教学软件在中学语文教学中的运用
多媒体技术在语文课堂教学中的作用
多媒体技术在语文课堂教学中的作用摘要：在中学语文古诗教学中，巧妙利用多媒体技术不仅极大地增进了师生间的交流，而且有效提高了学生素质，增强了教学的直观性、形象性、生动性，较完美地展示了古诗的艺术魅力。
关键词：初中语文课堂教学古诗教学多媒体技术作用随着互联网时代的来临，计算机多媒体技术走进课堂，为深化教学改革，培养学生能力，发展学生的个性，提高学生的素质创造了条件。
它对优化课堂教学结构、创新教学方法，起着不可替代的作用。
在语文教学中，尤其是在古诗教学中，我利用多媒体技术不仅极大地增进了师生间的交流，有效地提高了学生素质，增强了教学的直观性、形象性、生动性，较完美地展示了古诗的艺术魅力，而且在学习内容和方式上，在学习时间和空间上，发挥了学生的自主能动性，激发了学生的学习兴趣，引导学生深入理解了古诗的意境，提高了学生自主学习的能力，满足了学生个性发展的需要。
一、深化意境，激趣引情古诗很讲究意境及其韵味，因此，我把古诗教学重点放在创设情境上，以激发学生兴趣，引导学生真切地感受诗人的情感。
多媒体集文字、声音、图像、图形于一体，具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，为学生拓宽视野，提供了生动活泼、具体形象的思维材料。
让学生在学习古诗时如闻其声、如临其境，直观地理解诗意，体会感情，起到激趣引情的作用。
如古诗《望庐山瀑布》，诗中涉及的许多事物是学生未曾见过的，教学时如果只看书上的插图，就很难让学生感觉到瀑布美，尤其是那些从未看过瀑布的学生，更是难以理解。
因此，利用多媒体再现庐山“真面目”，把学生带进庐山瀑布的真实情景中，是完成本课教学任务，提高教学效率的关键。
于是，我在设计多媒体教学软件时，选择若干个相互连接、前后呼应的镜头，运用多媒体使远景、近景、全景交替出现，为学生提供了丰富多彩的图像。
课堂上，我只需通过击键的简单操作，便可以在屏幕上呈现与课文内容相关的景象：高山上笼罩着紫色的云雾，一道瀑布从山顶喷涌而出，水雾蒸腾；瞬间，瀑布飞速沿陡峭高壁落下，飞珠溅玉，气势壮观。
多媒体技术在中学语文教学中的应用
浅谈多媒体技术在中学语文教学中的应用摘要：随着计算机技术的迅猛发展，以计算机技术为主的多媒体教学越来越普及，这对传统的语文教育思想、教学内容、教学方法和课程体系产生深刻的影响。
作为教育的一个分支——语文教育，势必也将受到前所未有的影响。
目前，多媒体计算机已广泛地运用到语文课堂教学中，正对传统的语文教学课堂模式产生重大影响。
如何在语文教学中充分运用计算机技术，在教学实际中会遇到哪些问题，都值得我们探讨与研究。
关键词：多媒体技术语文教学中学传统教学中，教师只是充当知识的传播者，而素质教育要求教师是课程的开发者和教学研究者，要求教师主动投入课程教学思想和方法的理论研究与实践探索中，教师转变为学习方法的指导者。
身份的变化和技能要求的提高，计算机信息技术和网络的发展为语文教学提供了有效的帮助。
多媒体技术在教学中为学生创设学习情境，开拓语文教学空间，编制教学软件。
促进课程向个性化、生活化、系统化方向的发展，实现了课程教学和知识的融会贯通。
一、多媒体技术在语文课堂教学的独到优势（一）多媒体教学具有丰富的表现力在传统的语文教学中，由于信息传递模式单一，显得抽象和枯燥，使学生不易理解和掌握。
在课堂教学中，如何使学生的注意力高度集中，激发学生学习的兴趣和动机，使思维始终保持活跃状态，从而提高课堂效率呢？心理学家的研究表明：在学习中，同时使用视、听觉，能明显地提高记忆和学习效率。
计算机多媒体技术可以提供丰富的声音、图象以及文字，会最大的激发学生好奇心和求知欲。
同时用多媒体技术所做的多媒体课件在呈现客观事物的时间顺序、空间结构和运动特征的能力时比传统教学的优势更加明显。
对一些在普通条件下无法实现或无法用肉眼观测得到的现象，可以用多媒体生动直观地模拟出来，如在《初一语文》（地球的公转和自转）一节中，如何更直观、更具体的表现公转和自转，及如何描述公转和自转这两个概念的不同，这些是以往学生认识的难点，也是教师难于用语言表达清楚的。
浅谈数字化教学在初中语文教学中的应用
浅谈数字化教材在初中语文教学中的应用王建胜沾化区下河乡实验学校浅谈数字化教材在初中语文教学中的应用沾化区下河乡实验学校王建胜摘要优课数字化教学在初中语文学科广泛运用有利于激发学生的学习兴趣、有利于提高教学效率、有利于突破教学难点。
优课数字化教学以其它教学手段无可比拟的优势，正逐步走进课堂，对于提高语文教学质量，培养学生语文能力起到了积极的促进作用，显示出语文教育改革的美好前景。
关键词：优课数字化教学初中语文教学有利性丰富性“优课数字化教学应用系统”是以教材内容为核心的教学应用系统，定位于基础教育课堂信息化同步教学应用的工具和服务平台。
能够为教师快速构建智能、高效、开放、易用的教学应用平台，同时帮助教师们整合、盘活区域教育资源，实现教育资源点对点、书到书的均衡流通应用。
“班班通”多媒体设备安装，给学校教育带来了划时代的进步，而优课数字化教学应用系统更是如虎添翼，大大地提高了老师们工作效率和课堂教学效果。
支持教师自主添加、删除、编辑个性化资源，并可依据知识点添加个性化教学资源。
