教学与实践相结合论文

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加强理论与实践结合推行课堂式教学论文

加强理论与实践的结合推行课堂探究式教学[摘要]在高中的地理课堂教学中，施行理论与实践相结合的教学模式是十分必要的，实践性教学不但能够提高学生对于地理学习的兴趣，同时也能够加强学生在课堂教学中的积极性，最为关键的就是实践性的教学能够帮助学生突破书本内容的局限，掌握知识运用的技巧和方法。

与此同时在地理的课堂教学中探究式的教学模式能够加深学生思维深度，帮助学生构建属于自己的知识体系，为学生地理成绩的提高打下一个坚实的基础。

[关键词]高中地理实践教学探究模式知识运用地理这门学科是一门综合性极强的学科，其与自然、人文、历史以及社会等等方面的学科有着非常广泛的联系，其内容宽泛而抽象，很多学生对于地理知识的掌握还多半停留在记忆和背诵的层面之上，真正地应用地理知识对于很多学生来说还是十分困难的，造成这样的原因一是学生知识理解程度不够，其二就是实践能力不高，因此在高中地理的课堂教学中，教师应该加强理论教学与实践教学的结合，突出培养学生的实践能力，同时在课堂教学过程中引入探究式的教学模式，提高学生的知识内化程度，为培养学生的知识运用能力提供一个可靠的保证。

探究式教学注重培养学生的综合能力，发展创造性思维，通过自我探究，掌握科学学习方法，能够用所学知识解决实际问题，为学生终身学习打下基础。

一、课堂教学生活化，从点滴中培养学生的实践能力在高中的地理课堂教学中，我们要加强课堂知识与实际生活的结合，提高课堂生活化的程度，因为地理的知识在生活中有着广泛的应用，学生对于生活中的这些知识可以说并不陌生，但是将课堂中的知识应用到实际生活之中去，在这个逆过程中很多学生就显得手足无措了，这就需要教师逐步的培养学生的这种实践能力，一点一滴的将学生的知识运用能力培养起来。

另外这种生活化的课堂教学模式还能够在很大程度上解决学生学习兴趣低下和学习积极性不高的问题，学生能够通过自己在生活中见到的或者是经历到得有关地理方面的生活经验来印证课程内容中所学习的地理知识，这个印证的过程能够很好的帮助学生记忆知识和内化知识，随着这个过程逐步的加深学生的知识运用能力也会随之大幅度的提升。

论文教学实践报告(3篇)

