学习描写景物
描写景物的(9篇)
描写景物的（9篇）1.慵懒的摇着白羽扇，赤裸在绿色的森林里。
——《避暑山庄》2.春光烛，清阴清夏。
3:风中麦熟，雨中梅黄。
4:松下毛婷五月凉爽，沙汀云书傍晚苍白。
路上，升起了无边的乡愁，青山绿水仿佛是自己的家乡。
——戴书伦《知川山水》5:每个人都是苦辣的。
我喜欢漫长的夏日。
6:风中麦熟，雨中梅黄。
周雨欣北部，“丰河夏令”7:昆仑山高有雪，蓬莱远方总有寒。
——《夏日大旱苦热》四月八点，天晴多雨，南山成了泾渭分明的一户人家。
9:梅窗间熟，墙下林出笋。
即使春天的雨不知道怎么走，夏天的雨很清澈很深。
——范成大《秦熙》10: 00，羽虫飞。
事情没有细节，是自适应的。
11点，石梁的小屋有一个J弯，流水溅起的程度是两个恶毒。
晴天暖风怒麦，绿草胜花时。
——王安石《初夏即物》12:风老幼，雨肥梅花，午后甲树清圆。
宋·周邦彦《满方婷的夏日风景》13:当你把食物给金盘的时候，你会找到你最好的朋友，紫色的骆驼蹄子会被玄熊掌反射。
侯家可是——程恩泽，你知道山厨苦~？14: 00红紫已尘，布谷鸟鸣夏新。
15:仲夏苦夜短，开轩凉。
16: 00竹摇影遮窗，每两天鸟鸣暮。
谢可是海棠飞走了，而困倦的天气在一天开始时变得更长了。
初夏朱17:带E追柳外凉，画桥南侧床。
明代船笛参差，风将池莲香。
18:纸屏石枕竹方床，手累抛书，长梦。
——《夏天的寄宿》19:麦草没了为什么还要讨厌？夏木就是可爱。
关的《三月黑日》20:第二天的荷叶无限鲜艳，第二天的荷花颜色不一样。
21:春天连雨都不知道怎么走，晴了，夏天就深了。
22:想把西湖比作西方，化淡妆浓妆总是合适的。
——《湖上喝楚清》23:梅花灿烂，阳光明媚，小溪流水，高山流水。
树荫并没有减少到来的时间，反而增加了四五只黄鹂。
——曾几《三条路》24: 00竹摇清影遮窗。
每隔两个小时，鸟叫一声，海棠却飞走了，一天开始的时候，昏昏欲睡的天气很长。
——朱·《现场》25: 00的时候，竹林里虫多，有时候凉，不是风。
初二学习描写景物优秀作文五篇
初二学习描写景物优秀作文五篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级作文“学习描写景物”
八年级作文“学习描写景物”八年级作文“学习描写景物”篇1哪里美，美在哪儿?接下来让我告诉你吧。
要问哪里美?那当然是杭州的西湖呀!你不会不知道吧，西湖可是杭州乃至全国最著名的湖之一，当然还有鄱阳湖、太湖……但是这些湖都比不了我家乡的西湖呀!西湖晴天时水面上碧波荡漾，波光粼粼。
雨天时云雾迷蒙，群山若隐若现。
每每看到这样的景色，我都不禁想起宋代大文豪苏轼的《饮湖上初晴后雨》，“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。
你看他写得多好，他觉得西湖竟然跟春秋时代的越国美女西施一样漂亮呢!那西湖美在哪里?西湖的湖面很美。
晴天时，湖面风平浪静，犹如一面未打磨的镜子，闪闪发光。
阴天时，蒙蒙细雨让水面泛起层层涟漪，更增添了别样的韵味。
炎炎夏日里，满池的荷花娇艳欲滴，犹如一位位娇羞的少女，满池的绿叶更把湖面映衬得一片碧绿。
到了冬天，偶有雪花飞舞，飘洒在湖面之上，湖面更是美不胜收。
当然，西湖很多的名胜古迹也很美，有三潭印月、雷峰塔、断桥等等。
断桥可是许仙和白娘子西湖相会的地方呢!每年，都有很多游人慕名前来看一看这著名的断桥，感受许仙和白娘子的爱情故事。
断桥相会的传说更赋予了断桥许多神话色彩，使之闻名。
这就是著名的西湖!我爱我美丽的家乡风景!八年级作文“学习描写景物”篇2“黄山四千仞，三十二莲峰。
丹崖夹石柱，菡萏金芙蓉。
伊昔升绝顶，下窥天目松。
仙人炼玉处，羽化留馀踪…。
”这是我们的伟大诗人李白在他的《送温处士归黄山白鹅峰旧居》中写的描述黄山风景秀美的诗篇。
在这个年初，我终于带着对李白这首诗篇中风景描写的无限向往来到了这个梦寐以求的地方——黄山，大年初三，我们一家去安徽黄山游玩，来一睹黄山风采。
为了更全面的观赏黄山的风景，我们选择了一路步行，从云谷寺上山，一路遇到了数不胜数的奇峰怪石，“猴子观海”，“龟蛇二将把天门”，“天狗望月”……但“仙人指路”与“迎客松”最为特别，黄山的一路的景色让我们忘却了旅行的疲劳。
《写作：学习描写景物》教案
《写作：学习描写景物》教案单元备课说明一、单元学习主题此单元为文言文单元,基于《义务教育语文课程标准》的阐述,在语言的形式上契合“基础型学习任务群”的“语言文字积累与梳理”,在表述的内容上契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求。
