2019-2020年教科版科学四上《相互协作的人体器官》说课稿
新科版小学科学四年级上册 4.7相互协调的人体器官(教案)
自由回答
通过自由发言，激发学生学习的积极性。
课后作业，为了拓宽孩子的视野。
板书
相互协调的人体器官
图表式的板书，实质是更加清晰、明了。
现在你把人体各个器官之间的关系弄明白了吗？你能仿着老师的做法，画一幅人体各个器官之间相互协调工作的示意图吗？（出示幻灯10）
（教师巡师指导）
大家画的都不错，下面谁作为代表来分享一下你的图画？（出示幻灯10,11）
分享结束，通过大家的交流，你觉得你的图画还有哪些需要修改的地方？再留几分钟的时间，ห้องสมุดไป่ตู้家做一下修改吧！
巩固提升
这一节课的内容你学会了吗？下面咱们一起来看一下巩固提升练习题。
判断题（出示幻灯13、14）
（伴随学生回答动画出示答案）
观看幻灯回答问题。
复习巩固这节课所学内容。
课堂小结
下面我们来做一下课堂总结，这节课你学到了哪些知识？（出示幻灯15）
我知道了人体各个器官是怎样相互协作，共同工作的，人体是一个有机的整体，各个器官紧密联系，相互合作，共同完成身体的各项工作。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
人体有哪些器官？（出示幻灯2）
人体有运动器官，消化器官，呼吸器官，排泄器官，血液循环器官（动画出示）
回答问题
提取已有的知识信息，为学习新课做下铺垫。
讲授新课
你知道各个器官，怎样？相互协调工作的吗？请大家在小组内讨论、交流一下，然后把你的想法分享给大家。（出示幻灯3）
第二幅图，是运动与呼吸和心跳的关系，请大家欣赏，图为，并把你的解说分享给全班同学。（指名解说）（出示幻灯6）
教科版科学四年级上册《相互协作的人体器官》说课稿
教科版科学四年级上册《相互协作的人体器官》说课稿一. 教材分析《相互协作的人体器官》这一课是教科版科学四年级上册的一部分，主要介绍了人体的各个器官以及它们之间的相互协作关系。
通过本节课的学习，学生可以了解到人体器官的功能以及它们是如何共同工作来维持人体的正常运转。
教材通过生动的图片和实例，帮助学生理解和掌握人体的生理知识。
二. 学情分析四年级的学生已经对人体的一些基本器官有了一定的了解，比如心脏、肺、胃等。
但是他们可能对这些器官的具体功能和相互协作关系不是非常清楚。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察、思考和讨论，进一步深化对器官功能和协作关系的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出人体主要器官的名称和功能，理解器官之间的相互协作关系。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和讨论，培养自己的观察能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：学生认识到人体各个器官的相互协作，体会到科学探究的乐趣，增强对科学的热爱。
四. 说教学重难点重点：人体主要器官的名称和功能，器官之间的相互协作关系。
难点：理解器官之间的相互协作关系，运用所学知识解释实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、探究式学习法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：使用多媒体课件、实物模型、图片等辅助教学，帮助学生直观地了解器官的功能和相互协作关系。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画，引导学生思考人体各个器官的作用和相互关系。
2.探究：学生分组讨论，分析教材中的实例，了解器官之间的相互协作关系。
3.展示：各小组代表分享自己的讨论成果，其他学生进行评价和补充。
4.讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，强调重点知识和难点内容。
5.实践：学生通过观察实物模型或图片，进一步加深对器官功能和相互协作关系的理解。
6.总结：学生和教师一起总结本节课的主要内容和收获。
7.作业：布置相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
四年级上册科学同步说课稿-4.7《相互协作的人体器官》(教科版)
四年级上册科学同步说课稿-4.7《相互协作的人体器官》（教科版）一. 教材分析《相互协作的人体器官》这一课是四年级上册科学教科书中的一个重要内容。
通过前面的学习，学生已经了解了人体的基本结构和各个系统。
本节课的主要内容是让学生通过观察和分析，了解人体各个器官之间的相互协作关系，培养学生对人体器官协作功能的认识，从而更好地理解人体的运作原理。
二. 学情分析对于四年级的学生来说，他们已经具备了一定的观察和分析能力，对人体的结构和功能有一定的了解。
但他们对人体器官之间的协作关系可能还缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入了解人体器官之间的相互协作关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察和分析，了解人体各个器官之间的相互协作关系，培养学生对人体器官协作功能的认识。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、讨论的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对人体器官的敬畏之情，增强学生对生命科学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：人体各个器官之间的相互协作关系。
