必修三专题六
必修三 政治与法治 专题六 我国的基本政治制度
(3)优越性： 这一制度与人民代表大会制度相适应，①有利于发展社会主义民主，②有利于推进中 国特色社会主义建设，③有利于推进祖国和平统一大业，展现出强大的生命力和显著 的优越性。
【知识拓展】中共与各民主党派的关系
①政治上：领导与被领导的关系，是执政党与参政党的关系。中国共产党依法执政，各民主党派 依法参政，而不是轮流执政
②组织上：相互独立的关系，不存在隶属关系。 ③法律上：法律地位是平等的，都以宪法为根本活动准则。 ④事业上：通力合作共同致力于社会主义事业的亲密友党，不是在野党、不是反对党的关系。 ⑤监督上：互相监督的关系，更加强调各民主党派对共产党的监督，不是监督与被监督的关系。 也不是互相反对的关系。
3 ．作用：是社会主义协商民主的重要渠道和专门协商机构。 4 ．要求：人民政协工作要聚焦党和国家中心任务,把协商民主贯穿政治协商、民主监督、参政
议政全过程,完善协商议政内容和形式,着力增进共识、促进团结 加强人民政协民主监督,重点监督党和国家重大方针政策和重要决策部署的贯彻落实
【特别提醒】正确认识人民政协的性质 (1)人民政协≠国家机关，政协职能≠国家职能。从国家机构的特征来看，国家机构具有 强制性和权威性，政协不同于国家机关，它不直接对国家事务进行决策，也不直接处理行 政事务，政协职能不属于国家职能；国家机关具有鲜明的阶级性，政协上下级为指导关系。 (2)人民政协≠民主党派。在人民政协的组成与活动中，不仅有民主党派，还有中国共产 党及无党派人士等，如全国政协有30多个界别。
【典例2】近日，各民主党派中央负责人和无党派人士代表赴上海、浙江嘉兴，瞻仰 中共一大会址和嘉兴南湖红船，扎实开展中共党史学习教育。70多来，各民主党派始 终不渝坚持中国共产党的领导，协力推进多党合作事业发展，共同创造中国人民和中
人民版高中历史《必修三专题六》单元教材教学分析
第三课时：专制下的启蒙，启蒙运动的爆发以及发展，各个时期的代表人物和他们的思想主张，掌握启蒙运动的核心是理性。
第四课时：卢梭对理性的质疑，形成浪漫主义思潮。卢梭也被誉为浪漫主义之父。康德等人的思想主张……
生而平等的人呵，
请拿起理性光辉的画笔，
去构思人性美好的画图！
历程：人是神灵的玩物；人是万物的尺度；人是理性的动物；人人生而平等
实质：人文精神是一种人类的自我关怀,表现为对人的生命、尊严和价值的高度重视，对人类各种精神文化遗产的无比珍惜，对人格与道德的不懈追求。
说明
课堂小结及能力拓展】
展示一首诗来归纳人文主义的起源
人啊,你是什么
当我们来到这个世界的时候,
会常常自问——人是什么？
冥冥之中有个声音说，
人，是神的奴仆神的玩物，
可这种说法有多么的荒谬和糊涂！
人啊，本是万物的灵长；
人啊，应是万物的尺度。
不屈服于荒诞与谬误，
只对真理低下高贵的头颅。
生命是一道人文至美的风景，
人民版高中历史《必修三专题六》单元教材教学分析
学段及学科
高中历史
教材版本
人民版
单元名称
《必修三专题六》
单元教材主题内容与价值作用
通过本课的学习,使学生认识到政治的完善和经济的发展对思想文化的形成具有重大的推动性，从而使学生树立远大的目标，努力提高自身知识水平和人文素养，为实现中华民族的伟大复兴作出贡献。.
教学方法和手段的设计
课前复习法，情境导入法，合作探究法
学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法
高中历史人民版教材必修三专题六第2课课件
请为“绿鹅”的故事补充最后一句话：
老头儿这才明白… 顺从人性
a
9
感受名著 郡主（绮思梦达）冲破封建门第观念，与
仆人相恋，事情败露后，父亲暴跳如雷，将仆 人关入地牢，痛骂女儿不顾身份，竟与下贱的
奴 父 成文是仆 亲 的艺 从相 ： ，肯复爱“我。我们定兴绮们的人时思人灵的期梦 类 魂欲，达 的 都却 骨 是望人宁 肉 天和文死 都 主歌主不 是 赐颂义给屈 用的，同自的，并样然表具愤的的现备然物人形着驳质同斥造性式 样的机能和一样的开效用始。的我。们人类是天生一律
人性的启蒙
(文艺复兴的表现)
高潮:莎士比亚的 _《__哈_姆__雷__特__》 刻画人的 __内_心__世__界___ 提升 了人的高尚和尊严。
高中历史必修三专题六综合复习课件
薄伽丘和《十日谈》
《十日谈》是薄伽丘最重要的 作品，它为作家赢得了“欧洲 短篇小说之父”的名誉。小说 讲的是欧洲大瘟疫时期，十位 贵族青年到郊外避难，约定每 人每天讲一个故事，一共讲了 十天，这就是《十日谈》书名 的由来。小说的主旨在抨击禁 欲主义，歌颂爱情，肯定人的 自然欲望。
薄伽丘
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十日谈之绿鹅
2、概况
时间： 14——17世纪：
发源地： 意大利
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文艺复兴为什么首先在意大利兴起？
①经济条件： 资本主义萌芽首先在意大利的出现 ②阶级条件： 新兴资产阶级的形成和逐渐成长 ③文化条件： 保留了较多的希腊罗马古典文化 ④政治条件： 处于分裂状态，政治环境相对宽松
一定时期的文化是一定时期社会 政治和经济在意识形态上的反映。
10
①言论从个人角度和利益出发 5.智者言论特点: ②注重实利 ③否认绝对权威，怀疑神灵 人物:普罗塔戈拉
6.代表:
观点:人是万物的尺度
7.评价： 人文主义精神的最初体现；
积极性
是人类自我意识的第一次觉醒； 是西方第一次思想解放运动; 倾向于相对主义和主观主义
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局限性
二. 苏格拉底的智慧
1.思想主张:
3
启蒙运动
公元17---18世纪
成熟
专题六 西方人文精神的起源与发展
第1课
4
普罗塔戈拉 智者的启蒙
人是万物的尺度பைடு நூலகம்
苏格拉底
蒙昧中 的觉醒
苏格拉底的智慧
认识你自己 美德即知识 斯多亚学派
斯多亚学派
人生而平等
6
一.智者的启蒙
1.时间: 约公元前5世纪中叶
2.原因:
①经济：工商业发展，城市经济繁荣； ②政治：雅典民主政治的发展 ③平民地位的提高和个人主义的成长 ④解决实际问题的需要
人民版必修三专题六第4节理性之光与浪漫之声 (19)
出了一个道理：政府的目标是人民的幸福。
如果背离这个目标，人民就会造反和革命，
直至把它推翻。下列思想不能体现这一道
理的是
（ ）C
A.民贵君轻
B.君舟民水
C.君权神授
D.为政以德
6.4 理性之光与浪漫之声
浪漫主义思潮中的人文精神；——理 性主义的补充。
