《石头书》第一课时教学设计

《石头书》第一课时教学设计

一、教材依据：

人教版三年级语文上册，第六单元第17课。

二、设计思想：

以新课程标准为指导，以本课教材内容为依据，根据小学生好奇心强，有求知欲望的特点，通过展示各种美丽的石头，指导学生细心观察石头，研究石头，获取信息，从而激发他们热爱科学，探索科学的兴趣。

三、教学目标：

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

知识目标：在反复朗读的过程中学习生字，理解本课字词的含义。

情感目标：初步了解课文大意，培养热爱大自然，热爱科学的思想情感。

四、教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，学会理解本课生字、新词。

五、教学难点：初步了解课文内容，培养学生爱大自然，爱科学的情趣。

六、教法选择：读议法、直观法。

七、学法指导：朗读——交流——观察——交流——总结。

八、课前准备：制作生字卡片，收集有不同花纹、斑点或奇形怪状的石头、下载各种石头图片，制作电脑课件。

九、教学过程：

（一）、激趣对比导入。

1．同学们，老师今天心里特别高兴，所以给大家带来了两种礼物，这第一种礼物就是：出示语文书。

“谁能告诉我们语文书有什么用吗？”

“能让我们学到很多知识……”

“说得真好，请大家看看老师带来的的第二种礼物是什么呢？”

“石头”

“其实这也是一种书，它同样教给我们很多知识，这叫做石头书，今天我们就来学习这一篇新课文”。

2．板书课题：石头书（齐读课题）

3．当你们第一次读到“石头书”这三个字时，你们想到了什么？你们有什么疑问吗？

学生质疑：

（1）石头怎么是书呢？

（2）石头书和我们平常读的书有什么区别呢？

（3）石头书的作者是谁？

（4）石头书上有什么内容？

（5）石头书有什么作用呢？

请同学们先从大屏幕上看看有哪些奇特的石头，可要仔细呀！石头书里的学问可真不少啊！（课件）

为什么说石头是书呢？那就让我们一起来看看课文里是怎么说石头书的。

（二）、初读指导。

1．先领读第一自然段，然后指名学生读该自然段。

2．仿照老师的方法朗读课文。

3.自学生字、词。可借助拼音、字词典帮忙。

4．检查自学情况。

（1）快速认读生字（出示生字卡片提问，注意声调）

（2）开火车认读生字。

（3）朗读词语，说说词语的含义。（课件）

（4）书法描红练习（课文后）。

5．初步理解课文内容。

勘探队员在石头上看什么？

石头会告诉我们那些信息？

说一说你读懂了什么？了解石头有什么作用？

6．板书。石头书：有字，有画，知识可真不少啊！（课件）

7.展示石头：指导学生观看，石头上小凹点是雨痕，光滑处是波痕，红、黄、兰、黑、紫斑是矿物……

（三）检测。

1.学到这里，你们觉得石头书到底是一本（）的书。（课件）

2.选择正确读音：地壳(qiào kě）好(hào hǎo)奇不禁(jīn jìn)

（四）、总结。

同学们，通过今天的学习，我们知道了石头书里有很多知识，既有字，还有画，那这些字啊、画啊是怎么形成的，石头书里还有哪些科学知识，我们将在下节课来学习。

（五）、拓展：大自然中有很多好看、好玩的石头，希望大家喜欢石头，研究石头，收集石头，并且举行石头比赛。

（六）、作业。

1.朗读课文。

2.造句。

聚精会神——

勘探——

珍藏——

3.写出近义词。

好奇——（）高兴——（）

刨根问底——（）聚精会神——（）

十、教学反思。

要通过反复朗读，理解字词句，要尽力创设情境，以老师的感情带动学生的感情，促进他们整体感知课文内容，今后还要多引导学生走进大自然，觅石，赏石，玩石，爱石，了解石头文化，激发他们的学习兴趣，培养他们热爱大自然，热爱科学的思想情感。