(名师整理)最新北师大版生物8年级上册第20章第3节《性状遗传有一定的规律性》精品说课课件

aa 无耳垂
卵细胞
a
aa 无耳垂
配子是连接上下代的桥梁，基因随 配子代代相传。
有耳垂
有耳垂
无耳垂
深化知识
基因
在体细胞中是
显性基因
成对的
两个不同的 基因是
等位基因
得到
表现
隐性基因
Aa
练习2
Bb
CC
Dd
ee
哪些属于
FF
等位基因？
GG
Hh tt
一对夫妇，一个有耳垂(假设父亲)，一个无耳
垂（假设母亲），却生了一个有耳垂的孩子？请同 学们来分析试试？
基因随着染色体的分离而分离，一起进入 生殖细胞中。
Aa
aa(AA) Aa Aa(AA)
精
卵
A
a 子a A
A
细
a 胞a A
生殖细胞统称为配子
成对的基因在形成配子时相互分离
亲代1
AA 有耳垂
aa 无耳垂
配子 子代1
精子
A
卵细胞
a
有耳垂
受 精
Aa 卵
亲代2
Aa 有耳垂
配子 A 精子 a
子代2 Aa 有耳垂
教学重点
1.等位基因的概念 2.基因随配子代代相传
教学难点
等位基因分离随不同的配子传 递给下一代
教学方法
教法：
启发式 讲授式
学法：
接受学习 积极思维 练习
1 1.情境导入 2 2.复习旧知 3 3.新课学习 4 4.总结归纳
教学过程
父 母 耳 垂 的 性 状 有耳垂
无耳垂
子
女
耳
垂
的
性
状
有耳垂
有耳垂
等位基因
定义：成对的基因中，两个不同的基 因。控制生物的相对性状。
A
aB
b
A
a
等位基因
控制
显性基因(大写)
显性性状
掩 盖
隐性基因(小写) 控制 隐性性状
A
A
a
a
A
a
有耳垂
无耳垂
?
有耳垂
AA—性状表现为：
基 因
aa —性状表现为：
型
Aa—性状表现为：
有 耳 垂
无表
耳
垂现 型
有 耳 垂
练习1
问题：为什么染色体在精卵结合形成的 受精卵中数量没有变成体细胞的两倍呢？
减数分裂
• 生殖细胞的特别的分裂方式 ——减数分裂后生殖细胞中只含有体细胞中一半
的染色体
男性体细胞 （23对）
女性体细胞 （23对）
精子
（23条）
卵细胞
（23条）
受精卵
23条+23条=46条（23对）
A
A
a
a
男性体细胞
精子
知识目标
1. 区别基因和等位 基因、显性基因和隐 性基因、表现型和基 因型。
2. 说出配子在遗传 中的作用。
3. 能够用图解的方 式分析一对相对性状 的遗传规律。
能力目标
通过分析性状遗 传规律的活动， 提高分析问题、 解决问题的能力 及合作能力。
情感目标
通过揭示性状的 遗传规律，使学 生认识性状遗传 的本质，初步确 立运用唯物主义 世界观认识世界 的基本观点。
已知人的双眼皮是显性性状，小红是双眼皮（用A、 a表示显性基因和隐性基因）那么她的基因型可能 是 AA或Aa 。小兰是单眼皮，那么她的基因型—— ——a—a—。
基因型与表现型的关系
• 已知基因型，可以决定表现型 • 已知表现型，不一定能推导出基因型
隐性性状：可以推导出基因型 显性性状：无法确定基因型
性状遗传有一定的规律性
1.说出基因和性状的关系； 2.区别基因和等位基因；区别基因型和表现型； 区别显性基因和隐性基因；区别显性性状和隐 性性状； 3.说出配子在遗传中的作用； 用图解的方式分析一对相对性状的遗传规律。
性状遗传有一定的规律性
一.说教材与学情 二.说教学目标 三.说重难点 四.说教学方法 五.说教学过程
—— 约·诺里斯
有耳垂
有耳垂
无耳垂
人类（男、女）染色体
介绍遗传学之父
• 孟德尔，1822年7月20 日出生于奥地利帝国西 里西亚海因策道夫村， 在布隆（Brunn）(现在 是捷克的布尔诺 )的修 道院担任神父，是遗传 学的奠基人，被誉为现 代遗传学之父。他通过 豌豆实验，发现了遗传
A
A
a
a
A
a
有耳垂
无耳垂
?
学情分析
• 八年级的学生已经学习和掌握了一些生物 学知识，但对有关生物的遗传和变异及生物性 状遗传的规律性知识并不能用抽象思维去理解， 结合前两节内容学生虽然对生物的遗传有了一 定的认识，但这一章节中生物术语较多，学生 学习起来有一定难度。
• 同时遗传相关的内容学生还是比较感兴趣的。 因此在进行教学设计时，应结合教材实例，联 系生活实际，利用学生已有的知识基础来建构 新的知识。
ห้องสมุดไป่ตู้
AA
aa
aa
Aa
a
aa
aa
精子 A
情 卵细胞
况a
Aa
精子 A
a
情 卵细胞
况a
Aa
aa
2 1
板书设计
一、性状表现决定于基因组成
控制
显性基因(大写)
显性性状
掩
等位基因
盖
隐性基因(小写) 控制 隐性性状
二、基因随配子代代相传
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
六.说板书设计
教材分析
《性状遗传有一定的规律性》包括两个内容：性 状表现决定于基因组成、基因随配子代代相传。
本节是在学生理解和掌握了遗传与变异的相关概 念（如遗传、变异、性状、基因等）的基础上，进一步 讲述性状遗传的规律性。内容涉及的概念较多且抽 象，是本章教学重难点。教学的任务是让学生了解 等位基因之间、基因和性状之间的关系，以及配子 在遗传中的作用，能够用图解的方式分析一对相对 性状的遗传规律。