（新教材）人教版高中化学必修1第三章第1节《铁及其化合物》优质说课稿
人教版高一化学必修第一册教学设计 第三章 第一节 第二课时《铁及其化合物》
第三章第一节第二课时《铁及其化合物》教学设计一、教材分析铁是课程标准要求学习的典型（副族）金属元素之一。
课程标准要求了解铁及其化合物的主要性质，了解这些物质在生产、生活中的应用。
能从物质类别、元素价态的角度，依据复分解反应和氧化还原反应的原理，预测物质的性质和变化，设计实验进行初步验证，并能分析、解释有关实验现象。
能从物质类别和元素价态的视角说明物质的转化路径。
根据教参安排，“铁及其化合物”需要三个课时。
其中铁的化合物安排两个课时。
教材引导学生在复习、拓展已学知识的基础上，从氧化还原及离子反应的视角，提升对铁及其化合物知识的认识，强化铁元素不同价态之间的转化关系，发展“宏观辨识与微观探析”的学科核心素养。
教材还关注学生的探究活动和实践活动，运用来自生产或生活的素材创设真实情境，发展学生解决真实问题的能力。
二、学情分析学生在学习了典型金属元素钠及其化合物和典型非金属元素氯及其化合物的基础上，钠和氯属于典型的主族元素，学生已经掌握了从物质类别和元素价态的视角认识、研究元素及其化合物知识的思路。
而铁属于副族元素，学生既可以为已学过的理论知识补充感性认识材料，把已学习的理论知识运用到铁及其化合物的学习，加深对理论知识的理解和应用，促进“元素观”的发展。
三、素养目标【教学目标】1．通过实验探究铁的氢氧化物的化学性质，并能用离子方程式正确表示。
体会实验对认识和研究物质性质的重要性质，形成证据意识。
2. 能从物质类别、元素价态角度，依据复分解反应和氧化还原反应原理，预测铁的氧化物、氢氧化物的化学性质，设计实验进行初步验证，并能分析、解释有关实验现象。
3. 通过学习铁的氧化物、氢氧化物，学会从物质类别和元素价态的视角认识具有变价元素物质间的转化关系，并建立认识模型，丰富研究物质的思路和方法。
4. 结合应用实例，将铁氧化物、氢氧化物性质的知识应用于解决生产、生活中简单的化学问题，强化性质决定用途的观念。
【评价目标】1．通过对学生在线学习与交流的信息数据分析，诊断学生实验探究物质性质的水平和认识物质的水平。
新教材人教版高中化学必修第一册第三章铁金属材料 教案教学设计
第三章铁金属材料教案1.1铁及其氧化物 ........................................................................................................... - 1 -1.2铁及其化合物 ........................................................................................................... - 3 -2.1合金 ........................................................................................................................... - 5 -2.2物质的量在化学方程式计算中的应用.................................................................... - 7 -1.1铁及其氧化物【教学目标】1.认识铁元素在自然界中的存在形态及铁的冶炼历史。
2.从氧化还原反应角度认识铁与氧化剂反应的产物；认识铁与水蒸气反应的条件及生成物的确定方法。
【教学重难点】铁与水蒸气的反应【教学过程】1.新课导入[情境]我国的劳动人民在春秋时期就会冶铁，比欧洲早近2000年，并且我国铁矿石的储量居世界第一，从1996年开始我国年钢产量连续超1亿吨，位居世界首位。
经过技术改革，现代高炉生产时从炉顶装入铁矿石、焦炭、造渣用熔剂(石灰石)，从位于炉子下部沿炉周的风口吹入经预热的空气。
在高温下焦炭中的碳同鼓入空气中的氧燃烧生成的一氧化碳，在炉内上升过程中除去铁矿石中的氧，从而还原得到铁。
[教师活动]请学生写出上述反应。
2.新课讲授第一节铁及其化合物[板书]1.铁及铁的氧化物[复习巩固]请学生阅读教材，掌握铁元素及其存在并填空。
高中化学 第3章 第1节 铁及其化合物教案 新人教版必修第一册-新人教版高一第一册化学教案
第一节铁及其化合物学业要求核心素养对接1.能列举、描述、辨识铁及其重要化合物的重要物理性质、化学性质及实验现象。
2．能利用氢氧化亚铁的性质，设计其制备方案。
3．能说明Fe2＋、Fe3＋的检验及其之间的相互转化。
4．能说明铁及其化合物的应用。
1.能利用氢氧化亚铁的性质，设计其制备方案，以培养学生科学探究与创新意识的素养水平。
2．利用Fe2＋、Fe3＋的检验及其之间的相互转化，培养学生变化观念与平衡思想的素养水平。
[知识梳理]知识点一铁的单质如右图，铁在生活中有很多的用途，为什么铁有这么多的用途，铁有什么样的性质，请完成以下问题，答案就会揭晓：1．物理性质纯净的铁是光亮的银白色金属，密度较大，熔点为1 535 ℃。
