人教版美术《喜悦与收获》课件2
最新人教版七年级下册美术教案第三单元第三课喜悦与收获
情感态度价值观：通过实践制作，了解工艺设计制作的基本方法和要求，培养学生严谨、耐心、工整、精细的制作态度。
欣赏奖牌、奖杯、学习并了解奖牌奖杯的文化内涵、形状、材质、图案、挂绳等基础知识。
五、教学总结
奖杯奖牌代表着喜悦与收获，更代表着新的征程，通过我们今天的学习，我想同学们既了解到了如何去设计一件奖牌、一座奖杯，我更期待同学们用积极热情的心态去探索那些未知的世界。
教学后记（反思）：
四作品展评选择优秀的作品进行展示教师评价生生互五教学总结奖杯奖牌代表着喜悦与收获更代表着新的征程通过我们今天的学习我想同学们既了解到了如何去设计一件奖牌一座奖杯我更期待同学们用积极热情的心态去探索那些未知的世界
时间：年月日设计：闵凡思审稿：
第3课 喜悦与收获
知识与能力：通过对运动会比赛情景和颁奖活动图片的欣赏,让学生理解更快更高更强的奥林匹克运动的竞赛精神。
通过欣赏奖牌、奖杯会设计并制作奖牌、奖杯。
多媒体课件、学校校园文化、学校运动会相关图文资料
1课时
学习内容及预见性问题
教学计与
学法指导
第二次个性化修改
一、教学导入
播放中国网球运动员李娜获奖视频，分享李娜获奖的瞬间。
请同学们尝试着描述得奖时的心情、状态，会有什么样的表现？同时PPT展示奥斯卡及金熊奖。
（学生描述，教师鼓励）
揭示课题《喜悦与收获》
二、讲授新课
播放世界杯总决赛获奖片段，并展示大力神杯的奖杯形象。
提问：大力神杯由哪几部分组成，有什么样的造型特点？
学生回答，教师小结：
由杯身和杯座组成（同时展示百花奖、金鸡奖、奥斯卡奖杯设计）。
第3课 喜悦与收获(课件)-2023-2024学年人教版初中美术七年级下册
2. 内容繁杂( ) 3. 易于记忆 ( )
4. 简洁凝练( )
单元评价
单元评价
列举自己喜欢的作品，阐述每件作品设计的理念
1 标志
2 吉祥物
3 奖杯
4 奖牌
创意是设计者的创造力与创造性思维的合成，现代设计离不开创意，创意 是设计的灵魂。有创意的设计带给人崭新的视觉享受，从而留下深刻印象
喜悦与收获
第三单元 富有活力的运动会
新课导入
01 现场在举行什么仪式? 02 你感受到了怎样的气氛?
PART 01
奖杯
Cup
01.奖杯的组成
金鸡奖杯
大力神杯
奥斯卡金像奖杯
思考：奖杯由什么组成?
01 杯身 02 杯座
大力神杯
奖杯的材质
拓展
金属类
水晶类
合成类
02.奖杯的造型
从基座上延伸出的几条曲线呈螺 旋状向上伸展，一直连接到顶部 的地球造型。作为雕像主体的两 名运动员的形态设计充分展现那
拓展
2004年第28届希腊雅典奥运会奖牌
2004年希腊雅典第28届奥运会奖牌正面的胜 利女神从坐姿改为动感更强的站姿，而且给她 插上了翅膀，飞向体育场，把胜利带给最优秀 的运动员，背景也由古罗马体育场改为古希腊 的潘纳辛纳克体育场，那是1896年现代奥运会 的发祥地。这是自1928年阿姆斯特丹奥运会以 来奖牌正面首次修改，以反映希腊特色，因为
奖牌的历史
拓展
1960年第十七届意大利罗马奥运会奖牌
1960年，第十七届意大利罗马夏季奥运会 奖牌，本届奥运奖牌设计融入了新元素：奖 牌四周为铜质月桂花冠，下方用形似月桂树 叶有序叠加而成的链条串联。
奖牌的历史
人教版初中美术七年级下册第三单元第3课《喜悦与收获》教案
课题1.《喜悦与收获》备课节数1授课日期年月日课时 1 课型新授教学目标1.通过对奖杯组成部分、设计理念等基础知识的学习，让学生在情境中了解奖杯设计方法和设计理念。