2.教学难点：如何引导学生深入理解人体器官之间的相互协作关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、思考、讨论的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、模型等教学辅助工具，帮助学生更直观地理解人体器官的相互协作关系。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画，引导学生思考人体各个器官之间的协作关系。
2.新课导入：介绍人体各个器官的功能和相互协作关系。
3.观察与分析：让学生观察模型或图片，分析人体器官之间的协作关系。
4.小组讨论：学生分小组进行讨论，分享自己对人体器官协作关系的理解。
5.总结与拓展：教师引导学生总结本节课的主要内容，并拓展学生对其他人体器官的了解。
七. 说板书设计板书设计主要包括人体各个器官的名称和它们之间的相互协作关系。
教科版科学四年级上册4.7《相互协作的人体器官》教案
教科版科学四年级上册4.7《相互协作的人体器官》教案一. 教材分析《相互协作的人体器官》这一课旨在让学生了解人体的各个器官之间的相互协作关系，通过实例分析，使学生认识到人体各个器官在完成某一功能时，需要相互配合、共同作用。
教科书通过图文并茂的方式，引导学生对人体器官的协同工作有更深入的理解。
二. 学情分析四年级的学生已经对人体的一些基本器官有了初步的认识，但对于器官之间的相互协作关系可能还缺乏深入理解。
通过生活实例和小组合作，学生可以更好地理解人体器官的协同工作原理。
三. 教学目标1.让学生了解人体各个器官在完成某一功能时的相互协作关系。
2.培养学生对人体生理功能的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点重点：人体各个器官在完成某一功能时的相互协作关系。
难点：如何让学生理解并掌握人体器官之间的相互协作原理。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
六. 教学准备1.准备相关的人体器官图片和实例资料。
2.准备投影仪和电脑，用于展示实例和引导学生的思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的问题引导学生思考：“你们知道我们人体内的器官是如何协同工作的吗？”让学生发表自己的看法，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）利用投影仪展示人体各个器官的图片和实例资料，让学生直观地了解到器官之间的相互协作关系。
例如，心脏和血管协同工作，使血液在体内循环；肺和心脏协同工作，完成呼吸功能等。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组提供一个实例，让学生分析并讨论该实例中人体器官是如何协同工作的。
要求每个小组给出具体的分析和结论。
4.巩固（10分钟）让学生回答问题：“人体器官之间为什么要相互协作？”引导学生深入理解人体器官协同工作的意义。
5.拓展（10分钟）让学生思考：“除了人体器官，还有哪些系统或需要相互协作才能完成某个功能？”引导学生将所学知识应用到更广泛的领域。
四年级上册科学教案相互协作的人体器官第2课时∣教科版
《相互协作的人体器官》教课设计要练说，先练胆。
说话胆寒是少儿语言发展的阻碍。
许多少儿当众说话时显得胆寒：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外面表现不自然。
我抓住练胆这个要点，面向全体，倾向差生。
一是和少儿成立和睦的语言沟通关系。
每当和少儿发言时，我老是笑容相迎，声音和蔼，动作亲昵，除去少儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我谈话。
二是着重培育少儿敢于当众说话的习惯。
或在讲堂教课中，改变过去老师讲学生听的传统的教课模式，撤消了先举手后发言的拘束，多采纳自由议论和发言的形式，给每个少儿许多的当众说话的时机，培育幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的少儿，我老是仔细地耐心地听，热忱地帮助和鼓舞他把话说完、说好，加强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不停提高，我要求每个少儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的少儿，即便是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其余少儿模拟。
长久坚持，不停训练，少儿说话胆子也在不停提高。
第二课时唐宋或更早以前，针对“经学” “律学”“算学”和“书学”各科目，其相应教授者称为“博士” ，这与此刻“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别解说“武事”或解说“经籍”者，又称“讲课老师” 。
“教授”和“助教” 均原为学官称呼。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学” “武学”等科目的解说者；尔后者则于西晋武帝时代即已建立了，主要辅助国子、博士培育生徒。
“助教”在古代不单要作入流的学识，其教书育人的职责也十分清晰。
唐朝国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，不论是“博士”“讲课老师”，仍是“教授”“助教”，其今日教师应拥有的基本观点都拥有了。
教课目的1.这个工作可让学生疏组负责采集整理 ,登在小黑板上 ,每周一换。
教科版科学四年级上册4.7《相互协作的人体器官》教学设计
对本节课的内容进行小结，让学生再次确认人体各个器官之间的协作关系。
7.家庭作业（5分钟）
布置作业：让学生画出人体的各个器官，并写出它们之间的协作关系。
8.板书（5分钟）
板书本节课的关键词：人体、器官、协作关系。
在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识。同时，也要思考如何改进教学方法，使下一节课的教学效果更好。