纯铁的抗腐蚀能力很强，具有导热性、导电性、延展性，能被磁体吸引。
粉末状时为黑色2．化学性质(1)与HCl的反应Fe＋2HCl===FeCl2＋H2↑(2)与CuSO4的反应Fe＋CuSO4===FeSO4＋Cu。
Fe与HCl、CuSO4的反应生成的是Fe2＋。
(3)与水蒸气的反应现象：用火柴点燃肥皂泡，听到爆鸣声。
结论：铁可与水蒸气反应，生成的气体为H 2。
化学方程式：3Fe ＋4H 2O(g)=====高温Fe 3O 4＋4H 2。
湿棉花的作用：提供反应所需水蒸气。
生成的Fe 既有＋2价、又有＋3价。
3．铁元素在自然界的存在人类最早使用的铁，是来自太空的陨铁。
铁在自然界中可以像陨铁中的铁那样以单质的形态存在，但主要是以＋2价和＋3价化合物的形态存在于矿石中。
铁元素在地壳中的含量仅次于氧、硅和铝，居第四位。
知识点二 铁的重要化合物氧化铁为什么能够用来调油漆的颜色，铁的氧化物及其氢氧化物究竟有什么样的性质？ 带着这个问题完成以下知识点： 1．铁的氧化物化学式FeOFe 2O 3Fe 3O 4纯净物俗 称 － 铁红 磁性氧化铁 颜色和状态 黑色粉末 红棕色粉末 黑色晶体 铁的价态 ＋2价 ＋3价 ＋2价、＋3价水溶性 不溶不溶不溶与盐酸反应 (离子方程式)FeO ＋2H ＋===Fe 2＋＋H 2OFe 2O 3＋6H ＋=== 2Fe 3＋＋3H 2OFe 3O 4＋8H ＋===Fe 2＋＋2Fe 3＋＋4H 2O与CO 的反应Fe x O y ＋y CO=====高温x Fe ＋y CO 22.铁的氢氧化物 注意实验3－1Fe(OH)2 Fe(OH)3颜色和溶解性 白色固体，不溶于水 红褐色固体，不溶于水 稳定性 在空气中易转化为Fe(OH)32Fe(OH)3=====△Fe 2O 3＋3H 2O与盐酸反应(离子方程式)Fe(OH)2＋2H ＋===Fe 2＋＋2H 2OFe(OH)3＋3H ＋===Fe 3＋＋3H 2O制备 Fe 2＋＋2OH －===Fe(OH)2↓Fe 3＋＋3OH －===Fe(OH)3↓转化化学方程式 4Fe(OH)2＋O 2＋2H 2O===4Fe(OH)3现象白色絮状沉淀迅速变为灰绿色，最终变为红褐色3.铁盐和亚铁盐硫酸亚铁用于给植物补充铁元素，防止黄叶病，亚铁盐究竟有什么样的性质，它如何转换成三价铁离子？请完成以下知识点，答案就会揭晓： (1)Fe 2＋和Fe 3＋的检验：实验3－2(2)Fe 2＋与Fe 3＋的转化： ①实验及现象：实验3－3溶液由棕黄色变为浅绿色―→溶液无明显变化―→溶液变成红色。
人教版高一化学《铁的重要化合物》说课稿【推荐下载】
人教版高一化学《铁的重要化合物》说课稿《铁的重要化合物》教学设计一、教材分析（1）《铁的重要化合物》是人教版《化学1》（必修）的第三章”金属及其化合物”的第二节内容。
第三章元素化合物知识，是高中化学教学的重点之一。
（2）生活中常见的重要金属化合物有：钠的化合物、铝的化合物和铁的化合物，它们有自己的类别通性，也有它们自己的特性。
铁代表变价中等活泼金属。
二、学情分析1、对铁的化合物有较丰富的感性认识2、具备了学习好铁的重要化合物知识的基础初中化学已经学习过金属氧化物（如Fe2O3、Fe3O4的部分性质）、碱、盐的通性。
《化学1》第二章学习了归类法，第三章第一节学习了金属的化学通性，第二节的前两个课时已经学习了钠和铝的重要化合物，初步掌握了元素化合物的基本学习方法。
3、思维活跃，喜欢动手，有一定的推理能力和观察能力，但实验技能有待提高。
三、教学目标1、知识与技能了解铁的氧化物的性质、氢氧化物的性质、学会氢氧化物制备。
2、过程与方法（1）通过对铁的氧化物和氢氧化物的分类学习、对比学习，感受分类、对比的化学思维方法。
（2）通过有序学习铁的重要化合物，初步掌握学习元素化合物一般思路和方法。
（3）通过课堂小结，学会提纲挈领学习方法3、情感态度与价值观（1）通过铁的化合物的图片展示和实物展示，体会化学就在身边。
（2) 通过对灰绿色沉淀现象的观察与分析，提高实验的观察能力，养成实事求是的科学品质。
四、重难点教学重点：铁的氧化物、氢氧化物的性质教学难点：从铁的氧化物、铁的氢氧化物的性质推广到其他金属化合物的性质的学习方法五、教学过程教学过程学习任务教师活动学生活动设计意图复习旧知并导课了解目标感受新知自学铁的氧化物以及自学检测重点：物理、化学性质实验制备氢氧化物并自学性质以及完成检测课堂小结答疑解惑课堂练习【提问并板书】本章学习金属及其化合物，请问，①代表性金属有哪些？（钠、镁、铝、铁、铜）②分别代表哪些类金属？（钠、镁、铝代表不变价金属，钠代表特别活泼金属，铝的氧化物和氢氧化物有两性，铁、铜代表变价金属，铜代表不活泼金属。
第一节 铁及其化合物 第1课时 教学设计【高中化学必修1(新课标)】
【思考讨论】在两支试管中分别加入少量的FeCl3溶液和FeSO4溶液，然后各滴入NaOH溶液。观察并描述发生的现象。
