2022学年度2022学年高二语文精品课件《丹柯》三篇
人教版高中语文选修 外国小说欣赏第三单元阅读《丹柯》教学课件 (共29张PPT)
小说主题的多重性
3、《丹柯》与一般的小说有什么不同？
一波三折的故事情节
情节概括
族群遭困
给把
丹柯引领
人有 看价
人们抱怨
值
丹柯取心
的 东
族群脱困
西 毁
丹柯死亡
灭
凸显了小说主题的悲剧意味
塑造了英雄形象
Page 18
文本细读
“这是一些快乐的、强壮的、勇敢的人”。
突出族人所面临的困难、威胁之大； 写出族人貌似勇敢、实际懦弱的本质； 反衬丹柯的坚定、执着、勇敢与坚强。
因果推论 反常逻辑 多层含义 文中的“美”，表面上看是指外貌，其实是指丹
柯心灵的美好，精神的崇高。
Page 21
品味语言、感受形象：丹柯的语言有什么特点？
“你们不能够用思想移开路上的石头。什么事都不做的人不会 得到什么结果的。为什么我们要把我们的气力浪费在思想上、 悲伤上呢？起来，我们到林子里去，我们要穿过林子，林子是 有尽头的，世界上的一切都是有尽头的！我们走！喂！ 嘿！……”
❖ 文本是一种永久性的存在，它独立于接受主体的感知之外，作 品则依赖接受主体的积极介入，由作家和具有鉴赏力的读者共 同创造。
接受美学
主题是由作者和读者共同创造的！
作者对 小说主
读者的 丰富 人生体 补充
题的基 + 验、阅
本把握 读视角
多元化、 个性化的 主题解读 和感悟
鲁迅评《红楼梦》
《丹柯》课件完整版
作者生平与主要成就
作者生平
马克西姆·高尔基（Maxim Gorky），原名阿列克赛·马克西姆维奇·彼什科夫（Aleksey Maksimovich Peshkov ），是苏联无产阶级作家、诗人、评论家、政论家、学者。他出生于一个贫苦的家庭，早年丧父，寄居在外祖父 家，十一岁开始独立谋生。
充。
06
课后作业与复习建议
背诵并默写指定段落，巩固记忆
01
背诵课文中的精彩段落，如描写 丹柯英勇无畏、心怀信念的段落 ，以及反映主题思想的关键语句 。
02
默写指定段落，注意书写规范和 错别字问题，巩固对课文内容的 记忆。
阅读相关评论文章，拓宽视野
阅读有关《丹柯》的评论文章，了解 不同学者对作品主题、人物形象、艺 术特色等方面的解读和观点。
将丹柯置于其所处的社会背景中，分析他的社会属性、角色定位以及 与他人的关系，可以揭示作品所反映的社会现实和问题。
从哲学角度探讨人物的存在意义与价值观
通过哲学思考来探讨丹柯的存在意义、价值观以及对于生命和自然的 理解，可以挖掘作品所蕴含的更深层次的哲学意蕴。
从文学手法角度赏析人物形象塑造
分析作者在塑造丹柯这一形象时所运用的文学手法，如语言、描写、 对比等，可以欣赏到作品的文学魅力和艺术价值。
《丹柯》课件完整版
目录
• 课文背景与作者介绍 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与归纳 • 拓展延伸与思考题 • 课堂互动与练习环节 • 课后作业与复习建议
01
课文背景与作者介绍
时代背景及文学流派
时代背景
19世纪末20世纪初，俄国社会处于 动荡变革时期，各种社会矛盾尖锐， 民族民主意识高涨。
【高二选修】外国小说欣赏《3.1丹柯》公开课(28张PPT)课件
象征手法的运用。
❖ 1、丹柯带领大家走出黑暗的森林，走向草原。
人们渴望走出黑暗、走向光明的愿望。 ❖ 2、黑暗的森林。
俄国大革命前夕社会的黑暗。 ❖ 3、广阔的草原。人们从黑暗走向光明。
❖ 4、丹柯。 坚定地追求自由、光明的领导者和先驱者。
❖ 5、其他人。 革命到来之前动摇犹豫的大众。
