地图及等值线学案汇总
【K12学习】高中地理区域地理复习地球和地图第二节地图和等值线图教案
高中地理区域地理复习地球和地图第二节地图和等值线图教案第二节地图和等值线图《区域地理复习——地球和地图第二节地图和等值线图》第 1 课时知识与技能教学目标过程与方法情感态度与价值观 1、判读各种比例尺的地图和地形剖面图；能根据图中的有效信息判断地理事物的特征。
2、学会判读各种等值线图。
通过观看动画演示，理解等高线地形图的原理。
结合相应的练习题，分析地形图所表达的山峰、缓坡等地理信息。
1、通过阅读等高线地形图，锻炼抽象思维能力以及分析问题、解决问题的能力。
2、通过运用探究地理现象的基本思维规律，学会用辨证的思想方法去分析人地关系。
1.地图三要素方向、比例尺、图例和注记 2、山峰、盆地、鞍部、山谷、山脊、陡崖的判读。
1.比例尺的缩放 2. 等高线地形图中山脊、山谷的判别。
多媒体演示法、探究法、归纳法个性补充重点难点教学方法、手段教学过程：步骤、内容、教学活动地图： 1、比例尺：也叫缩尺指图上距离比上实际距离比例尺的大小与地图的详略：在同样的图幅上：比例尺越大，地图上所表示的实际范围越小，但表示的内容越详细，精确度越高。
比例尺越小，则表示的范围越大，内容越简单，精确度越低。
规律：大范围的地区多选用较小的比例尺地图。
如世界政区图、中国政区图等。
小范围的地区多选用较大的比例尺地图。
如平面图、军事图、旅游图等。
比例尺的缩放：比例尺放大：用原比例尺*放大到的倍数。
例如将1/10000的比例尺放大1倍，即比例尺放大到2倍，放大后的比例尺是1/5000，比例尺变大。
A.比例尺缩小：用原比例尺*缩小到的倍数。
例如将1/50000的比例尺缩小1/4，即比例尺缩小到3/4，缩小后的比例尺应为：3/4*1/50000=1/66500，比例尺缩小。
B.缩放后图幅面积的变化：比例尺放大后的图幅面积=放大到的倍数之平方如将比例尺放大到原图的2倍，则放大后图幅面积是原来的4倍。
比例尺缩小后的图幅面积=缩小到的倍数之平方如将比例尺缩小到原图的1/3，则图幅面积为原图的1/9 例题1、将1：10000000的地图比例尺放大1倍后，下列说法正确的是 ( ） A、新图比例尺为1：20XX0000 B、新图图幅面积比原图增加了2倍 C、新图表示的地理事物比原图简略 D、在原图上淮河的长度为10厘米，在新图上长20厘米例题2、按照1：50000000的比例尺，绘制一幅中国政区图，图纸的长度不得小于______厘米，图纸的宽度不得小于_______厘米。
学案4：1.2其他类型等值线
等值线作用：等值线是在地图上反映地理事物空间分布规律的方式，种类多样。
除了以上分析的等高线图、等温线图、等压线图外，还有等潜水位线、等降水量线图、等深线图、等太阳辐射线、等年太阳辐射量图、等人口密度线图等。
无论何种等值线图，在判读时都要注意走向、弯曲形态、疏密状况、形状变化及影响分布的主要因素。
但有共同的规律和分析方法，分析等值线时要注意以下几点：1、数值分布规律，向哪个方向递增或递减，影响因素是什么。
2、等值线闭合处的数值和反映的问题是什么。
3、等值线密度及反映的问题。
等值线密度大，单位距离内差值大。
4、等值线弯曲及反映的问题。
等值线弯曲凸向高值方向，反映弯曲处比两侧数值低，反之则高，可以帮助我们分析原因。
一、等降水量线图的判读方法总结如下：1、判断降水的地区分布差异大小：等降水量线密集——降水的地区分布差异大，稀疏——降水的地区分布差别小如下图，B地区等降水量线比A地密集，B地区降水分布差别比A地大。
2、判断等降水量线延伸方向。
（1）受海陆影响：等降水量线与海岸线大致平行——降水自沿海向内陆减少。
如下图是我国辽宁省年降水量等值线分布状况，降水由东南沿海向西北内陆减少。
（2）受地形影响，等降水量线与等高线大致平行。
如新疆天山南北的降水分布。
3、判断迎风坡和背风坡多雨——迎风坡少雨——背风坡例题：读某区域等降水量图（单位：mm），回答（1）～（2）题。
（1）图示区域位于A．非洲西海岸 B．北美洲西海岸C．南美洲西海岸 D．欧洲西海岸答案：A点拨：东西经分界线为0度经线，结合经纬度分布可以判断该地位于非洲西海岸。
（2）图中B处等降水量线向北凸出的原因是A．受地形地势的影响 B．沿岸海域有暖流经过C．沿岸海域有寒流经过 D．受低气压控制答案：C点拨：非洲南部西部海岸有寒流经过，使经过地区降水减少。
二、等太阳高度线图的基本知识及判读技巧1、等太阳高度线图是一种比较新颖的等值线图。
这种示意图用等太阳高度线（由太阳高度角相等的各点连接而成的线）反映某一时刻太阳高度的全球分布状况。
高考地理总复习自然地理第一章第三节等值线专题学案新人教版必修11102261
第三节高考地理总复习自然地理第一章第三节等值线专题学案
新人教版必修11102261
【等值线专题】
〔一〕等值线描画
1.描画某一特定线条：如年等降水量线：可从走向、延伸方向去思索。
假设等值线有拐点，就要分段描画。
2.描画多条线状天文事物的总体散布特点。
描画其散布特点、数值变化趋向，可从极值〔最大值、最小值〕、疏密、延伸方向(走向)、弯曲方向等。
【描画言语】描画可以从延伸方向和弯曲凹凸来描画。
其中描画延伸方向可用：沿纬线〔东西〕方向；沿经线〔南北〕方向；沿河流；沿地形；沿海岸等等。
描画弯曲凹凸可以用：向低纬突〔凸〕出；向高纬突〔凸〕出；向南凸；向北凸；向高海拔；向低海拔；向河流下游；向河流下游等
描画地形特征：
【重中之技巧】等值线的弯曲及疏密要素变化判读技巧：
一、等值线发作弯曲，要判别出向哪边弯曲：
向数值变大的方向弯曲，说明其弯曲中心比两边数值要小，从而推测较小的缘由；
向数值变小的方向弯曲，说明其弯曲中心比两边数值要大，从而推测较大的缘由；
