高中生物第5章 生物体对信息的传递和调节
人教版教学课件高中生物人教版必修三第5章第4节：《生态系统的信息传递》课件
行为信息
动物的特殊行为，向同种或 异种生物传递特定的信息。
一、生态系统中信息的种类
? 下例信息各属于哪种信息类型？
[案例1 ]
物理信息
一、生态系统中信息的种类
[案例2 ]
化学信息
凤眼莲根部的分泌物
可以明显地抑制由于水体 富营养化而大量繁殖的藻
类的生长。
昆虫学家就发现，一只雄飞蛾能够接收到几公里外雌飞蛾发 出的某种信号，从而赶去相会。它们敏锐的触角能捕捉空气中 不足1/3盎司的信息素（一种无色无味的特殊化学物质）。
）
（6）电磁波；
（7）昆虫发出的声音；
（8）昆虫的外信息素；
（9）紫外线；
（10）蜜蜂跳舞；
学物质；
属于化学信息的有（ ）
（1）哺乳动物的体温； （2）鸟类鸣叫； （3）孔雀开屏； （4）萤火虫发光； （5）植物分泌的化
（6）电磁波；
（7）昆虫发出的声音；
（8）昆虫的性外息素；
（9）紫外线；
（10）蜜蜂跳舞；
作用： 调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。
三、信息传递在农业生产中的应用
讨论：信息传递在农业生产中的应用有 哪些？
1.提高农产品或畜产品的产量
利用光照提高鸡的产蛋量
利用温度和湿度延长蔬菜 的种植期
三、信息传递在农业生产中的应用 2.对有害动物进行控制
播放集群信号录 音引来鸟类
昆虫性信息素 防 治病虫害
作
业
如果你是一位农场经营者，种植了一些粮 食作物，栽培了多种果树，同时还饲养着 优质的家畜、家禽等。你将利用哪些与信 息传递有关的措施来提高各类农畜产品的 产量？（至少答出三点）
物理信息
最新高中生物同步讲义必修三第5章 第4节 生态系统的信息传递
第4节生态系统的信息传递[学习目标与核心素养] 1.概括生态系统中的信息种类，理解信息传递在生态系统中的作用，建立进化与适应观。
2.描述信息传递在农业生产中的应用，尝试解决现实生活问题。
一、生态系统中信息的种类1.信息的概念：可以传播的消息、情报、指令、数据与信号等。
2.生态系统中信息的种类种类项目物理信息化学信息行为信息概念通过物理过程传递的信息生物在生命活动过程中产生的可以传递信息的化学物质动物的特殊行为在同种或异种生物之间传递的信息举例光、声、温度、湿度、磁力等植物的生物碱、有机酸等代谢产物，动物的性外激素等蜜蜂跳舞、雄鸟的“求偶炫耀”来源无机环境、生物生物在生命活动过程中产生生物的行为特征(1)生物之间的信息传递只限于同种生物()(2)信息只能沿食物链从低营养级向高营养级传递()答案(1)×(2)×下列各项中属于物理信息的是①④⑦⑨；属于化学信息的是②⑤⑧⑩；属于行为信息的是③⑥。
①花椒树上的刺②昆虫的性外激素③蜜蜂跳舞④鸟类鸣叫⑤猫科动物有着高度特化的尿标志的信息⑥孔雀开屏⑦植物花朵的颜色、形状给传粉昆虫的信息⑧植物的生物碱等代谢产物⑨萤火虫发光⑩鼬遇到危险时排出臭气二、信息传递在生态系统中的作用及在生产中的应用1.信息传递的作用(1)生命活动的正常进行，离不开信息的作用，如蝙蝠的“回声定位”、烟草等种子的萌发生长。
(2)生物种群的繁衍，离不开信息的传递，如植物开花、昆虫交尾。
(3)信息还能调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定，如食物链中相邻物种之间存在着“食”与“被食”的关系。
2.信息传递在农业生产中的应用(1)提高农产品或畜产品的产量。
(2)对有害动物进行控制：化学防治、生物防治和机械防治等。
这些方法各有优点，但是目前人们越来越倾向于利用对人类生存环境无污染的生物防治。
生物防治中有些就是利用信息传递的作用。
(3)举例①利用音响设备发出不同的声音信号诱捕或驱赶某些动物，使其结群或远离农田。
上海市高级中学课本 生命科学 高中第二册 第五章生物体对信息的传递和调节学案
高二生命科学学案班级：学号：姓名：日期：第五章生物体对信息的传递和调节第1节动物体对外界信息的获取一、教学目标：1、能够说出生物体的物理感受器和化学感受器种类及所感受的信息。
2、能够说明人体光感受器和声波感受器的结构和功能。
二、教学重点和难点重点：人和动物感受外界信息的主要途径和信息类型。
光感受器和声波感受器。
难点：光感受器和声波感受器的感受方式。
三、预习与笔记1、我的身体如何感知外界环境的种种改变。
2、单细胞生物依靠感受外界刺激。
3、人和高等动物通过特定感受外界刺激，外界刺激如光、声等物理刺激由器接受，而由化学物质引发的刺激则由器接受。
4、人体皮肤上分布有各种感受（物理/化学）刺激的感受器，当我们闭上眼睛触摸纸张时，皮肤中的感受器接受温度刺激，感受器接受纸张表面突起物的刺激，当我们有用手掂量纸张的重量时是感受器在接受刺激，当我们托着纸张试图保持平衡时，感受器接受纸张滑动的刺激。
如果手不小心碰到尖锐的物体，则皮肤中的感受器会兴奋。
5、手指指尖和唇部感觉灵敏是因为这些部位的分布较多。
6、下图是眼的结构图，请填写眼的主要结构。
7、经物体反射进我们眼球的光线能聚焦在视网膜上是因为眼球具有 、 和 、 等折光装置，其中能通过改变曲度来调节成像距离的是 ，近视是因为该结构曲度过 （大/小）。
8、我们能看见彩色图像得益于我们视网膜上的 细胞接受和分辨不同波长光波刺激，而感受光线强弱刺激的是 细胞，这两种细胞统称 ，位于 。
9、请叙述我们如何产生视觉？10、请填写耳结构图中1为 图中7为 图中8为 图中10为接受声波刺激的毛细胞位于11、请用简洁的方式写出耳的结构并能显示各结构的功能联系12、鱼类感受水流和定方位的感受器是，蛇视力很差，它们感受周边有动物活动的感受器是，仿照蛇这种感受器的工作原理，我们制造能在黑暗环境观察活体动物活动的夜视仪。
13、人体感受溶解于水中的化学物质的感受器是，位于。
14、人体感受飘散于空气中的化学物质的感受器是，位于。
2023-2024学年高中生物沪科版高中第二册第5章 生物体对信息的传递和调节单元测试(含答案解析)
