《心理辅导课程》PPT课件
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中小学生心理健康辅导培训图文PPT课件
脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增 强自我教育能力。
四、学校心理健康教育的主要内容
心理健康
基本内容：普及心理健康基本知识，树立心理健康 意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现 象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学 习、人际交往，升学择业以及生活和社会适应等方 面的常识。
具体内容：从不同地区的实际和学生身心发展特点 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了龙泉湖欣赏雪景。只见高大的塔松上，积满了厚厚的雪，但是，她不畏严寒，昂着头，屹力在风雪中，墨绿的松枝更显她百折不挠的傲骨风姿。在假山上，一株株腊梅，在隆冬时节吐露出嫩黄的花朵，散发着淡淡的清香。 出发，做到循序渐进，设置分阶段的具体具有内容。
中小学生
心理健康与学校心理健康教育 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了龙泉湖欣赏雪景。只见高大的塔松上，积满了厚厚的雪，但是，她不畏严寒，昂着头，屹力在风雪中，墨绿的松枝更显她百折不挠的傲骨风姿。在假山上，一株株腊梅，在隆冬时节吐露出嫩黄的花朵，散发着淡淡的清香。
一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。
心理健康
一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。
（二）心理辅导的目标 总目标：提高全体学生的心理素质，充分
四、学校心理健康教育的主要内容
心理健康
基本内容：普及心理健康基本知识，树立心理健康 意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现 象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学 习、人际交往，升学择业以及生活和社会适应等方 面的常识。
具体内容：从不同地区的实际和学生身心发展特点 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了龙泉湖欣赏雪景。只见高大的塔松上，积满了厚厚的雪，但是，她不畏严寒，昂着头，屹力在风雪中，墨绿的松枝更显她百折不挠的傲骨风姿。在假山上，一株株腊梅，在隆冬时节吐露出嫩黄的花朵，散发着淡淡的清香。 出发，做到循序渐进，设置分阶段的具体具有内容。
中小学生
心理健康与学校心理健康教育 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了龙泉湖欣赏雪景。只见高大的塔松上，积满了厚厚的雪，但是，她不畏严寒，昂着头，屹力在风雪中，墨绿的松枝更显她百折不挠的傲骨风姿。在假山上，一株株腊梅，在隆冬时节吐露出嫩黄的花朵，散发着淡淡的清香。
一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。
心理健康
一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。
（二）心理辅导的目标 总目标：提高全体学生的心理素质，充分
《心理健康教育主题班会》PPT班会课件
班会流程安排
时间安排
班会时间为45分钟，包括开场引言、主题讲解、互动环节和总结。
流程设计
首先由主持人开场并介绍班会目的和背景；接着由主讲嘉宾进行主题讲解；然后 进入互动环节，包括问题解答、小组讨论等；最后由主持人进行总结和结束语。
02
CHAPTER
心理健康知识普及
心理健康定义及重要性
心理健康定义
《心理健康教育主题班会》 PPT班会课件
汇报人：某某 2023-12-26
目录
CONTENTS
• 班会开场与引言 • 心理健康知识普及 • 学生心理现状分析 • 心理健康教育策略与方法 • 班级心理辅导实践活动设计 • 总结与展望
01
CHAPTER
班会开场与引言
班会目的和背景
目的
通过心理健康教育主题班会，帮助学生了解心理健康知识， 提高心理素质，增强心理调适能力，促进身心健康发展。
04
CHAPTER
心理健康教育策略与方法
学校心理健康教育课程设置及内容
心理健康课程的重要性
阐述心理健康对学生成长的重要性，以及学校在心理健康教育中 的责任和作用。
心理健康课程的内容
详细介绍学校心理健康课程的内容，包括情绪管理、压力应对、人 际交往、自我认知等方面。
心理健康课程的教学方法
探讨适合学生的教学方法，如讲座、案例分析、角色扮演、心理测 试等，以提高教学效果。
鼓励同学们积极参与心理健康教育活动
积极参与
鼓励同学们积极参加学校组织的各类心理健康教育活动，如心理讲座 、团体辅导等，充分利用学校提供的资源。
分享经验
鼓励同学们在活动中分享自己的经验和感受，倾听他人的故事，共同 成长。
寻求帮助பைடு நூலகம்
《心理团体辅导课》课件
1
团体辅导中出现的问题
介绍常见的团体辅导挑战和问题。
2
应对团体辅导中的问题的方法
分享处理团体辅导问题的有效方法和策略。
3
心理团体辅导实践案例
个案分析
以一个具体案例展示团体辅 导如何应用于个体问题的解 决。
手法与方法
分享在团体辅导中使用的有 效手法和方法。
总结与评价
课程获
总结学习者在这门课程中获得的知识和经验。
团体辅导概述
1 什么是心理团体
解释心理团体的概念和 特点，强调其集体性和 互动性。
2 团体辅导的定义
介绍团体辅导作为一种 心理干预方法的定义和 特征。
3 团体辅导的特点
探讨团体辅导相比个体 辅导的优势和特点。
团体辅导的作用和意义
1 支持性作用
解释团体辅导对于提供情感支持和减轻心理压力的作用。
2 咨询性作用
《心理团体辅导课》PPT 课件
这是一份关于心理团体辅导课程的PPT课件，旨在介绍团体辅导的概念、作 用和技巧，并提供实践案例和参考资料。
课程简介
课程目标
帮助学习者了解心理团体辅导的基本概念和理论，掌握团体辅导的基本技巧和方法。
课程背景
介绍团体辅导在现代心理学中的重要地位和应用背景。
课程安排
详细介绍心理团体辅导课程的内容和安排。
介绍团体辅导提供问题解决和决策支持的作用。
3 治疗性作用
探讨团体辅导对于心理疾病治疗和康复的作用。
心理团体的构建
1
团体辅导的重要性
讨论为什么构建一个有效的心理团体辅导是成功的关键。
2
团体辅导的构建步骤
介绍构建一个心理团体辅导的步骤和注意事项。
3
团体辅导的规范与技巧
心理健康教育校本培训辅导讲座ppt课件
心理健康的重要性
心理健康对于个体的整体健康、 幸福感、学习和工作能力等方面 具有重要影响，是实现个人全面 发展的重要基础。
心理健康教育的目标与原则
心理健康教育的目标
提高个体的心理素质和心理健康水平，促进个体的发展和适应。
心理健康教育的基本原则
尊重个体、预防为主、针对性、科学性等。
心理健康教育的发展历程
详细描述