二、等值线疏密的缘由：
等值线稀疏，说明其单位事物的变化率较小；
等值线密集，说明其单位事物的变化率较大；。
等高线判读学案(1)
50200150250100250工美附中学案设计课 题等值线图的判读 课 时 2 学 科 地理 授课教师斯向宏 学生姓名 使用时间 2012、2、学习目标 等值线图是用来反映地理要素的时空分布特征的示意图，是反映某地理事象在一定地域内存在和发展的规模、范围、等级或程度等数量关系的地图。
主要有等高线图、等压线图、等温线图、等降水量线图、等pH 值线图、太阳高度线图等。
学法指导 等值线判读型选择题能很好地体现高考命题指导思想：近几年高考地理卷和文综卷都考查了该知识点，出题角度很巧妙且有新意，注重内涵的理解、知识的应用和动手能力，把学科内的综合体现的淋漓尽致，是公认的好题，高考中出现的几率仍会很高，题目的设计将更加巧妙且有新意，综合性和能力要求将逐步提高，复习时应予以重视。
学 习 活 动一、等高线图的判读与应用（一）判读规律 用等高线表示的地形一般有：山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖、缓坡、陡坡和洼地，但容易忽视的是利用等高线数值来判断山地、丘陵、高原等地形类型。
1．根据等高线地形图的数值（海拔高度）大致判断地形类型①海拔在 200 米以下一般为 。
②海拔在 500 米以下，相对高度小于 100 米为 。
③海拔在 500 米以上，相对高度在 100 米以上为④海拔在 500 米以上，相对高度小，等高线在边缘部分十分密集，而顶部稀疏为 .2.等高线的形状山顶：等高线闭合，数值从_____向______逐渐____:_____;盆地：等高线闭合，数值从_____向______逐渐____:____;鞍部：两个_____中间的_____，形似马鞍山脊:等高线_____时,____部分指向数值___处,通常是__________山谷:等高线_____时,____部分指向数值___处,能形成__________疏密程度：密集—坡度____；稀疏—坡度____。
陡崖：几条不同高度的等高线_______3. 等高线地形图的基本特征（1）①同线_______;②等高距___________;③等高线为____________学 习 收 获悬崖的相对高度可用公式.（3）．凡等高线重合，并用锯齿状表示的为陡崖D 图一AB400400 500400 300 500 600 M N H I F E（2） ．当等高线是封闭的曲线时，凡内高外低的为山顶，如图一中 A 处，凡外高内低的为洼地，如图一 B 处。
高中地理二轮专题复习—等值线专题PPT学习教案
第20页/共33页
(高考题 例2)
读图2，回答11～12题： 11．图2中，影响等值
线
向外海凸出的主要因素 是
A 降水 B 暖流 D
C 寒流 D 径流
12、在等值线的年内变 动中，Q点（2.8等值线 上的最东点）距大陆最
近的时段是
综合测试1
读某地一月份等温线
90°
100°
图（℃），回答
-18
1、A地的气温范围为（
-12
） -12 ℃ ＜A ＜－6℃ B地的气温范围为
40° -12
C
（－24 ℃ ＜B ＜ －18 ℃） C地的气温范围为（
A
-18 -12
B
）－12 ℃ ＜C ＜ －6 ℃
D
A、B气温差异的原因
-18
2、 A、B、 C分别是什么地
第31页/共33页
谢谢 再见
第32页/共33页
第2页/共33页
[2006年高考考试大纲]考试范围
１、等高（深）线和地形图、地形剖面图
２、（世界）气温、年降水量分布的一般规律 ３、（中国）冬、夏季气温和年降水量分布
特点及其成因 ４、气压、气温、降水等值线图、柱状图等图形 语言的的解读和应用
５、海洋表层平均盐度、温度的分布和变化规律
新坐标２２页左上角
A 2月 B 5月 A
图2
C 7月 D 10月
第21页/共33页
(高考题 例3)
读图，回答8题：
8．M处的气压数值可能为( C )
A 1020、1012.5 B 1017.5、1020 C 1017.5、1015 D 1015、1012.5
高中地理区域地理复习地球和地图第二节地图和等值线图教案
（1）等温线为什么在大陆内部向南向北弯曲？
（2）非洲赤道以南的东海岸和西海岸，哪里气温高？为什么？
（3）从等温线值来分析，说明非洲气温分布有何特点？
（4）为什么非洲可以用年均等温线，而其他各大洲却要用1月或7月等温线图来说明气温分布特点？
（1）等温线数值：（气温无论一月，还是七月，都是由低纬向两极递减。）
数值自南向北递增------北半球；数值自北向南递增------南半球。
（2）等温线疏密：
等温线密集------气温差异大；等温线稀疏------气温差异大。
我国一月份等温线分布密集------冬季我国南北温差大（漠河最冷平均?>30.60C，海南岛160C以上，温差达480C。）
当遇到实际问题时，根据题目要求具体分析回答
板书设计：
地图：
1、比例尺
比例尺的缩放
比例尺缩放对图幅面积的影响
2、方向
经纬网示方向；
指向标指向法；
传统方法：上北下南，左西右东
3、例和注记
教学回顾（个人反思）：
备课组反思研讨：
《区域地理复习——地球和地图第二节地图和等值线图》
第2课时
教
学
目
标
知识与技能
1、判读各种比例尺的地图和地形剖面图；能根据图中的有效信息判断地理事物的特征。
等值线图的一些特点：等值线上注有数值，而且数值间隔是相等的。因此可以根据等值线的数值大小、疏密程度、排列方向、形状变化等，反映出该地理事物变化的缓急、递变方向及分布特点等。
（一）等高线图的判读：
