力
作用：
为大人抹杀他的天赋增强悲剧效果
婷婷说："怎么不对呢？" 他说："马有翅膀吗？" 婷婷说："马没有翅膀。" 他说："那你为什么给马画上了翅膀呢？。" 婷婷说："我想让马长出翅膀来。" 他说："那就不是马了。" 婷婷说："不是马你怎么说是马呢？" 他又没话说了。 婷婷还画了一只老母鸡。老母鸡下了一个蛋。那 蛋比老母鸡还大。婷婷就拿那画参加西班牙的一 个国际儿童画展。结果，婷婷得了一等奖。 画家心里就犯嘀咕：这洋人，怎么跟小孩子没二 样儿呢？
在描写第一层矛盾爆发时，作者在情节安排上
摇摆 使用了几次“
“，将它勾画出来。
摇摆1：
当清兵卫上修身课玩葫芦被教员看见 了，这一时间产生以后，没有立刻叙述其结 果，而是去写这个教员的爱好。小说中的云 右卫门是一个表演歌颂武士道的演员。作者 暗含了对武士道精神的嘲讽。如此宕开一 笔，产生了别样的效果.
归纳故事梗概：
讲述了一个小学生痴迷于葫芦，并 且对于鉴赏和收藏葫芦有特别的天赋， 但最终在老师和父亲的压力下被迫放弃 爱好的故事。
痴迷葫芦 （产生）
倒叙 照应
发现葫芦 （发展）
开始绘画 （结局）
没收葫芦 砸碎葫芦 卖葫芦 （高潮）
以葫芦 为线索
如何让情节生 动有：血有肉的细节描写:
课文中哪些地方写出了清兵卫 对葫芦的痴迷？找出关键句。
你眼中的清兵
卫：
是什么让清兵卫与葫芦断了关 系？
教员没收葫芦上家告状
大人的
专制、蛮横
父亲责打，砸碎所有葫芦
清兵卫花一毛钱买的葫芦，最终被古 董商以六百块钱的高价卖出。说明了 什么？写这件事有何作用？
清兵卫个性特殊：对葫芦并不盲目 痴爱，确实有一定的研究，有着特 殊的鉴赏力、创造力、审美力
作用：
为大人抹杀他的天赋增强悲剧效果
婷婷说："怎么不对呢？" 他说："马有翅膀吗？" 婷婷说："马没有翅膀。" 他说："那你为什么给马画上了翅膀呢？。" 婷婷说："我想让马长出翅膀来。" 他说："那就不是马了。" 婷婷说："不是马你怎么说是马呢？" 他又没话说了。 婷婷还画了一只老母鸡。老母鸡下了一个蛋。那 蛋比老母鸡还大。婷婷就拿那画参加西班牙的一 个国际儿童画展。结果，婷婷得了一等奖。 画家心里就犯嘀咕：这洋人，怎么跟小孩子没二 样儿呢？
人教版高中语文选修--外国小说欣赏第五单元《情节运行的方式》课件1
[答案]①艺术结构上，通过突转产生戏剧性效 果，最后以歌声结尾，余韵悠久，耐人寻味；②情 感表现上，以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌 代替诉苦，强化了表现苦难的力度；③人物形象上， 既表现渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦之深， 使渡夫的形象更加饱满；④思想主题上，从批评社 会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深 化了作品的主题。
(三) 情节艺术题
这类题型主要考查对情节安排的艺术技能和 特色的辨析鉴赏能力，
[设题方式]：
1、小说关于某某情节安排很有特色，请作简 要分析。
2、小说在情节构思上的艺术特色有哪些？请 结合文本分析。
3、本文情节“构思精致，扣人心弦”，请结 合作品内容分析这一特点。
4、请简要赏析某某情节。
[答题技能]
③插叙，作用是对主要情节或中心事件做必要 补充说明，使情节更加完整，结构加周密， 内容更加充实；