教科版科学四年级上册4.7《相互协作的人体器官》教学设计
一.教材分析
《相互协作的人体器官》这一节内容，主要让学生了解人体的各个器官是如何相互协作，完成各种生理功能的。通过这一节的学习，让学生认识到人体是一个统一的整体，各个器官和系统之间相互依赖，相互协调。同时，也让学生了解到人体的各个器官都有其特定的功能，缺少了哪个器官，人体都无法正常工作。
总的来说，我会根据专家的点评和建议，不断改进我的教学设计和作业设计，以期达到更好的教学效果。
二.学情分析
四年级的学生已经具备了一定的生物知识，对人体的结构有了初步的了解。但是，对于人体各个器官之间的协作关系，可能还不是很清楚。因此，在教学过程中，需要通过生动的例子，让学生形象的了解到人体器官之间的协作关系。
三.教学目标
1.让学生了解人体的各个器官是如何相互协作，完成各种生理功能的。
2.让学生认识到人体是一个统一的整体，各个器官和系统之间相互依赖，相互协调。
3.操练（10分钟）
通过具体的案例，让学生分析并说出人体器官之间的协作关系。例如，通过分析跑步这个过程，让学生说出心脏、肺、肌肉等器官是如何相互协作的。
4.巩固（10分钟）
让学生分成小组，每组选一个器官，分析并说出这个器官的功能以及它与其他器官之间的协作关系。
四年级上册科学同步说课稿4.7《相互协作的人体器官》教科版
四年级上册科学同步说课稿4.7《相互协作的人体器官》教科版一. 教材分析《相互协作的人体器官》是四年级上册科学同步课程的一节说课稿，本节课主要通过人体器官的相互协作，让学生了解人体的生理功能及其相互配合的方式。
教科版教材以生动有趣的事例，引导学生探究人体器官的协作机制，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生理知识，对人体的器官有了一定的了解。
但他们对人体器官之间的相互协作机制可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，引导学生进一步探究人体器官之间的相互协作。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解人体器官的相互协作机制，理解人体各个器官在生理功能中的作用。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的观察能力和思考能力。
3.情感态度价值观：培养学生对人体生理功能的尊重和爱护，增强学生的健康意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：人体器官的相互协作机制。
2.教学难点：人体器官之间的相互配合及其生理功能。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以一个生动有趣的事例引发学生对人体的兴趣，导入新课《相互协作的人体器官》。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解人体器官的相互协作机制。
3.课堂讲解：通过讲解人体各个器官的生理功能及其相互配合的方式，使学生理解人体器官的相互协作。
4.案例分析：分析具体案例，让学生更加深入地了解人体器官之间的相互协作。
5.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对人体器官相互协作的理解。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强化学生对人体器官相互协作的认识。
7.课后作业：布置一道关于人体器官相互协作的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：相互协作的人体器官1.器官之间的相互协作机制2.各个器官在生理功能中的作用3.人体器官的相互配合八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论等方面进行。
教科版科学四上《相互协作的人体器官》参考教案
教科版科学四上《相互协作的人体器官》参考教案一. 教材分析《相互协作的人体器官》这一课主要让学生了解人体器官之间的相互协作关系，明白人体是一个统一的整体。
通过学习，学生可以对人体器官有更深的理解，培养他们的观察能力和思考能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于人体的基本结构和功能有一定的了解。
但在理解人体器官之间的相互协作关系方面，可能还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解人体器官的基本功能和相互协作关系。
2.培养学生观察、思考、合作的能力。
3.引导学生理解人体是一个统一的整体，培养他们的健康意识。
四. 教学重难点1.人体器官的基本功能和相互协作关系。
2.理解人体是一个统一的整体。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考人体器官之间的关系。
2.使用案例分析法，让学生通过具体案例理解人体器官的相互协作。
3.采用小组合作讨论法，培养学生的合作能力和思考能力。
六. 教学准备1.准备相关的人体器官图片和案例。
2.准备黑板和粉笔。
3.准备投影仪和课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用课件展示一张人体的器官图，引导学生观察人体器官的种类和位置。
–提问：你们知道这些器官的功能吗？它们之间有什么关系？2.呈现（10分钟）–利用课件呈现几个具体的人体器官案例，如心脏、肺、肝等，详细介绍它们的功能和相互协作关系。
–引导学生思考：这些器官是如何相互协作，共同完成人体的生理功能的？3.操练（10分钟）–学生分小组，每组选择一个器官，讨论其功能和与其他器官的相互协作关系。
–每组派代表进行汇报，分享他们的讨论成果。
4.巩固（10分钟）–利用黑板和粉笔，总结人体器官的基本功能和相互协作关系。
–引导学生进行复习，加深对知识点的理解。
5.拓展（10分钟）–引导学生思考：人体器官的相互协作对我们有什么意义？如何保持这些器官的健康？–学生进行小组讨论，分享他们的思考和观点。
