公开课：群落的演替
人教版高中生物必修三《群落的演替》公开课课件
人类活动对群落演替的影响
过度放牧 导致草原退化
过度砍伐 导致森林破坏
污水排放 破坏水域生物群落
奥运会火炬手，第十届人大代表-----王有德
退耕还林、还草、还湖
大量开垦直接导致农牧渔业生产能力和环 境质量下降。开垦的结果是：水土流失，江河 蓄洪能力下降，以及土地严重退化。
群落的演替
1883年 火山爆发 火山岩构成的没有生命裸岩
根据对喀拉喀托岛的科学考察结果记录
几年后出现了 几种禾本科植物
蜘蛛
1886年出现了 15种草本植物和灌木 1897年出现了 49种植物 1909年出现了 1919年出现了 1928年出现了 近300种植物 1934年出现了 小树林 1950年以后基本被森林所覆盖
裸岩上的演替
森林阶段
特别 提醒
种群演替中，一些种群取代另一些种群通常是 “优势取代”，而非“取而代之”。
在森林阶段，群落中还能找到地衣、苔藓、
思考
草本植物和灌木吗？
裸岩上的演替 弃耕农田上的演替
裸岩阶段
弃耕农田上
地衣阶段
一年生的杂草
苔藓阶段
多年生的杂草
草本植物阶段
小灌木
灌木阶段
灌木丛
森林阶段（乔木阶段）
全国每天生产一次性木制筷子要消耗森林100多亩， 一年下来总计3.6万亩
“一采光式”
“间伐式”
小树林
群落的演替类型
1、初生演替（primary succession）在一个
从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被、 但被彻底消灭了的地方发生的演替。
如：在沙丘、火山岩、冰川泥上进行的演替
高中生物《群落的演替》教案
高中生物《群落的演替》教案作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的高中生物《群落的演替》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、教学目标1.通过阅读印尼火山爆发的文字资料，阐明群落的演替过程。
2.通过比较两个演替过程的相同点和不同点，掌握初生演替和次生演替。
3.通过教师举例不同类型的顶级群落，明确顶极群落的概念。
二、教学重难点重点：群落演替的概念。
难点：群落演替的概念。
三、教学过程(一)新课导入教师通过多媒体展示森林群落的图片，提问：这是是什么群落?具有怎样的特点?(森林群落;具有复杂的种间关系，处于一个动态平衡中。
)追问：这样稳定的森林群落是如何产生的?如果现有的森林群落被破坏后，会发生些什么样的变化?引发学生思考，引出课题——《群落的演替》。
(二)新课教学1.演替的概念多媒体展示印尼火山爆发后的群落变化示意图，组织学生分组讨论：(1)火山爆发后，在裸地上先长出的小草和出现的蜘蛛，能不能将他们统称为群落?如果是群落，那稳定性怎么样?(是群落;稳定性非常弱。
)(2)后面形成的小树林算一个群落吗?那么，小树林这个群落和前面有小草、蜘蛛的群落还是同一个群落吗?为什么?(小树林应该是群落;不是，因为物种组成不一样，而且种间关系和空间结构都发生变化。
)教师带领学生一同总结群落演替的概念。
(上述群落演变的过程是一些物种取代另一些物种、一个群落类型取代另一个群落类型的过程，这个过程直到出现一个稳定的群落才会中止。
群落这种依次取代的现象就叫做演替)教师补充讲解：水生群落与陆生群落一样也要经历演替的过程。
2.演替的类型过渡：那是不是所有的演替都是像刚刚各位同学看的从裸岩演替过来的呢?教师引导学生自己想想日常生活中，农田被弃耕后演替的过程。
提问：这种演替和发生在裸岩上的演替过程有什么异同之处?(起点不同，一个是从裸岩开始，而一个是从弃耕的草本植物开始的。
人教版高中生物必修群落的演替公开课-PPT
C．初生演替所需时间较长，次生演替所需时间较短 D．初生演替能形成森林，次生演替很难形成森林
初生演替 盖的地面，或者是原来存在过
植被、但被彻底消灭了的地方 发生的演替。
例子：沙丘、火山岩、冰川泥上进行的演替
是指原有植被虽不存在，但原有 土壤条件基本保留，甚至还保留
次生演替 了植物的种子或其他繁殖体的地
方发生的演替。
例子：火灾后的草原、过量砍伐的森林的演21 替
两种演替类型的比较
类型
初生演替
多年生杂草
B
小灌木
C
灌木林
D
树林
{
在干旱的荒漠上很难形成
思考
内蒙古大草原为什么没有演替为树林？