FeCl3溶ห้องสมุดไป่ตู้中产生了红褐色沉淀。
FeSO4溶液生成的白色絮状沉淀迅速变成灰绿色，过一段时间后还会有红褐色物质生成。
【思考讨论】为什么FeSO4溶液在加入NaOH溶液时，会有那些现象变化呢？
◆教学重难点
【教学重点】
1.学习并掌握铁的单质、氧化物、氢氧化物的性质。
2.熟练掌握铁三角的关系。
【教学难点】
熟练掌握铁三角的关系。
◆教学过程
一、导入新课
【讲述】人类最早使用的铁，是来自太空的陨铁。铁在自然界中可以像陨铁中的铁那样以单质形态存在，但主要是以+2价和+3价化合物的形态存在于矿石中。（展示图片）
【新课讲解】铁的氧化物
【讲解】铁的三种氧化物分别为氧化亚铁、氧化铁和四氧化三铁。氧化亚铁是黑色粉末、不稳定、空气中易氧化成Fe3O4；氧化铁是黑色晶体、有磁性、俗称磁性氧化铁；四氧化三铁是红棕色粉末、俗称铁红、常用作油漆、涂料、油墨和橡胶的红色颜料。
铁的氧化物都不溶于水、常温下也不与水反应。
【讲解】FeO和Fe2O3是碱性氧化物，都能和酸发生反应，分别生成亚铁盐和铁盐。他们的离子反应式如下：FeO + 2H+——Fe2++ H2O
4.某地有“天明的晚黑的早，洗脸快不如脸脏的快”一说，这是因为该地从早到晚一直处于红棕色的烟中，附近居民深受其害，试推测该地空气污染物中可能含有（）
A．煤炭粉尘
B．Al2O3粉尘
C．Fe3O4粉尘
人教版高一化学《铁重要化合物》说课稿
人教版高一化学《铁重要化合物》说课稿人教版高一化学《铁重要化合物》说课稿《铁的重要化合物》教学设计一、教材分析（1）《铁的重要化合物》是人教版《化学1》（必修）的第三章金属及其化合物的第二节内容。
第三章元素化合物知识，是高中化学教学的重点之一。
（2）生活中常见的重要金属化合物有：钠的化合物、铝的化合物和铁的化合物，它们有自己的类别通性，也有它们自己的特性。
铁代表变价中等活泼金属。
二、学情分析1、对铁的化合物有较丰富的感性认识2、具备了学习好铁的重要化合物知识的基础初中化学已经学习过金属氧化物（如Fe2O3、Fe3O4的部分性质）、碱、盐的通性。
《化学1》第二章学习了归类法，第三章第一节学习了金属的化学通性，第二节的前两个课时已经学习了钠和铝的重要化合物，初步掌握了元素化合物的基本学习方法。
3、思维活跃，喜欢动手，有一定的推理能力和观察能力，但实验技能有待提高。
三、教学目标1、知识与技能了解铁的氧化物的性质、氢氧化物的性质、学会氢氧化物制备。
2、过程与方法（1）通过对铁的氧化物和氢氧化物的分类学习、对比学习，感受分类、对比的化学思维方法。
（2）通过有序学习铁的重要化合物，初步掌握学习元素化合物一般思路和方法。
（3）通过课堂小结，学会提纲挈领学习方法3、情感态度与价值观（1）通过铁的化合物的图片展示和实物展示，体会化学就在身边。
（2)通过对灰绿色沉淀现象的观察与分析，提高实验的观察能力，养成实事求是的科学品质。
四、重难点教学重点：铁的氧化物、氢氧化物的性质教学难点：从铁的氧化物、铁的氢氧化物的性质推广到其他金属化合物的性质的学习方法五、教学过程教学过程学习任务教师活动学生活动设计意图复习旧知并导课了解目标感受新知自学铁的氧化物以及自学检测重点：物理、化学性质实验制备氢氧化物并自学性质以及完成检测课堂小结答疑解惑课堂练习【提问并板书】本章学习金属及其化合物，请问，①代表性金属有哪些？（钠、镁、铝、铁、铜）②分别代表哪些类金属？（钠、镁、铝代表不变价金属，钠代表特别活泼金属，铝的氧化物和氢氧化物有两性，铁、铜代表变价金属，铜代表不活泼金属。
《铁及其化合物》说课课件
体验 元素组成 价态
资料卡片
补铁 剂与维 生素C 同服， 有利于 铁元素 的吸收。
1问题2：你能设计最简单的实验证明补铁剂中
含F有e(OFHe)22很+容吗易？被氧化，那
么除其了他氧形气式能的氧+2化铁F呢e2？+，还有 其一它旦氧F化e2剂+被能氧氧化化，Fe怎2+么吗将？ 其还原回来呢？
环节二： 检验补铁 剂中Fe2+
环节三：建立系统研究铁及 其化合物性质的二维坐标图
环节一： 寻找理想 补铁剂
策略 任务
驱动
关注 元素
1问题1：回忆初中学过的含铁元素的物质，你 认为哪些适合做缺铁性贫血病人的补铁剂？
哪类物质中的铁元素容易被吸收？ 人体需要哪种价态的铁元素？
环节一： 寻找理想 补铁剂
策略 任务
驱动
关注 元素
1问题1：回忆初中学过的含铁元素的物质，你 认为哪些适合做缺铁性贫血病人的补铁剂？
中存在形态（化合价、所处化 学环境）不同，物质性质不同
材 分
体 析 系
含铁元素物质的性质与元素组成 以及铁元素价态有很大关系
铁与水蒸汽高 FeO、Fe2O3、 Fe(OH)3 Fe2+、Fe3+与 Fe3+、
温反应生成 Fe(OH)2、Fe(OH)3 受热分解 OH-反应及二 Fe2+的检
Fe3O4和氢气 与酸反应
通过体验同一类别、不同价态以及同一价 态、不同类别含铁物质之间的转化，发展 对元素观的认识。
环节三： 建立二维 坐标图
策略 任务
驱动
建立二 维坐标图