通过讲座辅导，引导学员认识自己的个性、价值观、兴趣爱好等，帮助他们了解自己的优点和不足，从而更好地 发挥自己的潜力。同时，教授学员如何调节自己的情绪和行为，增强自我控制和自我调节能力，以更好地应对生 活中的挑战和压力。
人际关系与沟通技巧
总结词
建立良好的人际关系，提高沟通技巧， 增强团队协作能力。
THANKS 感谢观看
积极心理学
总结词
积极心理学关注人类积极的心理品质和力量，强调个体积极情绪、幸福感和意义感的体 验。
详细描述
积极心理学认为每个人都有积极的心理品质和力量，通过培养和发展这些积极的心理品 质，可以促进个体心理健康和幸福感。它包括积极情绪、意义感、人际关系和成就等方
面的研究。
心理动力学
总结词
心理动力学探讨个体内在的心理结构和动力，强调潜意识的心理过程对行为的影响。
详细描述
认知行为疗法认为人的情绪和行为问题与不合理的思维模式 有关，通过识别和改变这些思维模式，可以改善情绪和行为 问题。它包括认知重建、应对技巧和行为实验等方法。
人本主义心理学
总结词
人本主义心理学强调人的自我实现和 成长，认为人的内在力量和潜能是实 现心理健康的关键。
详细描述
人本主义心理学强调人的主观体验和 意义，认为每个人都有自我实现的潜 能，通过关注个体内在的需求和价值 ，可以促进个体成长和发展。
心理健康对于个体的整体健康、 幸福感、学习和工作能力等方面 具有重要影响，是实现个人全面 发展的重要基础。
心理健康教育的目标与原则
心理健康教育的目标
提高个体的心理素质和心理健康水平，促进个体的发展和适应。
心理健康教育的基本原则
尊重个体、预防为主、针对性、科学性等。
心理健康教育的发展历程
详细描述
通过讲座辅导，引导学员认识自己的个性、价值观、兴趣爱好等，帮助他们了解自己的优点和不足，从而更好地 发挥自己的潜力。同时，教授学员如何调节自己的情绪和行为，增强自我控制和自我调节能力，以更好地应对生 活中的挑战和压力。
人际关系与沟通技巧
总结词
建立良好的人际关系，提高沟通技巧， 增强团队协作能力。
THANKS 感谢观看
积极心理学
总结词
积极心理学关注人类积极的心理品质和力量，强调个体积极情绪、幸福感和意义感的体 验。
详细描述
积极心理学认为每个人都有积极的心理品质和力量，通过培养和发展这些积极的心理品 质，可以促进个体心理健康和幸福感。它包括积极情绪、意义感、人际关系和成就等方
面的研究。
心理动力学
总结词
心理动力学探讨个体内在的心理结构和动力，强调潜意识的心理过程对行为的影响。
详细描述
认知行为疗法认为人的情绪和行为问题与不合理的思维模式 有关，通过识别和改变这些思维模式，可以改善情绪和行为 问题。它包括认知重建、应对技巧和行为实验等方法。
人本主义心理学
总结词
人本主义心理学强调人的自我实现和 成长，认为人的内在力量和潜能是实 现心理健康的关键。
详细描述
人本主义心理学强调人的主观体验和 意义，认为每个人都有自我实现的潜 能，通过关注个体内在的需求和价值 ，可以促进个体成长和发展。
《心理团体辅导课》课件
反馈技巧
学习给予和接受建设性反馈，促进有效沟通 与问题解决。
表达训练
鼓励成员积极表达自己的想法和感受，提高 沟通表达能力。
非言语沟通
了解非言语沟通的重要性，学习如何通过肢 体语言、面部表情等进行有效沟通。
情绪管理与压力应对
情绪识别
学习识别和命名不同的情绪，了解情 绪对行为的影响。
情绪调节
提供情绪调节技巧，帮助成员学会控 制情绪，保持冷静。
心理团体辅导课
目录
• 课程介绍 • 团体辅导理论基础 • 团体辅导活动与实践 • 课程评估与反馈 • 总结与展望
01 课程介绍
课程目标
增强学生的心理素质
通过团体辅导，帮助学生提高 自信心、增强适应能力和抗挫
能力，培养积极心态。
促进人际交往能力
通过团体活动和互动，培养学 生的沟通技巧、团队协作精神 和人际关系处理能力。
学习感受
关注学员对课程的整体感受，包括舒适度、满意 度等，了解课程优缺点。
课程改进与优化
内容调整
根据学员反馈和评估结果， 对课程内容进行增删改，以 满足学员需求和提高学习效 果。
教学方法优化
尝试新的教学方法和手段， 如案例分析、角色扮演等， 以提高学员学习兴趣和参与 度。
时间安排合理化
根据学员反馈和评估结果， 合理安排课程时间和节奏， 确保学员有充足的时间学习 和消化知识。
详细描述
该模式认为，心理辅导是一种帮助个体解决心理问题和发展潜能的有效方式。心理辅导模式的重点在于研究心理 辅导的过程、技巧和方法，以及如何通过心理辅导来帮助个体解决心理问题和发展潜能，促进个体的全面发展和 成长。
03 团体辅导活动与 实践
团队建设活动
01
学习给予和接受建设性反馈，促进有效沟通 与问题解决。
表达训练
鼓励成员积极表达自己的想法和感受，提高 沟通表达能力。
非言语沟通
了解非言语沟通的重要性，学习如何通过肢 体语言、面部表情等进行有效沟通。
情绪管理与压力应对
情绪识别
学习识别和命名不同的情绪，了解情 绪对行为的影响。
情绪调节
提供情绪调节技巧，帮助成员学会控 制情绪，保持冷静。
心理团体辅导课
目录
• 课程介绍 • 团体辅导理论基础 • 团体辅导活动与实践 • 课程评估与反馈 • 总结与展望
01 课程介绍
课程目标
增强学生的心理素质
通过团体辅导，帮助学生提高 自信心、增强适应能力和抗挫
能力，培养积极心态。
促进人际交往能力
通过团体活动和互动，培养学 生的沟通技巧、团队协作精神 和人际关系处理能力。
学习感受
关注学员对课程的整体感受，包括舒适度、满意 度等，了解课程优缺点。
课程改进与优化
内容调整
根据学员反馈和评估结果， 对课程内容进行增删改，以 满足学员需求和提高学习效 果。
教学方法优化
尝试新的教学方法和手段， 如案例分析、角色扮演等， 以提高学员学习兴趣和参与 度。
时间安排合理化
根据学员反馈和评估结果， 合理安排课程时间和节奏， 确保学员有充足的时间学习 和消化知识。
详细描述
该模式认为，心理辅导是一种帮助个体解决心理问题和发展潜能的有效方式。心理辅导模式的重点在于研究心理 辅导的过程、技巧和方法，以及如何通过心理辅导来帮助个体解决心理问题和发展潜能，促进个体的全面发展和 成长。
03 团体辅导活动与 实践
团队建设活动
01
学生心理健康教育课件ppt课件
加强师生沟通与互动
建立有效的师生沟通机制，及 时了解学生心理需求和问题。
鼓励师生之间进行平等、尊重 、真诚的交流，增进相互理解 和信任。
开展丰富多彩的师生互动活动 ，增强彼此之间的联系和感情 。
开展心理辅导与咨询活动
设立心理辅导室，配备专业心理辅导 老师，为学生提供个性化的心理辅导 服务。
开展心理咨询服务，为学生提供专业 、保密的心理咨询支持，解决心理困 扰和问题。
社会资源类型
包括物质资源、文化资源、人力资源、组织资源等。
社会资源意义
对于心理健康教育而言，社会资源的应用可以丰富教育内容、提高教 育效果，同时也有助于学生更好地融入社会，实现个人价值。
社会资源整合与利用途径
资源整合
通过政府、学校、家庭、社区等多方面的合作，实现社会资源的 有效整合。
利用途径
将社会资源应用于心理健康教育的课堂教学、实践活动、心理辅导 等各个环节。
利用在线课程、学习平台等，为学生提供更加便捷的学习途径。
课程评价与效果反馈
过程性评价
通过观察学生在课堂上的表现、参与度等进行评价。
结果性评价
通过考试、作业等方式检验学生对心理健康知识的掌握情况。
课程评价与效果反馈
• 综合评价：结合过程性评价和结果性评价，全面 评估学生的学习成果和心理健康水平。
