一下数学找规律作业纸
小学一年级数学统计找规律练习题
2 元 3 角+6 元 5 角=()元( )角 16 角=( )元( )角 2、.一个乒乓球 5 角钱，一根跳绳 9 角钱，买一个乒乓球和一根跳绳一共 用( )角，合( )元( )角. 3、小林买一个 12 元的小熊，还剩 9 元，小林原来有多少元? 4、小军有 5 张一元和 2 张两元，他要买一个 5 元的文具盒，可以怎样付 钱? 5、小龙拿 2 元钱买一把小刀，售货员找给他 1 元 5 角，一把小刀多少钱? 6、小丽付给售货员 1 元钱，买一个 8 角的橡皮，应找回多少钱? 找规律 习题精选(三)(59) 一、找规律填空。 1. ( )，66、 68， ( )， ( ) 2. 5， 7， 9， ( )， ( )， ( )， 17， 19 3. 二.找规律涂一涂，画一画。
小学一年级数学统计找规律练习题
我们经常听见这样的问题：你的数学怎幺那幺好啊?教教我诀窍吧?其实 学习数学没有什幺窍门。只要你多练习总会有收获的，希望小编的这篇小学 一年级数学统计找规律练习题，能够帮助到您! 1.找规律填数。 (1)2、( )、4、( )、( )、( )、8、9、( ) (2)10、( )、( )、7、6、( )、( )、( )、(3)2、4、( )、8、( ) (4)1、3、( )、( )、9 2.在 5、7、0、10、8、4 这几个数中，最大的是( )，最小的是( )，把这些数 从大到小排列：( )3.□□△□□○□□□□□□ 一共有( )个□，○在右起第( )个。 4.找规律填空： 5.填上适当的数： 4+5=( )+6 ( )-4=3+2
4. . 5.写出个位上是 7 的数 ( )( )( )( )( )( )( )( )( )( ) 6.写出个位和十位上数字相同的两位数。 ( )( )( )( )( )( )( )( )( ) 7.在 7、51、63、6、17、4 和 81 中，一位数有( )，其中最小的数是( )。两 位数有( )，其中最大的数是( )。 小小商店作业纸 (58) 班级： 姓名： 1、填空 4 元=( )角 60 分=( )角 5 角=( )分 3 角 5 分=( )分 7 元 8 角=( )角 0.36 元=( )元( )角 2.56 元=( )元( )角( )分
一年级数学下册《找规律》教案(通用12篇)
一年级数学下册《找规律》教案（通用12篇）一年级数学下册《找规律》教案篇1教学目标知识与能力：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体;过程与方法：通过涂色，摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识;情感态度与价值观:使学生在教学活动中认识到数学的价值，感受规律之美，增强学习数学的兴趣。
教学重难点重点:发现事物(图形)的排列规律，掌握发现规律的方法。
难点：引导学生从颜色，形状两方面发现规律，并能用自己的语言表述找到的规律。
教学工具课件教学过程一、创设情景，激趣导入1.同学们，六一节到了。
老师听说学校将有一次联欢会。
每个教室都装扮一新。
看这些孩子们在他们盛装打扮的教室里跳舞。
放课件党的动画。
仔细观察，你看到了什么?有彩旗，灯笼和花朵。
有很多小朋友在跳舞。
请同学们再来看一看这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?不是，是有顺序的。
是的，它们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放，想不想找一下他们的规律呀?(想!)那今天我们就来学习找规律。
(板书课题)领着学生认读二、引导探索、认识规律1、课件出示彩旗图我们先来找找彩旗排列的规律，猜一猜，这面旗会是什么颜色?都猜的是红旗，来看看对不对。
猜的真准!你们是怎么想的呢?因为小旗是按照黄色，红色这样的顺序一直摆下去的，所以黄旗的后面是红旗。
小旗的规律是按1面黄旗、1面红旗为一组重复排列。
(让学生明白1面黄旗1面红旗为一组，这样的一组重复出现。
)2、课件出示小花排列图教室里还有小花，它的排列是怎样的，你发现了什么?是否也有规律? 我们发现小花是按照1朵红，1朵紫这样的规律来排列的。
3、课件出示灯笼图和小朋友的队列图彩旗，小花的规律我们已经找到了，那么灯笼摆放和小朋友队列又有什么规律呢? 是的!它们都是重复排列的。
像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。
(板书)领着学生读一读。
说的真好!那我们一起来看看每一个后面都应该摆什么颜色吧?出示刚才的联欢会动画。
初一上册数学找规律练习题
初⼀上册数学找规律练习题找规律专题练习1、你喜欢吃拉⾯吗？拉⾯馆的师傅，⽤⼀根很粗的⾯条，把两头捏合在⼀起拉伸，再捏合，再拉伸，反复⼏次，就把这根很粗的⾯条拉成了许多细的⾯条，如下⾯草图所⽰。
