【八年级】八年级物理下册61物体的质量导学案无答案苏教版
苏科版八年级物理下册导学案6..1物体的质量
;6..1物体的质量教材解读本节主要学习质量的概念、单位，介绍测量质量的工具——天平，以及天平的调节和使用方法；再通过初步测量物体的质量，了解质量是物体的一种属性。
质量的学习为以后学习密度和各种力等知识奠定了基础，也做好了思路和方法上的准备。
另外，通过实验，可使学生的综合能力得到进一步提升，为今后研究物理问题奠定了能力基础。
因此，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。
教学目标知识与技能1. 知道质量的概念及其单位。
2. 了解质量是物体的一种属性。
3. 通过实验操作掌握天平的使用方法。
过程与方法通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、地理位置的变化而变化的物理量。
情感、态度与价值观通过使用天平测量物体质量的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
重难点处理重点：通过实验操作，初步掌握天平的使用方法。
建议教师边演示，边讲解，然后将学生分组使其自己动手练习，让学生通过阅读、讨论、示范、动手等方式掌握正确使用天平的方法。
难点：理解质量的含义。
质量是物体的一种属性，建议通过处理教材中提出的问题，结合列举实例加以说明来加深学生对质量的理解。
合作探究探究课题：怎样使用天平？实验用具：橡皮、铅笔、托盘天平(带砝码)。
探究步骤：以教师适当的讲解为前提，通过用天平称量橡皮、铅笔的质量，让学生掌握天平的使用方法。
讨论交流：①测量前，如何调节天平平衡？(调节平衡螺母：左倾右调，右倾左调)②测量过程中，指针偏向分度盘中央刻度线左侧，应如何调节使其平衡？(通过增加砝码或向右移动游码，使天平平衡)③测量时，如果不慎将物体和砝码的位置颠倒，还能测出物体的质量吗？若能，如何计算？(能，用砝码质量减去游码所示质量即为物体的质量)学点1质量比较：一颗铁钉和一枚大头针都是由铁组成的，它们所含的铁一样多吗？体积相同的铁钉和铜钉，它们所含物质的多少相同吗？分析与论证：一颗铁钉所含的铁比一枚大头针所含的铁多；体积相同的铁钉和铜钉，它们所含物质的多少不同，铁钉所含的铁这种物质比铜钉所含的铜这种物质少。
(苏科版)八年级物理下册《第六章6-1物体的质量》导学案
（A）调节横梁平衡
（B）把天平放在水平桌面上
（C）把游码放在零刻度线位置
（D）把物体放在左盘
（E）在右盘内放入砝码或移动游码，直至横梁平衡
（F）把砝码放回砝码盒
（G）记录称量结果。
正确的顺序应该是____________________________。
反
2、小明同学用托盘天平测量物体的质量，
操作情况如图所示，其中的错误是：
(1)；
(2)；
情
感
升
华
1、小坚同学用调节好的天平称一个物体的质量，当右盘中放一个50g和两个20g的砝码，游码移至如图所示位置时，天平平衡，则物体的质量是( )
A．90g B．93.0g C．92.6g D．72.6g
2、在调节天平平衡时指针如图所示则应：使天平平衡；若在称量物体质量时指针如图所示则应：使天平平衡。
自
主
展
示
1、阅读托盘天平使用说明书，了解托盘天平的使用方法。
（1）调水平：把天平放在_______上，将_______拨至标尺左端的零刻线处。
（2）调平衡：调节横梁右端的_____________（若指针指在分度盘的左侧，应将平衡螺母向_______调，反之，平衡螺母向_______调），使指针指在分度盘中线处，此时横梁平衡。
2、国际单位制中，质量的单位是（符号为），常用单位还有（符号为）、（符号为）、（符号为）。
它们之间的关系为1t=kg=g= mg。
练一练：2.3kg= g 78000000mg=kg= t
3、实验室测量质量的常用工具是：，日常生活中测量质量的工具还有、、等。
4、观察书上图6-1，了解托盘天平的主要结构
八年级物理下册 6.1 物体的质量导学案2 苏科版
八年级物理下册 6.1 物体的质量导学案2 苏科版内容组织教学知识梳理1、知道质量的单位，能进行不同单位间的换算。
2、借助实物和插图了解托盘天平的结构，在说明书和教材的帮助下学习正确使用托盘天平。
3、通过练习,感受质量单位的大小,在实际测量中培养估测质量的能力。
通过探究活动理解质量是物体的物理属性。
4、托盘天平的使用方法智慧碰撞活动一：“物体”和“物质”的的区别和联系。
看P2图，请在空格中填入“物体”或“物质”1、小明所提到的铁钉和大头钉是，它们是由同种组成的，体积大的铁钉含有的比体积小的大头针多。
2、小华提到的大理石和泡沫塑料是，它们是由不同种组成的。
活动二：质量的基础知识1、叫做物体的质量。
用字母表示。
2、国际单位制中，质量的主单位是，符号，辅助单位有（）、（）、3、感知质量单位的大小。