6.小结（5分钟）–对本节课的主要内容进行总结，强调人体器官的相互协作关系。
四年级上册科学教案相互协作的人体器官第1课时∣教科版
《相互协作的人体器官》教课设计家庭是少儿言活的重要境，了与家配合做好少儿工作，孩子一入园就召开家会，家提出初期抓好少儿的要求。
我把少儿在园里的活及状况及家，要求孩子回家向家朗儿歌，表演故事。
我和家共同配合，一道，少儿的能力提升很快。
第一我国古代的人 ,从上学之日起 ,就日不 ,一般在几年内就能几千个字 ,熟几百篇文章 ,写出的文也是咬文嚼字,琅琅上口 ,成腹的文人。
什么在代化教课的今日,我念了十几年的高中生甚至大学生,竟提起作文就疼 ,写不出像的文章呢 ?叔湘先生早在1978 年就尖地提出“:中小学文教课成效差 ,中学文生文水平低,⋯⋯十几年上数是9160,文是2749,恰巧是 30%,十年的 ,二千七百多 ,用来学本国文 ,倒是大部分不关 ,非咄咄怪事 ! ” 根究底 ,其主要原由就是腹中无物。
特是写文 ,初中水平以上的学生都知道文的“三因素”是点、据、 ,也通文的基本构:提出――剖析――解决 ,但真实起笔来就犯了。
知道“是”,就是不出“ 什么”。
根来源因是无“米”下“ ” 。
于是便打开作文集之的大段抄起来,抄人家的名言警语 ,抄人家的案例 ,不参照作文就很写出像的文章。
因此,乏、内容空洞、一模一样便成了中学生作文的通病。
要解决个,不可以在布局篇等写作技方面下功夫 ,必到“死硬背”的重要性,学生累足的“米”。
教课目的1.教师范读的是阅读教课中不行缺乏的部分，我常采纳范读，让少儿学习、模拟。
如领读，我读一句，让少儿读一句，边读边记；第二通读，我高声读，我高声读，少儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗诵磁带，一边放录音，一边少儿频频聆听，在频频倾听中体验、品尝。
全面回首前方所认识的人体的肌肉、骨骼和关节、呼吸系统、循环系统及消化系统，各系统内部不一样器官间的协作关系，并进一步发现跨系统之间的协作关系。
2.学会在小组议论或集体商讨中踊跃发布自己对各个器官协作的见解，并使用文字或绘图的方式表示这类联系。
教科版科学四年级上册3.7《相互协作的人体器官》教案
教科版科学四年级上册3.7《相互协作的人体器官》教案一. 教材分析《相互协作的人体器官》这一课主要是让学生了解人体的各个器官以及它们之间的相互协作关系。
通过这一课的学习，使学生能够理解到人体是一个统一的整体，各个器官相互配合，共同完成人体的各项生理功能。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对人体的器官有了一定的了解。
但是，对于器官之间的相互协作关系可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，理解器官之间的相互协作关系。
三. 教学目标1.让学生了解人体的各个器官以及它们的功能。
2.让学生理解人体是一个统一的整体，各个器官相互协作，共同完成人体的各项生理功能。
3.培养学生的观察能力、思考能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解人体是一个统一的整体，各个器官相互协作，共同完成人体的各项生理功能。
2.教学难点：让学生理解器官之间的相互协作关系。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，理解器官之间的相互协作关系。
六. 教学准备1.准备人体器官的图片和资料。
2.准备相关的教学道具。
3.准备教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张人体器官的图片，引导学生关注人体器官。
然后提出问题：“你们知道人体的哪些器官吗？它们各自有什么功能？”让学生自由发言，教师总结。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现人体各个器官的图片和功能，让学生对人体的器官有一个全面的了解。
同时，教师可以通过讲解器官的功能，引导学生理解器官之间的相互协作关系。
3.操练（10分钟）教师分发相关的教学道具，让学生通过实际操作，理解器官之间的相互协作关系。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些关于人体器官的案例，让学生分析案例中器官之间的相互协作关系。
教师也可以提出一些问题，让学生进行思考和讨论。
四年级上册科学教案-4.7《相互协作的人体器官》( 教科版)
四年级上册科学教案-4.7《相互协作的人体器官》（教科版）一. 教材分析《相互协作的人体器官》这一课旨在让学生了解人体的各个器官是如何相互协作，完成各项生理功能的。
通过本节课的学习，学生将对人体器官有更深的认识，理解到各个器官之间是相互依存、相互协作的。
二. 学情分析四年级的学生已经对人体有了一定的了解，他们知道人体由许多器官组成，但是对器官之间的协作关系可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解器官之间的协作关系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人体的主要器官及其功能，理解各个器官之间的协作关系。
2.过程与方法：通过观察、讨论等方式，培养学生的观察能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对人体器官的尊重和爱护，增强学生的健康意识。
四. 教学重难点1.重点：人体主要器官的功能及其协作关系。
2.难点：理解器官之间的协作原理。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察人体器官的图片，引导学生发现器官之间的协作关系。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己对器官协作的理解。