这样捏合到第次后可拉出64根细⾯条。
第⼀次捏合第⼆次捏合第三次捏合2、如下图，将⼀张正⽅形纸⽚，剪成四个⼤⼩形状⼀样的⼩正⽅形，然后将其中的⼀个⼩正⽅形再按同样的⽅法剪成四个⼩正⽅形，再将其中的⼀个⼩正⽅形剪成四个⼩正⽅形，如此循环进⾏下去；（1）填表：（2（3）如果剪了100次，共剪出多少个⼩正⽅形？（4）观察图形，你还能得出什么规律？3、⼩明写作业时不慎将墨⽔滴在数轴上，根据图中的数值，判定墨迹盖住部分的整数的和是．（1）根据上表结果，描述所求得的⼀列数的变化规律（2）当x ⾮常⼤时，2100x 的值接近于什么数？ 5、现有⿊⾊三⾓形“▲”和“△”共200个，按照⼀定规律排列如下：▲▲△△▲△▲▲△△▲△▲▲……则⿊⾊三⾓形有个，⽩⾊三⾓形有个。
6、仔细观察下列图形.当梯形的个数是n 时，图形的周长是 .7、⽤⽕柴棒按如下⽅式搭三⾓形：(1) 填写下表：(2) 照这样的规律搭下去，搭n 个这样的三⾓形需要______根⽕柴棒8、把编号为1，2，3，4，…的若⼲盆花按右图所⽰摆放，花盆中的花按红、黄、蓝、紫的颜⾊依次循环排列，则第8⾏从左边数第6盆花的颜⾊为___________⾊.9、已知⼀列数：1，―2，3，―4，5，―6，7，… 将这列数排成下列形式：第1⾏ 1第2⾏－2 3第3⾏－4 5 －6第4⾏ 7 －8 9 －10第5⾏ 11 －12 13 －14 15 … …按照上述规律排下去，那么第10⾏从左边数第5个数等于．10、观察下列算式：23451=+? ，24462=+?，25473=+?，24846?+=，请你在察规律之后并⽤你得到的规律填空：250___________=+?, 第n 个式⼦呢? ___________________11、⼀张长⽅形桌⼦可坐6⼈，按下列⽅式讲桌⼦拼在⼀起。
【精品】第03讲定义新运算与找规律(学生版)A4
f (a3) ，…
则 a3 ______， a1 a2 a3
a2014 ______________
题模二：图形类
例 2.2.1 如图，图①是一块边长为 1，周长记为 P1 的正三角形纸板，沿图①的底边剪去一块边长为
1 的正三角形纸板后得到图②，然后沿同一底边依次剪去一块更小的正三角形纸板（即其边长为前 2
a、 b，都有 a
A． 25
B． m2 1
C． 5
b
2
b
1 ，例如 7
D． 26
2
2
2
1
5，
随练 1.3 定义一种新运算：观察下列式：
1⊙ 3=1× 4+3=7 3 ⊙（﹣ 1） =3× 4﹣1=11 5 ⊙ 4=5× 4+4=24 4 ⊙（﹣ 3） =4× 4﹣
3=13
（ 1）请你想一想： a⊙ b=
n 果为 2k （其中
k 是使得
n 2k 为奇数的正整数），并且运算重复进行．例如，取
n 6 ，则：
6
F② 第 1次
3
F① 第 2次
10
F② 第 3次
5，若 n 1 ，则第 2 次“ F 运算”的结果是 _______ ；若 n 13 ，则
；
（ 2）若 a≠ b，那么 a⊙ b
b⊙ a（填入“ =”或“≠”）
（ 3）若 a⊙（﹣ 2b） =4，请计算 （ a﹣ b）⊙（ 2a+b）的值．
随练 1.4 符号 f 表示一种新运算，它对一些数的运算结果如下： （1） f 1 0， f 2 1 ， f 3 2 ， f 4 3 ，
（2） f 1 2 ， f 1 3 ， f 1 4 ， f 1 5，
小学四年级数学教案 找规律9篇
小学四年级数学教案找规律9篇找规律 1教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级（下册）第50～51页。
教学目标1. 使学生经历对两种事物进行搭配的过程，初步发现简单搭配现象中的规律，并能运用发现的规律解决简单的实际问题。
2. 使学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，发展有序思考的能力，培养初步的符号感。
3. 使学生在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习情感。
教学准备课件，上衣和裙子图片，记录纸，作业纸。
教学过程一、创设情境，初步感知搭配现象谈话：无锡有许多旅游景点（多媒体显示无锡的风景图片），小红和爸爸妈妈想来无锡玩。
为了这次旅游，妈妈给她准备了2件上衣（出示学具）：一件绿色的和一件黄色的。
还准备了3条裙子（出示学具）：粉红色的、蓝色的和大红色的。
用什么颜色的上衣配什么颜色的裙子呢？请同学们给她提些建议吧。
学生交流，教师操作。
小结：像这样，一件上衣配一条裙子，就是把上衣和裙子进行搭配。
（板书：搭配）二、合作探究，体会有序思考1. 合作探究。
同桌合作，把所有的搭配情况都找出来，让小红自己挑。