你觉得一只公鸡的质量大约是2 。
4、换算关系：1t＝ kg；1kg＝ g；1g＝ mg。
活动三：单位换算，要求写出过程：1、1700t＝＝ kg25g＝＝ kg2、总结单位换算的要点：自主展示活动七：思考：1、称量物体质量时，天平两次在水平位置平衡，各采用何种方法达到这一要求？2、如果砝码有磨损，你觉得会对测量结果有什么影响？若砝码上粘了异物呢？活动八：读图6－2指出各操作中存在的错误，说出图6－3中的各测量工具的使用场合。
活动九：探究物体的形状、物质状态的变化对其质量大小的影响。
实践1中只改变物体的，质量；实践2中只改变物体的，质量。
当物体的、、发生改变时，物体的质量不改变。
拓展延伸活动四：观察天平1、实验室里常用作为测量物体质量的工具。
2、观察右图天平的结构，试说出各部分构件的名称。
1、2、3、4、5、6、7、8、活动五：天平的使用1、两次调节：（1）水平调节指。
（2）横梁平衡调节：先将游码移到标尺端的“0”刻度线处，再调节横梁上的，使对准中央的刻度线。
（左盘低向调，右盘低向调）。
2、称量物体质量时，应将物体放在盘；用镊子向盘按的顺序砝码；移动，使指针对准中央的刻度线，即横梁重新平衡。
物理苏科版八年级下册第六章第一节物体的质量教案
教案：物理苏科版八年级下册第六章第一节物体的质量一、教学内容1. 质量的概念：介绍质量的定义、单位以及测量工具。
2. 质量的特性：探讨质量与物体的形状、位置和状态的关系。
3. 质量的测量：讲解如何使用天平测量物体的质量。
4. 质量的计算：学习如何计算物体的质量，以及质量在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解质量的概念，掌握质量的单位及其换算关系。
2. 通过实验和观察，让学生理解质量与物体形状、位置和状态的关系。
3. 培养学生运用质量知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：质量与物体形状、位置和状态的关系。
2. 教学重点：质量的定义、单位及测量方法。
四、教具与学具准备1. 教具：天平、砝码、各种形状和材质的物体。
2. 学具：学生实验手册、测量工具（如电子秤）。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的实例，如称量苹果的重量，引出质量的概念。
2. 讲解：介绍质量的定义、单位（千克、克、毫克）及其换算关系。
3. 实验：让学生使用天平测量不同物体的质量，观察质量与物体形状、位置和状态的关系。
4. 讨论：分析实验结果，引导学生理解质量的特性。
5. 练习：让学生运用质量知识解决实际问题，如计算购物时物品的总质量。
六、板书设计1. 质量的定义2. 质量的单位及换算关系3. 质量与物体形状、位置和状态的关系4. 质量的测量方法5. 质量在实际生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中常见的质量单位，并说明它们之间的换算关系。
（2）描述质量与物体形状、位置和状态的关系。
（3）计算一组物体的总质量，并解释计算过程。
2. 答案：（1）生活中常见的质量单位有千克、克、毫克，它们之间的换算关系为：1千克=1000克，1克=1000毫克。
（2）质量与物体形状、位置和状态的关系：质量是物体所含物质的多少，与物体的形状、位置和状态无关。
（3）计算一组物体的总质量：将每个物体的质量相加即可。
苏科版八年级物理下册：第六章第一节物体的质量1导学案含答案
文档苏科版八年级物理下册：第六章第一节物体的质量1 导学案含答案一、教学内容：本节课的教学内容来自苏科版八年级物理下册，第六章的第一节，主要涉及物体的质量。
具体内容包括：1. 质量的定义：质量是物体所含物质的多少。
2. 质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。
3. 质量的测量工具：托盘天平、电子秤等。
4. 质量与物体的形状、状态、位置的关系。
5. 质量在实际生活中的应用。
二、教学目标：1. 让学生理解质量的定义，知道质量的单位及测量工具。
2. 培养学生运用质量知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注质量在生活中的重要性，培养学生的质量观念。
三、教学难点与重点：难点：质量与物体的形状、状态、位置的关系。
重点：质量的定义、单位及测量工具。
四、教具与学具准备：教具：托盘天平、电子秤、各种物体（如书本、文具、水果等）。
学具：学生尺、学习笔记。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察教室里的各种物体，思考它们的质量有何不同。
2. 知识讲解：讲解质量的定义、单位及测量工具。