支持列表式资源的插入，便于资源归类；支持复合资源、第三方应用程序添加，便于调用软件程序。
资源在页面的呈现方式也可灵活设置，实现“热区－图标”以及“边框－下划线”方式的互转。
优课数字化教学的嵌入式教学能紧贴课标要求，支持个性化资源、校本资源、公共资源、区域资源、中央电教馆资源嵌入数字化教材，实现教学资源到书到页，内容涵盖参考教案、教学课件、教学素材、课堂实录、课堂练习、拓展训练、配套练习等多元化优质资源，帮助教师轻松实现备课和授课。
优课数字化教学的备授课工具中创新复合字符编辑功能，可实现文字、图形、音频、视频、动画混合编辑，内置了语文学科教学功能和教学素材库，支持拼音标注、图形动态绘制、自定义动画设置，帮助教师轻松实现个性化课件制作，满足了教师个性化教学需求，提升教师对资源的应用能力及对资源加工创造能力。
还能支持教材板书批注，教师可轻松标注教学重点内容，同时提供黑板模式完美支持教师板书教学模式，并可及时保存板书内容，便于课堂生成性资源保存及再编辑。
浅析多媒体在中学语文教学中的运用
浅析多媒体在中学语文教学中的运用摘要：在现代化教育中，多媒体教学以其独特的魅力在中学语文教学中发挥着重要的作用，由于它具有生动形象、图文结合的优越性，使得在语文教学运用中显得表现形式丰富多彩、教学过程全面优化和教学质量普遍提高，展示了多媒体教学的良好作用。
同时，也要清醒地认识到它在教学中存在一些缺陷。
关键词：多媒体教学；中学语文；运用多媒体进入中学语文课堂，这已经成为大众接受的事实。
一直以来，它因资源的宽阔广泛，画面的动感直观，操作的简易便捷，备受中学语文教师的青睐，更成为学生视觉和听觉的课堂享受大餐。
在一些“公开课”中，多媒体的运用更是不可或缺的一大亮点。
但在这一热潮中，也存在着一些缺陷。
本文拟对多媒体在中学语文教学运用中存在的优势和缺陷做一点浅显的分析，以便对中学教育工作者提供一些帮助。
一、多媒体教学的概念及其特点所谓的多媒体教学，是指在教学中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
它全面颠覆了传统语文教学依靠相对封闭的教室、课本、黑板、粉笔以及师生口耳为媒介的特点，成功利用幻灯、录音、录像、电影、电视、电脑软件、语言实验室以及集文字、图形、声音和图像等现代化科学技术，对中学语文教学起着不可估量的积极作用。
它具有以下一些特点：1.具有化繁为简、变难为易的特点2.具有生动形象、感受真实的优势3.具有提高效率、学习自主性加强的特点4.具有课程容量大的特点二、多媒体在中学语文教学中的运用1.创设教学情境，激发学生的探究兴趣在教学中为了达到良好的教学效果，可通过多媒体营造或设计与教学内容相适应的场景或氛围，使学生可以在栩栩如生的多媒体情境中进行，从而激发学生的情感体验的探究兴趣，从而让学生能够快捷、正确地理解教学内容。
如，茅以升的《中国石拱桥》，是一篇建筑说明文，篇幅比较短小，学生大多兴趣不大，但可以将文章相关的建设历史、创新设计、建筑原理、文化底蕴、保护现状等融为一体，详细利用图、文、声、像等多媒体教学功能，帮助学生扫清阅读障碍，创设情境，激发学生对学习对象发生兴趣，进而产生强烈的学习欲望。
信息化教学手段在中学语文教学中的应用
信息化教学手段在中学语文教学中的应用随着信息技术的迅猛发展，信息化教学已逐渐成为教育教学的新趋势。
信息化教学手段在中学语文教学中的应用，不仅能够提高教学质量和效果，还能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。
本文将就信息化教学手段在中学语文教学中的应用进行详细阐述。
一、多媒体教学的应用多媒体教学是信息化教学的基础手段之一，通过音频、图像、视频等多种媒体形式的组合使用，能够直观生动地展示教学内容，提高学习者对知识的理解和记忆。
在中学语文教学中，多媒体教学可以通过多媒体教学课件、多媒体教学软件等形式实现。
多媒体教学可以生动形象地展示文本内容。
语文教学往往涉及大量的文本材料，而通过多媒体教学手段，可以将文字转化为图像、表格、动画等形式进行展示，使学生更直观地理解和记忆。
在教学《荷塘月色》时，教师可以使用多媒体教学课件，通过插图、动画等形式再现课文中的荷塘、月亮等情景，使学生感受到课文的美丽。
多媒体教学可以辅助讲解语文知识。
语文教学中存在很多抽象概念和难以形象化的知识点，而通过多媒体教学手段可以将这些抽象概念形象化，使学生更易理解。
在教学修辞手法时，教师可以使用多媒体教学软件展示修辞手法的例子和效果，帮助学生理解和记忆。
多媒体教学可以增强学生的探究和实践能力。
通过多媒体教学手段，学生可以进行互动操作和实践操作，提高学生的学习主动性和实践能力。
在学习诗歌鉴赏时，学生可以通过多媒体教学软件选择不同的诗歌，对其进行鉴赏和分析，并进行自主创作和演绎，从而提高学生对诗歌的理解和欣赏能力。
网络教学是信息化教学的重要手段之一，通过互联网等网络技术，将教学资源和学习资源进行整合和共享，创造出全新的教学模式。
在中学语文教学中，网络教学可以通过在线学习平台、在线讨论等形式实现。
网络教学可以提供丰富多样的教学资源。
通过网络教学平台，老师可以自主上传课件、练习题和视频等教学资源，学生可以根据自己的需要进行选择和学习。
浅析多媒体技术在中学语文教学中的应用
性、 形象 性 的特 点 ， 巧 设情 境让学 生 听听声 情并 茂的录 音 ， 看