1、时间：18世纪中期-19世纪中叶。 2、创始人：卢梭。他被称为浪漫主义之父。 3、广义的浪漫主义：是指一种倾向和态度：
宣扬人的感情至上。
它本身特点是非理性的、人文的、个性的、 想象的和情感的。
浪漫主义的影响：（具体见书本）
④它让人们善于发现发展中国家和所谓落后民族的长 处，教导人们对不同文明胸怀一种宽容的心态。
2）浪漫主义可能带来的消极影响是：
①个人主义的膨胀，为张扬个性而造成的 混乱和无序；
②对现代科技的排斥和拒绝，文学作品中 的无病呻吟和生活中的情感泛滥等等。
一、康德道出启蒙的真谛：
康德：
康德于1724年4
1．生平
启蒙 运动 对人 文主 义的 发展
表现
影响
对人的崇拜发展到对理性的崇拜 人类社会应该满足人对自由和平等
的要求 最大意义在于对人本身的彻底解放
为批判封建专制制度提供了有力的 思想武器 为人的解放创造了宝贵的精神财富 使人文精神得到了深刻圆满的体现 对后世产生了重大影响
＊典例分析＊
【例】启蒙学说发展了人文主义，这主要表现在
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二、卢梭对“理性”的质疑
主张: 主张“主权在民” 很多问题依靠情感、听任本能和情绪
影响： 形成了一种浪漫主义思潮
积极： 消极：
＊典例分析＊
【例】浪漫主义对西方人文精神的贡献和积极
人民版高中历史必修三6
中世纪
神性
文艺复兴时期
人性
神权
反对
人权
以神为中心
以人为中心
核心：人文主义
1、重视人的价值和尊严，崇尚人性，要 求把人从宗教的束缚中解放出来； 2、要求现实生活和尘世的享乐。 3、宣扬人的自由意志和个性自 由的发展
考考你
2. 名画《蒙娜丽莎》典型地表现了文艺复兴时期的时代 精神和人格力量，是一部伟大的人文主义作品，
文艺复兴
发 源 地： 根 源： 核 心：
意大利 意大利最早产生了资本主义萌芽。 人文主义 天主教会
新兴资产阶级的思想解放运动。
批判对象：
下面是一位同学自编剧本中的一段： 一位商人慕名来到 ① 文艺复兴的发源地英国， ② 拜会了“人文主义之父”莎士比亚， ③ 探讨了但丁的悲剧《哈姆雷特》， ④ 还欣赏了达芬奇的《蒙娜丽莎》。 你认为应该修改的地方是（ ）
肯定人的欲望，歌颂自然的人性
一位教徒将儿子从小带至深山中隐修，以杜绝人欲横流的尘 世生活的诱惑。
儿子到了18岁，随父亲下山到佛罗伦萨，迎面碰上一群健 康、美丽的少女。
头一次见到女性的小伙子说：“这是什么？” 父亲说：“这都是些名叫‘绿鹅’的‘祸水’！” 谁知儿子说：“ 爸爸，让我带一只绿鹅回去吧！”
2.如果没有黑死病文艺复兴会不会发生？
你更喜欢哪一幅画？为什么？ 可以从服饰、色彩、面部表情等方面比较
图一 中世纪宗教画
图二 文艺复兴圣母画
人民版必修三专题六第二课
神权下的自我
——文艺复兴
课程标准： 1.知道薄伽丘等人的主要作品 2.认识文艺复兴时期人文主义的含义
中世纪（5世纪—14世纪）：
材料二 文艺复兴运动后出现了佛罗伦萨等一系
人民版必修3高中历史专题六 西方人文主义的起源
专题六西方人文主义的起源(复习提纲)第一节西方人文主义的起源—古希腊“智者”运动一、第一阶段：智者学派—1.产生时间：公元前5世纪中叶。
2.背景：⑴希腊工商业的发展、平民地位的提高。
⑵希腊个人主义的成长、解决实际问题的需要。
3.性质：是一场反对旧思想方法和传统的运动。
4.探讨问题：探讨与人类自身密切相关的问题。
5.智者含义：教授雄辩术和修辞学的教师。
6.言论特点：⑴言论从个人角度和利益出发，倾向于相对主义和主观主义。
⑵注重实利。
⑶怀疑神灵，否认绝对权威。
7.代表人物：普罗塔戈拉。
⑴思想核心：人是万物的尺度。
⑵评价：西方第一次思想解放运动的先驱。
⑶作用：启蒙作用。
1.研究范围：道德哲学。
2.教学方法：诘问术（“助产术”）3.重要主张：⑴反对智者忽视道德、追求功利（与智者学派不同）。
⑵强调人类的理性，否定绝对权威（与智者学派相同）。
⑶“认识你自己”。
（他在哲学上重大贡献是他第一次在哲学意义上发现“自我”）⑷“美德即知识”。
4.被判死刑：既遵守了城邦的法律，又捍卫了思想自由和人格的尊严。
5.评价：⑴马克思：“哲学的创造者”，“智慧”的化身。
⑵德菲尔神谕：他是全希腊最富有智慧的人。
⑶启蒙思想家：把他视为先驱和战友。
1.产生时间：公元前4世纪末至公元前3世纪初。
2.创始人：芝诺（因他在斯多亚画廊讲学而被称为斯多亚学派）3.代表人物：芝诺、西塞罗、塞内卡等4.哲学划分：⑴哲学划分：物理学、伦理学和逻辑学三部分，其中以物理学和伦理学最重要。
⑵物理学：即自然哲学，阐述自然与人的关系，也揭示人与人的关系——逻各斯。
5. 逻各斯思想：逻各斯即规定着的理性。
力。
⑵逻各斯是一个贯穿万物的永存不朽的理性；⑶人与自然都产生于最高理性(逻各斯)，人人与生俱来带有理性。
——得出结论：人人生而平等6.历史意义：⑴第一次系统论述人类生而平等理论。
⑵第一次论证天赋人权、人生而平等这一西方人文主义的核心理论。
★☆探究一：苏格拉底的思想与智者学派有哪些异同？相同：都把人类社会作为研究主体，强调人类的理性、否认绝对权威不同：苏格拉底重视人的伦理道德，强调“知德合一”。
高中历史必修三专题六
专题六西方人文精神的起源与发展本专题主要介绍了西方历史上的三次思想解放运动，再现了西方人文精神的发展历程。
本专题首先介绍了第一次思想解放运动——一智者运动及其代表人物的主张。
智者运动的出现使古希腊哲学研究由自然哲学向人事哲学转变，其代表人物普罗塔戈拉提出“人是万物的尺度”的观点，苏格拉底提出“认识你自己”的命题，斯多亚学派提出“人生而平等”的主张，由此可以看出古代人本思潮的兴起和人文精神的产生。
其次，本专题介绍了文艺复兴运动兴起的背景、内涵和历史意义，同时还介绍了16世纪德国的宗教改革。
通过介绍文艺复兴时期代表人物薄伽丘、莎士比亚的文学作品的内容和马丁·路德宗教改革的主张，揭示了文艺复兴的主题，即反对神性、神权，宣扬人性、人权，阐明了文艺复兴及宗教改革运动中人性的复苏和人文主义的发展。
再次，本专题介绍了启蒙运动的兴起，启蒙运动的思想体系、性质和历史作用。
通过介绍卢梭和康德的思想，理解启蒙的真谛在于人身的解放和思想的解放。
阐述了浪漫主义的内涵，表明浪漫主义是启蒙运动的继续，人文精神的发展。
最后，本专题介绍了自然法论中的人文主义，主要包括洛克限制“公权”的设想，卢梭“主权在民”以及康德的自由与平等的思想，阐述了启蒙思想家们“主权在民”的政治思想是对理性与自由的追求在政治上的必然反映。
这是一个理论含量很高又具有重大现实意义的专题。
学习本专题时，首先要明确人文精神的内涵和价值，然后通过课文内容，认清和理解人文精神发生、复兴到发展成熟的三个阶段及其所对应的三次思想解放运动。
