浅析苏轼“以诗为词”

文献标识码 ： Ａ
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文 章 编 号 ：０ ８ ９ ５ （０ １Ｏ 一 １ ８ Ｏ １ ０ — ２ Ｘ ２ １ ）８ Ｏ １ 一 ２
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摘要： 苏轼是 宋代文 学史上 的文坛领袖 。他 采取的ｔ 以诗为词” 的手法将文人 以诗 的形 式来表现 的题 材和主题都 写入词 中。 于
是” 东坡词颇似老杜诗 ， 无意不可入 ， 无事不可 言。 （ ” 刘熙载《 艺概》 四）反映 了以前词人所没有反映的广阔的 内容， 卷 ， 表现 出浓 厚 深沉的文化 意蕴和 时代精神 ， 已使 他与前代 词人从本质上 区别开来 ， 使词进入 了雅文学的领域 并使之成 为宋代 文学的代表 ．
对后 世 的 影 响 深远
关键 词 ： 苏轼 以诗为词 题材 意境 音律 “ 以诗 为词 ” 这一命题 最早是 由北宋 诗人陈师道 在《 山诗 后 话》 中提 出 ：退 之 以文 为 诗 ， 瞻 以诗 为词 ， 教 坊 雷 大 使 之 舞 ， “ 子 人 虽极天下之＿ ， ［ 要非本 色。” 《 （历代诗话》 ， 本 中华书局 。９ ２年 ） １８
明月 几 时 有 ．
把酒 问青 天。 不知天上 宫阙 ． 今夕是何 年。
人有悲欢 离合 ，
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２１ ０ １年 ８月
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第２ ９期 总 ５ ７期 ３
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英 语 课 程 标 准 提 出要 尊 重 个 体 差 异 ． 话 说 “ 粒 米 养 百 样 俗 一 人” 每个人都是独～ 无二 的 ， ， 一 在生活背景 、 性格特点 、 思维方式 等 方 面 都存 在 差 异 ． 以评 价 要 尊 重个 体 差 异 ． 所 因人 而异 英 语 教 师 廊 根 据 学 生 各 自的性 格 特 点 和 知识 的 掌 握 程 度做 出 针 对 性 的评 价。 例 如 ． 学 生 和 学 优 生 就 应 该适 当 Ｉ分 对 于 学 生 要 多 埘 ｊ ＿ （ 天心 并有耐 心 ， 不能冷漠 甚至放弃 ， 通过提 问…些简单 的问题 等 方式增加他 们的信心 ，并对他们 的进步时刻关 注及时给予肯 定 和鼓励 ， 哪怕进 步是微小 的 ： 对于学优 生 ， 以更 严格 的标准 来 要 要求 以便他 们取 得更大 的进步 ． ．另外 ． 在调查 中． 有些学生 表示
一
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于酒宴歌席 、 男欢女爱之 中 ， 并积极地付诸 于实践 。
苏轼在其词 中描绘 了江河的壮丽 ． 表达 了对历史英雄人物的 向 往之情 ． 抒发了渴 望为国建 功立 业的怀抱 ， 也流露出“ 人生如梦 ” 的惆怅情绪 这都是对词表现重大社会题材的新开拓 ， 如他 的 《 调歌头》 水 ：
月有 阴 晴 圆缺 ． 此事古难全 但愿人长 久 ． 千 星共 婵 娟 。 苏轼 在这首词的小 序里 写道 ：丙辰 中秋 ， “ 欢饮达旦 ， 大醉 ． 作此 篇兼怀子 由 ” 咏物怀人 ． 本事传统 诗歌巾经常表现 的主 题， 但苏轼却将它移入词 中 通过望 月怀人 表他了对手足同胞 真情 四年 和热爱人 生的执着态度 也反映 了作者处于逆境之中 而能达 自持的积极 乐观的精神 这首 咏月词 ． 思奇拔 ， 构 飘逸空 灵 ， 历 来 工 人 的 中秋 词 之绝 唱 。 