第9课力量与生命——外国雕塑艺术
《第9课力量与生命——外国雕塑艺术》作业设计方案-初中美术苏少版九上
《力量与生命——外国雕塑艺术》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过对外国雕塑艺术的学习，使学生能够：1. 了解不同文化背景下的雕塑艺术风格。
2. 掌握雕塑艺术的基本特征和表现手法。
3. 提升审美能力和艺术鉴赏水平。
4. 培养学生的历史和文化意识。
二、作业内容本次作业内容主要包括以下几个方面：1. 预习任务：学生需提前预习本课程的相关内容，包括外国雕塑艺术的历史背景、不同时期的雕塑风格以及代表性雕塑作品。
2. 观察与记录：学生在课堂上观察教师提供的雕塑作品图片或实物，并记录下作品的名称、作者、创作时期以及个人对作品的初步感受和观察到的艺术特点。
3. 创作实践：学生根据所学知识，创作一件与生命、力量主题相关的简单雕塑草图或泥塑作品。
创作过程中，需注意比例、结构和空间感的把握。
4. 撰写报告：学生需撰写一篇关于自己所创作作品的报告，包括作品构思、创作过程和作品表达的主题及特点等。
三、作业要求1. 观察与记录部分：学生需认真观察并详细记录，注重细节的把握，如作品的神态、衣纹等。
2. 创作实践部分：学生需在理解雕塑艺术的基础上，大胆尝试，勇于创新，体现个人特色。
同时，注意雕塑的比例、结构和空间感的把握。
3. 撰写报告部分：报告需条理清晰，内容详实，重点突出，能够准确表达自己的创作意图和作品特点。
字迹工整，格式规范。
4. 提交方式：作业需按时提交，可通过线上或线下方式提交，同时需附上作品的照片或实物。
四、作业评价教师将根据以下标准对学生的作业进行评价：1. 观察与记录的准确性和详细程度。
2. 创作实践的创新性和艺术表现力。
3. 报告的条理性和内容的详实程度。
4. 作业的整洁度和规范性。
评价结果将分为优秀、良好、一般和需努力四个等级，并给出相应的建议和指导，以帮助学生不断提高。
五、作业反馈教师将对每位学生的作业进行认真批改，并给出详细的反馈意见。
对于优秀作品，将在课堂上进行展示和分享，以鼓励学生继续努力。
八年级美术《力量与生命-外国雕塑赏析》课件
雕塑具有独特的审美效果，在特定 的建筑环境中能起到画龙点睛的作用。
每个城市都应该有自己独特的风貌， 而城市雕塑则使这风貌更为显著。
苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第1课
《高速》 着色钢铁 美国 考尔德
《羽毛球》 美国 奥登伯格
苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第1课
《维伦多夫的维纳斯》：单纯、明快、极 富雕塑的体量感。
《米洛斯的阿芙罗狄德》：庄重、妩媚，“残缺” 与“完美”的深刻理解。
苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第1课
《维伦多夫的维纳斯》：肥大的臀部和丰隆的 乳房，体现出了一种生命的张力，是一种多产的 象征，表现了史前人类对母性与生殖的一种崇拜。
你能从米开朗基罗的《摩西像》中感受 到生命的力量吗？
苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第1课
仔细观赏下列两件作品， 比较它们对人物内在气质的刻 画。
苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第1课
18—19世纪作品
《伏尔泰坐像》 大理石 乌东 巴尔扎克像 青铜 罗丹
苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第1课
苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第1课
《张弓的赫拉克勒斯》：粗狂、奔放、现代感。
《河流》：象征性
苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第1课
20世纪是一个色彩缤纷的时 代，各种思潮和流派不断产生并 流行，并波及整个世界。如：立 体派、表现派、未来派、抽象构 成等，都是决裂于传统艺术的新 形式。
《米洛斯的阿芙罗狄德》：S型的曲线造型， 突显了优美的身躯和动人的体态。平静的表情和 裸露的上身使整个作品显得高贵而又单纯。其生 命意义主要体现在审美价值方面。
《第9课力量与生命——外国雕塑艺术》作业设计方案-初中美术苏少版九上
《力量与生命——外国雕塑艺术》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业设计的目标是使学生能够：1. 了解外国雕塑艺术的基本特点和风格；2. 掌握雕塑艺术的创作手法和材料运用；3. 通过对雕塑作品的观察和分析，培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。
二、作业内容本课时的作业内容主要围绕雕塑艺术的鉴赏和基础知识展开。
具体包括：1. 准备阶段：学生需自行搜集至少三件具有代表性的外国雕塑作品，并了解其创作背景、作者信息及艺术风格。
2. 鉴赏记录：学生需对所选雕塑作品进行细致的观察，并记录下作品的名称、作者、创作年代、材质以及个人对作品的感受和评价。
3. 基础知识学习：学生需阅读并理解雕塑艺术的基本概念、创作手法和材料运用等知识，并尝试用自己的话概括其要点。
4. 创意构思：结合所学知识，学生需构思一件自己想创作的雕塑作品，并简要描述作品的创作主题、构思及可能采用的材质和手法。