合作要求：同桌两人，一人拿学具进行搭配，另外一人把搭配的情况记录在表格中。
学生活动，教师巡视，关注学生中出现的不同的搭配方法。
请学生汇报搭配过程，教师演示。
小结：一共有6种不同的搭配方法。
2. 比较方法。
提问：通过刚才的观察，你更喜欢哪一组同学搭配的方法？为什么？学生交流，体会有序搭配是比较好的方法。
小结：有序地搭配可以做到既不重复也不遗漏。
（板书：有序，不重复，不遗漏）3. 理解不同的搭配方法。
谈话：你们能像刚才这组同学一样，把上衣和裙子进行有序地搭配吗？请同桌两个同学再次合作，按自己的想法进行有序地搭配。
学生活动，教师巡视。
反馈：谁能具体地说一说，你们组是怎样有序搭配的？学生一般会出现两种情况：（1）选上衣，先用绿色上衣分别和3条裙子配，再用黄色上衣分别和3条裙子配。
（2）选裙子，先用粉红色的裙子和2件上衣配，再用蓝色的裙子和2件上衣配，最后用大红色的裙子和2件上衣配。
人教版小学数学一年级下册第七单元《找规律》作业设计
小学数学单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元学习内容包括探索图形和数列的排列规律。
本单元注重联系生活实际，通过操作、观察等活动发现规律。
通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形和数列的排列规律。
本单元图形和数列的排列规律稍复杂。
如：图形的排列呈现形状和颜色的循环变化等。
三、单元学习与作业目标通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数字的排列规律。
培养观察、操作及归纳推理的能力。
培养发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。
了解生活中的事物有规律的排列其中隐含着数学知识。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业找规律基础性作业下面（）分法是正确的。
如图所示，将一张正方形纸沿虚线向上对折，再沿虚线向右对折，得到一个小正方形，然后剪下一个角。
这张纸展开后应该是（）。
一套七巧板有（）个三角形。
至少（）个同样大小的小正方形可以拼成一个大正方形。
七巧板中有（）种图形。
根据如图信息不能画出的图形是（）。
A. 三角形B. 平行四边形C. 长方形D. 正方形下面图形中第（）个图形跟具有相似性。
观察下面4个四边形的对边，（）与其它三个的不同。
发展性作业填一填。
〇有个，●有个。
猜猜信封后面藏着谁。
①长方形②三角形③正方形数一数，填一填。
归类。
长方形：。
正方形：。
五边形：。
六边形：。
平行四边形：。
圆：。
解决问题基础性作业根据百数表，“？”填哪个数？（）A. 88B. 98C. 99根据百数表，你认为56上面的一个数是（）A. 46B. 55C. 58D. 66如图是从百数表中取出的一部分，27左上角的数是（）。
在百数表中，用三连方（如图）盖住了三个数字，这三个数字之和可能是（）。
A. 69B. 100C. 105D. 130如图表示的数是．它是由个十和个一组成的．在百数表中像这样的十位上和个位上的数字相同的两位数还有．按照教材中的百数表在□填上合适的数。
二年级上册数学《找规律练习》
小学二年级上册应用题与思维训练集锦500题一、想一想，填一填：1、5+5+5+5+5+5+5=（）×（）4＋4＋4＋3＝（）×（）＋（）2＋2＋2＋2－1＝（）×（）＋（）2、找规律填数：（1）6 11 16 （） 26 （）（2） 20、16、（）、8、4（3） 2、5、8、11、14、（）（4） 2、3、5、8、12、（）(5)100，95，90，85，80，( )，70 ( 6) 2，4，6，( )，（）（7）15，5，12，5，9，5，（），（）（8）1．3．6．10．15．（）．（）（9）14．5．12．5．10．5．（）．（）（10）1．11．2．13．3．15．（）．（）。
3、（2）476981320155221481684、笼子里有3只公鸡，5只白兔，笼子里共有（）个头，（）只脚。
5、☆○☆△△☆○○☆△△△第20个是，第30个是。
6、如果△＋△＋△＋△=32 △＋△＋○=25 ○＋○＋☆＋☆=26那么：△＋○＋☆ =（）7、小芳今年8岁，他比爸爸小27岁，5年前爸爸比小芳大（）岁。
8、一根电线，对折再对折，最后从中间剪开，剪开的电线一共有（）段。
9、教室里8盏灯，全部亮着，现在关掉了6盏灯，教室里还有（）盏灯。
10、小明做计算题，第一天做了总数的一半，第二天做了剩下的一半，第三天做了5个题，正好全部做完，小明一共做了（）个计算题。
11、右图一共有（）正方形。
12．数一数，左图中有（ ）个圆？二、下面的图形算式中，他们各表示几？（9分）⑴= （ ）⑵ =11 =（ = （ ）2、○+○+○=18 △+○=14 ☆+☆+☆+☆=20 ○=（ ） △=（ ） ☆=（ ）3、 16＋16＋16＋8＝（ ）×（ ）。