胡仔 在 《 溪 渔 隐 丛话 》 是 苕 中评 说 ：中秋词 ， “ 自东坡《 调歌头》 ｍ ， 水 一 余词尽废 ” 显示 了苏轼 “ 以诗为词” 进行题材改革 的成功和社会对苏轼改革成就的认 同 。胡寅在 《 酒边词》 中也称 ： 及眉山苏 氏， “ 一洗绮罗香泽 之态 ， 摆脱绸缪 婉转之度 ， 使人登高望远 ． 举首高歌 ． 而逸怀 浩气 ． 超然 乎尘垢之外。于是 《 花间》 为皂隶 。 而柳 氏为舆台矣。” 二 、 轼 “ 诗 为 词 ” 境 风 格 的 创 新 苏 以 意 苏轼 词 扩 大 了 词 的 表现 范 围 ． 给 词 带 来 了 意境 和风 格 上 也 的创新。他 在第一 首豪 放词——ｌ 江城子１密州 出猎》 《 中描绘了 射猎时 的壮观场面 ． 表现 了决心抗 击辽 、 夏侵 略者 的爱 国激 西 情， 完全摆脱 了描写男女私情 的狭隘局 面．他对此也颇 为得意 ． 在《 与鲜与子骏书》 中说 ：近颇作小词 ， “ 虽尤柳七 风味 ， 自是～ 亦 家 呵呵 ！” 《 （苏轼文集》 中华书局 ，９ ６年 ） ， １８ 尤其是“ 呵呵” 笑 声中传打出 自 信的天真神情 ．０ 余年后 的我们仍然那样真切地感 ９０ 受到了。又过 了 １ 数年． ０ 苏轼“ 以诗为词” 自是一家” “ 的面貌形成 “ 歌词本是要 ‘ 绣幌佳人 ’ ‘ ．举纤纤之玉指 ． 拍按香檀 ” （ ’ 欧 阳修《 间集序》 来歌唱 的 而苏轼之词竞要东州壮士“ 花 ） 吹笛击 鼓以为节” 抵掌顿足而歌之”并 为其 “ “ ． 壮观” 而得意 显示 了苏 轼 有 意 开 拓 新 词境 ， 以反 对 风 靡 词 坛 的 “ 七 郎风 味 ” 提 倡 一 种 柳 ． 具有阳刚之美词风的意愿。在愈文豹《 吹剑序录》 中有一段文字 记载 ：东坡在玉堂 ， “ 有幕士善讴 冈问 ， 我词 比柳词如何 ？对 日： 郎中词 只好 十七八女孩儿 ． 柳 执红牙板 ． ‘ 唱 杨柳岸 晓风残 月 ’学士词 ， ， 须关西大汉执铜琵琶 ， 铁绰板 ， ‘ 唱 大江东去 ’ 。公 为之绝倒。” 《 （说郛》 ２ ， 卷 ４ 商务 印书馆 ，９ ０年 ） １３ 由此说 明了苏 轼词富阳刚美 ． 体现 了苏轼 词风对传统词风的突破与创新 ． ． 三 、 轼 “ 诗 为 词 ” 破 了传 统 词 的 音 律 形 式 苏 以 突 关于对传统词音律的突破 ． 后人多有微词 李清 照酒 因为 苏轼词的“ 往往不谐音律 ” 称之为“ 句读不葺之诗” 《 （李易安词 论》 常被误解为苏轼词的豪放 ． ） 本在于有意识 的摆脱音 乐形 式的束缚 ， 甚至 以为苏轼不通音律 。其实 ， 苏轼精通音律 ， 而且 对歌词 的 律要求也很重视 ．王灼的《 ． 碧鸡漫志》 卷二中云 ：东 “ 坡先生非醉心于音律者 ． 尔作歌 ， 偶 指 向 上一 路 ， 天 下 耳 日 ， 新 并 笔者 始 知 白振 ， （词话 丛 编 》 ） 张 “ 琢 歌 词稳 称 声 ” 刘 ”《 本 主 细 （ 熙 载《 概 ． 曲概 》 ， 词 能 协律 不 可歌 。但 苏 轼 毕 竟 是 诗 词 艺 词 ）使 大 家 ． 着 坚 定 的 理 想 信 念 和 崇 高 的道 德情 操 ， 加 上 其 人 情 洋 有 再 溢的才情 ． 使他 的词“ 放杰 出 ， 横 自是曲中缚不住 者。”胡仔《 （ 苕 溪渔隐丛话 》 晁无咎语 ） 增强词 的抒情功能 ， 对于词来说 ， 也是重 要 的突 破 ． 苏轼“ 以诗 为词 ” 的历 史意义是使词雅化 ， （ 下转第 １ ０页 ） １
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浅 析 苏 轼 以 诗 为 词 ”
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调 查 问卷 ：
