高中生物—体液调节
高中生物知识梳理复习 人和高等动物生命活动的调节之体液调节
第二节人和高等动物生命活动的调节一体液调节教学目的1．动物激素的种类和生理作用（C：理解）。
2．激素分泌的调节（C：理解）。
3．相关激素间的协同作用和拮抗作用（C：理解）。
4．其他化学物质的调节作用（A：知道）重点和难点1．教学重点（1）动物激素的种类和生理作用。
（2）激素分泌的调节。
（3）相关激素间的协同作用和拮抗作用。
2．教学难点（1）激素分泌的调节。
（2）相关激素间的协同作用和拮抗作用。
教学过程【板书】概念动物激素的种类和生理作用体液调节激素分泌的调节相关激素间的协同作用和拮抗作用其他化学物质的调节作用【注解】体液调节：指某些化学物质（如激素、二氧化碳）通过体液的传送，对人和动物体的生理活动所进行的调节。
激素调节是体液调节的主要内容。
一、动物激素的种类和生理作用性质激素体内来源主要生理作用氨基酸衍生物甲状腺激素甲状腺促进新陈代谢、生长发育（尤其是神经系统的发育），提高神经系统兴奋性，加速体内物质氧化分解肾上腺素去甲肾上腺素肾上腺髓质增强心脏活动，使血管收缩，血压上升，促进糖元分解，使血糖升高肽和蛋白质类激素生长激素垂体促进生长，影响代谢胰岛素胰岛（B细胞）促进血糖合成糖元，加速血糖分解，降低血糖浓度胰高血糖素胰岛（A细胞）加速肝糖元分解，使血糖浓度升高促甲状腺激素垂体维持甲状腺的正常生长发育，促进甲状腺合成和分泌甲状腺激素促性腺激素垂体维持性腺的正常生长发育，促进性腺合成和分泌性激素促肾上腺皮质激素垂体促进肾上腺皮质合成和分泌肾上腺皮质激素生长抑素下丘脑抑制生长激素、胰岛素等多种激素的分泌抗利尿激素垂体促进肾脏对水的重吸收，使尿液浓缩、尿量减少和血压上升类固醇激素肾上腺皮质激素肾上腺皮质控制糖类和无机盐等的代谢，增强机体的防御能力醛固酮肾上腺皮质促进肾脏的远曲小管和集合管对Na+的主动重吸收和对K+的排出，有保Na+排K+的作用性激素雄性激素主要是睾丸分别促进雌雄生殖器官的发育和生殖细胞的形成，激发和维持各自的第二性征；雌性激素还能激发和维持雌性正常的性周期雌性激素主要是卵巢孕激素卵巢促使卵植入和乳腺成熟，为泌乳准备条件垂体具有调节、管理其他内分泌腺的作用，它受下丘脑支配，所以说下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽。
高中生物体液调节知识框架
高中生物体液调节知识框架一、体液调节的概念、方式和特点概念：激素等化学物质（除激素以外，还有其他调节因子，如CO₂等），通过体液传送的方式对生命活动进行调节，称为体液调节。
体液调节的方式：主要是激素调节。
特点：通过体液运送调节物，含量较稳定，作用范围较广，作用时间较长，但作用比较缓慢。
二、激素调节的过程激素的分泌：无导管腺体：内分泌腺。
如垂体、甲状腺、胰岛、肾上腺、性腺等。
激素分泌量的调节：通过反馈调节机制。
激素的运输：少量激素通过体液（血浆、组织液、淋巴）运输到全身各处。
激素的受体：细胞膜受体（性激素的受体）、细胞内受体（性激素的受体）。
激素调节的三个特点：微量和高效、通过体液运输、作用于靶器官和靶细胞。
三、激素调节的实例甲状腺激素分泌的分级调节：下丘脑→促甲状腺激素释放激素→垂体→促甲状腺激素→甲状腺→甲状腺激素，同时甲状腺激素还能对下丘脑和垂体进行反馈调节。
寒冷、紧张等刺激时甲状腺激素分泌增多，提高细胞的代谢水平，增加产热量。
血糖平衡调节：血糖浓度升高→胰岛素分泌增加→血糖浓度降低；血糖浓度降低→胰高血糖素分泌增加→血糖浓度升高。
肾上腺素也能升高血糖浓度。
四、激素调节与神经调节的关系不少内分泌腺直接或间接地受中枢神经系统的调节；内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能，如幼年时甲状腺激素缺乏（如患呆小症），就会影响脑的发育；成年时，甲状腺激素分泌不足，会使神经系统的兴奋性降低。
例题解析例题1：关于体液调节的叙述，正确的是( )A. 体液调节就是指激素调节B. 体液调节的作用途径是体液运输C. 体液调节的反应速度比较迅速D. 体液调节的作用范围较局限解析：体液调节是指某些化学物质（如激素、二氧化碳等）通过体液（如血浆、组织液、淋巴等）的传送对人和动物体的生理活动所进行的调节。
激素调节是体液调节的主要内容，但不是体液调节的全部内容。
体液调节的作用途径是体液运输，作用范围比较广，反应速度较缓慢，作用时间比较长。
高中生物【体液调节】全章知识点汇总
高中生物【体液调节】全章知识点汇总3.1激素与内分泌系统1.人体腺体分为？（内/外分泌腺）区别？（外分泌腺：腺体内有导管，分泌物由导管排出，如唾液腺。
内分泌腺：腺体内没有导管，分泌物直接进入毛细血管，随血液循环输送带全身各处，如甲状腺）胰腺的分部及分泌物是？（外分泌部：分泌胰液；内分泌部：即胰岛，分泌胰岛素和胰高血糖素）2.沃泰默实验：实验假设？步骤？甲组和乙组、乙组和丙组对比说明什么？甲组和丙组对比说明什么？实验结论？3.斯他林、贝利斯实验：实验假设？步骤（实验组、对照组）？结论？4.促胰液素：产生部位？（小肠黏膜）作用部位？（胰腺）作用？（促进胰腺分泌胰液）人类发现的第一种激素是？（促胰液素）5.激素调节：由内分泌器官或细胞分泌的化学物质--激素进行调节的方式，就是激素调节.6.班廷之前直接制备胰腺提取物来治疗糖尿病为什么收效甚微？（因为胰腺中含有胰蛋白酶，会分解胰岛素，使提取物中的胰岛素含量较低。