2.通过对运动会比赛颁奖活动图片的分析，小组合作实践，初步养成创意设计和制作方法意识。
3.培养学生创造思维能力和动手能力，增强荣誉感。
教学重点结合奖杯的基础知识，小组合作创意制作作品并传达出设计理念。
教学难点通过展评、交流探究，理解设计作品所传达的精神内涵，并动手实践将其进行表现。
教学方法讲授、思维启发、展示评价教学准备课件颜料、塑料瓶等设计意图、学情评价等教学过程一、视频导入播放2011年亚锦赛中国男篮夺冠颁奖视频，同时分享运动员获奖时的喜悦与收获。
提问：这是一个什么场景？他们的心情怎么样?同学们，在你的学习生活中有没有类似获得奖牌或奖杯的经历呢？（如果有）说说你获奖时的心情。
今天这节课我们就通过自己的双手来制作奖杯、奖牌，来感受获奖的喜悦心情。
引出新课题：《喜悦与收获》二、新授（一）奖杯的组成部分及理念1、师：要学习制作奖牌和奖杯，我们要知道奖杯的主题：（重大赛事活动的颁奖单位）：如：金马奖、奥斯卡奖、NBA奖、欧洲足球锦标赛奖杯等。
2、展示阿根廷夺冠视频，并展示大力神杯的奖杯形象。
提问：大力神杯由哪几部分组成？造型的设计理念是什么？小结：由杯身和杯座组成。
造型理念：奖杯的线条从底座开始，以螺旋的曲线向上延展，两名运动员向上伸展身体，托举整个地球。
设计突出了积极向上的精神，攀登高山的张力。
3、这些奖杯的形状有什么不同？（学生感受其形状不同，说得有道理即可）（二）奖牌组成部分及理念出示北京奥运会奖牌图片。
提问：奖牌组成部分？什么比赛活动的奖牌？包含的的文化内涵是什么？学生回答，教师小结：图片展示，强化视觉的直观性。
通过学生相互讨论，提升参与感，以探究方式展开教学。
通过对奖奖牌一般由绶带和牌面两部分构成。
奖牌正面为希腊胜利女神和希腊帕纳辛纳科斯竞技场。
第三单元第3课 喜悦与收获 课件 2023—2024学年人教版初中美术七年级下册
1898年美国著名运动员德怀 特·戴维斯建议设立一个表彰网球 团体比赛的奖项，叫戴维斯杯 （Davis Cup）。是国际网球总会 所负责组织的赛事。赛事于一年中 的分散的数个星期、于许多地点举 行，每年产生一个戴维斯杯总冠军。
美国电影奥斯卡金像奖，简称奥斯卡奖， 也即学院奖由美国电影艺术与科学学院颁发。 金像奖的样子是站立的男子，双手交叉于胸 前，握着一把长剑英寸高、 3.9千克重的镀金男像，由美国雕塑家乔 治·斯坦利设计。
3.3喜悦与收获
学习目标
1.欣赏运动会比赛场景和颁奖活动图片，让学生在创设 的情境中了解奖杯奖牌的构成及其设计理念。 2.运动会主题中的优秀奖牌、奖杯作品赏析，让学生了 解奖牌、奖杯的创意设计和制作工艺，初步养成创意设 计和制作技术意识。 3.实践制作以及了解工艺设计制作的基本方法和要求， 培养学生严谨、耐心、协作的意识，增强荣誉感。
标志符号
装饰
底座
杯脚
有创意的奖杯
（ 二 ） 元 素 替 代
杯
体育项目符号
身
创意杯脚
底座
像一株破土而出的 新芽，寓意积极向 上顽强拼搏的精神
奖杯一旦颁发就应该刻有：奖杯 名称、获奖人、发奖单位和日期
有创意的奖杯
和平鸽，橄榄枝代表 胜利、和平友谊，团 结的奥林匹克精神
以运动员为设计 元素，体现足球 运动的精神
奖牌正面的形象是统一的，为胜利女神像和第一届比赛 场馆—希腊潘纳辛纳科竞技场全景形象
青白玉
白玉
青玉
背面则展示主办城市国家文化特征和特色