并不愿意受 到老师的表扬 ． 尤其足公共 场合的表扬 ． 有些学 生则 表示老师的批评更能让他们努力学习取得进 步 教师应努力去了 解学生的性格一 理特点 ｉ ｔ ， 并据此作“合理的评价 总之 ｛ 恰如其分 的课堂评价语才更利于英语 课堂教学充满师生互动的活力 ． ．
自此 以后 ， 苏轼 “ 以诗 为词 ”改 变 了传统 词 的创 作道 路 ． ， 开拓 了 更为广阔的词的领域 文学史上 素有 “ 诗庄 词媚 ” 的传 统 ． 人们在 填 涮的时 候总是 免不 了要考虑什么样 的生活 、 想 、 思 感情 才能够用词 这一文学形 式来 表现。如欧 阳修作为一个 诗、 、 词 文兼善的大家 。 的词也是 他 以秀逸 的字句抒写其旖旎 的个人情怀 。 至柳永出 ， 在其创作 中反映 了市民阶层的审美情趣 ， 但仍没有摆脱婉约 的风格 。及 至苏轼 ， 采 取“ 以诗为词” 的手法 ． 了豪放词一派 ， 开创 可谓使词大放熠彩 苏轼“ 以诗 为词” 是使 词雅化 的最 为直接有效 的方式 中国 的文化发展史证 明 ． 各种艺 术形 式本来就是 相互渗透转化 的 ： 苏 轼“ 以诗 为词 ”更是 以清醒 自觉 的方式推动 了这种转化 从 宋代 ． 文学发展 的历程看 ． 苏轼完 成了从欧 阳修开 启的诗文革新 运动 ． 并 把这一运动扩展 到 ＿词的领域 像 韩愈打破 了诗文的界 限一 『 样 。 打破 了诗词 的界 限 ， 他 开拓 了词 的题材 ， 提高 了词 的意境 ． 并 把 诗的表现手法运用 到了词 的领域 ．终于使词摆脱 了乐 曲附庸 的地位 ， 成为独 、 自由 的新诗体 。以《 水调歌头 》 与ｍ 城子 １密 《 州 出猎 》 为例 。首者是化用唐诗 的代 表作 ， 点化的唐诗有“ 青天有 月 来几时 ， 我今停杯一 问之 。” 李 白《 （ 把酒问月》 、我歌月徘徊 ， ）“ 我 舞影零乱 ． （ 月下独酌》 、已悟化成非 乐界 ． 知今夕是何 ．”《 ）“ 不 年。 （ ” 戴叔论《 二灵 寺守岁》 、惟应洞庭月 ， ）“ 万里共婵娟。”许浑 （ 《 江南 同志》 等 。这决不 仅仅是一种外在 形式上 的化用 ， 怀 ） 而是 将 诗 的内在 品格 和其 中的文化信息 向词移植 ，以词 的艺术形式 来表现诗 的内质。后者则用了《 同志吴 主传 》 《 ｊ 、史记张释之冯 唐列传》 《 、梁书张充传》 诗经》 和《 中的典故 。用典是 诗的表现方 法 ， 大 量 用 典 就 必 然 要 加 深 词 的 历 史感 和 现 实 感 ． 晚 唐 五 代 阋 与 词风越来越远 ， 与诗则越来越 近。总结起来 ， 而 苏轼词化用唐诗 ， 大量 用典 ， 以议论 入词 ． 语言 刚健 ， 不依 音律 ， 标篇题等种种特 独 点． 使苏轼词打破了“ 诗庄词媚 ” 的界限 ． 将词提高到雅文学的档次 上来 ， 使得词 的乐谱失传 以后 ， 词却成 为千古流传 的艺术瑰宝 。 苏轼使一个才分高瞻 ， 抱负宏远 的人物 ， 的“ 他 以诗为词” 主 要体现在ｉ个方面 ： 轼“ 以诗为词” 内容、 。 题材的扩大 在苏轼看来 ． 词与诗一样 ． 使可以用来表现社会 的盛 衰和历 史的兴亡 ． 抒写作 家的胸襟 回报和人生际遇的 ． 而不应一味沉溺
（三 否 定 性 评 价 的重 要 性 二） 激 励 性 评 价 在 新 课 改 中备 受 瞩 目 ． 定 、 扬 和 鼓 励 能让 学 肯 表 生 体 验 到 成 功 的 喜 悦 ．但 是 英 语 的 学 习也 是 学 生 不 断 尝 试 错 误 的 过 程 因 此 ． 师 存对 学 生 肯定 的 同 时 ， 意 的 批 评 也 是 必 不 教 善 可少 的。评 价要 以事实为依据 ． 客观公 正 ， 不但 要善于 发现学 生 的 闪光 点也 要指出他们 的不 足之处 ．这样学 生才能清楚 的知道 自己的优点 在哪里 ． 点是什么 ， 缺 哪些 地方需 要继续 保持 。 些 哪