等高线图的高度注记为“海拔高度”(即某个地点高出海平面的垂直距离，我国的海拔是高出黄海海平面的距离。)
高中地理等值线教案
高中地理等值线教案一、教学目标1. 让学生理解等值线的概念，掌握等值线的绘制方法和特点。
2. 培养学生读取和分析等值线地图的能力。
3. 提高学生对地理空间分布规律的认识，培养学生的地理思维能力。
二、教学内容1. 等值线的定义及特点2. 等值线的绘制方法3. 等值线地图的解读与应用4. 等值线在地理学中的应用实例三、教学重点与难点1. 重点：等值线的概念、绘制方法及特点，等值线地图的解读与应用。
2. 难点：等值线的绘制方法，等值线地图的解读与应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解等值线的定义、绘制方法和特点，等值线地图的解读与应用。
2. 演示法：展示等值线地图，讲解等值线的绘制过程。
3. 练习法：学生动手绘制等值线地图，提高实际操作能力。
4. 讨论法：分组讨论等值线在地理学中的应用实例，培养学生的地理思维能力。
五、教学准备1. 教学课件：等值线概念、绘制方法、地图解读等内容的课件。
2. 等值线地图：准备一些等值线地图，用于展示和练习。
3. 绘图工具：如直尺、圆规、绘图软件等，供学生绘制等值线地图使用。
4. 练习题：准备一些有关等值线地图的练习题，用于巩固所学知识。
六、教学过程1. 导入：通过展示等值线地图，引导学生思考等值线在地理学中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解等值线的定义、绘制方法和特点。
3. 案例分析：分析等值线地图的解读与应用，让学生理解等值线在地理学中的重要性。
4. 实践操作：学生动手绘制等值线地图，巩固所学知识。
5. 练习与讨论：学生分组讨论等值线在地理学中的应用实例，分享心得体会。
七、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结等值线的概念、绘制方法和特点。
2. 强调等值线地图在地理学中的应用，提醒学生关注地理现象中的数量特征。
八、作业布置1. 绘制一幅等值线地图，可以是关于海拔、温度等地理要素的。
九、课后反思1. 学生对等值线的概念、绘制方法和特点的掌握程度。
2. 学生读取和分析等值线地图的能力提高情况。
高三地理等值线专题教案(5篇)
高三地理等值线专题教案（5篇）高三地理等值线专题教案（5篇）时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。
高三地理等值线专题教案（篇1）一、指导思想认真贯彻全国基教会议精神，进一步实施素质教育，深化教育教学改革创造优良的育人环境，使每个学生都在原有的基础上得到提高。
引导广大教师不断开发学生的各种潜能，培养学生的各种特长，增强自信和能力。
并从教师的知识更新、方法转变等方面展开了多次培训、学习、展示、推广形式的活动。
使广大地理教师的教育教学思想目标、态度方法都有了根本改变。
地理学科在整个中学教育教学中起有着重要作用，只有引导广大地理教师深入学习教育教学理论，转变教育教学思想和观念，才能真正改变教育教学现状。
要认真学习新课程标准，深刻理解新课程标准，做好新课程的解读工作。
塌实做好新教材的教育教学培训，帮助每一位教师进行新教材的备课，掌握教育教学的新方法新规律，上好每一堂课。
引导广大地理教师深入钻研本专业的知识并注意吸收相关学科的知识。
努力做到：“博学多才”“博大精深”，实现从“教书匠”向“教育家”的转变，提高吴江的地理教师整体素质。
深入课堂认真听课，为广大地理教师的教育教学水平的提高作出正确的评价和指导，使他们能不断地明确方向和具体目标；能不断地改进方法和措施，提高效率。
建立教育教学研究网络，使教研工作经常化、制度化、普及化，真正成为提高教师业务的有效手段。
二、主要目标：以新课程标准的实施为突破口，大胆进行地理课堂教改革。
实现从“讲——学”“灌——学”到“导——学”的转变。
创设“民主、和谐、生动、活泼”的课堂教学气氛，让学生乐学、爱学，从而达到提高教学质量的目标。
2、更广泛、更有效地使用电教手段，为提高课堂教学效益，以培养学生的观察能力、思维能力、综合能力。
学案33 地图与等值线
【高三地理学案】———33地图与等值线【考纲解读】1、地图上的方向、图例、注记和比例尺。
2、海拔(绝对高度)和相对高度，等高(深)线地形图、地形剖面图。
3、各种等值线的判读及应用。
【基础回顾】一、地图三要素：比例尺、方向、图例和注记1、比例尺大小：比例尺是个分数，比例尺的分母愈______，比例尺愈小；②同样图幅的地图，比例尺愈大，表示的范围愈____，内容愈详细,地图精度越_____；反之，表示的范围愈_____，内容愈粗略，地图精度越_____。
三种定向法中，按经纬线定向最精确。
在有经纬网的地图上，无论纬线怎样弯曲，同一条纬线上的各点都是位于正东或正西(东西方向是无限方向，一般以弧度较短的一段劣弧为准)。
二、等值线的判读及应用1、等值线的共性特征：①同一条等值线上各点的数值相等；②相邻两条等值线数值可以相等，也可以按周边地区趋势依次递减或递增；同一幅图中相邻两条等值线递变间隔相等；③同一幅图上任意两条等值线一般不会相交(陡崖除外，陡崖处可以重合)；④等值线一般应是闭合曲线，但在局部图中可以不闭合；⑤等值线弯曲度越大，其弯曲处的两侧变化越大。
2、等高线的判读规律：（1）数值大小：①海拔200米以下，等高线稀疏，广阔平坦——为_____地形；②海拔500米以下，相对高度小于100米，等高线稀疏，弯折部分较和缓——为_____地形；③海拔500米以上，相对高度大于100米，等高线密集，河谷转折呈V字形——为_____地形；④海拔高度大，相对高度小，等高线在边缘十分密集，而顶部明显稀疏——为______地形。