④补叙，作用是对上文内容加以补充解释，对 下文做某些交代，照应上下文；
⑤平叙，作用是使叙事头绪清楚，照应得体。
3、其他技能特点：
如伏笔、照应、悬念、铺垫、对照、 渲染、烘托、详写、略写、变换人称、 先抑后仰、先扬后抑等。
这类题型的回答，可以从三个方面来思考：
1、情节安排评价： ①就全文来说有一波三折式。 ②就开头结尾来说有首尾呼应式。 ③就开头来说有倒叙式。
④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。 ⑤就结尾来说还有出人意料式。 另有悲剧式、喜剧式。
2、情节安排方式： ①顺叙，作用是情节发展脉络分明，层次清楚；
②倒叙，作用是造成悬念，引人入胜；
(二) 情节作用题
[设题方式]： ①小说安排××××情节有什么作用？ ②小说为什么要写××××情节？ ③××××情节对表现人物有何作用？ ④小说最后……，这种处理有何作用？ ⑤小说为什么以……结尾？
(三) 情节艺术题
这类题型主要考查对情节安排的艺术技能和 特色的辨析鉴赏能力，
[设题方式]：
1、小说关于某某情节安排很有特色，请作简 要分析。
2、小说在情节构思上的艺术特色有哪些？请 结合文本分析。
3、本文情节“构思精致，扣人心弦”，请结 合作品内容分析这一特点。
4、请简要赏析某某情节。
[答题技能]
③插叙，作用是对主要情节或中心事件做必要 补充说明，使情节更加完整，结构加周密， 内容更加充实；
④补叙，作用是对上文内容加以补充解释，对 下文做某些交代，照应上下文；
⑤平叙，作用是使叙事头绪清楚，照应得体。
3、其他技能特点：
如伏笔、照应、悬念、铺垫、对照、 渲染、烘托、详写、略写、变换人称、 先抑后仰、先扬后抑等。
这类题型的回答，可以从三个方面来思考：
1、情节安排评价： ①就全文来说有一波三折式。 ②就开头结尾来说有首尾呼应式。 ③就开头来说有倒叙式。
④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。 ⑤就结尾来说还有出人意料式。 另有悲剧式、喜剧式。
2、情节安排方式： ①顺叙，作用是情节发展脉络分明，层次清楚；
②倒叙，作用是造成悬念，引人入胜；
(二) 情节作用题
[设题方式]： ①小说安排××××情节有什么作用？ ②小说为什么要写××××情节？ ③××××情节对表现人物有何作用？ ④小说最后……，这种处理有何作用？ ⑤小说为什么以……结尾？
人教版高中语文选修“外国小说欣赏”第五单元《在桥边》配套教学课件(33张PPT)
第一个问题：情节
请同学们快速阅读全文，用一两句话 概括小说最主要的情节内容。
用简洁的语言概括每一个部分的内容：
开端1-3 : 对差使带有一种玩世不恭的态度 发展4-5 ：发现过桥的姑娘并暗恋她 高潮6-7 ：主任统计员来检查工作 结局8-9 ：调他去数马车并能接近姑娘
乱数——不数——漏数——数马车
“我一辈子也不会把这样漂亮的女孩 子转换到未来完成式中去；我这个可 爱的小姑娘不应该被乘、被除、变成 空洞的百分比。”
假若另换一位可爱的姑娘，“我”是否 会“漏数”？
会。那个“可爱的姑娘”代表 “我”心中美好的事物,是我的精神 寄托,并不代表我的现实追求,所以不 具有特殊的固定性。换另一个可爱 的人,甚至动物,“我”也会这么做。
吾手写我心——悟 吾口话我言——语
• 我那心爱姑娘的出现，
；
• 我那心爱姑娘的出现，
；
• 我那心爱姑娘的出现，
.
