《荷叶青青》教案

生：（自由发言。如：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”等古诗句）师接：看来荷花的美以深深地映在你们的脑海中了。当作者也望着这满池的清凉的莲叶时，心中不免生出许多感动，在匆忙寻找合适的诗句赞美它时，眼前却渐渐浮现出了祖母的笑脸。祖母淡淡的微笑渐渐清晰，照亮了作者的心，也取代了那些斑驳陆离的绝美的佳句。作者为什么看到这一池的莲叶就会心生感动，想起亲爱的祖母呢？今天这节课，我们继续学习17课《莲叶青青》这篇课文。（板书课题，读课题）
板书设计：
17.莲叶青青
喜爱荷花
祖母为人善良
关爱他人
让爱之花永驻人间
中心发言人教学案例
六、
教
学
过
程
七、
板
书
设
计
副板书：
剪爱学习方法总结
雇人挑河泥﹝1﹞读中悟
亲自种种藕﹝2﹞抓文中重点词、
毫不犹豫时时守护句理解。
最大的一脸欣喜﹝3﹞联系上下句或上
每隔几天倒贴茶水下段来理解
……
八、
教
学
效
果
反
馈
（1）当挑来河泥时，祖母还要抓一把看看成色。
wenku.baidu.com（2）当种下挑好的种藕时，祖母两手污泥一直到胳膊肘。
（3）当小莲叶快要冒尖时，祖母守着荷花缸不让孩子们靠近。
（4）当小荷叶长出来时，祖母欣喜得像看到了新生的孙子。
（5）当莲叶长大，有人夸奖荷叶时，祖母会倒贴茶水请人观赏。
5）师：.刚才同学们以学习小组的形式自主学习了课文的第二至四自然段，你们都用了哪些学习方法？
生：莲叶就是祖母，祖母喜爱莲叶，看到莲叶就会想起祖母。
生：祖母为人善良。关爱他人…
四．拓展升华，体会爱。
1.出示多媒体课件——欣赏爱无处不在的画面。
2.再读句子——满池开满的是爱的花朵。
3.师总结：爱无处不在，我们何尝不在享受着爱？只要你静下心来，你就会发现爱就在我们的身边，关心只在一线之间。老师希望我们在享受爱，分享爱的同时，学会付出爱，让爱的种子播撒在我们生活的每一个角落。青青莲叶闪动着祖母那颗关爱他人的高尚情操。是呀，赠人玫瑰，手有余香；让爱之花永驻人间。
1.师：（出示多媒体课件）
（1）请同学们按照上述的学习方法，自学课文5——7自然段，说说到底发生了什么事？
（2）当祖母知道小孩需要荷叶疗疮时，是怎么做的？找出相关的句子读一读。
（3）如果你就是祖母的小孙子，邻居，你能理解祖母的做法吗？你有什么话要问祖母呢？
2.生默读课文，同座展开讨论。检查学习情况。
二．读中感悟，合作探究。
1.师：作者由眼前的景到人，可以说是触景生情，那么，文中的作者到底回忆了一件什么事？
（生：文中的祖母非常喜爱荷花，把它当成自己的小孙子一样照料，然而，邻居的小孩需要荷叶治病时，她却毫不犹豫的剪掉满池的荷叶。）
2.学习课文2—4自然段，体会祖母对荷花的喜爱。
1）师：学习小组合作学习2——4自然段，讨论：
生2：“种藕挑好后，自己一枝枝种下去，弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘”，从这可以看出祖母怕别人种不好种藕，怕莲花开不了花。……
生说课文中句子，师出示相应的多媒体课件，并指导学生有感情地朗读相关的句子。
4）师：祖母非常喜爱荷花，祖母对荷花所下的功夫才会“令人吃惊”。师生接读“当……时，祖母……”的句式把它连起来说一说吗？（出示多媒体课件）
5.生齐读第八自然段。
6.出示多媒体：（师）如今看到这一池的莲叶，就像看到了一池的清凉。假如祖母拥有这一池的清凉，她又会送给谁呢？
生：送给邻居泡茶喝；
生：送给生病的小孩；
生：……
中心发言人教学案例
备课组意见
六、
教
学
过
