苏教版-语文-高一 第四专题 林黛玉进贾府教学设计 苏教版必修2
林黛玉进贾府(苏教版高一必修教案设计)
林黛玉进贾府(苏教版高一必修教案设计)林黛玉进贾府(苏教版高一必修教案设计)[设计依据与教学目标]《普通高中语文课程标准（实验）》提出“学习鉴赏小说、戏剧的基本方法，初步把握中外小说、戏剧各自的艺术特性。
注意从不同角度和层面解读小说、戏剧作品，提高阅读能力和鉴赏水平。
学写小说、戏剧评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。
”中国古代小说“明镜照物，妍媸毕露”，写人重人物出场、重细节描写，情景安排重跌宕起伏、出人意料。
《红楼梦》在我国古典小说中享有极高的声誉，它以丰富的的社会内容、深刻的思想意义以及高超的艺术成就被推为我国古典小说创作的顶峰。
本文是《红楼梦》的第三回，通过林黛玉一天的所见所闻，以她为聚焦，展示了贾府的众多人物和人物活动的典型环境。
所以要侧重把握小说中的环境和人物，其中尤以人物出场描写最为精彩。
本课教学的重点在于鉴赏贾宝玉、林黛玉、王熙凤这三个人物形象，通过鉴赏，学习运用出场描写、语言描写、外貌描写等刻画人物的方法。
本课的教学目标是：（１）赏析人物形象，把握人物的典型性格，提高学生鉴赏古代小说的能力。
（２）学习《红楼梦》描写人物的方法。
（３）以课堂教学为基础，指导学生阅读原著，开阔视野，提高阅读能力。
[教学过程与教学策略]一、启发谈话，激发兴趣一部《红楼梦》，经学家看见“易”，道学家看见“淫”，才子看见“缠绵”，革命家看见“排满”，流言家看见“宫闱秘事”……你又看到了些什么呢？今天，我们就追随林黛玉的脚步走进贾府，走近“红楼”中一个又一个鲜活的人物。
二、整体感知，搭建平台1、调查学生对《红楼梦》的了解情况，让学生通过网络、图书馆搜集整理有关《红楼梦》和曹雪芹的相关知识。
2、多媒体展示金陵十二钗的判词，学生抢答判词所对应的人物。
（以上教学环节设计在于提高学生对《红楼梦》的阅读兴趣和增强对《红楼梦》的了解，在学习课文前建立起全局观念，搭建阅读赏析的平台。
）3、学生自读课文，在下列三道研究性题目中任选一题，四人一组合作完成。
《林黛玉进贾府》教案(苏教版高一必修教案设计)共3篇
《林黛玉进贾府》教案(苏教版高一必修教案设计)共3篇《林黛玉进贾府》教案(苏教版高一必修教案设计)1《林黛玉进贾府》教案(苏教版高一必修教案设计)一、教材分析本教案所讲授的教材为苏教版高一必修的《红楼梦》。
这本著名的古典小说分为一百二十回，描写了大观园内的多种人物形象以及他们之间的许多复杂的关系，以展现出清朝封建社会的种种弊端和社会问题。
而作为小说的代表人物之一，林黛玉是一个极具代表性的女性角色，她的思想和情感的变化，以及与其他人物之间的关系，都表现了作家曹雪芹深刻的洞察力和深情笔力。
本教案将以《程诚与黛玉谈心》和《宝钗、黛玉论诗》两个篇章为主，分别分析林黛玉这个角色的性格、情感和思想，并通过分析同其他人物的关系，切实掌握故事情节和主题。
二、教学目标1. 学生掌握林黛玉这个角色的性格、情感和思想，并了解她在小说中的作用。
2. 学生能够分析林黛玉与其他人物之间的关系，理解故事情节和主题。
3. 学生能够准确地理解和阅读小说中涉及的难词和古文。
4. 学生能够通过小组合作和讨论，有效地分享学习成果和感受。
三、教学重点和难点1. 教学重点：了解林黛玉这个角色的性格、情感和思想，掌握与其他人物之间的关系，理解故事情节和主题。
2. 教学难点：阅读小说中涉及的难词和古文，准确理解和把握小说的情节和主题。
四、教学方法1. 教师讲解配合学生阅读，逐步深入地了解林黛玉这个角色的性格、情感和思想。
2. 分组合作，让学生彼此分享自己对于林黛玉的理解和体验。
3. 进行多层次的词语、成语和句子分析，帮助学生理解小说。
四、教学过程第一节：程诚与黛玉谈心1. 分组讨论：小组讨论描述黛玉的性格特点。
每组讨论结果汇总，并形成总的性格特征表。
2. 教师引导学生，让学生根据林黛玉的性格特点和行为来解读她和程诚之间的谈心。
请学生阅读相关的段落，整理出来关键词汇。
3. 教师让学生运用“四步阅读法”来分析这段话。
帮助学生加深对林黛玉思想和情感的理解。
林黛玉进贾府(苏教版高一必修) 教案教学设计
林黛玉进贾府(苏教版高一必修) 教案教学设计林黛玉进贾府(苏教版高一必修) 教案教学设计一、课例背景和教学设计思路２００８年１月１３、１４日，我在所任班级上完了《林黛玉进贾府》这篇经典小说。
课文具有很特殊的叙事功能，表达在三个方面：１、通过林黛玉进贾府，写出整个贾府的环境；２、介绍贾府复杂的人际关系；３、描述了王熙凤的出场和宝黛初会。
小说最为突出的叙事特点是“人物有限叙事视角” 的巧妙运用。
因此，我把教学目标确定为：引导学生运用“人物有限视角表达”的新知识鉴赏小说，来把握小说主要人物形象；采取多重视角与小说人物形成对话，读出“一千个贾宝玉”“一千个林黛玉”。
本课意在寻找古代小说教学的突破口和最正确切入点，领略小说在“人物有限叙事视角”作用下所展现的奇妙的叙事艺术，同时可以深刻和多元化地把握人物形象。
更重要的是，教会学生借人物的视角观察环境，聆听人物心声，进入小说的审美世界。
二、课例过程描述把握叙事视角，倾听人物心声--以《林黛玉进贾府》教学为例第一课时（一）导入课题师：请你介绍一下你所了解的《红楼梦》。
师：下面我介绍冯其庸的《读红三要》，并了解一下《红楼梦》的故事梗概（主要讲初稿后三十回的结局）。
一要了解《红楼梦》诞生的时代、社会；二要了解曹雪芹自身的家世绅士；三要重视《红楼梦》的版本，祖本为８０回左右的脂评本（包括甲戌本、乙卯本、庚辰本等）。
（二）明确视角，理清行踪师：请你为林黛玉画一幅进贾府的简明行程图，初步感受人物的悲欢。
师：说说黛玉去了哪几处？见了哪些人？根据学生答复归纳：扬州--金陵贾府大门--贾母处（史、王、邢、李--三姐妹--王熙凤）--贾赦处--贾政处--贾母处（宝玉）（三）品读林黛玉的“看”和“听”师：让我们再度跟随黛玉进入贾府，想一想，黛玉看到了什么，看出了什么？对此你（读者）又看出什么（包括对林黛玉的看法）？生1：透过林黛玉的眼展示贾府环境。
大门建筑宏伟，几个院落显示出富贵豪华的气派，用饭礼仪可以看出贾府的等级森严。
语文苏教版2：第四专题版块三《林黛玉进贾府》教案
语文必修Ⅱ苏教版第四专题版块三《林黛玉进贾府》精品教案从容说课《林黛玉进贾府》是从我国伟大的现实主义作家曹雪芹创作的现实主义古典小说《红楼梦》的第三回中节选的.节选内容是小说《红楼梦》众多人物的第一次亮相，其间不仅有重要人物的首次亮相，就连故事展开的主要场所贾府也是首次亮相。
