11《我多想去看看》_模板

11《我多想去看看》_模板预设目标：1、能理解课文内容，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

2、认识13个生字，会写”广、升、足、走”四个字。

认识两个偏旁”心、方”。

3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

课前准备：天安门图片和升旗仪式录象片。

预设教学过程：一、谈话引入，揭示课题。

小朋友，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。

于是，他不停地对妈妈说：”我多想去看看！”（出示课题）二、初读课文，理解内容。

1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说：”我多想去看看！”呢？读读课文，看谁能读准字音，读通句子。

2、检查交流：指名读喜欢的句子，检查字音。

3、你读懂了什么？（1）小男孩住在大山里，特别想到天安门广场看升旗仪式。

（2）理解”遥远”（从大山里到北京城要坐上几天的火车，与”远”比较）；（3）理解”壮观”，通过观看录象理解（人多、解放军叔叔的威武……）难怪这个小朋友要对妈妈说：”我多想去看看！”指名读这句话。

（提倡个性朗读）三、再读课文，指导背诵。

1、小朋友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读？能背诵的就背诵。

（自由尝试）2、指名朗读，评价交流。

3、有感情地齐读（背诵）课文。

四、练习读”我会读”中的句子。

刚才课文读得这么好，这些句子你会读吗？（出示句子，有感情地朗读）五、写一写。

指导学生写四个生字。

六、课外延伸。

1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式，还想看什么？2、.课件展示北京的图片，更加激发学生爱国热情。

齐唱《我爱北京天安门》。

11《我多想去看看》由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!北师大版一年级语文新教材为我们展示了学习的广阔天地。

使用之，教师们便会自觉地把新课程教学改革的新观念渗透于教学之中。

下面就以第二册语文第三单元《春天的手》一课中两个教学片断为例，与教师们共同探讨如何使课堂开放些，更贴近生活，更贴近自然，更具有活力。

片断(一)师：今天早上，风和日丽，老师带你们到操场上语文课好吗？生：“好!”（小朋友们个个欢呼雀跃，手舞足蹈。

）（师生一起来到绿树环抱的操场上，沐浴着灿烂的阳光，沐浴着和照的春风。

）师:小朋友们，你们站在阳光下，站在春风里，有什么感觉吗？生A:我感到风吹到脸上不冷。

生B:这风吹来与冬天的风不一样。

我不会缩脖子。

生C：风轻轻地吹，树校轻轻地摇动。

生D:我还有补充，这风轻轻的，吹到脸上很舒服。

师:形容春风用“柔柔的”更准确。

（还有一些小朋友想说，老师让他们在自己组合的小组中交流，老师巡视、倾听、点拨。

）师:小朋友们都讲得很好。

春风就是那样，轻轻的，柔柔的。

让我们把脸转到迎风的这一面，再露出你们的小胳膊，让春风吹一吹好吗？（小朋友们有的仰起脸，有的伸出小胳膊，有的扭扭腰说：“真爽!”）师:我们在春风中觉得神清气爽。

让我们看看操场四周的花草树木在春风吹拂下有什么变化？（小朋友们自由结合纷纷散开，各自观察，然后交流。

）生A:我们这组的同学发现操场四周的树上都长出嫩叶。

有的是青青的，有的是嫩黄黄的，有的是嫩红红的。

生B：我们小组的同学发现墙角下的小草冒出来了，草芽是浅黄的，几片草叶是浅绿的。

生C：我们小组的同学栏杆外、草地上开着粉红的、淡黄的小花。

（还有其他小组的代表说观察到围栏外木棉树开出火红的花，银桦树开着黄褐色的花，批把树结出小果子……）师:同学们都观察得很仔细。

春风一吹，树儿绿了，草儿青了，花儿开了，把大地打扮得五彩缤纷。

在这美丽的春光中谁快活地唱起歌来？（小朋友们静下来，顷刻间又七嘴八舌地说是小鸟在叫。

）生A：听“瞅……瞅瞅……”生B：“还有，还有，叽喳，叽喳，叽……喳喳……（小朋友欢快地学鸟叫）评析:英国科学家洛克说：“儿童学习任何事情，最合适的时机是他们兴致高的时候。