课程评价与效果反馈
创新方法
结合学生的实际情况和需求，创新社会资源的利用方式和方法，如 开展心理健康主题讲座、组织心理健康实践活动等。
社会资源在心理健康教育中作用
拓展教育内容
社会资源的应用可以为学生提供更加丰富多彩的心理健康 教育内容，如引入优秀文化作品、分享成功人士的心路历 程等。
提高教育效果
心理健康教育校本培训辅导讲座ppt课件
心理健康重要性
心理健康是健康的重要组成部分 ，与身体健康密切相关，对个体 的学习、工作、生活、人际交往 等方面都有重要影响。
发展历程及现状
发展历程
心理健康教育经历了从被忽视到逐渐 被重视的过程，现已成为学校教育和 社会发展的重要组成部分。
现状
当前，心理健康教育在学校、家庭和 社会中得到了广泛关注和重视，但仍 存在一些问题，如教育资源不均衡、 教育内容和方法单一等。
制定评估计划
明确评估的时间、对象 、方法等，确保评估工 作有条不紊地进行。
收集和分析数据
对收集到的数据进行整 理、分析，提取有效信 息，形成评估报告。
及时反馈评估结果
将评估结果反馈给相关 人员，包括学校领导、 教师、学生和家长等， 促进各方共同参与和改 进。
针对问题提出改进措施
分析问题原因
对评估中发现的问题进行深入分析，找出问题产生的原因和根源。
校本培训目标与意义
培训目标
通过校本培训，提高教师的心理健康教育意识和能力，促进学校心理健康教育 的深入开展。
培训意义
校本培训是学校心理健康教育的重要途径，有助于提高教师的专业素养和教育 质量，促进学生的全面发展和健康成长。同时，也有助于推动学校心理健康教 育的理论研究和实践探索。
02
CHAPTER
学校因素
学校氛围、师生关系、 学业压力等也是影响学 生心理健康的重要因素
。
社会因素
社会变革、媒体影响、 网络环境等也会对学生 的心理健康产生一定影
响。
个人因素
个人性格、心理素质、 应对方式等也会对学生 的心理健康产生影响。
03
CHAPTER
心理健康教育内容与方法
认知与情感培养
心理健康是健康的重要组成部分 ，与身体健康密切相关，对个体 的学习、工作、生活、人际交往 等方面都有重要影响。
发展历程及现状
发展历程
心理健康教育经历了从被忽视到逐渐 被重视的过程，现已成为学校教育和 社会发展的重要组成部分。
现状
当前，心理健康教育在学校、家庭和 社会中得到了广泛关注和重视，但仍 存在一些问题，如教育资源不均衡、 教育内容和方法单一等。
制定评估计划
明确评估的时间、对象 、方法等，确保评估工 作有条不紊地进行。
收集和分析数据
对收集到的数据进行整 理、分析，提取有效信 息，形成评估报告。
及时反馈评估结果
将评估结果反馈给相关 人员，包括学校领导、 教师、学生和家长等， 促进各方共同参与和改 进。
针对问题提出改进措施
分析问题原因
对评估中发现的问题进行深入分析，找出问题产生的原因和根源。
校本培训目标与意义
培训目标
通过校本培训，提高教师的心理健康教育意识和能力，促进学校心理健康教育 的深入开展。
培训意义
校本培训是学校心理健康教育的重要途径，有助于提高教师的专业素养和教育 质量，促进学生的全面发展和健康成长。同时，也有助于推动学校心理健康教 育的理论研究和实践探索。
02
CHAPTER
学校因素
学校氛围、师生关系、 学业压力等也是影响学 生心理健康的重要因素
。
社会因素
社会变革、媒体影响、 网络环境等也会对学生 的心理健康产生一定影
响。
个人因素
个人性格、心理素质、 应对方式等也会对学生 的心理健康产生影响。
03
CHAPTER
心理健康教育内容与方法
认知与情感培养
心理健康说课课件ppt课件ppt课件
介绍心理健康的概念、标准、 意义等基本知识。
压力与应计策略
分析压力来源，教授应对压力 的方法和技能。
心理问题预防与干预
了解常见心理问题及其预防和 干预方法，增强自我保护意识 。
02
心理健康的重要性
心理健康对生活的影响
01
02
03
提高生活质量
心理健康有助于提高个体 对生活的满意度和幸福感 ，减少负面情绪和压力。
创新教学方法与技术的应用
提倡在更广泛的范围内开展心理健康教育 ，并不断深化其内涵和情势。
探索利用现代科技手段，如虚拟现实和人 工智能，提升心理健康教育的效果。
跨学科合作与整合
强化心理健康服务体系的建设
鼓励与其他学科领域合作，共同推动心理 健康教育的综合发展。
呼吁建立健全的心理健康服务体系，提供 及时、专业的心理支持与干预。
及时发现和解决家庭成员的心理健康问题，提供必要的支持和帮助 。
在学校中的应用
营造积极的校园文化
通过丰富多彩的校园活动和文化建设，营造积极向上的学习氛围 。
提供心理健康教育
开设心理健康教育课程，普及心理健康知识，帮助学生树立正确 的心理健康观念。
建立心理辅导机制
建立心理辅导中心，为学生提供心理咨询和心理辅导服务。
心理健康问题的辨认与应对
介绍了如何辨认常见的心理健康问题 ，如焦虑、抑郁和压力等，并提供了 应计策略。
积极心理品质的培养
探讨了如何培养个人的积极心理品质 ，如乐观、坚韧和感恩等。
心理健康的自我管理与支持
教诲学生如何进行自我心理调适，利 用资源寻求帮助和支持。
对未来心理健康教育的展望
心理健康教育的普及与深化
预防心理问题
通过心理健康教育，预防学生 出现心理问题，提高自我调节 能力。
压力与应计策略
分析压力来源，教授应对压力 的方法和技能。
心理问题预防与干预
了解常见心理问题及其预防和 干预方法，增强自我保护意识 。
02
心理健康的重要性
心理健康对生活的影响
01
02
03
提高生活质量
心理健康有助于提高个体 对生活的满意度和幸福感 ，减少负面情绪和压力。
创新教学方法与技术的应用
提倡在更广泛的范围内开展心理健康教育 ，并不断深化其内涵和情势。
探索利用现代科技手段，如虚拟现实和人 工智能，提升心理健康教育的效果。
跨学科合作与整合
强化心理健康服务体系的建设
鼓励与其他学科领域合作，共同推动心理 健康教育的综合发展。
呼吁建立健全的心理健康服务体系，提供 及时、专业的心理支持与干预。
及时发现和解决家庭成员的心理健康问题，提供必要的支持和帮助 。
在学校中的应用
营造积极的校园文化
通过丰富多彩的校园活动和文化建设，营造积极向上的学习氛围 。
提供心理健康教育
开设心理健康教育课程，普及心理健康知识，帮助学生树立正确 的心理健康观念。
建立心理辅导机制
建立心理辅导中心，为学生提供心理咨询和心理辅导服务。
心理健康问题的辨认与应对
介绍了如何辨认常见的心理健康问题 ，如焦虑、抑郁和压力等，并提供了 应计策略。
积极心理品质的培养
探讨了如何培养个人的积极心理品质 ，如乐观、坚韧和感恩等。
心理健康的自我管理与支持
教诲学生如何进行自我心理调适，利 用资源寻求帮助和支持。
对未来心理健康教育的展望
心理健康教育的普及与深化
预防心理问题
通过心理健康教育，预防学生 出现心理问题，提高自我调节 能力。
学生心理健康教育ppt课件
学生心理健康教育ppt 课件
contents
目录
• 学生心理健康教育概述 • 学生心理特点及影响因素 • 心理健康教育内容与方法 • 校园心理环境营造与支持系统建设 • 家校合作在心理健康教育中作用发挥 • 心理健康教育效果评估与持续改进
01
学生心理健康教育概述
心理健康定义与重要性
心理健康定义
及时发现和解决问题 家长更了解孩子的个性和习惯，能够及时发现孩 子的心理问题，与学校共同制定解决方案。
3