问题3：从元素组成、化合价2个角度研究物 质，可以使我们对物质性质有更系统的认识， 你能利用二维坐标图完善铁及其化合物的性 质吗？
统编人教版高中化学必修第一册《第一节 铁及其化合物》优质教学课件
知识铺垫
新知预习
自主测试
课前篇自主预习
2、下列关于铁与水蒸气反应的说法中不正确的是 ( ) A、反应中有氢气产生 B、此反应需在高温条件下才能发生 C、生成的铁的化合物中铁全部呈+3价 D、该反应中水做氧化剂 答案C 详细解析Fe与H2O ( g)反应生成Fe3O4和H2,Fe3O4中Fe的化合 价既有+2价又有+3价;
探究一
探究二
探究三
素养脉络
“Fe、Fe2+、Fe3+”的三角转化关系
问题探究
1、【实验探究】
随堂检测
课堂篇探究学习
实验 操作
实验 加适量铁粉振荡后,溶液变成浅绿色,再加 KSCN 溶液 现象 不变红,再滴加氯水后,溶液变成红色
离子 方程式
2Fe3++Fe=3Fe2+、2Fe2++Cl2=2Fe3++2Cl-
与盐酸反 FeO+2H+ Fe2++H2O、 应的离子 Fe2O3+6H+ 2Fe3++3H2O、 方程式 Fe3O4+8H+ 2Fe3++Fe2++4H2O
用 途 氧化铁:油漆、涂料、油墨和橡胶的红色颜料
课前篇自主预习
知识铺垫
新知预习
2、铁的氢氧化物
自主测试
Fe(OH)2
Fe(OH)3
颜色
白色
红褐色
知识铺垫
新知预习
自主测试
课前篇自主预习
1、铁生锈的条件是与水、空气同时接触; 2、光亮的铁丝在空气中能否燃烧?铁丝在纯氧中燃烧的现象如 何?请写出相应的化学方程式; 提示铁丝在空气中不能燃烧;铁丝在氧气中剧烈燃烧,火星四射, 生成黑色固体;3Fe+2O2 Fe3O4; 3、铁与盐酸、CuSO4溶液发生反应的离子方程式分别为
第三章第一节铁及其化合物说课课件高一上学期化学人教版(1)
分类观：物质类别——通性
碱性氧化物性质
物质转化：氧化物——盐
FeO＋2H＋＝Fe2＋＋H2O Fe2O3＋6H＋＝2Fe3＋＋3H2O
2.不溶性碱 （1）性质 物质转化：碱——盐
碱性 不稳定性
Fe(OH)2 + 2H+ = Fe2+ + 2H2O Fe(OH)3 + 3H+ = Fe3+ + 3H2O 2Fe(OH)3 ＝△ Fe2O3 + 3H2O
能力上：初步具备了观察能力.实验能力、思维能力、 情感上，乐于探究物质变化的奥妙 。
发展点：运用分类思想。 完善对研究物质氧化还原方法的认识。 建立元素化合物的一般研究方法。
必修模块要求
《课程标准》内容要求
模块学习要求
1．能说出铁的重要化合物的物理性质；
根据生产、生活中的应
用实例或通过实验探究，
2．认识氧化铁和氧化亚铁的主要化学性 质（与酸反应）
4.氢氧化亚铁制备实验和探究实验要详略得当，有 所侧重。
37
感谢聆听
35
从化学走向社会-----用化学解释生产、生活的中现象
课后作业1
请解释实验室配制 FeSO4溶液时加铁粉 的作用。
4 教学反思
1.以回忆、复习方式引入新课，使学生已有知识系 统化，有利于新知识的学习。
2.元素化合物的教学变物质中心模式为以元素为核 心的教学，更具有普遍性。
3.形成研究物质氧化还原性的一般方法，指导学生 其他元素化合物的学习。
①提出问题：Fe2+、Fe3+氧化还原性如何？ 根据氧化还原知识 利用已学知识说明 Fe2+有氧化性 设计并实验验证 Fe2+有还原性 设计并实验验证 Fe3+有还原性
铁及其化合物(第一课时)教学设计高一上学期化学人教版
第三章铁金属材料第一节铁及其化合物第1课时铁的单质一、教材分析本节内容主要包括两部分:①铁单质;②铁的重要化合物，主要是铁的氧化物、氢氧化物、铁盐和亚铁盐。
教材按照“铁单质→铁的氧化物→铁的氢氧化物→铁盐和亚铁盐”的顺序编排。
本节是教材高一（必修一）第三章，在这一章学习的过程中，在初中阶段比较肤浅地了解一些铁的知识，本节要在这些知识的基础上结合离子反应、氧化还原反应等知识进一步加深学习铁的有关性质。
从本质上了解铁是一种变价金属。
在教学过程中考虑新旧知识的相互衔接，注意充分发挥理论知识对元素化合物知识的指导作用。
学习相关内容时应用理论知识加以解释，应用的过程也是进一步加深理解这些理论的过程。
例如，本节很多的反应都属于氧化还原反应，用电子转移的观点分析这些反应,既能加深对具体反应的理解,又可以巩固有关氧化还原反应的概念.通过介绍一些生活中的铁以及氧化物，进一步加深学生对这些知识的理解。
学生在初中阶段学习过铁单质的一些性质，如物理性质，与氧气、氯气、盐酸、硫酸铜溶液等反应。
在介绍铁的单质时，教材在“思考与讨论”里要求学生复习初中已学习过的铁单质的性质，并从氧化还原反应的角度分析反应的特点，提升学生对铁单质性质的认识。
介绍铁与水蒸气反应时，教材联系生产创设真实情境,呈现了钢铁生产中钢水注人模具的真实图片,以此情境为素材，提出问题“炽热的铁水或钢水注人模具之前，模具必须进行充分的干燥处理，不得留有水。
这是为什么呢?”，教材再呈现铁粉与水蒸气反应的实验照片,引导学生深人思考与讨论，明确反应原理，从而回答了问题。