4.已知：○＋□＝15，○－□＝1。
那么○＝（ ）□＝（ ）。
5、 △+○=9 △+△+○+○+○=25 △=（ ） ○=（ ）6、△+△+△+☆+☆=22 ☆+☆+△+△+△+△+△=30 △=（ ） ☆=（ ）7、△+○=9 △+△+○+○+○=25 △=（ ） ○=（ ）8、△+□=3△+○=4 □+○=5 △=（）□=（）○=（）9、△+△+△=15 ☆+☆+☆=27 △=（）☆=（）10、○+○=8 △+△+△=9 □+□+□+□+□=25○=（）△=（）□=（）11、△+△+△+△=20 ○+○+○=12☆+☆+☆=18△=（）○=（）☆=（）12、△+□=14 △-□=4 △=（）□=（）13、有35颗糖，按淘气—笑笑—丁丁—冬冬的顺序，每人每次发一颗，想一想，（）分到最后一颗。
幼儿园中班数学找规律教案6篇
幼儿园中班数学找规律教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级数学下册找规律教案6篇
一年级数学下册找规律教案6篇一年级数学下册找规律教案篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级下册）》第88～89页。
教学说明：找规律是新教材数与代数领域内容的一部分，传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，有关探索规律的内容是新教材新增的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化。
教学目标：1. 让学生在生动、活泼的情境中找到直观事物的变化规律；2. 培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的能力；3. 培养学生发现、欣赏数学美的意识；4. 运用规律解决实际问题。
教学重点：用不同的方法找规律，运用规律解决实际问题。
教学难点：用不同的方法找规律。
教具准备：多媒体课件，水彩笔，涂色卡，雪花片，空白场景图。
教学过程：一、在猜一猜中感知规律，导入新课师：请你猜一猜下一个是什么？1. 动画演示：颜色红青排列的苹果（8个）从右往左中速飞过。
一个两个地排列的汉堡包（4组）从右往左中速飞过。
一杯三个地排列的可乐和冰激凌（4组）从右往左中速飞过。
（在出现每组物体后，请学生回答，教师用动画验证，最后全屏显示上述物体，最后一个物体闪动）师：真厉害！全让你们给猜中了，你们为什么这么快就把下一个是什么给猜中的？2. 揭题：像苹果青红青红有顺序地重复出现，汉堡包一个两个、一个两个地重复出来，可乐、冰激凌一个三个、一个三个地重复出现的就是一种规律。
我们今天就要来找规律。
（板书课题）二、以圣诞节为载体，深层次地感知规律，找规律师：昨天晚上是圣诞节，张老师参加了一个圣诞晚会，那里的会场布置得可漂亮了。
1. 多媒体出示图画：请你说说会场里有什么？这些东西摆放有什么规律？把你发现的秘密在四人小组里悄悄交流一下。
2. 汇报结果：（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形）3. 深入地问，如灯笼有什么规律。
在学生回答一红一紫排列后，电脑依次在每一组之间加条虚线，引导学生发现每两个为一组，并且电脑动画演示灯笼一红一紫逐个闪动。
人教版数学七年级上册《整式》中数学活动——找规律
第１个图形
第２个图形
第３个图形
(4).用同样大小的黑白两种颜色的棋子 摆成如图所示的正方形图案，则第n个图案 需要用白色棋子（ 4n+4 ）枚（用含有n 的式子表示） ……
第１个
第２个 第３个
(5)如图，将连续奇数1，3，5，7‥‥‥排列成数表， 用十字框框出5个数，问：
①十字框框出的5个数 和框正中间的数17有 什么关系？
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 ②若将十字框上下左右平 25 27 29 31 33 35 移，可框住另外5个数。 37 39 41 43 45 47 若设中间的数为x，用式子表示十字框框住的5个数之和。
③十字框框住的5个数之和能等于2000吗？能等于2005 吗？若能，分别写出这5个数。
我们曾经接触过“细胞分裂”问题： 细胞每次都是由一个分裂成两个。 想一想 1 个细胞 经过 n 次分裂，由1个能 分裂成多少个？
分裂次数 1 2 3 4 …
细胞分裂问题
n
细胞个数
21 2 42 8 23 16 24 … 2n
思路启迪 为便于寻找规律，需把细胞个数表示为
分裂次数的同一种关系。
• 1.在如图所示的两个方框或其它多种方框
中,一条对角线上两数的和等于另一条对角 线上两数的和.