三、作业要求针对上述作业内容，特提出以下要求：1. 搜集作品时，需注重作品的代表性和艺术性，同时需注明作品的来源和作者信息。
2. 鉴赏记录需详细、准确，个人感受和评价需真实、有深度。
3. 基础知识学习需认真阅读教材和参考资料，理解并掌握相关知识点。
4. 创意构思需大胆创新，主题明确，构思合理，并充分考虑材料的可获取性和手法的可实现性。
5. 所有作业内容需在规定时间内完成，并按时提交。
四、作业评价本课时的作业评价将根据以下标准进行：1. 搜集的作品是否具有代表性和艺术性；2. 鉴赏记录的详细程度和准确性；3. 基础知识的掌握程度；4. 创意构思的创新性和合理性。
评价方式将结合学生自评、互评和教师评价，以全面、客观地评价学生的作业完成情况。
五、作业反馈作业反馈是本课时的重要环节，将根据学生的作业完成情况进行针对性的指导和建议。
教师将对学生的作品进行点评，指出优点和不足，并给出改进意见。
同时，教师还将对学生在学习过程中的表现进行总结，以帮助学生更好地掌握雕塑艺术的知识和技能。
力量与生命-外国雕塑赏析
《力量与生命》----外国雕塑赏析姓名：年级：九年级课题：《力量与生命》学科：美术教学领域：欣赏•评述学校：课时：一课时一、教材分析：本节课的内容是苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第17册第一课，课题为《力量与生命——外国雕塑赏析》。
属于欣赏·评述单元。
教材选取了西方各个历史时期具有代表性的优秀作品，基本反应了外国雕塑的演变与发展过程。
通过赏析，让学生了解不同文化背景下雕塑的特征，了解雕塑艺术品对生命的赞颂，雕塑作品所具有的恒久生命力。
雕塑艺术是人类情感外溢的物化形态，是文化的重要组成部分，不论古代还是现代，雕塑的创造都体现着时代的文化精神，是人类力量与生命的传达。
二、学情分析：本课的教学对象是九年级的学生，学生对雕塑的相关知识在以往的教学中曾经接触过。
本单元的教学内容是外国雕塑欣赏，学生对外国雕塑的演变与发展比较陌生，而且对外国的历史文化、民族文化等等都知之甚少。
要读懂这些经典的外国雕塑对于学生来说的确有些难度。
三、教学目标：●知识与技能：通过赏析，了解雕塑艺术评议的特点，了解外国雕塑的艺术成就。
●过程与方法：通过赏析，发展学生自主学习、探究学习的能力，通过讨论、陈述、评价，初步掌握雕塑的艺术评议和艺术物点。
并结合雕塑本质特征，学会初步运用雕塑的基本欣赏方法去赏析具体的雕塑作品，提高学生对艺术节品的语言表达能力和丰富的想象力。
●情感态度价值观：雕塑的根本特点是立体造型。
即用三维空间的体积，表现某种形象和节律，达到交流思想感情的目的。
通过赏析，感受艺术家赋予顽石的力量与生命，以及艺术家对生命的礼赞。
通过赏析，打通学生对所学知识的链接整合能力，用自己独特的感受和体验表达出对作品新鲜的认识。
四、教学重、难点：●通过对雕塑本质特征，立体造型的理解，能够初步运用雕塑的基本欣赏方法赏析优秀的雕塑作品，感受雕塑艺术品对力量与生命的礼赞。
●通过党析，理解雕塑作品的抒情与象征性。
五、教学方法：自主探索法、合作学习法、故事引趣法、拓展延伸法。
《力量与生命——外国雕塑赏析》教案
力量与生命——外国雕塑赏析一、教材分析本节课的内容是苏少版义务教育教科书美术第17册第九课，课题为《力量与生命——外国雕塑赏析》，属于欣赏·评述单元。
教材选取了西方各个历史时期具有代表性的优秀作品，基本反应了外国雕塑的演变与发展过程。
通过赏析，让学生了解不同文化背景下雕塑的特征，了解雕塑艺术品对生命的赞颂，雕塑作品所具有的恒久生命力。
借以反映雕塑》生，术特点。
创造目标：通过赏析，打通学生对所学知识的链接整合能力，用自己独特的感受和体验表达出对雕塑作品新鲜的认识。
四、教学重点通过对雕塑本质特征，即立体造型的理解，能够初步运用雕塑的基本欣赏方法赏析优秀的雕塑作品，感受雕塑艺术品对力量与生命的礼赞。
五、教学难点通过赏析，理解雕塑作品的抒情与象征性。
六、教学方法观察、探究、合作、讲授、归纳、实践操作法。
七、教学准备：教师准备：秦始皇兵马俑雕塑摆件若干，文字资料卡片、多媒体课件；Ipad若干学生准备：多途径查找外国雕塑的相关资料；收集不同时代艺术家的相关背景资料。
八、教学过程：（一）观察导入师：学习目标 2.作品是交流料，展示形式要多样化、要创新。
质疑——交流结束后，他组可以提一个问题要求解答。
老师也可参与质疑。
三、我的成果你分享！1.《维伦多夫的维纳斯》（1）小组多形式开展成果展示。
（2）教师质疑一：米开朗基罗语：那些完美艺术的生命早已存在于顽石之中，雕塑家的任务只是将它们从其中解放出来。
尝试结合《维伦多夫的维纳斯》来理解这句话。
2.《米洛斯的阿芙罗狄德》（1）小组多形式开展成果展示。
（2）教师质疑二：怎么辩证理解“完美”和“残缺”？3.《掷铁饼者》（1）小组多形式开展成果展示。
（2）教师质疑三：米隆是怎样解决《掷铁饼者》的重心稳定问题的？4.《拉奥孔》（1）小组多形式开展成果展示。
（25.（1（2。
第9课 力量与生命——外国雕塑艺术-苏少版九年级美术上册教案
第9课力量与生命——外国雕塑艺术-苏少版九年级美术上册教案一、教学目标1.了解外国雕塑艺术的发展历程和主要代表作品。
2.掌握雕塑基本材料和技法的概念并能应用于实践。
3.通过欣赏和创作，培养学生审美能力和艺术创新精神。
二、教学内容1.对于外国雕塑艺术的概念和分类。
2.了解外国雕塑艺术的发展历程和主要代表作品。
3.掌握雕塑基本材料和技法的概念并能应用于实践。
4.通过欣赏和创作，培养学生审美能力和艺术创新精神。