结合2022年版课标要求,学生将通过此单元的学习,借助注释和工具书,积累文言词语,整体感知内容大意;反复诵读,借助联想和想象,进入诗文的意境,感受山川风物之灵秀,体会作者寄寓其中的情怀;学习借景抒情的写作方法,体会情景交融的境界;激发对祖国山川的热爱,培养高尚的审美情趣。
二、单元教材分析此单元所选诗文都以写景为主,都是我国古代歌咏自然山水的优美篇章。
阅读这类作品,可以感受自然山水之美,体悟作者的情怀,获得美的享受,净化心灵,陶冶情操。
此单元可以根据课文的共同特点,抓住写景抒情这条主线,结合“语文主题学习”设计理念来组织教学。
通过学习多个文本,引导学生充分联想和想象,体会景物之美,学习写景的方法,感受作者在山水中寄托的情感。
三、单元学情分析我们面对的是八年级学生,经过一年的初中学习,他们有了一定的文言文学习经验和知识积累,具备了一定的自主学习与探究的能力。
在诵读层面上,他们能基本做到正确和顺畅,但在节奏把握方面还存在一定欠缺,语感欠佳。
对于文言文翻译,他们能初步把握常用文言实词、虚词的意思和使用方法,但对于“直译为主,意译为辅”的翻译标准还不能完全把握。
学生在文言文学习方面还存在一些抵触心理,老师要利用多媒体技术和生动可感的图片、音乐,创设轻松快乐的学习情境,激发学生学习的热情。
四、单元学习目标1.从古人歌咏山水的优美篇章中获得美的享受,净化心灵,陶冶情操,激发对祖国山川的热爱,培养高尚的审美情趣。
2.在反复诵读、整体感知的基础上,借助联想和想象,仔细品味诗文,体会作者的情怀。
3.提高借助注释和工具书自主阅读古诗文的能力,积累常见文言实词和虚词。
设计说明此单元写作主题是“学习描写景物”。
景物描写摘抄大全
景物描写摘抄大全摘抄即从文刊、文件等里阅读，再把语言优美，值得品析，值得学习的词语，句子，段落记录到本子上，闲暇时，拿出来翻阅。
今天为大家准备的是描写景物摘抄，希望能满足大家的阅读需求。
1、花园里的桂花开了，菊花也开放了，五彩缤纷，有紫红的、淡黄的、雪白的……美丽极了。
阵阵秋风吹过来，美丽的菊花在秋风中频频点头，好像在说：“秋天多美丽啊！”2、秋天的早晨，太阳公公早早的下班，看著小学生上学回去；太阳公公召来了秋姑娘，秋姑娘在我们的校园里嬉戏；秋姑娘玩玩着玩玩着，一不小心就把树上的叶子吹起了下来，黄色的树叶像一只只黄蝴蝶在唱歌，慢慢飘下来。
秋姑娘又跑到花园里玩玩，她张大眼一看：全系列就是金黄色的一遍，高兴极了，就像金黄的稻麦在田野里民主自由的荡漾。
小学生在操场刺鼻了月季的花香，同学个个脸上都挂着笑容。
4、春天，桃花竞相开放，争奇斗艳。
树木抽出新的枝条，绿油油的叶子向四面舒展。
大树下嫩绿的小草从土地里探出头来，草地上盛开一朵朵艳丽的鲜花。
春风帮杨柳“梳”着绿色的头发。
5、秋天，落叶在林间飞舞，存有徐的、白的叶子铺子地面上，像一张五彩缤纷的地毯。
在阵阵秋风当中，松柏变得更加的苍翠，更加的丰满。
6、我们学校大门前有一个小小的池塘，它围着中间的小竹绕了个圈。
池塘里养了些金鱼，有的大，有的小，有的是红的，有的是白和黄相间的，它们在水里欢快的游来游去，好似在提醒我们：看秋天来了！是的，在它们的身上，我们只要多留点心，也能看到了秋天的美丽。
7、大片大片金灿灿的油菜花望著了我的眼帘，我置身于花海当中，旁边除了一群群蜜蜂“嗡嗡”地辛勤工作……除了油菜花，除了牵牛花、铃铛花掉和一种不著名的小花，这种小花存有五片洁白的花瓣，花瓣最里面就是橘黄色和白色的花蕊……远处，农民伯伯又已经开始辛勤地劳动了：播撒谷种、春耕、犁田……8、满天的星星就像是无数双眼睛，一眨一眨的，非常的好看！月亮露出迷人的笑脸，多像是一个美丽文静的小姑娘。
关于描写景物的好句好段
关于描写景物的好句好段关于描写景物的句子段落相信大家也学习过一些，那么接下来是小编为大家收集的关于描写景物的好句好段，供大家参考，希望对大家有所帮助，欢迎大家一起来阅读!描写景物的好句1、雁阵。
一群排成人字形的大雁，徐徐地朝南飞去。
太阳赤灿灿，雁阵渐渐地融进那耀眼的光芒里。
一首生命的诗，在蓝空中吟唱。
他呆了。
他也呆了。
2、近了，近了，我已听到春天的脚步声了，这一切都报告着春天的到来，我整个心都飘了出去，飘到那鲜艳的花儿上，飘到那油绿的草地上3、夜色昏暗，月亮在天上，却不知躲在哪里，因为这位狄亚娜小姐有时溜到地球的那一边去逛，害得这里群山黑魆魆，大野阴沉沉。
4、春天在哪儿呢?到大自然中找春天去!春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。
春在空中，和风送暖，燕子翻飞。
5、皎洁的月光装饰了春天的夜空，也装饰了大地。
夜空像无边无际的透明的大海，安静广阔而又神秘。
繁密的星，如同海水里漾起的小火花，闪闪烁烁的，跳动着细小的光点。
6、我是没有去过草原的。
但，草原却是我所喜欢的，一如我喜欢的沙漠和大山。
这种喜欢源于内心和生命的深处。