比较弃耕农田上的演替与裸岩上的演替过程
发生在裸岩上的 演替过程
裸岩阶段
地衣阶段
苔藓阶段
草本植物阶段
弃耕农田上的 演替过程 荒芜
一年生杂草
多年生杂草
灌木阶段
小灌木丛
森林阶段
乔木蔚然成林
是指在一个从来没有被植物覆
人类想活想结动人合往类生往活活会动实使对际群群，落落你演的还替演能按替举照产出不生什同了么于什例自么子然影，演响说替？明的速
度和人方类向活进动行对！群落演替产生了影响？
23
1.有关初生演替和次生演替的叙述，正确的是 ()
A．沙丘、火山岩上进行的演替是初生演替，冰川泥、 弃耕的农田上进行的演替是次生演替
次生演替
内容
起点
原先从没有过植被或 是原来存在过植被但 被彻底消灭了的环境
原来有群落环境，只 是失去了原有植被
时间
经历的时间长
《群落的演替》课件
02
群落演替的影响因素
自然因素
土壤条件
土壤类型、土壤肥力、土壤湿度 等土壤条件对群落的演替有重要 影响，不同土壤条件下的群落会 有不同的演替方向。
地理环境
地理环境的变化，如地形、地貌 、海陆分布等，也会对群落演替 产生影响。
01
气候变化
气候变化可以影响群落的分布和 组成，如温度、降水、风等的变 化都会对群落产生影响。
优化资源配置
群落演替有助于优化生态系统的资源配置。 随着演替的进行，不同物种占据不同的生态 位，利用不同的资源，从而提高了生态系统 的资源利用效率和生产能力。
对人类生存的影响
01 02
提供生态服务
群落的演替对人类生存提供了重要的生态服务，如净化空气、调节气候 、保持水土、提供食物和栖息地等。这些生态服务是人类生存和发展的 基础。
环境污染会导致生物的生存环境恶化，从而 影响群落的演替。
资源开发与利用
人类对资源的开发与利用，如矿产资源、水 资源等，可能会破坏原有的生态环境，导致 群落的演替。
03
群落演替的实例
森林群落的演替
总结词
森林群落的演替是一个复杂的过程，受到多种因素的影响，包括气候、土壤、物种竞争 和自然灾害等。
详细描述
1
保护自然环境
群落的演替规律和特点启示我们要保护 自然环境，维护生态平衡。通过合理利 用自然资源、减少污染和保护生物多样 性等措施，我们可以促进群落的良性演 替，实现人与自然的和谐共生。
2
生态恢复与重建
了解群落演替的规律和特点，有助于开 展生态恢复与重建工作。通过人工干预 和技术手段，可以促进受损生态系统的 恢复和重建，提高生态系统的稳定性和 可持续性。
森林群落的演替通常从开拓阶段开始，此时森林中的植被较为稀疏，阳光能够照射到地 面。随后是早期阶段，一些草本植物和低矮的灌木开始生长。随着时间的推移，演替进 入中期阶段，树木种类增多，高度增加，形成较为稳定的森林结构。在演替的后期阶段
群落的演替 -完整版公开课教学设计
《群落的演替》教学设计一、教材分析《群落的演替》包括演替的类型和人类活动对群落演替的影响两部分。
前者是在群落层次上分析生命系统的发展变化，后者是探讨人类在这方面的作用，体现STS教育思想。
关于群落的演替过程，教材通过“思考与讨论”和正文表述，一方面介绍群落演替的类型和演替过程，另一方面（也是更为重要的方面）是让学生分析生物与环境的相互作用。
关于人类活动对群落演替的影响，教材列举了许多实例，目的是让学生理解并关注人类活动影响群落演替的速度和方向。
本节最后讲述退耕还林、还草、还湖，退牧还草，让学生了解和认同国家的有关政策及其重要意义。
二、教学三维目标1、知识目标①阐明群落的演替过程。
②说明人类活动对群落演替的影响。
③关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。
④通过引导学生比较两个演替过程的相同点和不同点，掌握初生演替和次生演替。
⑤通过引导学生联系生活中的例子后再一起讨论，来了解人类活动对群落演替的影响。
2、能力目标①通过群落演替的过程培养学生要用“动态发展”的观点来分析事物。
②从生活中大家都熟悉的现象中来分析新的问题，从而培养学生仔细观察、全面独立分析问题的习惯。
3.情感态度与价值观目标：关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策，并探讨人类在这方面的作用，让学生意识到环保的重要性和必要性，体现STS教育思想。
三、教学重点和难点1.教学重点：群落的演替过程。
2.教学难点：群落的演替过程；引导学生提炼重点内容进行汇报。