”老师根据教材的特点让孩子走进自然，充分感受春风的温暖轻柔:春色多姿多彩:春声悦耳动听。

小朋友们个个眉飞色舞，争先恐后地向老师、同学倾吐自己的观察所得，自己的体验。

师生互动、交流、共享沐浴在春风中的喜悦，又领悟了春回大地、生机勃勃的景象。

这为同学们进一步学习课文做了很好的铺垫。

片断〈二〉师：请同学们打开课本，读一读课题，想一想，春天的手指的是什么？生:（纷纷抢答）是春风。

师：你们怎么知道的？生:因为春风吹过，我觉得就像一只手轻轻地摸着我的脸。

师：是吗？请每一位同学用手轻轻地摸着小伙伴的脸。

生:互相做抚摩的动作。

（小朋友都笑了）师:感觉如何？生:温暖轻柔。

师:请一位同学把这首儿歌的第一句读一读。

生A:（响亮地读）春天的手，温暖轻柔。

生B:我有意见，刚才＊同学读得不够轻柔。

师：请你读一读，好吗？生B:（用舒缓的语调轻轻地读）师:读得真好，读出自己真实的感受。

（全班同学鼓掌）师:小朋友们，你们能像林同学一样继续读儿歌中的其他句子吗？一边读，一边想，读出感情。

（学生在四人小组中各选自己喜欢的句子来读。

他们有的商量，有的争议，有的请教老师。

师生一起沉浸在课文描写的情景中）评析:语文课程的人文内涵，自然景观十分丰富。

教师要把握教材，利用取之不尽的教育资源，不断改进课堂教学，让课堂开放些:让学生身处美丽的自然风光中，调动他们的视觉、听觉等多方面的感受，学生有了感性的认识，初步学会自读自悟，课堂就富有活力。

同时，教师应该注重适时点拨，让学生在文学、情感方面受到熏陶、感染。

这样的学习才是有效的、有生命力的，能让学生得以发展。

让课堂开放些――第二册语文《春天的手》教学片断由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!《识字2》教案设计第一课时教学目标：1.认识本课生字、词，会正确书写本课的生字。

2.正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

3.通过留心观察校园生活，模仿课文的“动宾词组”说说校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

培养学生的口头表达能力。

教学重点：认识生字词，朗读课文。

教学难点：感知词句意思，感悟词语的准确运用。

教学过程：一、看图导入新课：1、小朋友们，我们的课余生活丰富多彩，谁能来说说你在课间都玩了些什么游戏呢？（指名说，在学生说的时候，教师要有意识地将活动概括成动宾形式的三字词组。

）哇，这么多有趣的活动呀！那你最喜欢哪项活动呢？（用“我最喜欢。

”说话）（说话由词到句）2.今天，老师也给大家带来了许多有趣的课外活动，想看一看吗？那可要看仔细了。

（逐一出示图片，在学生说后，出示词组，指导学生在第一次认读时，将字音读正确。

形式可以多样）A.这位小朋友在干什么呢？你说（练书法）你把“练”字的前鼻音读得很准，大家跟他读（练书法）B.哇，这么多人蹲在地上干什么呢？你说（画图画）c.这两位小朋友是在……一起说（下象棋），好把这个生字拼一拼再读qi棋下象棋d.这小女孩可了不起了，他是在……你说（弹钢琴）这三个字可不好读了，自己先拼一拼，读一读（生练读）我们一起读e.这个小男生正在……你说（拉二胡）大家跟他读：拉二胡f.看这小女孩的服装我们就知道那是在……你说（唱京戏）大家一起读：唱京戏g.这两位小朋友一个拿着花一个拿着铲子挖坑，他们是在干什么呢？（栽花草）这个“栽”是“种”的意思，他是前鼻音，我们来拼一拼，读一读。

h.这幅图又是向我们介绍什么有趣的活动呢？你说（养金鱼）把“养”字的后鼻音读准来yang养养金鱼i.这群大哥哥再老师的指导下正在……一起说（做航模）航字的后鼻音读得很好，老师想再听一遍，读j.这位小朋友正在专心的……你说（学电脑）呢K.这两位小朋友又是在干什么呢？你说（观天气）“观”字的前鼻音读好guan观观天气。