（2）疏密程度：密集——坡度陡；稀疏——坡度缓。
如果几条不同高度的等高线相交在一起——表示陡崖。
陡崖的相对高度为(n一1)d≤h<(n+1)d，其中，n为陡崖处相交的等高线的条数，d为等高距。
（3）判别河流的流向、分布与类别①根据等高线的数值，判别地势特点，进而判断河流的流向。
②判别内(外)流河。
专题(一)地图 等值线 人教版
专题(一)地图等值线一. 本周教学内容：专题（一）——地图等值线此讲重点把等值线图的整体规律进行总结，剖面图的练习也一并给出。
二. 重点、难点：掌握各类图形的读图技巧及实际应用。
三. 复习要点：（一）概念地图上，某种地理要素值相同点的连线称等值线，如等高（深）线、等温线、等压线、等降水量线、等盐度线、等震线、等PH值线等等。
构成等值线图最基本的要素是等值线和表示等值线大小的数值。
（二）规律——“五读”1. 读“数值大小”——反映地理事物的数值大小同一条等值线上各点数值相等，一般情况下，相邻两条等值线的数值差（等值距）相等；等值线图中，数值在一定区域内呈递增或递减趋势。
①相邻两条等值线的数值差不大于“等值距”。
图1中，m的值是600或700米。
②某地位于两条数值不等的等值线之间，其大小介于两者之间。
图1中，700＜A＜800。
图1③某地位于两条数值相等的等值线之间，其数值可能大于或小于相邻等值线的值，图1中，500＜B＜700；具体情况视数值变化趋势或其它信息而定，图1中，400＜C＜500。
2. 读“极值范围”——反映地理事物出现高、低中心。
闭合等值线内的点，表示该地理要素在局部地区的极值范围。
①当闭合等值线仅被一条等值线环绕时，其数值不大（或小）于闭合等值线的值与等高距之和（或差），具体情况视数值变化趋势而定。
图1中，800＜D＜900。
②当闭合等值线位于两条相同数值的等值线之间时，先比较闭合等值线与相邻等值线的数值大小，然后运用“高高低低”（高于高的，低于低的）法则判断。
图1中的600＜E＜700，400＜F＜500。
③当闭合等值线位于两条不同数值的等值线之间时，其数值可以大于、也可以小于相邻等值的值。
如图1中：G点的取值范围比较复杂：当n为500时，400＜G＜500；当n为700时，700＜G＜800；当n为600时，500＜G＜600或600＜G ＜700。
3. 读“疏密程度”——反映地理事物变化梯度的大小等值线稀疏——表示地理事物单位距离的差值小等值线密集——表示地理事物单位距离的差值大同一幅图中：等值线越密，地理要素值的变化幅度越大；等值线越疏，地理要素值的变化幅度越小。
高中地理等值线教案
互动问答：学生提问，教师解答疑问
总结词
通过互动问答的方式，鼓励学生提出自己在等值线学习中的 疑问，教师进行解答，帮助学生解决学习中的困惑。
详细描述
在课堂互动环节中，教师可以邀请学生提出自己在等值线学 习中的疑问，然后让其他学生尝试回答。对于较难的问题， 教师可以进行补充解答，并引导学生深入思考。
课堂小测验
等高线
表示地势起伏的闭合曲 线，在同一等高线上， 各点的海拔相等。
等温线
表示气温分布的闭合曲 线，在同一等温线上， 各点的气温相等。
等压线
表示气压分布的闭合曲 线，在同一等压线上， 各点气压相等。
等降水量线
表示降水量分布的闭合 曲线，在同一等降水量 线上，各点的降水量相 等。
等值线在地理中的应用
地形分析
表示气温在地理空间上的分布状况， 可以反映气温的区域差异和变化趋势 。
在气候分析、农业布局、城市规划等 领域具有重要应用价值。
气温等值线分析方法
通过观察等值线的疏密、弯曲和闭合 情况，判断气温的分布特征和变化规 律。
降水量等值线分析
降水量等值线图
表示降水量在地理空间上的分布状况，可以反映降水的区域差异 和变化趋势。
线条流畅
1.B 在绘制等值线时，线条要流畅、自然，避
免出现断线或交叉现象。
标注清晰
1.C 在标注等值线时，要清晰、准确，避免出现 歧义或误导。
注意细节
1.D 在绘制过程中要注意细节，如线条的粗细、
颜色的搭配等，以提高图面的整体效果。
等值线在地理中的应用实例分
04
析
气温等值线分析
气温等值线图
气温等值线应用
教学方法与手段
教学方法
2014年高考地理一轮复习学案--地图与等值线
2011级高三导·学·练一体化学科 地理 编制人审核人编号课型复习课课题第2节地图基础知识【考纲要求】1、地图上的比例尺、方向、常用图例和注记2、海拔高度和相对高度，等高线和地形图，地形剖面图3、掌握等值线图的应用。
【考纲解读】1、理解并掌握地图的三要素，不同类型地图的方向确定，比例尺的计算机缩放，注记、图例的阅读与运用2、以等高线地形图、地形剖面图、经纬网图为背景，考察地形特征描述、方向判断、区域特征的综合分析【基础知识-自主学习】 完成优化设计第一页 二、地图的三要素 【核心考点-重点突破】考点一 比例尺的大小、缩放及应用1.(2010·天津文综)某校地理小组学生在滨海公路沿线的山坡上，看到了几千年前形成的海浪侵蚀地貌。
在学生绘制的该地区由陆到海的地形剖面图中，地形起伏不明显。
为了突出图中的地形起伏，绘图时应采用的做法是( )A ．比例尺不变，适当扩大图幅B ．水平比例尺不变，适当扩大垂直比例尺C ．比例尺不变，适当缩小图幅D ．垂直比例尺不变，适当扩大水平比例尺 考点二 等高线地形图的综合判读与运用下图是“我国南方某地区的等高线地形图”，读图思考探究下列问题。
(1)如果在山坡上整修梯田，选在甲处好还是乙处好？为什么？(2)若该区域计划建一水库，坝址应选在A 、B 、C 中的________处，为什么？(3)①处陡崖顶部海拔约为________米，陡崖相对高度为________米。