四、学情分析群落的演替过程；引导学生提炼重点内容进行汇报学生在第四章和第五章已经学习了种群和群落的相关知识的基础，对种群已有一定的了解，而且对群落演替的现象并不陌生，只是没有建立起概念与现象之间的联系。
高中学生已有一定的生活经验和积累的知识，在教学中教师应尽可能从学生熟悉的事例出发，始终围绕着生物之间、生物与环境之间的联系与相互作用，以动态发展观引导学生对演替的本质进行思考。
群落的演替教学课件
人类活动可以直接或间接地影响群落的演替，如农业、城市 化、森林砍伐等。
影响因素：气候、土壤、生物等因素
气候
气候是影响群落演替的重要因素之一，如温度、湿度、降水等。不同的气候条件会导致不 同的群落类型和演替过程。
土壤
土壤的性质和结构，如pH值、有机质含量、质地等，都会影响植物的生长和繁殖，从而 影响群落的演替。
群落的演替教学课件
xx年xx月xx日
contents
目录
• 群落演替的概念和类型 • 群落演替的过程 • 群落演替的动力与影响因素 • 群落演替的意义与保护 • 群落演替的实践应用 • 群落演替的研究展望
01
群落演替的概念和类型
概念
群落演替的定义
群落演替的分类
群落演替是指随着时间的推移，一个群落被 另一个群落代替的过程。
03
人工智能的应用可以帮助科学家们更好地理解和模拟群落演替过程，提高研究 的效率和精度。同时，人工智能还可以应用于生态数据的处理和分析，如机器 学习、深度学习等，为生态学研究带来更多的创新和突破。
THANKS
感谢观看
06
群落演替的研究展望
研究现状
01
02
03
04
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
05
全球范围内，群落演替 的研究已经取得了显著 的进展。通过对不同时 间和空间尺度上的演替 过程进行深入研究，科 学家们已经对群落演替 的规律和机制有了更加 深入的认识。
目前的研究主要集中在 以下几个方向
不同环境因素对群落演 替的影响：如气候、土 壤、光照等。
根据演替发生的起始条件，可将群落演替分 为原生演替和次生演替。
原生演替
次生演替
指在一个从来没有植被覆盖的地面，或者原 来存在植被，但是被彻底消灭了的地方发生 的演替。
《群落的演替》ppt课件
环境条件的变化，如气候、土壤 、地貌等；生物因素，如种群数 量、种间关系等。
群落演替的规律
01
02
03
04
不可逆性
群落的演替是有方向的，具有 不可逆性。
长期变化
群落的演替是一个长期变化的 过程，需要经过几百年甚至几
千年才能完成。
普遍性
群落的演替是有普遍性的，可 以在各种类型的环境中发生。
阶段性
群落演替具有不可逆性，即一旦一个群落被另一个群落代替，原来的群落很难再恢 复。
群落演替的分类
根据演替的方向，可以将群落演替分为正向演替和逆向演替 。正向演替是指一个群落被更适应环境的群落代替的过程， 而逆向演替则是指一个群落被不适应环境的群落代替的过程 。
根据演替的速度，可以将群落演替分为快速演替和慢速演替 。快速演替是指演替过程非常迅速，可以在短时间内完成， 而慢速演替则是指演替过程缓慢，需要很长时间才能完成。
详细描述
亚马逊雨林拥有世界上最大的热带雨林，覆盖了南美洲的大部分地区。由于气候变化和人类活动的影响，亚马逊 雨林的群落演替正在发生。在演替过程中，森林中的植被类型和物种组成不断变化，从最初的草本植物群落演替 为木本植物群落，最终形成茂密的森林。
黄土高原的群落演替
总结词
黄土高原是中国北方的重要生态屏障，由于气候变化和人类活动的影响，黄土高原的群落演替也在发 生。
资源开发与利用
人类对资源的开发与利用，如 森林砍伐、水资源开发等，会
对群落产生影响。
生物因素
物种的进化
物种的进化是影响群落演替的重 要因素之一。随着时间的推移， 物种会不断进化，适应新的环境，
从而导致群落的演替。
种群的动态变化
种群的动态变化，如种群的繁殖、 迁徙等，也会对群落产生影响。
《群落的演替》课件
稳定阶段
稳定阶段中物种组成相对稳定， 群落中的物种数量和密度达到 相统结构和功能产生影响，维持生 态平衡。
人类的影响
人类活动对群落演替产生了广泛影响，如开发、破 坏和保护。
群落演替的案例分析
生态修复中的应用
群落演替在生态修复项目中起着重要作用，如退耕还林和草原恢复。
自然保护区的作用
群落演替在自然保护区中帮助恢复和保护濒危物种的栖息地。