一
个个生疏 的物理现 象 ，对于 刚接触物 理 的中学生 来说还是
看栩栩 如生 的画 面 ， 欣赏 品味 形象化 的词 句 ， 化 静为 动 ， 化 文 比较深奥 的知识 。这时 ， 该是 多媒 体大显 身手的时候 了 。 我 通 字 为 图象 ， 动 静结合 ， 通过情 景交 融 的感官 刺激 ， 使 学生如 临 过多种途径 查找到有 关海市蜃 楼及鸣沙形 成 的图片 ，配 以简
讲 解与板 书所能传递 的信息是十 分有 限的。 因此 ， 多媒体 技术 声音和 画面 并存 ， 使 抽象 的图形 、 数字 、 呆板 的文字 变成赏 心
与语文教 学有机相融 ， 既优 化了教 学过程 ， 又极大 地激发 了学 悦 目、 富于变化 的图画 ， 生动 直观地将教 学信息 再现于 学生 的
浅析 多媒体技术在 中学语文教学 中的应用
河 南省 封 丘县 第 一 中 学（ ４ ５ ３ ３ Ｄ Ｏ ）王 随 昌
［ 摘 要 ］随着 电脑和 网络 的普及 ， 现 在很 多家庭 都 已经 享受到 了科 技带给 我们生 活的变化。 随着社会科技 的 日新 月异 ， 学 校教育 已经把各种 高科技慢慢 引入到 我们的课 堂教学 中来 了。电脑和 网络 已经 改变 了我们 生活 的很 多方 面 ， 对于 学校教 育也
教育技术在中小学教学中的应用调研报告
教育技术在中小学教学中的应用调研报告1. 引言近年来，随着信息技术的快速发展，教育技术逐渐成为教学中的重要组成部分。
本调研报告旨在探讨教育技术在中小学教学中的应用情况，分析其对学生学习和教师教学的影响，以及存在的问题和挑战。
2. 教育技术的定义与分类教育技术，简称教技，是指将信息技术与教育相结合的一门学科，旨在提高教学效果和效率。
根据应用场景和功能，教育技术可分为教学软件、教学硬件以及在线学习平台等多个分类。
3. 教育技术在中小学教学中的应用3.1 教学软件教学软件是利用计算机和多媒体技术开发的，能够辅助教师进行教学的软件工具。
在中小学教育中，教学软件广泛应用于各个学科的教学中，如数学公式软件、语文阅读软件等，能够增强学生的学习兴趣和互动性。
3.2 教学硬件教学硬件包括电子白板、投影仪、计算机等设备，为教师进行课堂教学提供了更多的可能性。
通过使用教学硬件，教师可以在课堂上展示多媒体教学材料，实时与学生进行互动，提高教学效果和学生的参与度。
3.3 在线学习平台在线学习平台是指基于互联网技术，提供网络课程、教学资源和学习工具的教育平台。
学生可以通过在线学习平台进行课堂作业的提交、在线测试、网络讨论等学习活动，有效地扩展了学生的学习空间和学习渠道。
4. 教育技术的影响和效果4.1 对学生学习的促进教育技术的应用能够激发学生的学习兴趣和积极性，改善学习环境，提供多样化的学习资源和工具。
学生通过与教学软件互动、利用教学硬件进行实践操作和通过在线学习平台参与学习活动，能够更加主动地开展学习，提高学习效果。
4.2 对教师教学的支持教育技术的应用能够为教师提供更多的教学资源和教学工具，提高教学效率和教学质量。
教师可通过教学软件辅助讲解、利用教学硬件进行直观展示和利用在线学习平台进行教学管理和评价，减轻教师的负担，提高教学满意度。
4.3对学校管理的改善教育技术的应用也为学校管理提供了新的思路和工具。
学校可以利用教育技术进行学生管理、教研管理以及教学评价等方面的工作，优化学校管理流程，提高管理效率和质量。
语文手机学习软件在中学生学习中的应用
语文手机学习软件在中学生学习中的应用作者：邢海蓉来源：《文教资料》2019年第30期摘; ; 要：手机学习软件学生学习语文提供了一种新的学习体验，这些软件在给学生提供便利的同时，也存在一些问题亟待解决：学习软件偏重于应试，不符合语文核心素养的要求;偏重于知识的呈现，忽视能力的培养;局限于课外自主学习。
面对这些问题，本文提出解决策略：结合教育规律，重视语文核心素养;完善学习过程，培养学习能力;将语文学习软件与学校课堂学习相结合。
关键词：中学语文; ; 手机学习软件; ; 语文核心素养近年来，互联网迅速发展，“互联网+”的概念被引入各行各业。
在教育领域，“互联网+”正以极大的影响力引领着教育革命。
其中，随着智能手机的普及，依托手机的在线教育软件越来越多，日益受到学生及家长的青睐。
手机学习软件是以智能手机为载体，提供教育信息、教育资源和教育服务的应用软件。
手机学习软件让学生足不出户、随时随地便能享受来自全国乃至世界各地的优质学习资源;一些手机学习软件借助AI、大数据、艾宾浩斯曲线等为学生量身制订科学合理的学习计划;有的学习软件通过情景教学等教学模式寓教于乐，让学生体会到学习的乐趣……手机学习软件以便捷性、科学性、趣味性等优势迅速为广大学习者所喜爱。
在我国，语文是中学核心科目之一，是学生学习其他学科的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文学习与移动学习的结合给学生学习语文提供了一种新的学习体验。
如今，市场上各种语文学习软件层出不穷，在给学生提供便利的同时，也存在一些问题亟待解决。
本文根据语文教育的特点、教育规律和原则，结合前人研究成果分析目前语文手机学习软件在中学生学习中存在的问题并提出解决策略。