3. 举例说明：用托盘天平和电子秤测量不同物体的质量，让学生亲身体验质量的差异。
4. 随堂练习：让学生用所学知识测量身边的物体，并记录质量数据。
5. 知识拓展：引导学生思考质量在生活中的应用，如购物时如何判断商品的质量等。
六、板书设计：板书物体的质量板书内容：1. 质量的定义：物体所含物质的多少。
2. 质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。
3. 质量的测量工具：托盘天平、电子秤等。
4. 质量与物体的形状、状态、位置的关系。
5. 质量在实际生活中的应用。
七、作业设计：1. 题目：请列举三种测量物体质量的方法，并说明它们的优缺点。
答案：托盘天平、电子秤、台秤等。
托盘天平准确度高，但操作较复杂；电子秤操作简便，但准确度稍低；台秤准确度较低，但适用于大型物体。
2. 题目：请计算下列物体的质量，并填写在表格中。
物体质量（kg）苹果 0.2书本 0.3文具盒 0.05答案：苹果0.2kg，书本0.3kg，文具盒0.05kg。
苏科版八年级下册物理 第六章第一节-物体的质量学案
苏科版八年级下册物理第六章第一节物体的质量学案一、教学内容1. 质量的概念：介绍质量的定义、计量单位（克、千克、吨）以及质量的国际单位（千克）。
2. 质量的测量工具：学习使用天平测量物体的质量，了解天平的结构、使用方法及注意事项。
3. 质量与物体：探讨质量与物体形状、位置、状态之间的关系。
4. 质量在实际生活中的应用：举例说明质量在生活中的重要作用，如购物称重、食品安全等。
二、教学目标1. 了解质量的概念、计量单位及测量工具，能够正确使用天平测量物体的质量。
2. 掌握质量与物体之间的关系，能够运用质量的知识解决实际问题。
3. 培养学生的动手操作能力、观察能力以及运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 难点：质量的概念、质量与物体之间的关系。
2. 重点：天平的使用方法、质量在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：天平、砝码、测量容器等。
2. 学具：学生分组实验器材、练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的质量问题，如购物时商品的质量、食品安全等。
2. 知识讲解：介绍质量的概念、计量单位及测量工具，讲解质量与物体之间的关系。
3. 演示实验：教师演示如何使用天平测量物体的质量，学生跟随操作，熟悉天平的使用方法。
4. 随堂练习：设计一些有关质量的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论质量在实际生活中的应用，举例说明。
六、板书设计1. 质量的概念2. 质量的计量单位3. 天平的使用方法4. 质量与物体之间的关系七、作业设计1. 题目：用天平测量一个苹果的质量，并将结果记录下来。
答案：根据实验结果填写。
2. 题目：举例说明质量在生活中的应用。
答案：如购物时选择商品、食品安全等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生是否掌握了质量的概念、计量单位及测量工具？是否能够运用质量的知识解决实际问题？2. 拓展延伸：引导学生思考质量在其他领域中的应用，如科学研究、工业生产等。
苏科版物理八年级下册导学案6.1物体的质量
苏科版物理八年级下册导学案6.1物体的质量我的孩子们，今天我们要学习的是关于物体的质量。
设计这节课的初衷，是希望你们能够理解并掌握质量的概念，知道质量的衡量单位，以及如何用天平测量物体的质量。
一、教学目标1. 认识质量及其单位，了解质量的测量工具。
2. 能运用天平测量物体的质量，并能够进行简单的质量计算。
3. 培养观察、思考、动手的能力，提高对物理学习的兴趣。
二、教学难点与重点1. 教学难点：质量的概念，质量的单位换算。
2. 教学重点：天平的使用方法，物体质量的测量。
三、教具与学具准备1. 教具：天平、砝码、测量容器。
2. 学具：记录本、笔。
四、活动过程1. 引入：我们日常生活中，经常会听到“物重”、“重量”等词汇，那么，你们知道什么是质量吗？2. 讲解：质量是物体所含物质的多少，是物体的一种属性。
我们常用的质量单位有克、千克、吨。
3. 演示：用天平测量物体的质量，讲解天平的使用方法，如何调节平衡，如何加减砝码，如何读数。
4. 实践：学生们分组进行实践，用天平测量给定物体的质量，并记录下来。
五、活动重难点1. 质量的概念，质量的单位换算。
2. 天平的使用方法，物体质量的测量。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过这节课的学习，学生们是否掌握了质量的概念和单位，是否能够熟练使用天平测量物体的质量。