三、教学重点1.雕塑艺术在西方艺术发展历史上的地位和作用。
2.主要外国雕塑艺术流派和代表作品的介绍。
3.雕塑基本材料和技法的概念。
4.在实践中掌握基本的雕塑技法和材料的运用。
四、教学难点1.如何将雕塑艺术与生活联系起来，增强学生的参与感和创造性。
2.如何培养学生的审美能力和艺术创新精神。
3.如何在有限的时间和资源下，让学生掌握基本的雕塑技法和材料的运用。
五、教学流程1. 概念讲解（10分钟）在本部分，教师会对外国雕塑艺术做一个概念的讲解，例如外国雕塑艺术的定义和分类等，让学生对雕塑有一个大致的认识。
2. 代表作品介绍（20分钟）在此部分，教师会介绍主要的外国雕塑艺术流派及其代表作品，例如古希腊罗马时期的雕塑艺术，文艺复兴时期的雕塑艺术和现代主义雕塑艺术等。
3. 雕塑材料和技法讲解（20分钟）在此部分，教师会对雕塑基本材料和技法做一讲解，例如石雕、木雕、铜雕和陶艺等，让学生对基本的雕塑技法和材料有所了解。
4. 雕塑创作实践（60分钟）在该部分，学生将有机会在使用学校提供的基本雕塑材料和工具的情况下创作自己的雕塑作品，同时在创作过程中会得到老师的指导。
5. 作品欣赏和评价（20分钟）在此部分，学校将有机会展示自己的雕塑作品，并互相欣赏、评价和交流彼此的作品，从而提高自己的雕塑水平，并增进学生之间的艺术交往和互动。
六、教学评价1.教学过程中，学生是否能够积极参与和表现出较高的自主学习能力。
2.学生是否能熟练使用创作工具和材料，并能在实践中发挥较好的创造性和艺术性。
走近人体 走进生命——《力量与生命——外国雕塑赏析》教学案例
地 说道 ：这 些都是 生殖器 官， “ 是生殖力量的象征 。 ”
参考文献 ：
１Ｉ 夕 Ｊ
首 顺 生的 先， 应学 感知， 抽丝 。 逐步 剥茧
笔者 问道 ： 同学们认为这 尊维纳斯雕塑太丑 “
了， 么她到底丑在什 么地方呢？ “ 那 ” 没脸没脖
子” “ 子和屁股好大” “ 、肚 、 比例不协调 ， 胸很大胳膊很小” ……他 们 七嘴八舌地说道 。笔者 又问 ： 它确实 与我们现在 的审美观念 “ 背道 而驰 ， 作者为什 么还要表 现如此 比例极其夸 张 的胸 、 、 那 腹 臀 ？ 学生对 于这 个 问题似 乎难 以启齿。最 后 ， ” 笔者 自然且 庄重
教学 心得
Ａ ＲＴ ＥＤＵＣ Ｔ１ Ａ ０Ｎ ＲＥ５ＥＡＲＧＨ
感 受生活 ， 他们 能够巧妙 地运用 “ 使 以形写 神” 的工 笔人物 画创
口
摘
要 ：全 日制 义务教育 美术课程标准（ 《 实验
作理念 。工笔人 物画强调对形 象的 内在情感 和心理特征 的表 达
和体 会 ， 以形 写神” “ 正好 是在对 人物形 象描绘 的基础 上挖掘 作 品中的意境 美 ， 这也就 是“ 以形 写神 ” 工笔人 物 画创 作 中被广 在 泛应 用 的原 因。在 教 学过程 中， 师只 有重视 学生在 形神方 面 教
思想 的重 点。在教 学 工作 中， 学生进行 “ 对 以形写 神” 的指导 就
● ●
是帮助他 们掌握传 统的绘 画精 神 ， 理解 工笔人物 画的文化 内涵 ， 这 对他们 人 文精 神 的提 高有 着 重要 的意 义。 工笔 人物 画 中的 “ 以形 写神” 传承 了我 国文化 的精髓 ， 天 人合一 ” 将“ 的文化 内涵 展现 出来 。人物 画 中的形象来 源于 生活 ， 但是却 能令读 者感 悟 生活 ， 就是 “ 这 以形写 神” 所传达 的文化 韵味 。学 生在 学 习工 笔
《力量与生命——外国雕塑艺术》ppt课件
二、西方古代雕塑艺术鉴赏(下 )
• 这里所鉴赏的是古罗马和文艺复兴时期意 大利的雕塑作品。
1、古罗马的雕塑艺术
古罗马是欧洲仅次于古希腊的文明古国。论历 史，古罗马晚于古希腊，但是，公元前146年，古 罗马征服了古希腊。然而，古罗马在军事上虽然 征服了古希腊，但在文化艺术上却是古 意] 米开朗琪罗
• 《摩西》大理石 1515年 [意] 米开朗琪罗
• 《摩西》是为教皇朱理二世陵 墓所创作的最著名的雕像。摩 西是基督教《圣经》中所传说 的古代以色列民族的政治、宗 教领袖和立法者。《圣经》上 的记载和种种传说都把摩西当 作是人类中最受神的恩宠的先 知。米开朗基罗用壮年摩西来 表现。因为青年是代表尚未成 熟的年龄，老年是衰颓的时期， 只有壮年才能为整个民族的领 袖，为上帝的意志作宣导使。
2、欧洲文艺复兴时期意大利的雕塑艺术
欧洲文艺复兴时期(公元14一16世纪)是世界 历史发展中的重要时期。这个时期因发生了一场 提倡复兴希腊和罗马文化，以反对中世纪的封建 思想意识和以神为中心的基督教神学的伟大的思 想解放运动，而被称作“文艺复兴”时期。
• 《大卫》青铜 15世纪中期 [意] 多纳太罗 • 多纳太罗（1386年—1466年）是文艺复兴初
巴黎卢浮宫藏） • 《萨莫德拉克的胜利女
神》，是1863年在爱琴 海北部的萨莫德拉克小 岛上被发现而得名。雕 像出土时已成碎块，经 过四年的精心修复，才 重新站立起来，但仍然 缺头无臂。
• 《米洛斯的阿芙罗狄特》约公元前 150年
• 《米洛斯的阿芙罗狄特》，因1820 年发现于爱琴海中的米洛斯岛而得 名。它是用两块大理石合雕而成的， 接缝处在裸露的躯干与衣服的交界 处。端庄的身材，丰腴的肌肤，典 雅的脸庞，娟美的笑容，微微扭转 的站势，这一切构成一个十分和谐 而优美的姿态。尽管雕像的双臂残 缺，但由于年代久远，人们鉴赏的 心理已产生积淀，断臂反而诱发出 人们美好的想像，从而增强了人们 的鉴赏趣味，使人们愈发觉得它非 同凡响。
力量与生命——外国雕塑赏析
