初中物理压强教学设计

初中物理压强教学设计

☆教学基本信息

课题教科版八年级下册压强

作者及工作单

位

白广余河北省迁安市沙河驿镇初级中学

☆指导思想与理论依据

用探究式的实验的方法总结出压强的大小与哪些因素有关。其中体现sts教育理念。建立学生压强的概念，强化控制变量法的应用。

☆教材分析

这节课是在学生有了初步力的概念和力的作用效果的基础上开展的，它是全章的基础，学好这节课为后面的液体压强和大气压强打好良好的的基础。

建立学生压强的概念，强化控制变量法的应用。并会应用所学的知识解释一些日常生活中的现象。

建立探究式学习的思维。

☆学情分析

学生虽然熟悉生活中的一些与压强有关的现象，但是头脑中并没有压力压的概念，虽有要在学生通脑中建立压力压强的概念。利用学生学过的控制变量法并充分应用来解决压强的大小与哪些因素有关，让学生尽可能的参与其中，形成互动。

☆教学目标

①知道压力及其作用效果的影响因素。

②理解压强的概念、公式和单位；能应用压强公式进行有关计算，解释简单现象和解决简单问题。

③知道压强增大和减小的方法。

2）过程与方法经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象采集实验数据，获得对压强比较深入的了解。

3）情感、态度与价值观通过探究性物理学习，使学生获得成功的喜悦，激发学生乐于探索、勇于探究物理的兴趣,增强学习自信心和积极性。

☆教学重点和难点

教学重点：压强的概念。压强的概念统领全章、贯穿全章，因此压强的概念是本节的重点。教学难点：压强概念的建立。初中学生抽象思维能力不强，如何通过概括实验结论得出压强概念是本节的难点。

☆教学过程

教学环节教师活动预设学生行为设计意图

实验一：用手掌按压气

球，气球会变扁。

实验二：两个手指相互按压。说出自己看到的

现象和感觉。

引入压力概念。没有举

由于重力引起的压力，

怕将来学生混淆，一开

始就体现出来。

创设情境，引入新课气球会变扁，因为受到

手掌向下的力；手指感

觉挤压因为受到彼此给

的力。

给出压力的概念：压力

是垂直于物体接触面而

指向受力物体的力。

注重于压力的方

向可能与重力相

混淆。

提出压力与重力的关

系

那么压力与重力的关系

呢？

1、人在地面上，对地面

有压力吗？压力是什么

引起的？

2、手掌压气球的压力是

有什么产生的。

压力与重力有什么关

系？

进一步提问：斜放在鞋

面上的物体呢

学生回答第一个

是人的重力；第

二个是手掌给的

力。

学生回答压力可

能由重力引起，

也可以不是。

学生可能会出现

重力压力混乱的

现象。

总结：总结：压力是物

体间的挤压作用，压力

不一定是由重力产生

的。

学生举几个压力的例

子。画出物体对斜面的

压力示意图。

新课讲授探究实验让学生做用两个手指按

住一段削尖的铅笔。

提问

压力的作用效果与哪些

因素有关

感受不同的疼痛

学生会提出与质

量，接触面积有

关

还会提出其他一

些非物理量的东

西

压力的作用效果与哪

些因素有关。

抓住学生猜想中含有

科学成分的部分，给予

引导，逐步逼近主题。

探究实验过程分组实验：每组一个娃

哈哈矿泉水瓶，一块海

绵，一些沙子，橡皮泥

等，让学生验证猜想

(1)改变矿泉水瓶的质

量，海绵有变化吗？怎

么变？

(2)质量一定的矿泉水

瓶，改变它的放置方式

会有什么现象？说明了

什么（原来竖放的矿泉

水瓶横放。横放时稍微

转动一下，观察海绵的

变化；再把瓶子口朝下

竖放）？

(3)除了海绵，我们还能

用什么来显现压力的作

用效果？

学生猜测：

(1)改变矿

泉水瓶质量，作

用效果会发生变

化；

(2)改变矿

泉水瓶的放置方

式，海绵形变可

能会变；

(3)用沙盘

或者橡皮泥也能

达到目的。而且

在拿走矿泉水瓶

后，橡皮泥和沙

盘还能保留作用

效果。

进一步让学生掌握控

制变量法研究物理问

题。

加强学生的动手动脑，

积极参与的意识。

体现sts教育

指导各小组选择合适的

材料，自行探究上述问

题，记录实验步骤、现

象，写出小组书面结论。

各小组选择不同

的形变显示材料

（海绵、沙盘、

橡皮泥）实验，

改变相关变量观

察记录形变结

果。

经讨论各组

得出结论。

建立压强概念比较各小组结论，选出

有代表性的进行总结、

提升：

压力的作用效果与压力

的大小和受力面积都有

关。

压力的作用效果与

压力大小成正比，与接

触面积成反比；

比较压力的作用效

果，可以控制成反比的

量——接触面积的大

在教师的总结提

升下明确：

影响压力作

用效果的主要因

素；

压力作用效

果与各个因素的

基本关系；