北京奥运会奖牌设计将如何体现中国文化精神， 并使之与奥林匹克精神和谐地融合在一起 ？
在中国传统文化中，玉是尊贵和荣誉的象征，也是高尚道德 的体现。与奥林匹克的精神理念相得益彰而玉佩本身崇尚简洁的 设计传统，也与现代的设计意识不谋而合。
《第3课 喜悦与收获》教学设计教学反思-2024-2025学年初中美术人教版七年级下册
《喜悦与收获》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握本课生词，能够正确发音并理解课文内容。
2. 通过阅读和讨论，培养学生的独立思考能力和口头表达能力。
3. 引导学生发现生活中的美好，培养积极乐观的生活态度。
二、教学重难点：1. 生词的掌握和运用是本课教学的重点。
2. 培养学生的观察力和思考能力是本课教学的难点。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包括生词卡片、课文内容图片等。
2. 准备与课文内容相关的视频或音频素材。
3. 安置学生预习生词和课文，准备参与教室讨论。
教室流程如下：一、导入（5分钟）1. 通过播放与课文内容相关的视频或音频，激发学生兴趣。
2. 引导学生回顾生活经历，分享生活中的美好瞬间。
3. 引出课题：《喜悦与收获》二、新课教学（20分钟）1. 展示生词卡片，学生朗读生词。
2. 讲解生词含义，引导学生理解课文内容。
3. 学生分角色朗读课文，互相纠正发音和语调。
4. 组织小组讨论，鼓励学生表达自己的观点和感受。
三、教室练习（15分钟）1. 学生完成生词听写和课文填空等练习题。
2. 老师点评学生的练习情况，强调重点和难点。
3. 安置课后作业，要求学生进一步稳固生词和课文内容。
四、教室小结（5分钟）1. 老师总结本课主要内容，强调重点和难点。
2. 引导学生思考生活中的美好瞬间，培养积极乐观的生活态度。
3. 鼓励学生发现生活中的美好，分享自己的感受和体验。
四、教学过程：（一）导入新课1. 音乐导入，营建氛围。
播放《阳光总在风雨后》这首歌，这首歌表达了一种积极乐观的生活态度，希望这种氛围能感染每一位同砚，激起他们学习的兴趣。
2. 图片导入，感受生活的美好。
展示一些同砚生活中的照片，谈谈他们脸上的笑颜和快乐，进一步激发学生的情感共鸣。
（二）明确目标引导学生明确本节课的三维目标：知识目标：掌握喜悦与收获的内涵；能力目标：通过教室活动，培养同砚们的观察能力、思考能力、语言表达能力；情感目标：感受生活的美好，培养积极乐观的生活态度。
人教版美术七年级下册-3.3 喜悦与收获-教案设计
《喜悦与收获》教学设计
一、教学目标
知识与技能：通过对运动会比赛场景和颁奖活动图片的欣赏，让学生在创设的情境中了解奖杯奖牌的构成及其设计理念。
过程与方法：通过运动会主题中的优秀奖牌、奖杯作品赏析，让学生了解奖牌、奖杯的创意设计和制作工艺，初步养成创意设计和制作技术意识。
情感、态度和价值观：通过实践制作，了解工艺设计制作的基本方法和要求，培养学生严谨、耐心、协作的意识，增强荣誉感。
二、教学重难点
教学重点：在教学中带领学生认识奖牌、奖杯的设计构成、设计理念以及所传达出来的设计精神。
教学难点：通过教师评述，学生探究，理解设计作品所传达的精神内涵，并通过一定的手法将其进行表现。
三、教学策略
本课教学属于“设计·应用”学习领域的教学内容。
在教学中，教师通过播放各大体育赛事的颁奖过程，让学生直观体验奖牌、奖杯之于比赛的意义。