法去赏析具体的雕塑作品，提高学生对艺术节 品的语言表达能力和丰富的想象力。
情感目标：雕塑的根本特点是立体造型。 即用三维空间的体积，表现某种形象和节律， 达到交流思想感情的目的。通过赏析，感受艺 术家赋予顽石的力量与生命，以及艺术家对生 命的礼赞。
创造目标：雕塑既是提高的艺术，又是普 通的艺术；既是古老的艺术，又是现代的艺术。 通过赏析，打通学生对所学知识的链接整合能 力，用自己独特的感受和体验表达出对作品新 鲜的认识。
六、教学设计： 教学 教师活动 环节
学生活动 教 师 修 改 意见
（一）引导阶段： 1 米开
（设疑导入） 朗基罗曾经
出示一块大理石。说过：其实，
4
问：从这块石头 那些完美艺
中你能领悟到什 术的生命体
么？
早已存在于
一块块顽石
（二）合作探究 之中，雕塑
阶段：
家的任务只
1、媒体出示《维 是将它们从
伦多夫的维纳斯》其中解放出
教学重点：通过对雕塑本质特征，立体造 型的理解，能够初步运用雕塑的基本欣赏方法 赏析优秀的雕塑作品，感受雕塑艺术品对力量 与生命的礼赞。
教学难点：通过党析，理解雕塑作品的抒 情与象征性。 三、学情分析：
3
本课的教学对象是九年级的学生，学生对
雕塑的相关知识在以往的教学中曾经接触过。
本单元的教学内容是外国雕塑欣赏，学生对外
作品展示：《摩 像》；《巴
西像》。
尔扎克像》。
请学生结合文艺 请学生比较
复兴的相关背景 分析两幅作
知识解读作品。 品对人物内
重点语：文 在气质的刻
艺复兴是西方文 画。
化史上一次著名 教师根据学
6
的运动，整个西 生的讨论及
力量与生命外国雕塑赏析教案修订稿
力量与生命外国雕塑赏析教案集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-力量与生命——外国雕塑赏析一、教材分析本节课的内容是苏少版义务教育教科书美术第17册第九课，课题为《力量与生命——外国雕塑赏析》，属于欣赏·评述单元。
教材选取了西方各个历史时期具有代表性的优秀作品，基本反应了外国雕塑的演变与发展过程。
通过赏析，让学生了解不同文化背景下雕塑的特征，了解雕塑艺术品对生命的赞颂，雕塑作品所具有的恒久生命力。
雕塑是指用可塑、可雕、可刻的材料创造出具有一定空间的可视、可触的艺术形象，借以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美感情和审美理想的艺术，是雕、刻、塑三种制作方法的总称。
雕塑的根本特点是立体造型，即用三维空间的体积，表现某种形象和节律。
雕塑艺术是人类情感外溢的物化形态，是文化的重要组成部分，不论古代还是现代，雕塑的创造都体现着时代的文化精神，是人类力量与生命的传达。
二、学情分析：本课的教学对象是九年级的学生，学生对雕塑的相关知识在第一课《可触摸的历史—中国古代雕塑》的教学中已涉及。
本单元的教学内容是外国雕塑欣赏，学生对外国雕塑的演变与发展比较陌生，而且对外国的历史文化、民族文化等等都知之甚少，要读懂这些经典的外国雕塑对于学生来说的确有些难度。
三、教学目标认知目标：通过观察、探究、表达，初步掌握欣赏古希腊和文艺复兴时期雕塑艺术的方法及艺术特点。
技能目标：通过赏析，发展学生自主学习、探究学习的能力；通过讨论、陈述、评价，学会初步运用雕塑基本欣赏方法赏析作品的能力；通过实践提高学生的语言表达能力和创新能力。
情感目标：通过赏析，体会雕塑艺术作品独特的美感，感受艺术家如何赋予顽石以力量和生命以及艺术家对思想情感和生命的礼赞。
创造目标：通过赏析，打通学生对所学知识的链接整合能力，用自己独特的感受和体验表达出对雕塑作品新鲜的认识。
四、教学重点通过对雕塑本质特征，即立体造型的理解，能够初步运用雕塑的基本欣赏方法赏析优秀的雕塑作品，感受雕塑艺术品对力量与生命的礼赞。
力量与生命外国雕塑赏析教案完整版
力量与生命外国雕塑赏析教案Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】力量与生命——外国雕塑赏析一、教材分析本节课的内容是苏少版义务教育教科书美术第17册第九课，课题为《力量与生命——外国雕塑赏析》，属于欣赏·评述单元。
教材选取了西方各个历史时期具有代表性的优秀作品，基本反应了外国雕塑的演变与发展过程。
通过赏析，让学生了解不同文化背景下雕塑的特征，了解雕塑艺术品对生命的赞颂，雕塑作品所具有的恒久生命力。
雕塑是指用可塑、可雕、可刻的材料创造出具有一定空间的可视、可触的艺术形象，借以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美感情和审美理想的艺术，是雕、刻、塑三种制作方法的总称。
雕塑的根本特点是立体造型，即用三维空间的体积，表现某种形象和节律。
雕塑艺术是人类情感外溢的物化形态，是文化的重要组成部分，不论古代还是现代，雕塑的创造都体现着时代的文化精神，是人类力量与生命的传达。
二、学情分析：本课的教学对象是九年级的学生，学生对雕塑的相关知识在第一课《可触摸的历史—中国古代雕塑》的教学中已涉及。
本单元的教学内容是外国雕塑欣赏，学生对外国雕塑的演变与发展比较陌生，而且对外国的历史文化、民族文化等等都知之甚少，要读懂这些经典的外国雕塑对于学生来说的确有些难度。
三、教学目标认知目标：通过观察、探究、表达，初步掌握欣赏古希腊和文艺复兴时期雕塑艺术的方法及艺术特点。
技能目标：通过赏析，发展学生自主学习、探究学习的能力；通过讨论、陈述、评价，学会初步运用雕塑基本欣赏方法赏析作品的能力；通过实践提高学生的语言表达能力和创新能力。
情感目标：通过赏析，体会雕塑艺术作品独特的美感，感受艺术家如何赋予顽石以力量和生命以及艺术家对思想情感和生命的礼赞。