二、学情分析从学生兴趣情感看，由于本节知识十分贴近生活，学生都会产生一种想要进一步了解的欲望，这种内在的驱动力可以帮助学生更好掌握本节内容。
因此，本节课教学通过分组实验、多媒体模拟动画，充分调动学生的积极性和主动性。
从学生知识储备看，离子反应的概念、氧化还原反应的价态变化规律为学生理解物质的相互转化打下基础。
人教版高中化学必修一--金属的化学性质说课稿
第三章金属及其化合物第一节金属的化学性质讲课稿各位老师，你们好！今日我的讲课题目是人教版必修一第三章《金属的化学性质》第一节，我将从教材、教法、学法、教课过程几个方面来说这节课。
一、说教材1、教材的地位及其作用：《金属的化学性质》是高一化学第三章《金属及其化合物》第一节的内容，详细内容主要有常有金属的化学性质。
本课题是在原有知识的基础上对金属的化学性质进行深入、系统地学习，这样使元素和化合物知识更为完好。
它重视于对金属活动性次序的理解和能利用金属活动性次序解说—些与平时生活相关的化学识题，使学生在获取悉识的同时，解决实质问题的能力也获取提升，并且学好本课题为此后学习酸、碱、盐打下优秀的基础。
2、教课目的教课目的确实定一定科学、简洁，吻合教材要求，吻合学生实质，确实突出要点，表现全面性，综合性和发展性。
为此，确立以下教课目的（1）知识与技术：①知道铁、铝等常有金属与氧气的反响②认识金属活动性次序和置换反响③能用金属活动性次序对相关的置换反响进行简单的判断，并能利用金属活动性次序解说一些与平时生活相关的化学识题（2）过程与方法：①学会运用察看、实验等方法获守信息，能用文字、化学语言表述相关信息②初步学会运用比较、归纳、归纳等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐渐形成优秀的学习方法和习惯（3）感情态度与价值观①培育学生的合作意识以及勤于思虑、谨慎务实、勇于创新和实践的科学精神②经过实验激发和增强对化学现象的好奇心和研究欲，提升学习化学的兴趣3、教课重、难点我是依据新课标的要求、教材内容设置及对此后教课的影响来拟订教课重、难点的。
教材介绍了金属与氧气、金属与酸、金属与水的反响，这三点化学性质都能够在必定程度上说明金属的活动性强弱；为此后学习酸、碱、盐的知识做了铺垫；所以，我确立本课题的要点是经过实验研究认识金属活动性次序。
因为金属活动性次序比较抽象，需要学生记忆，并且在运用时需考虑必定的条件；又密切联合学生对金属的认识、思想能力、生活经验以及这个年纪段的特色等要素，我确定本课题的难点是运用金属活动性次序解说生活、生产中的实质问题。
3.1铁及其化合物说课(教学课件)——高一上学期化学人教版(2019)必修第一册
教学设计
教学过程
教学反思
教材分析
课后作业：
教学设计
教学过程
教学反思
设计实验方案，从印刷电路板腐蚀液中回收铜，并再生 FeCl3溶液。
进一步开展实验探究，突出实验方案的设计环节，培养科学探究 、创新意识与迁移应用的能力。
教材分析
教学总结：
理论指导实践
教学设计
教学过程
教学反思
教材整合重组 贯穿真实问题情境 应用POE学习策略 落实教学评一体化
教材分析
教学设计
教学过程
环节3：类比归纳，总结铁的化学性质——还原性
教学反思
类比金属钠 的化学性质 ，归纳总结 出金属单质 的一般性质 ，发展学生 归纳总结能 力。
教材分析
教学设计
教学过程
环节3：类比归纳，总结铁的化学性质——还原性教学反思归纳Fra bibliotek结：Fe
强氧化剂 Cl2
弱氧化剂 HCl、S、Cu2+
教材功能
增强学生的社会责任感。研究铁及其化合物的性质对认 识铁在生活、生产中的用途有着重要的意义，也有助于 培养学生的物质类别观与元素价态观。
教材地位
运用了丰富的情境素材和实验研究，引导学生认识铁及 其化合物的性质和用途。
教材分析 1.2 学情分析
教学设计
教学过程
教学反思
知识 储备
初中学习了金属材料铁，对于铁和铁的氧化物有一定的认识，在 钠及其化合物的学习中初步构建了学习金属元素及其化合物的思 想。
受热 不分解
受热 不分解
受热 不分解
不稳定
500 ℃ 分解为Fe2O3
活动3：如何检验产物？
能从物质性质及转化观念预测铁与水反应的产物。
高中化学《铁的化合物》说课稿
四、教学程序设计
教学情境1
铁在自然界中分布极为广泛，为什么人 类发现和利用铁却比黄金和铜要迟？
赤铁矿
氧化铁可做外墙涂料
观察、阅读
落实 利用表格完成氧化物比较
1．学会辩证看待化学பைடு நூலகம்质。 2．培养归纳比较能力。
从自然走进化学
教学情境2 铁是人体必需的微量元素中含量最多的
一种（约4~5克），缺铁性贫血已成为仅 次于结核病的全球患病率最高、耗资最 大的公共卫生问题。那铁元素在人体中 又是以什么形式存在呢？
)
1.填写学案表格： 氢氧化亚铁和氢氧化铁的比较。 2.完成“铁三角”的相互转化离子方程式。 3.设计实验方案，探究氢氧化亚铁的制备。
五、板书设计