一、语文手机学习软件应用中存在的问题1.软件偏重于应试，不符合语文核心素养的要求。
如今市场上有关中学语文学习的手机软件按内容划分主要分为两大类：专门针对某一题型、综合型。
专门针对某一题型的语文手机学习软件主要有阅读类、写作类、诗词类等软件。
浅谈语文教学中信息技术的应用
开 发 过 滤 不 良信 息 的 智 能 软 件 ，
为 青 少 年 提 供 一 个 绿 色 健 康 的 网 络学 习 环境 。
势 下 ，信 息 技 术 教 育 工 作 者 应 主 动迎 接 网络传媒 的冲击与 挑 战 ，
络 时代 要 求 的 “ 大德 育 ” 架 。 只 框
要 我 们 扬 长 避 短 ， 雨 绸 缪 ， 能 未 就
味 索然 的景 象 。 而录 音 、幻 灯 、 投
《 文课 程标 准 》 出 了要 “ 力建 得 口干舌 燥 。 台下 学生 却 听得 兴 语 提 努 讲
设 开放 而有 活力 的语 文 课程 ” 基 的
且可 提 高教 学效 率和 教学 质量 。
３ ．信 息技 术 为语 文研 究性 学
习提 供 了极 大 的帮助
参考 文献 ：
［ 王吉庆． １ 】 信息素养论【 ． ： Ｍ】 上海 上海教育 出版社 ，０ Ｉ ２０ ．
［ 苗迎 春 ． 网络 时代 中小学德 育 ＮＮ考 与研 究卟 中国信 息技 术教 育 ，０８ （ ０） ２ 】 关于 ． ２０ ， １
［舒也． “ ３ 】 对 大德育体 系” 思考Ｕ． 】 高等教育研究 ， ０ ， ３ ． ２ ８（ ） ０
情 ， 书 悟理 。 实 证 明此 种 做 法 读 事
苏 霍 姆 林 斯 基 认 为 ， 培 养 可 收 到 事 半 功倍 的效 果 。笔 者
得 生动 、 形象 、 直观 ， 不仅 有 助于 这
调动 学生 学 习 的兴趣 和 积极 性 ， 而
２ 世 纪 ，随 着 网络 时 代 的来 １ 临 ，网络与 教育 的结 合 势 在必 然 ，
“ 耕 舌耘 ， 笔 加黑 板 ” 唇 粉 的单一 教
中学数字技术运用在教学中的现实优秀案例
中学数字技术运用在教学中的现实优秀案例中学数字技术是指在中学教育中应用数字技术的教学方法和教学资源，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
下面列举了十个现实优秀案例。
1. 在数学教学中，利用数学软件和互动白板进行数学模型的建立和解决，提高学生的数学思维能力和问题解决能力。
2. 在语文教学中，利用电子词典和电子阅读器进行词汇学习和阅读理解训练，提高学生的词汇量和阅读能力。
3. 在英语教学中，利用在线学习平台和语音识别技术进行口语练习，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
4. 在物理教学中，利用模拟实验软件和虚拟实验室进行物理实验的模拟和探究，让学生更好地理解物理原理和实验方法。
5. 在化学教学中，利用分子模型软件和化学模拟实验平台进行化学反应的模拟和演示，提高学生的化学实验操作和观察能力。
6. 在生物教学中，利用多媒体课件和生物模拟软件进行生物概念的展示和实验的模拟，帮助学生更好地理解生物知识和实验原理。
7. 在地理教学中，利用地理信息系统（GIS）和卫星遥感技术进行地理数据的分析和地图的制作，提高学生的地理观察能力和空间思维能力。
8. 在历史教学中，利用数字档案和历史数据库进行历史事件和人物的查询和研究，让学生更好地了解历史知识和历史研究方法。
9. 在音乐教学中，利用音乐制作软件和音乐教学平台进行音乐创作和演奏，培养学生的音乐表达能力和音乐欣赏能力。
10. 在美术教学中，利用图像处理软件和数字绘画工具进行美术作品的设计和创作，提高学生的美术创作能力和审美能力。
通过以上的现实优秀案例，我们可以看到中学数字技术在教学中的应用已经深入各个学科领域，并且取得了显著的教学效果。
数字技术的运用不仅丰富了教学资源，提高了教学效率，还能激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的综合素质和能力。
因此，中学数字技术的应用是教育改革和发展的重要方向之一。
浅究Moodle魔登平台在中学语文教学的运用
１ Ｍｏ ｏ ｄ ｌ ｅ平台带给传统语文教学的挑
战
面 对 现 代化Ｍｏ ｏ ｄ ｔ ｅ 网络 教学 软 件 系统 ， 传 统 教 学 模 式 成 长 下 的语 文教 师通 常会 面 临 以下 几种 挑 战 ： 第一 ， 教 学 主导 地 位 的挑 战， 更 多 的 网络 系统 系 统 平 台 的 应 用 ， 可 以 方便 于 学 生 利 用 网络 直 接 获 取 相 关 的学 习 知识， 从 而 打 破 原 有 的 教 师 是 唯 一 权 威 性 知 识 来 源的 地 位 。 第二 ， 教 师 角 色 作 用的 挑 战。 在 Ｍｏ ｏ ｄ ｌ ｅ 网络 教 学平 台 中 ， 教 师 不再 仅 仅是 科学知 识提供者的 角色 ， 而 是 更 多 的 转 向 干 和 学 生 平 等 对 话 教 学 活 动 的 组 织 者、 参 与者 以 及 引导 者 的 角色 ， Ｍｏ ｏ ｄ ｌ ｅ 网络 教 学 平 台将 更 多 的提 升 学 生 在 学 习活 动 中 的主体性 ， 将 教 师 的 主体 性 角 色逐 步 弱 化 ， 甚 至 于 角 色 转 变 的 多 样化 。 第三， 教 师教 学 能 力的挑战 。 网 络 信 息 的大 量 涌 入 需 要 教 师 有 更 高 的 对 知 识 信 息 的 筛 选 与 甄 别 的 能 力、 综 合 信 息 软 件 的 应 用 能 力 以 及 实 践 操 作技术 能力 。 在 学 校 信 息 中 心 老 师 的帮 助 下， 语 文 教 师 要 将 教 学 设 计 与 魔 灯 教 学 平 台、 网络硬盘 系统等进行优化 整合。