疑难剖析判地势 根据等高线数值大小的分布趋势，判断一个国家或地区的地势特征；有时在等高线地形图中，也可根据河流的流向判断地势特征，如台湾省河流多自东向西流，说明地势东高西低判地形种类 海拔200米以下，等高线稀疏，广阔平坦——平原；海拔500米以下，相对高度小于100米，等高线稀疏，弯折部分较和缓——丘陵；海拔500米以上，相对高度大于100米，等高线密集，河谷转折呈“V”字形——山地；海拔高，相对高度小，等高线在边缘十分密集，而顶部明显稀疏——高原判地形等高线闭合，数值从中心向四周逐渐降低——山地；反之，数值从中心向四周逐渐升部位高——盆地或洼地；两个山顶中间的低地——鞍部；等高线弯曲部分向低处凸出——山脊；等高线弯曲部分向高处凸出——山谷；等高线交会处——陡崖判坡向 示坡线——与等高线垂直，指向坡度降低的一方判坡度同一幅等高线图中，等高线越密集，坡度越陡；等高线越稀疏，坡度越缓。
高考地理二轮复习精品资料专题1 地图与等值线图教学案(学生版)
【解读考纲】考点解读考纲1.地图三要素、地形剖面图2.等压线、等温线、等降水量线1.比例尺、图幅大小、实际范围三者的关系2.画地形剖面图、根据地形剖面图确定等高线图的剖面线、工程量判断和计算等3.球面距离的计算及其相关知识的考查4．等压线、等温线、等降水量线等等值线图的判读及应用。
【真题剖析定位】(2012广东卷)9．图3是某城市高铁站影响范围（半径2.5km）内，以车站为中心的不同圈层（以0．5km等间距划分）中三类企业数量的统计，由此可判断（）A．直接相关企业数量占该类企业总数比重，在距离车站0．5-1．0km圈层中最小B．关联企业在个圈层中的数量，以1．0-1．5km圈层中最少C．派生企业在个圈层中的数量，由内圈到外圈先增后减D．各圈层中三类企业的数量之和，由内圈向外圈依次减少(2012全国新课标卷)图4示意某小区域地形，图中等高距为100米，瀑布的落差为72米，据此完成10-11题10.Q地的海拔可能为（）A.90米B.230米C.340米D.420米11.桥梁附近河岸与山峰的高差最接近（）A.260米B.310米C.360米D.410米(2012广东卷)41．（28分）地处长江入海口的上海市，是我国重要的工业基地，近年来城市用地日益紧张，滨海地带的开发成为焦点。
根据下列材料，结合所学知识，完成（1）~（5）题。
材料一：长江口及上海市区域示意图（图9）。
材料二：1987-2006年上海市F围垦区土地利用类型变化图（图10）。
（1）甲、乙、丙、丁四处中，淤积作用明显的两处是_____和____处，水深大于5m的是____和____处。
（4分）（2）1987-2006年上海市F围垦区面积增加量居前两位的土地利用类型是_________和________。
（4分）(2012山东卷)26．（24分）阅读材料，回答问题。
辽河地处我国东北半干旱半湿润地区，其干流水量主要来自东侧支流，泥沙则主要来自西侧支流，有“东水西沙”之说。
等值线专题复习学案
等值线专题复习学案一、等值线共同的基本特点及判读原则（1）同一条等值线上数值相等。
（2）理论上讲，所有等值线均为闭合曲线。
（3）图幅中等值线呈闭合状态，则闭合线内会出现高值中心或低值中心；相邻两条等值线之间的闭合等值线的取值只能是相邻两线数值之一，并且闭合线内区域的取值原则是大于大的，小于小的，且相差不超过一个等值距。
（4）等高线在图上两条等值线一般不相交不重合。
特殊情况下，等高线显示为重合，则反映的特殊地貌为陡崖。
（5）相邻两条等值线的数值相差一个等值距，也可能相等。
（6）等值线弯曲，反映地理事象受某种地面因素（下垫面）的影响而导致分布的差异（分析成因）。
（7）等值线的疏密反映某地理事象的变化的梯度大小。
二、等值线图判读的一般方法（五读一分析）1、读数值（例1 例2）2、读延伸方向①图中有多条等值线时，描述整体的递变延伸方向（例1）②描述其中某一条等值线的延伸方向（例2）3、读弯曲方向判读弯曲处数值的方法①垂线法②切线法③口诀“凸高为低，凸低为高”如等高线图上判读河流流向：思考1 思考2 思考3结论：河流流向与等高线弯曲方向相反4、读疏密程度结论：等值线的疏密反应了事物变率的大小（例1 例2 例3）5、读相邻等值线之间异常区域（例1）6、分析成因（例1）三、等高线的判读及运用1、判断地形（特殊地形的等高线的判读：峡谷、梯田、沙丘、火山、湖泊（例1））2、判断坡度大小：（透视问题）在同一等高线地形图上，等高线密集的地区坡度陡，等高线稀疏的地区坡度缓。
（例）①等高线间隔均匀，表示上下坡度均匀一致，是均匀坡；②等高线高密低疏，为凹形坡；③等高线高疏低密，为凸形坡。
3、两点间相对高度的计算：相对高度的取值范围公式是：(n-1)·d ＜H＜(n+1)·d拓展：①陡崖相对高度的计算②水库大坝桥梁AB离水面的高度③水库大坝长度估算四、等高线地图的应用总结：1、判断水系和水文特征：（1）水系特征：山地——放射状水系；盆地——向心状水系；山脊处——河流的分水岭；山谷处——集水线（即有河流发育）注意：河流流向与等高线凸出方向相反。
高考地理二轮等值线学案
图表系统——等值线学案（邵）一、考情分析预测2012年本部分内容的高考命题将呈现出以下特点：(1)题型以选择题和读图分析题为主。
(2)等值线的种类不断增加，有关等高线、等温线、等压线以及等降水量线图的试题构成了等值线题的主体部分；同时，新颖等值线图的出现(包括新要素和常见等值线的拓展)拓宽了试题的命题角度和命题范围。
(3)由单纯地考查等值线图像知识转向考查等值线知识的综合应用，由单视角转向多视角的综合考查，具体表现为应用等值线图分析所表达的地理事物的内涵，并揭示地理规律及影响因素。