并通过北京奥运会和世界杯足球赛等重大体育赛事的奖牌、奖杯设计创意和文化内涵，使学生了解设计创意在主题运动比赛中的实际应用，理解运动文化的精神，认识奖牌、奖杯的设计制作方法；然后结合校园运动会，挖掘校园文化和学校运动会的精神内涵，寻找和设计具有明显地域特征的艺术元素，描述自己的创意思路；并在教学的最后阶段，通过小组分工合作的方式，能利用周围的废旧材料让学生有意识地为校园运动会设计并制作一枚奖牌或奖杯，培养学生的创造性意识和动手实践能力。
同时在教学过程中，教师通过引领、赏析、描述、实践等活动，让学生体验到设计和制作的乐趣，体验到创造的快乐。
第3课 喜悦与收获-人教版七年级下册教案
第3课喜悦与收获-人教版七年级下册教案一、教学目标1.知识目标•理解并掌握本课的核心词汇及重点短语•理解并掌握本课文中的重要句型•理解并掌握本课文的主要内容2.能力目标•学会运用本课的核心词汇和重点短语进行口语表达•学会运用本课文中的重要句型构建句子，自由表达本篇故事•区分本篇故事中的主要人物和事件，理解并分析篇章结构3.情感目标•培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱•培养学生感悟喜悦和收获的良好情感体验二、教学内容本课是《人教版七年级下册》中的第3课，主要内容是一个感人至深的故事，通过故事引发快乐和收获的情感体验，同时向学生展现中国传统文化的大爱之美。
三、教学重难点1.教学重点•本篇故事的重要词汇和句型•通过课文分析和讨论，激发学生喜爱中国传统文化的意识和情感2.教学难点•学生如何通过故事情节进行自由表达•学生对于中国传统文化的理解和认识四、教学方法本课采用多种教学方法，如阅读理解、模仿表达、听说互动等，以让学生全面地掌握本篇故事。
五、教学步骤1.导入通过本节课的教学目标，引入本篇故事的主要内容和学生们需要运用的语言知识和能力。
2.阅读理解让学生先进行阅读理解，掌握故事情节，理解人物关系和事件发展。
3.模仿表达以故事为背景材料，让学生按照教师模仿的形式进行口语表达、讲故事、演讲等，进一步提升语言表达能力。
4.听说互动教师出示问题，让学生根据自己的理解和悟性进行自由讨论和表达，促进语言交流和相互学习。
5.巩固练习让学生通过小组讨论、独立思考等形式进行知识点练习和提高。
6.总结反思对本节课学习内容进行总结回顾，帮助学生加深对于本篇故事和中国传统文化的理解和认识。
六、教学过程•导入：让学生阅读本节课的教学目标和教学重点，简单介绍本篇故事的主要内容。
•阅读理解：让学生自己阅读课文，理解故事情节和人物关系。
•模仿表达：教师先进行口语表达的模仿演示，让学生听取、理解，然后进行自由表达。
•听说互动：教师提出问题，让学生进行听说互动，包括对于故事情节的评述、对于中国传统文化的思考、对于自己的成长经历的分享等。
初中美术《喜悦与收获》优质教案、教学设计
《喜悦与收获》教学设计
教学目标
1.知识与技能：学生能够了解奖杯与奖牌的创意设计和制作工艺，尝试利用不同材料及工具制作出简单的奖杯、奖牌。
2.过程与方法：通过颁奖典礼创设情境让学生产生强烈的荣誉感激发学习兴趣。
通过观察与分析奖杯、奖牌的创意设计和制作技术，鼓励学生亲自动手制作奖杯和奖牌。
3.情感态度与价值观：体会荣誉与体育精神带给我们的精神愉悦感，通过实践活动为学校运
动会贡献热情和聪明才智，培养学生严谨、耐心、工整、精细的制作态度。
重点：了解创意设计和制作工艺，动手实践
难点：培养创新意识和用设计改变生活的积极态度。