）7.班廷是如何证实胰岛素是由胰腺中的胰岛分泌的？（通过结扎胰腺导管，使胰腺萎缩，丧失分泌蛋白酶的功能，但胰岛仍正常，由此证明...）8.内分泌系统的组成？（内分泌腺、有内分泌功能的细胞）功能？（①维持内环境稳定②调节物质和能量代谢③控制生长发育和生殖）9.人体主要激素及其生理功能【表】10.表现协同作用的：升高血糖的激素？（胰高血糖素、肾上腺素、甲状腺激素、糖皮质激素）促进生长的激素有？（生长激素、甲状腺激素）促进代谢的激素有？（甲状腺激素、肾上腺素）11.蛋白质类的激素只能注射不能口服。
（氨基酸衍生物、类固醇类）的既能注射也能口服。
11.激素分泌异常引起的病变：（1）生长激素幼年分泌不足？（侏儒症）幼年分泌过多？（巨人症）成年分泌过多？（肢端肥大症）（2）甲状腺激素：幼年分泌不足？（呆小症）成年分泌过多？（甲亢）缺碘？（大脖子病）12.研究某内分泌腺及其激素生理功能：常用方法？（饲喂法、摘除法、阉割法、移植法、注射法等）13.动物分组的基本要求？（选择性别，年龄，体重，生理状况相似的动物，平均分组每组要有数量相等的多只动物）14.若实验组手术摘除某腺体，那么对照组应如何设置？（做相同手术但不摘除该腺体）3.2激素调节的过程1.血糖的来源？（①食物中的糖类消化吸收②肝糖原分解③脂肪酸等非糖物质转化）去路？（①氧化分解为CO2+水+能量②合成肝糖原和肌糖原③转化为脂肪等非糖物质）空腹时血糖的重要来源？（肝糖原分解为葡萄糖）胰岛素能促进？（去路①②③）抑制？（来源②③）；胰高血糖素促进？（来源②③）2.血糖平衡的调节过程？（机制图）调节方式？（神经-体液调节）以激素调节为主？调节中枢？（下丘脑）3.胰岛素和胰高血糖素之间的关系？（胰岛素分泌增加抑制胰高血糖素分泌，而胰高血糖素分泌增加能促进胰岛素分泌）4.血糖正常范围值？（3.9~6.1mmol/L）高血糖、尿糖、糖尿病三者关系？5.Ⅰ型糖尿病的病因?（胰岛功能减退，胰岛素分泌不足）症状？（“三多一少”：多饮多尿多食体重减少）4.甲状腺激素分泌的调节机制？调节方式？（神级-体液调节）调节中枢？既存在分级调节，又存在负反馈调节？5.分级调节轴有哪些？（下丘脑-垂体-甲状腺轴、下丘脑-垂体-性腺轴、下丘脑-垂体-肾上腺皮质轴）6.试从甲状腺激素分级调节的角度分析，缺碘为什么会得大脖子病？5.什么是反馈调节？类型？（正反馈、负反馈）6.激素调节的特点？（①通过进行运输②作用于靶器官靶细胞③作为信使传递信息④微量和高效）激素一经作用之后的去向？（失活）激素只作用于靶细胞的直接原因？（只有靶细胞膜上有特异性受体）根本原因？（控制特异性受体合成的基因只在靶细胞中选择性表达）与特异性受体结合体现了细胞膜的什么功能？（进行细胞间信息交流）7.激素既不构成细胞结构，又不提供能量，也不能催化，其作用是？（作为信息分子调节生命活动）8.能促进精卵成熟的激素是（促性腺激素）；运动员服用高筒衍生物来促进肌肉的生长提高比赛成绩；糖皮质激素有哪些应用？（治疗过敏性鼻炎、消除发热症状）农业上使用性外激素来诱杀雄性昆虫以控制虫害。
生物高考知识点体液调节
生物高考知识点体液调节在人体内部，存在着许多复杂的生理过程和机制，其中体液调节是其中至关重要的一环。
体液调节是指通过各种机制和过程，保持人体内液体和离子平衡的一种生理调控机制。
它在维持人体内环境相对稳定的同时，也对人体的正常生理活动起着重要保障作用。
在高中生物的学习中，体液调节是一个非常重要的知识点，下面将对其进行详细的探讨。
体液调节主要涉及到人体内的两种主要体液，即血浆和组织液。
血浆是血液中的液体部分，而组织液则包括细胞外液和细胞内液。
为了维持体内的液体和离子平衡，人体通过多种机制来进行调节，其中最主要的两种机制是神经调节和内分泌调节。
神经调节是指通过神经系统对体液进行调控的过程。
在体液调节中，神经系统起到了非常重要的作用。
例如，在水分调节方面，当人体缺水时，口渴的感觉就会通过神经传递到脑部，引发饮水的行为。
此外，神经系统还可以通过控制心跳和血压来调节血液循环，保持血液的稳定。
与神经调节相比，内分泌调节具有更为广泛和细致的调控作用。
内分泌系统由一系列内分泌腺和激素组成，其中最重要的内分泌腺是位于脑下垂体的垂体腺。
垂体腺可以分泌多种激素，其中包括促肾上腺皮质激素、抗利尿激素等。
这些激素的分泌受到不同的刺激和调控，可以对体液进行及时和有效的调节。
在我们的日常生活中，体液调节也经常会遇到一些具体的问题和困扰。
例如，夏天的高温天气容易造成人体水分的严重丢失，如果不及时补充水分，就会引起脱水的现象。
此时，我们就需要重视水分补充，保持体内水分的平衡。
此外，饮食中的盐分摄入也会对体液调节产生重要的影响。
过高或过低的盐分摄入都会对血压和水分平衡产生不利影响，因此，在饮食中合理控制盐分的摄入是非常重要的。
综上所述，体液调节是人体内部维持稳定环境的一种重要机制，它涉及到复杂的生理过程和机制。