2. 拓展延伸：可以让学生们课后自己设计实验，探究不同物体的质量，并尝试用不同的单位进行表示和换算。
我的孩子们，希望通过这节课的学习，你们能够理解和掌握质量的知识，运用到日常生活中，更好地认识和理解世界。
重点和难点解析一、质量的概念质量是物体所含物质的多少，是物体的一种属性。
这是一个基础的概念，但对学生来说可能有些抽象。
因此，我在课堂上通过举例和实物演示，让学生们更直观地理解质量的概念。
例如，我拿出一个苹果和一个橙子，让学生们感受它们的重量，然后解释这是因为它们所含物质的多少不同，这就是质量。
二、质量的单位常用的质量单位有克、千克、吨。
苏科版八年级物理下册导学案;6..1物体的质量
苏科版八年级物理下册导学案：6.1物体的质量一、教学内容1. 质量的概念：介绍质量的定义、单位和测量工具。
2. 质量的特性：探讨质量与物体形状、状态和位置的变化关系。
3. 常见物体的质量：列举日常生活中常见的物体及其质量范围。
4. 质量与重量的区别：解释质量与重量的概念，强调它们的不同。
二、教学目标1. 让学生理解质量的定义，掌握质量的单位和测量方法。
2. 培养学生运用质量的概念解决实际问题的能力。
3. 引导学生认识质量与物体形状、状态和位置的关系。
三、教学难点与重点难点：1. 质量与重量的区别。
2. 物体质量的测量方法。
重点：1. 质量的概念及其特性。
2. 质量与重量的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：质量计、天平、砝码、实物。
2. 学具：测量工具（如电子秤）、记录表格。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的互动实验引入质量的概念，例如教师手持一个苹果，询问学生：“这个苹果重多少？”让学生思考质量与重量之间的关系。
2. 理论讲解：详细讲解质量的定义、单位和测量工具。
举例说明质量与物体形状、状态和位置的变化关系。
3. 实物演示：使用教具进行实物演示，让学生亲眼看到不同物体的质量测量过程，加深对质量概念的理解。
4. 学生实践：让学生分组使用学具进行物体质量的测量实践，填写记录表格。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 例题讲解：讲解一些与质量相关的例题，如计算物体的质量、区分质量与重量等，帮助学生巩固所学知识。
6. 随堂练习：设计一些随堂练习题，让学生即时检验自己的学习效果。
六、板书设计1. 质量的定义。
2. 质量的单位及其换算关系。
3. 质量与物体形状、状态和位置的关系。
4. 质量与重量的区别。
七、作业设计1. 作业题目：1. 解释质量的定义，并说明质量与重量之间的区别。
2. 列举两个日常生活中的物体，并估算它们的质量。
3. 填写一个物体质量的测量记录表格。
2. 答案：1. 质量是物体所含物质的多少，是物体固有的属性，与物体的形状、状态和位置无关。
苏科版八年级物理下册6.1《物体的质量》导学案
一、教学内容本节课的教学内容来源于苏科版八年级物理下册第六章第一节《物体的质量》。
该章节主要介绍了质量的概念、单位以及测量工具。
具体内容包括：1. 质量的定义：物体所含物质的多少。
2. 质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。
3. 测量工具：托盘天平、电子秤等。
4. 质量与物体的形状、状态、位置和温度无关。
二、教学目标1. 让学生掌握质量的概念、单位及测量方法，能够正确使用测量工具测量物体的质量。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的良好学习习惯。
三、教学难点与重点重点：质量的概念、单位及测量方法。
难点：质量与物体形状、状态、位置和温度关系的理解。
四、教具与学具准备教具：托盘天平、电子秤、各种物体（如书本、钢笔、水果等）。
学具：学生分组实验器材、练习题纸、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，教师可以拿出一个苹果，提问：“这个苹果的重量是多少？”学生可能会回答：“很重”、“轻飘飘”等。
教师指出，重量是物体受到地球引力作用的结果，而质量是物体所含物质的多少。
今天我们要学习的就是质量的概念、单位以及测量方法。
2. 知识讲解：（1）质量的概念：物体所含物质的多少。
（2）质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。
（3）测量工具：托盘天平、电子秤等。
（4）质量与物体的形状、状态、位置和温度无关。
3. 例题讲解：教师可以举一个例子，如：“一个书包的质量是2千克，放入一本厚重的课本后，书包的质量变为3千克。