结论
群落演替是生态学中重要的研究领域，对生态系统的结构和功能具有重要影 响。未来的研究需要探讨更多的生物交互作用和环境因素对群落演替的影响。
参考文献
1. 文献1 2. 文献2 3. 文献3
《群落的演替》PPT课件
群落演替是生态学中重要的概念之一，指的是生态系统中群落组成随时间发 生的变化。本课件将介绍群落演替的定义、过程、类型、阶段、意义以及一 些案例分析。
什么是群落演替
群落演替是指生态系统中群落组成随时间发生的变化，包括植物和动物群落的演替过程。在这个过程中，不同 物种相互作用、竞争和演化，形成新的群落结构。
2 第一次演替
第一次演替发生在已有植被的地方，如森林砍伐后的更新和恢复。
3 次生演替
次生演替发生在被破坏过的群落中，如农田和人为砍伐区域的恢复。
群落演替的阶段
先驱物种阶段
先驱物种在裸地上生长，为后 续物种提供土壤保护和栖息地。
易变阶段
易变阶段中物种多样性逐渐增 加，竞争开始发生，物种的数 量和密度会有所减少。
群落演替的要素
自然驱动力
群落演替受到自然因素的驱动，包括气候变化、火灾、风蚀等。
环境变化的影响
环境变化对群落演替有着重要影响，如水文条件、土壤质量、光照强度等。
群落的演替PPT课件
7.下列有关人对群落演替旳影响旳论述，错误 旳是( ) A．人类活动影响着生物群落旳演替 B．人类能够对自然环境中旳生态关系起着增 进、克制、改造和建设作用 C．人类能够建立人工群落．将演替旳方向和 速度置于人为控制之下 D．人类不可能使群落演替按照不同于自然发 展旳道路进行
至少有两种原因在小路周围旳杂草分布中起 作用：一是人旳践踏，从耐践踏而言，车前草 最强，狼尾草次之，狗尾草最弱；二是植物之 间旳竞争，在远离人践踏旳地方，茎秆较高旳 狗尾草优先取得阳光，车前草等处于劣势。
（1）人类活动往往是有目旳、有意识地 进行旳，能够对生物之间、人类与其他生物 之间以及生物与环境之间旳相互关系加以控 制，甚至能够改造或重建起新旳关系；
裸岩上旳演替
裸岩阶段 地衣阶段 苔藓阶段 草本植物阶段 灌木阶段
森林阶段
1、光裸旳岩地上首先定居旳生物为何不 是苔藓和草本植物，而是地衣？
☆因为苔藓和草本植物无法直接从裸岩中 获取养分，而地衣能够经过分泌有机酸而从裸 岩中获取养分。
2、地衣阶段为苔藓旳生长提供了怎样旳基础？ 为何苔藓能够取代地衣？
退耕还林
1999年开始在四川、陕西、甘肃三省试点，2023年全方面实施，已合计完毕 退耕还林3.18×106 hm2，荒山造林3.25×106 hm2，中央合计投入达232亿元。 规划在2023年前退耕还林1.47×107 hm2，宜林荒山荒地造林1.73×107 hm2。 工程建成后，工程区将增长林草覆盖率5个百分点，水土流失控制面积8.67×107 hm2，防风固沙控制面积1.03×108 hm2。这是50数年来我国涉及范围最广、任 务量最大、农民参加度最高旳生态建设工程。
A．沼泽 B．湿地
C．草原
D．森林
2.下列哪一项演替属于初生演替（ ） A．从湖底开始旳水生演替 B．草原旳放牧演替 C．农田弃耕后旳恢复演替 D．砍伐森林旳恢复演替
《群落的演替》公开课教案
《群落的演替》教学设计一、设计思路本节课的教学设计以新课程理念为指导思想。
“群落的演替”从群落水平揭示了生命系统的动态发展过程，对种群和生态系统的学习起到承上启下的作用，也是退耕还林等生态恢复工作的重要理论依据。
而演替是一个复杂、漫长的过程，学生无法亲历完整的演替系列，又因学生对地衣、苔藓等缺乏足够的感性认识，导致学生对演替的理解往往是静态而模糊的，阐明群落的演替也变得困难重重。
学生的概念学习一般要经过具体到抽象的过程。
本节课以“喀拉喀托火山爆发后的变化”这一事例为切入点，引导学生分析裸岩上的物种取代过程，概括出演替的概念，之后借助各种直观素材及学生活动突破思维障碍，分析归纳出两种演替类型的区别，进一步完善知识体系。
最后，让学生结合课本和自己已有的知识储备探讨人类活动对群落演替的影响，让学生明白人类活动会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行，进一步落实新课程理念中的STS思想。
二、教材分析“群落的演替”是人教版必修三第4章第4节的内容，从群落水平阐述了生命系统的动态发展过程，对前后的种群和生态系统的学习起到承上启下的作用，在本模块中占有重要地位。