神经调节和内分泌调节是体液调节的两种主要机制，起到了关键的调控作用。
我们在日常生活中要注重水分和盐分的平衡，保持身体健康。
通过全面了解体液调节的知识，我们可以更好地理解和照顾自己的身体，为自己的健康提供保障。
高中生物 体液调节
第1节 激素与内分泌系统
1.人和高等动物体内的腺体分类？ 2.促胰液素的发现：沃泰默的实验过程和结果？
斯他林和贝利斯提出的假设、实验验证过程、结果？ 3.促胰液素的发现的意义？激素调节的概念？ 4.内分泌系统的组成？人体主要内分泌腺及其分泌的激素（功能）？ 5.动物激素功能探究方法？注意事项？（大本P196）
3.内分泌系统的组成和功能
(1)组成：由相对独立的 内分泌腺以及兼有内分泌功能的细胞 共同构成
(2)主要内分泌腺及功能 下丘脑
垂体
甲状腺
肾上腺 卵巢 睾丸
胰腺
牢记激素的来源及相互关系
主要内分泌腺及功能
内分 泌腺
激素 名称
化学 作用 性质 部位
生理作用
促甲状腺（性腺）
促进垂体合成和分泌
下 激素释放激素
(1) 下丘脑、垂体和甲状腺都能分泌多种激素( ✔ ) (2) 各种激素都可以用双缩脲试剂进行检测( ✘ ) (3) 胰岛素制剂、性激素均只能以注射的方式使用( ✘ )
性激素是脂质，可以口服。
(4) 下丘脑既属于神经系统又属于内分泌系统( ✔ ) (5) 胰高血糖素可促进肝细胞内糖原的合成( ✘ )
⑤在实际操作过程中，可能要综合运用多种方法。如摘除某种 内分泌腺(如公鸡的睾丸)，一段时间后再注射该内分泌腺分泌的 激素(如睾酮)，或重新植入该内分泌腺。 ⑥对于幼小的动物一般不用摘除法或注射法，例如研究甲状腺 激素对蝌蚪发育的影响就应该采用饲喂法
判断常考语句，澄清易混易错： 甲状腺还能分泌降钙素
垂体 促甲状腺（性腺）激素
丘
多肽
脑
抗利尿激素
肾小管 促进对水分的重吸收
集合管
备注
主要内分泌腺及功能
高中生物必修三体液调
食物中的糖类 消化、吸收
肝糖原
分解
脂肪等非糖物质 转化
血糖 0.8~1.2g/L
血糖的来源（正常情况下. ）
23
餐后血糖的变化
1.4
血糖含量(g/L)
为什么餐后血糖
1.2 1
含量会有如右图所
0.8 0.6
示的变化？
0.4 0.2
0
0
50
100
150
200
时间(min)
血糖
氧化分解
CO2+H2O+能量
0.8~1.2g/ L
合成 转变
肝糖原、肌糖原 脂肪、某些氨基酸等
血糖的去向（正常情. 况下）
24
2、血糖值及变化
低 血 糖
低血糖晚期症状：0 .45—0.5，晕 倒 低血糖早期症状：0.5，心慌，四肢无力，脸色发白
高 高血糖：达到1.3 血 糖 尿糖：1.3—1.6（肾糖阈）
尿糖的原因
糖尿病：空腹血糖值持续高于正常值
胰高血糖素和肾上腺素
IV. 体温调节中产热 甲.状腺激素和肾上腺素 29
激素间的相互作用
生长激素和甲状腺激素的协同作用
生长激素
甲状腺激素
幼年 不足
促进
蛋白质合成 和骨的生长
促进 机体生长发育 神经系统发育
幼年 不足
侏儒症
人体正常生长发育
呆小症
胰岛素和胰高血糖素的拮抗作用
.
30
胰岛素与胰高血糖素的拮抗作用
肾小管病变：血糖值不一定高, 持续会尿 糖 一次摄如糖过多. ：空腹时血糖正常，偶尔性尿25糖
3、血糖平衡的调节 血 糖 升 高
+
+
高中生物教案《体液调节》
《体液调节》高中生物教案一、教学目标1.知识与技能：o理解体液调节的概念及其在维持内环境稳态中的作用。
o掌握激素分泌的调节方式，了解相关激素间的协同作用和拮抗作用。
o认识其他化学物质的调节作用。
2.过程与方法：o通过观察、分析和讨论，培养学生的观察力和分析能力。
o通过模拟实验和案例分析，让学生深入理解体液调节的过程和机制。
3.情感态度与价值观：o激发学生对体液调节和生命科学的好奇心和兴趣。
o培养学生的科学探究精神，认识到体液调节在生命活动中的重要性。
二、教学重难点•重点：激素分泌的调节，相关激素间的协同作用和拮抗作用。
•难点：理解体液调节的复杂机制，以及激素间的相互作用。
三、教学准备•体液调节的多媒体课件，包括激素分泌的调节过程、相关激素间的协同和拮抗作用等。
•模拟实验材料，如pH试纸、颜色变化剂等。
•小组讨论指导问题。
四、教学过程1.导入新课o通过展示一些与体液调节相关的现象，如血糖水平的调节、血压的稳定等，引出体液调节的概念和重要性。
o提问学生：你们知道什么是体液调节吗？它在我们的身体中扮演着怎样的角色？2.新课讲解o介绍体液调节的概念，强调其在维持内环境稳态中的作用。
o讲解激素分泌的调节方式，包括神经调节和体液调节两种方式。
o介绍相关激素间的协同作用和拮抗作用，举例说明它们在维持生理功能平衡中的作用。
o简要介绍其他化学物质的调节作用。
3.模拟实验与探究o利用模拟实验材料，让学生观察和分析体液pH值的变化，了解体液调节在维持pH稳定中的作用。
o教师演示多媒体课件中的激素分泌调节过程，让学生观察并理解激素分泌的动态变化。
4.小组讨论o学生分组讨论不同激素间的协同作用和拮抗作用，举例说明它们在维持生理功能平衡中的作用。
o教师提供指导问题，引导学生深入思考并分享讨论结果。