第1篇一、引言论文教学是高等教育中的一项重要环节，旨在培养学生的学术素养、研究能力和创新能力。

本文以某高校为例，对论文教学实践进行总结和分析，以期为提高论文教学质量提供参考。

二、论文教学实践背景随着我国高等教育事业的快速发展，高校人才培养的目标和模式发生了深刻变化。

论文教学作为培养学生学术素养、研究能力和创新能力的重要途径，日益受到高校的重视。

然而，在实际教学中，仍存在一些问题，如学生学术素养不足、研究能力欠缺、论文写作不规范等。

为了提高论文教学质量，某高校开展了论文教学实践，旨在探索一种适合学生发展的论文教学模式。

三、论文教学实践内容1. 制定科学合理的论文教学计划某高校根据专业特点和人才培养目标，制定了科学合理的论文教学计划。

该计划包括以下内容：（1）课程设置：开设论文写作、文献检索、学术规范等课程，培养学生的学术素养和论文写作能力。

（2）论文选题：引导学生结合自身专业兴趣和研究方向，选择具有创新性和实用性的论文题目。

（3）论文撰写：指导学生进行文献综述、实验研究、数据分析、论文撰写等环节，提高论文质量。

（4）论文答辩：组织学生进行论文答辩，检验学生的研究成果和表达能力。

2. 建立多元化的论文教学团队某高校聘请具有丰富教学经验和学术背景的教师担任论文教学任务，组建了多元化的论文教学团队。

团队成员包括：（1）学术导师：负责指导学生进行论文选题、撰写、修改等工作，提高论文质量。

（2）文献检索指导教师：帮助学生掌握文献检索技巧，提高文献阅读和理解能力。

（3）论文写作指导教师：指导学生进行论文格式、规范、语言表达等方面的训练。

3. 创新论文教学方式某高校在论文教学中，积极探索创新教学方式，提高教学效果。

具体措施如下：（1）开展线上教学：利用网络平台，为学生提供论文写作、文献检索等资源的在线学习，方便学生随时学习。

（2）组织学术讲座：邀请国内外知名学者进行学术讲座，拓宽学生的学术视野。

（3）举办论文写作竞赛：激发学生的创新意识和写作热情，提高论文质量。

正确处理理论教学与实践教学之间关系论文

正确处理理论教学与实践教学之间关系摘要：本人担任了数年中等职业学校畜牧兽医专业的实践课教学指导工作。

中等职业学校畜牧兽医专业的课程都是实践性较强的课程。

本文谈谈在教学中如何从理论指导实践，培养学生操作技能的体会。

关键词：理论实践关系中等职业学校畜牧兽医专业要适应当前社会主义市场经济，培养社会所需人才，学以致用，必须处理好理论教学与实践教学之间的关系。

除必须让学生掌握专业的基本理论、基本知识外，还要着重加强操作技能的训练，培养出讲得做得的实用型人才。

这样，培养出来的学生必能受到社会用人单位的欢迎；也使中等职业学校有更好生存与发展的空间。

中等职业学校畜牧兽医专业能重视这一点，也就办得更出色。

本人担任了数年中等职业学校畜牧兽医专业的实践课教学指导工作。

中等职业学校畜牧兽医专业的课程都是实践性较强的课程。

本文谈谈在教学中如何从理论指导实践，培养学生操作技能的体会。

1. 中等职业学校畜牧兽医专业在实践教学中存在的问题在中等职业学校畜牧兽医专业课程教学改革中，加强实践教学是提高学生操作技能的不可或缺的重要环节。

目前，有相当部分中等职业学校畜牧兽医专业教师，还存在着忽视实践教学，在训练手段、内容、方法上都未能跟上畜牧兽医科学高速发展的步伐。

因此，必须有针对性地采取措施加强畜牧兽医专业课程的实践教学，培养学生操作技能，以全面提高教学质量。

一方面，部分教师忽视实践教学。

在中等职业学校畜牧兽医专业，部分教师仍然是重视理论知识教学，忽视实践教学，不愿承担实践教学工作的任务，对实践教学的要求不高，讲授理论知识后，随便指定几道实习题，让学生自行实习。

另外，实习指导教师也被看成教辅人员，待遇偏低，教学的积极性受到了挫伤。

部分学生对实习欠缺积极性、主动性，随便应付，迟到、早退、缺席等现象屡见不鲜。

另一方面，实践教学方法、手段落后。

目前，在中等职业学校畜牧兽医专业实践教学中，最常用的教学方法就是演示法，教师边讲边演示，学生边听边看边做。

生物教学与学生生活实践结合论文

浅谈生物教学与学生生活实践的结合《全日制普通高级中学生物教学大纲》的课程目的中明确指出:学生通过高中生物课程的学习,获得关于生命活动基本规律的基础知识,了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展方面的应用,但是在我们教学过程中,经常会遇到这样的困惑:很多学生虽然学了高中生物的相关内容,却不懂解释生活中简单的生命现象,不会解决现实中简单的生物问题。

书本上的知识对于他们来说仿佛是与现实生活无关的。

而那么,如何拉近教材与生活的距离呢?这就要求教师注重将书本知识“激活”,使其与人的生命、生活息息相关,使学生从生活实践中感悟生物知识,充分挖掘教材的“生活点”,将知识与生活有效联系起来,最终达到培养学生分析问题和解决问题的能力。

一、注重与生产实践的结合我们高中阶段的生物知识很多都与农业生产紧密联系。

如水分代谢,光合作用,细胞呼吸,生物固氮等知识。

而我们学校的学生大多来自于农村,他们熟悉农业生活,热爱农业生活,在生物教学中将课本知识于农业知识相联系,不仅提高了学生的学习兴趣,而且学生可以作为一个传播者将生物知识进行了普及,因为现如今我国农业和农村经济跨入新的发展阶段。

农业人员除掌握一定的农业专业技术外,还应具备以下素质:有可持续发展的观念、有保护生态环境的意识和知识、懂得因地制宜发展农业、有现代食物观、有科学素养和科学文化基础。

学校要为培养高素质的农业人才打基础,而生物学课程是重要的一部分。

生物教学对提高农业知识、培养环保观念、促进全面发展有着重要意义,生物教学任重道远。

因此在进行生物课程的讲授时,我们教师应结合本地的学生生活实际,提高生物教学的实用性,使广大农村学生能够学以致用。

二、注重与日常生活的结合理论知识,源于生活实践,是对生活实践的总结和升华,学生学习课本知识,就是要能用理论知识去解释和解决生活实践中的一些问题。

高中生物知识,很多知识点与日常生活联系紧密,教师如果能将两者有机结合进行教学,毫无疑问会提高学生的能力。

初中语文教学与实践[论文]

初中语文教学的探索与实践1.钻研教材，了解学生，一切从实际出发教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是值得考虑的问题。

在对教材、教参深入研究后，我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。

教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发，这是另一个摆在我们面前的难题。

教师要对学生真正有所了解，知道什么对他们来说是有难度的，什么是他们感兴趣的，怎样设计他们才会有真正的提高。

只有这样，在设计教学方案时教师才会形成正确的教学预测，使教案更贴近学生，更合理，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面。