请问，书包的质量增加了多少？”引导学生运用所学的质量知识解决问题。
4. 随堂练习：教师可以给出一些练习题，如：“1千克等于多少克？1克等于多少毫克？”、“一个苹果的质量大约是多少千克？”等，巩固学生对质量单位的理解。
5. 小组实验：学生分组进行实验，使用托盘天平、电子秤等测量工具，测量不同物体的质量，进一步熟悉测量工具的使用。
6. 作业布置：教师可以布置一些作业，如：“用托盘天平测量一枚硬币的质量。
部编版2020八年级物理下册 第六章 第二节 测量物体的质量导学案(无答案)(新版)苏科版
第六章第二节测量物体的质量【学习目标】1．通过实验，学会使用天平，掌握测量固体和液体质量的方法。
2．通过实验，学会测量微小物体的质量，学会根据实验原理设计测量步骤。
【预习探学】回顾第五章内容，我们是如何测量物理课本一张纸的厚度的？为什么采用这样的方法？【合作互学、交流助学】（一）用天平测量一枚回形针的质量1．把天平放在水平台面上，并观察：天平的最大测量值为；标尺上的分度值为。
2．把游码移到标尺左端的“0”刻度线处，调节平衡螺母，使横梁平衡。
3．测量一枚或多枚回形针的质量，并将测量结果填入表格内。
4. 实验总结：⑴实验方法：⑵为了使实验结果更准确，测量的回形针的数量应该（较少/较多）（二）用天平测量瓶中水的质量1．想一想：给你一个烧杯，如何用天平测量瓶中的水的质量？2．将实验步骤和实验数据填入表格。
3．举一反一：在“测量瓶中的水的质量”实验中，若需要在烧杯中注入90g水，则应该怎样操作？（三）．议一议：1．在被测量物体的质量较小时，你认为怎样才能使测量结果更精确？2．用天平测量固体和液体质量的方法有什么区别？【总结提学】（一）. 总结与归纳1. 测量一枚回形针的质量的一般步骤是：2. 测量瓶中水的质量的一般步骤是：3．当被测物体的质量较小时，可以先的总质量，然后再计算的质量。
（二）. 拓展与提升1．在“用天平测量物体的质量”实验中：若砝码潮湿、锈蚀、脏兮兮的，用这样的砝码测量的物体的质量会比真实值（偏大，偏小，不变）；若砝码磨损了，用这样的砝码测量的物体的质量会比真实值（偏大，偏小，不变）；2．在“用天平测量物体的质量”实验中：若尚未将游码移到标尺左端的“0”刻度线处，就调节平衡螺母，余下的步骤都按“托盘天平使用说明”的要求操作。
这样做可以吗？测量的物体的质量会比真实值（偏大，偏小，不变）；第六章第二节测量物体的质量课后作业班级姓名一、必做题：1．小明用调好的天平称物体的质量时，在天平的右盘加了几个砝码后，指针还昌稍微偏左.再放入质量最小的砝码，指针又稍微偏右，接下来操作正确的是（）A.将横梁上的平衡螺母向左调B.将处在零刻度位置的游码向右移C.取出最小的砝码，将横梁上的平衡螺母向右调D.取出最小的砝码，将处在零刻度位置的游码向右移2. 为了测量一瓶油的质量，某同学采取了如下步骤:①移动平衡螺母使横梁平衡;②瓶内倒人油后，称出油和瓶的总质量;③瓶放在左盘，称出瓶的质量;④将天平整理好;⑤将天平置于水平台面上;⑥将游码置于标尺左端“0’’刻度线位置.下列说法中正确的是( )A.不缺步骤，顺序为⑤⑥①③②④B.不缺步骤，顺序为④⑤⑥①③②C.缺步骤“⑦油的质量等于瓶和油的总质量减去瓶的质量”，顺序为⑤⑥①③②⑦④D.缺步骤“⑦油的质量等于瓶和油的总质量减去瓶的质量”，顺序为④⑤⑥①③②⑦3．在“用托盘天平称物体的质量”的实验中，下列操作中不必要的是（）A.使用天平时，应将天平放在水平桌面上B.调节横梁平衡时，应先将游码移至横梁标尺左端“0”点上C.称量时左盘应放置等称量的物体，右盘放置砝码D.判断天平横梁是否平衡时，一定要等指针完全静止下来4. 在“用天平测一枚回形针的质量”实验中，将天平放在水平桌面上，把游码移至标尺的处，发现指针如图所示，他应将横梁右端的平衡螺母向调，使天平横梁平衡．测出100枚回形针的质量为m，则一枚回形针质量是．还用到此方法的有。
苏科版八年级物理下册导学案：6.1物体的质量
苏科版八年级物理下册导学案：6.1物体的质量一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第六章的第一节——物体的质量。
本节主要介绍质量的概念、单位以及测量工具。
具体内容包括：1. 质量的定义：物体所含物质的多少。
2. 质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。
3. 测量工具：托盘天平、电子秤等。
4. 质量与物体体积、形状、状态的关系。
二、教学目标1. 让学生理解质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少。
2. 让学生掌握质量的单位，能够进行质量的换算和计算。
3. 培养学生使用测量工具的能力，能够正确测量物体的质量。
三、教学难点与重点1. 教学难点：质量与物体体积、形状、状态的关系。