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多媒 体 教 学
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论现代教育技术在中学语文教学中的应用
论现代教育技术在中学语文教学中的应用【摘要】以多媒体技术和网络技术为主的现代科技革命的基础和核心已渗透到社会各个领域，影响并改变着我们的工作方式、学习方式、生活方式乃至思维方式。
但是，大部分教师只满足于利用这些电教媒体为教学提供、展示教学所需的资料，包括文字、图像等，这是远远不够的。
实际上，这些电教媒体对语文的影响不仅仅是为语文教学提供了一种“先进的、多功能的、方便灵活的辅助手段”，更根本性的是它对中学生语文教学的内容和模式的变革性影响。
本文旨在探讨电教媒体对中学语文教学实践中的应用问题。
【关键词】现代教育技术；语文教学；应用【中图分类号】g634 【文献标识码】a一、电教媒体对中学语文教学模式的影响传统的课堂教学是“师本教育”，教师灌输的内容多，学生主动学习的时间少，学生的主体地位得不到体现。
况且在传统的课堂中，学生主要调动的感官是听觉和单调的视觉，而引进多媒体技术后，完全可以通过配乐、图像、视频等多种形式调动学生视觉、听觉、触觉等多种感官进行综合性学习。
学生可以由被动而单调地接受知识，转化为主动而多角度地理解知识。
语文是靠“言”来达“意”的一门艺术，在中学语文教学过程中常常会遇见一些抽象的字词、句段、文章，这些重难点单凭老师的讲解是很难突破的，如果老师不能引导好学生理解好这些内容，课堂是失败的。
电教媒体的应用正好可以弥补传统教学这一缺陷，让抽象的文字转化成形象生动的图像，让学生在感知字里行间的内涵时欣赏到相关的视频，让丰富的感性画面逐步化解课堂的疑难问题，课堂效率随之也得到提升。
二、电教媒体在中学语文课堂中的巧用第一，巧设情境，触发真情。
电教媒体活用在中学语文教学过程中，可以创设丰富逼真的情境，将单调的文本内容转化为形象生动的图像、视频。
在图文并茂、有声有色的直观情境下，学生的情感因素得到了激发，以至入境生情、身临其境。
这样对文章内容的理解自然就轻松得多了，课堂效率也会得到意想不到的提升。
第二，披情入文，突出重点，突破难点。
科技在中学语文教学中的应用
科技在中学语文教学中的应用随着科技的不断发展，教育领域也开始逐渐应用科技手段来提高教学效果，语文教学作为一门重要的学科，也需要借助科技的力量来创造更好的教学氛围和教学方式。
本文将探讨科技在中学语文教学中的应用。
一、多媒体教学多媒体教学是一种利用计算机和投影设备等多媒体手段将教学内容进行呈现的教学形式。
在中学语文教学中，多媒体教学可以通过图片、音频、视频等多种形式，直观展示语文知识点和教学内容，使学生更容易理解和记忆。
比如，通过展示优秀的文学作品片段或者古代文物的图片来引发学生的阅读兴趣和学习动力。
同时，多媒体教学还可以结合网络资源，使学生能够在教室里直接观看历史文献、名著改编的电影等，增加教学的趣味性和互动性。
二、网络资源的利用网络资源包括了各种教育平台、网上图书馆、在线课程等。
在中学语文教学中，教师可以通过灵活运用网络资源，为学生提供更多的学习材料和参考资料。
比如，教师可以将名著电子版上传到教育平台，供学生在线阅读和学习，避免了传统纸质书籍的阅读限制。
同时，通过在线讨论区，学生可以就文学作品进行深入的交流和思考，与同学们进行知识的分享和碰撞。
此外，教师还可以利用网络资源进行在线作文批改，最大限度地节省批改时间，提高教学效率。
三、教学软件的应用教学软件是一种能够辅助教师进行教学的软件工具。
在中学语文教学中，教学软件能够提供多种功能，包括知识点总结、随堂测试、错题分析、作文写作等。
通过教学软件，教师可以将重点知识点进行梳理和总结，方便学生进行复习和回顾。
同时，教学软件还可以进行即时的随堂测试，提供学习评估和反馈。
通过对学生的错题分析，教师可以及时调整教学策略，帮助学生更好地理解和掌握知识。
此外，教学软件还可以提供作文写作的指导和范文示例，帮助学生提高写作水平。
四、信息化教学手段的培养科技在语文教学中的应用，除了教学工具的使用外，还需要培养学生信息化的思维和表达能力。
教师可以通过学生的作业、课堂展示等方式，鼓励学生利用科技手段进行研究和创作。
中学语文的教学工具使用
中学语文的教学工具使用随着信息技术的发展和学生学习方式的改变，教学工具在中学语文教育中发挥着重要的作用。
本文将探讨中学语文教学工具的使用，并为教师提供一些有效的教学方法和建议。
一、电子多媒体教具的运用电子多媒体教具以其形象鲜明、生动直观的特点，为中学语文教育注入了新的活力。
教师可通过使用电子课本、电子白板、PPT等多媒体工具，展示图片、音频、视频等资源，使抽象的语文知识变得具体形象，更易于学生理解和记忆。