当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。

2.作文教学要审清题意2.1审清命题作文命题作文就是根据指定的题目写文章。

在命题作文中，题目是选择材料、确定主题的一个重要依据。

文章是否切题，是行文成败的关键之一。

审题要着重注意以下问题。

2.1.1要全面理解题意。

对题目的含义要全面理解，辨明题目的要求，把握题目所提示的写作范围和重点。

如《初中生活二三事》，题目要求写发生在初中的事，而且至少要写两件。

如果写的事情与初中生活无关，或者只写了一件事，就不切题意。

2.1.2要辨别题目中的精微含义。

在全面理解题意的基础上，要注意辨别其中精微含义，把握写作中心。

2.1.3要选择适合题目要求的体裁。

命题作文要根据题目要求，确定文章体裁。

有些题目较明确地表示了对体裁的要求：在题目的首尾有“记”“事”一类字眼，或者题目标明写某个过程、某人事迹等，这就要求写成记叙文。

如果题目首尾有“论”“谈”“说”“驳”一类字眼，或者题目明确提出一种主张或一个问题，这往往是要求写成议论文。

2.2审清材料作文给材料作文是初中作文命题的另一种形式。

出题者给学生提供一定的材料，要求学生依据自己对材料的分析、理解、融化、提炼，然后据此展开想象，依据要求写作记叙文、议论文或说明文。

高中数学新课程教学实践与论文

高中数学新课程教学实践与探索课程改革的中心环节是课程实施，课程实施的基本途径是课堂教学。

参与到高中数学新课程的教学已几年，以下是我在教学实践与探索中对高中数学新课程的几点教学体会。

一、好课多磨――贴近实际，感悟数学在生活中的作用新教材在数学知识应用方面非常重视，每一模块都安排了大量实际情境的应用题，这些应用题都与时俱进，具有真实性、时尚性，没有故意改变数据，鼓励学生用计算器或电脑操作。

此外，模块的设计和布局与旧教材不同，对新知识的学习，大部分都通过适当的问题情景，引出需要学习的数学内容，然后安排观察、探究、思考、提示等引导学生用正确的学习方式掌握知识；同时又插进了许多了辅助资料，如：探究与发现、阅读与思考、观察与发现、信息技术应用等到拓展性栏目，为学生学习提供选学素材，极大地开阔学生的视野。

新《数学课程标准》指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学”。

在教学中，我尽可能地把数学问题与实际生活紧密联系起来，让学生体会到数学从生活中来，又到生活中去，感受到数学就在身边，生活离不开数学。

正如华罗庚所说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，地球之变，日用之繁，无处不用数学。

”案例1利用科学事件创设课堂教学情况。

在执教“指数函数”时，可以从一则新闻报道引入：1994年8月美国考古学家在阿拉斯加州一处地窖中发现一具女童尸体，在无史料记载可考证的情况下，考古学家却能测定这名女童大约死于公元1200年，你知道考古学家是怎样测量古尸的年代吗？其实这是根据人体中含有的一种放射性元素“碳—14”的衰变速度（每年人体内有0.012%的“碳—14”衰变为“氮—14”）与尸体内的“碳—14”的含量进行推算的。

案例2 创设悬念问题情境，引发学生好奇心。

用一张报纸对折30次，这叠纸大概有多厚？设一张纸厚0.1mm，则对折30次后的厚为h=0.1×230（mm），取对数得lgh=lg0.1+30lg2≈-1+30×0.3010=8.0300 。

教学结合实践议论文(3篇)

第1篇摘要：随着社会的不断发展，创新人才的需求日益凸显。

教学结合实践成为培养新时代创新人才的关键途径。

本文从教学结合实践的重要性、实践教学的实施策略以及如何提高实践教学质量等方面进行探讨，旨在为我国教育改革提供有益的参考。

一、引言教育是人才培养的重要途径，而教学结合实践则是培养创新人才的关键。

教学结合实践，即在教学过程中将理论知识与实际操作相结合，让学生在实践中掌握知识、提高能力。

在我国教育改革不断深入的背景下，探讨教学结合实践具有重要意义。

二、教学结合实践的重要性1. 提高学生的综合素质教学结合实践有助于培养学生综合素质，使学生在掌握理论知识的同时，具备较强的实践能力和创新精神。

这有利于学生在未来的职业发展中脱颖而出。

2. 激发学生的学习兴趣实践教学中，学生亲身参与实际操作，能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

同时，实践过程中遇到的问题和挑战，能够激发学生的求知欲和探索精神。

3. 培养学生的创新意识教学结合实践有助于培养学生的创新意识，使学生具备独立思考和解决问题的能力。

在实践中，学生能够发现问题、分析问题、解决问题，从而提高创新素质。

4. 促进教育公平教学结合实践有利于缩小城乡、地区之间的教育差距。

在农村和欠发达地区，实践教学能够弥补教育资源不足的劣势，使学生在同等条件下接受教育。

三、实践教学的实施策略1. 改革课程体系优化课程设置，增加实践教学内容，将理论知识与实践操作相结合。

在课程设置上，既要注重理论教学，又要重视实践教学，确保学生在实践中掌握知识。

2. 建立实践教学基地与企事业单位、科研院所等合作，建立实践教学基地，为学生提供实践机会。

实践教学基地应具备一定的规模和条件，能够满足学生实践需求。

3. 加强师资队伍建设提高教师实践教学能力，鼓励教师参与实践项目，提升自身实践水平。

同时，引进具有实践经验的教师，优化师资队伍结构。

4. 创新教学方法采用项目式教学、案例教学、模拟教学等多种教学方法，提高实践教学效果。

“有效性教学”实践与体会论文

“有效性教学”的实践与体会有效性教学是指通过一段时间的教学后，教师不但帮助学生完成了学习任务，使学生获得了学业上预期的进步；而且促进了学生智力、情感、创造等能力的发展，为学生将来的继续学习并实现“终生性学习”打下坚实的基础。