人教版七年级美术下册第三单元《喜悦与收获》课件(共102张PPT)
金像奖奖杯
香港电影金像奖创立于1982年，当时 正值香港电影新浪潮蓬勃发展之时，香 港电影金像奖的设立主要是为鼓励香港 电影人所主办，鼓舞香港电影人的创作 精神，从而让香港电影能够涌现更多佳 片。
世界著名体育奖杯
男子团体——斯韦思林杯：由前国际乒联主席、英国伊 沃· 蒙塔古的母亲斯韦思林女士捐赠， 所以以其命名 。
1908年英国伦敦第4届奥运会奖牌正面
1912年瑞典斯德哥尔摩第5届奥运会奖牌背面
1920年比利时安特卫普第7届奥运会奖牌背面
1920年比利时安特卫普第7届奥运会奖牌正面
1924年法国巴黎第8届奥运会奖牌背面
1924年法国巴黎第8届奥运会奖牌正面
1928年荷兰阿姆斯特丹第9届奥运会奖牌背面
体验与实践
挖掘校园文化内涵，寻找一个标志性形象， 将其转化为设计元素，利用彩笔、颜料、废 置水瓶、纸板等材料，为学校运动会制作一 个奖杯或者奖牌。
青花瓷奖杯
水晶奖杯已经广泛普及，在款式 样式上，已经没有更多的突破。信 丰奖杯以汉白玉为基础材料，将中 国风的青花瓷工艺运用到奖杯上， 形成了风格各异的奖杯。
世界著名奖杯
戴维斯杯
1898年美国著名运动员德怀特· 戴维斯建议设 立一个表彰网球团体比赛优胜者的奖项，戴维 斯杯由此诞生。戴维斯杯（Davis Cup）为世 界上极受瞩目的国家对国家的男子网球团体赛 事。是国际网球总会所负责组织的赛事。赛事 于一年中的分散的数个星期、于许多地点举行， 每年产生一个戴维斯杯总冠军。
人教版七年级美术下册第三单元第3课
喜悦与收获
导学
奖杯、奖牌代表着喜悦与收获。本课通过分析具 体案例，了解创意构思，为学校运动会设计出富有 创意的奖杯、奖牌。
26届男篮亚锦赛决赛中，中国队夺得冠军。
人教版七年级下册美术：第3课 喜悦和收获(共79张PPT)
小结：
我们了解到原来奖杯的设计 也是很有讲究的，从造型、色 彩、材料上都是为了更好的显 示比赛项目的特点.
深入探究不同领域的奖杯
金鸡奖奖杯
中国电影金鸡奖由中国电影家协会和中国 文联联合主办，创办于1981年。因当年属 中国农历鸡年，故取名中国电影金鸡奖。 金鸡奖奖杯为铜制镀金的金鸡。中国电影 金鸡奖是中国大陆电影界最权威和最专业 的电影奖。
世界杯 “大力神杯”
在1970年巴西队第3次取得世界杯足球赛冠 军的那天晚上，国际足联决定制作一个新 的奖杯来取代已终身授予巴西队的那个雷 米特杯。雕刻家西尔维奥·加扎尼加在竞争 这个杯的设计制作方面获得成功。他设计 出的奖杯最终摆脱了老式奖杯的设计套路， 两位大力神高举双臂，托着一个球，人们 又称它大力神杯，保存在苏黎世银行的保 险柜里。
历史上第一支戴维斯奖杯
2011
年 西 班 牙 获 得 冠 军
美洲杯
由维多利亚女王个人资助，由伦敦金银匠 加勒德设计制作的这个“老酒壶”是为奖 励横渡大西洋后环英国怀特岛帆船比赛的 优胜者而设立的。
美洲杯帆船赛起源于１９世纪中叶，迄今 已有超过１５０年的历史。美洲杯帆船赛 是帆船赛中影响最大、声望最高的赛事， 与奥运会、世界杯足球赛以及一级方程式 赛车并称为“世界范围内影响最大的四项 传统体育赛事”。
欧洲杯 德劳内杯
德甲联赛冠军奖杯
西甲联赛冠军奖杯
英超联赛奖杯
欧洲冠军杯奖杯
中超冠军 奖杯
奖杯制作过程
体验与实践
挖掘校园文化内涵，寻找一个标 志性形象，将其转化为设计元素， 利用彩笔、颜料、废置水瓶、纸板 等材料，为学校运动会制作一个奖 杯或者奖牌。