吾手写我心——悟 吾口话我言——语
• 我那心爱姑娘的出现，给我阴霾的心空映入了一缕美 丽。
• 我那心爱姑娘的出现，给我空洞的工作增添了一抹魅 力；
• 我那心爱姑娘的出现，给我单调的生活填补了一点活 力；
“我”的故意“乱数”出于什么原因？
对乏味生活的不满和反抗
在第一段中找找，哪些词语表现了 “我”对这种生活的不满和嘲讽？
（精明能干、陶醉、捷报、心满意足等）
“当我的心爱的姑娘过桥时”，“我”有什 么样的表现呢？
“我的心简直停止了跳动”，“当我 不再看见她时，我才又开始数起来”。
结合上下文来看， “我的心爱的姑 娘”对我来说是一个非常重要的人物， 为什么“我”会把这么重要的一个人 漏数了呢？
◎再生情节 ◎写作咖啡屋
人教版高中语文选修“外国小说欣赏”第五单元《在桥边》教学课件(26张PPT)
西吴 绪刚 福 斯
再也没有比进行这种无聊无 望的劳动更为严厉的惩罚了！
在桥边
数
在桥边
[德国] 伯尔
襄阳八中 彭 君
教学目标
❖ 一、知识目标
❖ 1、了解有关作家、作品 。 ❖ 2、领会作品的内容和主旨，理解小说所表现
的一种内在美。
❖ 二、能力和方法目标 ❖ 体会小说情节的基本运行模式，合作探究
情节中的细节。
知识链接
情节是一系列具有前因后果的事件的展 开，这些事件展开的过程就是它的运行过 程。
在情节的运行方式中，整体上遵循着一 个基本模式： 发生（开端）——发展——高潮——结局
请分别用一个含有“数”字的词语， 概括小说每部分的主要内容。 开端（1-3）乱数
发展（4-5）忘数 高潮（6-7）漏数
结局（8-9）数马车
“我”是一个小人物，无法把握自己的命 运，参加了二战，落下了残疾，成为制度的受 害者。“我”被制度安排在一个可有可无的岗 位上数人，这份工作单调、枯燥、乏味，“我” 的心灵、精神追求被忽视了。
这就是主人公的命运，他被时代、制度边 缘化了，成了一个被人忽略的、生存在人群之 外的、整日只能面对强大的钢筋混凝土而显得 十分可怜而又渺小的人。
理清小说情节发展的曲线图
（发展）
忘数（因姑娘 的出现而心情 愉悦）
（结局）
数马车（获得与 姑娘接触的机会 欣喜若狂）
乱数（无聊）
（开端）
漏数（应对 检查痛苦而 紧张）
（高潮）
波澜起伏 曲折发展
探究主旨
小说讲述的仅仅是一个爱情和事业相 冲突的故事吗？
小说表面上，是在表现对于无力掌握自己 命运的小人物，面对爱情时产生的强大的精神 力量，更深层的含义在于表达对德国战后饱受 战争创伤的小人物精神状态的关注，揭示了德 国战后重建中，偏重物质而缺乏精神关怀的社 会现实。“我”对姑娘的爱与其说是爱情，还 不如说是“我”的一种美好精神的寄托，是 “我”在这样的社会氛围、这样的个人境遇中， 依然坚持的对美好希望、美好事物的一种守望。
再也没有比进行这种无聊无 望的劳动更为严厉的惩罚了！
在桥边
数
在桥边
[德国] 伯尔
襄阳八中 彭 君
教学目标
❖ 一、知识目标
❖ 1、了解有关作家、作品 。 ❖ 2、领会作品的内容和主旨，理解小说所表现
的一种内在美。
❖ 二、能力和方法目标 ❖ 体会小说情节的基本运行模式，合作探究
情节中的细节。
知识链接
情节是一系列具有前因后果的事件的展 开，这些事件展开的过程就是它的运行过 程。
在情节的运行方式中，整体上遵循着一 个基本模式： 发生（开端）——发展——高潮——结局
请分别用一个含有“数”字的词语， 概括小说每部分的主要内容。 开端（1-3）乱数
发展（4-5）忘数 高潮（6-7）漏数
结局（8-9）数马车
“我”是一个小人物，无法把握自己的命 运，参加了二战，落下了残疾，成为制度的受 害者。“我”被制度安排在一个可有可无的岗 位上数人，这份工作单调、枯燥、乏味，“我” 的心灵、精神追求被忽视了。
这就是主人公的命运，他被时代、制度边 缘化了，成了一个被人忽略的、生存在人群之 外的、整日只能面对强大的钢筋混凝土而显得 十分可怜而又渺小的人。
理清小说情节发展的曲线图
（发展）
忘数（因姑娘 的出现而心情 愉悦）
（结局）
数马车（获得与 姑娘接触的机会 欣喜若狂）
乱数（无聊）
（开端）
漏数（应对 检查痛苦而 紧张）
（高潮）
波澜起伏 曲折发展
探究主旨
小说讲述的仅仅是一个爱情和事业相 冲突的故事吗？
小说表面上，是在表现对于无力掌握自己 命运的小人物，面对爱情时产生的强大的精神 力量，更深层的含义在于表达对德国战后饱受 战争创伤的小人物精神状态的关注，揭示了德 国战后重建中，偏重物质而缺乏精神关怀的社 会现实。“我”对姑娘的爱与其说是爱情，还 不如说是“我”的一种美好精神的寄托，是 “我”在这样的社会氛围、这样的个人境遇中， 依然坚持的对美好希望、美好事物的一种守望。