2023-2024学年沪科版高中生物单元测试学校 __________ 班级 __________ 姓名 __________ 考号 __________注意事项1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息;2．请将答案正确填写在答题卡上;一、选择题（本大题共计16小题每题3分共计48分）1.下列有关神经调节和体液调节的叙述错误的是（）A. 体液调节比神经调节作用范围广B. 体液调节的信号是化学信号神经调节的信号是神经冲动C. 某些情况下体液调节可以看做神经调节的一个环节D. 神经调节和体液调节都有分级调节的现象【答案】B【解析】A、体液调节比神经调节作用范围广、作用时间长效果时间久正确B、体液调节的信号是激素等化学物质神经调节的信号有电信号和化学信号（神经递质）错误C、体内大多数内分泌腺活动都受中枢神经系统的控制在这种情况下体液调节可以看做神经调节的一个环节 C正确D、大脑皮层的高级中枢可控制脊髓低级中枢的活动体液调节过程中甲状腺激素存在着分级调节过程 D正确题目要求选错误选项故选择B2.下列关于脊椎动物激素在生产和生活中的应用错误的是（）A. 给蝌蚪饲喂甲状腺激素促进其发育B. 给猪饲喂生长激素提高瘦肉率C. 糖尿病患者注射胰岛素维持血糖稳定D. 妇女口服激素类避孕药抑制排卵【答案】B【解析】A、给蝌蚪饲喂甲状腺激素促进其发育 A正确B、生长激素的化学本质是蛋白质饲喂会被消化道中的蛋白酶分解失去作用效果 B错误C、糖尿病患者注射胰岛素维持血糖稳定 C正确D、妇女口服激素类避孕药抑制排卵 D正确3.食物刺激胃壁感受器会引起胰液分泌胃液中的盐酸进入小肠会引起促胰液素分泌进一步引起胰液分泌下列相关分析错误的是（）A. 传出神经末梢及其支配的胰腺是反射弧中的效应器B. 食物刺激感受器引起胰液分泌的过程需要中枢神经系统参与C. 小肠分泌的促胰液素通过体液定向运输至胰腺细胞发挥作用D. 胰液的分泌过程既受神经系统的调节又受体液的调节【答案】C【解析】解 A.食物刺激胃壁感受器会引起胰液分泌属于神经调节其中传出神经末梢及其所支配的胰腺是该反射弧中的效应器 A正确B.反射的结构基础是反射弧包括感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器故该过程需要中枢神经系统参与 B正确C.促胰液素通过体液的运输是不定向的 C错误D.据题意可知胰液的分泌既受神经系统的调节也受体液的调节 D正确故选 C4.关于植物激素调节及其类似物在农业生产实践上的应用正确的是（）A. 植物的顶端优势和向光性都体现生长素作用的两重性B. 在扦插时可用细胞分裂素处理插条以促进插条生根C. 向日葵和番茄开花期间遇到连续阴雨天气影响授粉及时喷洒一定浓度的2 4-D 番茄产量影晌不大向日葵产量下降D. 移栽植物时剪去部分叶片棉花摘心培育无子番茄都与植物激素有关【答案】C【解析】解 A、植物的顶端优势顶芽处生长素浓度低促进生长侧芽处生长素浓度高抑制生长体现了生长素作用的两重性植物的向光性是向光侧生长素浓度低促进生长的效果弱背光侧生长素浓度高促进生长的效果强植物就弯向光源生长并没有体现生长素作用的两重性 A错误B、细胞分裂素可以刺激细胞分裂在扦插时可用生长素处理插条以促进插条生根 B错误C 、种植向日葵是为了收获种子如果没有授粉就不能形成种子生长素促进子房壁的发育向日葵和番茄开花期间遇到连续阴雨天气影响授粉及时喷洒一定浓度的2 4-D 番茄产量影晌不大向日葵产量下降必需对及时向日葵人工授粉才可避免减产 C正确D、移栽植物时剪去部分叶片是降低蒸腾作用有利于成活和激素无关．棉花摘心是为了解除顶端优势培育无子番茄原理是在不授粉前提下对雌蕊柱头涂抹生长素生长素促进子房壁的发育二者都与植物激素有关 D错误．故选 C．5.构成人体神经系统的基本单位是（）A. 红细胞B. 神经元C. 肌细胞D. 上皮细胞【答案】B【解析】解神经元是构成神经系统的基本单位神经元由细胞体和突起两部分组成突起又分为树突和轴突树突短而多轴突长而少．故选 B．6.机体通过内环境与外界进行物质交换维持正常生命活动的进行据图分析下列有关人体内环境的叙述错误的是（）A. 乳酸与碳酸氢钠作用生成乳酸钠和碳酸的过程发生在①中B. 图中④是细胞生存的液体环境又称细胞外液C. 图中③与①最主要的区别是③中的蛋白质含量较少D. 图中②是血浆内含葡萄糖、血浆蛋白和激素等成分【答案】D【解析】解体液包括细胞外液和细胞内液其中细胞外液主要由组织液、血浆和淋巴组成题图①是血浆②是组织液③是淋巴④是细胞外液A.乳酸与碳酸氢钠作用生成乳酸钠和碳酸的过程发生在①血浆中 A正确B.图中④是由①血浆②组织液③淋巴构成的细胞生存的液体环境又称细胞外液 B 正确C.血浆中含有的蛋白质较多 C正确D.图中②是组织液 D错误故选 D7.神经系统的基本结构单位是（）A. 树突B. 轴突C. 神经元D. 反射弧【答案】C【解析】解神经系统结构和功能的基本单位是神经元．故选 C．8.下列关于植物生长素的叙述正确的是（）A. 生长素是由植物体内特定器官产生的微量有机物B. 生长素对植物体的生命活动的调节与基因组的表达无关C. 黑暗时胚芽鞘尖端产生的生长素能进行极性运输D. 水平放置的植物茎的背地性体现了生长素作用的两重性【答案】C【解析】解 A.生长素是由植物幼嫩的芽、叶和发育中的种子产生的微量的有机物 A错误B.生长素的合成受基因的控制也对基因的程序性表达具有调节作用 B错误C.胚芽鞘尖端产生的生长素进行极性运输不受光照影响 C正确D.水平放置的植物茎的背地性只能体现生长素促进生长的作用不能体现生长素生理作用的两重性 D错误故选 C9.下列关于植物生长素及其类似物的叙述正确的是（）A. 单侧光和重力会改变生长素的极性运输方向B. 成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输C. 同一植株的幼芽对生长素的敏感程度高于幼根D. 用生长素类似物处理二倍体西瓜幼苗可得到多倍体西瓜【答案】B【解析】极性运输指生长素只能由形态学上端运输到形态学下端而不能反过来运输与单侧光和重力无关单侧光和重力会改变生长素的横向运输方向 A错误在成熟的组织中生长素可以通过韧皮部进行非极性运输 B正确同一植株的幼根对生长素的敏感程度大于幼芽 C错误生长素能促进果实的发育用适宜浓度的生长素类似物处理未授粉的二倍体西瓜的雌蕊可得到无子西瓜用秋水仙素处理二倍体西瓜的幼苗可得到多倍体西瓜 D错误故选B10.GABA（一种神经递质）在控制疼痛方面具有重要作用它能与突触后膜上的相应受体结合使受体蛋白的结构发生变化导致 Cl^-通过该蛋白内流药物BZ能够提高该受体蛋白对 Cl^-的通透性下列叙述正确的是（）A. 神经元就是通过\ Cl^-的不断内流保持“内负外正”的静息电位B. GABA通过促使\ Cl^-内流使下一个神经元不容易产生动作电位C. GABA的作用能降低兴奋在神经纤维上的传导速度从而控制疼痛D. 药物BZ能提高对\ Cl^-的通透性说明它也能与GABA受体蛋白结合【答案】B【解析】解 A.