例如，在讲解古文时，教师可以通过电子课本上的图片和视频，展示相关的历史背景和文化内涵，帮助学生更好地理解古文的意义和价值。
在讲解现代文时，教师可以利用电子白板和PPT，以图文并茂的形式展示文章结构和中心思想，引导学生进行思考和讨论。
二、互动式学习软件的应用互动式学习软件是中学语文教学中的另一个重要工具。
这些软件通过游戏化的形式和题目设计，吸引学生的兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
教师可以选择适合学生年龄和学习水平的互动式学习软件，用于巩固语文知识、提高语言运用能力和解决问题的能力。
例如，学生可以通过互动式学习软件进行语文语法的练习，系统化地学习动词、名词、形容词等语法知识，提高语法意识和语言表达能力。
互动式阅读软件则可以让学生在阅读过程中进行互动选择和问答，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
三、实物教具的运用虽然电子多媒体教具和互动式学习软件在语文教学中发挥着重要作用，但实物教具仍然是不可或缺的教学资源。
实物教具可以帮助学生更好地理解和感受语文知识，增强学习的亲身体验。
例如，在教授古诗词时，教师可以准备相关的古代乐器，让学生亲自体验古代音乐的魅力。
在讲解字词时，教师可以使用卡片、拼图等实物教具，帮助学生对字词的形状、意义和用法进行直观的理解。
四、网络资源的利用网络资源是中学语文教学中的宝贵资料库，教师可以通过网络资源获取大量的教学素材和参考资料，丰富教学内容和方法。
例如，教师可以在互联网上搜索到大量的优秀散文、小说和诗歌，用于讲解文学作品和培养学生的文学素养。
现代教育技术在中学语文教学中的应用
现代教育技术在中学语文教学中的应用睢县周堂镇第二初级中学黄玉梅关键词：现代教育技术语文教学应用摘要：随着新课程改革的深入开展和中小学教师信息技术培养的全面展开，广大中小学教师运用计算机软件制作教学课件的积极性空前高涨，多媒体技术已经被广泛地应用于教育教学。
多媒体集图像、声音、文字和视频等为一体，融合传统教学技术与现代教学技术于一炉，既能有助于提高学生的学习兴趣，又能传授知识、培养能力，还能提高学生的品德修养。
在语文教学中正确、恰当的运用多媒体技术将会加强教学效果，提高语文教学质量。
21世纪人类知识传播的速度和容量都在以几何数字递增，信息化已成为当今世界发展的趋势。
随着信息技术的迅猛发展，多媒体在教育教学中得到越来越广泛的应用，它作为一个新的教学手段正在走进我们的课堂教学之中，它赋予了课堂教学以新的活力，形成课堂教学生动活泼的新局面。
多媒体进入课堂，图文并茂，声情并举，将教师的“教”和学生的“学”有机结合，为教学创设了互动、和谐的教学情景，实现了师生互动，充分体现了学生的主体地位。
一、电教媒体对中学语文教学模式的影响大量的现代化教学媒体取代了传统的“黑板+粉笔”的模式，尤其是多媒体计算机和网络系统进入教学领域，改变了原有的填鸭式满堂灌，使教学效率和效果大提高。
学生可以自己查找有关资料，与计算机进行即问即答。
对能力不同的学生能够因材施教，实行个别化学习。
代教育技术的介入改变了教育一人讲，学生被动听的单一教学方式，学生可以通过多媒体网络进行个别化学习，可以对提供的问题，练习题进行自主性学习。
教师可以根据教学的需要采取不同的教学形式和方法。
同时，教师和学生的地位也发生了变化，教师将从课堂上的主角变为学习的组织者、促进者，学生成为知识的获得者与构建者，随着现代教育技术的进一步发展，未来的教学模式将是融入了全球性的个别化学习、自主性学习和集体学习为一体的新型、多样的学习方式。
二、电教媒体在中学语文课堂中的具体应用1、激发兴趣，导入新课。
试论计算机辅助教学在中学语文教学中的应用
试论计算机辅助教学在中学语文教学中的应用【论文关键词】计算机辅助教学中学语文语文教学【论文摘要】在计算机技术快速发展的今天，计算机辅助教学手段进入课堂教学已成为一种趋势。
计算机辅助教学吸引了学生的注意力，使得课堂气氛活跃，并能增加学生的认知学习能力、语言学习能力、自我学习能力。
作为一名中学语文教师，必须要善于通过计算机辅助教学技术提高教学水平，为学生的全面发展创造理想的环境。
然而任何事物都有其双面性，计算机辅助教学运用方法不合理，时间和手段选择不恰当都可能导致教学效果的下降。
为此，本文从正反两个方面分析了在计算机辅助教学方面应注意的问题。
一导言计算机辅助教学是中学语文教学中常用的重要教学手段，借助这一手段，可以转变教学思想和观念，从而实现教学内容方法和模式的创新。
作为一线中学语文教师，要善于通过计算机辅助教学技术提升教学质量，为学生的多样化学习创造理想的环境，从而使教学课堂真正成为学生认知、探究和解决问题的殿堂。
本文分析了计算机辅助教学技术的基本概念，并结合中学语文教学分析了在中学语文教学中使用计算机辅助教学中的优缺点，最后给出了结论和建议。
二计算机辅助教学技术的基本概念计算机是20世纪最重要的科技发明，自1946年第一台电子计算机问世以来，它的应用领域就不断扩大，并在20世纪50年代至60年代，由美国心理学家斯金纳将计算机引入教学领域。
20世纪70年代，一批人工智能专家投入对计算机辅助教学的研究，创造出教学软件。
