军民大生产教学设计
七年级军民大生产教案
七年级军民大生产教案【篇一：七(上)第五单元《劳动的歌——军民大生产》教案】七年级（上册）第五单元：劳动的歌（第一课时）古劳中学伍尚芬【计划内容】（1）学唱《军民大生产》（2）欣赏《杵歌》（3）学习民族五声调式（4）完成实践与创造第一题【教学目标】（1）方法与过程：学唱《军民大生产》，感受一领众和的配合与默契，表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪（2）知识与技能：学习中国五声调式音阶，认识记住五种五声调式音阶的名称，并结合作品学习识别（3）情感、态度、价值观：能对我国民歌中的劳动号子、劳动歌曲产生初步的兴趣，并可以在演唱、聆听中加强对劳动的热爱及对劳动者的尊重【教学重点】（1）学习运用富有弹性的声音、热烈的情绪演唱《军民大生产》（2）通过学唱《军民大生产》以及聆听《杵歌》，完成实践与创造第一题【教学难点】准确地把握《军民大生产》的力度、节奏【教学准备】多媒体课件、电子琴【教学过程】一、导入1、设疑、看视频提问：视频中介绍了中国民歌中哪一种体裁类型？一般采用怎样的演唱方式？2、提问学生、解疑（略）——解决知识点：劳动号子3、教师小结：音乐源于生活，劳动号子产生于人民群众的劳动过程中，人民群众又是在歌声中创造世界。
今天，我们将共同学习一首“劳动的歌”——《军民大生产》二、新课学习：学唱《军民大生产》1、回味经典（1）设疑、欣赏视频提问：视频中反映的是什么场景？歌曲中有哪些旋律或歌词会跟你留下印象？提醒学生注意歌曲的情绪、速度、力度（2）提问学生、解疑（略）——解决知识点：情绪：热烈地速度：中速力度：有力的或f（强）【备学生】情况一：学生能对歌曲有初步印象——提醒学生在后面学唱过程中运用恰当的情绪、速度、力度演唱情况二：学生如提到歌曲中第6、7小节——提醒学生提醒学生在后面学唱旋律过程中认真学唱情况三：学生对歌曲还未能产生初步印象——引导学生先了解歌曲创作背景以及作者以后，教师再进行范唱，提醒学生在老师范唱过程中再仔细留意2、歌曲简介（1）展示图片，介绍创作背景（教师口述）皖南事变后，国民党加紧了对陕甘宁边区根据地的封锁。
第五单元 劳动的歌 ——军民大生产 教学设计 2023—2024学年人音版初中七上
3、情感态度与价值观：体验劳动歌曲带来的乐趣；提高学生学习音乐的的兴趣，在音乐活动中陶冶其情操。
三、学习者特征分析
我们学校的学生都是农村的孩子，都参加过农村的农活，并对国歌都有一定的认知，还有的学生会唱花儿。所以，我从劳动情景引入，吸引他们的兴趣，并老师首先演唱一首自己家乡的劳动号子，以让学生放松心情，课堂上不紧张。
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
组织教学：师生用歌声问好！
复习歌曲：上节课所学唱的歌曲
新课导入：
同学们，我们都是来自农村，我们大家都干过农活，那么你们听过在劳动过程中产生的歌曲吗？（同学们进行议论）
我小时候听过这样的劳动号子，我给大家唱一下（演唱）
大家喜欢吗？
今天我们就来学习一首劳动的歌。
3、进行了拓展训练。
这一堂音乐课，我通过让学生当场创编《高铁新区学校篮球队加油歌》，让学生更深入地学习音乐知识，培养学生对音乐的兴趣，拓展学生的音乐空间。
4、这堂课中做得不足的地方。
学生在演唱唱白“一二三四”时容易抢拍，越唱越快。
讨论、欣赏
引导学生回忆劳动场面，激发学生兴趣
新课教学：
1、初步感受歌曲演唱风格