神经细胞外 K^+ 外流是产生静息电位的基础 Na^+ 内流是产生动作电位的基础 A错误BC.GABA与受体结合后会导致 Cl^-内流进而抑制突触后膜产生动作电位从而控制疼痛B正确、C错误D.根据题干信息“药物BZ能提高该蛋白对 Cl^-的通透性”可知药物BZ会降低肌肉对神经递质的应答反应而不是与GABA受体蛋白结合 D错误故选 B11.大脑皮层在神经调节中具有重要的作用下列有关叙述正确的是（）A. 大脑皮层既是高级中枢也是低级中枢B. 运动性语言中枢（S区）受损的患者不会写字C. 学习和记忆涉及脑内神经递质的作用和某些种类蛋白质的合成D. 产生渴觉的结构基础是一个完整的反射弧【答案】C【解析】解 A.大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢脊髓是低级中枢 A错误B.运动性语言中枢（S区）受损的患者不会说话 B错误C.学习和记忆是脑的高级功能之一涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成 C正确D.渴觉只是在大脑皮层产生无效应器作出反应故未形成一个完整的反射弧 D错误故选 C12.下列有关植物激素调节的叙述正确的是（）A. 乙烯是一种气体激素合成的部位是植物体成熟部位功能主要是促进果实成熟B. 在太空失重状态下植物激素能进行极性运输但根失去了向地生长的特性C. 植物激素之间可以调节彼此的生理作用但不能调节彼此的含量D. 温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输【答案】A【解析】解 A.乙烯是一种气体激素在植物的各个部位都可以合成但主要合成部位是植物体成熟部位功能主要是促进果实成熟 A正确B.在太空失重状态下植物激素能进行极性运输根并没有失去向地生长的特性只是由于失去重力不表现罢了 B错误C.植物激素之间可以调节彼此的生理作用也可以调节彼此的含量如生长素和乙烯之间的相互调节 C错误D.温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是自由扩散 D错误故选 A13.在番茄开花的季节低温阴雨的天气会导致番茄不能完成正常的受精作用这时可用一定浓度的生长素类似物喷洒于花上其目的是促进番茄的（）A. 基因突变B. 染色体加倍C. 果实发育D. 种子发育【答案】C【解析】解 A、生长素类似物只能促进子房发育不能诱发番茄的花发生基因突变 A错误B、生长素类似物只能促进子房发育秋水仙素可使细胞中染色体数目加倍 B错误C 、生长素类似物可替代发育着的种子促进番茄子房发育成无子果实 C正确D、由于番茄花不能完成正常的受精作用没有受精卵因而不能发育成种子 D错误．故选 C．14.如图表示生长素发现过程的部分相关实验下列有关分析错误的是（）A. 达尔文的实验中胚芽鞘的遮光部位属于自变量B. 拜尔的实验在有光和无光条件下胚芽鞘的弯曲方向不同C. 图③是温特实验的实验组其对照组使用的是未接触胚芽鞘尖端的琼脂块D. 温特的实验证明生长素可以通过扩散的方式进入琼脂块【答案】B【解析】解 A.达尔文的实验中胚芽鞘的遮光部位属于自变量 A正确B.拜尔的实验在有光和无光条件下胚芽鞘的弯曲方向相同都弯向左侧 B错误C.图③是温特实验的实验组其对照组使用的是未接触胚芽鞘尖端的琼脂块 C正确D.温特的实验证明胚芽鞘的弯曲生长是由化学物质引起的该物质可以通过扩散的方式进入琼脂块 D正确故选 B15.下丘脑是神经调节和体液调节的枢纽据图分析下列叙述错误的是（）A. 途径①中胰岛B细胞分泌激素a属于神经调节的范畴B. 若激素c是甲状腺激素则下丘脑可以是激素c作用的靶器官C. 激素d可能是抗利尿激素由下丘脑神经细胞分泌D. 途径①和③反映出细胞之间通过直接接触的方式交流信息【答案】D【解析】解 A.途径①是血糖升高时通过相关神经作用于胰岛B细胞使其合成并分泌胰岛素参与血糖的调节过程属于神经调节的范畴 A正确B.甲状腺激素可通过反馈调节作用于靶器官——下丘脑 B正确C.激素d可能是抗利尿激素抗利尿激素是由下丘脑分泌经垂体释放的 C正确D.途径①和③并没有反映细胞之间通过直接接触进行信息交流 D错误故选 D16.刺激足部皮肤引起屈肌收缩称为屈反射下列关于该反射的叙述正确的是（）A. 屈反射的反射弧是二元反射弧B. 当神经冲动传到抑制性中间神经元时该细胞不会兴奋C. 支配伸肌的运动神经纤维受到适宜强度的电刺激肌膜上能测到动作电位D. 足部皮肤受损时屈反射不能发生因为皮肤中的肌梭被破坏【答案】C【解析】A、根据题图可知屈反射的反射弧是包括传入、中间与传出神经元属于三元反射弧 A错误B、当神经冲动传到抑制性中间神经元该细胞兴奋释放抑制性递质使运动神经元产生抑制 B错误C、支配伸肌的运动神经纤维受到适宜强度的电刺激肌膜上能测到动作电位 C正确D、足部皮肤受损时屈反射不能发生因为皮肤中的感受器被破坏 D错误故选C.二、多选题（本大题共计4小题每题3分共计12分）17.某人不小心从高处摔下到医院检查下列与确定此人神经中枢受损有关的检查是（）A. 针刺双脚观察是否有反应B. 检查血细胞的数量是否有变化C. 检查膝跳反射是否正常D. 要求此人复述医生的一段话【答案】A, C, D【解析】解 A.针刺双脚观察是否有反应与神经中枢受损的检查有关如果有反应此人脊髓的低级神经中枢可能未受损 A正确B.检查血细胞的数量是否有变化与神经中枢受损的检查无关血细胞的数量只是反映血液成分的变化 B错误C.膝跳反射的神经中枢位于脊髓检查膝跳反射是否正常与神经中枢受损的检查有关 C 正确D.要求此人复述医生的一段话与大脑皮层的语言中枢有关因此与神经中枢受损的检查有关 D正确故选 ACD18.下列关于正常人体内环境稳态的调节后者随前者变化的情况与下图走势相符的是（）（横轴代表前者纵轴代表后者）A. 饮水量——抗利尿激素B. HIV浓度——T细胞数量C. 胰高血糖素浓度——血糖浓度D. 促性腺激素浓度——性激素浓度【答案】C, D【解析】解 A.饮水量增加机体进行神经体液调节抗利尿激素分泌减少肾小管和集合管对水的重吸收就减少尿量也会增加 A错误B.因为 HIV 主要攻击T细胞 T细胞的浓度随 HIV 的浓度增加也将减少 B错误C.血糖浓度随胰高血糖素浓度而升高而升高 C正确D.促性腺激素作用于性腺促进性激素的分泌性激素随促性腺激素浓度升高而升高 D正确故选 CD19.植物生命活动受许多激素的调节下图甲为豌豆幼苗茎内赤霉素生物合成影响的示意图图中GA_1、GA_8、GA_20、GA_29是四种不同的赤霉素只有GA_1能促进豌豆茎的伸长图乙为外源添加生长素（IAA）对离体豌豆苗茎节段GA含量影响图下列叙述错误的是（）A. 