7、秋姑姑走进了花园，看到只有黄色的**，就用了一下魔法把**变成了五颜六色的，有粉色的紫红色的淡桃红色的，和橙色的**。
顺便，还把玫瑰花变了几朵，看起来美极了!8、**没有牡丹的富丽堂皇;没有水仙洁白高雅;也没有月季的雍容华贵;更没有玫瑰的小巧玲珑。
9、我爱秋天，爱她香飘四野。
桂花树开花了，一朵朵芳香扑鼻的桂花开满了枝头，每朵都是小巧玲珑的;**也不甘示落，开出五颜六色的花，花上有多少花瓣呢?谁也不知道，秋天也没数清楚。
10、黑洞洞的天，空中点缀着的繁星，其间有堆不知叫做什么名字，手扯手作成了个大圆圈，看上去同项圈上嵌的一颗一颗的明珠宝石相仿佛。
11、天已近黄昏，太阳慢慢地钻进薄薄的云层，变成了一个红红的圆球。
西边天际出现了比胖娃娃的脸蛋还要红还要娇嫩的粉红色。
12、宁静的夏夜月朗风清，总是能给我一种清逸娴静的感觉。
《学习描写景物》 学历案
《学习描写景物》学历案一、学习目标1、了解描写景物的基本方法和技巧。
2、能够运用多种感官观察景物，抓住景物的特点进行描写。
3、培养对大自然的热爱之情，提高审美能力。
二、学习重难点1、重点（1）掌握按照一定的顺序描写景物的方法。
（2）学会运用多种修辞手法使景物描写更加生动形象。
2、难点（1）如何在描写中融入自己的情感，使景物富有感染力。
（2）如何突出景物的独特之处，避免千篇一律的描写。
三、学习方法1、观察法通过实地观察或观察图片、视频等资料，积累对景物的直观感受。
2、阅读法阅读优秀的写景文章，学习作者的描写方法和技巧。
3、写作练习法通过不断地写作练习，提高自己描写景物的能力。
四、学习过程（一）导入同学们，我们生活在一个美丽的世界里，大自然中的山水、花草、树木等景物无时无刻不在吸引着我们的目光。
如何用文字将这些美丽的景物描绘出来，让读者也能感受到它们的魅力呢？今天，就让我们一起来学习描写景物。
（二）知识讲解1、观察景物（1）调动多种感官观察景物时，不仅要用眼睛看，还要用耳朵听、用鼻子闻、用手触摸、用嘴巴品尝，全方位地感受景物的特点。
比如，描写春天的花园，我们可以看到五颜六色的花朵，听到蜜蜂嗡嗡的声音，闻到花朵的芬芳，触摸到花瓣的柔软，甚至品尝到花蜜的甜蜜。
（2）选择合适的观察角度可以从不同的角度观察景物，如远观、近看、俯瞰、仰视等。
远观可以展现景物的整体轮廓和气势，近看可以细致地描绘景物的细节，俯瞰可以展示景物的布局，仰视则可以突出景物的高大雄伟。
（3）注意观察顺序描写景物要有一定的顺序，常见的顺序有空间顺序（从上到下、从左到右、从远到近等）、时间顺序（春夏秋冬、早中晚等）和逻辑顺序（由主到次、由整体到局部等）。
按照合理的顺序描写，可以使文章条理清晰，层次分明。
2、抓住景物特点（1）景物的形状不同的景物有不同的形状，如圆形的月亮、弯弯的小河、高耸的山峰等。
描写景物的形状时，要注意运用准确的形容词和比喻、拟人等修辞手法，使形状更加生动形象。
描写景物的作文优秀6篇
描写景物的作文优秀6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第三单元写作《学习描写景物》课件(共40张ppt)++2022-2023学年部编版语文八年级上册
第一步，审好题目：审题决定生死 仔细审题，并思考：能写什么？有哪些信息是关键信息？ 用红笔圈出来。
圈画示例
“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，每个季节 都有独特的景致。选择你最喜欢的一个季节，以《我爱__季》 为题，写一篇作文。不少于500字。 提示: 1.要抓住所选季节的特点，尤其是鲜明的景色特点进行描写。 比如春天百花盛开，夏天暴雨倾盆，秋天枫叶似火，冬天雪花 纷飞等。 2. 除了写某一季节独有的景致，还可以写某个景物在某一季节 的特点 3.要把“我”对所选季节的喜爱之情渗透在字里行间，做到寓 情于景，情景交融。
根据字数要求，你打算分成几 个段落来写？详略如何安排？
参考示例：列提纲
中心：抒发爱
开头：开篇点题，直接引出 第二段：略写独特景物一（手法1/视角1） 第三段：略写独特景物一（手法2/视角2） 第四段：详写独特景物三（手法3/视角3） 结尾：抒情议论，再度升华。
评分标准
优 良 中 合格
1.中心是否明确，情感表达是否清晰 2.是否围绕某个具体季节来写，结构是否完整，思 路是否清晰。
第二步，确立中心：立意决定高度
你想要表达什么样的思想？选择什么材料
若补题为“我爱夏季”,
可写夏天的昆虫,如蝉、蟋蟀等,表达对生命 的敬畏。
可写夏天的天气,如阴晴的变化多端,晴朗的 天空,夜晚的星空等,赞美夏季的热烈。
人教版语文八年级上册写作《学习描写景物》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与描写景物相关的场景。