2. 教学重点：质量的概念、单位以及测量工具的使用。
四、教具与学具准备1. 教具：托盘天平、电子秤、各种物体（如书本、苹果、水杯等）。
2. 学具：学生手册、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的各种物体，思考这些物体有没有质量，质量的大小是否一样。
2. 概念讲解：介绍质量的定义，让学生理解质量是物体所含物质的多少。
3. 单位学习：介绍质量的单位，让学生掌握千克、克、毫克等质量单位，并进行换算练习。
4. 测量工具使用：演示托盘天平和电子秤的使用方法，让学生分组进行实践操作，测量不同物体的质量。
5. 难点讲解：讲解质量与物体体积、形状、状态的关系，让学生理解在不同条件下质量的变化。
6. 随堂练习：设计一些有关质量的计算题，让学生独立完成，巩固所学知识。
7. 作业布置：布置一些有关质量的练习题，让学生课后巩固。
六、板书设计板书设计如下：质量1. 定义：物体所含物质的多少2. 单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等3. 测量工具：托盘天平、电子秤等4. 质量与物体体积、形状、状态的关系七、作业设计1. 题目：已知一个苹果的质量为200克，求其质量换算成千克和毫克分别是多少？答案：0.2千克，200毫克。
苏科版八年级物理下册导学案;6..1物体的质量
苏科版八年级物理下册导学案;6..1物体的质量我的教学文档：一、设计意图：我设计这节物理课的思路是以学生的生活实践为基础，通过探究物体的质量，让学生理解质量的概念，掌握质量的测量方法。
活动的目的是培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
二、教学目标：1. 让学生理解质量的概念，知道质量的单位。
2. 让学生学会使用天平测量物体的质量。
3. 培养学生合作探究、动手操作的能力。
三、教学难点与重点：重点：质量的概念，质量的单位，天平的使用方法。
难点：天平的调节，质量的准确测量。
四、教具与学具准备：教具：天平、砝码、测量容器。
学具：学生手册、笔。
五、活动过程：1. 情景引入：我拿出一个苹果，让学生观察苹果，引发学生对质量的思考。
2. 讲解质量的概念：我解释质量是指物体所含物质的多少，是物体的一种基本属性。
3. 学习质量的单位：我介绍质量的单位有克、千克、吨，并让学生认识砝码。
4. 演示天平的使用：我现场演示如何使用天平测量物体的质量，让学生了解天平的结构和调节方法。
5. 学生动手操作：学生在小组合作中，使用天平测量不同物体的质量，记录数据。
7. 课后练习：学生在学生手册上完成课后练习，巩固质量的概念和测量方法。
六、活动重难点：重点：质量的概念，质量的单位，天平的使用方法。
难点：天平的调节，质量的准确测量。
七、课后反思及拓展延伸：课后反思：我反思这节课，学生对质量的概念有了理解，大多数学生能熟练使用天平测量物体的质量。
但也有部分学生在调节天平时还存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
拓展延伸：我鼓励学生在日常生活中，观察和测量不同物体的质量，运用所学的质量知识。
同时，我也可以引导学生进一步探究质量与物体体积、形状的关系。
重点和难点解析：1. 天平的调节方法：在使用天平时，调节平衡是关键步骤。
我需要确保学生掌握正确的调节方法，才能进行准确的测量。
2. 质量的准确测量：测量质量时，学生需要掌握正确的操作技巧，以保证测量结果的准确性。
苏科版八年级物理下册6.2测量物体的质量导学案
苏科版八年级物理下册6.2测量物体的质量导学案一、教学内容本节课的教学内容来源于苏科版八年级物理下册第六章第二节《测量物体的质量》。
该部分内容主要包括：质量的测量工具——天平的使用方法，包括调节、放置、加减砝码、移动游码等操作步骤；物体重心的概念及其测量方法；物体质量的估算方法。
二、教学目标1. 理解质量的概念，掌握质量的测量工具——天平的使用方法。
2. 学会使用天平测量物体质量，能准确地测量常见物体的质量。
3. 掌握物体重心的概念及其测量方法，能找出简单物体的重心。
4. 能根据物体的质量和体积估算物体密度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：天平的使用方法，物体重心的测量方法。
2. 教学重点：质量的概念，天平的使用，物体重心的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：天平、砝码、测量容器、细线、铅笔。
2. 学具：学生自带的测量工具（如电子秤、杆秤等）、实验记录本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的质量测量情景，如购物时称重、制作食品时称量等。