与去除顶芽的豌豆相比保留顶芽的茎节段中GA_8的含量较低B. 对离体豌豆苗茎节段添加适宜浓度IAA 能促进GA_20至GA_29的合成C. 若用乙烯处理腕豆苗茎节段中的GA_1含量上升D. 若去除顶芽后豌豆苗茎节段比不去除顶芽的长得更长【答案】B, C, D【解析】A、据图乙可知外源生长素会抑制 SA_8和 S_\triangle 2的合成、促进 GA_1和 S_2A_20的合成结合图甲可理解为外源生长素阻断了从 SA_1合成 GA_8和 GA_20合成 GA_2的路径从而使GA和 GA_20的含量升高去除顶芽的豌豆苗中IAA的含量减少则从 GA_1合成 GA_8的路径不会被IAA阻断 GA_8的含量会比保留顶芽的豌豆苗高 A正确B、给离体豌豆苗茎节段添加IAA 会抑制 GA_B和 GA_29的合成 B错误C、用乙烯处理豌豆苗不能从图中信息预测 GA_1含量的变化 C错误D、去除顶芽后豌豆苗茎节段中生长素含量会下降从而导致GA含量下降豌豆苗茎节段不会比末去除顶芽的长得更长D错误故选BCD.20.如图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响下列结论正确的是（）A. 生长素对三种器官的作用具有两重性低浓度促进生长高浓度抑制生长B. A、B、C点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度C. D点对应的生长素浓度对茎和芽都具有促进作用D. 幼嫩的细胞对生长素反应灵敏成熟的细胞对生长素反应不灵敏【答案】A, B, C【解析】解 A.由于在一定的浓度范围内生长素都能促进根、芽、茎生长而当生长素浓度大于一定的浓度的对根、芽、茎都有抑制作用说明生长素对根、芽和茎三种器官的作用具有两重性低浓度促进生长高浓度抑制生长 A正确B.A、B、C点分别表示促进作用最大值所以其对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度 B正确C.D点对应的生长素浓度对茎和芽都具促进作用但对根起抑制作用 C正确D.图中只显示生长素浓度对不同器官的影响没有表示生长素浓度对不同细胞的影响 D 错误故选 ABC三、解答题（本大题共计5小题每题10分共计50分）21.（1）中枢神经系统中5﹣HT的释放方式为________ 后膜上的________结合引发突触后膜电位变化即引发一次新的神经冲动21.（2）下列能够支持“抑郁症的发生是中枢神经系统中5﹣HT释放减少突触间隙含量下降所致”观点的现象是（）21.（3）研究表明 5﹣HT发挥作用后一部分被酶水解另一部分通过5﹣HT转运蛋白被突触前神经元回收并贮存于囊泡据此科学家研制出了两款作用于不同途径的抗抑郁药物它们的作用机理分别是________21.（4）不同于上述研究有些抑郁症患者突触间隙的5﹣HT含量正常从5﹣HT发挥作用的机理分析该类患者可能的病因是________【答案】胞吐, 5﹣HT受体（或特异性受体）【解析】【答案】A, C, D【解析】【答案】抑制5﹣HT水解酶的活性减少其被酶水解抑制5﹣HT转运蛋白的转运（活性）减少其被转运回收【解析】【答案】突触后膜上5﹣HT的受体无法识别5﹣HT或者缺乏特异性受体【解析】22.（1）表中的激素a是________ 其作用具有________的特点激素b是________ 22.（2）目前公认的植物激素共有五大类除表中的四大类外还有________ 该激素的主要作用是________ 脱落酸的主要作用是______________________22.（3）成熟的香蕉不耐储运一般采摘青果运输食用前一般用________进行人工催熟若要探究该生长调节剂的最适浓度正式实验前一般需要进行__________22.（4）上述激素在植物体各部位存在着不同分布从根本上讲是_______________________________________的结果【答案】（1）生长素, 两重性, 细胞分裂素【解析】解（1）根据植物激素的合成部位和分布特点分析图中a表示生长素其生理作用具有两重性的特点激素b表示细胞分裂素其合成部位主要是根尖【答案】（2）乙烯, 促进果实的成熟, 抑制细胞分裂促进叶和果实的衰老和脱落【解析】（2）目前公认的植物激素共有五类分别是生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯其中乙烯的主要作用是促进果实的成熟脱落酸的主要作用是抑制细胞分裂促进叶和果实的衰老和脱落【答案】（3）乙烯利, 预实验【解析】（3）人工合成的植物生长调节剂在农林园艺生产上得到广泛应用例如用乙烯利催熟香蕉在进行科学研究前有时需要在正式实验前先做一个预实验这样可以为进一步的实验摸索条件例如探究乙烯利发挥作用的最适浓度就可以通过预实验确定有效浓度的大致范围可为确定最适浓度打下基础【答案】（4）基因组在一定时间和空间上程序性表达【解析】（4）植物的生长发育过程在根本上是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果因而植物的各种激素分布不同共同调控植物的生长发育和对环境的适应23.（1）研究发现图中芽①是产生生长素最多的芽它产生的生长素能向下运输到②③④⑤ 而②③④⑤产生的生长素不能运输到① 这体现了生长素的运输具有________特点比较芽②③④⑤中生长素浓度可发现离顶端远的侧芽中生长素的浓度________（填“较低”或“较高”）侧芽可发育为侧枝23.（2）据表判断该实验的自变量有____________________ 由表中数据分析在实际生产中要在较短时间内使扦插的赤苍藤枝条生根选择两种激素的浓度分别为__________________处理赤苍藤枝条效果较好实验中所用IBA是一种生长素类似物该实验结果________（填“能”或“不能”）说明IBA对赤苍藤扦插生根的影响有两重性生长素生理作用的两重性表现为__________________________________________________（至少答出两点）等【答案】（1）极性运输, 较低【解析】解（1）由题可知图中芽①是产生生长素最多的芽它产生的生长素能向下运输到②③④⑤ 而②③④⑤产生的生长素不能运输到① 也就是说生长素可以从形态学上端运输到形态学下端但是不能反过来运输所以这体现了生长素的运输具有极性运输特点比较芽②③④⑤中生长素浓度可发现离顶端远的侧芽中生长素的浓度较低侧芽可发育为侧枝【答案】（2）生长素类似物的种类和浓度 , 0.1%的NAA、0.1%的IBA, 不能, 既能促进生长也能抑制生长既能促进发芽也能抑制发芽既能防止落花落果也能疏花疏果【解析】（2）分析表中数据该实验中人为控制改变的量为生长素类似物的种类和浓度所以该实验的自变量wei 生长素类似物的种类和浓度据表中生根时间判断用0.1%的NAA或0.1%的IBA处理赤苍藤枝条均可在较短时间内使赤苍棒枝条生根实验中所用到的不同浓度的NAA和IBA处理后插条生根数目均大于对照组都表现为促进作用所以均不能体现出两重性生长素生理作用的两重性表现为既能促进生长也能抑制生长既能促进发芽也能抑制发芽既能防止落花落果也能疏花疏果24.