雷米特杯
雷米特杯这个国际足球赛奖杯重1900克， 由法国人朱尔·雷米特个人发起定做，由法 国雕刻家阿贝尔·拉夫勒用纯金制成，于 1930年在乌拉圭举行的第一次世界足球锦 标赛上开始使用。这个“飞翔的胜利女神” 只有20多厘米高，她张开双臂，像是托着 一个巨大的六边形物体。在以后的每次世 界杯上给优胜者颁发的都是这个奖杯。 1970年，雷米特林成了取得三连冠的巴西 队的财产，陈列在巴西足球协会的柜橱中。
人教版美术第3课 喜悦与收获 课件 (2)
第三十届伦敦夏季奥运会奖牌 伦敦奥运会的奖牌由英国艺术家大卫・瓦特金斯设计，奖牌正面的图案描绘 的是古希腊的胜利女神奈基，反面是闪耀的星光照耀着伦敦奥运会的标识(代表 奥运精神和传统)和伦敦市的象征泰晤士河。
请同学们思考，为什么历届奥运会奖牌的造 型设计各不相同？
奖牌的设计与不同国家、民族、地域有着 一定的关系，体现着不同的文化内涵。
三、课堂练习
第二十八届雅典夏季奥运会奖牌 自1928年阿姆斯特丹奥运会以来，奖牌正面的设计首次修改，以反映希腊特 色。从此以后，所有奥林匹克奖牌都将反映希腊特色，因为它是奥运会的起源和 复兴之地。从1928年阿姆斯特丹奥运会到2000年悉尼奥运会，颁给运动员的奖牌 上刻的都是胜利女神奈基的坐像。而从2004年雅典奥运会开始，奖牌上的奈基站 了起来，而且插上翅膀，飞向体育场，把胜利带给最优秀的运动员。 组委会选择 的奖牌图案是潘那辛纳科体育场，那里是1896年现代奥运会的发祥地。 奖牌的设计者是埃莱娜· 沃特斯。
近三届届奥运会奖牌欣赏
第二十七届悉尼夏季奥运会奖牌 正面坐着的奈克女神一手高举荣誉花环超过头顶，一手怀抱着一束象征胜 利的棕榈叶。她的旁边是一个希腊式的瓮，下边是澳大利亚国花金合欢树的枝 条。在奖牌的背面，悉尼港湾海水的波浪连接起悉尼歌剧院和2000年悉尼奥运 会的火炬，奥运五环覆盖在中央。 悉尼奥运会奖牌由澳大利亚雕刻家沃奇克菲皮尔特兰尼克设计。
喜悦与收获
请同学们联想并感受一下，李娜在获奖时的 心情是怎样的？（视频播放）
导演李安与奥斯卡奖
中国演员廖凡与金熊奖
一、奖杯的构成
大力神杯有哪几部分组 成？有什么样的造型特 点？
奖杯的构成：一般由杯身和杯座组成。
大力神杯是现今足球世界 杯的奖杯，是足球界的最高荣誉 的象征。在1970年墨西哥城世界 杯，三夺世界杯的巴西队永久拥 有了“雷米特金杯”后，国际足 联征求新的世界杯冠军金杯方案 ，一共收到了7个国家的53份方案 ，最后意大利艺术家Silvio Gazzaniga的作品入选。 线条从底座跃出，盘旋而 上，到顶端承接着一个地球，在 这个充满动态的紧凑杯体上，雕 刻出两个胜利后激动的运动员的 形象。整个奖杯看上去就像两个 大力士托起了
人教版初中美术七年级下册 第3课 喜悦与收获 名师教学PPT课件1
看一看并讨论，奖杯都有哪些特征呢？
1、构成要素：
杯身 杯底 杯柄 文字 图案
2、材 质：
金属 水晶 其它材质
二、奖牌
讨论分析，奖牌都有哪些特征呢？
1、构成要素：
1、图案（正反面内容 不一） 2、文字 3、挂钩 4、挂带
2、材 质：
金属 其它材质
三、作品赏析
大 力 神 杯
大力神杯是现今足球世界杯的 奖杯，是足球界的最高荣誉的象征。 在1970年墨西哥城世界杯，三夺世 界杯的巴西队永久拥有了“雷米特 金杯”后，国际足联征求新的世界 杯冠军金杯方案，一共收到了7个 国家的53份方案，最后意大利艺术 家Silvio Gazzaniga的作品入选。