如何引导学生在“乐学、要学、想学”中有效的学好初中物理知识，把学生培养成为能够促进社会发展的人才，是笔者多年探究的一个课题。

根据笔者的理论研究与教学实践，本文谈谈“有效性教学的实践与体会”。

一、培养学生信心与学习兴趣培养学生的信心与学习的兴趣，是教师要考虑的首要问题。

为此，笔者坚持“正向激励、培养信心、激发兴趣”。

1、坚持正向激励。

有效教学离不开好的学习环境，创设和谐的气氛，产生“情境效应”，是有效教学的基本保障。

美国前总统林肯说“人人都喜欢别人的赞美”，在我国的现实教育中，急待解决的问题是“教师怎样学会赞美学生，怎样尽量让学生体验到成功与赞美的快乐”。

教师要善于正向激励赞美学生的微小进步，激发学生的热情和争取成功的勇气，循序渐进地不断提出新的目标，例如“祝贺你，又获得了成功，希望你继续努力”等，当学生及时体验到教师的赞美和希望时，将会朝着教师的期望继续努力，希望获得更多的赞美。

斯金纳的“强化原则”指出“如果努力会获得成功并获得奖赏，将会继续努力”，教师坚持运用正向激励的方式，激发学生内在的学习动机，才能使学生的有效性学习具有长久的动力。

2、培养学生信心。

现代科学以及大量的事实证明，自信心是一个人的潜能源源不断地得以释放的精神源泉，是人们克服困难取得成功的重要保证，顽强的自信心常常会产生奇迹。

然而，有资料称“中国大陆有70％的中学生学习自信心不足”，因此教师要重视培养学生的自信心。

叶圣陶说“培养人就是培养他对前途的希望和信心”。

为了培养学生的信心，就要引导学生在“寓教于乐”中“循序渐进、逐步提高”。

坚持正向激励与极积的暗示，善于发现每一个学生的“闪光点”，充分肯定与赞美学生所得到的点滴进步，帮助学生在和谐的气氛中逐渐建立起自己“能行、能做、能做好”的信心。

教育教学论文：德育工作和足球教学相结合的实践与思考

教育教学论文：德育工作和足球教学相结合的实践与思考足球在小学的开展，有助于塑造学生的道德人格，也是体育教师在教学中进行德育教育的有效抓手。

借助足球这一载体，同学之间可以增进了解、团结协作，可以营造平等的人际关系，进而实现对自身的认可，对他人的尊重。

球场上的生理宣泄不仅可以帮助青少年群体释放和疏导不良心理，且有机会经由球场上的称职和优异表现强化自身的自信心、自尊心与主体性，学生的拼搏精神与规则意识，提升意志品质，增强团队精神，这对于营造团结、和谐的校园文化，建立良性、多元的师生、同学关系意义深远。

在足球活动中每名学生都要处理好个体与团队、竞争与友爱之间的平衡，都要在规则允许范围内，加强合作，顽强拼搏，才能达到取得胜利的目标。

同时，每个个体和团队的拼搏与竞争必须以尊重对手、不侵害对手身体健康和人格为前提，这也正是足球活动中展现出的绅士之风、友爱之情。

我觉得将德育工作和足球教学二者结合起来是一个不错的突破口，于是在教学和训练中实践了自己的想法，现将经验与大家分享。

一、无规矩，不成方圆在训练场上，总会有学生先来，也会有学生后到，那么学生来了以后自己的物品如何摆放呢？是让学生随意摆放吗？当然不是了！我的做法是：无论哪位同学先来到足球场，他可以把他的物品，例如水杯，书包等先选择一个地方放下，后来的学生只能把物品放在第一个学生物品的左边，刚开始学生可能会不习惯，我向学生解释：足球比赛是有规则的，任何犯规的行为都会受到判罚，我们要树立规则意识，从自己的行为习惯开始学会遵守规则。

后来时间长了，学生就慢慢习惯了，等到带着学生出去比赛，学生到达比赛场地后，也会很自觉的把自己的物品摆放整齐。

摆好自己的物品，收好每一个球，捡走每一个矿泉水瓶，在小事中向学生传输规则意识，在细节上树立规则意识，正所谓“不以规矩，不能成方圆！”二、完事开头难，打好基础是关键足球是一项非常复杂却又简单的运动，说它简单是因为只要想踢，都可以来两脚；说它复杂是因为，真的把足球踢好却是困难的。

小学数学教学实践论文10篇

小学数学教学实践论文10篇第一篇：小学数学课堂教学实践探索一、利用网络环境，创设学习情境学习情境的创设可以激发学生学习数学的兴趣和好奇心，激活学生的创造性思维，使学生在已有知识经验的基础上，总结提升，吸取新知，让呆板的数学课堂变得活泼充满趣味，让深奥的数学知识变得简单、易于理解。

例如，教学“分数的大小比较”时，笔者充分利用网络创设情境。

打开事先查找到的网页动画，在大屏幕上播放。

盛夏的太阳照耀着大地，烈日下，唐僧师徒四人艰难地走在通往西天取经的道路上，大家口渴难耐，八戒找来一个西瓜解渴。

悟空说：“咱们四人平分，每人分得四分之一。

”唐僧和沙僧频频点头表示同意，贪吃的八戒不高兴地说：“西瓜是我找来的，应该多吃一些，我要吃五分之一或六分之一。

”其余三人哈哈大笑。

教师适时提出问题：“你知道大家为什么取笑八戒吗？”学生利用以前已有的知识经验，很快判断出八戒要五分之一或六分之一吃了亏。

利用网络创造这一情境，烈日、大地、西瓜和人物对话让学生有种身临其境的感觉，诱发学生好奇心，激发学生求知欲，很自然地进入到新课的学习。

网络环境下创设的学习情境，让学生产生学习数学的兴趣，调动了学生学习数学的积极性和主动性，使课堂教学取得了较好的效果。

二、借助网络环境，亲历学习过程在网络环境下，利用网络资源的优势开展探究学习，把学习的知识进行有效整合，设计有利于学生探究的学习内容，拓展学生的探究空间，让学生亲历学习过程。