3.案例分析法：通过具体的案例，让学生深入理解器官之间的协作关系。
六. 教学准备1.准备人体器官的图片，用于观察和讨论。
2.准备相关的案例，用于分析器官之间的协作关系。
3.准备黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道人体由哪些器官组成吗？这些器官之间有什么关系呢？2.呈现（10分钟）教师呈现人体器官的图片，让学生观察并说出每个器官的名字。
然后引导学生发现器官之间的协作关系。
3.操练（10分钟）教师学生分组讨论，让学生分享自己对器官协作的理解。
每组选一名代表进行汇报。
4.巩固（10分钟）教师用案例分析法，让学生深入理解器官之间的协作关系。
教师提问：同学们，你们能举个例子说明器官之间的协作关系吗？5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了这些器官，还有哪些器官也存在协作关系呢？让学生自由发言，分享自己的观点。
四年级上册科学教案相互协作的人体器官第1课时∣教科版
四年级上册科学教案相互协作的人体器官第1课时∣教科版第一课时教学目的1.片面回忆前面所了解的人体的肌肉、骨骼和关节、呼吸系统、循环系统及消化系统，各系统外部不同器官间的协作关系，并进一步发现跨系统之间的协作关系。
2.学会在小组讨论或团体研讨中积极宣布自己对各个器官协作的看法，并运用文字或画图的方式表示这种联络。
教学重点了解人体的各个不同局部在停止各种生命活动的时分，不是孤立的，而是相互亲密配合协同任务的。
教学难点可以用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。
教学方法实验操作，小组协作探求课前预备课件，人体模型课时布置1课时教学进程一、导入新课师：我们的身体是怎样任务的呢？运用‘学乐师生’拍照、录像，搜集先生典型效果，在‘授课’系统中展现师：当我们末尾关注自己的身体，了解了身体的结构、运动和变化之后，我们发现，原来人的一切活动都需求依托身体各个器官的协同任务才干完成。
那么人体的各个器官是怎样协同任务的呢？师点击屏幕依次出现教学图片师：人的一切活动都需求依托身体各个器官的协同任务才干完成。
那么人体的各个器官是怎样协同任务的呢？这节课我们一同来探求相互协作的人体器官〔板书课题〕。
探求人体的各个器官是怎样协同任务的师补充背景知识，人体的各个不同局部在停止各种生命活动的时分，不是孤立的，而是相互亲密配合协同任务的。
片面回忆前面先生所了解的人体的骨骼肌肉系统、呼吸系统、循环系统、消化系统的任务进程中，各系统外部不同器官相互之间的协作关系，同时还将进一步引导先生发现夸系统之间的协作关系，较片面的将人体的系统化结构呈如今先生面前。
师:当我们末尾关注自己的身体，了解了身体的结构、运动和变化之后，我们发现，原来人的一切活动都需求依托身体各个器官的协同任务才干完成。
那么人体的各个器官是怎样协同任务的呢？小组讨论，交流发言1〕经常运动，心脏会变得强健，肺活量增大，能为身体提供更充足的氧气。
2〕假设食物在体内消化的好，我们就会吸收更多的营养，为骨骼、肌肉的生长提供养料。
四年级上册科学实用教案-4.7《相互协作的人体器官》( 教科版)
四年级上册科学实用教案-4.7《相互协作的人体器官》（教科版）一. 教材分析《相互协作的人体器官》这一课是四年级上册科学课程的一部分，主要让学生了解人体器官之间的相互协作关系，以及各器官在人体中的作用。
通过本节课的学习，学生将能够理解人体器官之间的相互依赖和协作，以及人体生理功能的基本原理。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了人体的基本结构和功能，对人体的各个器官有了一定的了解。
但是，学生可能对器官之间的相互协作关系和人体生理功能的整体性理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从宏观和微观两个层面去理解和掌握人体器官的相互协作。
三. 教学目标1.让学生了解人体器官之间的相互协作关系。
2.使学生理解人体生理功能的基本原理。
3.培养学生的观察能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.人体器官之间的相互协作关系。
2.人体生理功能的基本原理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中去感受和理解人体器官的相互协作关系。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.观察法：让学生观察人体器官的模型或图片，提高学生的观察能力。
六. 教学准备1.人体器官的相关图片或模型。
2.教学课件或黑板。
3.小组讨论的指导材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学过的人体器官知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，我们已经学习了哪些人体器官？它们各自有什么功能？”2.呈现（10分钟）利用课件或黑板，呈现人体各个器官的图片或模型，让学生直观地了解各个器官的外观和位置。
同时，简要介绍各个器官的功能和相互之间的关系。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组分配一个人体器官的模型或图片，要求学生通过观察和讨论，总结该器官的功能以及它与其他器官之间的相互协作关系。
4.巩固（5分钟）请各小组代表汇报他们的观察和讨论结果，教师进行点评和补充。
教科版科学四年级上册《相互协作的人体器官》教案
教科版科学四年级上册《相互协作的人体器官》教案一. 教材分析《相互协作的人体器官》是教科版科学四年级上册的一课，主要介绍了人体的各个器官以及它们之间的相互协作关系。
本节课的内容包括人体的主要器官，如心脏、肺、肝脏等，以及它们的功能和相互协作的方式。
通过本节课的学习，学生可以对人体器官有一个初步的认识，了解它们的重要性以及如何保护自己的器官。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对于人体器官有一定的了解，但可能不够系统和深入。