【小结】：小说通过精心设计的人物出 场，一波三折的情节结构，浪漫主义 的表现手法，成功塑造了丹柯的艺术 形象，丹柯的形象又凸显了小说的主 题意义。
走出树林来 到草原
族人 抱怨丹柯
丹柯 快乐而安详
族人 勇气全失、抱怨、审问、指责、生 气，想弄死丹柯
丹 愿意搭救他们，拿出自己燃烧的心， 柯 给人们照亮道路，自己领头向前奔去。 族 忘了丹柯,一个人拿脚踏在丹柯的心上 人 丹柯 快乐骄傲地笑，倒下死了
人物形象分析
请结合以上的分析与课文内容 概括族人和丹柯的形象特点
思 考？？
分析丹柯及族人的情感变化
前有巨树后 族人
有强敌死亡
威胁
丹柯
树林越来 族人 越密气力 越来越小 丹柯
大雷雨、黑 暗、闪电、 树木威胁
族人
丹 柯
走出树林来 族
到草原
人
丹柯
前小、害怕、准备当奴隶 挺身而出，当大家的领路人
树林越来 越密气力 越来越小
大雷雨、黑 暗、闪电、 树木威胁
——
无私博大的爱，
一心为公、勇
于奉献的精神。
行为和神态描写
忽然他用手抓开了自己的胸膛，从那儿拿出他 自己的心来，把它高高地举在头上 …… 骄傲的勇士 丹柯望着横在自己面前的广大的草原——他快乐地 望着这自由的土地，骄傲地笑起来。随后他倒下 来——死了。
高中语文课件第三单元 第5课 丹 柯
2.抱怨 报怨 都是指心中怀有不满的情绪。“抱怨”指心中不满，数说别人 不对；埋怨，侧重在口头。“报怨”指对所怨恨的人做出反应， 侧重在行为。 (1)无奈之下，工商执法人员通知公安民警前来继续劝阻，该 员工见民警到现场，就退到一旁不停__抱__怨____，表示他根本没 有使用，工商不应该查扣。 (2)小康社会必须提倡人人宽厚，每个人都加强修养，设身处 地为他人着想，体谅并原谅他人的一般过错，提倡容忍、礼让， 提倡以德__报__怨____，减少人际关系的摩擦。
主旨归纳
本文刻画了“丹柯”这一光辉形象。为了让族人走出黑暗， 他献出了自己的心，用那颗燃烧的心照亮了人们的前程，带领 人们走出了黑暗。文章高度赞扬了丹柯勇敢坚定、无私无畏、 敢于为理想献身的精神，同时也借丹柯这一形象表达了苏联人 民渴望自由、追求光明的理想。
文本探究
1.试分析本文一波三折的情节。 答案 一是当族人们在森林阴森恐惧的压迫下，开始犹豫、退 缩甚至想回去当奴隶的时候，丹柯站出来，呼吁“什么事都不做 的人不会得到什么结果的”“林子是有尽头的”，并勇敢地挺身而 出，成了全族的领路人。 二是在遇到密林时族人们开始抱怨他“年轻没有经验”“可是他还 在他们的前面走着，他快乐而安详”。
二、词语辨析 1.和谐 和睦
都是指合作得很好。“和谐”是配合得适当；不争吵。侧重 于家庭、感情的友好。 (1)要统一思想，凝聚共识，充分认识到做好镇党委换届工作 的重要意义，营造民主、__和__谐____的政治环境。 (2)经过几年的整治，罗城人民生活得到改善，民风尚学，各 族人民___和__睦___相处，安居乐业。
相关链接
一、作者介绍 高尔基(1868—1936)，早年丧父，11岁开始独立谋生，对社 会底层痛苦生活的体验成为他创作中的源泉。高尔基刻苦自学文 化知识，1892年发表处女作《马卡尔·楚德拉》，登上文坛。 1901年他创造了著名的散文诗《海燕》，受到列宁的热情赞 扬。1901～1905年，他先后写出了《小市民》《底层》等剧本， 在当时俄国的剧坛上引起了轰动。1906年创作完成长篇小说《母 亲》和剧本《敌人》，1913～1916年间完成《童年》和《在人 间》，1922～1923年间完成《我的大学》。
高中语文(选修《外国小说选欣赏》)之《丹柯》(共35张PPT)
❖7、龌龊wòchuò 8、疙瘩 gē da