例如，教学“年、月、日”一课，如果从以往的经验出发，教师提供几张年历，学生从这几张年历中归纳出一年有几个月，哪几个是大月，有多少天；哪几个是小月，有多少天；二月份有多少天等。

再总结出几句顺口溜：一三五七八十腊，三十一天永不差；四六九冬三十整，惟有二月二十八，闰年还把一日加。

而笔者基于网络环境下教学这部分内容，整合相关网络资源，让学生在计算机中依托网络查找任意年份的日历，观察思考，获取大月、小月、特殊二月等知识，这一过程是学生亲身感受的，历历在目的，印象深刻，知识掌握扎实牢固。

语文论文语文自学辅导教学的理论与实践相结合问题_5092

自学辅导教学，以辩证唯物论为指导，从“儿童中心论”和“教师中心论”两个极端中汲取教训，批判继承我国教育史上的优秀传统。
在世界教育史上，我们引以自豪的一个人是孔丘，一篇专著是《礼记·学记》。
孔子所创造的以培养自觉性为中心的因材施教的教学方法，它的精要，可归纳为四个方面：1.注意学生个性差异；2.善于启发诱导；3.学与思结合；4.学与行结合。
《学记》用较多文字揭示了“教”与“学”的辩证关系。“教学相长”，即“教”与“学”相互联系、相互制约、相互促进的观点。“君子之教，喻也”，“喻”就是启发诱导。强调“知其心”，这是因材施教。知道学生的心，才能“长善而救其失”。“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，是引导学生而不牵他走，提出严格要求而不施加压力，提供线索而不代替他做结论，培养学生独立思维能力。“时教必有正业，退息必有居学 ”，是课内与课外结合。
语文自学辅导教学的理论与实践相结合问题
颜振遥
语文自学辅导教学的指导思想，不是“教师中心论”，也不是“儿童中心论”，而是辩证唯物论，认为学生认识的发展，同其他一切事物的发展一样，内因是根据，外因是条件，教师的教是外因，学生的学是内因，外因通过内因而起作用。
学生的学习，是对知识的能动的智力加工活动。舍自学，无可代替。教学要充分调动和发挥学生的积极性和主动性，还需要有教师的指导和辅导，这是电脑不能全部代替的，电脑难以做到因材施教，特别是思想感情的双向交流。
语文自学辅导教学教材，为什么包括字典词典？在教学大纲语文能力训练48条要求中有这样的规定：“借助工具书理解词语在上下文中的含义和作用。”（第3条）这一条是与前面的“教学要求”这部分（第2部分）中的一句话“能熟练使用常用字典、词典”相照应的。若教材中不规定有字典、词典，学生爱备不备，课堂上爱用不用，教师爱教不教，能达到阅读时自行解决词语含义问题吗？又如何能达到“能熟练使用常用字典、词典”的要求呢？

初中思想品德教学要从理论与实践相结合上下工夫[论文]

初中思想品德教学要从理论与实践相结合上下工夫摘要：本文在分析中学思想品德新课程标准要求的基础上，重点探究了如何落实理论与实践相结合，进而培养学生的世界观、人生观与价值观。

关键词：初中思想品德教学理论实践当前，我国基础教育阶段的思想品德教学缺乏实效性，学生的学习热情不高，用政治观点看待问题的能力不强，而教学投入与教学成效之间的差距更是政治教师亟待解决的重要问题。

落实理论与实践相联系，既是思想品德教学应遵循的基本原则，又是提高课堂教学实效性的根本途径。

在教学实践中，教师应学会将现实与理论教学进行有机结合，为学生提供利用政治观点解决现实问题的机会，让他们的实践能力得到锻炼，并积极探索打造高效课堂教学的新途径，努力为我国培养高素质的人才而贡献力量。

一、新时期初中思想品德课程标准探析新课改背景下的初中思想品德教学是一项系统工程，教师在教学过程中要结合新知识、新理念，并全面贯彻落实素质教育，从三个方面构建新时期初中思想品德教学的目标体系。

1.通过教学让学生形成正确的世界观所谓世界观，是人们对整个世界的总的看法和根本观点。

综合来说，人们世界观的形成受两个因素的影响，一是个人因素，即每个人都是一个独立的思维主体，思维间的差异会影响思维主体的世界观；二是外界因素，即每个人都有不同的成长环境，这些环境会影响思维主体对世界的认识。

而新课标要求我们强化外界因素的作用，培养中学生以客观视角认识世界。

浅白地说，即对世界上的对与错、是与非等要有一个客观的评价。

2.通过教学让学生形成正确的人生观不可否认，当前处于中国教育下的许多青少年难以正确认识自己，素质不高，且极度缺乏人生规划意识，既不能正确认识自己，又不能客观评价社会，对人生目标缺乏明确的概念。

