水循环教学设计

《水循环》教学设计

【教材分析】

湘教版·高中地理必修（I）

【课标解读】

运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。

【教学内容分析】

本节教学设计采用的教材是湘教版《普通高中地理课程标准实验教科书》，从水的三态转化到水的空间分类，通过图文和活动设置介绍水循环的环节和类型。水循环联系地球四大圈层，具有重要地理意义。结合实例说出人类对水循环各环节的影响，探究水灾产生的原因及治理措施。

【学情分析】

高一学生已在第二章学习过降水的形成原理、热力环流等相关知识，具备一定的分析迁移能力。水在现实生活中都可以接触，心理上有亲切感，只是缺乏现象与地理原理规律的联系。

【教学目标】

（一）知识与技能

1.了解水循环的过程和主要环节。

2.理解水循环的地理意义。

3.分析人类活动对水循环的影响。

（二）过程与方法

1.运用图解方法正确表示出水循环的全过程，据图说出水循环的主要环节，培养学生读图分析、地理空间思维和动手等能力。

2.通过学习水循环，用简练的语言表述水循环的过程和地理意义，培养综合分析问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过分析人类对水循环各环节的有利或不利的影响，树立正确的人地观和科学发展观。

2.增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的习惯。

3.树立物质是运动的、事物是普遍联系的，从而受到辩证唯物主义思想教育。

【教学重点】

水循环的类型、主要环节及地理意义

【教学难点】

人类活动对水循环的影响

【教学方法】

多媒体教学法；读图分析法；小组讨论法；案例分析法。

【课时安排】1节课

【导入新课】

多媒体展示——水是生命之源，展示生活中常见的水资源。大家生活中经常见到洗过的衣服晾晒后变干，衣服中的水去哪了学生回答：蒸发到大气中了。那大气中的水可能以降水的形式降落到

地面，再次成为我们的洗衣水，这就构成了水体在自然界的循环。

【教学过程】