2.写作实践：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生运用所学知识，尝试描写一个景物。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解描写景物的基本方法。描写景物是通过丰富的词汇和形象的语言，运用视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官来表现事物的美感。它是作文中表达情感、营造氛围的重要手段。
2.案例分析：接下来，我们来看《春》这篇课文。朱自清先生如何运用生动的语言描绘春天的景色，使读者仿佛置身其中。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了描写景物的基本方法、重要性和在实际写作中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对描写景物的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的写作中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天的教学中，我发现学生们对于描写景物的写作技巧有着很高的兴趣。在导入新课的时候，通过提问让学生们回顾日常生活中的美景，他们的回答丰富多彩，这为后续的教学打下了良好的基础。在理论介绍环节，我尽量用浅显易懂的语言讲解感官描绘和修辞手法，并通过课文的案例分析，让学生们更直观地感受到这些技巧在写作中的应用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的写作成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际写作中运用描写景物的方法”这一主题展开讨论。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性的问题，帮助学生发现写作中的问题，并寻找解决方法。
《学习描写景物》 学历案
《学习描写景物》学历案一、学习目标1、了解景物描写的方法和技巧。
2、能够运用多种感官观察景物，抓住景物的特点进行描写。
3、培养对自然的热爱之情，提高审美能力。
二、学习重难点1、重点掌握景物描写的顺序和角度。
学会运用修辞手法使景物描写更生动。
2、难点如何在描写中融入情感，使景物具有感染力。
三、学习过程（一）知识讲解1、观察景物调动多种感官：用眼睛看颜色、形状、大小；用耳朵听声音；用鼻子闻气味；用手触摸质地；用嘴巴品尝味道（如果可以的话）。
按照一定的顺序观察：如空间顺序（从上到下、从左到右、从远到近等）、时间顺序（春夏秋冬、早中晚等）。
2、描写景物抓住景物的特点：每个景物都有其独特之处，如山峰的险峻、湖水的平静、花朵的艳丽等。
运用修辞手法：比喻可以使景物更形象，拟人能让景物更生动，排比能增强语言的气势。
注意描写的顺序：可以按照观察的顺序来写，也可以根据景物的重要程度来安排先后。
（二）示例分析1、出示一段简单的景物描写：“春天来了，公园里的花开了，有红的、黄的、紫的，非常漂亮。
”分析：这段描写比较简单，只是列举了花的颜色，没有具体描写花的形态和特点。
2、出示修改后的描写：“春天来了，公园里成了花的海洋。
远远望去，那一团团、一簇簇的花朵，像天边绚丽的云霞。
走近一看，有的花儿含苞待放，像害羞的小姑娘；有的花儿已经完全绽放，露出了金黄的花蕊，像一张张笑脸。
一阵微风吹来，花香扑鼻，让人陶醉。
”分析：修改后的描写运用了比喻、拟人等修辞手法，从远到近进行观察，还写出了花的香味，更加生动形象。
（三）实践练习1、给出一幅秋天的图片，让学生观察并进行描写。
要求：运用多种感官，抓住景物特点，使用至少一种修辞手法，按照一定的顺序描写。
2、学生写作，教师巡视指导。
（四）作品展示与评价1、挑选部分学生的作品进行展示。
2、其他学生进行评价，指出优点和不足之处。
3、教师进行总结评价，提出修改建议。
（五）课后作业选择一个自己喜欢的季节或景点，写一篇不少于300 字的景物描写。
第三单元写作《学习描写景物》课件(共18张)语文八年级上册
可俯视、仰视，也可近观、远望
多角度地描写景物
可写静态，也可写动态 可从宏观着眼，也可从微观入笔
可写视觉形象，也可写听觉、嗅觉、 触觉等形象
叁 怎样进行景物描写 3、动用多种感官
观察和描写景物，可以描述人的视觉感受，要调动视觉、听觉、 嗅觉、触觉等多种感官，体会不同的感觉、不同的形象。
如：朱自清的《春》在描写春花时，运用比喻、 排比、拟人，写出了各种花的颜色和质地，给人一种 姹紫嫣红的感觉，写出了春天的美丽。运用虚实结合， 写出了春天的热闹与生机。