高中人教版语文选修 外国小说欣赏 第5单元 在桥边课件PPT
）似乎 ）似的
（ 调（
（ 空（
）调动 ）调节
）空洞 ）空闲
[答案] fèn fēn diào tiáo sì shì kōnɡ kònɡ
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第 2 步‖ 写字形——奥妙无穷方块字
抱qiàn（
qiān（ zhuàn（
） ）虚
）取
破suì（ ）
憔cuì（ ） 纳cuì（ ）
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预习
基础夯实
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[知识·梳理] 第 1 步‖ 读字音——千言万语总关音 1．单音字 怜悯．( ) 蒙眬．( ) 陶醉．( ) 慷慨．( ) 鸿．运( ) 愉．快( ) [答案] mǐn lónɡ zuì kǎi hónɡ yú
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2．多音字
（ 分（
）分外 ）分别
（ 似（
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[常识·速览] [识作者] 海因里希·伯尔(1917－1985)，德国小说家。伯尔出 生于科隆一雕刻匠的家庭中，上大学不久即应召入伍。 二战结束后，曾在战俘集中营待了几个月。六年战争 生活经历，成为伯尔早期创作的主要题材。战后初期， 他的创作主要取材于“二战”，反映战争带给人类的灾
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(3)第 900 次代表曼联出场的吉格斯远点捅射入网，为曼联完成 绝杀，心．满．意．足．的弗格森激动地与身边的人击掌庆祝。( × )
请说明理由：_本__词__指__非__常__满__足__，__多__用__来__形__容__心__中__的__愿__望__得__到____ _满__足__之__后__的__心__情__。__而__句__中__强__调__完___成__绝__杀__后__的__曼__联__教__练__的__心__情__，_ _再__结__合__“__击__掌__庆__祝__”__，__可__知__，___这__件__事__让__人__兴__奋__不__已__，__用__于__句___ _中__不__合__语__境__。__用__“__欣__喜__若__狂__”___更__为__恰__当__。___________________
人教版选修《外国小说欣赏》课件：第五单元-在桥边(共17张PPT)
“我一辈子也不会把这样美丽的女孩 子转换到将来完成式中去；我这个得 意的小姑娘不应当被乘、被除、变成 空洞的百分比。”
假设另换一位得意的姑娘,“我”是否 会“漏数”?
会。那个“得意的姑娘”代表“我”心中 奇妙的事物,是我的精神寄予,并不代表我的现 实追求,所以不具有特殊的固定性。换另一个得 意的人,甚至动物,“我”也会这么做。
主要作品有中篇小说《火车正点》、长篇小说《亚当,你到过 哪里?》和短篇小说集《流浪人,你假设来斯巴……》等。1971年 发表的《以一个妇女为中心的群像》是其全部创作的结晶,获次年 的诺贝尔文学奖。
整体感知 概括情节
请同学们快速阅读全文，用一两句话 概括小说最主要的情节内容。
他们让我数在一座新桥上走过的人, 我每次都有意把一位得意的姑娘漏数掉了。
对乏味生活的不满和反抗
哪些词语表现了“我”对这种生活的不满 和嘲讽？
〔精明能干、沉醉、捷报、心满足足等〕
“当我的心爱的姑娘过桥时”，“我”有什 么样的表现呢？
“我的心简直停顿了跳动”，“当我 不再观察她时，我才又开头数起来”。
“我的心爱的姑娘”对我来说是一个特 别重要的人物，为什么“我”会把这么重 要的一个人漏数了呢？
重点赏析
“我”每天的工作是做在那里数过桥的人 数，一个、两个、三个、四个……这样的 工作给我们一种怎样的感觉？
枯燥、单调、乏味。
对于这样一个单调乏味的工作，“我”的工作态 度是怎样的呢？哪些句子写出了“我”的工作态度？
第三段“我以此暗自快乐……我就用五位数来 表示我的大方。”
有意数错，“乱数”。 “我”的有意“乱数”出于什么缘由?