随着计算机技术的发展，计算机开始出现在教学中。
目前，计算机应用于教学过程主要有两种方式：（1）用计算机辅助教学，简称CAI（Computer Assisted Instruction）；（2）用计算机管理教学，简称CMI（Computer Managed Instruction）。
这主要是从计算机辅助的对象上来划分的。
目前国外应用的最为广泛的是前一种，也就是计算机辅助教学。
自计算机辅助教学产生后，各国都逐渐认识到其对未来教育发展的重大意义，它的发展状况已成为衡量一个国家教育水平、一个学校教学水平的重要标志之一。
畅言教学通让语文学习更轻松
畅言教学通还支持在线布置作业，教师可以选择题库 作业，选择“按知识点选题”或“按章节选题”的方式把 教师认为合适的题目“加入作业”。教师还可以自己设置 作业。软件支持教师把学习材料发给学生，对学生的学习 情况进行及时检测。学生不用费心去记今天老师布置了什 么作业，登录自己的账号，就能及时查询、完成并提交作业。 教师可以在自己的电脑或者手机端登录批阅，不再受到时 间和空间的限制。更加贴心的是作业批阅完成后，系统会 生成一份统计报告，这样就能对学生学习掌握情况做到心 中有数。对学生普遍掌握不好的知识点，教师可以及时反思， 及时调整自己的教学，采用更有效的方式进行补救；对于 个别学生的问题，教师可以进行针对性辅导。有必要的话， 教师还可以随时将学习报告推送给家长，让家长掌握孩子 的学习动态，让教师和家长的沟通及时迅速。
2020年11月上 第21期（总第495期）
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在教学《最后一片叶子》时，学生会通过对课文的学 习理解贝尔曼的高尚人格，理解他舍己为人的牺牲精神， 也会为乔安西与休易的深厚友情而感动。此时可播放《爱 的奉献》，让学生明白爱能创造奇迹，爱能促进和谐，使 学生对课文主旨理解更深一层，在歌曲所营造的氛围中轻 松地受到感化与教育，从中学会感恩、学会奉献。
７ 结语
经过长期使用证明，畅言教学通教学软件作为传统教 学的辅助工具，可以起到提供海量资源、拓展教学时空的 作用，使教师的主导作用与学生的主体作用相得益彰，使 学生学习兴趣大增，使学生的学习效率得到提高，促进了 学生语文综合能力的提升。因为它，语文课堂更加精彩。 语文教师应当注重学习，熟悉它的功能及资源，和学生一 起轻松高效学习。■ 参考文献 [1] 闫机超 . 基于“班班通”工程的课堂教师教学行为研究 [D]. 河南 : 河南大学 ,2012. [2] 韩晓赟 . 生命教育基本理论问题探讨 [D]. 海口 : 海南 师范大学 ,2012. [3] 梁金华 . 河南省高中“班班通”应用中的问题与对策研 究 [D]. 河南 : 河南大学 ,2014.
中学语文课堂实施多媒体教学浅谈
中学语文课堂实施多媒体教学浅谈新课程改革是应试教育向素质教育转轨的关键，是紧跟时代发展的必然趋势，是为社会主义建设培养素质型人才的根本出路。
教育思想、教育内容、教育方法、教育手段的改革是教育改革的核心部分。
随着科学技术的高速发展，现代信息技术集投影、计算机、幻灯、录像、电视、语言实验室等于一体，越广泛地应用于教育领域。
在初中语文课堂利用多媒体实施教育。
将为课堂教学带来一场深刻的革命。
一、提高教师现代信息技术素养未来的教育决定了教师要具有多媒体技术、网络技术及其相关的信息素质。
教师信息素养关系到课堂教学进行多媒体教学的成功与否。
新课程标准指出：“教师是学习活动的组织者和引导者，教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养：应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
”因此，提高教师的信息素养是教学改革必不可少的内容，教师要根据语文教学大纲和教学内容，以现代化信息技术来完善课堂教学。
教师要具备基本的信息技术操作方法和多媒体的应用能力，进行课件制作，了解网络知识等；要具备良好的信息素养和一定程度的应用信息技术的水平，能熟练掌握教学软件的使用方法：要具备一定的制作教学软件的能力，而且还应在教学实践中不断提高自身获取、分析、处理、应用信息进而创造信息的能力。
教师除了熟悉自己学科领域的基础理论知识及各项技能外。
还应关注教育信息化的进程，有意识地提高自己的信息技术水平，并通过教师之间进行多媒体教学交流，推广教学经验，观摩优秀的多媒体课件等方式，加强自身信息教学的学习，以此提高教学的整体水平。
二、语文课堂实施多媒体教学的必要性1.改革传统课堂教学。
传统的课堂教学以教师为中心展开，教师用讲解和板书的形式把知识灌输给学生，学生在讲台下专注于听，学习过程枯燥无味，学生仅仅是外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象。
而多媒体教学展现了多种教育功能，摒弃了传统语文教学单调乏味的状况，可极大地提高语文课堂教学的效率，适合中学生的性格特征、认知规律，是他们所愿意接受的一种学习方式。
中学语文教师的教学资源与教具使用
中学语文教师的教学资源与教具使用随着信息技术的飞速发展，教学资源和教具的使用在中学语文教学中变得越来越重要。