调节过程①和②中后天形成的是过程________24.食物刺激中枢神经通过传出神经引起胃窦分泌胃泌素该过程的调节方式是________调节调节过程中作用于胃窦的信号分子是________24.胃酸刺激小肠粘膜细胞分泌促胰液素通过________运输作用于胰腺24.图中反映出胰腺细胞接受调节信号分子的受体至少有________种这些信号分子都能促进胰腺分泌胰液这是________作用24.最近科学家从小肠分离出一种多肽—cKK释放肽进食后在蛋白质的消化产物作用下通过cKK释放肽引起胆囊收缩素释放和胰蛋白酶分泌增加而分泌的胰蛋白酶又可使cKK释放肽水解胆囊收缩素和胰蛋白酶分泌减少这种调节机制是________调节其生理意义在于__________________【答案】②【解析】食物直接刺激味蕾感知食物是生来就有的看到食物的形状等或嗅到食物的味道后引起相应的视觉、味觉则是后天形成的【答案】神经, 神经递质【解析】胃泌素的分泌过程存在一个完整的反射弧此调节方式属于神经调节作用于胃窦的信息分子是神经递质【答案】体液【解析】促胰液素为动物激素其作用途径为体液运输【答案】4, 协同【解析】胰腺细胞的细胞膜上有接受胃泌素、促胰液素、胆囊收缩素、神经递质等的受体这些信号分子都能促进胰腺分泌胰液这是协同作用【答案】反馈, 保证激素和酶的含量的稳定保证生命活动的正常进行【解析】通过反馈调节可合理调整胆囊收缩素和胰蛋白酶分泌量的多少以确保生命活动的正常进行25.（1）肺泡中的 O_2进入红细胞内共穿过_________层生物膜病人因呼吸受阻肌细胞会因无氧呼吸产生大量乳酸乳酸进入血液后会使血液pH____________（填“升高”或“降低”）但乳酸可以与血液中的____________（填物质）发生反应使血液的pH维持相对稳定25.（2）人体的内环境主要包括_________________（用图乙中标号表示）内环境相对。
高二生物条件反射
课题：脑的高级调节功能——条件反射华东师范大学附属东昌中学朱静一、设计思路1.教材分析：高中《生命科学》基础型课程以揭示生命活动本质为主旨，从物质、能量和信息三个方面探讨生命活动的本质。
第5章《生物体对信息的传递和调节》主要从信息方面探讨生命活动的本质，本章共有5个小节。
第1节《动物体对外界信息的获取》，主要介绍生物体捕获外界信息的各种感受器。
第2节《神经系统中信息的传递和调节》是第5章的重点部分，课程标准上的学习要求是“B级”——即理解级。
主要介绍神经系统对信息的传递和调节。
信息在神经系统中的传递主要有两种方式：一是沿神经纤维，以神经冲动方式传导的电传递过程，传导速度非常快；二是通过突触结构，以神经递质方式传导的化学传递过程。
信息在神经系统中的调节主要由脊髓和脑完成，并具有分级调节的特点，其中脊髓主要完成对人体的一些基本反射活动的调节，而且，脊髓的反射活动总是在脑的控制下进行的。
大脑皮质是整个神经系统的最高级中枢，它除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。
本堂课是第2节中的第3课时。
本堂课的核心内容是脑的高级调节功能，主线是围绕对完成反射活动的神经结构——反射弧的分析逐一展开。
主要知识点一共有5个。
1.“脑的组成”；2.“大脑皮质上的功能区”；3.“反射的两种类型”；4.“条件反射的形成机理和生物学意义”；5.“条件反射形成机理的应用”。
2.学情分析：本堂课教学内容的基础部分，学生已在初中学过，有一定的学习基础，但可能有些遗忘，因此，在教学过程中应注意创设学习情景，以帮助学生回顾旧知识，并在复习巩固旧知识的基础上进行新知识的学习，尝试通过学习情景的创设，由学生自己获取信息并对信息进行分析、处理，最终作出推断，以提高学生的学习能力。
3.主要的教学策略及意图：“教是为了不教”。
本堂课虽为新课，但在教学中确立以学生为主体的教育理念，依托互动式电子白板，组织并引导学生主动学习，帮助学生在学习过程中获得知识、掌握方法，并形成正确的情感、态度与价值观。
_高中生物第五章生态系统及其稳定性第4节生态系统的信息传递一作业含解析新人教版必修
生态系统的信息传递一、选择题(每小题5分，共60分)1．有关生态系统信息传递的叙述中，错误的是( )A．信息传递把生态系统各组分联系起来成为一个整体B．生态系统的反馈调节必须依赖于生态系统的信息传递C．生态系统中用于传递的信息都是由生物产生的D．生物之间的捕食关系可通过信息传递实现【解析】信息传递把生态系统各组分联系起来成为一个整体，A正确；生态系统的反馈调节必须依赖于生态系统的信息传递，B正确；生态系统中用于传递的信息有物理信息、化学信息和生物信息，C错误；生物之间的捕食关系可通过信息传递实现，D正确。
【答案】 C2．为了控制甘蔗害虫，有人将蔗蟾带入澳大利亚。
由于蔗蟾的皮肤会产生毒素，起初袋鼬等蔗蟾的捕食者出现大量死亡的现象，但现在，袋鼬学会了只吃蔗蟾的幼仔而不吃毒性更强的成体。
蔗蟾和袋鼬之间肯定不存在( )A．物质循环 B．能量流动C．信息传递 D．共同进化【解析】从题干中可以看出蔗蟾与袋鼬之间为捕食关系，都是消费者，消费者和消费者之间不可能实现物质循环，故A错误；袋鼬捕食蔗蟾的过程中，蔗蟾同化的能量中有一部分流向了袋鼬，故B正确；袋鼬捕食蔗蟾的过程中一定会发生信息传递，并且信息传递是双向的，故C正确；具有捕食关系的两种生物共同进化，以适应环境，故D正确。
【答案】 A3．下列有关生态系统信息传递的说法，不正确的是( )A．任何生命形式，如果没接收信息、处理信息和利用信息的能力，就无法适应环境B．信息传递在农业生产中，不仅可以提高农产品的产量，也可对有害动物进行杀灭C．延长短日照植物黄麻的光照时间可提高麻皮产量，这属于物理信息的合理使用D．在任何生态系统中，能量、物质和信息三者之间的关系都是密不可分的【解析】任何生命形式，如果没接收信息、处理信息和利用信息的能力，就无法适应环境，A正确；信息传递在农业生产中，不仅可以提高农产品的产量，也可对有害动物进行控制而不是杀灭，B错误；延长短日照植物黄麻的光照时间可提高麻皮产量，这属于物理信息的合理使用，C正确；在任何生态系统中，能量、物质和信息三者之间的关系都是密不可分的，D正确。