在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，进一步深入理解人体器官的功能和相互协作关系。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出人体主要器官的名称和功能，理解它们之间的相互协作关系。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方式，培养自己的观察能力和思考能力。
3.情感态度价值观：学生认识到人体器官的重要性，学会保护自己的器官。
四. 教学重难点1.重点：人体主要器官的名称和功能，以及它们之间的相互协作关系。
2.难点：理解人体器官之间的相互协作关系。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，引导学生了解人体器官的名称和功能。
2.观察法：学生通过观察模型或图片，加深对器官的认识。
3.讨论法：学生通过分组讨论，交流对器官协作关系的理解。
4.实践法：学生通过模拟操作，体验器官的功能和协作关系。
六. 教学准备1.教具：人体器官模型、图片、PPT等。
2.学具：笔记本、彩笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：大家知道人体由哪些器官组成吗？这些器官之间有什么关系呢？从而引出本节课的主题。
呈现（10分钟）教师通过展示人体器官模型或图片，引导学生观察并说出各个器官的名称和功能。
同时，教师讲解器官之间的相互协作关系。
操练（10分钟）学生分组讨论：请大家思考一下，器官之间是如何相互协作的？请举例说明。
讨论结束后，各组汇报讨论成果。
巩固（10分钟）教师通过提问方式检查学生对器官名称、功能和协作关系的掌握情况。
科教版四年级科学教案-相互协作的人体器官
相互協作的人體器官教學目標：科學概念：人體的各個不同部分在進行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是互相密切配合協同工作的。
過程與方法：1. 能夠用畫圖的方法，直觀的表現人體各個器官之間的關係。
2.能夠反復對自己的繪圖做出修改、完善，掌握畫圖的方法。
3.能夠清楚的表達自己的觀點，增強語言表達能力。
情感態度與價值觀1.對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。
2.能夠在獨立思考的基礎上，與他人分享研究結果，願意合作交流。
3.能夠正確對待觀察、研究中不完善的認識，善於在反復觀察、研究中完善認識。
教學重點：人體的各個不同部分在進行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是互相密切配合協同工作的。
教學難點：能夠用畫圖的方法，直觀的表現人體各個器官之間的關係。
課前準備：人體模型教學過程：一、引入全面回顧前面學生所瞭解的人體的骨骼肌肉系統、呼吸系統、循環系統、消化系統的工作過程中，各系統內部不同器官相互之間的協作關係，同時還將進一步引導學生發現跨系統之間的協作關係，較全面的將人體的系統化結構呈現在學生面前。
二、人體的各個感官怎樣協同工作（1）小組討論或集體研討“人體的各個器官怎樣協同工作”，用圖、文呈現。
（2）交流研討，共用彼此的認識（3）繪製表示簡單關係的畫圖。
（4）交流研討，在簡單繪圖的基礎上尋找圖與圖之間的關係，並以此關係繪製新圖。
（5）修改完善（迴圈反復）討論可分為兩個層次：一是每節課中呈現的系統內部的協同工作；二是（如卡通人物所說）聯繫各個教學活動中涉及的人體活動，找出不同系統間的器官協同工作的情況。
最後學生建議製作卡片進行拼擺，利於表達想法也利於他人理解。
三、人體各器官之間的聯繫學生將要全面的思考人體各個器官之間的聯繫。
需要通過討論來豐富自己的想法，以尋求找到更多更廣泛的聯繫，擴充自己的認識。
在畫圖的過程中，也需要學生對各種聯繫反復思考，以尋找最適宜的表述方式。
畫圖的指導在本課，學生用畫圖的形式來表現對本單元學習的理解。
教科版科学四年级上册4.7《相互协作的人体器官》说课稿
教科版科学四年级上册4.7《相互协作的人体器官》说课稿一. 教材分析《相互协作的人体器官》这一课是教科版科学四年级上册的一部分，主要讲述了人体的各个器官是如何相互协作，共同完成人体各项生命活动的。
通过这一课的学习，学生可以对人体器官的协作关系有更深入的了解，提高他们对人体生理机制的认识。
二. 学情分析四年级的学生已经对人体的一些基本器官有了初步的认识，但是对于器官之间的协作关系还缺乏深入的了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解器官之间的协作关系，提高他们的思维能力和团队合作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解人体各个器官之间的协作关系，对人体生理机制有更深入的了解。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方式，培养他们的观察能力、思维能力和团队合作能力。
3.情感态度价值观：学生培养对人体生理机制的兴趣，增强他们对科学探索的热情。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解人体各个器官之间的协作关系。
2.教学难点：学生对人体器官协作关系的深入理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、讨论法等，引导学生主动参与学习，提高他们的思维能力和团队合作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、模型、图片等教学资源，帮助学生直观地理解人体器官的协作关系。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的人体器官协作的小故事，激发学生的学习兴趣，引出本课的主题。