而这也造成许多中学生的人生观缺失，因此，让学生树立正确的人生观是初中思想政治教育的重要责任。

3.通过教学让学生形成正确的价值观新时期的青少年应当具备最基本的两个方面的认识：一是认识自己，明确自己的价值；二是认识社会，并认识社会发展的趋向，明确自己对社会的价值。

理论结合生活实践,让初中化学教学出现勃勃生机[论文]

理论结合生活实践，让初中化学教学出现勃勃生机摘要：本文分析了在初中化学教学中理论结合生活实践的重要意义，提出了理论结合生活实践的具体做法。

关键词：初中化学教学理论生活实践引言改革后的初中化学教学更加注重提高学生的整体素质，让学生在学习化学的过程中，切实做到结合生活实际，将课堂所学与其有机结合，更具时代特征和灵活性，进而使学生真正理解和掌握知识点。

因此，在化学教学过程中，教师要高度重视鼓励和引导学生将课堂所学更好地与日常生活实践相结合，下面做详细介绍。

1.理论结合生活实践的重要意义在化学教学过程中，注重理论结合生活实践在很大程度上能够提高学生的整体素质。

学生接受教育，为的就是将课堂所学应用到实际生活中，以便为社会服务。

这样的教学模式能够使学生充分体会到化学是来源于生活、应用于生活并且高于生活的，最主要的是能够提高学生的整体素质。

从某种角度来说，在化学教学中做到理论结合生活实践还能够培养学生的实践应用能力和学习化学的兴趣。

因为这种教学模式注重让学生关注生活和身边的问题，做到理论联系实际地思考、分析和解决问题，在很大程度上能够帮助学生掌握正确的学习方法。

在化学教学过程中，注重理论结合生活实践也符合社会发展的要求。

目前，世界面临的三大突出问题分别是：人口激增、环境污染和能源短缺。

这三方面的问题都与化学有着千丝万缕的联系。

所以，在化学教学过程中，教师一定要多引导学生关注相关方面的问题，这将关系到我国乃至世界未来的发展。

2.理论结合生活实践的具体做法2.1联系生活，感受化学问题。

化学是随着人类的社会生产生活实践而发展起来的一门学科，因此化学是与生产生活和社会的发展紧密联系在一起的。

目前的教学模式在很大程度上更注重在化学教学过程中引导学生联系实际生活。

例如，手中的一张石蕊试纸，学生向其呼气，然后观察试纸的颜色变化。

这样方便直观的教学方式易于被学生接受，能唤起学生头脑中积累的大量的生活经验和化学知识，也能充分调动学生学习的积极性。

心理学教育教学实践论文(3篇)

第1篇摘要：随着社会的发展，心理学教育在高校课程体系中的地位日益凸显。

本文旨在探讨心理学教育教学实践，分析当前心理学教育中存在的问题，并提出相应的改进策略。

通过结合实际教学案例，探讨如何提高心理学教学质量，培养具有创新精神和实践能力的心理学专业人才。

关键词：心理学教育；教学实践；教学质量；人才培养一、引言心理学作为一门研究人类心理活动规律的学科，在我国高等教育体系中占据重要地位。

心理学教育不仅有助于学生了解自身心理特点，提高心理素质，还能为社会发展提供智力支持。

然而，当前心理学教育教学实践中仍存在一些问题，影响教学质量。

因此，探讨心理学教育教学实践，提高教学质量，培养高素质心理学人才，成为我国心理学教育的重要课题。

二、当前心理学教育教学实践中存在的问题1. 教学内容与实际需求脱节部分心理学课程内容陈旧，未能紧跟时代发展。

同时，教学内容与实际需求脱节，导致学生难以将所学知识应用于实际工作和生活中。

2. 教学方法单一目前，心理学教学中普遍存在以讲授为主的教学方法，缺乏互动性和实践性。

这种教学方法不利于激发学生的学习兴趣，影响教学质量。

3. 师资力量不足心理学师资队伍中，部分教师缺乏实践经验，难以满足学生多样化的学习需求。

同时，师资队伍结构不合理，导致课程设置和教学质量受到影响。

4. 评价体系单一心理学教学评价主要依靠期末考试成绩，忽视了学生的实际能力和综合素质。

这种评价体系不利于激发学生的学习积极性，影响人才培养质量。

三、心理学教育教学实践改进策略1. 优化教学内容（1）紧跟时代发展，更新课程内容，增加心理学前沿知识和实际案例。

（2）结合实际需求，调整课程设置，培养具有创新精神和实践能力的心理学人才。

2. 创新教学方法（1）采用多样化的教学方法，如案例教学、小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和积极性。