高中生物第五章 生态系统的信息传递 生态系统的稳定性
• 2．稳定性表现 ． • (1)结构相对稳定：生态系统中动植物种 结构相对稳定： 结构相对稳定 类及数量一般不会有太大的变化， 类及数量一般不会有太大的变化，一般相 关种群数量呈现周期性变化， 关种群数量呈现周期性变化，可用如图曲 线表示。 线表示。
• (2)功能相对稳定：生物群落的能量输入 功能相对稳定： 功能相对稳定 与输出相对平衡， 与输出相对平衡，物质的输入与输出保持 相对平衡。 相对平衡。
抵抗力稳定性 恢复力稳定性 (1)二者往往呈相反关系，抵抗力稳定性强的生 二者往往呈相反关系， 二者往往呈相反关系 态系统，恢复力稳定性差； 态系统，恢复力稳定性差；反之亦然 二者之间及与营养结构的关系，如图所示： 二者之间及与营养结构的关系，如图所示：
联 系
• 两种稳定性一定呈负相关吗？ 两种稳定性一定呈负相关吗？
• 4.生态系统信息传递模型 生态系统信息传递模型 • 生态系统的信息传递又称信息交流，此过程 生态系统的信息传递又称信息交流， 中伴随着一定的物质和能量消耗往往是双向 中伴随着一定的物质和能量消耗往往是双向 有从输入到输出的信息传递， 的，有从输入到输出的信息传递，也有从输 出到输入的信息反馈。如下图所示： 出到输入的信息反馈。如下图所示：
比较
负反馈调节 是生态系统自我调节 能力的基础， 能力的基础，能使最 初发生的那种变化向 作用 相反的方向发展， 相反的方向发展，使 生态系统达到并保持 相对稳定 森林中的食虫鸟和害 虫的数量变化 实例
正反馈调节 加速生态系统最初 所发生的变化， 所发生的变化，使 生态系统向着更好 或更坏的方向发展 ，即人们常说的良 性循环或恶性循环
• 例3．下图为生态系 ． 统信息传递模式图， 统信息传递模式图， 叙述正确的是( ) 叙述正确的是
高中生物同步课件：5.4 生态系统的信息传递(4)(人教版必修3)
资料分析：生态系统中信息传递的重要性
1．若无信息传递，蝙蝠能对周围环境的识 别、完成取食、飞行吗？莴苣、茄、烟草种 子能萌发吗？
2．信息传递与生命活动的正常进行有什么 关系？
3．自然界中，植物开花需要光信息刺激，当日照 时间达到一定长度时，植物才能开花；许多动物 都能在特定时期释放用于吸引异性的信息素；目 前科学家已经确定了其化学结构和性质的200多种 昆虫信息素中，大部分用来传递性信息。
5．在生态系统中，信息传递发生在（ D ） A．种群和种群之间 B．种群内部个体和个体之间 C．生物和环境之间 D．以上三项都有 6．农民向田间施放人工合成的性引诱剂的 目的是 （ C ） A．杀死昆虫 B．延长昆虫的发育期 C．干扰昆虫间正常的交尾 D．干扰昆虫正常的新陈代谢
• 当烟草叶片受到甲种蛾幼虫的 采食刺激后，会释放出挥发性 的化学物质。这种化学物质白 天会吸引甲种蛾幼虫的天敌， 夜间会驱赶乙种蛾，使其不能 在烟草叶片上产卵(乙种蛾幼虫 也采食烟草叶片)，如图所示。 试回答： • (1)甲种蛾幼虫与天敌的种间关 系是：__________。 捕食或寄生 • (2)甲种蛾幼虫与烟草的种间关 系是：___________。 捕食 • (3)甲种蛾幼虫与乙种蛾幼虫的 种间关系是：_____。 竞争 • (4)写出图中所示生物的食物链：
4．当烟草植物受 到蛾幼虫的攻击 后，能产生和释 放一种信息素， 该化学物质在白 天可以吸引蛾幼 虫的天敌——捕 食者，夜间又能 够驱赶雌蛾，使 它们不能停留在 叶片上产卵。
4．资料4中的信息素能将几种生物联系起来？ 若无这种信息素，烟草、蛾和蛾幼虫的天敌 三种生物的种群数量将发生什么变化？信息 传递在调节种间关系中起什么作用？
_高中生物第五章生态系统及其稳定性第4节生态系统的信息传递四作业含解析新人教版必修
第4节生态系统的信息传递基础巩固1．蟑螂喜好在夜间出来活动。
科学家把蟑螂放在实验室里，人为地将实验室的白天和黑夜加以颠倒，大约经过一个星期，蟑螂就在人造的“黑夜”时间活动(尽管实际上是白天)。
这个实验说明( )。
A．蟑螂能感受物理信息的改变B．信息传递是生态系统的重要功能之一C．行为信息可以影响蟑螂的行为D．蟑螂可以感受一切信息刺激答案 A解析蟑螂在人造的“黑夜”时间活动，光照是物理信息，不是行为信息，说明物理信息影响蟑螂的生命活动；题干中的内容不能说明B、D两项内容。
2．下列关于信息传递在生态系统中作用的叙述，不正确的是( )。
A．生命活动的正常进行，离不开信息的传递B．信息能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定C．没有信息传递，生物仍可正常生存D．信息在生态系统中的作用，有些是我们用肉眼看不到的答案 C解析信息传递的作用有两个：其一，生命活动的正常进行、生物种群的繁衍离不开信息的传递；其二，信息传递能够调节生物种间关系，以维持生态系统的稳定。
所以，没有信息的传递，生物不可能正常生存。
3．下列做法不属于生态系统中信息传递在农业生产中应用的是( )。
A．捆扎稻草人驱赶稻田里的鸟类B．利用昆虫信息素诱捕有害昆虫C．利用秋水仙素诱导多倍体D．播放集群信号录音招引鸟类答案 C解析A、B、D三项涉及的分别是物理信息或化学信息，而秋水仙素不是信息素，不能在个体之间传递信息。
巩固提升4．如图为生态系统信息传递模式图，相关叙述不正确的是( )。
A．信息传递是双向的，能量流动和物质循环也是双向的B．生态系统的功能主要是能量流动和物质循环，还有信息传递C．物质循环是生态系统的基础，能量流动是生态系统的动力，信息传递则决定着能量流动和物质循环的方向D．生态系统各成分间都有各种形式的信息传递答案 A解析能量流动是单向流动和逐级递减的。
5．下列信息的传递中，与其他3种不属于同一类型的是( )。
A．小囊虫在发现榆、松寄生植物后，会发出聚积信息素，召唤同类来共同取食B．榆树通过分泌一种化学物质，与栎树产生相互拮抗的现象C．雄蚊能根据雌蚊飞行时所发出的低频声波而找到雌蚊D．群居动物通过群体气味与其他群体相区别答案 C解析小囊虫在发现榆、松寄生植物后，会发出聚积信息素，召唤同类来共同取食，聚积信息素属于化学信息。
【高中生物】高中生物(人教版)必修3同步教师用书：第5章-第4节-生态系统的信息传递
第4节生态系统的信息传递1．举例说出生态系统中的信息传递。
2．说出信息传递在生态系统中的作用。