如何让不同身份和地位的人物有次序地、适时地出场，如何展现贾府各处的建筑、装饰,曹雪芹都作了精心的安排和布局.具体地说，首先不同人物的出场有不同的时机与场景。
如贾母的出场，她是黛玉要投奔的主要人物,也是贾府的中心人物。
她的出场自然是最先的，也是前呼后拥式的。
惟其这样才能显示出她特殊的身份与地位。
而王熙凤由于是贾府的特殊人物，是贾母身边的红人，也是实际上的权力拥有者，因此她必然要有与众不同的也是极为放肆的出场。
把贾宝玉安排在最后出场是曹雪芹精心设计的杰作,一方面他是贾母的心肝宝贝，要显示他尤其重要的家庭地位；另一面也因为他与黛玉曾有过木石前盟，再加上他是整个《红楼梦》故事的中心人物,因此他的出场就要专门设置一种环境，以显示其隆重性。
其次，人物的性格特点主要是通过人物的言谈举止反映出来的，所以要分析其性格特点,一定要结合曹雪芹的语言艺术，通过对课文语言特点的分析，特别是对人物心理活动的分析来感知人物的性格。
贾宝玉和林黛玉见面时各自不同的心理活动的刻画就是作者对这两个主要人物性格的展示。
再次，不同人物通过“哭"或“笑”的表演不仅让我们了解了他们在贾府中的身份和地位，也揭示出了黛玉将要置身的这个虚伪、冷漠的生活环境，为以后黛玉的不幸遭遇埋下了伏笔。
如:贾母虚伪的“哭”与“笑”，王熙凤的巴结逢迎、装腔作势的“哭”与“笑"，邢夫人为了交际的“笑”以及丫鬟们的陪笑等等，无不显示出贾府的冷酷。
难怪黛玉要说出“一年三百六十日。
风刀霜剑严相逼”这样的话.本课的突破点是对《红楼梦》各种情况的对比，使学生在对比中了解林黛玉将要置身的生活环境。
高中语文林黛玉进贾府教案(4)苏教版 必修2
林黛玉进贾府(4)学习目的：1、了解《红楼梦》的基本思想。
2、了解《红楼梦》的作者、家世、版本。
3、了解《红楼梦》前五回的内容梗概及在全书中的作用和地位。
4、了解贾府及四大家族主要人物。
学习重点：前五回的作用，画与判词的含义。
一、《红楼梦》的地位、作者、版本及脂砚斋(一)地位《红楼梦》是世界文学名著，是中华民族文学的代表作。
她是世界文学中一颗最灿烂的明珠。
世界文学史上为一个作家专门成立的文学研究会只有两个：一个是红学会，一个是莎学会。
可见她的影响之大。
研究《红楼梦》的学会遍布世界各地。
中国有专门的学术杂志《〈红楼梦〉研究》学刊。
中国清朝有谚语说：“开谈不说《红楼梦》，纵读诗书也枉然。
”（二）《红楼梦》的作者1、曹雪芹曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，芹圃，芹溪。
约生于公元1715年左右，卒于1763年左右，出身于一个有文化素养的皇家世仆家庭。
曹家本是汉人，后被努尔哈赤俘虏，曹家就在皇家做包衣。
曹家祖上有战功，高祖曹振彦跟随多尔滚出生入死，是清朝的开国功臣。
到康熙年间，曹家已发迹。
曾祖父曹玺也有战功，官至工部侍郎。
曹玺的妻子是康熙皇帝的乳母，曹玺的儿子曹寅又是康熙皇帝的侍读，《全唐诗》就是由曹寅主持刻印的。
康熙登基以后，委派曹玺为江宁（今南京）织造，专门负责皇家的穿戴。
从曹玺开始，一家三代都做皇家的江宁织造，到曹雪芹的养父曹頫（fù）为止，为皇家充当耳目，被封为一品大官。
曹寅还做过两淮巡盐御史，他两个女儿都被选做王妃。
曹寅又是当时有名的藏书家，诗词曲俱会。
曹雪芹的深厚文学修养与其家庭书香氛围有关。
曹雪芹的生父叫曹顒，曹雪芹未出世时，曹顒已亡，曹雪芹是曹顒的遗腹子。
曹寅只有曹顒一个儿子，曹顒死后，曹寅过继他弟弟曹宣的儿子曹頫为己子，承袭职位，故曹頫成为曹雪芹的养父。
曹家世谱如下————→曹顒（遗腹子）—→雪——→寅——→曹頫（养父）——→芹（远祖）（高祖）——玺曹世选——振彦————→宣——→頫——正——→宜——→颀康熙末年，皇子们争权夺位，最后是四皇子胤祯夺得皇位，即雍正皇帝。
语文必修2苏教版第四专题版块三《林黛玉进贾府》最新同步教案14
语文必修Ⅱ苏教版第四专题版块三《林黛玉进贾府》最新同步教案《林黛玉进贾府》教案14教学目标：1．了解贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。
让学生理解宝黛的叛逆思想。
2．认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。
课时安排：3课时教学过程：第一课时一、导入中国的“四大名著”是指罗贯中的《三国演义》、施耐庵的《水浒传》、吴承恩的《西游记》和曹雪芹的《红楼梦》。
《红楼梦》又称《石头记》，被称为中国封建社会的百科全书，也被称为中国古典小说的最高峰。
今天就让我们一起走进选自第三回的《林黛玉进贾府》。
二、解题1.作者曹雪芹（1715——1763年），名霑，字梦阮，号雪芹。
清代小说家。
他祖先原是汉人，但很早成了正白旗内务府的“包衣”(满语奴隶之意)，入了满籍。
从他曾祖曹玺开始，三代世龚江宁织造的官职。
祖父曹寅做过康熙的“侍读”，两个女儿都被入选为王妃。
在康熙时，曹家是非常显赫的贵族世家。
雍王即位后，曹雪芹的父亲曹頫因与皇家派别斗争有牵连，以及在江宁织造任期内财款亏空等原因，被罢官，抄家，家道从此衰落。
作者的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程，由“锦衣纨裤”的贵公子，降为落魄的“寒士”。
当他著书时，已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。
这种天壤之别的生活变化，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回忆。
这就为他能对社会上种种黑暗抱有不满和批判的态度，写出反映封建统治阶级、封建制度没落衰败的《红楼梦》，准备了良好基础。
曹雪芹写作《红楼梦》的具体年月已无从知晓，我们只能根据第一回中知道他“于悼红轩中披阅十载，增删五次”。
据专家考证，《红楼梦》共110回，前80 回在曹雪芹去世前10年左右就已经传抄问世，后30回作者已基本上完成，只是由于某种原因未能传抄于世，后来终于失落，这是不可挽回的损失。
到了18世纪末，高鹗续写了后40回，补成了现行的120回本。
语文必修2苏教版第四专题版块三《林黛玉进贾府》最新同步教案12
语文必修Ⅱ苏教版第四专题版块三《林黛玉进贾府》最新同步教案《林黛玉进贾府》教案12一、教材简析《林黛玉进贾府》是必修2中外小说单元的一篇讲读课文。