我躺在手术台上，观察自己的身影清晰地映照在上 面那只灯泡的透亮玻璃上，但是变得很小，缩成一丁 点儿的白团团，就像一个土色纱布襁褓，似乎一个特 别嫩弱的早产儿。这就是我在玻璃灯泡上的模样。 ……
假设另换一位得意的姑娘,“我”是否 会“漏数”?
会。那个“得意的姑娘”代表“我”心中 奇妙的事物,是我的精神寄予,并不代表我的现 实追求,所以不具有特殊的固定性。换另一个得 意的人,甚至动物,“我”也会这么做。
主要作品有中篇小说《火车正点》、长篇小说《亚当,你到过 哪里?》和短篇小说集《流浪人,你假设来斯巴……》等。1971年 发表的《以一个妇女为中心的群像》是其全部创作的结晶,获次年 的诺贝尔文学奖。
整体感知 概括情节
请同学们快速阅读全文，用一两句话 概括小说最主要的情节内容。
他们让我数在一座新桥上走过的人, 我每次都有意把一位得意的姑娘漏数掉了。
对乏味生活的不满和反抗
哪些词语表现了“我”对这种生活的不满 和嘲讽？
〔精明能干、沉醉、捷报、心满足足等〕
“当我的心爱的姑娘过桥时”，“我”有什 么样的表现呢？
“我的心简直停顿了跳动”，“当我 不再观察她时，我才又开头数起来”。
“我的心爱的姑娘”对我来说是一个特 别重要的人物，为什么“我”会把这么重 要的一个人漏数了呢？
重点赏析
“我”每天的工作是做在那里数过桥的人 数，一个、两个、三个、四个……这样的 工作给我们一种怎样的感觉？
枯燥、单调、乏味。
对于这样一个单调乏味的工作，“我”的工作态 度是怎样的呢？哪些句子写出了“我”的工作态度？
第三段“我以此暗自快乐……我就用五位数来 表示我的大方。”
有意数错，“乱数”。 “我”的有意“乱数”出于什么缘由?
我躺在手术台上，观察自己的身影清晰地映照在上 面那只灯泡的透亮玻璃上，但是变得很小，缩成一丁 点儿的白团团，就像一个土色纱布襁褓，似乎一个特 别嫩弱的早产儿。这就是我在玻璃灯泡上的模样。 ……
人教版高中语文选修：外国小说欣赏-课件-第五单元-在桥边
探究情节
“漏数”：
从表面上看，“我”为了粗俗的生计，压抑 住了自己对姑娘的感情，“因为我必须数，不 能目送她过去”，而在内心深处，仍然是真挚 的爱情和精神世界的真正寄托压倒了空洞无意 义的职业。
姑娘有没有象征意义
“我”的漏数表现着小人物——“我”对美 好事物的坚守，表现了一种精神追求。“我” 对姑娘的爱与其说是爱情，还不如说是“我”
这就是主人公的命运，他被时代、制度边 缘化了。成了一个被人忽略的、生存在人群之 外的、整日只能面对强大的钢筋混凝土而显得 十分可怜而又渺小的人。
作者写出的“我” 就是一种隐喻。“我 ”没有姓名，没有亲人，仅仅只是一个和当 时千百万同类人一样的一个代指符号而已。
二战以后像“我”这样的小人物在德国 、在欧洲、在全世界还有许多。（数汽车的 矿工）他们在战争中丧失的不仅仅是一条腿 ，更是对生活的希望，对未来的希望。
关，真正的幸福也绝不仅仅是物质上的满足。
相反有时失意时的一句鼓励，痛苦时一 个拥抱，沮丧时的一个眼神，落魄时及时 伸出的一只手，那才是真正的帮助，真正 的关爱，那才能让别人感受到真正的幸福 ！
人人都希望过上幸福快乐的
生活,而幸福快乐只是一种感觉, 与贫富无关,同内心相连。
——于丹
谢谢
难忘的一天
他们？——战后德国政府
“他们”——是只知道盲目陶醉和满 足于“我”送上的数字的官员，是只关 心数字而完全忽略人的精神存在的社会 的代表。
对新桥所通过人员、车辆的种种统计、计 算，代表了一种十分不可靠、近乎痴妄和 盲目的乐观。