❖9、胸膛 táng
10、合拢 lǒng
读伟大作家的伟大
小说，捧起前与放下后 你已判若两人！
为什么小说有如此大的作用？
主要是因为伟大的小说有着博大深 邃的思想内涵、深刻的主题，它能 丰富我们的思想情感，提升我们的 人生境界。
是不是所有小说都有主题？
应该说所有小说都有主题，但有的是以故事 为目的的，像现在许多流行小说、网络小说、快 餐文学就属于这一类，它的主题故事中不自觉地 表现出来的，这一类小说多适于娱乐；另一类小 说以表现思想为目的，自觉的表现主题，告人以 哲理、或发人深省。 而这类小说更值得我们关 注，它们让你边娱乐边思考，丰富和充实了我们 的思想，陶冶了我们的情操，升华了我们的人生 境界。《丹柯》就是其中具有代表性的一篇哦。
2、写出这些身体强壮的人平素貌似勇敢，实 则在关键时刻缺乏挑战困难、拯救族群的勇 气
丹柯是在怎样的情况下出场的? 困 ❖1、外族入侵。 难 ❖2、险恶的环境。 重 ❖3、族人胆小怕事、自私自利、 重 毫无责任感。
丹柯的困境
❖ 1、面临着与族人一样的困境 ❖ 2、族人们忘恩负义指责丹柯，要弄死丹柯：
❖ 十月革命后，高尔基认为镇压反革命太“残酷”， 呼吁“博爱、平等”，责备整个共产主义阵营奉 行政治经济的功利主义，忽视人的精神，要求把 精神放在首位 ，从中可以感受到这位伟大的人 道主义者的思想光芒。
字词积累
❖1、桠枝 yā
2、虬曲 qiú
❖3、黏泥 nián ❖5、宿愿 sù
4、篝火 gōu 6、泥沼 zhǎo
鲜明的对比、大胆的夸张 强烈的烘托、丰富的想像
分析人物形象
个性鲜明的英雄
你们不能够用思想移开路上的石头。什么事都不做的人不会 得到什么结果的。为什么我们要把我们的气力浪费在思想上、悲 伤上呢？起来，我们到林子里去，我们要穿过林子，林子是有尽 头，世界上的一切都是有尽头的！我们走！喂！嘿！
高中语文课件-《丹柯》
自我牺牲的行为使一种伟大的力量，震慑了众人；
有价值的东西被摧毁使得主体的悲剧意味更浓了。
本文母题是什么？
这是一篇关于英雄的悲剧。
“英雄”是小说一个重要的母题，像大 家熟悉的《老人与海》、《西游记》等等都 是。这类小说我们首先要关注的是：英雄遭 遇了怎样的困境？可以说没有困境就没有英 雄。
小说的灵魂——主题
丹 柯
高尔基
学习目标
• • • • 1.认识丹柯这一人物形象； 2.分析环境描写的作用； 3.概括《丹柯》一波三折的故事情节； 4.探究小说主题。
学习重难点： 1、感悟《丹柯》的多元化主题； 2、掌握表现主题的艺术手法。
学习时间：两课时
高尔基
马克西姆· 高尔基，原名是阿列克 塞· 马克西莫维奇· 彼希可夫。 1868年出生在伏尔加河畔一个木 匠家庭。4岁丧父，10岁起独立谋 生，当过鞋店学徒，在轮船上洗过碗 碟，在码头上搬过货物，给富农扛过活。 他还干 过铁路工人、面包工人、看门人、园丁……1884 年流落到喀山，19世纪80年代末90年代初两次漫 游俄国各地，广泛了解民情；其间因参加秘密革 命组织于1889年被捕，获释后行动仍受宪警监视。
常见的题材；永恒的主题。 主题的复杂性与矛盾性： 1、材料所蕴涵的思想比作家本人想要表达的 思想更加深厚 2、材料所蕴涵的思想比作家本人想要表达的 思想贫乏得多 3、材料所蕴涵的思想与作家本人想要表达的 思想大相径庭
所有小说都有主题？
一类小说是以故事为目的 它的主题意识是“不自觉也不明确的” 流行小说、网络小说、快餐文学
勇于实践，永不言败
忽然他用手抓开了自己的胸膛，从那儿拿出 他自己的心来……随后他倒下来——死了。
高二语文课件 丹柯课件人教版_选修
走出树林，来到草原 族人：忘了丹柯，一个人拿脚踏在丹