这一单元是高中新课程标准中阅读和鉴赏部分小说环节的基础序列。
因此这一单元具有承前启后的作用，承接初中语文课程标准中鉴赏小说的有关知识和基本方法。
开启高中选修部分的小说欣赏中在阅读快感中达成“有创意的阅读”。
《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》的第三回,是全书序幕的一部分,通过林黛玉的耳闻目睹和内心感受,对贾府做了第一次直接描写,主要介绍小说的典型环境,介绍了贾府一批重要人物,初步展现了贾府的概貌,拉开了《红楼梦》故事发展的帷幕。
通过本课的学习,可以使学生了解中国古代小说的特点,巩固深化小说鉴赏知识,学习课文中塑造人物时运用的细腻鲜明的刻画笔法,提高阅读欣赏小说的能力。
二、学情分析虽然高一学生在初中阶段学习过小说，但大部分学生仅停留在感性的认识上，缺乏理性的思考，能说出好，但不知从哪些角度说好和好在哪；一些学生读小说偏好情节，忽视语言魅力；鉴赏文学作品还缺乏必要的经验。
《林黛玉进贾府》是节选章节，要深入文本，有一定的困难；不过，学生借助网络、多媒体对课文进行研究性学习，不仅会有浓厚的学习兴趣，还有利于突破学习重难点。
三、教学目标语文课程标准要求学生学习鉴赏中外文学作品，能够感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，有自己的情感体验和思考，依据课标要求和学生情况，我设置本课的教学目标和教学重难点A、知识教育点1、了解曹雪芹的成长经历及家庭背景，从而帮助学生了解《红楼梦》的思想内容。
2、了解贾府这一小说的典型环境及通过这一环境折射出的社会背景，从而理解环境描写的特点和作用。
3、分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的性格特征，学习刻画人物的方法。
B、能力训练点1、引导学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力。
2、引导学生利用现代教育手段进行自主探究，使学生提高分析、归纳、评价等综合能力。
高中语文第四专题林黛玉进贾府教学设计苏教版必修2
《林黛玉进贾府》教学目标：1、初步了解《红楼梦》和曹雪芹2、鉴赏主要人物林黛玉的形象美3、学习文中描写人物的手法学习重、难点：鉴赏主要人物的形象美及学习描写人物的手法课前预习秀出风采一、作者及作品：的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。
这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。
《红楼梦》是他一生“披阅十载，增删五次”“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的产物。
《红楼梦》，又名《石头记》，是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。
全书以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为中心，揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质，揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。
二、补充《红楼梦》内容：第一回是开篇。
先用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的爱情故事，染上一层浪漫主义色彩。
第二回是交代贾府人物。
通过“冷子兴演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明“人物表”。
第三回是介绍小说的典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。
林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物，描写贾府环境的线索。
第四回是展现小说更广阔的社会背景。
通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写，使之更具有典型意义。
同时由于薛蟠的案件自然带出薛宝钗进贾府的情节。
第五回是全书的总钢。
通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。
《红楼梦》只流传下八十回，续写部分对于《红楼梦》中人物的命运，基本上是依据这些隐喻揣摩出来的。
《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。
三、基础知识：1、注音：敕造（chì）宫绦（tāo）绉裙（zhòu）翠幄（wò）两靥（yè）厢庑（wǔ）錾银（ zàn）孱弱（chán）懵懂（měng）盥洗（guàn）美人觚（ gū）2、下面几个句子是对人物肖像的描写，依次判断正确的一项（B）。
语文必修2苏教版第四专题《林黛玉进贾府》教案
林黛玉进贾府曹雪芹【教学过程】一、导入新课《红楼梦》是一部把爱情写到极致的传世经典，她描写了中国文学史上最凄美缠绵、最哀婉绝伦的爱情故事。
那么著作中涉及到的两位史上最诗意玲珑的男女主角：贾宝玉和林黛玉的初次见面是什么样的情景？今天我们就来学习课文《林黛玉进贾府》，一起来分析人物形象，探讨他们的爱情悲剧发生的根源。
二、解题1.曹雪芹和《红楼梦》介绍“开谈不说《红楼梦》，谈尽诗书也枉然。
”――得硕亭·《草珠一串》曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。
他祖先原是汉人，但很早成了正白旗内务府的“包衣”(满语奴隶之意)，入了满籍。
从他曾祖曹玺开始，三代世龚江宁织造的官职。
祖父曹寅做过康熙的“侍读”，两个女儿都被入选为王妃。
康熙皇帝六次巡南就有四次以江宁织造署为行宫。
由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。
曹家是非常显赫的贵族世家。
雍正即位后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，以及在江宁织造任期内财款亏空等原因，被罢官，抄家，家道从此衰落。
作者的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程，由“锦衣纨裤”的贵公子，降为落魄的“寒士”。