促进孩子全面发展 家长参与可以让孩子在家庭和学校两个环境中得 到一致的教育，有利于孩子全面发展。
家校沟通平台搭建和信息共享机制完善
建立家校沟通平台
通过电话、微信、家长会等多种 方式，建立家校之间及时、有效
实施步骤介绍
明确评估的时间节点、对象、方法和流程，确保评估工作的有 序进行。
数据收集、分析和反馈机制完善
数据收集
通过问卷调查、心理测试、访谈等多种方式收集学生心理健康教 育相关数据。
数据分析
运用统计分析方法，对收集到的数据进行深入挖掘，发现问题和 短板。
反馈机制完善
建立及时、有效的反馈机制，将评估结果反馈给相关部门和人员， 为改进工作提供依据。
02
学生心理特点及影响因素
不同年龄阶段学生心理特点
学前儿童
好奇心强，注意力易分 散，情绪化表达，喜欢
模仿。
小学生
逐渐形成自我意识，重 视同伴关系，学习兴趣 广泛但不稳定，情绪波
动较大。
初中生
进入青春期，身心发展 不平衡，独立性与依赖 性并存，情绪易波动且
两极化明显。
高中生
自我意识高度发展，思 维能力增强，情感逐渐 稳定，但压力增大易产
contents
目录
• 学生心理健康教育概述 • 学生心理特点及影响因素 • 心理健康教育内容与方法 • 校园心理环境营造与支持系统建设 • 家校合作在心理健康教育中作用发挥 • 心理健康教育效果评估与持续改进
01
学生心理健康教育概述
心理健康定义与重要性
心理健康定义
及时发现和解决问题 家长更了解孩子的个性和习惯，能够及时发现孩 子的心理问题，与学校共同制定解决方案。
3
促进孩子全面发展 家长参与可以让孩子在家庭和学校两个环境中得 到一致的教育，有利于孩子全面发展。
家校沟通平台搭建和信息共享机制完善
建立家校沟通平台
通过电话、微信、家长会等多种 方式，建立家校之间及时、有效
实施步骤介绍
明确评估的时间节点、对象、方法和流程，确保评估工作的有 序进行。
数据收集、分析和反馈机制完善
数据收集
通过问卷调查、心理测试、访谈等多种方式收集学生心理健康教 育相关数据。
数据分析
运用统计分析方法，对收集到的数据进行深入挖掘，发现问题和 短板。
反馈机制完善
建立及时、有效的反馈机制，将评估结果反馈给相关部门和人员， 为改进工作提供依据。
02
学生心理特点及影响因素
不同年龄阶段学生心理特点
学前儿童
好奇心强，注意力易分 散，情绪化表达，喜欢
模仿。
小学生
逐渐形成自我意识，重 视同伴关系，学习兴趣 广泛但不稳定，情绪波
动较大。
初中生
进入青春期，身心发展 不平衡，独立性与依赖 性并存，情绪易波动且
两极化明显。
高中生
自我意识高度发展，思 维能力增强，情感逐渐 稳定，但压力增大易产
小学生心理健康辅导PPT课件
• 情绪情感方面，常常表现出负性情感，如悲观、失望、 极度焦虑、抑郁等，对环境变化有强烈的情感波动， 虽能意识到这种负面情感，但很难控制；
• 行为方面，有不恰当的行为表现，需要花很大精力才 能维持日常功能，学习效率下降，逃学逃课，离家出 走，怕与人交往，对社会、他人表现出逆反、冷漠、 攻击等消极行为，更为严重者会导致自杀或他杀等极 端的逃避手段。
性质和重要性的认识程度和预测程度、对自 身应付能力的估价程度、临场经验和应试技 能、个体的身体状况如体质的好坏、疲劳过 度、睡眠质量，另外，考试焦虑还与个体的 个性特点有关，忧虑、情绪不稳定、追求完 美倾向的学生更易产生考试焦虑。
18
考试焦虑的客观原因
• 教师和父母对孩子的期望过高。 • 当面临一些重大的考试时，学生由于意
• 网络成瘾的心理治疗
35
六、教师对适应不良问题的观察视角
• 重视外损性问题行为，忽视内损性问题行为 打架、偷盗、说谎－－焦虑、孤独、抑郁
• 重视行为问题，忽视人格问题 逃学、攻击－－自卑多疑
• 重视外在原因，忽视内在原因及作用机制 家庭、班级、同伴－－个性特点、认知风格等
36
七、学生问题行为的原因-间接成因
• 外部原因 :现实生活压力过大 、生活中的未知 变量太多 、对中学生使用网络的错误教育方式 和引导
34
网络成瘾的防治
• 家长和老师要采取正确的教育方式来引导中学 生的上网行为
• 其次，提高中学生的现实交流沟通能力，重塑 自信。
• 建立现实社会的自我满意感是最基本的预防思 路。只有当青少年在现实的生活中寻找到真正 的目标和方向，内心充实，情感积极，网络的 诱惑力才会减少
8
五、学校心理辅导的主要 方式和途径
• （一）方式：发展性辅导与补救性辅导
• 行为方面，有不恰当的行为表现，需要花很大精力才 能维持日常功能，学习效率下降，逃学逃课，离家出 走，怕与人交往，对社会、他人表现出逆反、冷漠、 攻击等消极行为，更为严重者会导致自杀或他杀等极 端的逃避手段。
性质和重要性的认识程度和预测程度、对自 身应付能力的估价程度、临场经验和应试技 能、个体的身体状况如体质的好坏、疲劳过 度、睡眠质量，另外，考试焦虑还与个体的 个性特点有关，忧虑、情绪不稳定、追求完 美倾向的学生更易产生考试焦虑。
18
考试焦虑的客观原因
• 教师和父母对孩子的期望过高。 • 当面临一些重大的考试时，学生由于意
• 网络成瘾的心理治疗
35
六、教师对适应不良问题的观察视角
• 重视外损性问题行为，忽视内损性问题行为 打架、偷盗、说谎－－焦虑、孤独、抑郁
• 重视行为问题，忽视人格问题 逃学、攻击－－自卑多疑
• 重视外在原因，忽视内在原因及作用机制 家庭、班级、同伴－－个性特点、认知风格等
36
七、学生问题行为的原因-间接成因
• 外部原因 :现实生活压力过大 、生活中的未知 变量太多 、对中学生使用网络的错误教育方式 和引导
34
网络成瘾的防治
• 家长和老师要采取正确的教育方式来引导中学 生的上网行为
• 其次，提高中学生的现实交流沟通能力，重塑 自信。
• 建立现实社会的自我满意感是最基本的预防思 路。只有当青少年在现实的生活中寻找到真正 的目标和方向，内心充实，情感积极，网络的 诱惑力才会减少
8
五、学校心理辅导的主要 方式和途径
• （一）方式：发展性辅导与补救性辅导
2024年度心理健康教育ppt课件
12
认知调整技巧
01
02
03
识别自动思维
学会捕捉脑海中自动出现 的、未经思考的想法，并 分析其真实性和合理性。
2024/3/24
挑战不合理信念
通过逻辑分析和事实检验 ，对不合理信念进行质疑 和修正。
建立积极思维模式
培养乐观、自信、灵活的 思维方式，以更积极地应 对生活中的挑战。
13
情绪管理策略
识别情绪
家庭经济条件
家庭经济条件优越可以为孩子提供更好的物质保障和教育资源，但也可能让孩子过于追求 物质享受而忽视精神追求；家庭经济条件较差则可能让孩子过早承担起生活压力，产生焦 虑、自卑等心理问题。
26
家长如何参与孩子心理健康教育
01
关注孩子心理变化
家长应时刻关注孩子的心理变化，及时发现并解决孩子的心理问题，避
关注学生的成长进步，及时发现并解决学生在生活和学习中遇到 的问题，让学生感受到关爱和温暖。
21
开展丰富多彩活动
心理健康主题班会
定期组织心理健康主题班会，让学生了解心理健康知识，提高心理 素质。
心理健康讲座
邀请心理专家进校开展讲座，为学生提供专业的心理健康指导和建 议。
心理团体辅导
通过团体游戏、角色扮演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习心 理健康知识，培养健康心态。
促进心理健康领域研究
鼓励和支持更多专业机构和学者开展心理健康领域的研究 ，推动心理健康教育的科学化和专业化发展。