2. 知识讲解：讲解质量的概念，介绍天平的结构、使用方法，讲解物体重心的概念及其测量方法。
3. 示范演示：教师演示如何使用天平测量物体质量，如何测量物体重心。
4. 学生实验：学生分组进行实验，使用天平测量物体质量，找出物体的重心。
5. 例题讲解：讲解如何根据物体的质量和体积估算物体密度。
6. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：质量的测量1. 天平的使用：（1）调节平衡：调节平衡螺母，使天平横梁平衡。
（2）放置物体：将待测物体放在天平的左盘。
（3）加减砝码：移动游码，加减砝码，使天平再次平衡。
（4）读数：物体的质量等于砝码的总质量加上游码对应的刻度值。
2. 物体重心的测量：（1）悬挂法：用细线将物体悬挂起来，找出使细线垂直的点，该点即为物体的重心。
（2）支撑法：将物体放在支撑物上，轻轻推动物体，找出使物体平衡的点，该点即为物体的重心。
近年八年级物理下册6.1物体的质量导学案苏科版(2021年整理)
2018八年级物理下册6.1物体的质量导学案（新版）苏科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018八年级物理下册6.1物体的质量导学案（新版）苏科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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物体的质量导学要点(一)质量的定义:1、举例说明物体与物质的区别，例如：一把铁锤，铁锤是一个物体,铁是组成铁锤的一种物质。
想一想:“用铁做的一把菜刀"，菜刀是 ,铁是组成菜刀的。
（物体或物质)2、物体所含物质的多少，叫做。
通常用字母表示。
想一想:一枚大头针与一把大铁锤相比, 含的铁多，的质量大。
（二）质量的单位:1、质量的基本单位是什么？用什么符号表示呢?质量还有哪些常用单位,它们分别用什么符号表示呢？2、你知道一铁锤的质量是3千克，它的物理意义是什么？3、试试看,给加上一个合理的质量单位:一名中学生的质量大约是50 . 一只咸鸭蛋的质量大约是75 。
一卡车白菜的质量大约是2。
5 。
一片药片的质量大约是25 .4、质量的单位间的进率存在下列的规律吗？看你是否能又快又准确完成下列的单位换算：0。
5t= kg 50mg= kg 0.05kg= g 50t= g（三）质量是物体的基本属性1、将铁丝拉长，将铁丝熔化成铁水，将铁丝从地球运到月球,铁丝含铁的多少即铁丝的质量都不变。
说明了什么问题呢？（可以从物体的形状、状态、空间位置等角度考虑)2、你能判断出下列说法中不正确的是哪一个吗？（）A.登月舱从地球到月球,质量不变B。
一杯水结成冰后,体积增大，质量不变C.玻璃杯打碎后,形状发生了变化，质量不变D。
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【关键字】八年级
6.1 物体的质量
【导学目标】
1．理解质量的概念
2．知道质量的单位，及各单位间的换算
3．理解并能应用质量是物体的基本属性之一，它是不随物体的形状、状态、空间位置的变化而变化的物理量
【教学过程】
问题一：质量的定义及单位换算？
一、质量的定义，
1、物体是具体的东西，物质是组成物体的材料，是无形无量的。
举例说明物体与物质的区别，
例如：一把铁锤，铁锤是一个物体，铁是组成铁锤的一种物质。
学生练习：“用铁做的一把菜刀”，菜刀是，铁是组成菜刀的。
（物体或物质）
2、叫做质量。
通常用字母表示。
例如：一枚大头针与一把大铁锤相比，含的铁多，的质量大。
2、质量的单位：
1、国际单位制中，质量的基本单位是，符号。
常用单位有：（符号：）、（符号：）、（符号：）
学生练习：
⑴一铁锤的质量是，它的物理意义是：。
⑵一名中学生的质量大约是50 ；一只鸡蛋的质量大约是50 ；
一卡车白菜的质量大约是2.5 ；一片药片的质量大约是25
2、单位换算
0.5t= kg ；50mg= kg；= g；50t= g
问题二：如何测量质量？天平如何使用？
（一）、问题思考：
请同学们阅读课本“质量的测量”和“天平的使用”部分的内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：
1．在日常生活中，我们利用什么仪器测量物体的质量？
2．实验室中用什么仪器测质量？托盘天平的主要结构有哪些？
3．为了保持天平的精确度，我们应做到哪些要求？
4．如何使用托盘天平称物体的质量？
（二）、自我练习：
1．实验室里测量质量的常用工具是_______，分为_______和_______。
2．请你根据如图1所示的托盘天平的主要结构，填上合适的名称：
3．使用天平时要注意：