当他著书时，已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。
这种天壤之别的生活变化，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回忆。
这就为他能对社会上种种黑暗抱有不满和批判的态度，写出反映封建统治阶级、封建制度没落衰败的《红楼梦》，准备了良好基础。
《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部古典小说。
它高度的艺术性，在我国及世界文学发展史上占有重要地位。
《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。
它产生于清代所谓：“河清海晏”的“乾隆盛世”。
当时随着经济的恢复和发展，资本主义的因素也有了增长。
这股新的力量与严重束缚它的封建主义体系不可避免地产生冲突。
这种冲突反映在上层建筑领域便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想与腐朽的趋向最后崩溃的但又居于统治地位的封建宗法思想、传统制度之间的矛盾斗争。
高一语文专题四第20课《林黛玉进贾府》教案苏教版必修2
高一语文专题四第20课《林黛玉进贾府》教案苏教版必修2第一篇：高一语文专题四第20课《林黛玉进贾府》教案苏教版必修22012届高一语文专题四第20课《林黛玉进贾府》应用体验之旅教案苏教版必修2(时间：40分钟分值：45分)一、基础巩固(15分，每小题3分)1．下列加点的字注音全部正确的一项是()A．翠幄(wî)．B．韶光(sháo)．C．敕造(shâ)．D．杜撰(zhuàn)．阜盛(bù)伺候(cì)．．小幺儿(yāo)．呜咽(yâ)簇拥(cù)宫绦(tāo)．．．烟霭(ǎi)嫡亲(dí)驯熟(xùn)．．．模样(mï)忖度(cǔn)门槛(kǎn)．．．解析：A项，“阜”应读fù；C项，“敕”应读chì；D项，“模”应读mú。
答案：B 2．下列词语中没有错别字的一组是()A．摒弃雕梁画栋沐浴惹事生非 B．膏梁 C．瞋目 D．放诞荒诞不经金钏轩昂壮丽貌和神离厮混华冠丽服目若秋波进羹顾盼生辉解析：A项，事—是；B项，梁—粱；C项，和—合。
答案：D 3．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是()(1)第一个肌肤微丰……第二个削肩细腰……第三个身量未足，形容尚小。
其钗环裙袄，三人皆是一样的________。
(2)不一时，只见三个奶嬷嬷并五六个丫鬟，________着三个姊妹来了。
(3)天下真有这样________的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿。
(4)天下无能第一，古今________无双。
寄言纨绔与膏粱：莫效此儿形状！A．装饰簇拥标志不肖 B．妆饰蜂拥标致不孝 C．妆饰簇拥标致不肖 D．装饰蜂拥标志不孝一语未了，忽听外面人说：“林姑娘来了。
”话犹未了，林黛玉已摇摇的走了进来，一见了宝玉，便笑道：“嗳哟，我来的不巧了！”宝玉等忙起身笑让坐，宝钗因笑道：“这话怎么说？”黛玉笑道：“早知他来，我就不来了。
语文必修2苏教版第四专题版块三《林黛玉进贾府》最新同步教案20
语文必修Ⅱ苏教版第四专题版块三《林黛玉进贾府》最新同步教案《林黛玉进贾府》教案20一、教学目标：㈠知识和能力：1、通过阅读分析，能理解这些人物的性格特征；2、赏析本文中多姿多彩的人物描写的艺术；㈡过程和方法：1、通过边看课文边听录音了解课文大意；2、通过重点赏析了解人物性格，学习人物描写方法，把握文章主题；3、观看影片加深对课文的理解。
㈢情感态度和价值观：认识封建统治阶级的罪恶和腐朽本质和封建社会必然崩溃的历史发展趋势。
二、教学设计：㈠教学重点和难点：1、能抓住课文的有关语句，分析人物的性格特征；2、多姿多彩的语言描写艺术。
㈡教学用具：课件、录音带。
㈢教学课时：三课时三、教学过程：第一课时（初读熟悉课文，理清林黛玉进贾府的行踪）1、导入课文：中国四大古典名著：即《红楼梦》曹雪芹，《西游记》吴承恩，《三国演义》罗贯中，《水浒传》施耐庵。
2、作者简介：曹雪芹（约1715——1763），名霑，字梦阮，是号雪芹，清代卓越的小说家。
曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖字画度日，生活于贫困之中。
巨大的变故使其对社会有了深刻的认识，“披阅十载，增删五次”，创作了我国古典小说中最伟大的现实主义作品《红楼梦》。
3、关于《红楼梦》：《红楼梦》原名《石头记》，是我国古典小说的四大名著之一，也是我国古代小说中最杰出的现实主义作品，是一部具有高度思想性和艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。
全书以宝黛爱情悲剧为主线，通过描写贾、王、史、薛四大家族的盛衰历史，揭示了封建社揭露了封建统治的罪恶和腐朽，会必然灭亡的历史以展趋势。
本文选自《红楼梦》故事的第三回《金陵起复贾雨村，荣国府收养林黛玉》，是全书的序幕组成部分之一。
本文以林黛玉进贾府的一天行踪为线索，通过她的所见所闻，介绍了贾府的一大批批重要人物，展现了贾府与众不同，拉开了《红楼梦》故事的帷幕。
4、看课文，听录音，了解大意。
林黛玉进贾府-苏教版必修二教案
林黛玉进贾府-苏教版必修二教案一、教学目标1.了解《红楼梦》中的主要人物；2.了解并掌握小说中的描写手法；3.分析文本并理解小说的情节结构。
二、教学重点与难点1.重点：了解《红楼梦》中的人物关系及其角色塑造；2.难点：分析小说中的描写手法及其作用。
三、教学内容与步骤1. 教学内容1.小说背景介绍；2. 人物关系图；3. 林黛玉进入贾府的情节；4. 小说中的描写手法。
2. 教学步骤第一步：导入新课（10分钟）1.师生自我介绍；2.引导学生关注《红楼梦》这部文学经典作品。
第二步：背景介绍（10分钟）1.简单介绍《红楼梦》的作者和作品背景；2.讲解小说中的四大家族。
第三步：人物关系图（10分钟）1.由教师分组，每个小组画出人物关系图；2.归纳从林黛玉进入贾府这一情节中，研究人物形象和性格特征。
第四步：林黛玉进入贾府情节（30分钟）1.学生依据老师给的材料，在课内过程中分析人物关系；2.讲解《红楼梦》的情节结构和描写手法。