柯 的心上
丹柯：快乐骄傲地笑，倒下死了
归纳主题
小说《丹柯》通过塑造丹柯这一伟大形 象，歌颂了勇于实践、不计个人得失、一心 为公的品格，自信勇敢、敢于牺牲的精神。
小说主 题的基 本把握
小说主 读者的人
题的基 + 生体验、
本把握 阅读视角
丹轲
敌人
Байду номын сангаас
森林
族人们忘恩负义 的指责
丹轲
敌人
死的威胁
前有巨树后有 强敌死亡威胁
前有巨树后有 族人：胆小、害怕、准备当奴隶 强敌死亡威胁
前有巨树后有 族人：胆小、害怕、准备当奴隶 强敌死亡威胁 丹柯：挺身而出，当大家的领路人
前有巨树后有 族人：胆小、害怕、准备当奴隶 强敌死亡威胁 丹柯：挺身而出，当大家的领路人
儿，米特莱兄弟，我们能不能把那根绳子搞到手，就 是绞死他的那根；人家说，这玩意儿能给家里，带来 大大的好运呢！
第一个做脏活的工人：你说得对，应该搞到手， 彼得兄弟。
小说《丹柯》通过叙述 英雄丹柯用自己燃烧的心照 亮族人走出黑森林、走出黑 暗的故事。
小说《丹柯》通过叙述 英雄丹柯用自己燃烧的心照 亮族人走出黑森林、走出黑 暗的故事。
小说《丹柯》通过叙 述族人对丹柯的高尚行为 不理解、不尊重、不知感 恩最后还将他的心踏碎的 可悲可叹的故事。
小说《丹柯》通过叙 述族人对丹柯的高尚行为 不理解、不尊重、不知感 恩最后还将他的心踏碎的 可悲可叹的故事。
启示人们，要学会感 恩，要懂得尊重、爱护、 敬仰英雄，珍惜、学习英 雄的高尚品质。
小说主 读者的人
题的基 + 生体验、
高二语文新人教版(选修《外国小说欣赏》)教学课件：第5课《丹柯》 (共46张)
《伊则吉尔老婆子》
腊拉是雄鹰和吉卜赛少女所生的儿子，长期离群索居， 养成孤傲、自私的性格。他残忍地杀死了一个拒绝爱情的姑 娘，人们惩罚他永远过孤独的生活，最后他变成了一个空虚 的、黑暗的影子。高尔基通过这个形象，谴责极端个人主 义。
鲜明的对比、大胆的夸张 强烈的烘托、丰富的想像
五、象征手法的运用。
1、丹柯带领大家走出黑暗的森林，走向草 原。人们渴望走出黑暗、走向光明的愿望。
2、黑俄暗国的大森革林命。 前夕社会的黑暗。 人们从黑暗走向光明。
3、广阔的草原。 4、坚丹定柯地。追求自由、光明的领导者和先驱者。
5、其他革人命。到来之前动摇犹豫的大众。
—— 勇于实践，永不言败的性 格。
分析神态描写
人们开始抱怨起丹柯来……可是他还是在他们的 前面走着，他幸福而安详。
——自信，执著，坚毅，勇敢。
别人的描述
他不能够期望从他们那儿得到宽恕。于是怒火在他的 心中燃起来，不过又因为怜悯人们的缘故灭了。他爱 那些人，而且他以为，他们没有他也许就会灭亡。所 以他的心又发出了愿望的火：他愿意搭救他们，把他 们领到一条容易走的路上去……
序幕
开端 发展 高潮 结局
1、
根据故事情节的发展， 文章可以分成几个部分？分别写了什么？
序幕 族人陷入困境，进退犹豫不决。
开端 发展 高潮 结局
丹柯带领族人欲走出困境。
因旅途艰难，族人抱怨审问丹 柯。
困境中，丹柯高举燃烧的心为族人引 路。
族人走出森林，看到草原。丹柯 微笑倒下。
概括情节的方法
何人+（何因+何时+何地）+何事+结果。 注意事项： 何种情况下
高中语文人教版选修-外国小说欣赏第三单元《丹柯》课件(17张PPT)
勇敢自信、敢于实践 大度宽容、无私奉献 以德报怨、悲悯情怀 不计个人得失、敢于牺牲自我
联系“当下”，知人论世，体会 作者心中的主题
高尔基——？
小贴士：当丹柯带领族人走出树 林，获得广阔新生后，族人们如 何对待丹柯？作者为什么要给英 雄安排如此结局？