5.总结与提升o总结体液调节的关键概念和作用机制，强调激素分泌的调节和相关激素间的相互作用在维持生命活动中的重要性。
o引导学生思考体液调节与其他调节方式（如神经调节）的关系和相互作用，以及它们在维持内环境稳态中的综合作用。
高中生物第3章体液调节微专题二动物生命活动调节模型的建构和分析新人教版选择性必修1
二、动物生命活动调节的综合模型 1.若该图为反射弧的结构模式图,则a、b、c、d、e分别表示感受器、传入 神经、神经中枢、传出神经、效应器。
2.若该图表示甲状腺激素分泌的分级调节,则a、b、c、d、e分别表示下丘 脑、促甲状腺激素释放激素、垂体、促甲状腺激素、甲状腺。 3.若该图表示人体内水盐平衡的调节,则a表示下丘脑,下丘脑渗透压感受 器感受渗透压的变化,可促使c(垂体)释放抗利尿激素,通过d(体液)运输后, 作用于靶器官e(肾小管和集合管)。
解析 胰岛中的胰岛B细胞能分泌胰岛素,胰岛素具有降低血糖浓度的作用, 胰岛中的胰岛A细胞能分泌胰高血糖素,胰高血糖素具有升高血糖浓度的 作用,肾上腺能分泌肾上腺素,肾上腺素具有升高血糖浓度的作用,若该模 型表示血糖调节,F代表下丘脑的血糖调节中枢,则G、H可分别代表胰岛和 肾上腺,A项正确;肾上腺髓质直接受下丘脑控制,B项错误;当细胞外液渗透 压升高时,下丘脑渗透压感受器兴奋,产生的兴奋能传至大脑皮层产生渴感, 从而主动饮水,产生的兴奋也能引起垂体释放抗利尿激素增多,使尿量减少, 若该模型表示水盐调节,且E表示细胞外液渗透压升高,则F可代表下丘脑 渗透压感受器兴奋性增强,G、H可分别代表垂体和大脑皮层的生理活动,C 项错误;
4.若该图表示血糖的神经—体液调节途径,则a表示下丘脑,b、c、d、e分别 表示有关神经、胰腺、胰岛素(或胰高血糖素)、靶器官或靶细胞。 5.若该图表示炎热条件下的体温调节,则e为效应器(传出神经末梢和它所 支配的皮肤和汗腺等)。
对点训练
4.(2024浙江杭州精诚联盟联考)下图为某生 命活动调节模型,下列说法错误的是( C ) A.若图表示反射弧结构模式图,且a表示感受器,b表示神经中枢,c表示效应 器,则兴奋在其中的传导和传递形式分别是电信号(神经冲动)、化学信号 (神经递质和特异性受体结合) B.在一个唾液腺细胞中,若a表示粗面内质网,b表示囊泡,c为高尔基体,则a 产生的b是沿微管移动到c的 C.若图表示为下丘脑—垂体—靶腺调控轴,a代表下丘脑,b表示为垂体,则c 可以为肾上腺髓质 D.若图表示为某体液调节模式图,且a代表内分泌细胞,b代表细胞外液,c代 表靶细胞,则a释放的激素可作用在c的细胞膜上或者细胞内的受体
高中生物人体体液调节教案
高中生物人体体液调节教案
一、教学目标：
1. 理解人体内液体平衡的重要性；
2. 熟悉人体内液体调节的机制和方式；
3. 了解常见疾病在体液调节方面的影响。
二、教学内容：
1. 什么是体液调节？
2. 体液调节的重要性；
3. 体液调节的机制：神经调节、体液调节；
4. 体液调节的方式：尿液调节、汗液调节；
5. 常见疾病对体液调节的影响。
三、教学过程：
1. 导入环节：通过提问引入目标内容，引起学生的兴趣。
2. 发散探究：让学生自由讨论体液调节的重要性和机制。
3. 深入讲解：介绍体液调节的机制和方式，引导学生理解。
4. 实例分析：通过实例分析不同情况下的体液调节过程，让学生深入理解。
5. 小组合作：组织学生分组讨论常见疾病对体液调节的影响，并结合相关案例进行交流。
6. 总结回顾：对本节课的内容进行总结，并提出相关问题让学生思考。
四、教学手段：
1. 课堂讲解
2. 群组讨论
3. 案例分析
4. 互动问答
五、教学评价：
1. 课堂表现
2. 小组讨论
3. 作业完成情况
六、教学反思：
1. 教学方法是否合适？
2. 学生是否理解清楚？
3. 是否能引发学生的思考和探究？
七、课后延伸：
1. 练习题
2. 网上查找相关资料进行学习
3. 实地考察体液调节过程
以上仅为范本，具体教案根据教师实际教学情况进行调整。
【高中生物】高中生物必修之体液调节
【高中生物】高中生物必修之体液调节高中生物必修之体液调节，希望同学们牢牢掌握，不断取得进步!名词：1、体液调节：就是指某些化学物质(例如激素、二氧化碳等)通过体液的传输，对人和高等动物的生理活动所展开的调节。
2、垂体：人体最重要的内分泌腺。
筹钱圆柱形柄连于下丘脑，呈圆形椭圆形。
3、下丘脑：即为丘脑下部。
间脑的一部分，坐落于脑的腹面，丘脑下方，下丘脑就是调节内分泌的较高级中枢。
4、意见反馈调节：在大脑皮层的影响下，下丘脑可以通过垂体调节和掌控某些内分泌腺中激素的制备与排泄，而激素步入血液后，又可以反过来调节下丘脑和垂体中有关激素制备与排泄。
5、协同作用：相同激素对同一生理效应都发挥作用，从而达至进一步增强效应的结果。
例如：生长激素和甲状腺激素。
6、拮抗作用：不同激素对某一生理效应发挥相反的作用。
如：胰高血糖素(胰岛a细胞产生)是升高血糖含量，胰岛素(胰岛b细胞产生)的作用是降低血糖含量。
语句：1、垂体能够产生生长激素、促发展甲状腺激素、等激素。