叁 怎样进行景物描写
5、融入观景情感 景无情不在，情无景不生
写景就是写情
相同的景物在不同人的笔下往往是不同的，而同一人笔下的同一 景物，在不同的心境下，也会发生改变。描写景物时，要恰当地融入 情感，使客观的景物鲜活起来，也更具有感染人心的力量。
景物叙述
A.晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。 B.晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈 的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下 片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红 水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。
形象、色彩
多种修辞方法
景物描写
贰 描写景物有何作用
交代故事发生的时间、地点 渲染气氛 烘托人物心情 借景抒情，情景交融
如：《雨的四季》，作者用极富情感的描写， 既展示了四季的雨的客观特征，又主观地赋予了 它们不同的性格和内涵，使它们更有生命气息， 更有感染力。
肆、范文
校园桂花 在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那
株桂花开了！（首句点题）它亭亭玉 立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的 新娘。（从远处写桂花树静止的形态） 走近一瞧，银灰色的 树干托起一团绿 云般的树冠，密密肥实的叶片中点缀 着一簇簇星星点点的米黄色的小花， 好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节 日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！ （从近处写树干、树冠、叶片、花朵 的形状、色彩）
《学习描写景物》教案
2分钟
1.导入
由描写景物类写作出现的问题，导入新课。
6分钟
2.以绘画为例分析视觉感官写景的手法
活动一：
1.以画山为例，说明写景作文的误区：只抓共性，忘了个性。
2.以画山为例，运用对比衬托的方法，可以使特点更鲜明。
3.以写山高的特点为例，使用修辞手法能让描写对象鲜明生动，表现内容层次更丰富。
活动二：
举例说明采用虚实结合的手法也能够丰富描写内容。
10分钟
3.调动五官感受多角度描写景物
活动一：
举例说明调动视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉来感知对象，进行描写。
活动二：
运用联想想象的手法，丰富景物特征的内容，让其更具个性化。
6分钟
4.听觉和触觉感官视角描写景物
活动一：
举例说明如何从听觉和嗅觉角度观察描பைடு நூலகம்景物。
任务二：课后作业
按课上练习方式，选临近景物再练习一次片段写作。
活动二：
综合多种感官感受来表现景物的特征，表现景物个性化的特点。
4分钟
5.课上学习任务和课后作业布置
任务一：课堂作业。
请同学们选择自己印象最深刻的一个景物，山水花鸟树草等等均可，根据前面所讲解的内容，视觉感官必选，其他感官角度再选择一到两种，描写的手法至少选择两个，完成下面表格。填写完成后将内容进行整合，写成一个片段。
《学习描写景物》教案
教学目标
教学目标：
1.学习从多个方面观察景物的方法，通过观察抓住景物特征。
2.尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度突出景物特征。
教学重点：
尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度突出景物特征。
教学难点：
结合各种感官的感受，从不同角度突出景物特征。
学习景物描写
地上，连声响儿也没有。
俯视
窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西墙上，
突然冲出墙头，立即不见了。有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，
竟跳上了房檐，它也吃惊了；几片瓦落下来，像树叶一样斜着飘，
却突然就垂直落下，碎成一堆。
微观
池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，
唰地揭开了一片；水一下子聚起来，长时间的凝固成一个锥形；啪
对即同一个事物不同发展 阶段的比较。