【写作背景】当时俄国正处于大革命的准备时 期，黎明前夕的黑暗，正需要一种精神的鼓舞 和道路的指引。与此同时，俄国人民长期生活 在沙皇专制的“铁屋子”里，思想麻木，愚昧 无知。他们安于奴隶的现状，不思反抗、不图 进取；他们对于那些企图改良这个黑暗社会的 先知先觉的革命者，不理解、不支持，甚至冷 嘲热讽、恩将仇报。 【原文片段】 “这是从丹柯炽燃的心里迸发
丹 柯
高 尔 基
学习目标
【知识与能力】把握人物形象，探究作 品主题。 【过程与方法】学生自主合作探究与教 师引导点拨相结合。 【情感态度与价值观】激发学生情感， 体味英雄情怀，传承英雄美德。 【教学重点与难点】把握人物形象，探 究作品主题。
小说写了一个怎样的故事？
请用一句话概括小说的内容。
参考格式：
任选学过的一篇小说和议论文， 比较它们在表达主题方面的差异。
一生的作业：
做一个超越自我的英雄，做一 个具有家国情怀的时代英雄。
谢谢
何人+何事研读文本， Nhomakorabea握人物，揣摩主题
丹柯是一位______的英雄。
小贴士： 读一读，划一划丹柯在面对险
恶的环境、敌人的入侵、族人的 软弱自私等困境时异乎常人的表 现。（关注肖像、 神态、语言、 动作、心理描写和族人的反衬等 ）
于反常处见英雄
丹柯是一位______的英雄。
研读文本，把握人物，揣摩主题
【高中语文】丹柯ppt精品课件3
这时候，他发现了通门楼的宽大的、也漆朱漆的楼梯。楼上即使 有人，也不过是些死人。他便留意着腰间的刀，别让脱出鞘来，举 起穿草鞋的脚，跨上楼梯最下面的一级。 过了一会，在罗生门门楼宽广的楼梯中段，便有一个人，像猫 儿似的缩着身体，憋着呼吸在窥探上面的光景。楼上漏下火光，隐 约照见这人的右脸，短胡子中长着一个红肿化脓的面疤。当初，他 估量这上又这儿那儿地在移动，模糊的黄色的火光，在屋顶挂满蛛网的 天花板下摇晃。他心里明白，在这儿点着火的，决不是一个寻常的 人。 家将壁虎似的忍着脚声，好不容易才爬到这险陡的楼梯上最高 的一级，尽量伏倒身体，伸长脖子，小心翼翼地向楼房望去。 果然，正如传闻所说，楼里胡乱扔着几具尸体。火光照到的地 方挺小，看不出到底有多少具。能见到的，有光腚的，也有穿着衣 服的，当然，有男也有女。这些尸体全不像曾经活过的人，而像泥 塑的，张着嘴，摊开胳臂，横七竖八躺在楼板上。只有肩膀胸口略 高的部分，照在朦胧的火光里；低的部分，黑漆漆地看不分明，只 是哑巴似的沉默着。
倒是不知从哪里，飞来了许多乌鸦。白昼，这些乌鸦成群地 在高高的门楼顶空飞翔啼叫，特别到夕阳通红时，黑魆魆的好 似在天空撒了黑芝麻，看得分外清楚。当然，它们是到门楼上 来啄死人肉的——今天因为时间已晚，一只也见不到，但在倒 塌了砖石缝里长着长草的台阶上，还可以看到点点白色的鸟粪。 这家将穿着洗旧了的宝蓝袄，一屁股坐在共有七级的最高一层 的台阶上，手护着右颊上一个大肿疮，茫然地等雨停下来。 说是这家将在避雨，可是雨停之后，他也想不出要上哪里 去。照说应当回主人家去，可是主人在四五天前已把他辞退了。 上边提到，当时京城市面正是一片萧条，现在这家将被多年老 主人辞退出来，也不外是这萧条的一个小小的余波。所以家将 的避雨，说正确一点，便是“被雨淋湿的家将，正在无路可 走”。而且今天的天气也影响了这位平安朝家将的忧郁的心情。 从申末下起的雨，到西时还没停下来。家将一边不断地在想明 天的日子怎样过——也就是从无办法中求办法，一边耳朵里似 听非听的听着朱雀大路上的雨声。