在学习时，要把西方人文精神的发展演变与同时期西方的政治、经济的发展历程结合起来，以理解思想文化与政治和经济之间的辩证关系。
在学习本专题时，要结合现代教育所提出的人文素质的培养要求，加强、加深对人文素质的理解。
一“人是万物的尺度”课前预习一．智者的启蒙1．背景⑪希腊①________发展，②________地位提高，个人主义的成长。
选修必修三专题六 西方人文精神的起源和发展
专题六西方人文精神的起源与发展考试说明：（3）西方人文精神的起源古希腊智者学派和苏格拉底等人关于人的价值的阐述。
6．西方人文精神的发展（1）文艺复兴和宗教改革文艺复兴和宗教改革的兴起；但丁、薄伽丘、彼特拉克和莎士比亚等人的主要作品；马丁·路德的主要思想；文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义（新增）及其历史影响。
（2）启蒙运动理性时代的到来；孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；启蒙运动的历史作用。
一、蒙昧中的觉醒一、智者运动1、时间：公元前5世纪中叶2、兴起的原因：（1）政治（主要原因）：与雅典民主政治的高峰相伴（2）经济（根本原因）：希腊工商业的发展（3）社会：平民地位提高以及个人主义的成长和解决实际问题的需要等因素作用下产生。
3.智者运动：探讨与人类自身相关的问题。
4.性质：是一场反对旧的思想方法和传统的运动，是西方历史上第一次思想解放运动。
5.智者的主要代表人物——普罗塔戈拉：“人是万物的尺度”评价：（1）主张把人置于世界和社会的中心，是西方历史上第一次思想解放运动；（2）是在原始宗教和自然统治下人类自我意识的第一次觉醒；是西方人文精神的滥觞。
（3）局限性：过度关注人的感觉，忽视了道德。
二、苏格拉底1、背景：智者学派忽视道德；雅典社会世风日下，道德沦丧。
2、主张：①反对智者忽视道德、追求功利，提出“美德即知识”②强调人类的理性、否认绝对权威（这点与智者一致）③“认识你自己”，第一次在哲学意义上发现了“自我”④对理性的尊崇和对思想自由的追求，并为此付出了生命（是18世纪启蒙思想的源头）三、斯多亚学派：天赋人权、人生而平等（创始人为芝诺）四、人文主义的基本内涵：注重人、人性，尊重人存在的价值的一种文化传统。
二、神权下的自我一、文艺复兴1、背景（最先发生于意大利的原因）：①政治：基督教在欧洲建立了神学统治；②经济：西欧经济的复苏和发展；14世纪意大利城市经济繁荣（最早出现资本主义萌芽）。
人民版历史必修三专题六6-1蒙昧的觉醒
启蒙运动 （提倡理性主义）
17--18世纪
进一步发展
一、蒙昧中的觉醒 ----起源
[课标要求]
了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对 人的价值的阐述 ，理解人文精神的内涵。
[会考纲要] ……理解人文主义的基本内涵
一、智者运动
1.以下三则材料关注的对象分别是什么？
公元前8、9世纪的希腊神话时代，人
3.背景
智 4.代表人物: 普罗塔戈拉
者 运
（人是万物的尺度）
动
①进步性：人的自我意识的第一次觉醒
5.评价
人文精神的起源 西方第一次思想解放运动
②局限性：
人真的是万物的尺度吗？ 过分强调个人感觉，否定客观真理， 倾向于主观主义和相对主义。
①
②
③
④
二、苏格拉底的智慧
苏格拉底（公元前469—公 元前399），他的一生经历雅 典民主政治由盛而衰、寡头统 治、雅典城邦被马其顿帝国统 治时期。
异 忽视道德，追求功利 强调人的理性，重视教育
时代背景：公元前5世纪，世风日 下，道德沦丧。 重要主张：强调“道德”的价值； 重视教育的功能。 精神品质：“忧道不忧贫”救世精 神和“诲人不倦”的教育态度。
（前469-399年） （前551-479年）
孔子
时代
春秋时期，礼崩 乐坏，奴隶主贵 族统治逐渐瓦解
结合普罗塔戈拉和苏格拉底主要的哲学观点 归纳人文精神的基本内涵。
否定神性，肯定人性 反对蒙昧，崇尚理性 反对等级观念，追求自由平等 反对来世主义，追求现世生活
强调人的价值 尊崇人的理性 追求思想自由
苏格拉底和智者的异同
• 苏格拉底与智者有哪些相同？哪些不同？
人民版必修三专题六导学稿(学生版)
三元整合导学模式历史学科导学稿（学生版）姓名：班别：座号：一、课题：必修三专题六西方人文精神的起源及其发展二、课型分析：专题复习课三、课时安排：单元课（4课时）四、备考策略：1、理清西方人文精神发展脉络及其阶段性特征2、注意古希腊人文精神兴起与雅典民主政治之间的联系、西方人文精神与中国战国时期儒家思想之间的比较。
3、认识西方人文精神对现代教育所提出的人文素质的培养的现实意义。
五、本专题相关联系及时空定位东西方文化的发展六、专题框架：七、知识梳理：Ⅰ、重要概念：人文精神：人的思想意识、思维习惯和心理活动中的人文主义倾向，其核心内涵是人文主义。
人文主义：关心人，以人为本，重视人的价值，其价值目标是实现人的自由。
启蒙(enlightment)：人通过开导而摆脱无知、偏见和迷信。
理性：指人通过自己判断、思考，运用自己的理智去认识、理解事物的能力。
Ⅱ、（一）智者运动和苏格拉底（填资料P185，记P186重难点一）【自主检测一】1.西方人文精神起源于古希腊，古希腊之所以能产生一批先哲的主要原因是（）A．资本主义萌芽的发展 B。
希腊雅典民主政治的发展C．希腊城邦制的出现 D。
古罗马法律的影响2．有人说，苏格拉底和我国的孔子有若干相似的地方，甚至有人将他比做希腊的孔子，将他的学生柏拉图比做希腊的孟子。
因为从若干的事实对照起来看，苏氏和孔子确有不少类似之处。
孔子和苏格拉底思想的主要区别是（）A．重视道德的意义 B．肯定人的价值C．强调知识的作用 D. 推崇君主权威3、公元前8、9世纪的希腊神话时代，人们称宙斯是众神之王，人类之王，人们按神谕安排事情。
“万物皆源于水，又复归于水。
”“世界是一团永恒的火。
”——公元前6世纪人是万物的尺度。
——公元前5世纪中叶请分析：上述三个不同时期希腊人关注的对象有什么变化？【合作探究一】【补充说明】：古代希腊工商业的发展和雅典民主政治的发展是人文主义起源的重要原因，学习时要注意理解“一定的文化是一定社会的政治和经济在意识形态上的反映”。
必修三专题六 我国的基本政治制度 2024年高考政治一轮复习(新教材新高考)
2、基层群众自治制度
①含义：我国的基层群众自治是指人民群众在城乡基层党组织 领导下，在居住地范围内，依托基层群众性自治组织，依法直 接行使民主权利，实行自我管理、自我服务、自我教育、自我 监督的民主制度和治理模式。
②自治组织及其性质：村民委员会和城市居民委员会不是我国 基层政权组织形式，不是国家机关，不能履行国家职能。
PART 03
体系构建——一网打尽
知识体系