2.探究：学生分组进行观察和讨论，通过观察人体器官的模型、图片等，分析器官之间的协作关系。
3.交流：学生分组汇报他们的观察和分析结果，其他学生和教师进行评价和补充。
4.总结：教师引导学生总结人体器官的协作关系，强调各个器官在人体中的重要作用。
5.拓展：学生通过查阅资料，了解人体器官协作的一些特殊案例，提高他们的自主学习能力。
七. 说板书设计板书设计如下：标题：相互协作的人体器官1.器官之间的协作关系2.器官协作的实例八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对器官协作关系的理解程度。
教科版四年级上册科学《相互协作的人体器官》我们的身体PPT说课教学
Байду номын сангаас
（一）判断
1、经常参加体育锻炼能使人体质好，有
益于身体健康成长。（√ ）
2、保持正确的坐、立、走姿势，可以保
证我们的身体健康发育。（ √）
3、人的一切活动都是身体各器官的单一
工作才能完成。（ × ）
二、你有哪些呵护自己身体的 好行为？
相互协作的人体器官
一、人体的各个器官怎样协同工作
• 1、经常运动，心脏会变得强壮。肺活量增 大，能为身体提供更充足的氧气。
• 2、如果食物在体内消化得好，我们就会吸 收更多的营养，为骨骼、肌肉的生长提供 养料。
• 3、如果牙齿不好，消化就会受到影响，还 会影响整个身体的运动。
• 4、消化食物的时候，也会消耗氧气的。
• 通过文字或画图的方式呈现讨论的结果。
绘图的基本流程
• 1、交流研讨，共享彼此的认识 • 2、绘制表示简单关系的画图如:
• 3、交流研讨，在简单绘图的基础上寻找图与图之间的 关系，并以此关系绘制新图。
• 4、循环反复修改完善，并保留原稿。
健康生活
答：1、早睡早起；2、积极 参加体育运动；3、睡前不吃 零食，早晚刷牙。
相互协作的人体器官
小学科学 同步训练
1.姐姐在吃饭时总要我吃快点，她这么做对吗？你怎 么说服她？
答：不对。我们应该细嚼慢咽，这样有利于消化。 2.。请你用简单的文字和图示描述人体各器官的协同 关系。
答：（见教材 3.我咀嚼馒头时对馒头的观察。
骨• 骼、肌肉
肺
消化器官
等运动器官
人进行身体水各运水分输 分个氧养和气分器养氧气官分都二氧化碳的提分离供水支养分不持提 氧开供气！氧气、
教科版科学四上《相互协作的人体器官》教案
教科版科学四上《相互协作的人体器官》教案一. 教材分析《相互协作的人体器官》这一课时，主要让学生了解人体的各个器官以及它们之间的相互协作关系。
通过这一课时的学习，使学生能够理解人体是一个统一的整体，各个器官在人体中发挥各自的功能，同时又是相互协作，共同完成人体的各项生命活动。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对于人体的各个器官有了一定的了解。
但学生对人体器官之间的相互协作关系可能还不是很清楚，需要通过具体的实例和图片来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解人体的各个器官以及它们的功能。
2.使学生理解人体是一个统一的整体，各个器官在人体中发挥各自的功能，同时又是相互协作，共同完成人体的各项生命活动。
3.培养学生的观察能力和思考能力，提高学生的生物素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解人体的各个器官以及它们的功能，理解人体是一个统一的整体，各个器官在人体中发挥各自的功能，同时又是相互协作，共同完成人体的各项生命活动。
2.难点：让学生理解人体器官之间的相互协作关系。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生观察、思考、讨论，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.准备相关的人体器官图片和案例。
2.准备PPT，展示人体器官的图片和功能。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学过的人体器官知识，如心脏、肺、肝、胃等，并询问它们各自的功能。
2.呈现（15分钟）利用PPT展示人体各个器官的图片和功能，让学生对人体的各个器官有一个直观的了解。
3.操练（15分钟）让学生观看一些具体的人体器官协作的案例，如血液循环、呼吸作用等，引导学生理解人体器官之间的相互协作关系。
4.巩固（10分钟）让学生以小组合作的形式，讨论人体器官之间的相互协作关系，并分享自己的观点。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：人体器官的相互协作对于人体的健康有什么重要性？如何保持人体器官的健康？6.小结（5分钟）让学生总结本节课所学的知识，即人体各个器官的功能和相互协作关系。
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2019-2020年教科版科学四上《相互协作的人体器官》说课
稿
各位评委，你们好！
我是综合组1号考生苏星星,我要说课的课题是《相互协作的人体器官》。
我将教材、教法、学情与学法、教学过程、板书设计五个环节来进行我的说课：
一、说教材
《相互协作的人体器官》是教科版小学科学我们的身体这一单元的第7课,也是最后一课。
在此之前，学生们已经学习了本单元中身体的结构与各种器官的运动，这为过渡到本课的学习起到了铺垫的作用。
本课是综合总结前面所学内容,因此本课在我们的身体单元中具有不容忽视的重要的地位。
二、说教学
教学目标
科学概念：
1、人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。
过程与方法：
1、能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。
2、能够反复对自己的绘图作出修改、完善，掌握画图的方法。
3、能够清楚的表达自己的观点，增强语言表达能力。
情感态度与价值观
1、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