复习策略在二轮复习中应特别重视：(1)等值线基本特征的学习，掌握等值线的本质属性及判读方法。
正确理解各种等值线知识的内涵与外延，深入掌握知识之间的内在联系，建立相对完整的专题知识结构。
(2)对于与各种等值线有关的自然、人文地理知识的复习，要注意学科内知识的综合，形成相关的知识储备和应试能力，并能熟练地进行知识迁移，运用已有的知识和能力来解决综合性的问题。
二、网络知识构建三、重点要点探究等值线图的共同特性1．同一条等值线上各点的数值相等。
2．同一幅图中相邻两条等值线间的数值间隔相等(即等值距相同)，如等高线图上的等高距相等。
3．同一幅图中任意两条等值线的数值差为某一定值的倍数或零。
4．同一幅图中任意两条等值线一般不能相交或重合(陡崖除外)。
5．等值线为闭合曲线。
无论怎样迂回曲折，必环绕成圈，但在一幅图上由于受图幅限制，不一定能显示出其全部闭合的状态。
6．同一幅图中，等值线(或面)的数值变化是有规律的，总是由大到小或由小到大。
7．等值线的数值、走向、疏密、弯曲状况反映了地理事物的变化规律。
在同一幅等值线图中，等值线的弯曲程度反映数值的变化程度，若弯曲大则变化大，若弯曲小则变化小。
例如，南半球的等温线比北半球平直，是因为南半球海洋面积广阔，气温变化小。
8．等值线应是平滑的曲线，不能用尺子连成生硬的折线。
等值线判读的要领——五看：“看图名、看疏密、看数值、看走向、看弯曲”1．观察等值线的图名读图名，明确等值线图所要反映的地理事物，如等高线、等压线、等温线、等降水量线、等人口密度线、等震线、等时线和等太阳高度线等。
地球地图等值线导学案2
地球、地图和等值线2班级：姓名：小组：________【学习目标】1.比例尺、图幅大小、实际范围三者的关系2.等高线图和地形剖面图的判读和应用【重点难点】1. 等高线图和地形剖面图的判读和应用【新课导入】一、地图的三要素1．地图上的方向(1)一般定向法：。
(2)指向标定向法：指向标箭头所指方向是方。
(3)经纬网定向法：经线指示，纬线指示。
【思】2．地图上的比例尺概念图上距离比实地距离缩小的程度计算公式比例尺＝图上距离/实地距离表示方法、、三种意义比例尺是个分子式，分母越大，比例尺越，图幅相同时所表示的范围就越大，内容就越。
【注意】关于比例尺容易疏忽的是单位的统一和换算。
图上距离以厘米为单位，实地距离以千米为单位。
3．图例和注记：地图上表示地理事物的符号和文字、数字。
“泰山▲、1532.7”中“▲”属于图例，“泰山、1532.7”为。
【议展】二、地形图1．海拔与相对高度图中A为海拔，B为，C为。
【评】2．等高线地形图(1)等高线：地图上相同的各点连接成的线。
(2)等高线的判读①等高线稀疏表示缓坡，密集表示。
②主要地形种类山顶：闭合等高线数值从中心向四周逐渐盆地：闭合等高线数值从中心向四周逐渐山谷：等高线向处凸出山脊：等高线向处凸出鞍部：两个山顶之间的部分陡崖：等高线的地方图中各条实线是海拔高度相等的点的连线，其中A处表示，B处表示，C处表示，D处表示，E、F相比，E表示部位，F表示部位，G处表示。
(3)等深线：海洋中深度相同的各点连成的线，可以反映出海底的深浅和。
3．地形剖面图(1)概念：沿等高线地形图某方向下切而显露出来的。
(2)作用：反映地势起伏状况。
4.地形剖面图的绘制方法（1）确定剖面的______，画出剖面基线AB。
（2）确定__________。
垂直比例尺一般是原图的5、10、15、20倍，倍数越大，起伏越明显。
水平比例尺一般与原图一致。
在新图中绘制水平线MN，按水平比例尺的大小定出剖面范围为横坐标，按垂直比例尺的大小，绘出纵坐标。
(整理)地图与等值线(预习案)
地图与等值线（预习案）命制人：李清云 审核人：地理组 时间：2010.10.28【考纲解读】1、理解并掌握地图的三要素。
2、学会不同类型地图的方向确定。
3、学会比例尺的计算与缩放及注记、图例的阅读与运用。
4、掌握等高线地图的一般规律、判读方法。
【自主落实】 一、地图：1、地图三要素：二、等高线地形图 1、等高线地图的特征定义：所谓等高线，就是在地图上将海拔高度相等的各点连接成的线。
特点：①同线等高：处于同一等高线上的各点处海拔高度相等；②同图等距：在同比例尺 方向图例和注记：图例：表示地理事物的各种_______， 注记：是说明地理事物的_______等。
概念：表示图上距离比实地距离缩小的程度公式：比例尺＝__________________________表示形式________式：如图上1厘米代表实地距离5千米数字式：1：5000 000________式：0| | 5km用途：在图上量算两个点的实地距离大小：若用分数表示，分母越大，比例尺________，所示范围越大，内容越简略；分母越小，比例尺越大，图示范围_______，内容越________一般定向法：面向地图，__________________________________指向标定向法：指向标的箭头指示_________经纬网定向法：经线表示_______方向，纬线表示________方向右手法：大拇指指向北方，四指所指方向是_________________利用地图：先找与实地相对应的地物，使其与实地相吻合，再确定自己的位置及要去地点的方位。