甲状腺能够产生甲状腺激素，胰岛能够产生胰岛素，2、人体主要激素的促进作用：生长激素----推动生长，主要就是推动蛋白质的制备和骨的生长;促发展激素----推动有关腺体的生长发育，调节有关腺体激素的制备与排泄;甲状腺激素----推动新陈代谢和生长，尤其对中枢神经系统的发育和功能具备关键影响，提升神经系统的兴奋性;胰岛素----调节糖类新陈代谢，减少血糖含量，推动血糖制备为糖元，遏制非糖物质转变为葡萄糖，从而并使血糖含量减少。
3、排泄异常症：a、生长激素：幼年排泄严重不足引发侏儒症(只大不睡)、幼年排泄过多引发巨人症，成年排泄过多引发肢端肥大症。
b、甲状腺激素：排泄过多引发甲亢，幼年排泄严重不足引发呆小症(又睡又大)。
4、下丘脑就是机体调节内分泌活动的枢纽。
下丘脑通过促发展垂体激素对垂体的促进作用，调节和管理其他内分泌腺的活动。
5、激素的调节：①横向调节：a、促进作用：炎热提振→下丘脑(排泄促发展甲状腺激素释放激素)→垂体(排泄促发展甲状腺激素)→甲状腺(排泄甲状腺激素)→新陈代谢强化。
高中生物必修三21体液调节PPT课件
0.4
0.2
0
0
50
100
150
200
时间(min)
血糖
氧化分解
CO2+H2O+能量
0.8~1.2g/ L
合成 转变
肝糖原、肌糖原 脂肪、某些氨基酸等
2020/12/8 血糖的去向（正常情况下）
激素与酶的比较：
2020/12/8
实例一：血糖平衡的调节
马拉松运动员在比赛过程中，尽管血糖在不断
被消耗，但它的含量基本维持在0.9 g/L左右。
生理机能的完成。
促进 雄性生殖器官的发育
雄性 激素
睾丸
（主）
固醇类 和 精子 生成；激发 并维持 雄性第二性征 。
性 激 素 雌性 卵巢
激素 （主）
固醇类
促进 雌性生殖器官的发 育和 卵细胞 生成；激
发并维持 雌性第二性征和。
正常的性周期
孕激素 卵巢 固醇类
2020/12/8
促进子宫内膜和乳 腺等的生长发育， 为 受精卵 着床 和泌乳准备条件
机体生长发育 神经系统发育
2020/12/8
其他化学物质的调节作用
除激素外，CO2、H+、乳酸和K+、组织胺等也通过 体液传送，对人和对动物的生理活动进行调节。
例如：CO2的调节作用
血液中的CO2
2020/12/8
化学感受器 传导
兴奋
调节呼吸运动的 频率和深度
脑干中的 呼吸中枢
传导 兴奋
呼吸肌
体液调节和激素调节的关系
2020/12/8
➢ 沃泰默的实验 ： •稀盐酸 注入 狗上段小肠肠腔 结果 胰腺分泌胰液 •稀盐酸 注入 狗的血液中 结果 胰腺不分泌胰液
体液调节的概念高中生物
体液调节的概念高中生物你知道吗，咱们的身体就像一个超级精密的工厂，里面有各种各样的系统、机制在不停地运作。
而其中最神奇、最重要的部分之一，就是“体液调节”了。
体液调节？听起来挺专业对吧，其实就是咱们身体通过一系列的手段，保持体内水分和盐分的平衡，确保咱们的身体能正常运作。
想象一下，身体就像一杯水，水多了会溢出来，水少了又会渴死——就是这么简单的道理。
先来说说为什么要调节体液。
试想一下，你在外面跑了一大圈，天气又热，汗水一滴滴往外冒，这时候你会发现，自己口渴得像个沙漠。
那就是因为你身体丢失了大量的水分，体液开始失衡。
这个时候，如果不及时补充水分，身体的各个器官就会出现问题。
比如心脏开始加速，肾脏的过滤功能也变差了，甚至可能影响到大脑，让你觉得头晕眼花。
这时候，体液调节系统就会发挥作用，让你及时感受到口渴，提醒你赶紧喝水，补充水分，恢复平衡。
体液调节具体是怎么做的呢？咱们的肾脏可不是摆设，它可是体液调节的主力军。
肾脏就像个过滤器，专门负责把咱们血液里的废物和多余的水分过滤掉，并将其排出体外。
肾脏通过一种叫“肾小管重吸收”的方式，确保大部分有用的水分和盐分不被浪费掉。
而如果你体内水分过多，肾脏会通过尿液把多余的水分排出去；如果水分不够，肾脏则会尽量保留水分，避免体液过少。
但光靠肾脏可不行，还有一个超级给力的帮手——抗利尿激素（简称ADH）。
这玩意儿就像一个“调度员”，它在大脑的指挥下，调控着肾脏的工作。
体内水分少了，ADH就会分泌得多，促使肾脏保存更多的水分；而如果水分充足，ADH的分泌量就会减少，帮助身体排掉多余的水分。
你看，这些机制像一台精密的机器，不停地调节、调整，保证咱们身体的每一滴水分都恰到好处。
说到这里，可能有些人会问了：体液调节是不是只有水才管用呢？其实不是哦，体液调节不仅仅关心水分，还关心盐分。
盐分，这东西咱们平时吃饭的时候似乎没怎么在意，但它对身体可重要了。
盐分过多或过少，都会让咱们的细胞和组织受到影响。
高中生物 体液调节
本质 氨基酸的衍
生物
多肽类或者 蛋白质类
固醇类激素
动物激素名称
甲状腺激素
肾上腺素 促甲状腺激素
释放激素 生长激素 促甲状腺激素
胰高血糖素 胰岛素
雌激素 雄激素
分泌部位
甲状腺
肾上腺 下丘脑
功能 促进物质氧化分解与新陈代谢，对
神经系统发育具有重要性
升高血糖，促进机体产热
体液调节
知识点睛
一、动物激素的调节
1.激素调节：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质（激素）对动物 体的生命活动进行的调节。
2.体液调节：激素等化学物质（除激素以外，还有其他调节因子，如 CO2等），通过体液传送的方式 对生命活动进行调节。