第五步：小说中的描写手法（20分钟）1.讲解作者在小说中采用的描写手法，如比喻、拟人等；2.分析这些描写手法的作用以及它们给人物和情节的特点带来的深刻影响。
第六步：课后作业（10分钟）1.布置有关小说情节的作业；2.鼓励学生自主阅读并参加讨论。
四、教学评估1.根据学生的反应和参与情况，做好课堂互动；2.作业评估。
五、扩展实践1.给学生安排适合的阅读材料，帮助他们更好地了解小说的情节；2.鼓励学生参加相关研讨会和文学讲座，提高自身的文学素养。
语文必修2苏教版第四专题《林黛玉进贾府》教案1
林黛玉进贾府曹雪芹【教学过程】一、导语设计许多不朽的文学作品往往会以各种形式出现在人们面前。
像《三国演义》就曾被搬上舞台、搬上荧屏。
而最受人们欢迎的、被演绎的形式最多的恐怕要数《红楼梦》了，有京剧、越剧、婺剧、电影、电视剧等。
那么，今天我们就一起来学习节选自《红楼梦》第三回的《林黛玉进贾府》，走进贾府这个封建大家庭，走近黛玉，走近宝玉，走近贾府形形色色的人物。
二、人物形象赏析【补充】塑造人物的方法。
正面描写（肖像、神态、语言、心理、动作）；侧面衬托。
(一)分析林黛玉的形象。
1、小说通过林黛玉的眼睛让我们看到了贾府各色人等。
同时也通过贾府众生的眼睛让我们看到了林妹妹。
找出描写林黛玉外貌的句子并加以分析。
[明确] (1)众人眼里的黛玉——→病弱不足(2)王熙凤眼里的黛玉——→标致不凡(3)宝玉眼里的黛玉——→弱不禁风、多愁善感病美人（眉毛和眼睛）注：古人重眉眼，画人物重画眼睛，传神的表达。
黛玉的眉眼是独一无二的。
黛玉之美在于气质。
可联系西施（西施病心而颦）和卓文君（眉色如望远山）。
2、除了外貌之外，作者同时通过哪些描写让我们更立体地认识黛玉呢？[明确]心理、语言、动作。
3、黛玉进贾府,为什么要“步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话,多行一步路”?(1)大舅妈留她吃饭时步步留心时时在意(2)在王夫人那里择座---——→谨小慎微寄人篱下(3)在贾母房里吃饭的时候自尊心自卑感(4)对读书的回答4、从以上内容分析课文初步表现了林黛玉的什么性格特征？[明确]林黛玉由于丧母来外婆家，过去常听她母亲说，“外祖母家与别家不同”，今至其家，“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去”。
尽管贾母念及亡女怜爱她，但她自知寄人篱下，反表现出孤高自尊。
她谨慎从事，冷静细心地观察周围的一切，应对有度，举止有礼。
这表现在她辞谢邢夫人留饭，在王夫人和贾母处择座，反映出她聪慧而又有良好的教养。
在众人眼里，她“年龄虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度”。
林黛玉进贾府(苏教版高一必修) 教案教学设计共3篇
林黛玉进贾府(苏教版高一必修) 教案教学设计共3篇林黛玉进贾府(苏教版高一必修) 教案教学设计1林黛玉进贾府教案教学设计一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解《红楼梦》中林黛玉进入贾府的情节，理解文学作品中的情感描绘和人物性格描写。
2. 能力目标：学生能够分析文学作品中的情节和人物性格，感受文学作品中的情感渲染。
3. 情感目标：通过学习《红楼梦》中的情节和人物，使学生更加深入地理解人性、人情与社会关系，从而增强其人文素养。
二、教学重点1. 《红楼梦》情节分析2. 《红楼梦》人物性格描写3. 《红楼梦》情感渲染三、教学难点1. 引导学生理解小说中复杂的人际关系2. 帮助学生理解人物的性格特点3. 帮助学生感受文学作品中深刻的情感渲染四、教学方法1. 典型案例法：通过呈现林黛玉进入贾府的情节，帮助学生理解小说中的复杂人际关系。
2. 对比分析法：通过比较林黛玉与其他人物的性格特点，帮助学生理解人物的性格特点。
3. 体验式教学法：通过让学生身临其境，模拟小说中的情节，帮助学生感受文学作品中的情感渲染。
五、教学流程1. 授课前的准备工作教师提前准备好了《红楼梦》第三十一回的文本，准备好了多媒体设备和教具。
2. 导入教师引导学生回顾之前的课程，回顾林黛玉的人物形象。
通过提问，激发学生的学习兴趣和表达热情。
3. 学习过程(1) 第一步，帮助学生理解林黛玉进入贾府的情节师生一起阅读《红楼梦》第三十一回的文本，呈现林黛玉进入贾府的情节。
通过典型案例法，引导学生分析小说中复杂的人际关系。
(2) 第二步，分析人物性格特点通过对比分析法，让学生分析林黛玉与其他人物的性格特点。
引导学生分析人物行为的根源和内在动机。
(3) 第三步，感受情感渲染通过模拟小说中的情节，在课堂上体验鲜明的情感渲染。
通过体验式教学法，帮助学生感受小说中深刻的情感渲染。
4. 升华通过课堂上的互动学习，让学生在分析与体验中更深刻地感受到文学作品的魅力。
高一苏教版语文必修二分课时教案全集：第四专题 第十课时《林黛玉进贾府》(下)
第十课时教学内容：《林黛玉进贾府》（下）教学目标：1．认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
2．了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。
3．分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。
教学重难点：分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。
教学方法：探究法教学过程：一、引言：林黛玉进贾府，贾府便是她以后长期生活的地方。
听母亲说过外婆家与别家不同，怎么个不同，黛玉今来至外婆家当会细心观察、判断。
作者就是以黛玉进府的行踪为线索，通过她的视线来描写贾府这一典型环境。
这也是作者第一次向读者展现小说的典型环境。
二、课文分析。
贾府：小说所描写的典型环境，封建社会的缩影。
依次提出以下四个问题，待同学（可以是小组发言人）充分发表意见后，分别给予提示，最后由教师作结。
1.提问：贾府地处街市繁华人烟阜盛之处，黛玉来到门前看到了什么情况？提示：黛玉看到宁、荣二府相隔不远，都是三间兽头大门，两边蹲着两个大石狮子，门上悬有“敕造”的匾额，门前有“华冠丽服”的侍役。
这不仅表现了贾府建筑的宠伟气派，也显示出贵族之家的威严和显赫。
2.提问：黛玉进入贾府到贾母处，她看到了什么？提示：从荣府西角门进去，走“一射之地”，转至垂花门，过穿堂，绕插屏，再经三间过厅，后面方是贾母居住的正房大院。