“群落的演替”关注人类活动对群落演替的影响，对提高学生的个人素养及参与社会事务的讨论和决策能力等方面有非常重要的指导作用。
三、教学目标知识与能力目标1.通过分析喀拉喀托火山裸岩演替的数据，能够推断群落演替的特点，并描述群落演替的概念。
2.通过阅读教材，能够描述群落演替的大致阶段，阐明群落的演替过程。
3.观察图文资料，对比分析讨论，归纳总结出两种不同演替类型的区别，能够判断不同的演替类型。
学科素养（1）基本思想（关注人类活动对群落演替的影响，树立生态学和可持续发展的观念）。
（2）基本活动经验（关注我国实行退耕还林、还草、还湖、退牧还草的政策，通过分析自身的生活行为，理解自身行为对群落演替的影响）。
四、教学重点和难点教学重点：生成演替的概念，区分演替的类型。
《群落的演替》 说课稿
《群落的演替》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《群落的演替》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“群落的演替”是人教版高中生物必修 3 第四章第四节的内容。
在此之前，学生已经学习了种群和群落的相关知识，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。
群落的演替是群落动态发展的一个重要方面，对于学生理解生物与环境的相互关系、生态系统的稳定性等具有重要意义。
本节课在教材中的地位十分重要，它不仅是对前面所学知识的拓展和延伸，也为后续学习生态系统的相关内容打下了基础。
二、学情分析授课对象是高二年级的学生，他们已经具备了一定的生物学知识和思维能力。
在前面的学习中，学生已经了解了种群和群落的特征，对生物与环境的关系有了初步的认识。
但是，对于群落演替的概念、类型和过程等较为抽象的内容，学生可能理解起来会有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过多种教学方法和手段，帮助学生理解和掌握相关知识。
三、教学目标1、知识目标（1）阐明群落演替的概念。
（2）举例说明群落演替的类型。
（3）描述群落演替的过程。
2、能力目标（1）通过分析群落演替的实例，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认同人类活动对群落演替的影响，树立人与自然和谐发展的观念。
（2）关注我国实行退耕还林、还草、还湖等生态恢复工程，增强保护环境的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）群落演替的概念和类型。
（2）群落演替的过程。
2、教学难点群落演替的过程。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解群落演替的概念、类型和过程等重要知识。
（2）直观演示法：通过图片、视频等多媒体手段，直观展示群落演替的过程和实例。
（3）讨论法：组织学生进行小组讨论，分析群落演替的影响因素和人类活动对群落演替的影响。
群落的演替公开课 PPT
与苔藓相比，草本 植物能获得更多的 阳光，处于优势地 位。
好处:
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土壤有机物 越来越多， 通气性越来 越好
灌木阶段：
优势种：
灌木 形成原因：
比草本植物更高，能 获得更多的阳光。
好处:
遮阴避风的 作用等
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森林阶段：
优势种： 乔木
形成原因：
乔木比灌木具有更强的 获得阳光的能力，因而 最终占据优势，成为茂 密的树林。
经历的时间长 缓慢
自然因素 裸岩上的演替
经历的时间短 较快
人类活动较为关键 弃耕农田上的演替
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弃耕农田上的群落演替
①一年生杂草
②多年生杂草
③小灌木
④灌木丛
⑤乔木
在干旱的荒漠上很难形成
⑥树林
思考: 内蒙古大草原为什么没有演替为树林？
顶极群落
1.概念：
群落演替到与当地的气候和土壤条件处于
最终的平衡状态叫顶极群落。
2.特点：
