加减混合运算教学设计

教材分析

“加减混合”这一课的教学内容是在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的，连加、连减的教学目的是使学生掌握用竖式连写的方法，能正确计算三个数的加减法。在此基础上进一步学习退位减法及有关基础知识，使学生在掌握好“加减混合”运算是帮助学生提高计算速度，发展思维能力的延伸。

学情分析二年级的学生因为年龄小、天性活泼好动，好奇心强，对身边的事情感兴趣。为此，在探索计算方法上要适时、适当给予启发和引导，个别学生能够主动积极思考，主动提问，有些同学没有主动思考探索，合作意识不强，要激励每一位学生在动手实践中独立思考，学会与同伴合作交流，提高他们的计算和动手能力。

教学目标

1、使学生理解加减混合运算的含义,掌握用竖式计算100以内的加减混合运算的计算方法；并能正确地进行计算。

2、培养学生的计算能力和解决简单实际问题的精神。

过程与方法目标：

经历三个数加减混合式题的笔算方法的形成过程，体验三个数加减混合运算的笔算方法。

情感与态度与目标：

激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学与生活的密切联系。

教学重点和难点

教学重点：掌握用竖式计算加减混合运算的方法及运算顺序，提高计算能力。

教学难点：能正确使用竖式计算加减混合运算式题。

教学过程

一、创设情境、激发兴趣。

同学们，你们坐过公共汽车吗？在乘坐公共汽车的过程中是否发现了哪些数学有关的问题？说给小组的同学听一听。指名汇报。

分小组交流在乘车过程中发现的数学问题。

(学生在交流讨论中可能会说，在途中有下车的，也有上车的。)

二、自主参与，探究新知。

1、教学例3。

（1）、出示主题图，让学生认真观察，从图中你知道了哪些数学信息。

（2）、出示应用题：车上原来有67人，到站后下车25人，又上来了28人。现在有多少人？

这道题该如何解答？

（3）、指名列式解答并板书计算过程。这道题的竖式能不能直接用简便写法呢？让学生在练习上写出连写竖式，然后指名板演。

2练习。

3、小结。

计算加减混合运算时，应该怎样进行计算？计算时要注意什么问题？

三、拓展运用。

1、让学生完成练习五第4-8题。

分小组进行比赛，看哪个小组最先完成。

2、判断题。（指名学生当小老师）

75-36+4=35 19+36-27=18

3、汽车上有44人，中途有15人下车，14人上车。现不有多少人？

四、课堂总结

这节课我们学习了什么知识？你学会了什么？计算加减混合运算时需要注意什么问题？

五、布置作业。