（1）每个天平都有自己的_______，也就是它所能称的最大质量。
被测物体的质量_______（“能”或“不能”）超过称量。
（2）向盘中加减砝码时，要用_______，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。
（3）潮湿的物体和化学药品_______（“能”或“不能”）直接放到天平的托盘中。
（三）、演示用天平测量物体的质量，掌握天平的使用方法：
1．学生讨论，进行实验
2．归纳天平的使用方法。
归纳：托盘天平使用的基本步骤：
（1）调水平：把天平放在______上，用镊子将_______拨至标尺左端的零刻线处。
（2）调平衡：调节横梁右端的_____________（若指针指在分度盘的左侧，应将平衡螺母向_______调，反之，平衡螺母向_______调），使指针指在分度盘中线处，此时横梁平衡。
（3）称量：将被测量的物体放在______盘，估计被测物体的质量后，用______向______盘里加减适当的砝码，并适当移动标尺上______的位置，直到横梁恢复平衡。
（4）读数：天平平衡时，左盘被测物体的质量等于右盘中所有________的质量加上_________对应的刻度值。
质量是物体的。
因为质量是不随物体的、、的变化而变化的物理量。
例如：将铁丝拉长，将铁丝熔化成铁水，将铁丝从地球运到月球，铁丝含铁的多少即铁丝的质量都不变。
练习：1）下列说法中不正确的是______
A．登月舱从地球到月球,质量不变 B.一杯水结成冰后,体积增大,质量不变C.玻璃杯打碎后,形状发生变化,质量不变D.一根铁棒被磨成一根绣花针后，质量不变2）试设计一个实验探究“物体的形状对物体的质量是否有影响”
你的猜想：。
实验所需的器材：。
实验步骤：
实验结果的判断：如果则
如果则。
【巩固练习】：
1、一把铜勺的质量为0.5kg,它的物理意义是。
2、下列物体的质量发生变化的是（）
A、一杯水凝固成冰
B、将一铁块运到月球。
C、把菜刀表面磨光
D、将铁丝拉长
3、关于质量下列说法正确的是（）
A、1kg的铁比1kg的棉花质量大
B、一块冰熔化成水，质量不变
C、物体的质量只能用天平测出
D、把铁球加热，体积变大质量也变大。
4、下列各数值中最接近一瓶墨水的质量的是（）
A、150mg
B、1.5g
C、150 g
D、0.015t
5、质量是0.05t的物体可能是（）
A、一个苹果
B、一辆卡车
C、一个中学生
D、一头牛
6、一质量为2×103g的物体，它可能是（）
A．一头牛 B．一只鸭 C．一个鸡蛋 D．一张16开薄纸
7、下列几种情况下，各发生了什么变化？什么物理量没有发生变化
（1）把一铁球压成铁板（2）把一铁块放在火炉中烧一会
（3）把一冰块放在杯子中熔化成水（4）一瓶可乐从广州运到北京
（5）一瓶氧气用掉一半
（1） （2）
（3）
（4）
（5）
8、下面是小文同学编写的关于托盘天平使用前如何调节横梁平衡的“顺口溜”,请选择恰当的词将内容补充完整.
先把天平摆水平,游码__________对准零(选填“左移”或“右移”);
再把__________来调节,恰使指针中央停(选填“螺母”或“游码”).
9、下面是用托盘天平称量物体质量的几个步骤：
（A ）调节横梁平衡 （B ）把天平放在水平桌面上
（C ）把游码放在零刻度线位置 （D ）把物体放在左盘
（E ）在右盘内放入砝码或移动游码，直至横梁平衡 （F ）把砝码放回砝码盒 （G ）记录称量结果
正确的顺序应该是____________________________。
10、小明同学用托盘天平测物体质量的步骤如图4所示。
请回答下面的问题：
（1）小明的操作有两处错误，指出有错误的步骤并写出正确的做法。
①错误一：__________________（填代号），正确的做法：_____________________。
②错误二：__________________（填代号），正确的做法：_____________________。
（2）实验步骤的合理顺序是________________________________（填代号） 11、小明用天平测物体的质量时，将物体放在了左盘，砝码放在了右盘，并调节了游码。
若天平平衡时，砝码的质量和游码对应的刻度值如图2所示，则被测物体的质量为_______。
12、小军在用天平测物体的质量时，先将天平放在水桌面上，然后将游码移至标尺左端的零刻线处，他发现天平的指针指位置如图3甲，
此时，小军应将__________向_____侧调节。
若调节天平平衡后，将物体放在左盘，在右盘内添加砝码并移动游码，当天平再次平衡时，右盘内砝码质量和游码对应的刻度值如图3乙所示。
则被测物体的质
图2 甲 乙 图3
图4
量为_________g。
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