海因里希·伯尔的写作处在两难中：一 边是战争的废墟，另一边则是战后重建 狂潮；一边是可见的残垣断壁的废墟， 一边是深深隐藏在数字化效率社会的经 济繁荣表象下的废墟。所谓“废墟文学 ”绝非仅仅意味着“战争废墟”或“战 后废墟”的文学，而是首先意味着人类 在现代性处境中所遭遇的本质处境。(摘 自 柯小刚《废墟、伤痕与伦理家园的重 建》)
高中语文人教版(选修《外国小说选欣赏》)第五单元课件：《在桥边》
除了因为工作单调、枯燥、乏味，还 有其他原因使得作者对这份工作、对自己 的生存现状感到不满的吗？
他们
“我”为什么对他们感到不满？
1、第一段“他们以用数字来表明他们的精明 能干为乐事，一些毫无意义的空泛的数目字 使他们陶醉”；
2、 “他们”看到数字时脸上放出光彩、容 光焕发、心满意足、眼睛闪闪发亮；
3、“他们喜欢这个未来完成式”
他们醉心于数字上的增多，即便这些是虚 假的数字，他们努力做些面子工程，企图 作出些“政绩”，并不真正关心人的生存 状况。
他们？
——战后德国政府
“他们”——是只知道盲目陶醉和满 足于“我”送上的数字的官员，是只关 心数字而完全忽略人的精神存在的社会 的代表。
“他们有理由心满意足地上床睡觉去了，因为 每天有成千上万的人走过他们的新桥……”， 怎样理解“新桥”的含义？
第三段“我以此暗自高兴……我就用五位数来表示我的大方。” 有意数错，“乱数”。
“我”的有意“乱数”出于什么原因?
对乏味生活的不满和反抗 哪些词语表现了“我”对这种生活的不满和嘲讽？
（精明能干、陶醉、捷报、心满意足等）
“当我的心爱的姑娘过桥时”，“我”有什 么样的表现呢？
“我的心简直停止了跳动”，“当我 不再看见她时，我才又开始数起来”。
“我”有意识地不愿把“我”心爱的姑娘数进去
从表面上看，“我”为了粗俗的生计，压 抑住了自己对姑娘的感情，“因为我必须数， 不能目送她过去”，而在内心深处，仍然是真 挚的爱情和精神世界的真正寄托压倒了空泛无 意义的职业。
小说讲述的仅仅是一个爱情和事业 相冲突的故事吗？
“我”的漏数表现着小人物——“我”对美 好事物的坚守，表现了一种精神追求。“我” 对姑娘的爱与其说是爱情，还不如说是“我”
外国小说欣赏第五单元ppt实用课件(5份) 1
【归纳提升】 一、结构图解
二、主旨归纳 本文通过对“我”在桥边数过桥人的记叙和细腻的心理刻 画,生动地描摹了一段感人肺腑的暗恋故事,表现了主人公内心 的复杂感情及对美好情感的执着追求,表现了对德国战后重建 中偏重物质而缺乏精神关怀这一问题以及小人物在这种历史背 景下的精神状态的深入思考。
66、生命有如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。—— 伽利略 67、凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的；任何幻灭都不能动摇他们的信仰：因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他们是不能选
三、用对词语 1.消失·消逝
同:都是指没有了。 异:“消失”指不复存在,表示结果,“消逝”具有连续性,指的 是逐渐消弭的过程。“消失”是表示某种事物短期或者长期不 见了,但是还有出现的可能。而“消逝”是指长期消失(也就是 永远也不会回来了)。
