让学生从多角度、多方位去思考和解决问题

让学生从多角度、多方位去思考和解决问题

——北师版四年级上册《落花生》师：刚才同学们通过阅读，已经知道课文中将花生与苹果、桃子、石榴作对比来告诉我们做人的道理。那么你长大了准备做像花生一样的人，还是准备做像苹果、桃子、石榴那样的人呢？为什么？

生：我准备做像花生一样的人，因为花生虽然外表不好看，可是很有用。

生：我也准备做像花生一样的人，因为花生默默无闻、不求名利。

生：我也准备做像花生一样的人，因为它对人们有好处。

（学生的思维出现了定式）

师：你们都不准备做像苹果、桃子、石榴那样的人吗？未来的社会需要展示自我、表现自我啊！

（同学们沉默不语，出现冷场，过一会儿，有个别同学开始举手）

生：我认为做像花生那样的人也许不好，它躲躲藏藏不让人发现。

师：发现这样的人才，真需要“伯乐来识千里马”呢！（生哄然大笑）

生：我准备做像苹果、桃子、石榴那样的人。

师：为什么？

生：它们成熟了，高高地站在枝头，既漂亮、神气，又对人们有好处。

师：对呀！外表美，心里又美，何乐而不为呢？（生又哄然大笑）

师：那么，父亲议花生，是不是说苹果、桃子、石榴不好呢？

生：不是！

师：父亲的话让我们领悟到——

（引读）

生齐读：“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。”

师：做人的关键是对别人有好处，对社会有贡献。这是一个永恒的话题，等你们慢慢长大后，会有更深刻、更理性的认识。

【评析】课堂上要让学生学得充分，学得深刻，教师就要善于质疑，设置悬念，让学生从多角度、多方位去思考和解决问题，这样才能培养学生思维的多样性。