“正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。
”这样穿堂过厅一路行来，仆役、婆子、丫环轮番更换，的确给人以侯门深似海的感觉。
然而贾母居处还不是正内室。
3.提问：黛玉去拜见二舅舅时又看到什么？提示：往东。
“穿过一个东西的穿堂，向南大厅之后，仪门内大院落，上面五间大正房，两边厢房鹿顶耳房钻山，四通八达，轩昂壮丽”。
堂屋中迎面“一个赤金九龙青地大匾，匾上写着斗大的三个大字，是‘荣禧堂’，后有一行小字：‘某年月日，书赐荣国公贾源’，又有‘万几宸翰之宝’。
”屋内摆设有名贵的家具，珍贵的字画、古玩。
语文必修2苏教版第四专题版块三《林黛玉进贾府》最新同步教案10
语文必修Ⅱ苏教版第四专题版块三《林黛玉进贾府》最新同步教案《林黛玉进贾府》教案10一、教学目标（一）知识与能力1、了解古典名著《红楼梦》的作者及其故事情节大意。
2、找出有关贾宝玉、林黛玉和王熙凤等人物描写语句，并概括出这些人物的性格特征。
3、了解贾府这一小说的典型环境及通过这一环境折射出的社会背景。
（二）过程与方法1、学习通过人物的出场、肖像、语言、动作、心理的描写塑造人物的性格。
2、以林黛玉进贾府的路线图为突破口分析环境描写。
（三）情感态度与价值观培养学生的文学鉴赏能力和综合语言能力，感受语文及文学的永恒魅力，增强学生对《红楼梦》的构思艺术的理解。
二、教学重点1、训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力。
2、分析作者如何写贾府这一典型环境及其作用。
三、教学难点培养学生分析小说人物形象的方法及能力。
四、教学过程（一）了解曹雪芹及有关《红楼梦》的知识。
学生自主阅读课本“名著导读”部分对《红楼梦》的介绍（即课本P99）。
（二）关于《红楼梦》前五回的内容和在全书中的作用。
《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从不同角度，为全书情节的开展，作必要的交代。
第1回先用“女娲补天”“木石前盟”两个神话故事做楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写宝、黛爱情故事，染上一层浪漫主义的色彩。
第1回：女娲补天，剩下一块“无材”的顽石，有一僧人施展幻术，把这块巨大的顽石变成了一块扇坠大小的晶莹的美玉，随贾宝玉一起降生，又被贾宝玉随时佩戴在身，被贾府上下视为“命根子”叫“通灵宝玉”。
这个故事对宝玉的性格具有隐喻作用：一方面暗示他是个“无材”的不符合封建社会要求的“蠢物”，另一方面暗示他性格的“顽劣”从天而降，难以被世俗所容。
木石前盟的故事，说的是顽石在降世之前曾变为神瑛侍者，用甘露浇灌了一棵珠仙草，使仙草能够久延岁月，脱离草木之态，变成了一个女子。
后来，顽石要下世投胎时，绛珠也要同去走一遭，为了酬报顽石浇灌之思，把一生所有的眼泪都还给他。
苏教版语文必修二第四专题 慢慢走欣赏啊 林黛玉进贾府 教案
《林黛玉进贾府》教案教学重点：1. 了解《红楼梦》的相关知识，并尽可能培养学生的阅读兴趣；2. 鉴赏分析作品中的人物形象, 并学习通过人物的出场、肖像、语言、动作、心理的描写塑造人物的手法。
课前准备：1．课前预习：通读、熟读课文；2. 依据实际，选读《红楼梦》部分章节（第1、2、5回）；3. 完成第五回——游幻境指迷十二钗中的判词曲词，了解人物命运。
教学过程：一。
导入满纸荒唐言，一把辛酸泪。
都云作者痴，谁解其中味？开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。
二．关于曹雪芹和《红楼梦》在自学预习的前提下，可由学生介绍，教师再作些补充。
1.关于曹雪芹的补充课本注释1曹雪芹在少年时代经历过一段“锦衣纨绔”“饫甘餍肥”的贵族生活。
雍正即位后，展开了一场残酷的清除政敌的斗争，在皇室内部争夺权夺力的牵连下，他的父亲曹頫因事获罪免职并被抄家，后又遣回北京，家道从此衰落，到他著书时已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”（见《红楼梦》第一回），“举家食粥酒常赊”（敦诚：《赠曹芹圃》）的贫困生活。
他写《红楼梦》，“于悼红轩中，披阅十载，增删五次”（见《红楼梦》第一回），因贫病交困，加之爱子夭折悲伤过度，全书未尽即凄惨地与世长辞。
曹雪芹一生经历了曹家由盛而衰的过程，他也由贵公子跌落为“寒士”。
这种天壤之别的生活变化不能不引起他对过去经历的一切作一番痛苦而深刻的回忆，从而产生思想上的矛盾：一方面，少年时代贵族家庭生活在他身上留下的烙印，使他对本阶级怀有温情的眷念，思想上带有空幻的色彩；另一方面，社会的腐败，统治阶级的丑恶，使他对本阶级的面目有了认识，性格上具有叛逆的特征。
这些都为他写出《红楼梦》这部伟大的作品提供了良好的基础。
2.关于《红楼梦》《红楼梦》，又名《石头记》、《金陵十二钗》、《风月宝鉴》、《情僧录》，是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。
它是封建社会的一部百科全书，包罗万象，故事内容涉及到了多种知识领域：文学艺术、诗词歌赋、园林建筑、纺织刺绣、中医药善、烹饪美食、戏曲说唱、民情民俗、佛学道教等等，无所不有。
语文必修2苏教版第四专题版块三《林黛玉进贾府》最新同步教案13
语文必修Ⅱ苏教版第四专题版块三《林黛玉进贾府》最新同步教案《林黛玉进贾府》教案13一、教学目标：（一）、知识目标：1、了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。
2、理解环境描写的特点和作用。
（二）、能力目标：1、通过梳理课文结构思路，提高小说阅读能力。
2、从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。
（三）、情感目标：1、正确理解《红楼梦》的思想内涵，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情；2、认识封建大家族的腐朽没落。
3、理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。
二、教学重难点：1、分析人物的性格特点及刻画人物的写法。
2、环境环境描写及其意义。
3、西江月词对于贾宝玉性格特点刻画的作用。
三、教学方法：1、愉快教学法：展示贾府建筑图、人物关系图，创设情境，激发想象。