利用罗盘：活动的指北针所指方向即为________，在磁南极、磁北极指示方向不准 利用恒星：北半球利用北极星定_________利用手表：晴天利用手表结合太阳定向其他：积雪的融化程度、树木年轮、房屋朝向等野外定向一幅地图上，任意两条相邻等高线间的差值都是相等的；③在同一幅图上的两条等高线一般不会相交（除陡崖外）；④都是闭合曲线（除非图幅被截断），等高线不会在图中出现中断；⑤等高线由低值向高值凸出处为山谷；等高线由高值向低值凸出处为山脊；⑥等高线越密，说明坡度越大，等高线越稀，说明坡度越小；⑦在两高值区或两低值区之间，必定存在有两条数值相等的相邻等高线；⑧垂直于等高线的短线表示坡度降低的方向，这种短线叫做示坡线，也叫降坡线，它指向海拔较低的方向。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2009年高考专题复习——地图及等值线复习目标：1．比例尺的定义及其三种表示法，比例尺的计算及换算。
2．比例尺的大小与表示范围、内容之间的关系。
3．地图上确定方向的三种方法。
4．在等高线地形图上辨认各种地形、绘制地形剖面图的方法。
5．各种等值线图（包括等潜水位线、等温线、等压线、等太阳高度线等）的判读。
重点讲析：（一）地图：（地图三要素：比例尺、方向、图例和注记）1、比例尺：也叫缩尺图上距离与实地距离的比值公式略（1）比例尺的大小与地图的详略：在同样的图幅上：比例尺越大，地图上所表示的实际范围越小，但表示的内容越详细，精确度越高。
比例尺越小，则表示的范围越大，内容越简单，精确度越低。
规律：大范围的地区多选用较小的比例尺地图。
如世界政区图、中国政区图等。
小范围的地区多选用较大的比例尺地图。
如平面图、军事图、旅游图等。
（2）比例尺的缩放：比例尺放大：用原比例尺*放大到的倍数。
例如将1/10000的比例尺放大1倍，即比例尺放大到2倍，放大后的比例尺是1/5000，比例尺变大。
比例尺缩小：用原比例尺*缩小到的倍数。
（分数倍）。
例如将1/50000的比例尺缩小1/4，即比例尺缩小到3/4，缩小后的比例尺应为：3/4*1/50000=1/66500，比例尺缩小。
缩放后图幅面积的变化：比例尺放大后的图幅面积=放大到的倍数之平方如将比例尺放大到原图的2倍，则放大后图幅面积是原来的4倍。
比例尺缩小后的图幅面积=缩小到的倍数之平方如将比例尺缩小到原图的1/3，则图幅面积为原图的1/92、方向：（1）在有经纬网的地图上判读：经线指示南北，纬线指示东西。
（2）在有指向标的图上判读：指向标指示北方。
（3）在没有任何标记得图上判读：遵循“上北下南，左西右东”。
（二）图像的类型、内容和判读方法（A）等值线图包括等高线图、等深线图、等温线图、等降水量线图等。
判读方法：1）识别等值线所反映的是何种地理事物；2）判读等值线排列疏密状况；3）判断等值线变化规律和最高、最低值位置；4）根据数值变化及排列状况，推断出规律和结果，或分析成因。
解题的关键是找出等值线变化的规律，并分析其成因。
1、等高线图的判读：等高线图的高度注记为“海拔高度”(即某个地点高出海平面的垂直距离，我国的海拔是高出黄海海平面的距离。
)1）判读规律：①数值大小：0米等高线表示海平面，一般表示海岸线海拔200米以下，等高线稀疏，广阔平坦——为平原地形；海拔500米以下，相对高度小于100米，等高线稀疏，弯折部分较和缓——为丘陵地形；海拔500米以上，相对高度大于100米，等高线密集，河谷转折呈V字形——为山地地形；海拔高度大，相对高度小，等高线在边缘十分密集，而顶部明显稀疏——为高原地形。
②疏密程度：密集——坡度陡；稀疏——坡度缓。
等高线的间距（等高距）是一定的，地面起伏大，等高线的间距就越大，特别是山区，地面上等高线上的间距特别大。
等高线间隔均匀，表示上下坡度均匀一致，等高线下密上疏，为凸形坡；等高线下疏上密，为凹形坡。
有时候图上看不出密集与稀疏时，可根据坡度=垂直相对高度/水平距离来决定。
例如2000年文科综合能力测试第1题：读华北基地地形图（图1），据图判断1-3题：1．①②③④四条坡面线的坡度比较A.①<③B.①<②C.①>②D.③=④2.实际调查发现乙坡植物生长好于甲坡，其原因为乙坡的A．照较强，辐射收入多B.蒸发较少，土壤水分条件较好C.气温较高，且日变化大D.降水较多，水源充足3．若乙坡植物受破坏成为荒地，则对其合理的开发整治措施是A、放牧山羊B、种植喜阳的经济林木C、修梯田，种植水稻 D、营造混交林如果几条不同高度的等高线相交在一起---表示陡崖。
n为陡崖处重合的等高线条数，d为等高距，与陡崖相交的等高线海拔最低值为x，最高值为y陡崖高度计算方法：（n-1）d≤ΔH<(n+1)d陡崖顶部海拔高度计算：y≤H顶<y+d陡崖底部的海拔计算：x-d<H底≤x例题2（98年高考题）：在等高距为50米的地形图中，5条等高线重叠于某断崖处，该断崖处的相对高度可能为( ) (注：等高距----两条等高线之间的间隔距离。
)A、180米B、220米C、320米D、280米③形状特征：等高线闭合，且数值从中心向四周逐渐降低——山顶等高线闭合，且数值从中心向四周逐渐升高——盆地或洼地两个山顶中间的低地，形似马鞍——为鞍部地形。
如果没有数值注记，可根据示坡线来判断：(示坡线——为垂直于等高线的短线)等高线弯曲时，如果凸出部分指向低处——表示山脊如果凸出部分指向高处——表示山谷2）实际运用：（1）与气候结合：A、海拔高的地区应考虑气温的垂直递减。
0.60C/100mB、山区应考虑迎风坡和背风坡(降水量的差异)，阳坡和阴坡（阳坡气温高，蒸发强）C、盆地不易散热，又容易引起冷空气的滞留等。
例题3、分析我国三大火炉(南京、武汉、重庆)、火洲(吐鲁番)的成因。
处于长江河谷的背风坡处于吐鲁番盆地中（2）与河流水文结合：①水系特征：山地常形成放射状水系；盆地常形成向心水系；山脊常形成河流的分水岭；山谷常形成河流。
②水文特征：等高线密集的河谷，流速快，水能丰富，在陡崖处形成瀑布；河流流量除与降水量有关外，还与流域面积有关；河流流出山口常形成冲积扇。
由山谷的分布，判断河流的位置及流向。
水库大坝建设选择在河流峡谷处，原因：地处峡谷处，利于筑坝，工程量小，建筑成本低。
