基因在亲子代间的传递教学设计

第二章生物的遗传和变异

第二节基因在亲子代间的传递

教学目标：

知识目标：1.描述染色体、DNA和基因之间的关系；

2.描述生殖过程中染色体的变化；

3.说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。

能力目标：通过观察分析图片资料、文字资料及实验资料，培养学生分析资料和归纳总结的能力。

情感态度和价值观：通过介绍科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实，对学生进行科学史的教育。

教学重点、难点分析：

描述染色体、DNA和基因的关系。

通过教师细致的问题设置，学生的分组讨论，再加上一个动手小实验，对学过的知识进行了有层次的梳理，在梳理的同时，染色体、DNA和基因这三者的关系，就明白的呈现在眼前了。

解释基因在亲子代间的传递。

通过问题情景的设置，与学生一起去探讨，最终通过科学史的介绍来验证。通过填图练习进行巩固。

教学策略：

本课为1课时。本课在《第一节基因控制生物性状》之后，进一步讲述子代的性状是如何从亲代遗传的，基因是如何传递的，并为下一节课中解释子代与亲代的性状为什么会有相同有不同，打下基础。本课主要通过不同问题的设置，引领学生

去整理知识，发现问题，推测结果，寻找真相。教师应充分调动学生，通过思维活动参与课堂教学。教师应做好充分的准备，理清思路，才可以掌控课堂。本节的教学过程中，教师应注意激发学生的参与热情，还应注意及时的启发与鼓励。

课前准备：

课前教师可以把本节课的问题印制成问题清单，有利于学生的分组讨论；还应准备用不同颜色处理过的长绳或线若干，每组一条。

教学过程：

板书设计：

第二节基因在亲子代间的传递

一、精子和卵细胞是基因在亲子代间传递的“桥梁”

二、基因和染色体

1．染色体、DNA和基因的关系

基因 DNA 染色体

2．染色体是成对存在的，基因也是成对。

每种生物细胞内染色体的形态和数目都是一定的。

三、基因经精子或卵细胞的传递

课后反思：

教师如果能营造一种研究、讨论的课堂气氛，让学生感觉这节课的知识仿佛都是自己研究出来的，对于这节课的内容掌握和今后的教学，都将是十分有利的。