知识体系
知识体系
知识体系
PART 04
高频考点——核心突破
核心突破一：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度
①地位：是我国的一项基本政治制度。②基本内容：基本方针：中国共产党和各民 主党派实行“长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共”的基本方针；通力合作的 亲密友党关系：民主党派是接受中国共产党领导、同中国共产党通力合作的亲密友党； 首要前提和根本保证：中国共产党的领导是多党合作的首要前提和根本保证；地位： 在国家政治与法治中，中国共产党是执政党，各民主党派是参政党。各民主党派具有 法律赋予的参政权，包括参加国家政权，参与国家大政方针和国家领导人选的协商， 参与国家事务的管理，参与国家方针政策、法律法规的制定和执行，等等。活动准则： 各政党包括执政党都必须以宪法为根本的活动准则；多党合作和政治协商的重要机构： 中国人民政治协商会议。③优势：这一制度与人民代表大会制度相适应，有利于发展 社会主义民主，有利于推进中国特色社会主义建设，有利于推进祖国和平统一大业， 展现出强大的生命力和显著的优越性。
席会议，常务委员专题座谈会，政协 议向党委和政府提出建议案；各专门委员 题研讨会、专题调研，委员视察、考察，政协委员参
党组受党委委托召开的座谈会，以全 会提出建议或有关报告；委员视察、委员 与中共党委与政府统一组织的检查和巡视
必修必修三专题六 西方人文精神的起源和发展
第六单元西方人文精神的起源及其发展考试说明:1.了解古希腊智者学派和苏格拉底对人的价值的阐述代表对人的价值的阐述影响智者学派①智者学派强调人的价值，认为一切都要以人为尺度。
其代表人普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”，否定神的意志，树立人的权威；②反对迷信，强调自由，认为一切制度、法律和道德都是人为的产物，其约束力是相对的；③在社会道德方面，每个人都应该有自己的判断标准，不应该强求一律。
体现了希腊文化人文主义的本质；是西方人文主义思想的起源苏格拉底①倡导“有思想力的人是万物的尺度”；②提出“美德即知识”；③提出善是人的内在灵魂，指出教育对美德同样的重要。
④认识你自己。
人类精神觉醒的重要表现，使哲学真正成为一门研究“人”的学问▲备注：西方人文精神起源于智者学派和苏格拉底对人价值的阐述。
但苏格拉底并不属于智者学派。
▲拓展：智者学派的观点与苏格拉底观点的异同同：都把人类社会作为研究主体异：(1)智者学派忽视道德，而苏格拉底重视人的伦理道德，强调“知德合一”。
(2)智者学派提出“人是万物的尺度”，苏格拉底限定为“有思想力的人是万物的尺度”。
即智者学派强调人的感性；苏格拉底强调人的普遍的理性。
▲拓展：孔子与苏格拉底主张的异同相同：都关注人自身，人与社会，因此都具有早期人文主义色彩。
不同：但是，目标上，孔子从君主统治出发，根本上是压制了人的个性发展。
而苏格拉底强调人在社会中的地位权利责任，有利于个性发展。
2、理解文艺复兴时期人文主义背景①14、15世纪，意大利出现了资本主义萌芽；②新兴资产阶级要求摆脱教会和神学束缚，维护自身利益；③意大利保留古代希腊罗马的文化典籍。
首先兴起于意大利，而后向欧洲各国扩展。
含义核心是人文主义，主张以人为中心而不是以神为中心，要求肯定人的价值和尊严。
反对教会的禁欲苦行，提倡追求自由、幸福和物质享受，鼓励发财致富和冒险精神，崇尚理性和科学，追求知识。
测试内容测试要求西方人文精神的起源了解古希腊智者学派和苏格拉底对人的价值的阐述文艺复兴和宗教改革时期的人文主义理解文艺复兴时期的人文主义了解马丁·路德宗教改革的主要思想欧洲启蒙运动了解孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的观点理解启蒙运动时期的人文主义认识启蒙运动的影响性质资产阶级思想解放运动意义冲击了天主教会的束缚，解放了人们的思想3.了解马丁·路德宗教改革的主要思想1、背景：（1）经济：随着资本主义经济的发展，西欧资产阶级要求摆脱罗马天主教会的统治；（2）思想：文艺复兴宣扬人文主义，解放了人们的思想。
人民版历史必修三专题六第一课蒙昧中的觉醒优秀教学案例
（二）讲授新知
1.春秋战国时期的社会背景：介绍诸侯割据、礼崩乐坏等现象，分析社会变革的原因。
2.诸子百家的兴起：讲解儒家、道家、墨家、法家等主要学派的起源、代表人物及其主要思想。
3.各家思想的现实意义：分析儒家仁爱、道家无为、墨家兼爱、法家法治等思想在现代社会的应用。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对我国古代历史文化的热爱，增强他们的民族自豪感。
2.通过了解春秋战国时期的百家争鸣，使学生认识到思想多样性的重要性，培养他们的包容精神。
3.引导学生从历史人物和思想家的成长历程中，汲取奋发向前的动力，树立正确的人生观和价值观。
4.通过分析各家思想的社会意义，培养学生关注民生、热爱和平的价值观，为他们成为有责任感的社会公民奠定基础。
3.问题导向：以问题为导向，引导学生关注春秋战国时期的社会矛盾，思考各家思想的产生背景、核心观念及其对后世的影响，培养学生的独立思考能力。
4.小组合作：将学生分成若干小组，进行合作学习，让学生在讨论、分享中交流思想，提高团队协作能力，培养学生的自主学习能力和责任感。
5.反思与评价：引导学生对所学内容进行反思，思考春秋战国时期的思想繁荣对现代社会的启示，组织学生进行自我评价、同伴评价，帮助学生发现自己的不足，提出改进措施。
人民版历史必修三专题六第一课蒙昧中的觉醒优秀教学案例
一、案例背景
“人民版历史必修三专题六第一课蒙昧中的觉醒”的教学案例背景设定在春秋战国时期，这是一个社会大变革、大动荡的时期。在这个时期，我国古代社会经历了从奴隶社会向封建社会的过渡，各种社会矛盾日益激化，各诸侯国之间频繁发生战争，人民生活陷入水深火热之中。然而，正是在这个动荡的时期，思想上却呈现出空前的繁荣，诸多思想家和学派应运而生，他们的思想观念和理论主张对后世产生了深远的影响。
高中历史必修三专题六西方人文精神的起源及发展同步测试题