三、铁的重要化合物 1. 铁的氧化物 2. 铁的氢氧化物 Fe2++2OH－＝Fe(OH)2↓ Fe3++3OH－＝Fe(OH)3↓ Fe(OH)2氧化成Fe(OH)3 4Fe(OH)2 + O2 + 2H2O = 4Fe(OH)3 3. Fe3+的检验 颜色、与氢氧化钠反应、加硫氰化钾 4. Fe2+和Fe3+之间的相互转化
人教版化学必修一
第三章金属及其化合物
第二节
一、教材分析 二、学情分析 三、教法选取与学法指导 四、教学程序设计 五、板书设计
一、教材分析
1.教材的地位和作用
从实验学化学 离子反应 氧化还原反应
金属及其化合物
非金属及其化合物
一、教材分析
1.教材的地位和作用
金属的化学性质
金属及其化合物
几种重要的金属化合物
二、学情分析
知识 基础 能力 基础
化学实验 基本方法 氧化还原反应 离子反应
高中化学说课稿 高中化学说课稿-铁的重要化合物(3篇)
高中化学说课稿高中化学说课稿:铁的重要化合物(3篇)高中化学说课稿高中化学说课稿:铁的重要化合物篇一本节课我主要采纳试验探究法。
首先创设探究问题的情境，以启发质疑，引起同学奇怪、惊疑，激发同学的内在动力。
然后是试验探究，以精确的演示试验现象让同学找出其中的规律，培育同学观看试验现象、记录试验结果、分析试验现象的力量，从而归纳出钠的性质。
下面从五个方面谈一谈关于钠的第一课时的一些想法：1.1教材的地位和作用本章碱金属编排在化学反应及其能量变化之后，可以把前一章氧化还原反应和离子方程式的学问在此更好地应用，并得到巩固，也为下一章元素周期律供应了丰富的典型金属元素的感性熟悉，本章实质上起到了承前起后的作用。
钠是碱金属中具有代表性的一种金属，学好钠的性质可为后面学习其它碱金属打下良好的基础。
所以，本节教材是本章的重点。
1.2 教学重点与难点重点是从钠的原子结构特征熟悉钠的化学性质。
难点是对试验现象的观看和分析。
2.1 依据教学大纲的要求，第一次在高中阶段遇到一族元素，要指导同学去熟悉钠是一种很活泼的金属，了解钠的物理性质，把握钠的化学性，为以后学习其它族元素作一个铺垫。
2.2 在力量方面，通过钠的.有关性质试验以及对试验现象的争论，培育同学观看力量、思维力量和创新力量。
通过改进试验让同学体验化学试验制造的激情，激发同学学习化学的爱好。
（一）创设情景，提出问题钠为什么要保存在煤油中？直接放入空气中会变成什么呢？把钠投入水中有什么现象？会不会"一石激起千层浪"?带着这些问题去观看试验，可以激发同学的求知欲和探究欲。
（二）演示试验，观看现象通过实物钠归纳出钠的颜色、状态、硬度、密度、熔点、沸点、导电、导热性等物理性质。
演示钠在空气中点燃观看其产物；再演示钠和水的反应，让同学总结，最终我归纳其反应现象："浮"、"球"、"游"、"消"、"红".（课本上对生成气体的检验方法效果不好，我对此进行了改进：用一装有半瓶水的塑料瓶，瓶塞上扎一黄豆大的钠的大头针，瓶倒置使钠和水充分反应，取下塞子、点燃火柴靠近瓶口有尖锐的爆鸣声，效果得到大大改进。
(新教材)人教版高中化学必修1第三章第1节《铁及其化合物》优质说课稿
（新教材）人教版高中化学必修一第三章第1节《铁及其化合物》优质说课稿今天我说课的内容是部编人教版（新教材）高中化学必修1第三章第1节《铁及其化合物》。
人类在四千五百多年前就开始使用铁器。
铁是目前产量最大、使用最广泛的金属。
铁及其化合物具有怎样的性质?应如何进行研究呢?通过研究铁及其化合物的性质和用途，可以使我们从物质类别和元素价态的视角认识物质间的转化关系，深化对物质及其变化多样性的认识。
金属材料对于促进生产发展、改善人类生活发挥了巨大作用。
对不同类型合金的性能和用途的认识，可以进一步强化性能决定用途的观念。
通过第三章学习，从宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任5个方面培养学生化学学科核心素养。
本章共有两节，本课是第一节，主要讲述铁及其化合物，承载着实现本章教学目标的任务。
为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目的和核心素养、教学重难点、学情分析、教学准备、教学方法、教学过程等方面进行说课。
一、说课程标准。
普通高中化学课程标准（2017版2020年修订）：【内容要求】“2.4 金属及其化合物：结合真实情境中的应用实例或通过实验探究，了解铁及其重要化合物的主要性质，了解这些物质在生产、生活中的应用。
2.6结合实例认识金属及其化合物的多样性，了解通过化学反应可以探索物质性质、实现物质转化，认识物质及其转化在促进社会文明进步、自然资源综合利用和环境保护中的重要价值。
”由此标准可以看出，本课学习主题属于“常见的无机化合物及其应用”这一部分。
二、说教材。
本课是人教版化学必修1第三章《铁金属材料》第一节内容，“铁及其化合物”是高中化学必修课程中的核心内容之一，是高中一年级学习的重点内容。
本节要在初中知识的基础上结合离子反应、氧化还原。
《铁及其化合物》 说课稿