创造目标：通过赏析，打通学生对所学知识的链接整合能力，用自己独特的感受和体验表达出对雕塑作品新鲜的认识。
四、教学重点通过对雕塑本质特征，即立体造型的理解，能够初步运用雕塑的基本欣赏方法赏析优秀的雕塑作品，感受雕塑艺术品对力量与生命的礼赞。
9上第9课 生命与力量
第9课力量与生命——外国雕塑艺术教材分析本课属于“欣赏·评述”学习领域。
雕塑是雕、刻、塑三种创作方法的总称。
指用各种可塑材料（如石膏、树脂、黏土等）或可雕、可刻的硬质材料（如木材、石头、金属、玉块、玛瑙等），创造出具有一定空间的可视、可触的艺术形象，借以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美情感和审美理想的艺术。
在人类还处于旧石器时代时，就出现了原始石雕、骨雕等。
随着科学技术的发展和人们观念的改变，在现代艺术中出现了反传统的四维雕塑、五维雕塑、声光雕塑、动态雕塑和软雕塑等。
本课以“顽石中的生命，力量之美，思想的表达，传递精神内涵，多种多样的表现形式”五个小标题，对自旧石器时代晚期至当代的外国雕塑作品，做了学习方向的指引。
欣赏雕塑艺术应从雕塑的本质意识把握，即体积意识、环境意识和象征意识。
雕塑作为三维空间的实体，给予人的感受首先来自它的形体，要通过形体展示形象的动势、情绪与生命力，即体检意识。
雕塑作品形象单纯，不可能做复杂精细的描绘，所以通常赋予形体以象征性来表达主题，这就是象征意识。
雕塑作品大多是为某一特定环境制作的，置于室外就要与环境（日影、天光、地景、建筑等）发生关系，这就必需注重环境意识。
雕塑艺术是人类情感外溢的物化形态，是文化的重要组成部分，不论古代还是近现代，雕塑的创造都体现着时代的文化精神，是人类力量与生命的传达。
课时建议：本课建议为两课时。
第一课时重点欣赏古希腊和文艺复兴时期外国的雕塑艺术。
以设疑探究的欣赏方式，引导学生掌握古希腊和文艺复兴时期雕塑的艺术特点与成就，以及这些雕塑作品所反映的时代文化精神。
第二课时重点欣赏18、19、20世纪外国的雕塑艺术。
以自主、合作、探究的学习方式，引导学生掌握18、19、20世纪外国雕塑的艺术特点与成就，以及这些雕塑作品所反映的时代文化精神。
教学内容一、教学目标认知目标：了解外国各个历史时期雕塑的艺术特点和艺术成就，了解雕塑的基本欣赏方法。
《第9课力量与生命——外国雕塑艺术》作业设计方案-初中美术苏少版九上
《力量与生命——外国雕塑艺术》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业设计的目标是使学生通过观察、学习和分析，掌握雕塑艺术的基本特点，特别是外国雕塑作品中体现的“力量与生命”主题，培养学生对雕塑艺术的审美能力及文化素养，为进一步学习和鉴赏外国雕塑艺术打下基础。
二、作业内容本课时的作业内容主要围绕雕塑艺术的特点和“力量与生命”主题展开。
具体内容如下：1. 艺术感知：学生需从所给雕塑图片中，选择出五幅能反映主题的作品，并简单描述作品的形态和风格。
2. 探索创作：选取一件感兴趣的作品进行深入分析，从线条、表情、结构等角度入手，感受雕塑的质感和视觉冲击力。
3. 作品解析：分析作品如何通过线条和造型来表现“力量与生命”主题，包括作品的背景、文化内涵及创作理念等。
4. 艺术日记：学生需记录自己在探索过程中的感受和思考，包括对作品的理解、对雕塑艺术的看法等。
三、作业要求1. 艺术感知部分要求学生在选择作品时，要准确判断作品是否符合“力量与生命”主题，并详细描述作品特点。
2. 探索创作部分要求学生对所选作品进行深入分析，包括对作品的细节观察和整体把握。
3. 作品解析部分要求学生结合文化背景和历史知识，对作品进行全面分析，并撰写不少于500字的解析报告。
4. 艺术日记部分要求学生在完成作业过程中，记录自己的感受和思考，以文字形式呈现。
四、作业评价1. 教师根据学生提交的作业进行综合评价，包括艺术感知的准确性、探索创作的深度以及作品解析的全面性。
2. 鼓励学生在互相交流中学习成长，可以组织小组讨论或班级分享活动，让学生互相评价作品和解析。
3. 评价标准包括作品的准确性、深度和广度，以及学生的文字表达能力、审美能力和文化素养。
五、作业反馈1. 教师根据学生提交的作业情况进行总结反馈，指出学生在完成作业过程中的优点和不足。
2. 对学生在探索过程中的疑惑和问题进行解答和指导，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
3. 通过作业反馈，为下一课时的学习做好准备，为学生的进一步学习和发展提供指导。
苏少版九年级美术上册第9课力量与生命——外国雕塑艺术
《
《
衣
高
夹
速
》
》
作品名称
《高速》
《衣夹》
形式
圆雕
材料 造型 风格
钢铁
简洁、明快的造型、 巨大的形体易于引发人 的想象与联想。
抽象
以普通木衣夹为灵感， 塑造了巨大的写实的衣夹
具象
情感与内涵 暗示了社会的快速发展
从熟悉的物品中重新审视世界， 暗示人类的渺小无知，希望人类 怀有一颗谦卑的心。
小游戏：看雕塑猜国名和城市
它的特点？
假如以此作为雕塑创作题材,
如何创意呢？
《 火 烈 鸟 》 美 国 考 尔 德
说说生活中你看到 过的城市雕塑
《 永 恒 的 引 力 》
《异彩》
《圆融》
城市雕塑
现代城市公共空间的三维造型艺术品
考尔德是美国最受欢迎、 在国际上享有崇高声誉 的现代艺术家，是20世 纪雕塑界重要的革新者 之一。
《和风》 《荡观前的村姑》
《升华》
《窗口》
说一说：
根据自主学习任务单， 对你选择的作品进行 自主分析.