（2）加强实践教学，将理论知识与实际应用相结合，提高学生的实践能力。

3. 加强师资队伍建设（1）引进具有丰富实践经验的心理学教师，优化师资队伍结构。

课堂教学实效性实践与论文

课堂教学实效性的实践与探索课堂教学作为落实新课程理论的主阵地，决定着课程改革的成败。

我们提高品德与生活（社会）学科课堂教学的有效性、实效性，必须聚集于课堂，依据课标，削尽浮华，让学生在课堂上真正的有所收获。

近几年，我在《品德与生活》的课堂教学中，进行了这方面的探索，下面就谈一谈我的一些浅见。

一、从“教材唯一”走向“生活为本”课程标准指出，本课程的资源是多样的、开放的，可包括各种有形和无形的资源，如教科书、音像材料、互联网、其它学科等。

教材是引发儿童活动的一种工具，是开展活动时可以利用的资源，教师应创造性地使用教材，牢牢把握“用”教材教，而不是“教”教材。

教材在内容的选择上虽然是“取精华，去糟粕”，具有典型的时代性，但这并不能说明教材就是这个纷繁复杂世界的缩影版，它仍有待完善。

教师要在教材原有内容的基础上结合学生实际对教材进行丰富、拓展或压缩、删改，将更多适合学生、贴近学生生活的内容整合进入教材，以利于学生的品德形成。

二、从“重活动形式”走向“重活动实效”1、目的性。

教师在设计活动时要有明确的目的，思路要清晰，找准落脚点。

要让活动有效地为教学目标服务。

我在教学《我们和太阳做游戏》（一年级下册）一课时，讲一太阳光、物体和影子的内容时，由学生利用手来摆出各种不同的形状，学生在这一活动中并没有感悟到什么。

课后，听课的领导问我：“你设计这一活动的目的是什么？”我愣住了，一时间竟答不上来，因为我在设计这一活动时，对其目的没有过多的思考，导致目的不够明确，因而活动收效甚微。

于是我进行了二次备课，第二天又在另一个班级上课，效果好多了。

我在活动的后期加上了设疑的环节起到了举足轻重的作用，学生也从活动中收获更多的知识，思想认识得到了提高。

2、过程性。

教学中要注重学生的体验过程，让学生在活动中实现思想交流、互动和碰撞，形成自身的体验、感知、感悟。

在教学《家乡的物产多又多》一课里，我让学生分组摆好带来的物产，组织学生去参观，让他们摸一摸，闻一闻，尝一尝，让全班的每个孩子都参与和体验其中，形成自己的认识。

课改实践教学论文(3篇)

第1篇摘要：随着新课程改革的深入推进，实践教学在教育教学中的地位日益凸显。

本文从实践教学的重要性出发，分析了当前实践教学存在的问题，提出了课改背景下实践教学模式的创新与发展策略，以期为我国实践教学改革提供参考。

关键词：课改；实践教学；模式创新；发展策略一、引言新课程改革是我国教育领域的一项重大改革，旨在全面提高国民素质，培养创新型人才。

实践教学作为新课程改革的重要内容，对于培养学生的实践能力、创新精神和综合素质具有重要意义。

然而，当前我国实践教学仍存在一些问题，如实践教学资源不足、实践教学模式单一、实践教学评价体系不完善等。

因此，探索课改背景下实践教学模式的创新与发展，对于提高我国实践教学水平具有十分重要的意义。

二、实践教学的重要性1. 培养学生的实践能力。

实践教学是培养学生动手操作、解决实际问题的能力的重要途径。

通过实践教学，学生可以将理论知识与实际操作相结合，提高自己的实践能力。

2. 培养学生的创新精神。

实践教学鼓励学生勇于尝试、探索和实践，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。

3. 培养学生的综合素质。

实践教学关注学生的全面发展，培养学生的团队协作、沟通能力、组织协调能力等综合素质。

4. 促进教师教学水平的提高。

实践教学要求教师更新教育观念，改进教学方法，提高自身的教育教学水平。

三、当前实践教学存在的问题1. 实践教学资源不足。

实践教学需要一定的物质条件和师资力量支持，而我国许多地区和学校实践教学资源匮乏，限制了实践教学的发展。

2. 实践教学模式单一。

当前实践教学主要以课堂教学为主，缺乏多样化的实践形式，不利于培养学生的实践能力和创新精神。

3. 实践教学评价体系不完善。

实践教学评价体系主要侧重于学生的实践成果，而忽视了学生在实践过程中的表现和进步。

4. 教师实践教学能力不足。

部分教师对实践教学的重要性认识不足，缺乏实践教学经验，导致实践教学效果不佳。

四、课改背景下实践教学模式的创新与发展策略1. 优化实践教学资源配置。

小学数学教学实践与[论文]

小学数学教学实践与探索新课改提出了许多新理念、新精神、新要求，小学数学教师要想全面提高教育教学质量，必须了解当今教育的新形势，掌握这些新理念，依据新的数学课程标准的编排，有目的地引导学生进行数学活动，遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，重视培养学生的创新意识和实践能力。

下面我就新课程下的小学数学教学谈谈看法。

一、教会学生运用所学知识解决实际问题数学来源于实践，掌握了数学理论反过来要为实践服务。

小学数学教学同样应重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

培养学生解决实际问题的能力，主要是培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，而学生分析问题、解决问题能力又是计算能力、逻辑思维能力、空间观念的集中反映。

学生分析问题、解决问题能力主要通过解答应用题和自编应用题培养。

应用题是从客观现实生活和生产的数量关系中提出的问题。

通过对应用题的分析解答，不仅可以使学生理解数学知识在实际生活中应用的情况，而且通过对问题的分析、解答，还能集中学生的注意力，使他们用心观察、认真思考、运用所学知识解决问题。