必修三专题六西方人文精神的起源及其发展过关训练班级姓名学号一.单项选择题86 分1．智者学派诞生于 A．古代希腊 B．古代罗马 C．古代印度 D．古代中国2．下列人物不属于智者学派的是A．普罗泰戈拉 B．安提丰 C．苏格拉底 D．特拉西马克3．普罗泰戈拉的主要观点是A．“人是万物的尺度” B．“所有人的自然需求都是一样的”C．“道德就是知识” D．“人生而自由的,可是现在他却处处带着镣铐”4．苏格拉底的伦理思想核心是A．道德就是知识B．提倡教化人民C．主张改善人的灵魂 D．知识就是力量5. 被视为西方第一次启蒙运动先驱的古希腊思想家是A、芝诺B、苏格拉底C、但丁D、普罗塔戈拉6.某一同学在图书馆查阅英文历史资料时,发现一个古代哲学家提出了“Knowledge is virture”的哲学命题;该哲学家极有可能是7.苏格拉底与智者学派共同探究的课题是A．人类及其环境B．自然界的各种现象C．事物客观和“神”的本质 D．人的法律关系与人的伦理道德8．苏格拉底与智者学派的主张的最大区别是有关A．人的法律关系 B．人的自由与平等 C．人的个性张扬 D．人的伦理道德9.被马克思称为“哲学的创造者”和“智慧”的化身的古希腊哲学家是A、苏格拉底B、西塞罗C、芝诺D、普罗塔戈拉10.下图两人分别是这一时期东西方思想领域涌现出的最杰出代表从物;下列有关他们思想共同点的叙述,错误的是A.思想研究重点都是人类社会B.都重视道德的作用C.都反对过激民主政治,主张“劳心者治人”D.政治主张都是为了挽救正在衰落的旧制度11．18世纪的思想家可以把苏格拉底作为先驱和战友是因为A、苏格拉底第一次在哲学意义上发现了自我B、苏格拉底发现了人类知识的有限性C、苏格拉底发现了人类理性的力量和价值D、苏格拉底是哲学的创造者、“智慧”的化身12．恩格斯曾经说：“文艺复兴”这个名字没有把这个时代充分表达出来,其含义是指A．它没有把古代希腊、罗马的文化全部复兴起来 B．它没有将古代文化古为今用C．它没有准确揭示这场运动的实质 D．它只是打着“复兴古典文化”的旗号13．人文主义的核心是A．宣扬资本主义个人主义 B．肯定人,注重人性C．反对教权主义,消灭专制王权 D．反对禁欲主义、来世观念14.人文主义的内容不包括A、肯定人的价值B、提倡现世生活的享乐C、反对蒙昧主义D、号召消灭专制王权15.下列哪位思想家不是意大利文艺复兴初期的“三杰”A、但丁B、彼特拉克C、薄伽丘D、莎士比亚世纪欧洲文艺复兴时期,有一位思想家的着作和单丁的神曲并称为人曲,这位思想家是 A、莎士比亚 B、彼特拉克 C、薄伽丘 D、马丁·路德17.之所以称彼特拉克为“人文主义之父”,是因为A．他最先提出以“人学”对抗“神学” B．他的思想成为反封建神学的武器C．他最先揭露教会和封建统治的黑暗 D．他笔下的众多圣母没有宗教的神秘18.文艺复兴的一位作家说：“人是可以随心所欲地改造自己的”;这反映了A、肯定人的价值及其创造性的思想B、资产阶级自私自利的思想特征C、人定胜天的唯物主义思想D、提倡追求物质生活幸福的思想19.下面两幅作品被誉为文艺复兴时期的伟大作品,主要是因为它们都A.揭露了教会的虚伪和腐化B.赞美了人体的美丽和人性的伟大C.充满了对幸福生活的追求D.反对宗教束缚和封建等级观念20．欧洲文艺复兴的实质是Ａ.古希腊罗马的文化复兴Ｂ.保留古希腊罗马文化典籍Ｃ.思想家的提倡复古Ｄ.资产阶级思想文化的兴起21．人文主义在文艺复兴运动中最主要的历史作用是Ａ.打击了欧洲封建教会Ｂ.抨击了封建道德Ｃ.促进了人们的思想解放Ｄ.推动了欧洲资本主义的发展22．拉开宗教改革序幕的基督徒是Ａ.马丁·路德Ｂ.利奥十世Ｃ.加尔文Ｄ.斯彭内尔23．16世纪欧洲宗教改革首先开始于哪国A、英国B、法国C、德国D、西班牙24．德意志发生宗教改革的直接原因是Ａ.天主教会从德意志掠取大量财富Ｂ.人们要求改革教会愿望强烈Ｃ.罗马教皇派人修缮圣彼得大教堂Ｄ.罗马教廷派人来德意志兜售赎罪券25．宗教改革的实质是Ａ.是一场反对罗马教廷垄断宗教事务的运动Ｂ.是一次西欧封建集团内部夺取宗教权力的斗争Ｃ.是一次西欧早期资产阶级发动的反封建斗争Ｄ.是一场西欧基督徒想改革罗马教会的运动26.西欧宗教改革的最大历史作用是A、教会的土地和财产被没收B、宗教自由在西欧逐渐盛行C、民族文化、教育事业的发展D、为资本主义的发展扫清了精神枷锁27．欧洲启蒙运动最先出现于 A．意大利 B．英国 C．法国 D．荷兰28．18世纪启蒙运动的中心是 A．法国 B．英国 C．德意志 D．意大利29．欧洲启蒙运动的思想核心是A、肯定人、注重人性B、把人和人性从宗教束缚中解放出来C、崇尚理性D、批判专制教权、追求民主和个人自由30．启蒙运动的实质是A．欧洲第二次思想解放运动 B．以资产阶级理性的阳光照耀全人类C．反对封建专制 D．资产阶级革命风暴来临前的思想舆论准备31．18世纪法国启蒙思想家中居于领袖地位的是A．伏尔泰 B．卢梭 C．孟德斯鸠 D．康德32．启蒙运动中“自由”、“平等”的要求,实质上反映了A．封建专制统治的腐朽和黑暗 B．发展商品经济和自由竞争的要求C．封建教会权威地位的业已动摇 D．封建统治陷入全面危机33．伏尔泰曾说：“我不能同意你说的每一个字,但是我誓死扞卫你说话的权利;”这表明他A．反对教会控制 B．反对君主专制 C．提倡权利平等 D．提倡君主立宪34．提出“三权分立”学说的思想家是Ａ.孟德斯鸠Ｂ.伏尔泰Ｃ.卢梭Ｄ.康德35．孟德斯鸠主张三权分立的目的是A、实行天赋人权B、避免暴君政体C、实行司法独立D、建立平等社会36.孟德斯鸠的代表作是论法的精神,第一个将其思想付诸与实践的是A、英国B、法国C、美国D、德国37．18世纪中后期,狄德罗编的百科全书A、宣扬科学和民主B、倡导“人民主权”C、提出“三权分立”D、主张废除私有制世纪欧洲启蒙运动的思想家中,提出“主权在民”的思想家是A、伏尔泰B、孟德斯鸠C、卢梭D、狄德罗39．启蒙思想家认为国家是人们通过社会契约建立的,其积极意义在于否定了Ａ.君权神授Ｂ.封建君主制度Ｃ.封建等级制度Ｄ.资本主义制度40．纯粹理性批判的作者是Ａ.康德Ｂ.洛克Ｃ.霍布斯Ｄ.狄德罗41．启蒙学说发展了人文主义,这主要表现在A、反对教权主义和蒙昧主义B、宣传天赋人权 C、提倡自由、平等D、主张建立法制社会42.法国启蒙思想家的主张的共同点不包括A、反对封建等级B、反对君主专制C、主张实行法制D、建立资产阶级共和国43.人们将伏尔泰、孟德斯鸠等人的思想称为“启蒙思想“,对这一概念最准确的表述是A、对未来社会提出了构想B、崇尚人性,要求把人从宗教的束缚中解放出来的思想C、批判教权主义,提倡个人自由的思想D、否定王权,提倡权力的“制约与平衡”33、阅读下列材料,回答问题;14分材料一一切有权力的人都容易滥用权力,这是万古不变的一条经验;有权力的人们使用权力一直到遇有界限的地方才休止……从事物的性质来说,要防止滥用权力,就必须以权力约束权力; ──摘自孟德斯鸠论法的精神材料二美国总统布什在一次讲演中这样说：“人类千万年的历史,最为珍贵的不是令人炫目的科技,不是浩瀚的大师们的经典着作,不是政客们天花乱坠的演讲,而是实现了对统治者的驯服,实现了把他们关在笼子里的梦想;因为只有驯服了他们,把他们关起来,才不会害人;我现在就是站在笼子里向你们讲话;”材料三1911年在中国建立起美国政体的仿制品,真是荒唐可笑;……这种政体悲惨的结束了,即悲惨的失败了;然而,失败的并不是这种政体,而是一代人;──N·佩弗远东⑴为了实现“以权力约束权力”,孟德斯鸠提出了什么学说其学说的核心是什么4分⑴⑵结合材料二和所学知识,指出美国是如何把统治者关在笼子里的2分⑵⑶依据材料三,指出这种政体在我国历史上留下过怎样的痕迹对于“失败的并不是这种政体,而是一代人”,你是怎么理解的4分⑶⑷新中国成立初期,人民政府建立了哪些适合中国国情的政治制度试从行使权利的原则比较我国的根本政治制度与西方议会的不同; 4分⑷必修三专题六西方人文精神的起源及其发展过关训练班级姓名学号一.