日 一 二 1 6 7 8 13 14 15 20 21 22 27 28 29
三 2 9 16 23 30
四 3 10 17 24 31
五 4 11 18 25
六 5 12 19 26
• 2、在十字形的区域中，五个数字的和等于正中心数 的5倍。 若设中心数为a, 则这五个数之和为： （a-7)+(a+7)+(a-1)+(a+1)+a=5a
二年级下册数学课堂教学设计《找规律》
人教版第三册数学课堂设计《找规律》浙江省安吉县上墅中心小学汤丽琴教学目标:1、使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数字的排列规律。
2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
3、使学生在数学活动中体会数学的形式美，培养学生发现、创造、欣赏数学美的能力。
教学准备：作业纸、录音机、图画、图形操作材料、胶水、小黑板教学过程：一、创设情境，激趣导入。
同学们，美丽的春天已经到了，看万物复苏，一派欣欣向荣！我们一起唱首《春天在哪里》，把我们喜悦的心情表达出来好吗？不过老师有个要求，看谁能边听歌边跟老师一起做动作！准备好了吗？（配音乐）(老师做律动，学生很高兴地边唱歌边跟着做)你们怎么学得这么快呀？原来同学们发现了规律。
其实在我们的生活中还有很多有规律的事物。
今天，我来共同走进数学规律的王国。
（板书课题，读一读）二、引导探索，发现规律1、小朋友表现真不错，老师今天带大家去参观丁丁同学的小房间，大家愿意去吗？(图片出示房间一角)谁发现了丁丁的房间中哪些东西的排列是有规律的？是怎样排列的？2、老师觉得丁丁的房间地面设计得最漂亮！（引出地面并出示）（斜看、横、竖）（板书——图形：平移）4、同学们真了不起，发现了这么多的规律！仔细观察，这幅图有什么规律呢？（板书——旋转）4、即时练习（旋转和平移图形训练）（两生上台板演，集体校对）三、游戏练习，巩固规律1、猜一猜今天，小朋友们真棒，森林里的小动物也忍不住来参加我们的活动啦！看，它们排着整齐的队伍来了！（出示动物投影——平移图案，规律排列，个别隐藏，猜出小动物）2、找一找，填一填小朋友在数学乐园里表现都非常出色。
老师忍不住设计了一些数字规律来考考你，你们有信心成为考场中的胜利者吗？（学生完成作业纸★和作业纸★★后，小黑板出示题目集体校对，教师板书——数字：加法（减法）、乘法（除法）★ 1 3 5 7 （）111 4 7 10 □16 19 □25 28★ 4 8 12 （）20 （）★★ 2 4 8 （）32★★ 1 10 100 （）（）★★96 （）24 12 6 33、想一想现在丁丁被几道题难住了，你们能帮助他吗？（黑板上纸片出示）①）+1 +2 +3 +4 +（）②③1 1 2 3 5 8 （）21请小朋友仔细找规律，说说你是怎么想的？把你的想法和同桌交流一下（指名回答，教师板演并板书——其他方法）4、做一做学生独立完成作业纸★★★（指名回答校对）★★★）★★★★★★ 2 2 4 6 10 16 （）42四、课堂总结通过今天一节课的合作，老师发现我们班的小朋友都特别聪明，发现了这么多的规律，老师希望你们每位同学平时都做生活的有心人，留心观察，去发现更多更奇妙的数学知识！。
人教版小学一年级数学下册第七课：找规律(含配套教案)
《找规律》教学设计一、教学内容：（人教版）一年级下册第七单元《找规律》的第一课时。
P85。
二、教材分析:本课是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第七单元《找规律》的第一课时。
本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。
三、教学目标1、通过物品有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、通过圈一圈，涂一涂的活动，体验和感受规律，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
4、使学生在数学活动中体会的价值，增强学习数学的兴趣，让学生感受数学课也是生动有趣的。
四、本课教学重点、难点重点：使学生在活动中认识简单的排列规律。
难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
关键是通过找一找、圈一圈，涂一涂等环节、认识简单规律和创造规律，让学生掌握重点，突破难点。
五、教学具准备：多媒体课件、卡片。
六、教学过程（一）、游戏导入1、出示一盒智慧星。
老师出示一和智慧星让孩子们猜一猜可能有些什么颜色，老师拿出幸运星……（出示第一颗，第二颗，第三颗分别让孩子们猜可能会有什么颜色，第五颗星开始集体猜）。
2、引出课题师：刚开始猜的不太准确，为什么同学们越猜越准确了呢？你有什么窍门吗？生1：星星的出现是一颗红星，一颗绿星，一颗红星，一颗绿星……是按顺序的。
生2：它们是有规律的。
师:对，像星星这样事物按照一定的顺序依次重复的出现，我们就说它们是有规律的。