激素调节是体液调节的主要内容。
知识点睛
一、动物激素的调节
A．糖尿病 D．过敏性皮炎
B．肾小球肾炎
C．脂肪肝
实战演练 B
实战演练
人体内环境相对稳定是健康的保障。下列不是由于人体内环境 成分发生明显变化而引起的病症是
A．小腿抽搐
B．镰刀型细胞贫血症
C．尿毒症
D．组织水肿
实战演练 B
实战演练
人长时间运动后，产生口渴感觉的原因是
A．血浆CO2浓度升高 C．血浆渗透压升高
备注 合成该激素需碘，幼年缺 少会引起呆小症，成年缺 少会引起甲状腺肿大，俗 称大脖子病，过多会引起
甲亢
促进垂体分泌促甲状腺激素
垂体
促进生长发育，促进骨骼的生长
促进甲状腺生长发育，促进甲状腺 合成并分泌甲状腺激素
过多会导致巨人症，过少 会导致侏儒症
胰岛A细胞
升高血糖
高中生物面试体液调节教案
高中生物面试体液调节教案教学目标：1. 理解体液调节的概念和作用；2. 掌握人体内部环境稳态的调节机制；3. 了解主要的体液调节器官及其功能。
教学重点：1. 体液调节的作用和意义；2. 体液调节器官及其功能。
教学难点：1. 体液调节的具体调节机制；2. 体液调节在维持人体内部环境稳态中的重要性。
教学准备：1. PowerPoint 等教学工具；2. 模型或图表展示体液调节器官。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示人体内分泌腺体液调节的作用，引出本节课的主题。
二、讲解体液调节的概念（15分钟）1. 介绍体液调节的含义和作用；2. 解释体液调节在维持人体内部环境稳态中的重要性。
三、介绍主要的体液调节器官及其功能（20分钟）1. 分别介绍肾脏、肾上腺、胰岛素等体液调节器官的功能和作用；2. 演示体液调节器官的结构和工作原理。
四、小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们讨论体液调节在生命活动中的重要性，并分享自己的观点；2. 鼓励学生提出问题，互相交流思考。
五、总结与拓展（10分钟）1. 总结本节课的内容，强调体液调节的作用和意义；2. 鼓励学生拓展思维，探讨体液调节在不同生理状况下的变化和应对措施。
六、作业布置（5分钟）1. 布置相关练习或研究任务，让学生巩固本节课内容；2. 鼓励学生独立思考，提出自己的见解。
教学反思：通过本节课的学习，学生应该能够更好地理解体液调节在人体内部环境稳态中的重要性，掌握主要的体液调节器官及其功能。
同时，培养学生独立思考和探索问题的能力，提高他们的综合素质和学习兴趣。
高中生物教案体液调节
高中生物教案体液调节
教学目标：
1. 了解体液调节的概念和意义。
2. 掌握人体内体液调节的机制和调节器官。
3. 理解体液调节在维持生理平衡中的重要作用。
4. 提高学生对身体健康和疾病预防的认识。
教学重点：
1. 体液调节的概念和意义。
2. 体液调节的机制和调节器官。
教学难点：
1. 深入理解体液调节在维持生理平衡中的作用。
2. 能够分析体液调节与疾病发生之间的关系。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过提问和引入相关实例，引起学生对体液调节的思考和兴趣。
二、讲解体液调节的概念和意义（15分钟）
1. 介绍体液调节的定义和意义。
2. 讲解体液调节在维持生理平衡中的重要作用。
三、探讨体液调节的机制和调节器官（20分钟）
1. 分析人体内体液调节的机制：神经调节和内分泌调节。
2. 讲解体液调节的调节器官：肾脏、肾上腺、胰岛等。
四、分析体液调节在疾病发生中的作用（15分钟）
1. 探讨体液调节失调与疾病的关系。
2. 讲解一些常见疾病如糖尿病、高血压等与体液调节的关联。
五、课堂小结（5分钟）
回顾本节课的重点内容，并与学生讨论体液调节对身体健康的重要性。
六、作业布置
布置相关阅读和作业，巩固本节课的知识点。
教学反思与改进：
通过多种教学方法的结合，使学生能够更深入地理解体液调节的机制和意义，提高他们自主学习的能力和兴趣。
在今后的教学中，可以加强案例分析和实验操作，提升学生对体液调节的理解和应用能力。
高中生物体液调节必背知识点
体液调节1.激素和内分泌腺2.外分泌腺：分泌物由导管流出体外，或流到消化腔的腺体，如汗腺，唾液腺，胃腺3.内分泌腺：没有导管的腺体，分泌物直接进入腺体内的毛细血管，并随血液循环运输到全身。
如：垂体，甲状腺，肾上腺4.激素的发现，斯他林和贝利斯提出的假设：盐酸作用下，小肠粘膜产生了能引起胰腺分泌的胰液的化学物质。
实验证据是：稀盐酸加上小肠粘膜---静脉注射---促进胰腺分泌胰液（促胰液素是人类发现的第一个激素）5.直接研磨胰腺不能提取胰岛素，因为胰岛素是蛋白质，细胞破坏过程中能释放蛋白酶，分解胰岛素6.激素的化学本质：（1）蛋白质和多肽类：种类多，口服无效，因为消化道会消化掉。
（2）氨基酸衍生物类：甲状腺激素和肾上腺素（两者是协同关系，几乎作用于全身细胞，具有加快代谢的功能）（3）固醇类，也叫脂质类：性激素和醛固酮（促进集合管和肾小管对钠离子的重吸收，可减少排尿）7.抗利尿激素（促进集合管和肾小管对水的重吸收，可减少排尿），是下丘脑合成分泌后储存在垂体，垂体释放。