单项选择题86 分1．智者学派诞生于 A．古代希腊 B．古代罗马 C．古代印度 D．古代中国 A2．下列人物不属于智者学派的是CA．普罗泰戈拉 B．安提丰 C．苏格拉底 D．特拉西马克3．普罗泰戈拉的主要观点是AA．“人是万物的尺度” B．“所有人的自然需求都是一样的”C．“道德就是知识” D．“人生而自由的,可是现在他却处处带着镣铐”4．苏格拉底的伦理思想核心是AA．道德就是知识B．提倡教化人民C．主张改善人的灵魂 D．知识就是力量5. 被视为西方第一次启蒙运动先驱的古希腊思想家是DA、芝诺B、苏格拉底C、但丁D、普罗塔戈拉6.某一同学在图书馆查阅英文历史资料时,发现一个古代哲学家提出了“Knowledge is virture”的哲学命题;该哲学家极有可能是C7.苏格拉底与智者学派共同探究的课题是AA．人类及其环境B．自然界的各种现象C．事物客观和“神”的本质 D．人的法律关系与人的伦理道德8．苏格拉底与智者学派的主张的最大区别是有关DA．人的法律关系 B．人的自由与平等 C．人的个性张扬 D．人的伦理道德9.被马克思称为“哲学的创造者”和“智慧”的化身的古希腊哲学家是AA、苏格拉底B、西塞罗C、芝诺D、普罗塔戈拉10.下图两人分别是这一时期东西方思想领域涌现出的最杰出代表从物;下列有关他们思想共同点的叙述,错误的是 CA.思想研究重点都是人类社会B.都重视道德的作用C.都反对过激民主政治,主张“劳心者治人”D.政治主张都是为了挽救正在衰落的旧制度11．18世纪的思想家可以把苏格拉底作为先驱和战友是因为A、苏格拉底第一次在哲学意义上发现了自我B、苏格拉底发现了人类知识的有限性C、苏格拉底发现了人类理性的力量和价值CD、苏格拉底是哲学的创造者、“智慧”的化身C12．恩格斯曾经说：“文艺复兴”这个名字没有把这个时代充分表达出来,其含义是指 CA．它没有把古代希腊、罗马的文化全部复兴起来 B．它没有将古代文化古为今用C．它没有准确揭示这场运动的实质 D．它只是打着“复兴古典文化”的旗号13．人文主义的核心是BA．宣扬资本主义个人主义 B．肯定人,注重人性C．反对教权主义,消灭专制王权 D．反对禁欲主义、来世观念14.人文主义的内容不包括DA、肯定人的价值B、提倡现世生活的享乐C、反对蒙昧主义D、号召消灭专制王权15.下列哪位思想家不是意大利文艺复兴初期的“三杰”DA、但丁B、彼特拉克C、薄伽丘D、莎士比亚世纪欧洲文艺复兴时期,有一位思想家的着作和单丁的神曲并称为人曲,这位思想家是 A、莎士比亚 B、彼特拉克 C、薄伽丘 D、马丁·路德 C17.之所以称彼特拉克为“人文主义之父”,是因为AA．他最先提出以“人学”对抗“神学” B．他的思想成为反封建神学的武器C．他最先揭露教会和封建统治的黑暗 D．他笔下的众多圣母没有宗教的神秘18.文艺复兴的一位作家说：“人是可以随心所欲地改造自己的”;这反映了AA、肯定人的价值及其创造性的思想B、资产阶级自私自利的思想特征C、人定胜天的唯物主义思想D、提倡追求物质生活幸福的思想19.下面两幅作品被誉为文艺复兴时期的伟大作品,主要是因为它们都 BA.揭露了教会的虚伪和腐化B.赞美了人体的美丽和人性的伟大C.充满了对幸福生活的追求D.反对宗教束缚和封建等级观念20．欧洲文艺复兴的实质是 D Ａ.古希腊罗马的文化复兴Ｂ.保留古希腊罗马文化典籍Ｃ.思想家的提倡复古Ｄ.资产阶级思想文化的兴起21．人文主义在文艺复兴运动中最主要的历史作用是CＡ.打击了欧洲封建教会Ｂ.抨击了封建道德Ｃ.促进了人们的思想解放Ｄ.推动了欧洲资本主义的发展22．拉开宗教改革序幕的基督徒是AＡ.马丁·路德Ｂ.利奥十世Ｃ.加尔文Ｄ.斯彭内尔23．16世纪欧洲宗教改革首先开始于哪国CA、英国B、法国C、德国D、西班牙24．德意志发生宗教改革的直接原因是DＡ.天主教会从德意志掠取大量财富Ｂ.人们要求改革教会愿望强烈Ｃ.罗马教皇派人修缮圣彼得大教堂Ｄ.罗马教廷派人来德意志兜售赎罪券25．宗教改革的实质是CＡ.是一场反对罗马教廷垄断宗教事务的运动Ｂ.是一次西欧封建集团内部夺取宗教权力的斗争Ｃ.是一次西欧早期资产阶级发动的反封建斗争Ｄ.是一场西欧基督徒想改革罗马教会的运动26.西欧宗教改革的最大历史作用是DA、教会的土地和财产被没收B、宗教自由在西欧逐渐盛行C、民族文化、教育事业的发展D、为资本主义的发展扫清了精神枷锁27．欧洲启蒙运动最先出现于 A．意大利 B．英国 C．法国 D．荷兰B28．18世纪启蒙运动的中心是 A．法国 B．英国 C．德意志 D．意大利 A29．欧洲启蒙运动的思想核心是DA、肯定人、注重人性B、把人和人性从宗教束缚中解放出来C、崇尚理性D、批判专制教权、追求民主和个人自由30．启蒙运动的实质是AA．欧洲第二次思想解放运动 B．以资产阶级理性的阳光照耀全人类C．反对封建专制 D．资产阶级革命风暴来临前的思想舆论准备31．18世纪法国启蒙思想家中居于领袖地位的是AA．伏尔泰 B．卢梭 C．孟德斯鸠 D．康德32．启蒙运动中“自由”、“平等”的要求,实质上反映了BA．封建专制统治的腐朽和黑暗 B．发展商品经济和自由竞争的要求C．封建教会权威地位的业已动摇 D．封建统治陷入全面危机33．伏尔泰曾说：“我不能同意你说的每一个字,但是我誓死扞卫你说话的权利;”这表明他A．反对教会控制 B．反对君主专制 C．提倡权利平等 D．提倡君主立宪C34．提出“三权分立”学说的思想家是AＡ.孟德斯鸠Ｂ.伏尔泰Ｃ.卢梭Ｄ.康德35．孟德斯鸠主张三权分立的目的是BA、实行天赋人权B、避免暴君政体C、实行司法独立D、建立平等社会36.孟德斯鸠的代表作是论法的精神,第一个将其思想付诸与实践的是CA、英国B、法国C、美国D、德国37．18世纪中后期,狄德罗编的百科全书AA、宣扬科学和民主B、倡导“人民主权”C、提出“三权分立”D、主张废除私有制世纪欧洲启蒙运动的思想家中,提出“主权在民”的思想家是CA、伏尔泰B、孟德斯鸠C、卢梭D、狄德罗39．启蒙思想家认为国家是人们通过社会契约建立的,其积极意义在于否定了 AＡ.君权神授Ｂ.封建君主制度Ｃ.封建等级制度Ｄ.资本主义制度40．纯粹理性批判的作者是Ａ.康德Ｂ.洛克Ｃ.霍布斯Ｄ.