线条从底座跃出，盘旋而上， 到顶端承接着一个地球，在这个充 满动态的，紧凑的杯体上，雕刻出 两个胜利后激动的运动员的形象。 整个奖杯看上去就像两个大力士托 起了地球，因此也被称为“大力神 杯”。这尊沿用到今天的奖杯高达 36厘米、重约5公斤，由18K的黄 金制成，底座镶有两圈墨绿色的孔 雀石。
作品赏析
北 京 奥 运 会 奖 牌奖杯与奖牌的设计与国家、民族、地 域有着一定的关系，体现着不同的文化内 涵。
四、学生练习
学生自己模拟一些赛式
如（1、家乡的特色比赛：杂技艺术节、 山羊文化节、瓜果蔬菜比赛等）
（2、班级比赛：音乐、舞蹈、绘画、书 法等）
五、设计步骤
1、确定一个主题。 2、围绕题目性质，展开设计。 3、注意创新、创意。（画出草图） 4、定稿，上色。（大胆、鲜亮、明快、有自己 的特点。） 5、整合。
学 生 优 秀 作 品
六、课程回顾
一、奖杯 二、奖牌
1、构成要素： 杯身、杯底、杯柄、文字、图案
精版2019年七年级美术下册 第三单元 3《喜悦与收获》教案2 新人教版
《喜悦与收获》教案
教学目标：
知识与技能:通过对运动会比赛情景和颁奖活动图片的欣赏,让学生理解更快更高更强的奥林匹克运动的竞赛精神。
过程与方法:通过运动主题中的优秀奖牌、奖杯作品赏析，让学生了解奖牌、奖杯的创意设计与制作工艺，培养初步的创意设计和制作技术意识。
情感态度与价值观：通过实践制作，了解工艺设计制作的基本方法和要求，培养学生严谨、耐心、工整、精细的制作态度。
教学重难点：
重点：欣赏奖牌、奖杯、学习并了解奖牌奖杯的文化内涵、形状、材质、图案、挂绳等基础知识。
难点：通过欣赏奖牌、奖杯会设计并制作奖牌、奖杯。
教学方法：
讲授法、演示法、讨论法、练习法
教具准备：
多媒体课件、北京奥运会“金镶玉”奖牌及其艺术创意文字资料，世界杯足球赛“大力神”奖杯图片及其艺术创意文字资料，学校校园文化相关图文资料，学校运动会相关图文资料，有关设计方案案例。
教学过程
1.引导阶段
欣赏北京奥运会运动会领奖牌情景。
提问：让学生观察并回答问题。
1.这是一次什么活动？
2.运动员在做什么？
3.奖牌、奖杯各有什么特点？
2.发展阶段
展示奖牌、奖杯若干视频资料。
1．了解奖牌、奖杯文化内涵。
2．奖牌奖杯形状、材质、图案、挂绳等设计奖有什么特点。
3．播放奖牌、奖杯制作过程。
4．学生设计制作奖牌、奖杯。
5．展示学生制作的奖牌、奖杯作品。
作业布置：
为学校运动会设计一款有特色的奖杯。
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Hale Waihona Puke 收获与喜悦奖牌北京奥运会奖牌
奖杯
大力神杯
大力神杯是现今足球世界杯的 奖杯，是足球界的最高荣誉的象征。 在1970年墨西哥城世界杯，三夺世 界杯的巴西队永久拥有了“雷米特 金杯”后，国际足联征求新的世界 杯冠军金杯方案，一共收到了7个 国家的53份方案，最后意大利艺术 家Silvio Gazzaniga的作品入选。
线条从底座跃出，盘旋而上， 到顶端承接着一个地球，在这个充 满动态的，紧凑的杯体上，雕刻出 两个胜利后激动的运动员的形象。 整个奖杯看上去就像两个大力士托 起了地球，因此也被称为“大力神 杯”。这尊沿用到今天的奖杯高达 36厘米、重约5公斤，由18K的黄 金制成，底座镶有两圈墨绿色的孔 雀石。
小组为单位，画出草图，写出设 计方案。