（板书：找规律）今天我们学习的内容就是《找规律》（让孩子跟老师一起书空）。
[设计意图：根据低年级儿童的心理特点并体现新课程标准情景教学的理念，意在创设一个与学生密切的游戏来激趣，从而自然地引出课题找规律]（二）·引导探究，认识规律1、课件出示主题图师：同学们，其实在我们的生活中还有很多有规律的事物，只要你细心观察就能有所发现，（出示主题图）六一儿童节快到了，这是小朋友们布置的六一联欢会场，漂亮吗？仔细观察。
1.一年级数学校本作业(下册)
目录第一单元认识图形（二） (2)第一单元检测卷 (4)第二单元 20以内的退位减法 (6)第二单元检测卷 (12)第三单元分类与整理 (14)第三单元检测卷 (17)第四单元 100以内数的认识 (19)摆一摆，想一想 (25)第四单元检测卷 (26)第五单元认识人民币 (28)第五单元检测卷 (32)第六单元：100以内数的认识 (34)第六单元检测卷 (41)第七单元：找规律 (43)第七单元检测卷 (47)总复习 (49)期末测试卷 (52)第1课时认识平面图形完成时间：15分钟编者：郑娟娟审核：唐少雄学校班级学生一、基础训练。
1.我会连。
三角形圆平行四边形长方形正方形二、课时达标。
1.我会涂颜色。
红色绿色蓝色黄色2.我会数。
有（）个有（）个有（）个有（）个有（）个有（）个有（）个有（）个三、能力提升。
1.我最棒。
如果△＝3，○＝5，□＝8，那么□＋○＋△＝（）△＋○－□＝（）△＋△－○＝（）□＋□－□＝（）第2课时 图形的拼组完成时间：15分钟 编者：郑娟娟 审核：唐少雄学校 班级 学生一、基础训练。
1.我会连。
（把纸张按虚线折出来后各是什么形状）二、课时达标。
1.我会画。
（画一画，使正方形变成四个形式，大小一样的图形。
）2.我会数。
（数一数需要多少块砖才能把墙补好。
）需要（ ）块砖。
三、能力提升。
1.我最棒。
沿虚线折一折，它变成（ ）体。
其中6号面与（ ）号面相对。
人教版一年级下册数学第一单元检测卷完成时间：40分钟编者：郑娟娟审核：唐少雄学校班级学生一、我会填。
有（）个，有（）个，有（）个，有（）个。
二、我会连：右面的图形是长方体的哪个面？正面上面右面三、我会圈。
（请你找出用右侧哪一个物体可以画出左侧的图形，用笔圈出来。
）四、我会涂色。
红色绿色蓝色黄色五、我是小法官。
（正确的画“√”，错误的画“×”。
）1、两个一样大的长方形可以拼成一个正方形。
（）2、两个三角形一定可以拼成一个长方形。
一年级金字塔找规律题ppt
一年级金字塔找规律题ppt一年级的孩子对世界充满了好奇，也充满着好奇，对于孩子们来说，最吸引人的事情就是学习的过程了。
对于孩子来说，除了学习以外，课间的活动也是不可缺少的。
这篇文章主要为大家介绍一年级孩子学习中常见的金字塔找规律题型练习题以及一年级下册数学基础知识。
在日常学习当中，我们发现最容易出错的题型就是找规律题了。
一、题型分析这是一年级下册数学当中常见的一种题型，对于我们日常生活当中的很多问题都有一定的提示作用。
它的特点就是根据图形特点进行找规律，从图形中找规律的数量关系式为:1+(-5)=8+10+20+30=180。
这也是我们通常遇到的一种找规律问题，主要有四种题型:(1)最多6个特征;(2)3个特征3、6之间可以进行调整;(3)7个特征10之间可以进行调整。
1、“最多6个特征”这道题要求学生根据图中的图形特点，通过最多6个特征来判断规律的强弱。
题目中出现了“最多6个特征”，那么我们就需要找出我们从这些图形中找出来的规律有哪些，图形规律强，哪些图形规律弱呢？所以我们可以利用这个特点来进行解决。
1.“3个特征3、4之间可以进行调整”这样一个题目其实也算是一道难度比较低的题型，在平时教学当中也是比较容易出现的一种题型。
在计算方法上会存在一个问题，就是用这种方法将数据代入公式中我们就会得到2+1=30分左右！所以学生很容易忽略这道题。
大家一定要注意将公式写出来，将数量关系式进行适当调节后进行作答。
2、“3个特征3、6之间可以进行调整”这道题要求学生根据图中的图形特点，利用对图中三种特征的观察来判断规律，然后进行分析和总结。
从图中可以看出，金字塔有三种特征,(1)三个特征3、6之间存在一定的比例关系，能够调整;(2)三个特征3、6之间不是很稳定，所以调整了6个特征，给我们一定的提示作用。
从这道题当中，我们能明显发现学生出现了很明显的几个错误:(1)从三种主要的图形中找，并不能找到规律;(2)对3、6有一定程度影响和调节;(3)3、6之间有一定的变化范围;(4)3个特征3、6之间可以进行调整。
找规律--一一间隔排列教案
找规律教学内容：苏教版数学四年级(上册)第48—49页的例题、“试一试”和“想想做做”。
教学目标：1．让学生经历间隔排列数学规律的寻觅发现过程，初步体会和认识间隔排列的物体个数间的关系，并学会用解决一些类似的简单的实际问题。
2．在教学过程中发展学生的分析、比较、抽象、概括等思维能力。
3．培养学生用数学眼光观察周围事物、用数学观点分析生活现象的意识及能力，使学生在学习过程中感受数学与生活的联系，激发学生学数学、用数学的兴趣和习惯。