31
THANKS
感谢观看
2024/3/24
32
2024/3/24
心理咨询流程
建立咨询关系、收集信息、制定方 案、实施咨询、评估效果。
心理咨询师的职责
心理健康教育班会课PPT课件
的行为习惯和生活方式。
02
青少年心理健康现状及挑 战
青少年心理健康现状概述
心理健康定义
指个体在心理、情感和行为方面的良 好状态，能够适应环境、应对压力、 实现自我价值。
青少年心理健康现状
近年来，青少年心理健康问题日益突 出，表现为焦虑、抑郁、自卑等多种 心理问题，且呈现上升趋势。
常见心理问题与挑战
宽容包容
接纳和包容他人的差 异和缺点，以营造友 善、包容的氛围。
06
家庭、学校、社会协同推 进心理健康教育
家庭在心理健康教育中的作用和责任
家庭环境的重要性
家庭是孩子成长的第一课 堂，积极健康的家庭环境 有助于孩子形成健全的人 格和良好的心理素质。
家长的角色与责任
家长应关注孩子的心理需 求，提供情感支持，树立 良好榜样，并积极参与孩 子的心理健康教育。
常见心理障碍
焦虑症、抑郁症、强迫症、恐惧症等。
应对方法
寻求专业帮助，如心理咨询、心理治疗等；学习放松技巧，如深呼吸、冥想等； 建立健康的生活方式，如规律作息、均衡饮食等；积极参加社交活动，增强社会 支持。
提高心理素质的途径和方法
学习情绪管理
识别自己和他人的情绪，学会 表达和控制情绪，保持情绪稳 定。
提高人际交往能力
学习沟通技巧和倾听能力，建 立良好的人际关系，增强社会 适应能力。
增强自我认知
了解自己的优点和不足，接受 自己的不完美，树立自信。
培养压力应对能力
面对压力时积极寻求解决方法 ，调整心态，保持乐观。
促进学习发展
保持好奇心和求知欲，掌握学 习方法和技巧，不断提升自己 的能力和素质。
04
学生参与与互动回顾
展示学生在课堂上的积极参与和互动，包括提问、分享经验、团队 合作等，强调学生在学习过程中的主体地位。
02
青少年心理健康现状及挑 战
青少年心理健康现状概述
心理健康定义
指个体在心理、情感和行为方面的良 好状态，能够适应环境、应对压力、 实现自我价值。
青少年心理健康现状
近年来，青少年心理健康问题日益突 出，表现为焦虑、抑郁、自卑等多种 心理问题，且呈现上升趋势。
常见心理问题与挑战
宽容包容
接纳和包容他人的差 异和缺点，以营造友 善、包容的氛围。
06
家庭、学校、社会协同推 进心理健康教育
家庭在心理健康教育中的作用和责任
家庭环境的重要性
家庭是孩子成长的第一课 堂，积极健康的家庭环境 有助于孩子形成健全的人 格和良好的心理素质。
家长的角色与责任
家长应关注孩子的心理需 求，提供情感支持，树立 良好榜样，并积极参与孩 子的心理健康教育。
常见心理障碍
焦虑症、抑郁症、强迫症、恐惧症等。
应对方法
寻求专业帮助，如心理咨询、心理治疗等；学习放松技巧，如深呼吸、冥想等； 建立健康的生活方式，如规律作息、均衡饮食等；积极参加社交活动，增强社会 支持。
提高心理素质的途径和方法
学习情绪管理
识别自己和他人的情绪，学会 表达和控制情绪，保持情绪稳 定。
提高人际交往能力
学习沟通技巧和倾听能力，建 立良好的人际关系，增强社会 适应能力。
增强自我认知
了解自己的优点和不足，接受 自己的不完美，树立自信。
培养压力应对能力
面对压力时积极寻求解决方法 ，调整心态，保持乐观。
促进学习发展
保持好奇心和求知欲，掌握学 习方法和技巧，不断提升自己 的能力和素质。
04
学生参与与互动回顾
展示学生在课堂上的积极参与和互动，包括提问、分享经验、团队 合作等，强调学生在学习过程中的主体地位。
《心理健康教育主题班会》PPT班会课件
学习有效的人际冲突解决技巧，如倾听、表达、协商等，有助于维 护和谐的人际关系。
培养健康的兴趣爱好
01
兴趣爱好对心理健康的作用
健康的兴趣爱好能够提供精神寄托，增强心理满足感，缓解压力和焦虑
等负面情绪。
02
寻找适合自己的兴趣爱好
尝试不同类型的活动和兴趣爱好，找到真正适合自己的方式，以丰富生
活体验和满足内心需求。
培养乐观态度
通过积极思考和乐观解释风格，培养对未来的信 心和希望感，从而更好地应对生活中的挑战。
3
感恩心态
学会感激生活中的美好事物，关注积极方面，有 助于减少抑郁和焦虑等负面情绪。
学会调节情绪
情绪调节的重要性
情绪调节能力是心理健康的重要 组成部分，有助于维持心理平衡 ，减少情绪波动对生活的影响。
情绪调节技巧 学习有效的情绪调节技巧，如深呼 吸、放松训练、积极应对等，以应 对紧张、焦虑和压力等负面情绪。
案例四
家庭暴力导致的心理创伤事件
心理健康教育的实际效果案例
案例一
某中学开展心理健康教育后学 生心理问题发生率下降的成效
案例二
某大学开设心理健康课程后学 生心理素质提升的成果
案例三
某企业员工接受心理健康教育 后工作满意度提高的实例
案例四
某社区开展心理健康活动后居 民幸福感增强的例子
感谢您的观看
THANKS
《心理健康教育主题 班会》ppt班会课件
汇报人：可编辑
2023-12-25
目录
CONTENTS
• 心理健康教育的重要性 • 常见的心理问题及应对方法 • 心理健康的自我维护 • 寻求专业帮助的途径 • 案例分享与启示
01 心理健康教育的重要性
培养健康的兴趣爱好
01
兴趣爱好对心理健康的作用
健康的兴趣爱好能够提供精神寄托，增强心理满足感，缓解压力和焦虑
等负面情绪。
02
寻找适合自己的兴趣爱好
尝试不同类型的活动和兴趣爱好，找到真正适合自己的方式，以丰富生
活体验和满足内心需求。
培养乐观态度
通过积极思考和乐观解释风格，培养对未来的信 心和希望感，从而更好地应对生活中的挑战。
3
感恩心态
学会感激生活中的美好事物，关注积极方面，有 助于减少抑郁和焦虑等负面情绪。
学会调节情绪
情绪调节的重要性
情绪调节能力是心理健康的重要 组成部分，有助于维持心理平衡 ，减少情绪波动对生活的影响。
情绪调节技巧 学习有效的情绪调节技巧，如深呼 吸、放松训练、积极应对等，以应 对紧张、焦虑和压力等负面情绪。
案例四
家庭暴力导致的心理创伤事件
心理健康教育的实际效果案例
案例一
某中学开展心理健康教育后学 生心理问题发生率下降的成效
案例二
某大学开设心理健康课程后学 生心理素质提升的成果
案例三
某企业员工接受心理健康教育 后工作满意度提高的实例
案例四
某社区开展心理健康活动后居 民幸福感增强的例子
感谢您的观看
THANKS
《心理健康教育主题 班会》ppt班会课件
汇报人：可编辑
2023-12-25
目录
CONTENTS
• 心理健康教育的重要性 • 常见的心理问题及应对方法 • 心理健康的自我维护 • 寻求专业帮助的途径 • 案例分享与启示
01 心理健康教育的重要性
2024版全新学生心理健康教育ppt课件
培养积极情绪
教授情绪调节技巧，如正 念冥想、情绪日记等，帮 助个体培养积极情绪，提 高情绪稳定性。
建立社会支持网络 制定目标与计划
鼓励个体积极参与社交活 动，建立良好的人际关系， 形成互助互爱的社会支持 网络。
指导个体制定切实可行的 目标与计划，培养解决问 题的能力，提高应对挫折 的信心和勇气。
家校合作与共同促进策略探
2024全新学生心理 健康教育ppt课件
目录
• 学生心理健康教育概述 • 情绪管理与压力应对 • 人际交往与沟通技巧 • 学习动力与自主发展能力培养 • 挫折教育与心理韧性提升 • 家校合作与共同促进策略探讨