本文旨在探讨中学语文教师在教学中应如何合理利用教学资源和教具，提高教学效果。
一、教学资源的选择与开发语文教学资源的选择与开发是中学语文教师的首要任务。
教师可以从以下几个方面进行选择和开发：1. 教学软件：利用各类教学软件，如多媒体教学软件、在线教育平台等，可以为学生提供丰富的学习资源。
教师可以根据教学内容的需要，选择合适的软件进行使用。
2.网络资源：互联网是一个宝库，语文教师可以通过搜索引擎，收集各类与教学内容相关的网页、文章、图片等资源。
同时，可以利用在线阅读平台，为学生提供多样化的阅读材料。
3.教学视频：教学视频具有直观、生动的特点，适合用于讲解文学作品、语法知识等。
教师可以利用现有的教学视频，或者自己录制教学视频，将抽象的概念具象化，提高学生的学习兴趣。
4.学生作品：学生的作文、课堂发言等也可以成为教学资源。
教师可以将学生的作品展示给其他同学，促进同学们的交流和学习。
二、教具的选用与创新在中学语文教学中，教具的选用与创新也是非常重要的。
教师可以根据教学内容和教学目标，选择合适的教具进行使用。
1.多媒体设备：利用多媒体设备，可以为学生展示图片、视频等，提高学生的学习效果。
同时，教师还可以使用多媒体设备进行录音、录像等，对学生的朗读、演讲等进行评估与指导。
2.教学实物：教师可以利用教学实物来帮助学生理解抽象的概念。
例如，在讲解古代文化时，教师可以使用古代的文物、生活用品等，让学生亲自接触，了解古代文化的真实面貌。
3.桌面游戏：桌面游戏可以培养学生的思维能力和合作精神。
例如，教师可以设计一个扮演历史人物的桌面游戏，让学生通过角色扮演来深入理解历史文化。
4.手工制作：教师可以借助手工制作的方式，让学生亲自动手，体验语文知识的乐趣。
例如，在教授诗歌欣赏时，可以让学生制作一个诗意的手工书签，激发学生对诗歌的情感共鸣。
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教学软件在中学语文教学中的运用
在初中语文课堂教学中，多数课文都具有生动的故事情节，鲜明的人物形象，优美的环境和浓郁的思想感情等内容，教学软件通过图形、文字、影像、声音、动画、漫画、视讯等形式，以其动态效果吸引学生的注意，增添学习的乐趣，增加课堂信息容量，加大课堂教学密度，活跃课堂教学气氛，充分调动学生的学习积极性，有效地提高学生的认知能力、语言能力、思维能力和自学能力。
在语文课堂教学中，利用教学软件预先设计好的课件，能够快速地多角度展示教学内容，改变传统教学模式先板书，同时以新颖别致容易识记的图文结构方式概括学习内容，让学生利用图片展示的鲜明形象深刻理解和记忆板书的重要知识，极大程度地增加课堂教学容量，优化课堂教学，提高课堂效率。
利用白板的演示作用，能够加强语文基础训练，提高课堂效率。
如指导学习古诗《黄鹤楼》，运用软件技术制作课件，在出示图片的同时播放录音，让学生一边看画面，一边聆听配乐朗读，把学生带进一个秋风瑟瑟，烟波茫茫的环境中。
然后指导学生朗读这首古诗，让学生体会诗的韵律、节奏，并用缓慢、低沉的音调把诗人身在异乡那种孤独的思乡之情表达出来。
接着，让学生伴录音轻声地读，跟录音大声地读，反复练习。
最后，让学生进行配乐朗读。
这样，不仅激发了学生对诵读的兴趣，也充分调动和发挥学
生的多种感官作用，深刻理解古诗内容，体会作者思想感情，极大提高课堂教学效率。
利用教学软件形象、直观的效果，能够帮助学生把握学习重点，突破难点。
使枯燥的知识趣味化，静止的问题动态化，使教学的重点难点分散化浅易化，从而突出了教学重点，达到了化难为易的目的。
例如教学《变色龙》一文，如何让学生更好地理解奥楚蔑洛夫趋炎附势、媚上欺下的丑态这个重点时，播放电视剧《儒林外史》片断，然后对比播放其他类似电视剧片断，在用动画效果展示奥楚蔑洛夫变脸的细节和情景，引导学生体会人物细节描写的精妙，品味作者写作技艺的高超，深入分析人物性格特点，深刻理解课文主旨。
这样，运用教学软件起到了非常好的效果，提高了语文课堂教学效率。
据媒体调查统计，有近40%的学生对待作文的心态是消极的，视写作为苦差事，他们怕作文、厌作文，不想写作文。
在作文教学中运用教学软件有助于解决这个老大难问题。
能够突破时空限制，把人、事、物、景生动形象地展现在学生面前，给学生身临其境的实践机会，弥补了学生生活实际、体验感性知识方面的缺陷，符合学生形象思维特征，这样，展示给学生实实在在的感觉材料，既能为学生提供写作素材，又为学生重组和深化理解生活提供了广阔的思路，有了写作的真实内容。
比如放一段风景片段，让学生仔细观察、
体味，然后写一篇以景物描写为主的文章，以锻炼、提高学生“描写”方式的运用能力。
放一段小故事片段，让学生仔细观摩、思考，然后写一篇记叙文或小说，以提高学生对“叙述”表达方式的运用能力。
放一则广告录像，让学生分析其优劣，熟悉广告词的写作。
放一场演讲会的录像，让学生了解演讲稿的写作方法……这样，很容易激发学生的写作兴趣。
在此基础上，语文教师适时指导，组织学生实践写作，学生的写作兴趣就更加高涨了，写作的效率也提高了。
教学软件已经发展成为中学语文课堂教学中的一场革命，丰富了课堂内容，拓展延伸教学空间，优化课堂结构，提高教学效率。
在教学中调动学生的学习积极性，锻炼学生思维，开发学生智力，发展学生素质。
推动了中学语文课堂教学改革，给语文教学开启崭新的天地。