教学重点:让学生通过自主探究，找到“两种物体一一间隔排列，当两端的物体相同时，两端的物体数量比中间的多1”这一规律。
教学难点:1．用恰当的方式描述这一规律。
2．利用规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。
教学准备：学生每人一张作业纸、教师准备课件一、游戏引入，引出规律1、谈话：今天，老师想和小朋友们一起做个游戏。
请小朋友们伸出自己的一只小手,张开手指，几根手指？如果在两根手指间夹一枝笔，猜猜看，最多可以夹几枝笔？试试看（学生用一只手夹住了4根小棒。
）像这样，类似一只手的5个手指可以夹4根小棒的例子，在我们身边还有很多。
想不想深入地研究它,找出它的规律。
今天，咱们就一起来找规律。
（板书课题：找规律）下面跟着老师一起到兔子乐园瞧一瞧！二、创设情境，探索规律。
（一）认识物体排列规律。
1．出示主题图。
2．引导学生初步观察。
找出排列规律。
谈话：一群小免子在草地上快乐地做游戏，指着手帕图说：“这里晒的是什么？”（手帕）把手帕图单独抽取出来后，问：这里的手帕和夹子是怎样排列的？说明：像这样夹子、手帕、夹子、手帕一个隔着一个排列，我们把它叫做两种物体一一间隔排列，板书像夹子、手帕这样一一间隔排列的物体在兔子乐园中还有吗？２、找生活中的一一间隔现象生活中，像这样的例子还有很多。
课件展示，学生交流。
生活中你见过哪些是我们今天认识的规律排列现象？３、认识中间物体和两端物体问：夹子都排在哪儿呢？，我们通常把它叫做“两端物体”。
一年级下册数学教案-7《找规律》找规律(数字)第二课时｜人教新课标
一年级下册数学教案7《找规律》找规律（数字）第二课时｜人教新课标教案设计：一、教学内容：本节课的教学内容为人教新课标一年级下册数学的《找规律》第二课时。
我们将进一步学习通过观察、分析、归纳数字变化的规律，提高学生的逻辑思维能力。
本节课的主要内容是学习数字的排列规律，包括单一规律和多重规律。
二、教学目标：1. 让学生通过观察、分析、归纳数字的排列规律，培养学生的逻辑思维能力。
2. 学会用数学语言描述数字的排列规律。
3. 培养学生合作学习、主动探究的学习习惯。
三、教学难点与重点：重点：让学生能够通过观察发现数字的排列规律，并用数学语言进行描述。
难点：对于多重规律的发现和描述，以及能够灵活运用规律解决实际问题。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：学生每人一本教材，一份练习纸，若干个数字卡片五、教学过程：1. 情景引入：通过多媒体课件展示一系列的数字，让学生观察并找出其中的规律。
例如：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
引导学生发现这些数字是按照从小到大的顺序排列的。
2. 教学活动：（1）单一规律：引导学生发现1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的排列规律，即从小到大排列。
让学生用数学语言描述这个规律。
（2）多重规律：展示另一组数字：3、6、9、12、15。
引导学生发现这组数字的排列规律。
学生可能发现这组数字是每三个数一个循环，每个循环的数字都是3的倍数。
让学生用数学语言描述这个规律。
3. 随堂练习：让学生独立完成练习纸上的题目，题目要求学生找出给定数字的排列规律。
4. 例题讲解：出示一道例题：找出下列数字的排列规律：8、11、14、17、20。
引导学生发现这组数字的排列规律是每次递增3。
让学生用数学语言描述这个规律。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，尝试找出更多数字的排列规律，并互相交流分享。
六、板书设计：板书数字的排列规律，例如：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10（从小到大排列）。
小学一年级数学下册找规律、统计练习题
小学一年级数学下册找规律、统计练习题找规律作业纸（一）（56）班级：姓名：1．找规律填数。
（1）2、（）、4、（）、（）、（）、8、9、（）（2）10、（）、（）、7、6、（）、（）、（）、（3）2、4、（）、8、（）（4）1、3、（）、（）、92．在5、7、0、10、8、4这几个数中，的是（），最小的是（），把这些数从大到小排列：（）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）。
3．□□△□□○□□□□□□一共有（）个□，○在右起第（）个。
4．找规律填空：5．填上适当的数：4＋5=（）＋6 （）－4=3＋27＋（）－5=5 3＋6=10－（）找规律（二）作业纸（57）班级：姓名：一、填空题。
1．按规律填数。
（1）6 9 12 （）（）。
（2）20 18 16（）（）。
（3）3 5 7（）（）。
（4）5（） 15 （） 25 。
2．填空。