01
学生心理健康教育概述
心理健康定义与重要性
心理健康定义
指个体在心理、情感和行为方面的良 好状态，能够适应环境、应对压力、
培养积极心态与情绪调节能力
01 设定可实现的目标，并逐步实现。
02 情绪调节能力
02 认知重构：改变对压力事件的看法，以更积极的 方式解读。
培养积极心态与情绪调节能力
情绪宣泄
通过写日记、绘画或运动等方式释放情绪。
寻求专业帮助
如心理咨询或心理辅导等。源自03人际交往与沟通技巧
人际关系建立与维护方法
目标设定指导
指导学生设定明确、 可衡量的长期和短期 目标，并制定实现目 标的行动计划。
资源整合与利用
引导学生学会整合和 利用各种资源，如学 校、家庭、社会等， 为实现个人发展目标 提供支持。
持续自我激励
教授学生自我激励的 方法，如积极心理暗 示、自我奖励等，保 持持续的学习动力和 自我发展意愿。
05
社会环境
社会变革、媒体普及等社会因素也会对学生的心理 健康产生影响。
心理健康教育培训培训课件ppt
心理健康强调个体心理的平衡 、稳定和愉快，以及应对压力 和挫折的能力。
心理健康不仅包括没有心理疾 病，还包括积极向上的心理状 态和良好的社会适应能力。
心理健康的重要性
01
心理健康对个人的生活质量和幸福感有重要影 响。
02
心理健康有助于提高个人的自我认知、自我调 节和自我实现能力。
03
心理健康有助于增强个人的社会适应能力，促
积极配合
遵循咨询师的指导，积 极参与咨询过程，按时
完成家庭作业等。
支持与互助网络
亲朋好友支持
与家人、朋友分享内心感受，寻求支持和理解 。
专业机构援助
参加心理辅导班、加入心理自助小组等，获取 专业帮助。
互助小组参与
参加同病相怜的互助小组，分享经验，互相鼓 励。
05
心理健康教育培训的意义与 价值
提高个人心理素质
睡眠障碍
睡眠障碍是指个体在睡眠过程中出现的问题，如失眠、睡 眠质量差等。
睡眠障碍培训课程通常包括学习如何建立良好的睡眠习惯 、解决睡眠问题的技巧和方法，以及了解睡眠障碍的原因 和影响。
自我认知与情绪调节
自我认知与情绪调节是指个体对自己和自身情绪的认识和管理能力。
自我认知与情绪调节培训课程通常包括学习如何认识自己的情绪、了解自己的需 求和价值观，以及掌握情绪调节的技巧和方法，以帮助个体更好地应对生活中的 挑战和压力。
寻求专业帮助
心理咨询
当感到无法自行应对心理 问题时，寻求专业的心理 咨询和治疗。
心理辅导
参加心理辅导课程或工作 坊，学习心理健康知识和 技巧。
互助支持
加入心理健康互助小组或 组织，与有相似经历的人 分享经验和支持。
情绪变化
《心理健康教育主题班会》PPT班会课件
任感。
主题探讨
引导学生探讨心理健康相关主 题，分享自己的经验和感受。
角色扮演
设计情境模拟，让学生在角色 扮演中体验不同情绪和应对方
式。
分享与总结
鼓励学生分享活动感受，引导 学生总结收获和成长。
个别心理辅导技巧分享
倾听技巧
耐心倾听学生的心声，给予关注和理解，不 打断或评价学生的分享。
共情技巧
站在学生的角度理解问题，表达对学生的关 心和支持。
《心理健康教育主题 班会》PPT班会课件
汇报人：
2023-12-31
目录
• 心理健康教育概述 • 青少年心理健康现状及问题 • 学校心理健康教育实践探索
目录
• 班级心理健康教育活动设计 • 心理健康教育资源开发与利用 • 总结与展望
01
心理健康教育概述
定义与重要性
定义
心理健康教育是指通过普及心理健康知识，帮助学生树立心理健康意识，优化 心理品质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题。
问题。
人际关系
与同学、老师、家长之 间的关系问题，如欺凌 、孤立、沟通障碍等。
自我认知
对自我形象、能力和价 值的负面评价，导致自
卑、自责和无助感。
情绪问题
情绪波动大，易怒或暴 躁，长时间的情绪低落
或高涨。
原因分析
01
02
03
社会环境因素
社会竞争压力、家庭教育 方式、网络环境等都会对 青少年的心理健康产生影 响。
心理健康意识不足
教育缺失Βιβλιοθήκη 许多青少年对心理健康的重要性认识 不足，缺乏主动寻求帮助的意愿。
部分学校对心理健康教育重视不足， 缺乏专业的心理健康课程和师资。
主题探讨
引导学生探讨心理健康相关主 题，分享自己的经验和感受。
角色扮演
设计情境模拟，让学生在角色 扮演中体验不同情绪和应对方
式。
分享与总结
鼓励学生分享活动感受，引导 学生总结收获和成长。
个别心理辅导技巧分享
倾听技巧
耐心倾听学生的心声，给予关注和理解，不 打断或评价学生的分享。
共情技巧
站在学生的角度理解问题，表达对学生的关 心和支持。
《心理健康教育主题 班会》PPT班会课件
汇报人：
2023-12-31
目录
• 心理健康教育概述 • 青少年心理健康现状及问题 • 学校心理健康教育实践探索
目录
• 班级心理健康教育活动设计 • 心理健康教育资源开发与利用 • 总结与展望
01
心理健康教育概述
定义与重要性
定义
心理健康教育是指通过普及心理健康知识，帮助学生树立心理健康意识，优化 心理品质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题。
问题。
人际关系
与同学、老师、家长之 间的关系问题，如欺凌 、孤立、沟通障碍等。
自我认知
对自我形象、能力和价 值的负面评价，导致自
卑、自责和无助感。
情绪问题
情绪波动大，易怒或暴 躁，长时间的情绪低落
或高涨。
原因分析
01
02
03
社会环境因素
社会竞争压力、家庭教育 方式、网络环境等都会对 青少年的心理健康产生影 响。
心理健康意识不足
教育缺失Βιβλιοθήκη 许多青少年对心理健康的重要性认识 不足，缺乏主动寻求帮助的意愿。
部分学校对心理健康教育重视不足， 缺乏专业的心理健康课程和师资。
《小学生心理辅导》PPT课件
了解心理健康的定义和评估标准，为进行心理辅导提供基础。
常见心理问题及表现
探讨学龄前少儿常见的心理问题，以及这些问题可能表现出的行为和情绪。
心理辅导的原则和方法
介绍小学生技巧
1
识别心理问题
2
学习如何识别小学生可能面临的心理问
题，以提供及时的帮助和支持。
实践操作
通过给出一些案例分析和小组讨论互动的方式，进行实践操作，示范实践操作的技巧和方法。
结束语
总结本课程的重要内容，强调心理辅导对小学生成长的重要性，鼓励大家积 极应用所学知识。
《小学生心理辅导》PPT 课件
欢迎来到《小学生心理辅导》PPT课件，本课程将帮助您了解心理辅导的重要 性和基本原则，以及如何与小学生建立良好的关系和处理心理问题。
课程简介
本节课程将介绍小学生心理辅导的目的和意义，探讨心理辅导的概念和重要 性，为后续的学习铺垫基础。
心理健康基础知识
心理健康的定义和标准
3
建立良好关系
探索如何与小学生建立良好的关系，以 建立信任和有效沟通的基础。
有效心理辅导
掌握有效的心理辅导技巧，包括倾听、 理解和提供适当的建议。
处理突发事件和危机
突发事件的处理
了解如何应对小学生可能面临的突发事件，保 护他们的心理安全。
危机干预方法
学习如何应对小学生可能遇到的危机情况，采 取适当的干预措施。
常见心理问题及表现
探讨学龄前少儿常见的心理问题，以及这些问题可能表现出的行为和情绪。
心理辅导的原则和方法
介绍小学生技巧
1
识别心理问题
2
学习如何识别小学生可能面临的心理问