(重点)3．描述信息传递在农业生产中的应用。
生态系统中的信息传递生态系统中信息的种类种类项目物理信息化学信息行为信息概念通过物理过程传递的信息生物在生命活动过程中产生的可以传递信息的化学物质动物的特殊行为在同种或异种生物之间传递信息举例光、声、温度、湿度、磁力等植物的生物碱、有机酸等代谢产物，动物的性外激素等蜜蜂跳舞、雄鸟的“求偶炫耀”来源无机环境、生物生物在生命活动过程中产生生物的行为特征[合作探讨]探讨1：结合生态系统中各种信息的概念，将下列信息进行归类。
A．昆虫的性外激素B．有机酸C．孔雀开屏D．温度E．太阳光F．声波G．空气的湿度H．鲜艳的花朵I．淡淡的花香提示：化学信息：A、B、I；物理信息：D、E、F、G、H；行为信息：C。
探讨2：请用箭头表示图中生态系统各组成成分之间信息传递的方向。
提示：[思维升华]信息传递的范围、来源、特点及功能(1)范围(2)信息来源：可来自于环境，也可来自于生物。
(3)信息传递的特点：双向性即信息有从输出者向输入者的传递，也有从输入者向输出者的反馈。
(4)信息传递的功能：信息传递存在于生态系统的各种成分之间，把生态系统的各种成分联系成一个整体，决定能量流动和物质循环的方向和状态。
1．下列不属于生态系统的行为信息的是()A．雄孔雀在雌孔雀面前的频频开屏B．工蜂中侦察蜂所跳的“圆圈舞”C．某些鸟类的求偶炫耀D．看家狗在外出时的频频撒尿【解析】许多动物有着高度特化的尿标志的信息，由此传达时间信息，以及用来标记领域等，属于化学信息。
前三项皆为行为信息。
【答案】 D2．生态捕虫板(又称黄板或粘虫板)是一种正反面均涂上不含任何有毒物质的粘合剂(机油加入少量黄油)的黄色硬塑板。
根据同翅目和双翅目昆虫成虫的趋黄特性来诱杀害虫的成虫。
此过程的信息传递方式是()A．化学信息B．物理信息C．行为信息D．其他信息【解析】本题考查生态系统的信息传递的有关知识。
高中生物第五章 生态系统的信息传递 生态系统的稳定性
1：下列能在内环境中发生的反应或存在的物 质是 ①葡萄糖分解成CO2、水 ②抗体与抗原 反应 ③淋巴因子 ④神经递质 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
答案：D
2：下列反应中哪些是发生在内环境中？ ①酸性或碱性物质与缓冲物质反应 ②神经递质作用于受体 ③抗原与抗体特异性结合 ④淀粉水解成麦芽糖，进一步水解成葡萄 糖 ⑤葡萄糖氧化分解产生乳酸 ⑥淋巴因子作用于T淋巴细胞 ⑦胰岛素或胰高血糖素作用于肝细胞
组织水肿产生原因的归纳 ①营养不良：血浆蛋白含量过少，血浆渗透压 降低，血浆中大量水分透过毛细血管壁而进入 组织间隙引起组织水肿。 ②过敏反应：当过敏原引起过敏反应而导致毛 细血管壁通透性加强，从而使血浆蛋白透过毛 细血管壁进入组织间隙，引起组织液渗透压升 高，也会促使水分过多过地进入组织液导致组 织水肿。
• (1)剧烈运动使大量乳酸进入血液时，会发生 以下变化： • C2H4OHCOOH＋NaHCO3→ C2H4OHCOONa(乳酸钠)＋H2CO3 • H2CO3→H2O＋CO2 • CO2可由肺排出体外，缓冲了体内产生的过 多的酸。 • (2)碱性物质(如Na2CO3)进入血液时，会发生 以下变化： • Na2CO3＋H2CO3→2NaHCO3 • 过多的NaHCO3可由肾脏排出，从而缓冲了 体内的碱性变化。
(2009· 广东高考)有关人体内环境稳态的叙述， 错误的是 ( ) 答案：B A．有3种以上的生理系统参与维持内环境 稳态 B．人体内环境稳态的失调与外界环境无关 C．人体维持内环境稳态的调节能力有限 D．稳态有利于参与其调节的器官保持机能 正常
人体内细胞外液构成的液体环境称为内环境， 内环境的稳态是细胞生活所必需的。下列说法 错误的是( D ) A．渗透压的稳定遭到破坏，必然会引起 代谢紊乱 B．pH和温度的稳定，都给酶正常发挥催 化作用创造了条件 C．免疫系统识别并清除异物、外来病原 微生物也是维持内环境稳态的机制 D．内环境稳态是在神经和体液调节的共 同作用下维持的，体液调节占主导地位
《第5章第4节生态系统的信息传递》教学设计教学反思-2023-2024学年高中生物人教版必修3
《生态系统的信息传递》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解什么是生态系统的信息传递。
2. 掌握信息传递在生态系统中的作用和意义。
3. 了解信息传递在农业生产中的应用。
二、教学重难点1. 教学重点：理解生态系统中的信息传递过程，包括物理信息、化学信息和行为信息的传递。
2. 教学难点：将理论知识与实际生态系统相结合，理解信息传递对生态系统稳定性的影响，以及在农业生产中的应用。
三、教学准备1. 准备相关生态系统的图片和视频，以帮助学生理解信息传递的过程。
2. 准备一些与农业生产相关的案例，以帮助学生理解信息传递在农业生产中的应用。
3. 准备一些与生态系统的稳定性相关的资料，以帮助学生理解信息传递对生态系统稳定性的影响。
四、教学过程：本节课的教学设计主要包括导入新课、新课教学、实验探究和课堂小结四个环节。
1. 导入新课：首先，通过一些常见的生态系统的信息传递现象引入课题，例如动物的领地行为、植物的传粉机制等。
通过这些现象，引导学生思考生态系统中的信息传递的重要性。
2. 新课教学：(1) 生态系统的信息种类和功能：通过图片和视频展示生态系统中的各种信息，如动物的叫声、植物的香气、光线的明暗等，引导学生了解不同类型的生态信息及其功能。
(2) 信息传递的过程和机制：通过讲解，让学生了解生态系统中的信息是如何传递的，包括物理、化学和生物化学过程。
同时，通过一些简单的实验，让学生了解信息传递的过程和机制。
(3) 信息传递的重要性：通过案例分析，让学生了解生态系统中的信息传递对于生态系统稳定性和生物多样性的重要性。
(4) 实际应用：介绍一些生态信息传递在实践中的应用，如农业生态系统的信息管理、动物行为学研究等。
3. 实验探究：设计一个简单的实验，让学生亲自动手操作，体验生态系统中信息的传递过程。
例如，让学生观察植物的香气如何吸引昆虫传粉，或者观察动物的声音如何传递领地信息。
通过实验，让学生更深入地理解生态系统中的信息传递。
高中生物第5章生态系统及其稳定性4生态系统的信息传递学案新人教版必修3
第4节生态系统的信息传递课时素养目标1.理解并能举例说出生态系统的信息传递。
(生命观念)2.能举例说出信息传递在生态系统中的作用。
(科学思维)3.能举例说出信息传递在农业生产中的应用，并会利用信息传递解决实践问题。