《和风》 《荡观前的村姑》
《升华》
《窗口》
《和风》
《升华》
《荡观前的村姑》
或许，你和你的父辈曾这样生活过，
或许，你从它身边曾无数次的经过，
它会让你想起过去……
也会让你憧憬未来……
它 会 记 录 一 座 城 的 变 迁
，
雕塑 一座城的情怀
也会顺应时代的发展。
丹麦 哥本哈根
美国 纽约 新加坡
比利时 布鲁塞尔
思考： 雕塑
》
城市雕塑是城市的“名片”，是现代城市 建设的必需。它代表着一座城市的文化内涵， 也反映了一座城市的精神气质，是用艺术的形 式记录城市历史文化的最有效方式。
力量与生命外国雕塑赏析教案
力量与生命外国雕塑赏析教案Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】力量与生命——外国雕塑赏析一、教材分析本节课的内容是苏少版义务教育教科书美术第17册第九课，课题为《力量与生命——外国雕塑赏析》，属于欣赏·评述单元。
教材选取了西方各个历史时期具有代表性的优秀作品，基本反应了外国雕塑的演变与发展过程。
通过赏析，让学生了解不同文化背景下雕塑的特征，了解雕塑艺术品对生命的赞颂，雕塑作品所具有的恒久生命力。
雕塑是指用可塑、可雕、可刻的材料创造出具有一定空间的可视、可触的艺术形象，借以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美感情和审美理想的艺术，是雕、刻、塑三种制作方法的总称。
雕塑的根本特点是立体造型，即用三维空间的体积，表现某种形象和节律。
雕塑艺术是人类情感外溢的物化形态，是文化的重要组成部分，不论古代还是现代，雕塑的创造都体现着时代的文化精神，是人类力量与生命的传达。
二、学情分析：本课的教学对象是九年级的学生，学生对雕塑的相关知识在第一课《可触摸的历史—中国古代雕塑》的教学中已涉及。
本单元的教学内容是外国雕塑欣赏，学生对外国雕塑的演变与发展比较陌生，而且对外国的历史文化、民族文化等等都知之甚少，要读懂这些经典的外国雕塑对于学生来说的确有些难度。
三、教学目标认知目标：通过观察、探究、表达，初步掌握欣赏古希腊和文艺复兴时期雕塑艺术的方法及艺术特点。
技能目标：通过赏析，发展学生自主学习、探究学习的能力；通过讨论、陈述、评价，学会初步运用雕塑基本欣赏方法赏析作品的能力；通过实践提高学生的语言表达能力和创新能力。
情感目标：通过赏析，体会雕塑艺术作品独特的美感，感受艺术家如何赋予顽石以力量和生命以及艺术家对思想情感和生命的礼赞。
创造目标：通过赏析，打通学生对所学知识的链接整合能力，用自己独特的感受和体验表达出对雕塑作品新鲜的认识。
四、教学重点通过对雕塑本质特征，即立体造型的理解，能够初步运用雕塑的基本欣赏方法赏析优秀的雕塑作品，感受雕塑艺术品对力量与生命的礼赞。
以任务驱动，显“顽石”之美——《力量与生命——外国雕塑艺术》一课教学设计
以任务驱动#显&顽石'之美$力量与生命 外国雕塑艺术%一课教学设计陈淑娟)江苏省苏州市彩香实验中学#!"'##,*摘!要+$力量与生命 外国雕塑艺术%的教学设计#利用任务驱动教学法#力求彰显&顽石'之美+确定教学目标和重点#明确任务驱动的方向#让&顽石'之美有&落点'-设计教学问题#体现任务驱动的依据#让&顽石'之美有&凭借'-设计教学活动#实现任务驱动的落地#让&顽石'之美有&深度'(关键词+任务驱动教学法-教学设计-$力量与生命%!!任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法#是指将学生的学习活动与真实的任务相结合#以任务引导和维持学生的学习兴趣和动机#使学生拥有学习的主动权(在对苏少版初中美术九年级上册第九课$力量与生命///外国雕塑艺术%美术欣赏课进行教学设计时#我利用任务驱动教学法#围绕&力量与生命'这一主题#对本课做了创新解读和创意建构#力求彰显&顽石'之美(下面#呈现我的教学设计(一,确定教学目标和重点#明确任务驱动的方向#让&顽石'之美有&落点'这一课属于&欣赏6评述'学习领域(教材以&顽石中的生命'&永恒之美'&力量之美' &思想的表达'&传递精神内涵'&多样的表现形式'五个板块#呈现了旧石器时代晚期至当代的外国雕塑作品(本节课的教学目标是明确的#即通过对外国雕塑作品的赏析#感受其对力量与生命的礼赞#发现&顽石'中的美(由于这一雕塑作品历史久远#和现代审美有较大差距#学生很难对其有深入认知和感悟-即使教师对史前时代的人类社会做了相关介绍#学生也难以快速理解(而且#短短的几个课时内#要带领学生把旧石器时代晚期至当代的外国雕塑作品全部欣赏一遍#还要让学生对每件雕塑设计指南&'!作品的艺术语言与特点有启发性的思考#并体会不同雕塑家意在传达的思想和精神#显然是不太可能实现的(根据对&力量与生命'这一主题的理解以及对教材的综合分析#我对教学内容做了有侧重的选择#让学生在体会&顽石'之美时有&落点'(无论是从教学目标看#还是从雕塑作品本身所具有的特点看#将米开朗基罗的雕塑作品作为本课重点欣赏的内容都是可行的(米开朗基罗是艺术巨匠#他的作品在写实的基础上进行了理想化的加工#成为欧洲文艺复兴时期的精神象征(更重要的是#他一生历经坎坷#其作品在磅礴气势中体现出悲壮的色彩#传达出对力量与生命的思索(二,设计教学问题#体现任务驱动的依据#让&顽石'之美有&凭借'接下来#要围绕已确定的目标和重点设计教学问题(问题的设计要有指引性#即要让学生在问题的引导下#逐步体会&顽石'中的美#最终走向任务的完成(导入部分#我选用$秦始皇兵马俑%和$大卫像%这两尊雕塑图像引导学生做对比观察#并设计问题+)"*雕塑中的人是谁.