《铁及其化合物》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《铁及其化合物》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析（一）教材的地位和作用“铁及其化合物”是高中化学必修课程中元素化合物知识的重要组成部分。
铁元素在生活、生产中应用广泛，学生在初中阶段对铁的性质有了初步的了解。
本部分内容的学习，不仅可以深化学生对元素化合物知识的理解，还能为后续学习电化学等知识奠定基础。
（二）教材内容本节课主要包括铁的单质、铁的氧化物、铁的氢氧化物以及铁盐和亚铁盐的性质等内容。
通过实验探究和理论分析，引导学生认识铁及其化合物的性质和转化关系。
二、学情分析（一）知识基础学生在初中已经学习了铁的物理性质、化学性质以及铁的冶炼等基础知识，对铁有了一定的感性认识。
但对于铁的化合物的性质以及它们之间的相互转化关系还缺乏系统的理解。
（二）学习能力高中生具备一定的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力，但在自主探究和知识迁移方面还需要进一步培养和提高。
（三）学习态度学生对化学实验充满兴趣，但在学习过程中可能会出现畏难情绪，需要教师加以引导和鼓励。
三、教学目标（一）知识与技能目标1、了解铁的单质、氧化物、氢氧化物的物理性质和化学性质。
2、掌握铁盐和亚铁盐的相互转化。
3、学会用化学实验的方法探究铁及其化合物的性质。
（二）过程与方法目标1、通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析问题、解决问题的能力。
2、通过对铁及其化合物性质的学习，培养学生的归纳总结能力和知识迁移能力。
（三）情感态度与价值观目标1、激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学探究精神。
2、让学生体会化学知识在生活、生产中的应用，培养学生关注社会、热爱生活的情感。
四、教学重难点（一）教学重点1、铁的单质、氧化物、氢氧化物的化学性质。
2、铁盐和亚铁盐的相互转化。
（二）教学难点1、铁盐和亚铁盐的相互转化条件。
新人教版新教材高中化学必修第一册第三章第一节《铁及其化合物》教学设计
3.1《铁及其化合物》教学设计教学目标：1.通过对化学实验现象的观察进行适度的推理，建立证据意识，能基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能的假设，通过分析推理加以证实。
2.通过完成单质铁的化合物的相关实验，初步体验有序地、全面地、敏锐地观察实验现象，并能准确地用语言描述，尝试对现象进行分析、归纳，了解科学探究的基本方法，培养初步的科学探究能力。
3.通过对于铁及其化合物性质的研究，激发学生的求知欲望和学习期望；培养学生认真细致和严谨求实的科学精神。
通过对铁及其化合物在日常生活中的用途的学习，理解掌握化学知识在社会生活中的重要作用。
重点难点：铁及其化合物的性质，铁离子的检验教学过程：一、引入新课【引入】铁是生产生活中，应用最广泛的金属，铁的历史也非常悠久。
春秋战国时期。
人们就已能冶炼铁，并做成各种农业工具，大大提高了农业效率，当然，还作成了兵器，发动战争。
所以，掌握钢铁就掌握一个国家的命脉，小说《寻秦记》中的郭家就是当时的钢铁家族，地位显赫。
铁之所以被发现和冶炼历史这么早，是因为地壳中铁元素含量丰富，也比较容易冶炼，另外，自然界也存在铁单质。
铁单质是来自太空的陨铁。
地球上的铁主要是以+2价和+3价化合物的形态存在于矿石中。
（展示图片）【介绍】陨铁、黄铁矿、赤铁矿、丹霞地貌。
【讲述】铁元素在地壳中的含量比较丰富，次于氧、硅和铝，居第四位； 二、讲授新课 【板书】铁及其化合物 1.铁单质【讲述】铁是工业上所说的“黑色金属”之一（另外两种是铬和锰）。
其实纯净的铁是银白色的，铁元素被称为“黑色金属”是因为铁表面常常覆盖着一层主要成分为黑色的四氧化三铁的保护膜 。
另外人体中也含有铁元素，如+2价的亚铁离子是血红蛋白的重要组成成分，用于氧气的运输。
【投影】(1)物理性质： ①有延展性和导热性。
②能导电，但导电性不如铜和铝。
③能被磁铁吸引(如电磁炉不能使用铝制容器） ④熔点：1535℃；沸点：2750℃；密度：7.86g/cm 3。
人教版高中化学必修一第三章 第一节 金属的化学性质说课稿
第三章?金属及其化合物第一节?金属的化学性质说课稿各位老师，你们好！?今天我的说课题目是人教版必修一第三章《金属的化学性质》第一节，我将从教材、教法、学法、教学过程几个方面来说这节课。
?一、说教材??1、教材的地位及其作用：?《金属的化学性质》是高一化学第三章《金属及其化合物》第一节的内容，具体内容主要有常见金属的化学性质。
本课题是在原有知识的基础上对金属的化学性质进行深入、系统地学习，这样使元素和化合物知识更加完整。
它侧重于对金属活动性顺序的理解和能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题，使学生在获得知识的同时，解决实际问题的能力也获得提高，而且学好本课题为以后学习酸、碱、盐打下良好的基础。