[设计意图：看图即说话，看图即认字、学词，一切活动都是为了学习语文。

]3.小朋友们，把这么多有趣的活动放在一起，编成一首儿歌，会是怎么样的呢？今天我们学习的识字2就告诉我们了，想读一读吗？那可要看清楚老师的要求了。

二、初读课文，学习字词：1.打开书本22页，自由读。

要求：（1）遇上不认识的字，可以请课文下面的“苹果”帮忙或请教同学与老师。

（2）遇上不懂的地方，先打个“？”。

2.检查自学情况。

（1）指名读课文。

（师及时正音）现在老师要请4个小朋友来读课文，每人读一行。

其他小朋友认真听，听听他们有没有把课文读正确。

（2）自己读了课文，也听别人读了。

那有哪些活动你是不太清楚的呢？（指名交流）[设计意图：学习源于疑问，培养学生的问题意识是低段语文老师义不容辞的责任。

同时，老师也要明白一点，“好学也，不求甚解。

”初解其义则可，不用讲得十分深入。

但是，为人师，必须得知道这一切的来历。

]（3）识记生字。

看到小朋友们这么会思考，学得这么认真，词语宝宝也想和你们交朋友了，欢迎他们吗？那赶快去认识认识他们吧！①出示本课的生字学生自由认读，他们的名字你们都会叫了，那你有什么好办法牢牢记住这些红色的生字宝宝呢？（指导学生表达的完整性）和你们成为好朋友后，词语宝宝可高兴了，他们正想和你们玩“抢读”游戏呢。

想玩吗？那要听清楚游戏规则了：当词语宝宝出现时，哪个认识它的小朋友手举得最快，老师就请他读。

小朋友真能干，把所有的词语宝宝都记牢了，为了奖励你们，老师就带你们到丰收的果园里去摘苹果。

准备好了吗？我们高高兴兴地穿过田野，走过山岗，来到了美丽的果园，（出示图）瞧，苹果树上结满了苹果，它们正咧开嘴等你们摘呢！哪个能干的小朋友能把这个苹果摘下来？②摘苹果。

（方式要多样）小朋友们，生字宝宝离开了家，藏在苹果树上都被你们找到了，这回生字宝宝回家了，你还能认出他吗？好，我们一起来读一读吧。

（4）齐读课文。

三、朗读课文，发现规律：1.能将课文读得这么正确、流利，真了不起。

那怎样才能把课文读得更好呢？老师告诉你们一个小秘密，这些词语的排列都是有规律的。

完成这道题之后，你们就一定能发现。

（1）练习（示填空题）（）二胡（）钢琴（）电脑（）天气（）鸽子（）京戏（）花草（）象棋（2）现在谁来说说，你发现了什么？可以提示：（）里填的都是表示什么的词语？（指导把动词读大声一点）2.指导趣味读，读出诗的节奏。

练书法画图画下象棋（1）X X X X X X X X X（2）X X X X X X X X X小朋友们把课文读得这么棒，那老师送你们一首儿歌，你们能不能也读出他的节奏呢？3.出示拓展儿歌：下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大；弹钢琴，拉二胡，唱京戏，走进文艺小天地；栽花草，喂鸽子，养金鱼，发现自然小秘密；做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技。

（生字用红色的字体标出）（1）自由读（2）指名读（3）齐读4.丰富多彩的课外活动，远不止这些，你也能模仿课文中词语的形式来说一说其他活动吗？。