这样不仅提高了能力，而且使学生的心理得到了充分发展。

自编应用题，对培养学生解决实际问题的能力，有着重要的作用。

学生要从数量观念出发观察事物，使数与量逐步成为认识周围世界的工具，逐步使数学知识与实际沟通起来。

学生解决实际问题的能力必定会在学习基础知识的同时得到发展。

二、创造性地模拟实际情景，增加实际体验翻开数学新教材，映入眼帘的是五颜六色的图画，生动有趣的故事，憨态可掬的动物，深受欢迎的卡通，这不仅仅给枯燥的数学赋予了生命，更为我们的教学设计提供了丰富的资源。

教材为小学数学教育者提供了许许多多的情景图。

实质上是编者把他对人生的理解、对现实的看法，转化到书本上以图的形式展示，并不是要广大教师局限在图中，而是必须看图、用图、讲图。

在实际教学中，教师可以拿着实物走进教室，动口、动手创设一个个比较真实的情境，让学生看得见、摸得着，这样学生能更快地进入学习角色，能产生更浓厚的学习兴趣，能有更深刻的感受和体验。

课堂教学模式的研究与实践论文

课堂教学模式的研究与实践引言课堂教学模式是指教师在教学过程中采用的一种教学策略和教学方法。

随着教育技术的发展和教学理念的变革，课堂教学模式也在不断创新和改进。

本论文旨在研究和探讨不同的课堂教学模式，评估它们的优缺点，并分析如何在实践中进行有效应用。

传统课堂教学模式传统课堂教学模式是以教师为中心的教学方法，教师主导课堂的教学内容和组织方式。

这种模式下，教师通常是知识的主要提供者，学生则是被动的接受者。

教师以讲解、演示和示范来传授知识，学生通过听讲和记笔记来掌握知识。

传统课堂教学模式有其优点，例如：•结构明确：教师设定明确的教学目标和教学计划，有助于学生掌握知识内容。

•整体掌控：教师能够全面掌控教学进度和学生学习情况。

•高效传授：教师可以直接传授知识，加快学习进度。

然而，传统课堂教学模式也存在一些问题：•学生参与度低：学生在被动接受知识的过程中参与度较低，容易导致学习兴趣的下降。

•缺乏个性化的教学：教师难以根据每个学生的个体差异进行针对性的教学。

•学习效果有限：传统课堂教学模式强调的是知识的传授，忽视了学生思维能力和创新能力的培养。

创新的课堂教学模式为了解决传统课堂教学模式存在的问题，教育界和学术界不断探索创新的课堂教学模式。

以下介绍几种常见的创新教学模式：案例研究法案例研究法是一种以实际案例为基础进行教学的方法。

教师通过引入实际案例，让学生在分析和解决问题的过程中积累经验和知识。

案例研究法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的解决问题的能力。

案例研究法的优点包括：•实际应用：学生能够通过实际案例了解知识在实际问题中的应用。

•综合思考：学生需要综合运用各种知识和技能解决案例中的问题。

•合作学习：学生可以通过小组讨论和合作解决问题，培养团队合作能力。

问题导向学习问题导向学习是以问题为中心的教学方法。

教师通过引入开放性问题，激发学生的思考和探究能力。

学生在解决问题的过程中积累知识和技能，并且通过迭代和反思不断优化解决方案。

“教学做一体化”内涵与实践论文

浅谈“教学做一体化”的内涵与实践摘要：教学做一体化是边教边学边做，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，理中有实，实中有理，突出学员动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学员学习兴趣的一种教学方法。

通过分析它的基本内涵，提出几点实施方案。

1、“教学做一体化”的基本内涵“教学做合一”思想是陶行知早年创立的生活教育理论的三大原理之一，也是他教学论思想的集中反映。

“教学做”三者的关系可以理解为三位一体，也可以说是从三个不同的角度看同一个事物得出的三个互相关联的结论。

在“教学做”中，“做”是“学”与“教”的基础，“学”与“教”是“做”固有的职能。

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出，改革教学方法和手段，融“教学做”为一体，强化学员能力的培养；《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》也提出，加强学员职业技能培养，高度重视实践和实训教学环节，突出“做中学，做中教”的职业教育教学特色，增强学员就业和创业能力。

我认为，作为一种教学方式或方法的改革，“教学做”不是“三段式”的独立进行，而是三者的融合，是实现深层次工学结合的探索与实践。

其主要内涵应体现在“做中学”与“做中教”两个层面。

“做中学“是对学员来说的，他们应注重教学环节中的实践部分。

因为实践强调了学习的重要性；强调了学员只有在“做”的过程中才能更好的理解、掌握和创新知识。

我们学校的实践活动是以为部队一线服务为目标，提高士官人才培养的适应性和针对性。

教学原则是以“部队需求”与“学校服务相结合的方法，为部队培养各专业技能型人才。

“做中教”是对教员来说，根据学员学习操作技能实际需要，创设与现实工作相似或一致的情境，采用现场模拟操作法等手段来展开教学。

为防止脱离实践、忽视能力培养和采用填鸭式的“满堂灌”教学方法。

在“做中教”模式中，采用让学员在教员的引领下自主学习书本知识，逐步提高动手操作能力，逐渐培养自主创新精神。

2、“教学做一体化”的教学实施方案在“教学做一体化”的教学模式中为了突出学员能力的培养训练，在实践教学中突出以学员“做”为主，学员用所学知识自己设计、自己制作，然后由全班评选出最好的作品来。