群落结构最复杂，最稳定只要没有外力干扰， 它将永远保持保持原状。所以，演替虽然是 一个漫长的过程，但并不是一个永恒延续的过程。
3.原因 顶级群落主要是有平均温度和年降雨量所 决定。
演替方向 物质 结构 趋势 结果
演替是群落组成向着一定方向、具有一定规律、 随时间而变化的有序过程，因而他往往是能预见的 或可测的
三 退耕还林、还草、还湖
大量开垦直接导致农牧渔业生产能力和环 境质量下降。开垦的结果是：水土流失，江河 蓄洪能力下降，以及土地严重退化。
我国已实施大规模退耕还林、退田还湖、 退牧还草等重要政策，并从 2003 年1月起开始 实施《退耕还林条例》。
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《群落的演替》ppt
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通常起始条件是气候变化、生物繁殖、火灾、洪水等自然因素， 也可能是人类活动导致的环境变化。
群落演替的驱动力
群落演替的主要驱动力是自然选择和生物竞争。
群落演替的类型
原生演替
指在一个从未被植物覆盖的地 面，或者是原来存在过植被， 但被彻底消灭了的地方发生的
演替。
次生演替
指在原有植被虽已不存在，但原 有土壤条件基本保留，甚至还保 留了植物的种子或其他繁殖体的 地方发生的演替。
减少，而适应性较强的物种数量增加。
02
群落演替的影响因素
气候变化
温度变化
温度是影响群落演替的重要因素。温暖气候下，群落演替速度较快，而寒冷 气候则会减缓群落演替的速度。
降雨量
降雨量决定了水生生物和陆地生物的平衡。在干旱地区，水资源的缺乏可能 会影响群落的演替。
土壤条件
土壤类型
土壤类型如砂土、粘土和壤土会影响植物的生长和繁殖，从 而影响群落演替。
例如，城市绿化是一个重要的群落演替过程 ，通过种植树木、花草等植物，可以增加城 市的绿化覆盖率，减少城市中的噪音、尘埃 等污染物，从而改善城市环境质量。同时， 城市绿化也能够提供休闲娱乐场所和自然景
观，提高城市居民的生活质量。
05
群落演替的未来趋势与研 究展望
全球变化背景下的群落演替
01 02
全球变化背景下的群落演替现状
伴生演替
指随着一个群落的演替，另一个群 落也发生的演替。
群落演替的过程
群落演替的过程
01
通常是由一个相对均一、结构简单的群落向一个逐渐均一、结
构复杂的群落发展。
群落演替的过程示例
02
如森林演替，从草本植物阶段开始，逐渐向灌木阶段、乔木阶
2024版群落的演替课件
01群落演替基本概念与类型Chapter群落演替定义及意义定义意义演替类型划分原生演替次生演替影响因素分析人类活动环境因素人类活动对群落演替的影响是巨大的，往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。
偶然因素演替速度与方向演替速度演替方向02原生裸地群落演替过程Chapter原生裸地概念及特点原生裸地定义特点演替阶段划分侵入定居阶段地衣、苔藓等先锋植物开始侵入并定居。
竞争平衡阶段不同植物种类之间开始竞争，优势种逐渐形成。
相对稳定阶段群落结构逐渐复杂化，物种多样性增加，达到相对稳定的动态平衡状态。
侵入定居阶段特征竞争平衡阶段特征相对稳定阶段特征030201各阶段特征描述顶级群落形成与稳定顶级群落概念形成过程稳定性03次生裸地群落演替过程Chapter次生裸地概念及来源次生裸地定义来源包括火灾、洪水、病虫害、动物严重危害、人们过度砍伐等自然或人为因素导致原有植被消失而形成的裸地。
演替阶段划分与特点演替阶段划分根据次生裸地的土壤条件及保留的繁殖体情况，一般可分为侵入定居阶段、竞争平衡阶段、相对稳定阶段等。
特点在次生裸地的演替过程中，植物种类和数量逐渐增加，群落结构逐渐复杂化，生物量也逐渐提高。
同时，土壤理化性质也会得到改善。
人类活动对次生裸地影响积极影响消极影响恢复技术包括土壤改良技术、植被恢复技术、生物治理技术等，这些技术的应用可以有效促进次生裸地的生态恢复和演替。
恢复生态学原则在次生裸地的恢复过程中，应遵循自然恢复为主、人工恢复为辅的原则，同时注重生物多样性的保护和恢复。
监测与评估在恢复过程中，需要对次生裸地进行定期的监测和评估，以了解恢复效果并及时调整恢复策略。