他们在做什么.)!*他们的材质有什么不同.)%*这两幅作品带给你的感受有什么不同.$秦始皇兵马俑%是本学期第一课$可触摸的历史///中国雕塑艺术%中的一幅重点作品#以粗犷的线条和细致的手法#彰显出秦朝强大的力量与不朽的生命(另外#值得说明的一点是#本节课需要学生了解的是外国雕塑的艺术成就#而学生对外国雕塑艺术的演变与发展较为陌生#对外国的历史文化等了解较少(为了降低学生的认知难度#我将$秦始皇兵马俑%这一中国的代表作品作为了切入点(而选择$大卫像%有这样几点原因+首先#他的形象更接近于现代审美#更容易为学生接受-其次#大卫是文艺复兴时期人文主义思想的具体体现#传达了人类是主宰和改造世界的力量这一信念(此处设计的三个问题比较简单(首先从最直观的视觉入手#引导学生观察#激活学生的学习热情-然后让学生对材质作出比较#形成对中西方雕塑作品的初步印象-最后是个性化的解读#意在引导学生思考作品所传达的思想(这三个问题实际上形成了一种链状结构#让学生的思考逐步深入(以两幅雕塑作品导入#以三个层层递进的问题为指引#既关联,巩固本学期所学的知识#又直接明了地揭示主题#引起学生对东西方古代雕塑艺术区别的思考#为他们理解&顽石'中的&力量与生命'奠定基础(接下来#要回归教材#引导学生分组讨论教材中的$摩西像%#并呈现讨论任务单(讨论任务单上呈现两个问题+&此时的摩西呈现出一种怎样的状态.'&米开朗基罗作品的一大特点是具有昂扬的生命力(仔细观察这幅雕塑作品#你从哪里看出了摩西的生命力.'为了让学生有更深入的认识#我还在讨论任务单上补充了摩西的相关介绍+摩西是先知中最伟大的一个(他是犹太人中最高的领袖#曾亲自和上帝接谈(受上帝的启示#摩西领导希伯来民族从埃及迁徙到巴勒斯坦#解脱他们的奴隶生活(他经过红海的时候#水没有了#渡海如履平地-他途遇高山#高山让出一条大路($摩西像%是文艺复兴时期米开朗基罗的代表作之一(其高高抬起的头颅,炯炯有神的目光,手臂凸出的血管和肌肉等#无不显示着力量感和生命感(此处设计的两个问题直指本课的教学目标#引导学生从人物的动作,状态等&看到'人物的内心#从而学会欣赏&顽石'之美(三,设计教学活动#实现任务驱动的落地#让&顽石'之美有&深度'!!在教学的主要环节#引入米开朗基罗创&(!教育研究与评论中学教育教学 年 月'作的三幅$哀悼基督%雕塑作品#并设计以下活动+每个学生仔细观察米开朗基罗在不同时期创作的$哀悼基督%雕塑作品#小组讨论后用简洁的语言记录思考#填写任务学习单)见图"*(如果说$大卫像%和$摩西像%是通过力量来表达生命#那么$哀悼基督%更多是通过死亡来呈现对生命的思考($哀悼基督%是基督教里最重要的主题之一#许多画家和雕塑家都以此为题进行过创作(米开朗基罗也就这一主题创作了三四件作品(为了让教学活动更加顺利地开展#我引入了任务学习单#还特意加上了&提示'#对三幅作品的创作背景做了说明#主要是让学生带着思考观察#从而使观察更加深入,细致#进而对&力量与生命'的思考更有深度(在完成任务学习单后#再和学生共同欣赏三幅作品#助其更好地感受雕塑的立体造型#体会雕塑家赋予&顽石'的力量与生命+作品D中的圣母正值青春年华#安静地抱着耶稣#而耶稣像婴儿般熟睡着(这正是二十多岁对生活充满向往和想象的米开朗基罗眼中的&力量与生命'(作品T中的圣母用脸紧紧贴着耶稣#而耶稣软卧在地上(这是米开朗基罗七十多岁时创作的#明显多了些沉重(作品H是米开朗基罗生前最后一次以此为题的作品(这样三幅作品#让年少时的浪漫与年迈时的深沉形成了鲜明的对比#由此#相信学生能更加准确地完成对&冰冷的石头'所传达出的力量与生命的探索(最后#带领学生回到教材#欣赏旧石器时代的雕塑$维伦多夫的维纳斯%#让学生观察并用自己的话描述欣赏到的史前&女神'#并做总结#明确欣赏一幅雕塑作品#除了需要了解基本的材质,场景,细节#掌握作者,风格,时期#还要理解造型元素,构图#体会情绪情感(参考文献+2"3朱丽)如何运用教学方法2:3)上海+华东师范大学出版社#!#",)设计指南&)!。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
希腊罗马雕塑给我们总的印象是什么？
雕刻家对人体有丰富的知识和高度的写实 技巧。人体比例匀称，形体结构严谨明确， 肌肉富有弹性。处理衣纹线条生动流畅而 有变化，不仅表现出衣服的质感，而且通 过衣服表现人体的优美。
希腊雕刻创造了崇高、典雅、完美的人物 形象。
Байду номын сангаас 外部环境
希腊雕刻的题材大部分取自神话或体育竞 技。爱琴海上有许多小岛屿，其中巴罗斯 岛盛产大理石，为雕刻提供了最好的材料。 古希腊人爱好体育，运动员毫不介意地脱 掉衣服参加竞赛，在明朗的阳光照耀下， 运动家健美的身体得到观众的赞美。因此 对男女人体美的欣赏爱好便自然地在古希 腊人的心目中培养起来，而雕塑家也很喜 欢表现男性或女性健美活泼的各种姿态。
为什么都被称为 维纳斯呢？
多产的象征 母性和生殖崇拜
