指南 健康领域学习心得

树立整合的理念促幼儿健康成长

--《3--6岁儿童学习与发展指南》学习心得

这一段时间,我对《3--6岁儿童学习与发展指南》健康领域进行了研读,对照自己日常的教育教学谈谈自己的学习体会。

先说说健康的概念,健康就是指健康就是指人在身体、心里与社会适应方面的良好状态。《3--6岁儿童学习与发展指南》中健康就是包括身体与心理两个方面,就是一种在身体上与精神上的完满状态及良好的适应能力。《指南》中健康领域目标则从以下三方面进行陈述。一、身心状况;二、动作发展;三、生活习惯与生活能力。它对幼儿发展水平目标的界定详细规范,体现了幼儿发展水平层层递进的特点及不同年龄段幼儿能力发展的差异,为幼教工作者提供更好的参考价值。从《指南》的学习中我们进一步理解了“整合”两字在健康领域中的含义,健康教育的目标应该融入到幼儿的日常生活与教育活动之中,将各种资源进行有机整合,在促进幼儿身体发展的同时,注重幼儿的全面与谐发展。

下面就从“整合健康活动的内容”“整合幼儿园的其它领域”两方面谈。

一、健康活动的内容包含显性与隐性两种。

1、显性的内容

显性的健康活动内容就是幼儿园一日生活的重要组成部分,关键就是如何进行整体的设计,并分步实施,使这些活动科学化、系统化、规范化、具有可操作性。我们把晨间体育锻炼、课间操、健康课、体育游戏、散步、运动会等纳入其中,主要就是锻炼幼儿肢体动作协调发展。

2、隐性的内容

我们充分挖掘幼儿园一日生活中的健康教育资源,让幼儿在幼儿园一日生活中贯穿健康教育,促进幼儿大小肌肉群的发展与身心的全面,最终养成终身锻炼的意识与习惯。我能敏锐地抓住生活中的小细节进行教育。如:进餐前的环节,我们会向幼儿介绍当天的菜谱,让孩子们说说这些菜的样子、营养等,让她们养成不挑食的习惯;午睡环节要求幼儿自己整理衣服、整理床铺,逐步提高生活自理能力。另外我们结合幼儿干兴趣的社会热点开展活动,如:结合各类大型的体育赛事,让幼儿产生对一些运动项目的兴趣。

二、整合幼儿园的其它领域

1、健康与社会领域的整合

以前像“认识常见的安全标志,能遵守安全规则”“不吃陌生人的东西,不跟陌生人走”等目标我们都就是划归在社会领域,通过谈话、上社会课的形式来完成的。可以把一些健康领域内容与社会领域进行了整合。在楼梯的护栏网上悬挂各种标志,在走廊上以图文结合的形式、连环画的方式张贴安全自护的儿歌等,孩子们在瞧瞧、认认、说说中提高了安全知识与自我保护能力。同时,还可以设计一些竞技类的体育游戏,通过自我尝试、合作完成任务等形式,培养了幼儿坚强、勇敢、自信等良好品质,促进了社会性的发展。

2、健康与艺术领域的整合

在《指南》动作发展目标3“手的动作灵活协调”中所涉及的内容,以往都把它们放在了“艺术”领域目标中。现在我们可以通过上集体的手工活动、班级设置手工区对幼儿进行多种操作能力的训练。例如:在美工区投放毛线、海绵、管子等材料,引导幼儿合作制作人体模型,既锻炼了手的动作灵活协调,又巩固了幼儿对人体器官、食物消化过程等知识。

3、健康与语言领域的整合

我们可以把健康教育的内容编成儿歌或以连环画的形式呈现。如:编了《小手真干净》的儿歌,教会幼儿正确的洗手方法。(拧开水龙头冲冲手,擦擦肥皂搓一搓,搓搓手心与手背,换只小手再搓搓。冲冲冲,冲手心,冲冲冲,冲手背,关上龙头甩三下,擦干手心与手背,小手洗得真干净。)我们还把幼儿感兴趣的童话故事穿插在游戏中,例如:《白雪公主与小矮人》,老师让幼儿模仿小矮人练习下蹲走,在拯救白雪公主的过程中复习钻、爬等基本动作;PPT中呈现的就就是根据幼儿感兴趣的《西游记》设计的“盘丝洞”,用PC管、橡皮筋制作成的,幼儿可以在其间匍匐前行或者跨过橡皮筋设置的“蜘蛛精的丝线”另外在同伴示范动作的时候要求幼儿运用较清晰的语言进行讲解,在发展动作的同时语言表达能力也得到提高。

4、健康与科学领域的整合

科学的元素与健康活动结合在一起进行往往会产生许多丰富的教育资源。在民间游戏“马兰花”中,师幼共同念“马兰花马兰花,风吹雨打都不怕,请您马上

就开花”当幼儿问“开了几瓣花”时,老师会直接对幼儿说“开了3、4或者2朵花,然后让幼儿根据教师的指令找到相同数量的同伴抱在一起,并数一数,让小班的幼儿学习手口一致点数,报出总数;大班的幼儿问“开了几瓣花”时,老师则出示有加减运算的卡片,让幼儿根据卡片上的题目算出答案,学习加减运算。

学习《3--6岁儿童学习与发展指南》对每个幼儿园老师具有重要的意义。它教会我们应该如何根据《指南》的要求,为幼儿设定适宜的教学活动目标、选择适合幼儿学习的内容、评估与反思教育活动的效果,注重幼儿的差异性,因材施教,提高教育的有效性。在今后的工作中,我们只有不断学习、学习、再学习;实践、实践、再实践,才能真正将《指南》精神落到实处,才能称得上就是一个合格的幼教工作者。