横向比较
即将不同事物进行比较， 体现出差异性的特点
纵向对比
月亮形状：由月牙儿变圆月
起初那一片细细的月牙儿像一个新娶来的媳妇，被薄云笼罩
着，月光就浅浅地、隐约地藏在树叶之间，太过羞怯。可等到
了十五，又是另外一番模样，那样圆满充盈，敞亮地照着你，
慷慨地让你借着她的光，在夜路里走着，陪你徐徐归家。
——老舍《济南的冬天》
虚实结合有意境
把济南城外山坡上积雪与草色错杂的“一道儿 白，一道儿暗黄”的景象联想成“给山们穿上 一件带水纹的花衣”，进而别出心裁地想象到 “这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一 点儿更美的山的肌肤”，这样由实到虚，再造 出新画面，使景物更加神奇美丽，使文章的意 境更深远。如此一来，也调动了读者的想象， 使人如临其境。
地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在岸上的
草窝里蹦跳。
最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。门被关住了，窗被关住
了，油灯还是点不着。土炕的席上，老头在使劲捶着腰腿，孩子们
却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……
贾平凹的《风雨》
主要从自然景物、动物、人等几方面进行描写。文中有远 景、近景，还有俯视和仰视……
“学习描写景物”初二作文
“学习描写景物”初二作文“学习描写景物”初二作文篇1我喜欢生机盎然的春天，我喜欢果实累累的秋天，我喜欢大雪纷飞的冬天，但我更喜欢骄阳似火的夏天。
夏天是炎热的。
太阳不再像春天那样温柔，而是高高地挂在天空中，就像一个大火球一样，灼热耀眼，大地像被烤焦似的，整个城市都像在蒸笼里，闷热难忍。
大树热得地下头，小草热得趴在地上，花园里的花儿们无精打采的。
小狗吐着舌头，喘着粗气，躺在屋檐下。
河里的鱼儿不敢在水面上活动，都游到水底睡大觉去。
树上的知叫得更响，好像是在告诉人们：“热死！热死！”夏天是多姿多彩的。
各色的野花竞相开放，红的、白的、紫的、黄的、粉红的……鲜艳夺目，美不胜收。
树木长得郁郁葱葱，密密层层，就像一把把大伞，遮住火辣辣的太阳，为人们带来阴凉。
碧绿的草地上，嫩嫩的小草亲密的挤在一起，他们手拉手，织出一块块柔软的地毯。
人们撑着五颜六色的遮阳伞，好似一朵朵“太阳花”盛开在马路上。
孩子们穿着色彩艳丽的衣裙，快乐地玩耍着、欢笑着。
夏天是个变脸的季节。
早晨还很凉爽，下午却闷热起来。
一会儿晴空万里，天空云淡；一会儿乌云密布，雷声大作，风雨交加。
转眼间又会风和日丽，光芒四射。
夏天就像一个顽皮的小娃娃，谁也猜不出她的.下一个表情是什么。
夏天是炎热的，是五彩缤纷的，也是充满活力的。
我爱夏天！“学习描写景物”初二作文篇2夏季，即不像春季那样生机勃勃，也不像秋季那样金色一片，更不像冬季那样洁白美丽。
但我却喜欢它，一直都是那样。
很固执，很固执。
我喜欢听夏季的蛙鸣，蛙儿们叫得那么响亮，好像在开一场音乐会。
每当我学习累的时候，我就会趴在书左前，闭上眼睛听青蛙们为我演唱。
再加上树叶伯伯的伴唱，不正是一轮美妙的交响乐吗？真的是‘此曲只应天上有，人间难得几回闻’啊！我喜欢看夏季的星空，天上闪烁的星星像宝石般闪烁；像碧玉般纯洁；像花儿般美丽。
记得奶奶曾经说过，每当，一个好人去世后，他的眼睛就会变成夏季夜空里的星星。
而如今，奶奶已经去。
写作：学习描写景物
第二课时
学习景物描写
学生习作 评一评
家乡的秋天 寒来暑往，秋收冬藏，家乡的一年四季，各得其美。缤纷 的花朵在春天，皎洁的月亮在夏天，飞舞的雪花在冬天。而我， 最喜欢的却是家乡的秋天。
学生习作 评一评
点评：开篇第一自然段，用排比句引出作者最喜爱的家乡 的秋天。
学生习作 评一评
在秋风的感召下，小草跳起激越的舞蹈，湖水荡起热情的 涟漪，就连树叶也用它那沙哑的声音唱起了雄浑的赞歌。
学生习作 评一评
点评：用拟人、比喻和排比的修辞手法，描写了小草、湖 水、树叶和白云等景物在秋天的特征，写出了秋天天高云淡的 特点。
学生习作 评一评
家乡的秋天是一块五彩的调色板，不仅让万山红遍，让层 林尽染，也让一角一隅呈现出缤纷的自由。山坡上、小溪边、 马路旁、公园里：一片片的黄、一株株的红、一层层的绿，它 们相互映衬着、交织着。瞧，高大的银杏树轻挥着一把把金黄 色的小扇子，枫树上一片片火红的叶子，燃烧着热情，翩翩起 舞。唯独松树更加绿了，它们昂首挺立着，像健壮又自信的青 年，坚定地屹立。天空中有阵阵群雁飞过，也会有一只孤鹰排 空而上，不由得让人和吟：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?