2.停滞·停止 同:都有“使行为、动作不能顺利进行”的意思。 异:停滞:指因为受到阻碍,不能顺利地运动或发展。 停止:指不再进行。 3.精明能干:机灵聪明,办事能力强。 4.容光焕发:形容身体好,精神饱满。 5.郑重其事:形容说话做事时态度非常严肃认真。
相关知识 文学作品中的小人物
在中国,所谓“小人物”,是指与传统诗文中经常出现的士 大夫形象不同的普通人物;有关人物的生活内容的描写,不再集 中于政治生活而是转向世俗生活(尤其是爱情生活)。
俄国小人物:作者以同情和尊敬的心情描写了小职员的命 运,开了俄国文学描写“小人物”的先河。作家关注的一般都 是出身于社会阶层下级的小官员和小职员,通过对他们悲惨命 运的描写来批判当时沙皇专制下的丑恶和黑暗的社会现实。
(2)我是一个不可靠的人,虽然我懂得,怎样唤起人们对我有诚 实的印象。 【明确】这里的“不可靠”是一个略带炫耀和自得的词汇,它 与“诚实的印象”配合在一起,更是产生出几分嘲笑和自嘲。 这句话运用反讽手法表露出“我”对这种空洞乏味生活的不满 和反抗。
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小人物的生存之痛是最让人无言以对和无可奈何的,他们 往往因为无力把握现状和改变命运而显得孤独无助,渺小可怜。 古往今来艺术家们往往以小人物的人生际遇为载体,对他们寄 予人道主义的关怀,寄托他们对小人物命运的思考,表现从物质 到精神都有些卑微的“小人物”。
1.根据课文内容,梳理小说的情节内容,完成下表。 【明确】
成就:主要作品有中篇小说《列车正点到达》、长篇小说《亚 当,你曾在哪里?》和短篇小说集《流浪人,你若到斯巴……》 等。1972年获诺贝尔文学奖。 评价:德国著名小说家,被公认为“当代德国的歌德和国际文坛 巨擘”。
二、背景探寻 战后“小人物”的挣扎与彷徨
在伯尔68年的生命岁月中,他经历了两次世界大战的“洗 礼”。战争让他无比痛苦,但战争也同样为他提供了真实而丰 富的素材。他的创作主要取材于第二次世界大战,旨在探索战 争给德国及其民族带来的种种灾难,其作品主要人物形象大多 是士兵这类“小人物”,通过描写出“小人物”在战后的德国 经济复苏过程中的痛苦挣扎和不幸遭遇,表现他们的苦恼和彷 徨,揭露和鞭挞战后德国社会的种种不正常的、不公正的现象。
相关知识 文学作品中的小人物
在中国,所谓“小人物”,是指与传统诗文中经常出现的士 大夫形象不同的普通人物;有关人物的生活内容的描写,不再集 中于政治生活而是转向世俗生活(尤其是爱情生活)。
俄国小人物:作者以同情和尊敬的心情描写了小职员的命 运,开了俄国文学描写“小人物”的先河。作家关注的一般都 是出身于社会阶层下级的小官员和小职员,通过对他们悲惨命 运的描写来批判当时沙皇专制下的丑恶和黑暗的社会现实。
暴的洗礼中,逐步向一个年轻的、现代的、开放的、发展的中 国变化。 ( ) 3.《景阳钟》用辩证唯物史观,审慎合理地表现崇祯的刚愎多
疑给国家带来的灾难,又谨慎保留他﹒精﹒明﹒能﹒干、勤政廉政的另
一面,维持戏的悲情色调。 ( ) 答案：2.×。“停止”指不再进行。句中强调过去发展处于原 先的状态,变化不大,应用“停滞”。 3.√。“精明能干”形容办事能力强。符合语境。
【心灵之灯】战争让伯尔无比痛苦,使他感触甚深,为他提 供了丰富的创作源泉。所以从这个意义上讲,任何事物都具有 两面性。如何看待它们,利用它们未尝不是一种人生智慧。
文学常识 废墟文学