共同研讨，让学生亲历发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐，养成品读习惯。
2、研究学习法：（1）自主探究。
结合老师简介的《红楼梦》的基本情节，领会其内涵。
（2）合作探究。
分小组讨论、交流，老师点拨，概括主要人物的性格特征。
3、仿写法：用小说里学到的人物描写方法对熟悉的人物进行描写，突出人物的性格特征。
四、教学时数：3课时五、教学步骤：第一课时【教学要点】1、单元阅读导言。
2、介绍《红楼梦》和曹雪芹。
【教学过程】一、导入新课：《红楼梦》是中国古今第一奇书。
清代：“开谈不讲《红楼梦》，虽读诗书也枉然”之说。
毛泽东：“中国封建社会的百科全书”，“中国的第五大发明”。
冯其庸：“大哉《红楼梦》，再论一千年。
”王蒙：《红楼梦》：“是一部令人解脱的书，是一部执着的书”。
《红楼梦》迄今有十八种文字六十多种译本，在世界发行，它是世界文学第一流的珍品。
《红楼梦》是一部伟大的作品，一部伟大的作品必须由一个伟大的灵魂来创造，而一个创造出伟大作品的灵魂必须有两个条件：一是要有极高的文学素养，二是要有曲折跌宕波澜壮阔的生活经历。
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《林黛玉进贾府》教学目标：1、初步了解《红楼梦》和曹雪芹2、鉴赏主要人物林黛玉的形象美3、学习文中描写人物的手法学习重、难点：鉴赏主要人物的形象美及学习描写人物的手法课前预习秀出风采一、作者及作品：曹雪芹（1715-1763?）名霑，字梦阮，号雪芹。
曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。
这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。
《红楼梦》是他一生“披阅十载，增删五次”“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的产物。
《红楼梦》，又名《石头记》，是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。
全书以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为中心，揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质，揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。
二、补充《红楼梦》内容：第一回是开篇。
先用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的爱情故事，染上一层浪漫主义色彩。
第二回是交代贾府人物。
通过“冷子兴演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明“人物表”。
第三回是介绍小说的典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。
林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物，描写贾府环境的线索。
第四回是展现小说更广阔的社会背景。
通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写，使之更具有典型意义。
同时由于薛蟠的案件自然带出薛宝钗进贾府的情节。
第五回是全书的总钢。
通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。
《红楼梦》只流传下八十回，续写部分对于《红楼梦》中人物的命运，基本上是依据这些隐喻揣摩出来的。
《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。
三、基础知识：1、注音：敕造（chì）宫绦（tāo）绉裙（zhòu）翠幄（wò）两靥（yè）厢庑（wǔ）錾银（ zàn）孱弱（chán）懵懂（měng）盥洗（guàn）美人觚（ gū）2、下面几个句子是对人物肖像的描写，依次判断正确的一项（B）。
①、肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂。
②、削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。
③、一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
④、两弯似蹙非蹙绢烟眉，一双似喜非喜含情目。
态生两靥之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分。
⑤、面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。
虽怒时而若笑，即瞋视而有情。
A、探春、惜春、李纨、王熙凤、贾宝玉B、迎春、探春、王熙凤、林黛玉、贾宝玉C、迎春、林黛玉、王熙凤、李纨、贾宝玉D、探春、李纨、林黛玉、王熙凤、贾宝玉课内探究精讲点拨一、分析林黛玉这一人物形象1、跳读课文，找出文中描写林黛玉外貌的句子并分析其形象特征（1）众人眼中的黛玉：明确：“众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。
”（2）王熙凤眼中的黛玉：明确：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。
”（3）宝玉眼中的黛玉：明确：“与众各别：‘两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。
态生两靥之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
娴静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分。
”小结：三处描写多角度、多层次地展现林黛玉的音容笑貌、神态风度，写意和工笔两种手法交替使用，既有朦胧的美感，又有清晰的美感。
2、投奔外婆家后，虽然贾母十分疼爱，她却总有寄人篱下之感，所以，进贾府后始终是“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，唯恐被人耻笑了他去”。