程
7.师：真是一池清凉，众人分享，文章在结尾处作者的眼前再次出现了这一望无际的田田的莲叶，为什么作者看到这一池的莲叶会心生感动，想起自己亲爱的祖母？
生说师归纳总结。板书：（1）抓重点词句的方法来理解。
（2）读中悟。（3）联系上下句或相邻段来理解。
师过渡：此时的荷叶在祖母的眼里不再是荷叶，那是她的亲孙子，所以她会时时守护着，不让其他的小孩靠近；她会处处呵护着，祖母如此喜爱着荷叶，为什么突然有一天会好不心疼地剪下那么心爱的荷叶？
三．学习课文第5—7自然段。感悟祖母爱莲更爱人的美德。
出示多媒体，理解句子。
“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上大用场，不开花也罢。”
生：“一物降一物是指荷叶治好了邻居家小孩头上的疮，凉气逼走了暑气，荷叶作用大，看不到荷叶开花，没有关系……”
4.师：祖母虽然欣赏不到美丽的荷花，但莲叶帮助了需要帮助的人，很值得了。此时，我们对祖母又有了更进一步的了解，她是喜爱荷花，更是一个关爱他人的人。所以，祖母剪荷时会毫不犹豫，会挑最大的剪，而且，每隔几天她还要再剪。是呀，无需太多解释，无需太多理由，这样一位善良的老人，怎么能不值得人去尊敬，不值得人去怀念呢？
二、
学习
目标
(分析)
1．有感情地朗读课文。2．理解课文内容，把握文章的主要内容，体会作者所表达的思想感情，学习文中人物的品质。
三、
教学
重点
难点
(分析)
教学重点：引导学生品读课文的重点词句，了解祖母送荷叶的原因，体会祖母善良、关爱他人的高尚品质。
教学难点：体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
四、
教学
﹙1﹚.师问：到底发生了什么事？生：一个生病的孩子需要荷叶来疗疮，祖母毫不犹豫地剪下了荷叶。
﹙2﹚.师：如果你就是祖母的小孙子、邻居，你会理解祖母的做法吗？你有什么话要问呢？
生：自由发言。
3.师接：面对家人的不理解，祖母念念有词地说“（生：接读。真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上大用场，不开花也罢。）
(四)年级(二)期(语文)学科
备课
主题
荷叶青青
中心
发言人
万文艺
参加
人员
戴志红赵丽秀罗桂兰万文艺
备课时间
3月14日
备课地点
办公室
中心发言人教学案例
备课组意见
一、
教学
目标
(分析)
1．有感情地朗读课文。2．理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。3．学习结合关键词语，理解重点句子的意思。
手段
学习小组合作自主学习；利用多媒体
五、
教学
准备
师生共同收集有关资料制成多媒体课件
中心发言人教学案例
备课组意见
六、
教
学
过
程
17.莲叶青青（第二课时）
一．课件导入，带入情境。
师：从古到今，许多文人墨客竞相赞美荷花，赞美它的清新脱俗、高洁淡雅，赞美它的出淤泥而不染，濯清涟而不妖的品质。那一池清凉的荷花也吸引了老师的眼球。你们想看吗？（生：想）我们一起来欣赏吧。（出示多媒体课件，配放《爱的奉献》音乐）。看着这些美丽的荷叶与荷花，你会想起哪些古诗句？
出示自主学习提示：祖母喜爱喜爱荷花吗？你们是从课文的哪些地方体会出来的，请找出相关的句子进行说明。
2）学习小组合作学习。
3）展示学习成果。
师：祖母喜爱荷花吗？生1：祖母非常喜爱荷花。“河泥是祖母雇人挑来的，她还要抓一把看看成色，就像看粮食”。句子中的一个“抓”字，体现了祖母对种荷花的河泥的挑剔，生怕河泥不好，影响到莲叶的生长。