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2022学年度2022学年高二语文精品课件《丹柯》三篇2022学年高二语文精品课件：《丹柯》一某想想这篇小说表现了什么主题荐评：小说没有“感情亲疏”“认知正误”之类的字眼，但以具体生动的形象显示了感情对认知的影响。
柳教授家里请了一个保姆和一个家教，保姆能干，招人喜欢，家教“似乎工作不够好”。
文章用墨不多，但巧妙地表现了主题。
构思精巧，情节曲折，出人意料之外而又在情理之中。
荐评人：陈良玉老师(曾担任湖南省高考评卷组组长)2022学年高二语文精品课件：《丹柯》二一、设计思想本课是人教版选修教材“小说与戏剧”系列中的《外国小说欣赏》的第三单元，本单元教学的重点是小说的主题。
根据新课程“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面的目标，本案设计的目的是进一步让熟悉小说艺术，提高的文学鉴赏能力，通过对主人公的性格的分析培养高格调的审美情趣、提升人生境界。
基于选修教材要求在必修课的基础上的拓展与提高，本案积极倡导自主、合作、探究的学习方式，笔者把侧重点落实在培养学生的合作精神和创造能力上，通过小说主题的挖掘来训练学生写作能力，设计一个小小说的改写环节来引导学生探究写作中特别是小说写作中如何更好地体现文章的主题这一问题。
二、教材分析本课是属于选修课程，关于选修课的设计与教学《新课程标准》上明确：高中语文选修课程是在必修课的基础上的拓展与提高，有的侧重于实际应用，有的着眼于鉴赏陶冶，有的旨在引导探索研究。
至于《外国小说欣赏》是以“广泛欣赏外国小说，初知小说艺术、提高文学鉴赏能力、培养高格调的审美情趣、提升人生境界为目标”。
而本课所在的第三单元教学目标主要在于“了解小说主题、主题形成的途径和主题的实现效果，考察小说主题与内容的关系、不同艺术手法对主题呈现的意义”。
《丹柯》这篇小说高尔基为大家塑造了一个敢于实践、勇于献身的悲剧英雄形象。
2022学年高二语文精品课件：《丹柯》三《丹柯》教学设计【教学目标】1、领会《丹柯》的主要内容，体会文中蕴含着的悲壮感情;2、通过分析故事情节、人物形象来体会小说主题;3、分析小说主题与内容的关系、不同艺术手法对主题呈现的意义。
【教学重难点】感悟《丹柯》的多元化主题;运用不同艺术手法表现主题的途径：浪漫主义、、象征等手法的赏析。
【课时安排】两课时【课前预习】1、读课文，正音正字，扫清文字障碍;提出疑难问题，并自己试着解答。
2、认真阅读课本p45-48知识短文《话题：主题》的相关内容，了解有关主题的知识。
【教学过程】一、导入话题：很多同学都喜欢读小说，一部好的小说给予我们的往往不只是一个精彩的故事，有的甚至能让我们受益终身。
难怪有人会这样说：“读伟大作家的伟大的小说，捧起前与放下后你已判若两人!”为什么小说有如此大的作用主要是因为伟大的小说有着博大深邃的思想内涵、深刻的主题，它能丰富我们的思想情感，提升我们的人生境界。
今天我们学一篇富有激情的小说：高尔基的《丹柯》，学习的话题是“小说的主题”。
二、高尔基简介：(由学生介绍高尔基。
教师归纳，帮助学生形成系统认识。
)我们先来了解作家高尔基。
高尔基：(1868～1936)前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。
【附】高尔基简介：高尔基(1868.3.28―1936.6.18)。
1868年出生在伏尔加河畔一个木匠家庭。
由于父母早亡，他十岁时便出外谋生，到处流浪。
他当过鞋店学徒，在轮船上洗过碗碟，在码头上搬过货物，给富农扛过活。
他还干过铁路工人、面包工人、看门人、园丁……。
青少年时期漂泊流浪的生活，使高尔基亲眼看到并亲身体验到俄罗斯劳苦大众在沙皇统治下的艰难生活。