第二次世界大战后,德国人开始了在废墟上的生活,德国文 学也是在这样的废墟上开始的。他们既要与世界文学接轨,又 要立足于传统。这时成长了一代青年作家,他们提出德国文学 要重新开始,从零开始。这一时期的文学,被称为“废墟文学”, 也叫“战后文学”。“废墟文学”主要反映战争生活的痛苦, 内容几乎全部来自现实生活。这一时期的文学重于内容,遭受 战争痛苦的人勇敢地拿起笔,把他们内心的苦闷和压抑诉诸笔 端,用几乎是僵硬的语言把失落的一代人繁复的内心世界表现 得很特别。伯尔的《列车正点到达》、格拉斯的《铁皮鼓》等 是“废墟文学”的代表作。
4.通过近20天的公开审讯,曾经风光无限、一手遮天的刘汉、
刘维等人,今天站在被告席上﹒容﹒光﹒焕﹒发,满脸倦容,沉默以对。
() 5.在发布会现场,小彩旗很兴奋,坐在主席台中间的位置双手
握紧麦克风,﹒郑﹒重﹒其﹒事地保持准备发言的姿态,让人忍俊不已。
() 答案：4.×。“容光焕发”形容脸庞充满活力与激情,句中形 容刘汉、刘维等人受审时的表情,不合语境。 5.√。句中形容小彩旗准备发言时的态度之严肃、认真,使用 正确。
一、作者名片 当代德国的歌德——海因里希·伯尔
简介:海因里希·伯尔(1917—1985),生于科伦 一雕刻匠家庭。1939年入科伦大学学习,同年 应征入伍,直至第二次世界大战结束。他的创 作主要取材于第二次世界大战,旨在探索战争 给德国及其民族带来的种种灾难。获得几十 种国际国内颁发的文学奖,作品被译成几十种文字。
散步( )
缝
散
缝隙( )
散漫( )
答案：piào/piǎo/piāo fénɡ/fènɡ sàn/sǎn
二、写准字形 zōnɡ色( ) qīn占( ) zònɡ子( ) jìn润( ) cónɡ流( ) qǐn室( ) 慷kǎi( ) 抱qiàn( ) 大ɡài( ) qiān虚( ) 灌ɡài( ) 意犹未qiè( ) 答案：棕/粽/淙 侵/浸/寝 慨/概/溉 歉/谦/慊
情节
开 端
发 展
内容
作用
姑娘过桥,“我”爱 上了她
空洞的生活忽然有了亮色, 心情愉悦,这是“我”第 一次的情绪起伏
“我”内心充满了紧张和 主任统计员要来检查 矛盾,有了情节的第二次
波折起伏
情节
高 潮
结 局
内容
作用
虽然“我必须数,不能再目 送她过去”,但“我一辈子 也不会把这样漂亮的女孩 子转换到未来完成式中去”
【一试身手】 判断下列句子中加点词语运用的正误,在括号中打上“√”或 “×”。 1.他以文物学家的视角,拍下的这些珍贵的照片,让我们在这些
古老牌楼已经﹒消逝﹒的这个年代,能一睹它们的风采。 ( )
答案：×。“消逝”指的是逐渐消弭的过程。语境中强调结果, 应用“消失”。
2.一个古老的、农业的、封闭的、﹒停止﹒的中国,就在这历史风
三、用对词语 1.消失·消逝
同:都是指没有了。 异:“消失”指不复存在,表示结果,“消逝”具有连续性,指的 是逐渐消弭的过程。“消失”是表示某种事物短期或者长期不 见了,但是还有出现的可能。而“消逝”是指长期消失(也就是 永远也不会回来了)。
2.停滞·停止 同:都有“使行为、动作不能顺利进行”的意思。 异:停滞:指因为受到阻碍,不能顺利地运动或发展。 停止:指不再进行。 3.精明能干:机灵聪明,办事能力强。 4.容光焕发:形容身体好,精神饱满。 5.郑重其事:形容说话做事时态度非常严肃认真。
*在 桥 边
一、读准字音
1.给下列单音字注音
怜﹒悯( ) 蒙﹒眬( ) 幽﹒灵( ) 不朽﹒( ) ﹒料想( ) 比﹒较( ) 鸿﹒运( ) 捷﹒报( )
答案：mǐn ié
2.给下面多音字注音
漂亮( ) 漂 漂白( )
漂泊( )
缝补( )