题，以提供及时的帮助和支持。
实践操作
通过给出一些案例分析和小组讨论互动的方式，进行实践操作，示范实践操作的技巧和方法。
结束语
总结本课程的重要内容，强调心理辅导对小学生成长的重要性，鼓励大家积 极应用所学知识。
《小学生心理辅导》PPT 课件
欢迎来到《小学生心理辅导》PPT课件，本课程将帮助您了解心理辅导的重要 性和基本原则，以及如何与小学生建立良好的关系和处理心理问题。
课程简介
本节课程将介绍小学生心理辅导的目的和意义，探讨心理辅导的概念和重要 性，为后续的学习铺垫基础。
心理健康基础知识
心理健康的定义和标准
3
建立良好关系
探索如何与小学生建立良好的关系，以 建立信任和有效沟通的基础。
有效心理辅导
掌握有效的心理辅导技巧，包括倾听、 理解和提供适当的建议。
处理突发事件和危机
突发事件的处理
了解如何应对小学生可能面临的突发事件，保 护他们的心理安全。
危机干预方法
学习如何应对小学生可能遇到的危机情况，采 取适当的干预措施。
《学生心理健康教育》PPT课件
自我认知准确
能够客观认识自己，了解自己 的优点和不足，并积极寻求改 进。
智力正常
具备正常的学习、记忆、思维 等能力，能够适应学习生活的 需要。
人际关系和谐
与同学、老师、家长等人际关 系良好，能够积极互动和合作 。
行为符合规范
遵守学校规章制度和社会道德 规范，行为举止得体。
心理评估方法
观察法
通过观察学生的言行举止、情绪表现、 社交互动等方面，了解其心理状态。
线上线下活动丰富多样
开展线上活动
利用网络平台开展心理健康知识 竞赛、心理讲座等线上活动，扩
大心理健康教育的覆盖面。
组织线下活动
在学校、社区等场所组织心理健康 主题班会、心理拓展训练等线下活 动，增进学生对心理健康的理解和 认识。
加强家校合作
通过家长会、家访等形式加强与学 生家长的沟通和合作，共同关注学 生的心理健康状况。
学习问题
包括学习困难、学 习压力过大、考试 焦虑等。
行为问题
包括攻击行为、自 伤行为、退缩行为 、网络成瘾等。
自我认知问题
包括自卑、自我中 心、自我怀疑等。
03
学生心理健康教育内容与 途径
认知发展教育
帮助学生了解自身认知特点
通过心理测评、自我观察等方式，引导学生认识自己的认知风格 、学习方式和智力特点。
提高学生的认知能力
通过训练学生的注意、记忆、思维等认知能力，提高其学习效率和 学习成绩。
培养学生的创造力
鼓励学生尝试不同的思考方式，培养其创新意识和创造力。
情感培育教育
培养学生的积极情感
培养学生的同理心
通过肯定和鼓励，帮助学生建立自信 、乐观、向上的情感态度。
通过角色扮演、情境模拟等活动，引 导学生学会理解和关心他人。
相关主题
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高雄中學家長讀書會
遇見未知的自己
高雄中學輔導中心艾韻華老師 99年1月7日上午9：30
作者：張德芬 出版社：方智
活出想要的人生
• 「我是誰？」 • 姓名？艾韻華 • 身份？老婆、媽媽、教師、媳婦、女兒 • 職稱？輔導教師OR主任 • 條件？…… • 財富？…… • 地位？……
我到底要什麼？
• 「快樂嗎？」 • 「為什麼我不快樂？」 • 「為什麼我不能擁有我想要的生活」 • 「我們在追求的到底是什麼？」 • 「財富、權力、健康、愛、快樂」 • 「什麼是你真正想要的東西？」 • 財富→不用為未來擔憂 • 權力→很過癮、很滿足 • 健康→沒有病痛→快樂
• 快樂：由外在事物引發的→由外而內
事物、情境不見了→快樂也隨之消失 • 喜悅：由內向外的綻放，內心身處油然而生
一旦擁有了它，外界是奪不走的 • 愛：無條件的、不求回報的 父母對孩子的愛
VS 以愛為名，視孩子為財產，為父母而活 • 失落了真實的自己
人生就像一場戲—角色面具
• 留意自己的身體語言、跟你的身體對話，傾聽身 體的訊息
• 選擇能讓你專心一致、活在當下的運動：跑步、 健走、游泳、太極拳、氣功、瑜珈
• 瑜珈：集中注意力，把覺知帶到身體最緊繃的地 方，深呼吸、每次呼氣時用意念和它溝通，讓它 放鬆一點
• 健走：配合緩而深的呼吸，擺動雙臂，大跨步快 速前進，放空腦袋，注意力放在雙腳
• 透過連結、臣服、定靜、覺察的功夫，與我們 的真我相通。
• 吸引力定律：真心想要 • 心底渴望、視覺的觀想、體驗擁有的感受→
燙太冷
「擔心」是最差的禮物
• 天底下三件事：你的事、他人的事、老天的事 • 關心與愛就可以有權力介入他人領域、促使他
人改變嗎？ • 對最親近的人，要分享，但不預設期望與結果 • 擔心是一種不負責任的加害行為 • 出於愛與關心的提醒：考慮對方的心理感受 • 不抱怨的世界 • 抱怨自己的人，應該試著學習接納自己 • 抱怨他人的人，應該試著把抱怨轉成請求 • 抱怨老天的人，請試著用祈禱的方式來訴求你
• 最佳的方式：從呼吸開始、靜坐冥想
• 腹式呼吸：吸氣，腹部凸起， 呼氣，腹部縮回。
腹式呼吸
保養自己的身體—飲食與健康
• 食物的比例：40%穀類、40%水果蔬菜、 20%蛋白質
• 吃飯的時間：早餐多、晚餐早 • 食物的份量：輕食、少量多餐 • 烹飪方法：生食、水煮、蒸 • 吃的方法：細嚼慢嚥、食物飲料不要太
• 我們的思想、情感都帶著一定的能量振動，會 吸引振動頻率相近的人、事、物
• 快樂、正面思考的人→好的人、事、物 • 悲觀、憤世嫉俗的人→不好的人、事、物 • 圓心真我：生命能量的來源 • 阻隔了真我，也就失去了能量的來源，只好不
斷的向外求取→爭奪能量 • 爭奪能量的戰爭：控制他人、權力駕凌他人、
獲得關注、認可、喜愛，證明自己是對的好的
潛意識初探
• Freud：冰山理論
意識：對自己的認知、喜好
意 識
潛意識：控制了我們的思想、
潛
感覺、行為以及對人事物的
意 識
反應。
潛意識中的人生模式
性格傾向×外在環境×各種教育×生活事件×(前世業力)
95%潛意識： 自動化的制約模式
5%意識
真我 愛喜悅和平
身體 情緒 思想
角色扮演／身份認同
跨越身體的障礙—重新和身體連結
樣的結果：關鍵在於B 信念、想法 • 負面情緒 ：身體被思想刺激後的反應 • 孩子成績3科不及格→應該都及格→
憤怒、責備→親子關係衝突 • 練習去覺察、看見→包容、接納
什麼讓我感到喜悅？
• 負面情緒如黑暗之一般，驅散不了？ • 帶光進來，黑暗就消融了，喜悅是消融
負面情緒最好的光。興趣、嗜好 • 定靜的功夫（靜坐、冥想）：幫助我們
情緒的體驗與療癒
• 看見自己的情緒、接納這種感受、放下對它 的需要
• 接納、認同情緒，不阻止否定，但行為仍要 規範
• 受苦的體驗：走出人生模式、成長的契機 • 用愛去接納壓抑了許久的負面情緒 • 臣服接受事實，盡力去做自己可以改變的事 • 給父母的情緒教養三堂課
背負重責大任的腦袋—檢視思想
• 思想怎麼來的？ • 滿負重責大任的腦袋：應該、理想→
的願望
被負面情緒套牢—情緒的障礙
• 負面情緒 • 憤怒時、焦慮時、悲傷時、恐懼、失望、
嫉妒、不安、壓力、不耐煩、無聊，它在 你身體那個部位？ • 情緒是一種能量，自然生命能量的流動， 它會來，就一定會走。 • 但情緒若被否定、壓抑、消除，沒有被認 可、被接受，他們也就沒有離開，卡在我 們的身體之中→痛苦之身。
建立覺知，對自我與事物的覺察能力。 可以跨越情緒、思想之限制，傾聽內在 的聲音，與內在真我連結，尋求愛、喜 悅、和平。
身份認同的探索
覺察
定靜 臣服 連結
真我 愛喜悅和平
身體
看見