避开断层地带、背斜、喀斯特地形区。
考虑占地搬迁状况，尽量少占良田和村镇。
水库库址的选择：河流峡谷地段(水平距离窄，垂直落差大) ；峡谷上游要有蓄水库区。
或者山谷地区“口袋形”盆地或洼地处。
水库范围应是由大坝及其接触到的最高一条等高线共同组成的闭合区域。
水电站选址：选择落差大的地带。
引水工程选择：一般从地势较高处引水，河流可顺地势自流，但线路又相对较短处。
（3）与地区规划结合：建铁路、公路应建在坡度平缓的地区。
翻山时应选择缓坡，并通过鞍部。
交通运输线路选择某地的理由：等高线稀疏，地形坡度和缓，建设周期短，投资少，施工便利。
港口应考虑：避风的海湾；避开含沙量大的河流(以免引起航道淤塞)。
平原地区发展耕作业，山地、丘陵发展林业。
选择某地为梯田的理由：该地地势平缓，坡度较小，在此开垦梯田，既扩大了耕地面积，又利于水土保持，达到生态、社会、经济效益的统一，实现可持续发展。
（4）与生活有关登山选择线路：等高线稀疏，地形坡度较小，爬坡容易。
遇到泥石流如何脱险：①沿山谷徒步时，一旦遭遇大雨，要迅速转移到附近安全的高地，离山谷越远越好，不要在谷底过多停留。
②注意观察周围环境，特别留意是否听到远处山谷传来打雷般声响，如听到要高度警惕，这很可能是泥石流将至的征兆。
③要选择平整的高地作为营地，尽可能避开有滚石和大量堆积物的山坡下面，不要在山谷和河沟底部扎营。
④发现泥石流后，要马上与泥石流成垂直方向向两边的山坡上面爬，爬得越高越好，跑得越快越好，绝对不能往泥石流的下游走。
2．地形剖面图判读方法：1）识别地形剖面图的水平、垂直比例大小；2）根据题目条件和图像形态或区域位置信息，判断经纬度位置；3）与相关的分布图、特征示意图的知识进行联系，分析作答。
由等高线地形图为基础转绘而成的，能更直观地表示地面上沿某一方向地势的起伏和坡度的陡缓。
地形剖面图的绘制基本方法：A确定剖面线：在等高线地形图上，选出需要了解的区间并定出两个端点。
一般题目中会给出两个端点B定比例尺：水平比例尺的选择一般选取与等高线地形图相同；垂直比例尺的选取要根据图中的相对高度的大小确定，通常为了使剖面图所表达的地形起伏更加明显，垂直比例尺一般为水平比例尺的5—20倍C建立坐标系并作平行实线：根据选定的比例尺绘制剖面基线以及纵轴。
然后作平行实线—是按照垂直高度从纵坐标引出的平行线D找控制点并作垂直虚线：剖面线与等高线的所有交点、剖面线与河流的所有交点与山顶或山谷底部的点确立为控制点。
然后作垂直虚线—是从控制点向上作的虚线，它与平行实线在对应的高度上相交于一点E点点连线：将各控制点在坐标系中对应的点用平滑曲线依次相连，即为符合要求的地形剖面图。
各大洲的地形剖面图要基本掌握（下列地形剖面图参见初中第2—3册）中国地势三级阶梯地形剖面图；我国西部沿87030′E的地形剖面图；美国地形剖面图；沿00纬线所作的非洲地形剖面图；沿南纬300某大陆附近地形剖面图；死海地区地形剖面图典型例析：1、读“沿北纬320纬线我国地形剖面图”，完成下列要求：2、读下面“沿东经87.5°经线的我国地形剖面图”，回答下列问题：考点五、取水点（即水井）位置的选择选择水井位置时，要依据以下三条：①水井位置应选在地下水埋藏较浅的地点。
②水井位置应选在潜水汇集区。
③水井位置应选在潜水汇水面积较大的地点。
在解决此问题时，首先要判断潜水的埋藏深度，其次标出潜水的流向，以确定潜水的汇集区和各地点汇水面积的大小，最终确定取水点（即水井）的最佳位置。
考点六、人类活动对潜水的影响潜水更新快，交替周期短，利用后短期内即可恢复更新，属于可再生资源。
人们只要合理开采就可保证永续利用。
但如果人类不合理地开采，则会引发一些环境问题，如过度开采地下潜水、开采速度超过潜水的自然补给和恢复速度，就会引起潜水位下降，形成地下水漏斗区。
地下水漏斗区即是指地下水位明显低于周围地区，潜水面呈现漏斗状曲面的地区，如图。
更为严重的是，超采地下水还会造成地面沉降、建筑物倾斜或倒塌，如果在沿海地区，还会引发海水倒灌、地下水变咸等。
跟踪练习题读图，回答1～2题。
1．关于该图的叙述，正确的是A．图中箭头正确表示了潜水的流向B．图中P点潜水的埋藏深度为10米C．图中Q点的潜水位为20米D．图示地区地形主要为山脊和山谷2．要获得充足的地下水资源，图示地区打井的最佳地点为A．①B．②C．③D．④图1中，实线是地形等高线，虚线是潜水面等高线，等高距皆为5米，甲处为一口水井。
读图回答3～5题。
3．甲处水井的水面离地面的距离可能为A.1.5米B.2.5米C.7.5米D.8.5米4．从图1中内容可知，甲地出现的主要环境问题是A.地下水开采过度B.地下水污染严重C.有盐碱化趋势D.有荒漠化趋势5．甲地环境问题出现的时间可能是A.4~5月B.6~7月C.7~8月D.12~1月6．（04·江苏）图示为某地两条河流两侧的潜水位等值线示意图，可反映河流与潜水补给关系的一般情况。
图中数字表示潜水位(单位：米)。
读图判断。
A．a图河流和b图河流均自北向南流B．a图河流自北向南流，b图河流自南向北流C．a图潜水补给河流，b图河流补给潜水D．a图河流补给潜水，b图潜水补给河流7．近年来，苏南地区封闭了大量的机井，其原因主要是A．减缓地面沉降 B．保护地下水资源C．地下水开采成本高D．苏南地表水丰富，不需开采地下水试题解析：1．正确选项为A A选项，潜水的流向垂直于等潜水位线且由高水位指向低水位；B选项，图中P点潜水的埋藏深度为地面高度（等高线数值为15米）减去潜水位（数值为10米），即埋藏深度为5米；C选项，图中Q点的潜水位为10米，地面高度为20米；D选项迷惑性较大，因图中等高线数值不是很大（200米以下），更为关键的是图中给出了比例尺，所以应是平原地形。