狄德罗Ａ41．启蒙学说发展了人文主义,这主要表现在A、反对教权主义和蒙昧主义B、宣传天赋人权 C、提倡自由、平等D、主张建立法制社会D42.法国启蒙思想家的主张的共同点不包括DA、反对封建等级B、反对君主专制C、主张实行法制D、建立资产阶级共和国43.人们将伏尔泰、孟德斯鸠等人的思想称为“启蒙思想“,对这一概念最准确的表述是 AA、对未来社会提出了构想B、崇尚人性,要求把人从宗教的束缚中解放出来的思想C、批判教权主义,提倡个人自由的思想D、否定王权,提倡权力的“制约与平衡”33、阅读下列材料,回答问题;14分材料一一切有权力的人都容易滥用权力,这是万古不变的一条经验;有权力的人们使用权力一直到遇有界限的地方才休止……从事物的性质来说,要防止滥用权力,就必须以权力约束权力; ──摘自孟德斯鸠论法的精神材料二美国总统布什在一次讲演中这样说：“人类千万年的历史,最为珍贵的不是令人炫目的科技,不是浩瀚的大师们的经典着作,不是政客们天花乱坠的演讲,而是实现了对统治者的驯服,实现了把他们关在笼子里的梦想;因为只有驯服了他们,把他们关起来,才不会害人;我现在就是站在笼子里向你们讲话;”材料三1911年在中国建立起美国政体的仿制品,真是荒唐可笑;……这种政体悲惨的结束了,即悲惨的失败了;然而,失败的并不是这种政体,而是一代人;──N·佩弗远东⑴为了实现“以权力约束权力”,孟德斯鸠提出了什么学说其学说的核心是什么4分⑴三权分立;权力的制约和平衡;4分⑵结合材料二和所学知识,指出美国是如何把统治者关在笼子里的2分⑵实现三权分立,把美国的国家职权分为立法、司法和行政三个部门,分别由国会、最高法院和总统执掌;2分⑶依据材料三,指出这种政体在我国历史上留下过怎样的痕迹对于“失败的并不是这种政体,而是一代人”,你是怎么理解的4分⑶辛亥革命后模仿美国建立了三权分立民主共和制政府;这种政体在美国获得成功,在中国革命成果被袁世凯窃取而失败了,可见失败的不是政体本身,而是资产阶级没有找到一条适合中国国情的、真正可以救中国的道路;4分⑷新中国成立初期,人民政府建立了哪些适合中国国情的政治制度试从行使权利的原则比较我国的根本政治制度与西方议会的不同; 4分⑷人民代表大会制度,中共领导的多党合作和民主协商的政治制度,民族区域自治制度;行使权利的原则不同：中国为民主集中制,西方一般为三权分立原则; 4分资料来源:回澜阁教育免费下载天天更新。
历史必修三专题六宗教改革
3专题六宗教改革历史上往往将那些推动社会发生根本变革的事件冠以“革命”的称号，这些革命又分为政治革命、经济革命、文化革命等。
阅读下列材料：材料一基督徒是全然自由的众人之主，不受任何人管辖。
你若明白了这一层，就必知道︰你需要那为你受苦而复活的基督；你既已信他，就因这信可以成为新人，使你一切的罪都得赦免；并且你因另外一位的功德，就是单因基督的功德，得以称义了。
圣经不过用“执事”、“仆人”、“管家”来称呼那些现今不可一世号称为教皇、主教、神父的，其实他们原是应以传道服侍人，将基督的信与信徒的自由教导人的。
——马丁·路德《基督徒的自由》材料二英国与罗马教廷的正式决裂发生在1534年。
这一年议会通过“至尊法”，宣布国王是“英国教会”的惟一的、至高无上的首脑，拥有纠正错误、镇压异端和处理教会事务的一切权力。
另一项法律宣布切断与教皇的一切来往，凡否认国王为英国教会的最高首脑者，均处以叛国罪。
《乌托邦》的作者莫尔和罗切斯特主教约翰•费希尔由于继续坚信教皇权力至上而被处死。
——吴于廑、齐世荣主编《世界史•近代史编》上卷材料三“光荣革命”价值并不是它的形式（国王易人）所能衡量的……。
1689年，国会通过了两项重要的法案：《权利法案》和《宽容法》。
根据前者，；根据后者，英国的不从国教分子，经过了长期奋斗，终于获得了基本的信仰自由，这实是宗教革命的原则之更进一步的扩张。
——余英时《民主制度与近代文明》请回答：（1）概括材料一中马丁·路德的观点。
这些观点的核心内涵是什么？（8分）（2）根据材料二，指出英国的宗教改革对政治产生了怎样的影响？17世纪英国思想家霍布斯提出的哪些主张对改变这一现象产生了深远影响？（8分）（3）完成材料三中空格部分的内容。
并结合所学知识从经济、政治两个角度分析“英国的不从国教分子”在1534年和1689年不同遭遇的原因。
（10分）（4）综合上述材料并结合所学知识，谈谈你对文化革命、政治革命两者之间关系的认识。
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重庆2011年秋高二（上）期末测试卷理科综合能力测试生物（ 必修3）试题
1、下列与人体内环境稳态调节有关的叙述，正确的是（ ）
A ．血浆中抗利尿激素随细胞外液渗透压升高而增多
B ．人体维持体温相对稳定的调节方式为激素调节
C ．血浆的化学成分稳定时，机体达到稳态
D ．胰岛素降低血糖浓度的原理是切断血糖的来源
2、根据所学知识判断下列几种叙述中，正确的项数为
①胸腺在免疫中的作用是先分化出造血干细胞，进而分化出T 细胞
②过敏反应是指已免疫的机体在再次接受相同抗原的刺激时所发生的反应
③浆细胞产生的抗体能对任何病毒起免疫作用
④吞噬细胞、T 细胞、B 细胞、记忆细胞、浆细胞均能识别抗原
⑤一种抗原只能与相应的抗体或效应T 细胞发生特异性结合
⑥自身免疫病和艾滋病都是机体免疫功能不强或缺陷造成的
A ．四项
B ．三项
C ．二项
D ．一项
3、题3图为反射弧模式图，下列叙述正确的是
①若在a 点刺激，神经就发生兴奋，并从这一点向肌肉方向传导，肌肉就
收缩 ②图中结构C 和结构D 分别是效应器和感受器
③图中结构B 的功能与膜的流动性有关 ④当兴奋性时，神经细胞膜的离
子通透性会发生急剧变化，钾离子流入细胞内 ⑤a 处产生的兴奋不能传递给脊髓内的中间神经元
A ．①②③
B ．①②④
C ．②③④
D ．①③⑤
4．下图是分泌细胞分泌的某种物质与靶细胞结合的示意图，据图判断下列叙述正确的是
A .分泌细胞产生的分泌物与靶细胞相互结合原因
是因为靶细胞膜上有载体蛋白 B .如果分泌细胞为甲状腺细胞，那么靶细胞可能为垂体细胞
C .如果分泌细胞是垂体细胞，那么此时的靶细胞不可能是性腺细胞
D .如果分泌细胞产生的分泌物为胰高血糖素，则靶细胞可以为肌肉细胞
5、题5图为某一区域M 、N 两物种的资源利用曲线。
（纵横坐标分别表示被M 、N 两个物种所摄取的食物数量和种类）其中表述正确的是
A ．曲线不重叠时，M 与N 不存在竞争
B ．b 越大，生物适应环境能力越弱
C ．d<b 时，M 与N 种间竞争激烈
D ．M 、N 将呈现“J”型增长
6．图一是将含有生长素的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘
的一侧，胚芽鞘弯曲的情况（弯曲角度用A 表示）；图
二是生长素对胚芽鞘生长的促进作用示意图，由此我们可以
判断下列说法错误的是
A ．琼脂块中生长素浓度在b 点时A 具有最大值
B ．当生长素浓度小于b 点浓度时，随生长素浓度的增加A
逐渐减小
C ．只有生长素浓度高于c 点浓度时，生长素才会抑制胚芽
鞘的生长
D ．由图二可知生长素对于胚芽鞘的生长作用具有两重性
30.科学研究表明：精神因素（焦虑、紧张的心理应激）会使
T 细胞活性下降，对病毒、真菌感染的抵抗能力和对肿瘤细胞
的监控能力下降，还间接引起机体生成抗体的能力降低。
如
题30图表示神经、免疫、内分泌三大系统相互调节的部分示
意图，请据图答问题。
(1)由图可知，神经系统可通过突触前膜 直接调
节免疫器官或免疫细胞的活动，还可通过下丘脑分泌有
关激素间接调节免疫器官或免疫细胞的活动。
(2)精神因素使T 细胞活性下降，为什么会引起 机体生
题5图 分泌细胞 分泌物 靶细胞 体液传送 产生 题30图 题3图
成抗体的能力降低？ 。
(3)维持机体稳态离不开细胞间的信息交流，动物细胞间进行信息交流的途径有：一是通过信息分子（如图中的 、 和某些免疫活性物质等）通过体液运输并作用于靶细胞来实现；二是通过细胞间的接触实现信息交流。
吞噬细胞将抗原呈递给T 细胞是通过 途径实现的。
实现这些信息交流依靠细胞膜表面的 。
(4)若抗体与自身红细胞结合，造成这些红细胞被吞噬和分解，这在免疫学上称为 。
若抗体结合到呼吸道上皮细胞，并接受同一抗原刺激后引起哮喘，这在免疫学上称为 。
31. Ⅰ题31-1图为一定时间内某生态系统中几个种群的数量变化曲线，请回答：
（1）写出该生态系统最简单食物链：_________________。
（2）种群丙繁殖速度最快的是在图中的哪一点?________；
（3）种群丙在A 、B 、C 、D 这四个时期中，种内斗争最
激烈的时期是_______期；在C 处时种群的年龄组成为
______________型。
（4）若该生态系统的抵抗力稳定性增强，图中曲线的振幅
和和周期变化为： 。
Ⅱ．题31-2图表示一年中对一小型湖泊水内无机氮浓度变化 进行监测的结果。
（1）从图中A 到B ，无机氮浓度不断增大是由于__________（填
生态系统的组成成分）随着气温的升高，迅速分解各种含N 有
机物所致。
（2）氮在生物群落内从植物流向动物，是以_______的形式，
沿着___________渠道进行的。
（3）如果环境被污染，导致水中N 、P 含量过多，致使藻类等
浮游生物大量繁殖，最终将会使鱼类等水生动物的数量 。
32．题32-1图是IAA(吲哚乙酸)的浓度对某植物茎和根生长的影响，请据图回答下列问题：
(1)IAA 在植物体内主要的合成部位是________________________。
IAA 的作用是促进细胞的________________________________。
(2)图中显示当生长素浓度大于_________时，生长素对茎的生长具
有抑制作用。
(3)在农业生产上，利用扦插技术繁殖某植物时，常用一定浓度的
生长素类似物溶液浸泡插条的基部，目的是
______________________。
⑷ 对单侧光照射下，植物组织不均等生长的原因，有两种对立的看法： ① 生长素分布不均匀；②生长抑制物分布不均匀。
请据下列实验分析回答：
实验一 用3H 标记的生长素处理玉米完整胚芽鞘尖端的一侧，单侧光照射
一段时间后，测得放射性百分率如题31-2图所示。
实验二 用某种理化方法测得，经单侧光照射后，发生弯曲的向日葵下胚轴，
向光侧和背光侧的生长素分布(％)分别为50.5、49.5；黑暗中的向光侧和
背光侧生长素分布(％)各为50。
(1)实验一的结果支持看法______________，生长素的侧向移动量为___________％。
(2)实验二中的“黑暗”处理，起____________作用。
若要加强对有关看法的支持，您认为还需对实验二的设计思路作怎样的完善?___________________。
题31-2图 题31-1图
题32-2图
题32-1图
参考答案：1-6 A C D B C A
30．⑴释放（分泌）神经递质⑵(2分)T细胞活性下降后，呈递抗原的能力降低，B细胞增殖分化的浆细胞减少，使抗体生成量减少⑶(2分)激素、神经递质细胞间的接触糖蛋白 (4)自身免疫病过敏（超敏）反应
31. Ⅰ（1）乙→丙→甲（2）D （3）A 增长型（4）振幅变小，周期变短
Ⅱ（1）分解者（2）含N有机物，食物链（3）减少甚至死亡
32．(1)幼嫩的芽、叶和发育中的种子生长(伸长) (2 )0.9 g·L-1 (3)促进扦插枝条生根
⑷（1）① 15.3 （2）对照（3）化学测定向光侧和背光侧的生长抑制物的含量
参考答案：1-6 A C D B C A
30．⑴释放（分泌）神经递质⑵(2分)T细胞活性下降后，呈递抗原的能力降低，B细胞增殖分化的浆细胞减少，使抗体生成量减少⑶(2分)激素、神经递质细胞间的接触糖蛋白 (4)自身免疫病过敏（超敏）反应
31. Ⅰ（1）乙→丙→甲（2）D （3）A 增长型（4）振幅变小，周期变短
Ⅱ（1）分解者（2）含N有机物，食物链（3）减少甚至死亡
32．(1)幼嫩的芽、叶和发育中的种子生长(伸长) (2 )0.9 g·L-1 (3)促进扦插枝条生根
⑷（1）① 15.3 （2）对照（3）化学测定向光侧和背光侧的生长抑制物的含量
参考答案：1-6 A C D B C A
30．⑴释放（分泌）神经递质⑵(2分)T细胞活性下降后，呈递抗原的能力降低，B细胞增殖分化的浆细胞减少，使抗体生成量减少⑶(2分)激素、神经递质细胞间的接触糖蛋白 (4)自身免疫病过敏（超敏）反应
31. Ⅰ（1）乙→丙→甲（2）D （3）A 增长型（4）振幅变小，周期变短
Ⅱ（1）分解者（2）含N有机物，食物链（3）减少甚至死亡
32．(1)幼嫩的芽、叶和发育中的种子生长(伸长) (2 )0.9 g·L-1 (3)促进扦插枝条生根
⑷（1）① 15.3 （2）对照（3）化学测定向光侧和背光侧的生长抑制物的含量
参考答案：1-6 A C D B C A
30．⑴释放（分泌）神经递质⑵(2分)T细胞活性下降后，呈递抗原的能力降低，B细胞增殖分化的浆细胞减少，使抗体生成量减少⑶(2分)激素、神经递质细胞间的接触糖蛋白 (4)自身免疫病过敏（超敏）反应
31. Ⅰ（1）乙→丙→甲（2）D （3）A 增长型（4）振幅变小，周期变短
Ⅱ（1）分解者（2）含N有机物，食物链（3）减少甚至死亡
32．(1)幼嫩的芽、叶和发育中的种子生长(伸长) (2 )0.9 g·L-1 (3)促进扦插枝条生根
⑷（1）① 15.3 （2）对照（3）化学测定向光侧和背光侧的生长抑制物的含量。