高尔基对腐朽的旧制度充满厌恶和憎恨。
他在作品中抨击了沙皇制度的黑暗，揭露了资本主义社会的阶级剥削和压迫。
他的作品受到广大读者的欢迎，但沙皇政府对此十分害怕，曾几次监视、拘禁和逮捕高尔基，并将他流放。
镇压不但没有使他屈服，反而更加坚定了他斗争的意志和决心。
1906年，高尔基的代表作、长篇小说《母亲》完成。
它描绘了无产阶级波澜壮阔的革命斗争，塑造了工人党员巴维尔和革命母亲尼洛芙娜的感人形象。
这部小说极大地鼓舞了工人群众，使沙俄统治者十分惊恐。
《母亲》被公认为世界文学史上崭新的、社会主义现实主义奠基作品。
革命导师列宁是高尔基的良师益友。
列宁不断地在思想、工作和生活上关怀、帮助高尔基。
在列宁的建议、鼓励之下，高尔基创作了自传三部曲：《童年》、《在人间》和《我的大学》。
自传三部曲不仅反映了作家本人的生活经历以及他接受马克思主义以前艰苦的思想探求过程，而且广泛概括了19世纪70-80年代的俄国社会生活，描写了劳动人民的悲惨生活和遭遇，歌颂了他们的优秀品质。
高尔基的最后一部作品是长篇小说《克里姆•萨姆金的一生》。
他一生创作了大量各种体裁的作品，为无产阶级文学宝库留下了一笔巨大的财富。
高尔基的作品有：长篇小说：《童年》《在人间》《我的大学》(自传体三部曲)《母亲》(这是高尔基唯一一部主人公是一个无产阶级工人的作品)。
中短篇小说：《译序》《马卡尔丘德拉的故事》《伊泽吉尔老太婆》《圣诞节的故事》《加那瓦洛夫》《在草原上》《奥尔洛夫夫妇》《沧落的人们》《春天的旋律》《戈尔特瓦的集市》《一本令人不安的书》。
散文诗：《海燕之歌》;话剧：《小市民》《底层》等。
三、梳理情节，探究主题(一)先提一个问题，是不是所有小说都有主题(阅读p45——p46)①不是。
因为有一类小说是以故事为目的的。
②这一类小说应该也有主题的，只不过它的主题意识是“不自觉也不明确的”。
师：对，这是知识短文中的话。
应该说所有小说都有主题，但有的是以故事为目的的，像现在许多流行小说、网络小说就属于这一类，它的主题是在故事中不自觉地表现出来的，这一类小说多适于娱乐;相比较而言，以表现思想为目的的小说更值得我们关注，它们让你边娱乐边思考，丰富和充实了我们的思想，陶冶了我们的情操，升华了我们的人生境界。
《丹柯》就是其中具有代表性的一篇。
(二)那么，小说的主题哪里去找呢——通过故事情节、人物形象和环境的分析来发现。
(三)说得很好，下面我们就按照这个思路来解读这篇小说的主题。
1、阅读全文，抓住故事的要点2、指名简要复述小说故事情节(故事的要点：外敌的强大，森林环绕的艰险，困难面前族人畏缩;美少年丹柯带领大家在森林里寻找出路，森林的阴森恐怖，雷电暴雨的袭击，人们对出路产生疑虑，并要对丹柯进行报复;丹柯抓开自己的胸膛，高擎自己燃烧的心照亮了大家前进的路，带领大家终于走出了黑森林，丹柯为此付出了生命的代价。
)3、这是一篇关于英雄的悲剧的小说，“英雄”是小说一个重要的母题，母题就是指反复在小说中出现的人类的精神现象和基本行为，如大家熟悉的《老人与海》，中国的《西游记》等等都是以“英雄”为母题的小说。
(1)读这类小说我们首先要关注的是：英雄遭遇了怎样的困境可以说没有困境就没有英雄。
(武松打虎)我们先来分析一下族人的困境。
——族人现在生活在林子深处，那里阴暗多泥沼，泥沼中的恶臭会熏死人。
要想出去，前面是阴森恐怖、看不到光明的森林，后面是强大的敌人，他们已处于进退两难的境地。
师：分析得好。
后面是一条坦途，但等待他们的是奴隶的命运;前面是一条自由之路。
但是却令人畏惧。
我们再来看丹柯的困境。