(科学思维、社会责任)必备知识·自主学习一、生态系统中信息的种类1.信息的概念：一般是指日常生活中，可以传播的消息、情报、指令、数据与信号等。
2.信息的种类：结合你对三类信息的理解，将下列对应内容连线。
动物园中，雌孔雀看到开屏的雄孔雀，和周围的人欣赏雄孔雀开屏属于同一类信息吗？为什么？提示：不属于。
雌孔雀看到雄孔雀开屏属于有特定的求偶繁殖性的行为信息，而人们只是观赏到了雄孔雀美丽的尾巴，属于物理信息。
二、信息传递在生态系统中的作用及在农业生产中的应用1.2.应用：提高农产品或畜产品的产量；对有害动物进行控制。
生态系统的信息传递是否只发生在生物与生物之间？提示：不是。
还可以发生在生物与环境之间。
关键能力·合作学习知识点一生态系统中的信息种类1.三种信息的比较：类别来源传递形式举例物理信息生物、无机环境光、声、温度、湿度、磁力等物理过程萤火虫的光、哺乳动物的体温化学信息生物的代谢活动化学物质，如植物的生物碱、有机酸；动物性外激素昆虫的性外激素、狗利用小便气味作标记行为信息动物的特定行为特征动物的特殊行为蜜蜂跳舞、孔雀开屏2.信息传递模式：(1)范围：个体、种群、群落以及无机环境之间。
(2)形式：物理信息、化学信息、行为信息。
(3)来源：既可来自环境，也可来自生物。
(4)过程：生态系统的信息传递一般包括5个环节，可以表示为：(5)信息传递的功能：信息传递存在于生态系统的各种成分之间，把生态系统的各种成分联系成一个整体，决定能量流动和物质循环的方向和状态。
1.拓展探究：与能量流动相比，信息传递的方向有何特点？(科学思维)提示：生态系统的能量流动是单向的，只能从低营养级向高营养级流动，信息传递既可以是双向的，也可以是单向的，既可以从低营养级向高营养级传递，也可以从高营养级向低营养级传递。
高中生物必修一第五章知识点归纳
高中生物必修一第五章知识点归纳高一生物必修一的学习，是大家进行高中生物学习的基础，所以同学们必须学好这部分知识，打好生物学习的坚实基础下面就让店铺给大家分享一些高中生物必修一第五章知识点归纳吧，希望能对你有帮助!高中生物必修一第五章知识点归纳篇一1、生命系统的结构层次依次为：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统细胞是生物体结构和功能的基本单位;地球上最基本的生命系统是细胞2、光学显微镜的操作步骤：对光→低倍物镜观察→移动视野中央(偏哪移哪)→高倍物镜观察：①只能调节细准焦螺旋;②调节大光圈、凹面镜3、原核细胞与真核细胞根本区别为：有无核膜为界限的细胞核①原核细胞：无核膜，无染色体，如大肠杆菌等细菌、蓝藻②真核细胞：有核膜，有染色体，如酵母菌，各种动物注：病毒无细胞结构，但有DNA或RNA4、蓝藻是原核生物，自养生物5、真核细胞与原核细胞统一性体现在二者均有细胞膜和细胞质6、细胞学说建立者是施莱登和施旺，细胞学说建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。
细胞学说建立过程，是一个在科学探究中开拓、继承、修正和发展的过程，充满耐人寻味的曲折7、组成细胞(生物界)和无机自然界的化学元素种类大体相同，含量不同8、组成细胞的元素①大量无素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg②微量无素：Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu③主要元素：C、H、O、N、P、S④基本元素：C⑤细胞干重中，含量最多元素为C，鲜重中含最最多元素为O9、生物(如沙漠中仙人掌)鲜重中，含量最多化合物为水，干重中含量最多的化合物为蛋白质。
10、(1)还原糖(葡萄糖、果糖、麦芽糖)可与斐林试剂反应生成砖红色沉淀;脂肪可苏丹III染成橘黄色(或被苏丹IV染成红色);淀粉(多糖)遇碘变蓝色;蛋白质与双缩脲试剂产生紫色反应。
(2)还原糖鉴定材料不能选用甘蔗(3)斐林试剂必须现配现用(与双缩脲试剂不同，双缩脲试剂先加A 液，再加B液)11、蛋白质的基本组成单位是氨基酸，氨基酸结构通式为NH2—C—COOH，各种氨基酸的区H别在于R基的不同。
高中生物 第五章 生态系统及其稳定性 5.4 生命系统信息传递的三类情况课件 新人教版必修3
【练习3】细胞间信息交流的方式有多种。在哺乳动 物卵巢细胞分泌的雌激素作用于乳腺细胞的过程中， 以及精子进入卵细胞的过程中，细胞间信息交流的 实现分别依赖于（ ） A、血液运输，突触传递 B、淋巴运输，突触传递 C、淋巴运输，胞间连丝传递 D、血液运输，细胞间直接接触
第三类情况：生态系统的信息传递
写一写：各类生物遗传信息的传递过程? ? ?
生物种类 DNA病毒 (噬菌体) 原核生物
真核生物
RNA病毒 (SARS病毒)
遗传信息的传递过程
逆转录病 毒(HIV)
【典例1】图甲为某种生物的基因表达过程，图乙为中心法则， ①-⑤表示生理过程。下列叙述错误的是（ ）
乙
A.正常人体神经细胞中, ①-⑤过程都存在 B.从图甲可以看出该类生物边转录边翻译 C.图乙中②、③可表示图甲过程 D.图乙中过程①、 ②、③、④、 ⑤中碱基互补 配对的方式不完全相同。
答一答：？？？
复制
时间
场所 主要在细胞核
模板
原料
条件
解旋酶、DNA 聚合酶、ATP
产物
双链DNA
碱基
互补 A-T，T-A，
配对 C-G，G-C
方式
意义 传递遗传信息
转录
翻译
生物个体发育的整个过程
DNA的一条链
mRNA
RNA聚合酶、 ATP
单链RNA
酶、ATP、 tRNA
多肽链
A-U，U-A， C-G，G-C
2.所有激素受体都位于靶细胞的细胞膜上（ ）
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第5章生物体对信息的传递和调节
第2节神经系统中信息的传递和调节
1、知识与技能
知道神经冲动（兴奋）发生的基础
简述神经冲动在神经元上，在神经元间传递的特点
2、过程与方法
充分利用多媒体课件和课本上的图示，引导学生展开神经冲动传递的讨论与分析，培养学生的识图分辨能力和问题分析能力。
3、情感态度与价值观
通过汇报和分享《脊髓受损的危害、预防和救护方法》探究学习成果，提高自我保护和保护他人的意识与能力。
通过信息在神经系统中传递的学习，感悟生命活动协和的重要性。
通过对某些麻醉剂作用原理的讨论，引导学生在感受科学发展对提高人类生命质量的意义的同时对“科学是柄双刃剑”做深入思考。
教学重点：
1、神经冲动发生基础
2、突触的结构和作用
教学难点：
突触及神经冲动的传导
教学过程：。