恢复生态学在次生裸地应用04水域群落演替过程Chapter水域生态系统特点流动性强01光照和温度分层02生物多样性丰富0301020304初始阶段水生植物阶段浮游生物阶段鱼类和两栖动物阶段淡水水域群落演替海水水域群落演替岩礁潮间带群落演替泥滩和沙滩群落演替红树林群落演替水域富营养化问题探讨富营养化的原因01富营养化的影响02富营养化的防治0305群落演替与人类活动关系Chapter人类活动对群落演替影响破坏自然演替过程加速演替进程形成人工群落1 2 3退化生态系统恢复生态系统重建生态修复技术生态系统恢复与重建技术就地保护迁地保护遗传资源保护生态系统整体保护生物多样性保护策略可持续发展理念在群落演替中应用生态优先原则合理利用资源社会参与和合作科学决策和管理06实验设计与数据分析方法Chapter实验设计原则及步骤明确实验目的选择合适的研究地点制定详细的实验方案遵循随机、重复和对照原则数据收集与处理方法记录群落中各种生物的数量、密度、生物量等指标。
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即时突破：
群落不断发展变化，按照一定的规律性进行着演替。下列关于 演替的叙述，正确的是 D A、 初生演替历程短、速度快 B、 在正常情况下，群落演替的最终结果使生物多样性降低 C、 初生演替与次生演替的主要区别是产生的植物种群不同 D、 在森林遭受火灾后的地段上重新形成森林，是次生演替的
一个例子
火烧演替、弃耕演替、放牧演替等。
小组合作 2 尝试将下列群落演替实例进行分类， 并说明分类依据
A.野火烧不尽，春风吹又生 B.火山岩上发生的演替 C.沙丘上开始的演替 D.弃耕的农田上的演替 E.森林被砍伐后的演替 F.珠江沿岸植被破坏后的演替 G远芳侵古道，晴翠接荒城”的景象 依据：__起_点__不_同_____，分类：___B_C__和_A_D_E_F_G____。
C．初生演替所需时间较长，次生演替所需时间较 短
D．初生演替能形成森林，次生演替很难形成森林
人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行
过度放牧 导致草原退化
过度砍伐 导致森林破坏
污水排放 破坏水域生物群落
昔日黄土高原
今日黄土高原
退耕还林、还草、还湖
我国已实施大规模退耕还林、还草、还湖、 退牧还草等重要政策，并从 2003 年1月起开始 实施《退耕还林条例》。
——走可持续发展道路
外部环境变化： 气候 温度等
诱因
外部因素
人类活动：放牧如、气砍候伐、地开貌垦、土土地壤、和放火山烧爆山发等等 重要的影响因素
演替能否一直延续下去？
• 不能 • 当群落演替与当地的气候和土壤等条
件处于平衡状态，演替就不再进行， 达到平衡点。
• 顶极群落就是群落演替的最终平衡
状态阶段，是最复杂也是最稳定的群 落阶段。如果没有外力干扰，它将永 远保持原状。
小组合作三 影响群落演替的因素
（1）影响以上两种群落演替的内外因素有哪 些？
（2）群落的演替是一个漫长的过程，它是一 个永恒延续的过程吗？
群落演替的影响因素
内部环境变化：
自身代谢的产物、 优势种的发育引起的环境变化等。
动力
内部因素 植物繁殖体的迁移、散布和动物的活动性 种内、种间关系的改变
先决条件 催化剂
B．披荆斩棘，开出一条道路
C．由于化工厂污水的排放，河水中的植物 群落改变了
D．过度放牧和城市的出现都属于人类对群 落演替的影响
3.有关初生演替和次生演替的叙述，正确的
是 ( C)
A．沙丘、火山岩上进行的演替是初生演替，冰川 泥、弃耕的农田上进行的演替是次生演替
B．初生演替形成的群落内无竞争现象，次生演替 形成的群落内竞争明显
影响群落演替的因素
联系生活
某地区准备开发当地的红树林，现预设2 套方案 方案1：发展生态农业经济， 定位为桑基 鱼塘模式。 方案2：开发生态旅游项目，建立自然保护 区，定位为生态旅游经济模式。 如果你是参与投票的专家你将如何选择， 请说明理由。 桑基鱼塘和生态旅游都蕴含着生物学科原 理
联系生活
人类活动对群落演替的影响
结合课本P79页 整理答案
提示：1.因为苔藓和草本植物无法直接从裸岩中获 取养分，而地衣可以通过分泌有机酸而从裸岩中获取 养分，又把地衣称做先驱物种。
通过地衣分泌有机酸加速岩石风化形成土壤，并积 累起了有机物，这为苔藓的生长提供了条件。而苔藓 生长后，由于其植株高于地衣能获得更多的阳光，处 于优势地位，其结果是逐渐取代了地衣。