1、2、3……9都是（）位数，其中最小的数是（），的数是（）。
3．（1）10、11、12……99都是（）位数，其中最小的数是（），的数是（）。
4．．5．写出个位上是7的数（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）6．写出个位和十位上数字相同的两位数。
（）（）（）（）（）（）（）（）（）7．在7、51、63、6、17、4和81中，一位数有（），其中最小的数是（）。
两位数有（），其中的数是（）。
小小商店作业纸（58）班级：姓名：1、填空4元=（）角 60分=（）角 5角=（）分3角5分=（）分 7元8角=（）角0.36元=（）元（）角 2.56元=( )元（）角（）分2元3角+6元5角=（）元（）角 16角=（）元（）角2、．一个乒乓球5角钱，一根跳绳9角钱，买一个乒乓球和一根跳绳一共用（）角，合（）元（）角．3、小林买一个12元的小熊，还剩9元，小林原来有多少元？4、小军有5张一元和2张两元，他要买一个5元的文具盒，可以怎样付钱？5、小龙拿2元钱买一把小刀，售货员找给他1元5角，一把小刀多少钱？6、小丽付给售货员1元钱，买一个8角的橡皮，应找回多少钱？找规律习题精选（三）（59）一、找规律填空。
小学一年级数学下册作业设计
93-7=71-5= 51-5= 85-4= 23-6= 65-8= 64-9= 70-7= 53-5= 61-2= 44-6= 26-9= 46-8= 53-6= 51-4= 64-20= 76-8=83-4=2. 一双鞋子99元，我有50元钱。
要买这双鞋还差多少元？3、我前面有7人，后面有5人。
我们这一排一共有多少人？一、比一比，算一算。
42-6= 32-8= 36-9= 56-8=27-8= 37-8= 33-6= 42-5=23-7= 78-9= 44-8= 35-6= 91-9= 63-5= 26-7= 55-8= 42-5= 26-7= 52-8= 73-4=三、在○里填“>”、“<”或“=”。
37+8○5527-6○2026○40-556-8○5343-10○30 38○40-8四、在（）里写出每次减得的差。
1、80连续减8：80 72 （）（）（）（）（）（）。
2、60连续减6：60 54 （）（）（）（）（）（）。
一、口算。
57+3= 92-20= 87-8= 42-8= 43-7= 56+9=32+9= 54-30= 76-9= 40-8= 66-7= 42-5= 二、算一算。
64-20= 39-11= 16+3= 36-9= 37-10= 32-4= 52-8= 22-3= 57-3= 63-20= 92-7= 92-70=三、在括号里填上适当的数。
27-（ )=2232-（ )=26 50-（ )=4578-（ )=76 91-（ )=83 （ )-6=66两位数减一位数和整十数（综合2）一、算一算。
63-20= 37-4= 59-30= 84-4= 46-3= 72-50= 28-7= 96-60= 60+7= 73+4= 48+4= 48+40= 二、计算。
10-6= 14-7=15-9= 13-8= 50-6= 34-7= 85-9= 63-8= 76-6= 60-3= 92-7= 53-4=94-60= 60-30= 92-70= 53-40= 三、在○里填“>”、“<”或“=”。
左右方位找规律作业纸
左右方位找规律作业纸（实用版）目录1.左右方位找规律作业纸的意义和作用2.左右方位找规律作业纸的主要内容和特点3.如何有效地使用左右方位找规律作业纸4.左右方位找规律作业纸的实际应用和效果正文一、左右方位找规律作业纸的意义和作用左右方位找规律作业纸是一种针对学生的认知训练工具，旨在帮助学生通过找寻左右方位的规律，提高其观察能力、逻辑思维能力和空间认知能力。
这种作业纸的设计巧妙，内容丰富，可以有效地提升学生的学习兴趣，增强学生的学习效果。
二、左右方位找规律作业纸的主要内容和特点左右方位找规律作业纸的主要内容是提供一个或多个图形，要求学生通过观察和分析，找出图形中左右方位的规律，并在接下来的图形中应用这一规律。
这种作业纸的主要特点包括：1.形式多样：左右方位找规律作业纸的图形可以是数字、字母、形状，甚至是图片，形式多样，能够满足不同学生的需求。
2.难度递进：作业纸的难度会随着学生能力的提升而递进，从而保证学生能够在适当的挑战下提高自己的能力。
3.规律丰富：作业纸中的规律丰富多样，包括左右对称、左右旋转、左右翻转等，能够全面锻炼学生的空间认知能力。
三、如何有效地使用左右方位找规律作业纸为了有效地使用左右方位找规律作业纸，学生需要注意以下几点：1.仔细观察：学生需要仔细观察图形，找出其中的左右方位规律。
2.思考分析：学生需要运用逻辑思维，分析规律的原因和应用。
3.反复练习：学生需要通过反复练习，提高自己找寻规律的速度和准确度。
四、左右方位找规律作业纸的实际应用和效果左右方位找规律作业纸在我国的实际应用已经取得了显著的效果。
许多学校和教师都将其纳入日常教学中，作为提高学生空间认知能力的有效手段。