?2、教学目标?教学目标的确定必须科学、简明，切合教材要求，符合学生实际，切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。
为此，确定以下教学目标?（1）知识与技能：?①知道铁、铝等常见金属与氧气的反应?②认识金属活动性顺序和置换反应?③能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题?（2）过程与方法：?①学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、化学语言表述有关信息?②初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯?（3）情感态度与价值观?①培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神?②通过实验激发和增强对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣?3、教学重、难点?我是根据新课标的要求、教材内容设置及对今后教学的影响来制定教学重、难点的。
教材介绍了金属与氧气、金属与酸、金属与水的反应，这三点化学性质都可以在一定程度上说明金属的活动性强弱；为今后学习酸、碱、盐的知识做了铺垫；所以，我确定本课题的重点是通过实验探究认识金属活动性顺序。
由于金属活动性顺序比较抽象，需要学生记忆，而且在运用时需考虑一定的条件；又紧密结合学生对金属的认识、思维能力、生活经验以及这个年龄段的特征等因素，我确定本课题的难点是运用金属活动性顺序解释生活、生产中的实际问题。
必修第一册化学人教版 3.1铁及其化合物(第1课时)教案
第三章铁金属材料
3.1铁及其化合物（第一课时）
教学设计
一、教学目标
1.知识与技能
（1）了解铁和铁的氧化物的性质和主要用途。
（2）掌握Fe(OH)2氧化成Fe(OH)3的过程。
2.过程与方法
（1）培养学生发现问题、分析问题、解决问题的综合能力
（2）培养学生运用对比方法，从分类的角度学习铁的氧化物和氢氧化物的性质及用途。
（3）通过实验探究加深学生对化学反应规律的认识，同时提高学生独立完成实验的能力。
3.情感态度与价值观
（1）通过学习铁及其化合物的性质和应用，体现出化学在生产生活中的重要意义。
（2）让学生充分体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙，激发学生学习化学的兴趣。
二、教学重难点
1.教学重点
铁的氧化物和氢氧化物的性质及用途。
2.教学难点
Fe(OH)2的实验室制取。
三、教学过程
四．板书设计
铁及其化合物
铁的物理性质和化学性质
铁的氧化物Fe O
Fe2O3 (铁红)
Fe3O4 (磁性氧化铁)
铁的氢氧化物。
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（新教材）人教版高中化学必修1第三章第1节《铁及其化合
物》优质说课稿
（新教材）人教版高中化学必修一第三章第1节《铁及其化合物》优
质说课稿
今天我说课的内容是部编人教版（新教材）高中化学必修1第三章第1节《铁及其化合物》。
人类在四千五百多年前就开始使用铁器。
铁是目前产量最大、使用最广泛的金属。
铁及其化合物具有怎样的性质?应如何进行研究呢?通过研究铁及其化合物的性质和用途，可以使我们从物质类别和元素价态的视角认识物质间的转化关系，深化对物质及其变化多样性的认识。
金属材料对于促进生产发展、改善人类生活发挥了巨大作用。
对不同类型合金的性能和用途的认识，可以进一步强化性能决定用途的观念。
通过第三章学习，从宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任5个方面培养学生化学学科核心素养。
本章共有两节，本课是第一节，主要讲述铁及其化合物，承载着实现本章教学目标的任务。
为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目的和核心素养、教学重难点、学情分析、教学准备、教学方法、教学过程等方面进行说课。
一、说课程标准。
普通高中化学课程标准（2017版2020年修订）：【内容要求】“2.4 金属及其化合物：结合真实情境中的应用实例或通过实验探究，了解铁及其重要化合物的主要性质，了解这些物质在生产、生活中的应用。
2.6结合实例认识金属及其化合物的多样性，了解通过化学反应可以探索物质性质、实现物质转化，认识物质及其转化在促进社会文明进步、自然资源综合利用和环境保护中的重要价值。
”由此标准可以看出，本课学习主题属于“常见的无机化合物及其应用”这一部分。
二、说教材。
本课是人教版化学必修1第三章《铁金属材料》第一节内容，“铁及其化合物”是高中化学必修课程中的核心内容之一，是高中一年级学习的重点内容。
本节要在初中知识的基础上结合离子反应、氧化还原。