秋风虽然远道而来，但它风头依然强劲。它吹走了夏天的 炎热、驱跑了夏天的焦躁。甚至连天空厚厚的云朵，都变得轻 盈飘渺起来。湛蓝的天空下，白云细如丝、薄如纱。有时像细 浪，有时像流沙，还有时又像巨大的透明的帷幔一样网织在天 空。蓝天映衬着白云，白云点缀着蓝天。家乡的秋天，用“天 高云淡”这个词，再适合不过了。
写作指导
方法二：移步换景观察。 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。 “移步换景”观察有两种方式： ①对同一景物作不同角度、不同距离的观察； ②对不同景物作移动观察。
写作指导
《学习描写景物》 讲义
《学习描写景物》讲义一、什么是景物描写景物描写，简单来说，就是把我们看到的自然风光、社会环境等用文字描绘出来。
它可以是山川河流、花草树木，也可以是城市街道、乡村田野。
通过对景物的描写，我们能够让读者仿佛身临其境，感受到我们所看到的美景，或者理解到特定环境所传递的氛围和情感。
二、景物描写的重要性1、增强作品的感染力好的景物描写能够让读者更加深入地理解故事发生的背景和环境，增强作品的真实感和可信度。
比如，在一部小说中，如果作者能够生动地描绘出一个古老城堡周围阴森恐怖的森林，读者就能更好地感受到故事中人物的紧张和恐惧。
2、烘托人物心情景物往往能够反映出人物的内心世界。
当一个人心情愉快时，他眼中的阳光可能格外灿烂，花朵也更加娇艳；而当他心情低落时，阴天可能会让他感到更加压抑，落叶也显得格外凄凉。
3、推动情节发展有时候，景物的变化可以成为情节发展的线索或者催化剂。
比如，一场突如其来的暴风雨可能会打乱主角的计划，从而引发一系列新的事件。
4、表达主题和思想景物描写可以帮助作者传达作品的主题和深层含义。
比如，通过描绘一片被污染的河流和荒芜的土地，可以呼吁人们保护环境。
三、如何进行景物描写1、观察要细致在描写景物之前，我们首先要仔细观察。
观察景物的形状、颜色、大小、质地、声音、气味等方面的特点。
比如描写一棵树，我们要注意它的树干粗细、树枝的伸展方向、树叶的颜色和形状，甚至树皮的纹理。
2、按照一定的顺序描写景物时要有一定的顺序，这样可以使文章条理清晰。
常见的顺序有空间顺序（从上到下、从左到右、从远到近等）、时间顺序（春夏秋冬、早中晚等）。
比如，描写一个公园，我们可以按照从入口到内部的空间顺序，依次描写花坛、假山、湖泊等；如果描写的是日出的景象，就可以按照时间顺序，从黎明前的黑暗，到太阳初升的微光，再到完全升起后的光芒万丈。
3、运用多种感官调动多种感官来描写景物，能让读者更加全面地感受景物的魅力。
我们可以写看到的色彩、形状，听到的声音，闻到的气味，触摸到的质感，尝到的味道（如果适用）。
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2、在文中的横线上加上表现环境恶劣的景物描 写，以烘托人物沮丧、凄楚的心情。
我几乎不是坐在，而是瘫在了椅子上，整个 下午都郁郁寡欢的。
放学后，我心情沉重的走出了校门。外 面的景象也让我感到压抑，（ 冬云压得很
低，天阴阴的，却欲雪不雪，空气湿冷 ）。 回到家，我趴在床上哭了。
学习描写景物
记叙
在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌
云
描写
在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌 云，它翻滚着，好似奔腾的骏马。
描写
学习描写景物
Байду номын сангаас
环境描写
按描写的对象（内容）分 人物描写
场面描写
描
细节描写
写 的 按描写的角度分 种
正面描写 侧面描写
类
动态描写
按描写的状态分
静态描写
按描写的手法分
学习描写景物
白描勾勒 工笔描绘
学习描写景物
教你几招：描写景物的方法
1、加修饰语 2、运用修辞手法 3、融入作者的感受
学习描写景物
小 试 牛 刀
学习描写景物
1、加修饰语
（ ）天空飘着一朵（ ）云。
（蔚蓝的）天空中飘着一朵（白）云。
（蔚蓝得）（像洗过一样的）天空中缓 缓地飘着（一朵像棉花糖似）的（白） 云。
学习描写景物
（ ）太阳（ ）升起来了。
学习描写景物
3、融入作者的感受
• 王国维的“一切景语皆情语”，这 句话说出了景和情的关系。你高兴 时，小鸟为你唱歌；你悲痛时，乌 云为你哭泣。一切景物都承载人的 思想感情。
学习描写景物
去了姥姥家，正赶上邻村晚上有电影。那天 晚上，我趁着姥姥他们和街坊闲聊，对我放 松警惕的时候，偷偷地与几个小孩儿去看电 影了。电影散场时，夜已经很深了，满天的 繁星就像集镇小摊上卖的发光的银纽扣，一 闪一闪，好看极了！柔柔的月光洒满了小路， 一阵阵略带凉意的风，吹过树林“沙沙”地响， 吹在脸上就像姥姥讲的故事中的仙女在用手 抚摸我的脸蛋一样。
际的）（金色的）油菜花，（远远望去，就 像泛着金光的海洋，）（伴着清风，阵阵油 菜花香掠鼻而过，沁入肺腑）。
学习描写景物
一片（ ）树林（ ）出现在眼前
1、一片（苍翠的）树林出现在眼前
2、一片（苍翠欲滴的）树林（猛地）出现在 我们眼前。
3、（在路的尽头），（一片虽不大）却（苍 翠欲滴的）小树林（猛地）出现在（身心 俱疲的我们）眼前，（让我们的精神突然 间为之一振）。