2、能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。
3、能够正确对待观察、研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。
教学重点、难点
人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。
能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。
教学准备：人体模型
三、教学过程
（一）引入
全面回顾前面学生所了解的人体的骨骼肌肉系统、呼吸系统、循环系统、消化系统的工作过程中，各系统内部不同器官相互之间的协作关系，同时还将进一步引导学生发现跨系统之间的协作关系，较全面的将人体的系统化结构呈现在学生面前。
1、人体的各个感官怎样协同工作
（1）小组讨论或集体研讨“人体的各个器官怎样协同工作”，用图、文呈现。
（2）交流研讨，共享彼此的认识
（3）绘制表示简单关系的画图。
（4）交流研讨，在简单绘图的基础上寻找图与图之间的关系，并以此关系绘制新图。
（5）修改完善（循环反复）
讨论可分为两个层次：一是每节课中呈现的系统内部的协同工作；二是（如卡通人物所说）联系各个教学活动中涉及的人体活动，找出不同系统间的器官协同工作的情况。
最后学生建
议制作卡片进行拼摆，利于表达想法也利于他人理解。
2、人体各器官之间的联系
学生将要全面的思考人体各个器官之间的联系。
需要通过讨论来丰富自己的想法，以寻求找到更多更广泛的联系，扩充自己的认识。
在画图的过程中，也需要学生对各种联系反复思考，以寻找最适宜的表述方式。
画图的指导
在本课，学生用画图的形式来表现对本单元学习的理解。
以前出现的多为较简单，面对比较复杂的关系，画图的难度就比较大了，这时候需要教师的指导。
3、健康生活
通过讨论，让学生理解“健康生活就是我们在了解了自己身体的结构和相互作用的规律后，爱护它们，促进他们更协调的工作。
”
四、板书设计
呵护我们的身体
协同工作
互相联系
附送：
2019-2020年教科版科学四上《磁铁的两极》word教案
教学目标:
1.掌握磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
2.两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。
磁极间的作用是相互的。
3.学生能够在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。
4.体会认真实验、细致观察的重要性。
体验重复实验的必要性和重要性。
教学重点：鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。
指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
教学难点：通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。
教学过程：
一、创设情景
师：这是我们学校一名学生画的一幅画，你们猜猜他画的是什么？
学生自由回答
师：他画的是一块条形磁铁，你们发现了什么？
学生自由回答
师：为什么他有的地方颜色画的深有的地方颜色画的浅呢？他想表达什么意思？
学生自由回答
师：你们认不认同他的猜测？那你们认为应该是怎样的？能不能把它画下来？
小组合作讨论并画出磁性分布，可以画几种。
二、设计方案，实验探究
师：是不是真的像大家猜测的那样？刘老师为同学们准备了条形磁铁和回形针若干，怎样利用这些材料来验证我们的猜测呢？
1．学生讨论并设计实验方案。
2．交流汇报实验方案。
3．各小组实验。
4．汇报交流。
5．小结：我们把条形磁铁两端磁力最强的部分叫做磁极，条形磁铁有两个磁极。
师：在我们日常生活中，磁铁的形状并不单单只有条形，它还有很多形状。
在生活中你们都见过哪些形状的磁铁？
学生自由回答。
师：刘老师今天就带来了两块磁铁，同学们看看，它们分别是什么形状的？它们有磁极吗？有几个磁极？想不想验证一下？（出示碲形磁铁和环形磁铁）1．学生活动：找碲形磁铁、环形磁铁的磁极。
2．交流汇报：都找到磁极了吗？每块磁铁有几个磁极？有什么发现要跟大家分享吗？
3．找特殊磁铁的磁极。
（1）出示一块条形磁铁：有一位小朋友不小心把它摔断了，那这一块（一半）磁铁它现在还剩几个磁极？磁极在哪里？（师演示）
（2）出示由数块环形磁铁拼成的条状磁铁，问有几个磁极？折断后呢？（师
演示）
阶段小结：磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
（灯片）
三、小组合作，深化探究
师：我知道同学们都玩过磁铁，刘老师想问一下你们：如果用一根条形磁铁的磁极去吸另一根条形磁铁的磁极，会发生什么现象呢？
学生自由回答。
师：在我们的条形磁铁上有S、N两个字母，它们分别代表的是两个不同的磁极。
将它们相互慢慢地接近，看看会有什么样的现象发生？当然别忘记把实验结果记录下来。
我们也可以借助符号，如用“→←”来表示相互吸引，用“←→”来表示相互排斥。
1.学生实验，并记录。
2.汇报交流。
3．小结：两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。
这说明磁极间的作用是相互的。
四、拓展延伸
师：磁铁被人们在生产生活中广泛应用，在本单元第一课的学习中同学们应该都有所了解了（课件出示：磁性文具盒、冰箱门、门碰等）。
随着科技的发展，磁铁的种类也越来越多（课件出示：磁石、磁铁、电磁铁等），今天刘老师给同学们带来了一种被称为“磁王”的磁铁——钕铁硼磁铁。
钕铁硼磁铁是日本佐川真人于1982年发明的，是目前为止具有最强磁力的永久磁铁，被广泛应用到硬盘、手机、耳机等仪器设备上。
时间过的很快，马上就要下课了，在下课之前刘老师想考考同学们：两块一模一样的条形铁块，铁块上面没有任何标记，已知其中一块是磁铁，只借助一根绳子，你能找出哪一块是磁铁吗？我们下一课再继续研究吧！。