情緒 思想
角色扮演／身份認同
放下
髮型、服飾、朋友、工作、家庭、財產
心想事成的秘密
• 破解身體的滯礙，化解情緒的癮頭，檢視思想 的謬誤，放掉無謂的身份認同。
信念、價值觀、態度、標準→ 約束自己、衡量、批判他人 • 不完美、欠缺的→否定、壓抑、抗拒的內 在特質（陰影）→潛意識→策略（逃避） →拼命工作、抽煙、酗酒、各種上癮、看 電視、追星族、過渡運動、學習、換工作、 信仰、靈修等
親愛的，外面沒有別人—轉念作業
• 作業：批評你周遭的人 • 親愛的，外面沒有別人，所有的外在事物都是
你內在投射出來的結果
• 「我對志明感到憤怒，因為他很自我中心，從 來沒有真正關心過我」→檢視它的真實性 心理感覺：喜悅和平 VS 緊張壓力
• 轉換：「志明不是自我中心，他不是從來沒有 真正關心過我」
• 轉換：若菱很自我中心，從來沒有真正關心過 志明」
• 幾米：只要這樣想
思想、情緒的解套
• A 事件→B 信念、想法→C 結果 • 事件是中立的，同樣事件不同人有不一
• 基本內在真我的感覺：與生具有，不曾 改變
• 人生中不同的角色—不同的面具 主流價值觀、倫理道德的規範 好孩子、好學生、好朋友、好妻子、 好丈夫、好父母、好媳婦、好女婿、 好國民、好人？
• 「好」VS「真我」
未知的自己—層層包裹的同心圓
真我 愛喜悅和平
身體 情緒 思想
角色扮演／身份認同
看不見的能量—吸引力法則
遇見未知的自己
高雄中學輔導中心艾韻華老師 99年1月7日上午9：30
作者：張德芬 出版社：方智
活出想要的人生
• 「我是誰？」 • 姓名？艾韻華 • 身份？老婆、媽媽、教師、媳婦、女兒 • 職稱？輔導教師OR主任 • 條件？…… • 財富？…… • 地位？……
我到底要什麼？
• 「快樂嗎？」 • 「為什麼我不快樂？」 • 「為什麼我不能擁有我想要的生活」 • 「我們在追求的到底是什麼？」 • 「財富、權力、健康、愛、快樂」 • 「什麼是你真正想要的東西？」 • 財富→不用為未來擔憂 • 權力→很過癮、很滿足 • 健康→沒有病痛→快樂
• 快樂：由外在事物引發的→由外而內
事物、情境不見了→快樂也隨之消失 • 喜悅：由內向外的綻放，內心身處油然而生
一旦擁有了它，外界是奪不走的 • 愛：無條件的、不求回報的 父母對孩子的愛
VS 以愛為名，視孩子為財產，為父母而活 • 失落了真實的自己
人生就像一場戲—角色面具
• 留意自己的身體語言、跟你的身體對話，傾聽身 體的訊息
• 選擇能讓你專心一致、活在當下的運動：跑步、 健走、游泳、太極拳、氣功、瑜珈
• 瑜珈：集中注意力，把覺知帶到身體最緊繃的地 方，深呼吸、每次呼氣時用意念和它溝通，讓它 放鬆一點
• 健走：配合緩而深的呼吸，擺動雙臂，大跨步快 速前進，放空腦袋，注意力放在雙腳
• 透過連結、臣服、定靜、覺察的功夫，與我們 的真我相通。
• 吸引力定律：真心想要 • 心底渴望、視覺的觀想、體驗擁有的感受→
燙太冷
「擔心」是最差的禮物
• 天底下三件事：你的事、他人的事、老天的事 • 關心與愛就可以有權力介入他人領域、促使他
人改變嗎？ • 對最親近的人，要分享，但不預設期望與結果 • 擔心是一種不負責任的加害行為 • 出於愛與關心的提醒：考慮對方的心理感受 • 不抱怨的世界 • 抱怨自己的人，應該試著學習接納自己 • 抱怨他人的人，應該試著把抱怨轉成請求 • 抱怨老天的人，請試著用祈禱的方式來訴求你
• 最佳的方式：從呼吸開始、靜坐冥想
• 腹式呼吸：吸氣，腹部凸起， 呼氣，腹部縮回。
腹式呼吸
保養自己的身體—飲食與健康
• 食物的比例：40%穀類、40%水果蔬菜、 20%蛋白質
• 吃飯的時間：早餐多、晚餐早 • 食物的份量：輕食、少量多餐 • 烹飪方法：生食、水煮、蒸 • 吃的方法：細嚼慢嚥、食物飲料不要太
• 我們的思想、情感都帶著一定的能量振動，會 吸引振動頻率相近的人、事、物
• 快樂、正面思考的人→好的人、事、物 • 悲觀、憤世嫉俗的人→不好的人、事、物 • 圓心真我：生命能量的來源 • 阻隔了真我，也就失去了能量的來源，只好不
斷的向外求取→爭奪能量 • 爭奪能量的戰爭：控制他人、權力駕凌他人、
獲得關注、認可、喜愛，證明自己是對的好的
潛意識初探
• Freud：冰山理論
意識：對自己的認知、喜好
意 識
潛意識：控制了我們的思想、
潛
感覺、行為以及對人事物的
意 識
反應。
潛意識中的人生模式
性格傾向×外在環境×各種教育×生活事件×(前世業力)
95%潛意識： 自動化的制約模式
5%意識
真我 愛喜悅和平
身體 情緒 思想
角色扮演／身份認同
跨越身體的障礙—重新和身體連結
樣的結果：關鍵在於B 信念、想法 • 負面情緒 ：身體被思想刺激後的反應 • 孩子成績3科不及格→應該都及格→
憤怒、責備→親子關係衝突 • 練習去覺察、看見→包容、接納
什麼讓我感到喜悅？
• 負面情緒如黑暗之一般，驅散不了？ • 帶光進來，黑暗就消融了，喜悅是消融
負面情緒最好的光。興趣、嗜好 • 定靜的功夫（靜坐、冥想）：幫助我們
情緒的體驗與療癒
• 看見自己的情緒、接納這種感受、放下對它 的需要
• 接納、認同情緒，不阻止否定，但行為仍要 規範
• 受苦的體驗：走出人生模式、成長的契機 • 用愛去接納壓抑了許久的負面情緒 • 臣服接受事實，盡力去做自己可以改變的事 • 給父母的情緒教養三堂課
背負重責大任的腦袋—檢視思想
• 思想怎麼來的？ • 滿負重責大任的腦袋：應該、理想→
的願望
被負面情緒套牢—情緒的障礙
• 負面情緒 • 憤怒時、焦慮時、悲傷時、恐懼、失望、
嫉妒、不安、壓力、不耐煩、無聊，它在 你身體那個部位？ • 情緒是一種能量，自然生命能量的流動， 它會來，就一定會走。 • 但情緒若被否定、壓抑、消除，沒有被認 可、被接受，他們也就沒有離開，卡在我 們的身體之中→痛苦之身。
建立覺知，對自我與事物的覺察能力。 可以跨越情緒、思想之限制，傾聽內在 的聲音，與內在真我連結，尋求愛、喜 悅、和平。
身份認同的探索
覺察
定靜 臣服 連結
真我 愛喜悅和平
身體
看見
情緒 思想
角色扮演／身份認同
放下
髮型、服飾、朋友、工作、家庭、財產
心想事成的秘密
• 破解身體的滯礙，化解情緒的癮頭，檢視思想 的謬誤，放掉無謂的身份認同。
信念、價值觀、態度、標準→ 約束自己、衡量、批判他人 • 不完美、欠缺的→否定、壓抑、抗拒的內 在特質（陰影）→潛意識→策略（逃避） →拼命工作、抽煙、酗酒、各種上癮、看 電視、追星族、過渡運動、學習、換工作、 信仰、靈修等
親愛的，外面沒有別人—轉念作業
• 作業：批評你周遭的人 • 親愛的，外面沒有別人，所有的外在事物都是
你內在投射出來的結果
• 「我對志明感到憤怒，因為他很自我中心，從 來沒有真正關心過我」→檢視它的真實性 心理感覺：喜悅和平 VS 緊張壓力
• 轉換：「志明不是自我中心，他不是從來沒有 真正關心過我」
• 轉換：若菱很自我中心，從來沒有真正關心過 志明」
• 幾米：只要這樣想
思想、情緒的解套
• A 事件→B 信念、想法→C 結果 • 事件是中立的，同樣事件不同人有不一
• 基本內在真我的感覺：與生具有，不曾 改變
• 人生中不同的角色—不同的面具 主流價值觀、倫理道德的規範 好孩子、好學生、好朋友、好妻子、 好丈夫、好父母、好媳婦、好女婿、 好國民、好人？
• 「好」VS「真我」
未知的自己—層層包裹的同心圓
真我 愛喜悅和平
身體 情緒 思想
角色扮演／身份認同
看不見的能量—吸引力法則