我的课改小故事---

我的课改故事
如今，我们都处在课改的浪潮里，课改给我们的课堂注入了活力。

数学课是枯燥无味的，课堂上为了更好的调动学生的积极性，我总是在上课时出其不意的、巧妙的设计出各种不同的情景及游戏来吸引学生的注意力。

因此，在我的课堂上，学生大都积极发言，课堂气氛也十分活跃，效果显而易见。

但总有一部分孩子数学课上总是兴趣不高。

为此，我伤透了脑筋，可他们起色不大。

有一天早上，我来到学校，第一件事情就是检查、批改前一天晚上的作业。

每天晚上，我布置的作业都是一些开放式的作业，比如：复习某一知识点，自主出题分析，可以是课本或课外作业上的，也可以是其他复习资料上的。

预习某一课，就尝试做题。

这样的作业，一则避免抄袭，再则能激发学生的学习积极主动性。

我在检查着作业，忽然有一份作业引起了我的注意，他的作业不但做得正确，还在旁边写上了公式，昨天学的是《长方形的面积》，给菜地围栅栏一面靠墙这样的题他甚至在旁边写了注释，也写得非常工整。

我想，这一定是位学习好的学生的作业。

翻到页面一看，原来是小涵的，这位数学曾几度不及格，作业屡次不完成的学生，竟做出这样的作业。

我的第一反应，就是抄别人的，可全班并无雷同的一份。

难道是让别人做的，课间，我找来了他，“这是你的作业吗？”“是啊，老师。

昨天晚上我用了很长时间来写数学作业。

”看到他那天真而又诚恳的脸，我打消了一半的疑虑。

“看来你真是进步了，那你认为这段时间数学有难题吗？”我笑着说。

他沉思了一会，说“老师，我知道你特别关心我，在上课的时候，您总是鼓励我。

昨天课堂上的提问，我回答的真的很好吗？”“是啊，其实你一点都不比别人差，你要相信自己！”他抬起头，我看到他的眼里闪着喜悦与自信的目光。

相信他会借此，真正转变自己。

我也庆幸没有说出怀疑他的话语，没有伤害到他的自尊心。

在教学中，多给孩子一些鼓励，或许你就挽救一个失落孩子的心。