生长激素是由垂体分泌。
醛固酮是由肾上腺皮质合成分泌。
肾上腺素是由肾上腺髓质合成分泌。
8.激素调节的特点：（1）通过体液运输，（2）作用于靶器官，靶细胞，因为其上面有能和相应计算结合的受体（3）作为信使传递信息，（4）微量高效9.激素的合成和分泌需要能量，激素在血液中的运输不需要10.血糖升高的时候，胰岛素通过促进葡萄糖进入肝脏、肌肉、脂肪等组织细胞，并且在这些细胞中合成糖原、氧化分解或者转化成脂肪；另一方面又能够抑制肝糖原的分解和非糖类物质转化为葡萄糖从而降低血糖浓度。
11.血糖含量升高时，胰岛素（胰岛B细胞分泌）分泌增多，促进血浆葡萄糖进入肝脏、肌肉、脂肪等组织细胞，并且在这些细胞中合成糖原、氧化分解或者转化成甘油三脂；另一方面又能够抑制肝糖原的分解和脂肪等非糖类物质转化为葡萄糖。
从而降低血糖。
血糖含量降低时，胰高血糖素（胰岛A细胞分泌）含量升高，促进肝糖原分解，促进脂肪等非糖类物质转化为葡萄糖12.血糖调节是由神经和体液共同调节的13.填空的时候，用一句话来说：胰岛素通过促进组织细胞对葡萄糖的摄取，利用，转化，储存葡萄糖来降低血糖。
高中生物必修3体液调节
A、①②③ C、③④
B、②③④ D、①②④
思考2：日照时间长，鸟类开 始产卵，这又是什么原因?请 说出反馈调节过程。
寒冷、过度紧张
下丘脑 （———）—— 促甲状腺激素释放激素
垂体（+）（———） — — 促甲状腺激素
（+） 甲状腺
甲状腺激素增加— — — —
（体内物质氧化分解加快）
抵御寒冷、出汗
— — — — —— —— — —
序号 激素名称
1
胰岛素
2
胰高血糖素
3
生长激素
产生激素的器官
激素的主要生理作用
胰腺的胰岛B细胞
调节糖类代谢，降低血糖含量，促进血糖合成为糖元， 抑制非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖含量降低。
胰腺的胰岛A细胞 促进糖元分解和非糖物质转化为葡萄糖，使血糖含量升高
垂体
促进生长、主要是促进蛋白质的合成和骨的生长
内分泌腺 外分泌腺
垂体 甲状腺
无导管
直接进入腺体
等
内的毛细血管
皮脂腺
汗 腺 有导管 通过导管排出
唾液腺
（2）人体的内分泌腺：
垂体
下丘脑
位置：
大脑的下部
分泌的激素名称：
生长激素 促甲状腺激素和促性腺 激素等
激素的主要作用：
生长激素可调节人体生长的作用。 促激素可以调节其他内分泌腺的活动；
甲状腺
位 置：
（2）某男性青年大量食糖后，发现其尿液中含有葡萄糖，则可
能的原因是① 胰岛素分泌减少 ，② 胰高血糖素分泌增加
。
（三）其他化学物质的调节作用
例：二氧化碳调节：
血中CO2 浓度较高
呼吸中枢 （+）
高中生物第3章体液调节第1节激素与内分泌系统新人教版选择性必修1
下列各组分泌腺产生的分泌物，均直接排放到内环境的是
()
A．唾液腺、垂体、肠腺
B．肾上腺、甲状腺、胰岛
C．睾丸、汗腺、皮脂腺
D．卵巢、胃腺、肝脏
【答案】B
【解析】唾液腺、肠腺、汗腺、皮脂腺、胃腺、肝脏都是外分泌腺，
产生的分泌物经由导管而流出体外或直接进入消化道内，没有进入血浆、
组织液或淋巴液中，A、C、D错误；垂体、肾上腺、甲状腺、胰岛、卵 巢、睾丸分泌的相应激素都可以直接进入血浆中，B正确。
雄性第二性征的出现
类固
促进雌性生殖器官的发育、卵细胞的生成
雌激素
全身
醇
和雌性的第二性征的出现
卵巢
卵巢、 促进子宫内膜和乳腺的发育，为受精卵着
孕激素
乳腺 床和泌乳准备条件
2．动物激素的应用实例 (1)正面实例： ①补充人体缺乏的激素治疗疾病：如注射胰岛素治疗糖尿病。 ②给动物注射促性腺激素或类似物：促进动物的卵细胞和精子的成 熟，进行人工授精。 ③割除家畜、家禽的生殖腺(阉割)：有利于动物的育肥和驯化。 ④给家畜注射生长激素或导入生长激素基因：促进生长，提高产量。
腺，使胰腺分泌胰液。
()
(2)斯他林和贝利斯的实验结论是在稀盐酸作用下，小肠黏膜产生了
促胰液素，引起胰液的分泌。
()
(3)促胰液素是人们发现的由胰腺分泌的第一种激素，它的发现使人
们认识到激素调节的存在。
()
(4)沃泰默实验中的对照组排除了盐酸作用于胰腺使其分泌胰液。
()
【答案】(1)√ (2)√ (3)× (4)√
结论
经调节的控制
促胰液素
2．巴甫洛夫的重复实验
其实验结果与贝利斯和斯他林的一模一样。结论：盐酸导致胰液的
高中生物知识点总结体液调节
高中生物知识点总结体液调节高中生物知识点总结：体液调节体液调节是生物体内环境稳态的重要保障机制，它通过各种生理过程和信号传导途径，确保体内各种物质和条件保持在适宜的范围内。
在高中生物课程中，体液调节主要涉及以下几个方面：1. 激素调节：- 内分泌腺：内分泌腺如甲状腺、肾上腺、胰岛等，通过分泌激素来调节身体功能。
- 激素作用机制：激素通过血液循环到达目标器官或组织，与特定的受体结合，引发一系列生化反应，从而调节生理过程。
- 主要激素：- 胰岛素和葡萄糖：胰岛素由胰岛分泌，降低血糖水平；缺乏胰岛素会导致糖尿病。
- 甲状腺激素：调节新陈代谢速率和能量消耗。
- 肾上腺素：应对压力反应，增加心率和血压。