烘托了孩子看完电影的喜悦、激动的心情
学习描写景物
小试牛刀：
一、在下列几个设定的情境中，按要 求进行景物描写
学习描写景物
1、在文中的横线上加上一段景物描写，来烘 托人物内心的兴奋和喜悦。
第二天，我背着新书包，迈着轻快的脚步走进校 园。（ 路边的垂柳向我频频挥手，牡丹对我笑 眯了眼，绿篱上的喇叭花也惊奇地睁大了眼睛望 着我。 ） “我有新书包了，我有名牌新书包 了。”我在心里呼喊着，挺起胸膛，脚步更轻快 了。
环境 描写
社会环境
是对人物活动的场所、 风土人情、社会背景 的描写
自然环境 是对日月星辰、天气、 （景物描写） 自然风光的描写
学习描写景物
学习描写景物
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不 让你，都开满了花赶趟儿。红的像火， 粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿； 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、 梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着， 大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂 样儿，有名字的，没名字的，散在草丛 里像眼睛，像星星，还眨呀眨的
学习描写
学习描写景物
对比以下两个句子，说说他们分别属于 什么表达方式。
1.天上的云,形态富于变化。 记叙
2.天上的云,真是姿态万千,变化无常。
有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像
鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;有的
像一床大棉被,严严实实地盖住了天
空;还有的像峰峦,像河流,像雄狮,像
奔马……
描写
学习描写景物
1、（红彤彤的）太阳（冉冉）升起来了。
2、（红彤彤的）太阳（从东方地平线上冉冉） 升起来了。 3、（红彤彤）的太阳（从泛着鱼肚白的） （东方地平线上）（冉冉）升起来了，（灿 烂的光芒照耀大地 ）。
学习描写景物
（ ）地上开满了（ ）油菜花。
1、地上开满了（金色的）油菜花。
2、 地上开满了（一望无际的）（金色的）油 菜花，（远远望去，就像泛着金光的海洋）。 3、 （这片厚重的）土地上，开满了（一望无
学习描写景物
2、运用修辞手法
如《春》： 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的， 绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一 大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几 脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的， 草软绵绵的。
如《济南的冬天》中：等到快要日落的时候， 微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然 害了羞，微微露出点粉色。
学习描写景物
小试牛刀：
一踏进学校大门……
学习描写景物
在晨光熹微或 暮色朦胧中，一 柄柄白花擎起， 隐约如绿波上的 白帆，不知驶向 何方。
——《报秋》
学习描写景物
枫叶铺满了小径
红色的枫叶铺满了静谧的小径
像火一样红的枫叶铺满了静谧的小径
沿着山路往上走，一路上枫树围绕，层林尽 染，头顶上，枝枝相握，叶叶相牵；脚底下， 像火一样红的枫叶铺满了静谧的小径；斑驳 的阳光不时地透过树叶之间的缝隙，抚摸着 这些脱离了母体的生命。
记叙与只描记下写粗略的过程
记叙是把人物的经历进、行行详为细或地事刻情画的发 生、发展、变化用文字表达出来。
描写是指用准确、鲜明、生动的语言文 字，对人、事、景、物进行具体描绘和 刻画的一种表达方式。
从这个角度讲，叙述，可以视为粗略的描写， 描写可以视为详细的学叙习描写述景物。
在水天相连的地方，是乌云
学习描写景物
五一长假期间，爸爸带我去京西百花山 踏青。车开得很快，但我却觉得很慢，我恨 不得一下子就飞到那里。一到那里，我就挣 脱爸爸拉着我的手，兴奋地冲进山谷中，春 天的百花山很迷人。树绿了，花开了，蝴蝶 飞来飞去，小鸟不停的叫着。我被陶醉了。
修改： 树木披上了（绿色的新装），野花在 （对着我微笑），蝴蝶在（欢快地起 舞），小鸟在（尽情地歌唱）。
3.在文中的横线上，加上突出风雪肆虐的景物 描写，以此反衬伟大的母爱。
妈妈在屋里转了一会儿，就毅然地背起我，奔 向医院，（ 狂风卷着雪片，像一头发怒的雄 狮，摇鬃甩尾，张牙舞爪地向妈妈扑来，不停 地用它那尖利冷酷的利爪，撕扯着妈妈的头巾 和衣服，抓挠妈妈的脸。 ）匆忙中，妈妈滑倒 了，和妈妈一起倒在地上的我不停地哼哼。这 时妈妈脱下她的大衣，裹在我身上，又费力地 将我背起，在刺骨的寒风中，她只穿着一件单 薄的毛衣，背着我，艰难地跑向医院。