(敌人森林部落社会矛盾)——丹柯不但有与族人一样的困境，更有族人们忘恩负义的指责和死的威胁。
(2)很好。
那么，面对这样的困境，族人们和丹柯又将何去何从呢我们来关注人物的言行。
在这里老师要送给大家第二句话：于反常处见精神!英雄之所以是英雄，是因为他面对困境时异乎常人。
小说的看点、看小说的乐趣全在反常之处，咀嚼这些地方往往会有意外的收获，咀嚼之下，小说的主题也会呼之欲出了。
请大家探寻主要人物丹柯在困境下的不同寻常之处，看看其中蕴含着怎样的内涵。
①一个是当族人们在森林阴森恐惧的压迫下，开始犹豫、退缩甚至想回去当奴隶的时候，丹柯站出来，呼吁“林子是有尽头的”，并勇敢地挺身而出，站出来说：你们不能够用思想移开路上的石头。
什么事都不做的人不会得到什么好结果的。
他成了全族的领路人。
表现了他的果敢、勇于实践。
②丹柯领着大家向前走的时候，族人们开始抱怨丹柯，但他“还在他们面前走着，他快乐而安详”，在族人们怯懦的对比下，更表现了丹柯的自信、坚毅。
③当大雷雨降临，族人们疲乏透顶、勇气全失，迁怒于丹柯，抱怨、指责，甚至要弄死他，面对自然界和族人的双重“大雷雨”，丹柯却没有对走出森林的信念产生动摇，而且仍旧“愿意搭救他们，把他们领到一条容易走的路上去”，表现了他坚定不移的信念和无私博大的爱。
④丹柯掏出心的那一段，掏出自己真诚的燃烧着的心，振奋了族人们的精神，引领他们走出困境，表现了他那种为理想献身、不计较个人得失的精神。
(3)(插话)：在这里高尔基运用了浪漫主义的手法，极尽想象和夸张，能给读者带来强烈的震撼，相信读了这篇小说后，这一幕将会久久地留在大家的心中。
老师把这一段来朗读一下，请大家闭上眼——这样才能更好的感受丹柯给自己的心灵带来的冲击和震撼。
(教师范读丹柯掏出心来片段，学生闭上眼感受。
)师：请大家慢慢张开眼，告诉我，你看到了怎样一个丹柯——他自信勇敢、具有牺牲精神。
师：族人们也是勇敢的，但他们的勇敢是为自己，而丹柯的勇敢是为了集体，是一心为公。
到这里小说主题也呼之欲出了。
高尔基借丹柯的形象在歌颂怎样一种精神——歌颂了丹柯一心为公的品格，自信勇敢、敢于牺牲的精神。
四、主题的多元解读与个体化感悟——形象大于思想，寓思想于故事，一方面增加了阅读趣味，另一方面更大大丰富了小说的内涵，使得小说模糊多义，充满各种解释的可能性。
有人说，丹柯在处理自己和族人的关系上也有问题，族人抱怨丹柯，可见他没有作深入细致的思想工作，让更多的人看到希望和光明，从而理解自己，齐心协力把大家带出森林。
小说末尾，人们走出黑暗后，忘记了他们的先驱者和带领者，请同学们朗读倒数第二段，说说这又说明了什么——说明先驱者的孤立和不被理解，也批判了长期处在黑暗中的人们的麻木。
从丹柯和族人的关系上我们又看到了小说的另一个主题就是领导者对群众要做深入细致的思想工作。
这就是多元化解读小说主题。
刚才我们是从主人公丹柯身上理解小说的主题的，那么换一个角度，我们从族人身上来看一看，作品又传达出了怎样的思想呢比如：如何对待英雄如何保持人的尊严——①对英雄应当理解、尊重、感恩、爱护。
②无论境遇怎样恶劣，都要保持人的尊严，否则人就会变成小说所描写的“野兽”和“狼”了。
记住：“没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群;有了伟大的人物，而不知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。
因鲁迅的一死，使人自觉出了民族的尚可以有为，也因鲁迅之一死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。