2、自主完成 初生演替与次生演替的异同点
类型 内容
初生演替
次生演替
起点 时间
原先从没有过植被或原来 存在过植被，但被彻底消 灭了的环境
有原有群落环境只是失 去了原有植被
经历的时间长
经历的时间短
速度 影响因素
实例
缓慢 自然因素 裸岩上的演替
较快 人类活动较为关键 弃耕农田上的演替
共同点
两种演替的趋势：生物种类增多至平衡，群落结构 越来越复杂，稳定性越来越高。
Lichen-Like Symbiosis 600 Million Years Ago
地衣是六亿年前地球陆地的首批客人
苔藓阶段
苔藓的生长会进一步使岩石 分解，土层 加厚，
有机物
增多 。土壤中的微生物种类也越来越
多 。
草本植物阶段
各种昆虫和小动物开始进入到这个地区， 在动植物的共同作用下，土壤中的有机物 越来越 丰富，土壤的透气性越来越 好 。
裸岩阶段
地衣阶段
粉芽
上皮层
藻类
菌丝
下皮层
地衣是 真菌 和 藻类共同生活而成的共生体 地。衣分泌的有机酸（地衣酸）可加速岩石分 化形成土壤。
中国科学院南京地质古 生物所研究员袁训来说， “６亿年前，地球表面 很可能像现在的火星表 面一样，一望无际、毫 无生机。在浅海中繁衍 的地衣逐渐登上陆地， 它们产生的地衣酸腐蚀 了岩石中的矿物质，为 高等植物在陆地的生长 提供了土壤。”
小结
群落演替的概念： 随着时间的推移一个群落被另一个群落代替的过程 演”指__动__态___变__化___ “替”指优__势__取__代______
弃耕农田上的演替
A
一年生杂草
多年生杂草
B
小灌木
C
灌木林
D
树林
Hale Waihona Puke 弃耕农田上的演替A
一年生杂草
多年生杂草
B
小灌木
C
灌木林
D
树林
{
在干旱的荒漠上很难形成
群落演替的类型
小结
1、群落演替的过程 2、群落演替的类型 3、人类活动对群落演替的影响
1.下列哪项不是群落演替的趋势( D)
A．生物种类越来越多 B．种间关系越来越复杂 C．有些物种可能灭绝 D．生物种类越来越少
• 2.关于人类活动对群落演替影响的说法中
，错误的是
( )A
A．在多年的旧墙壁上生出的苔藓说明了人 类活动的影响
灌木阶段
灌木的生长起到遮阴、避风等作用，同时提供了 更为丰富的食物，于是成为许多鸟类的栖息地。 群落的结构较为 稳定 ，抵御环境的能 力 增强 。
森林阶段
乔木比灌木具有更强的获得阳光的能力，因 而最终占据了优势，物种进一步多样化，于是群 落演替到了相对稳定的森林阶段。
自主完成 2
（2）裸岩上的演替过程中生物种类是如何变 化的？该过程体现了哪些种间关系？土壤 是如何变化的？
1、初生演替（primary succession）在一个
从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被、 但被彻底消灭了的地方发生的演替。
如：在沙丘、火山岩、冰川泥上进行的演替
2、次生演替（secondary succession）原有
的植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至 还保留了植物的种子或其他的繁殖体（如能发芽的地 下茎）的地方发生的演替。
复习
1、什么是群落？ 2、什么是丰富度？
3、种间关系有哪些？
喀拉喀托 火山
时间：1883 年 8 月 7 日 地点：印度尼西亚
事件：喀拉喀托火山 大爆发
1883年 火山爆发 几 年 后 小草
蜘蛛
1909年
202种动物
1919年
621种动物
1934年 小树林 880种动物 随着时间的推移，一个 群落 被 另一个群落代替的过程。
群落的演替
第4节群落的演替
知识目标一 ： 群落演替的过程
小组合作一 阅读教材P79页-P80页图以及文字用下面的图表示发生在裸岩上的演替过程 并写出裸岩上的演替和弃耕农田上演替经历的阶段 要求：时间三分钟
森林阶段
特别 提醒
种群演替中，一些种群取代另一些种群通常是 “优势取代”，而非“取而代之”。
发生在裸岩上的演替
裸岩阶段
地衣阶段
苔藓阶段
森林（乔木）阶段
灌木阶段 草本植物阶段
学生自主完成 2、在以上分析的基础上阅读课本78—79 页，仔细分析图4—14，以小组为单位讨论回答下列问 题：
（1）为什么首先定居的生物不是苔藓和草本植物，而是 地衣？地衣阶段为苔藓的生长提供了怎样的基础？为什 么苔藓能够取代地衣？