体现了生命的张力
美是多方面的
优美抒情与庄严崇高 爱与美的女神
《手持角杯的裸女》
岩壁浮雕
在欧洲奥瑞纳文化期发现的人物 雕像很多，其中以法国鲁塞尔岩廊 石壁浮雕《手持角杯的裸女》为最 杰出。这位女子右手托着一只角状 器，左手搭在稍为隆起的腹上，披 肩长发绕在左肩，袋状的双乳悬挂 在胸前，腹部和臀部宽厚肥硕，面 部简略未作刻画，粗壮的大腿往下 细小而至于虚无。从形象动作的姿 态特征中，人们猜想这位女子正在 主持一项巫术仪式，祈祷猎物丰收 和部族昌盛、安康。也有人认为手 中托举的角器是人类繁殖的吉祥物， 表明她那母性的潜力不再隐藏在自 己的身体内，而是寄托于神秘的象 征——兽角。
思考：雕塑艺术和绘画艺术 的区别是什么？
雕塑艺术和绘画艺术
绘画艺术 1．绘画艺术在二度平面上创造物象与空间，展示现实生
活与想象世界的多样景观，传达人的思想感情。“视觉空 间的艺术”。 2．绘画艺术语言：（1）线条；（2）形体；（3）色彩； （4）色调；（5）明暗；（6）笔墨（笔触）；（7）结构。
雕塑艺术 1．雕塑艺术的根本特点是“立体性”、“三维性”、也
就是要去了解和欣赏占有三维空间的体积之美。 2．懂得不同体积的组合之美，不同体积的组合所形成的
昼
夜
暮
晨
米开朗基罗的艺术风格
创作的人物雕像雄伟健壮，气魄宏大，充满了无 穷的力量。他的大量作品显示了写实基础上非同寻常 的理想加工，成为整个时代的典型象征。他的艺术创 作受到很深的人文主义思想和宗教改革运动的影响， 常常以现实主义的手法和浪漫主义的幻想，表现当时 市民阶层的爱国主义和为自由而斗争的精神面貌。米 开朗基罗的艺术不同于达·芬奇的充满科学的精神和哲 理的思考，而是在艺术作品中倾注了自己满腔悲剧性 的激情。这种悲剧性是以宏伟壮丽的形式表现出来的， 他所塑造的英雄既是理想的象征又是现实的反应。这 些都使他的艺术创作成为西方美术史上一座难以逾越 的高峰。
古希腊、古罗马雕塑艺术欣赏
沐浴的维纳斯
出浴的维纳斯
(酒神)狄厄尼索斯
古希腊、古罗马雕塑艺术欣赏
《命运三女神》希腊神话中阿特洛波斯、克罗托和拉刻西斯 三位女神坐着的姿势，是随着墙的三角形趋势而变化的，她们都穿着质
地很薄的希腊式宽大长袍，衣褶纤细而又繁复，随着人体的结构起伏，极其 生动地体现了鲜明的女性人体曲线，女神们身形优美、饱满而丰腴，使人切 实地感受到孕育在她们体内的无限生机和活力。
世俗人学——宗教神学 审美文艺——禁欲主义 科学医学——宗教愚昧 民主法律——封建统治 太阳中心——地球中心 唯物主义——灵魂不灭
255
云《
石摩
雕西
像像
，》
高米
开
厘 米 ，
朗 基 罗 ，
米开朗基罗作品欣赏
请同学描述造型特征
摩西是圣经旧约全书中的 以色列人的首领，他曾带领 几十万以色列男女老幼走出 埃及，在红海彼岸的西奈半 岛过上安定的生活。在西奈 山上，摩西还为以色列人订 立了十项律法，名为《摩西 十诫》；但有一个名为亚伦 的人触犯了《十诫》，鼓动 人们膜拜异教偶像；摩西闻 讯大怒，并将刻有十诫的木 板摔碎。米开朗基罗的这尊 雕像表现的就是摩西愤怒的 瞬间。
雕塑的其它形式
浮雕是雕塑与绘画结 合的产物，用压缩的 办法来处理对象，适 用于多种环境的装饰。
介于圆雕和浮雕之 间的一种雕塑形式， 也称凹雕，镂空 雕。
文艺复兴时期的雕塑
文艺复兴是西方美术史上一个重要阶段，是 继古希腊艺术之后，西方美术的又一次辉煌， 又一个高峰。恩格斯曾经热情地赞颂：文艺复 兴是一个需要巨人而且产生巨人的伟大时代。
古希腊、古罗马雕塑艺术欣赏
《掷铁饼者》 米隆 古典时期 （公元前5——前4世纪） 雕塑赞美了人体的美和 运动所饱含的生命力
古希腊、古罗马雕塑艺术欣赏
拉奥孔
取材于 希腊神话
构图呈金字塔型，稳 定而富于变化，三个 人物的动作、姿态和 表情相互呼应，充分 体现了扭曲和美的协 调，表达出在痛苦和 反抗状态下的力量和 极度的紧张，让人感 觉到似乎痛苦流经了 所有的肌肉、神经和 血管，紧张而惨烈的 气氛弥漫着整个作品。
大卫
在这件作品中，大卫是一个肌肉发达，体格
匀称的青年壮士形象。他充满自信地站立着， 英姿飒爽，左手抓住投石带，右手下垂，头向 左侧转动着，面容英俊，炯炯有神的双眼凝视 着远方，仿佛正在向地平线的远处搜索着敌人， 随时准备投入一场新的战斗。
哀悼基督
这四个人物形象都被赋予了特殊的寓意,具有强烈的不稳 定感,他们辗转反侧,似乎是为世事所扰,显得忧心忡忡,既象征 着光阴的流逝,也代表着受时辰支配的生与死的命运。
世 纪
（ 希 腊
断 臂 维
阿 芙 罗
高
）
纳 斯
狄 德
》》
，
古代希腊的艺术 具有人类童年时 代特有的纯净和 理想化、理念化 的端庄和典雅， 这就形成了希腊 艺术所特有的审 美境界。十八世 纪德国美学家温 克尔曼称之为 “单纯的崇高， 肃穆的伟大”。
欣赏提示：
1、人体比例
2、人体动态
3、精神气质
对比欣赏： 造型 材质 时代性
西方雕塑作品赏析
省锡中匡村实验学校 马丙军
米开朗基罗曾经说过：其实，那些完美艺 术的生命体早已存在于一块块顽石之中， 雕塑家的任务只是将它们从其中解放出来。
看到这尊雕塑时，你的感觉是怎样的？
《维伦多夫的维纳斯》 石灰石 旧石器时代（奥地利）
高11cm 圆雕
204cm
2
《
公大俗米
元理称洛
前石《斯