- 性激素：影响性特征的发育和生殖功能。
2. 神经调节：- 神经系统：通过神经元之间的电信号传递，快速响应内外环境变化。
- 反射弧：神经调节的基本单位，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。
- 自主神经系统：控制内脏器官和腺体的活动，分为交感神经和副交感神经。
3. 免疫调节：- 免疫系统：识别和清除外来病原体和体内异常细胞。
- 免疫细胞：包括B细胞、T细胞、巨噬细胞等，通过分泌抗体或直接吞噬病原体来保护身体。
- 免疫应答：分为先天免疫和适应性免疫，后者具有特异性和记忆性。
4. 酸碱平衡：- 缓冲系统：血液中含有多种缓冲对，如碳酸/碳酸氢盐系统，维持pH值稳定。
- 呼吸系统：通过调节呼吸频率和深度，排出二氧化碳，影响血液pH值。
- 肾脏：通过调节尿液的酸碱度，排除过多的酸性或碱性物质。
5. 水盐平衡：- 渗透压：体内水分通过细胞膜的渗透作用，维持细胞内外的渗透压平衡。
- 抗利尿激素：由下丘脑产生，作用于肾脏，调节尿液的浓缩程度，影响水分的重吸收。
- 钠离子：通过调节钠离子的排泄，影响体内水分的平衡。
6. 体温调节：- 体温维持：通过代谢产生热量，并通过皮肤血管的扩张或收缩来散热，保持体温恒定。
- 体温调节中枢：位于下丘脑，对体温变化做出反应，通过神经和体液途径调节体温。
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A 代谢缓慢，体温下降，心跳减慢，体态臃肿，神经反应迟钝。 B 体内物质氧化分解过快，食量大而体消瘦，心跳呼吸加快，神 经系统兴奋性过高。
在某些山区、高原和内陆地区，因 该地区的土壤、饮水和食物中缺少碘， 而碘是合成甲状腺激素的主要原料，以 至使得甲状腺激素合成的量减少，进而 引起“地方性甲状腺肿大”这种疾病。
性腺性激素
性行为 活动
如何在实 践中应用 这一原理？
分 泌
乳腺 催乳素 （哺乳动物）
嗉囊
（鸽）
照顾幼仔
泌乳 分泌鸽乳
激素分泌的调节 例：
寒冷 下丘脑 ---(---)-------
-------------------------------------------
促甲状腺激素释放激素
(+)
垂体
----------(-)
某些化学物质（如激素、二氧化碳）通过体
液的传送，对人体和动物体的生理活动进行着调 节。这种调节称为体液调节。
正面Leabharlann 背面甲状腺甲状旁腺
研究激素作用的方法：临床观察分泌失调症
甲亢（甲状腺功能亢进症）病人临床表现： 新陈代谢过于旺盛，患者虽食量大增，却逐渐消瘦。
由于其神经系统的兴奋性过高，患者的呼吸和心跳加快， 情绪容易激动。 甲低（甲状腺功能低下症） 病人临床表现：
幼年不足
促进
呆小症
机体生长发育 神经系统发育
生长激素 甲状腺激素
协
同
机体正常生长发育
作
用
拮抗作用： 拮抗作用是指不同激素对某一生理效应发挥相反的作用。
A细胞→分泌胰高血糖素，促使非糖物质转变为葡萄糖 和肝糖元分解为葡萄糖，使血糖升高
B细胞→分泌胰岛素，促使葡萄糖转变为糖元，
使血糖降低
血糖低时
血糖高时
分
分
泌
泌
胰高血糖素
胰岛素
通过拮抗作用，实现对血糖的调节，保持血糖含量相对稳定。
促甲状腺激素
(+)
甲状腺
甲状腺 激 素
-------------------
结论：下丘脑可以通过垂体，调节和控制某些内分泌 腺中激素的合成和分泌；而激素进入血液后，又可以 反过来调节下丘脑和垂体中有关激素的合成和分泌。
这种调节作用叫做反馈调节
将成熟的雄鼠甲状腺进行手术切除，
从第三周开始，每天注射激素甲，
血 液
结果激素甲和乙在血液中的浓度变
中 激
化曲线如图所示。
素
浓
（1）激素甲是：____________
度
甲
（2）激素乙是：____________
（3）如果停止注射激素甲，鼠的身
乙
体状况为： ____________
（4）如果将激素甲的注射量增加5 倍，连注3个月，鼠的身体状况为： 切除甲状腺 注射激素甲
(-)
垂 体 (-) --------
促性腺激素减少
性 腺 (-)
分泌活动减弱
萎缩
大量的和长时间的使用类固醇激素，会导致神经内分泌系统的调节失控，严重会瘁死。
协同作用： 协同作用是指不同激素对同一生理效应都
发挥作用，从而达到增强效应的结果。
生长激素
幼年不足 促进
蛋白质合成 和骨的生长
侏儒症
甲状腺激素
新陈代谢缓慢，会怕冷、心跳较慢、体态臃肿。精神 萎靡、智力减退。 呆小症临床表现：
患者身材矮小、智力低下、生殖器官发育受阻滞。
？甲状腺激素有何生理作用？
呆小症
肾上腺
皮质
髓质
正常公鸡
摘除睾丸的公鸡
正常母鸡
摘除卵巢的母鸡
施用睾丸酮的母鸡
激素调节与行为
下丘脑
促性腺激素 释放激素
垂体
促性腺 激素
为什么缺碘会引起甲状腺肿大呢？
实践应用
从生物学角度分析一下为什么奥委会禁止 运动员服用类固醇激素？
(1)人体的类固醇激素主要有什么？
（2）如果服用性激素过多，对性激素的调节有什 么影响？
---------------------
外服性激素
血液中性激素含量高 -------(-)
下丘脑
促性腺激素释放激素减少