你是如何理解画线句子的？请从课文中找出林黛玉的言行等说明这一点。
（1）拜贾母（4）三让座位（2）见凤姐（5）改习惯（3）见大舅（6）答《四书》黛玉的性格细心谨慎多虑敏感自尊3、描绘出你心目中林黛玉的形象。
4、专家眼中的林黛玉补不完离恨天，所余之石岂非离恨石乎。
而绛珠之泪偏不因离恨而落，为惜其石而落。
可见惜其石必惜其人，其人不自惜，而知己能不千方百计为之惜乎？所以绛珠之泪至死不干，万苦不怨。
所谓“求仁得仁又何怨”，悲夫！——脂砚斋评语才华飘逸之人，多有多愁善感之习惯，不可过分说林黛玉不好，人生是两面性的，终有失败的地方，也有成功之处。
功过不能相抵，才会成就一个林妹妹的活灵活现。
永恒的潇湘妃子，永恒的诗句。
——胡适宝钗在做人，黛玉在作诗；宝钗在解决婚姻，黛玉在进行恋爱；宝钗把握着现实，黛玉沉酣于意境；黛玉是恋爱，是情感沉醉于意境；宝钗是婚姻，是理智把握住现实；宝钗有计划地适应社会法则；黛玉任自然地表现自己的性灵。
——王昆仑二、总结（小说中描写人物的手法）1、正面描写。
借助外貌、语言、动作和心理描写刻画人物。
2、恰当运用侧面描写。
3、抓住细节表现人物。
三、运用所学方法分析贾宝玉这一人物形象。
1、王夫人及黛玉母亲口中的宝玉—出场前的侧面描写孽根祸胎混世魔王疯疯傻傻与世俗格格不入顽劣异常极恶读书内帷厮混2、肖像、语言、动作—出场后的正面描写天然一段风骚全在眉梢平生万种情思悉堆眼角英俊多情率真性偏只我是杜撰不成摘下那玉,就狠命摔去3、《西江月》二词的评判潦倒不通世务，愚顽怕读文章。
独立不羁封建叛逆行为偏僻性乖张，于家于国无望。
四、课堂检测1、对凤姐的肖像描写可分为服饰和容貌两个方面，都反映了凤姐的一些特征，下列分析不正确的一项是：（ C ）A 由此可以看出凤姐的贪婪和俗气。
B 含威不露的“粉面”，未启先笑的“丹唇”，反映她的欺诈、狡黠的本性。
C 这种服饰和容貌正是她要维持在贾府中的地位和威望所必不可少的。
D 在美丽的外表下，掩盖着内心世界的空虚。
2、阅读下段文字，按要求回答问题。
这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。
只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。
贾母笑道：“我才好了，你倒来招我…”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我…竟忘记了老祖宗。
该打，该打！”凤姐片刻间一悲一喜，表现了她怎样的性格？本段人物描写所用的方法有哪些？明确：①表现了王熙凤的精明、圆滑、善变的性格特征。
②本处人物描写主要运用了语言描写的手法，同时还运用了动作描写和神态描写。
课后延伸巩固提高一、现代文阅读审丑严歌苓拾垃圾的曾老头拿烂得水汲汲的眼看着赵无定，说：“你出息了，跟你爸一样教大学了。
我小臭儿也出息了，要娶媳妇了。
现在的媳妇都得要钢琴。
就跟我们年轻那时候，媳妇们都得要彩礼一样。
没彩礼，娶不上什么体面媳妇。
……一个钢琴得五千哪。
”老头两片嘴唇启开着，看得出结了满嘴的话：“我在想，你能不能给大爷找那份差事，就是你爸早先给我找的那份儿人体模特儿的差事。
小臭儿的一房间家什都是靠那份差事挣来的。
”“大爷，可现在……”“你不用说，我知道我现在老得就剩下渣儿了，走了样了，没法看了。
你跟学校说说，要是给别人十块，给我八块就成……”无定为他争取到的价码是十五元一小时。
因为无定父亲的“审丑说”莫名其妙地热起来。
一个顶信仰“审丑”原则的学生在全国美展中得了一等奖。
许多杂志都刊出了这个“审丑”创举——巨大的画幅上，那丑浓烈，逼真得让人恶心。
晚秋，那老头又出现在灰色的风里，颠颠簸簸追逐一块在风中打旋的透明塑料膜。
他告诉无定，小臭儿有了钢琴，也有了媳妇。
他们交谈时，不少人默默地注视着老头，每张脸都板硬，盛着或显著或含蓄的恶心。
又一年，赵无定被介绍到一个画商家。
敲开门，里面男主人对他叫：“哎呀，是你呀！不认识我啦？”男主人身后是一屋锃亮的家具，锃亮的各“大件儿”，锃亮的钢琴，锃亮的一个女人。
“你妈给过我一块冰糖呢，那时糖多金贵！忘啦？”无定明白了，面前这个双下巴、头开始拔顶的男人是小臭儿。
“快请进，快请进！唉，咱家来稀客啦！”他对女人说。
无定在宽大的沙发上落下屁股，挺寒酸地把几张画靠在茶几腿上。
“这几张画……”“先不谈生意，先吃饭！哥儿们多少年了！”小臭儿扬声笑起来，“包了饺子，三鲜馅儿，正下着。
冰箱里我存了青岛的啤酒。
瞅你赶得这个巧！”这时有人轻轻地敲门。
媳妇从猫眼儿看出去，踮着脚尖儿退回来：“你爷爷！”“我哪儿来的爷爷？他老脸不要，我可要脸！”小臭儿说。
他起身，嘱咐媳妇：“先不开饭，不然他下回专赶吃饭时间来！你就告诉他我不在家。
”然后转脸向无定，笑又回来了：“拿上你的画，咱们上卧室谈。
”无定跟着进了卧室,小臭儿将门挂个死,客厅里传来一清亮一混浊两副嗓音。
“臭儿又不在吗？老也没见他，想得慌。
”“他一时半会儿还不会回来！”“那我多等会儿。
”“哎哎！……别往那儿坐，那沙发是新的！您坐这儿吧！……”无定早没了谈生意的心思，心坠得他累。
一小时后，老头走了。
一锅饺子捂在锅里的时间太长了，全沤烂了，成浆了。
无定客气而坚决地在他们摆开饭桌时离开了。
不久，学校会计科的人告诉无定，老头的计时工资算错了，少付了他百把块钱。
无定揣了钱，但从夏天到冬天，一直没遇到老头。
他只好从学校找了老头的合同，那上面有他的地址：某街三百四十一号。
街是条偏街，在城郊。
无定没费多少时间便找着了三百四十号——这条街的最后一个号码，再往前就是菜田了。
无定走出了街的末端，身后跟了一群热心好事的闲人。
在阔大无边的菜田里，有一个柴棚样的小房，门上方有一个手写的号码：三百四十一。
门边一辆垃圾车……“哦，您是找他呀！”闲人中有人终于醒悟似的，“曾大爷！他死啦。
去年冬天死啦！”那人说：老头有个很好的孙子，孝敬，挣钱给爷爷花，混得特体面，要接爷爷去他的新公寓，要天天给爷爷包饺子；但老头不愿去，天天喂他饺子的好日子他过不惯，他怕那种被人伺候、供着的日子……这是老头亲口告诉街坊的。
“你是曾大爷的什么人？”那人问。
“朋友。
”无定答。
“也认识他孙子小臭子？”“对。
”“他真对他爷爷那样好？”无定停了好大一会儿，说：“真的。
”（节选自《审丑》有删改）根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。
（4分）二、写作训练设置特定的情境，结合人物身份、地位、经历、性格，用本课学习的方法，塑造一个身边的人物形象。