（1）、聆听歌曲《军民大生产》，说说歌曲给你印象最深的是什么？
（2）、复听歌曲，师简介歌曲背景。
2、学唱曲谱：
学生自己初步视唱曲谱。
3、解决歌曲中的难点节奏：
2/4 ×××× ××××︱×××× ×︱× × × ×︱× - ‖
激发学生的创作意识
七、教学评价设计
1、是否完成目标任务
《军民大生产》教学设计
《军民大生产》教学设计《军民大生产》教学设计1一、教学目标完整而充分地倾听歌曲，在了解特点的基础上感受歌曲带来的鼓足干劲儿的场景，激发学生对民族文化的爱好，弘扬民族音乐。
通过体验法和小组合作探究法，学生能够完整表现歌曲，体会歌曲的精神内涵。
驾驭劳动号子的概念特点及分类，学生能够完整、有表情的演唱歌曲。
二、教学重难点能用坚决、有力的声音完整呈现歌曲。
总结劳动号子的特点，唱出鼓足干劲的感觉。
三、教学过程(一)多媒体导入1.老师播放众人喊口号的音频，提问：音频中的人们在做一件什么事情?2.老师追问，引导学生思索喊口号的场景，从而导入新课。
(二)感知歌曲1.老师播放歌曲，学生初听歌曲，体会歌曲表现了什么心情?在劳动号子下劳动的心情和在单纯的喊口令下劳动的心情有什么不一样，引发学生思索。
学生探讨沟通后由老师总结：心情是热情的、欢快的;劳动号子的律动性更强，分散了劳动带来的乏累感觉，释放身体负重的压力，劳动号子体现出了劳动人民的才智和力气。
2.老师提出问题，引导学生探究作品背后的人文学问。
(1)老师引导学生打开课本，自主找出民歌的分类有哪些，并请同学们踊跃举手回答。
(2)老师接着追问，本堂课的歌曲属于民歌的哪一种类型，概念是什么?分类有哪些?引导学生自主学习课本中出现的学问点，并结合学生的回答讲解号子又叫劳动号子，分为搬运号子、挑担号子、工农号子、农事号子、作坊号子、船渔号子。
号子类别的划分，主要依据是不同的工种和传唱环境。
(3)老师对作品的背景进行介绍，学生理解的音乐背景《军民大生产》。
《军民大生产》为陇东民歌，讲的是在陕甘宁边区内部开展了一场轰轰烈烈的军民大生产运动，描绘了当地军民热火朝天的劳动场面。
(三)学唱歌曲1.老师带领学生用提出问题的形式回忆2/4拍的强弱改变规律(强、弱)，感受二拍子的节奏韵律。
2.老师弹琴，带领同学识唱乐谱。
(1)教唱的过程中引导学生发觉重音记号并讲解。
(2)教唱过程中学生自主发觉改变音，老师引导学生订正音准。
军民大生产教学设计+教学反思
1.劳动号子的介绍过于笼统，别的形式的劳动号子介绍流于形式。
2.“一领众合”的演唱方法没有重点提及，只是一概而过。
3.重难点介绍不全。
重 点
了解当时的社会背景，有感情的唱出歌曲。
难 点
X X X 十六分音符+八分音符+十六分音符的节奏型重点掌握。
学 法
自主学习法、小组讨论法、阅读法
教 法
启发式、教授法
课前准备
1.学生填写课前自主学习，进行预习。
2.根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。
教学过程
一、导入新课
先导入视频《抬木头》，导出本节课的音乐体裁——劳动号子。新颖的音乐形式让同学们非常好奇，对于里面的对话也是哈哈大笑，一下子吸引到了学生们的注意。
在学唱之前，先让学生跟随我练声、开嗓，使学生唱出来的声音都圆润、流畅、状态饱满。之后领着学生把歌曲的节奏和旋律熟读唱熟，贴别是歌曲中的后十六分节奏，全十六分节奏和切分节奏在长此之前都解决掉，在唱谱的时候就会顺利些，学生跟随老师唱起旋律的时候也轻松些，而以上问题解决以后，唱词就显得很轻松了。因为歌曲郎朗上口，热血沸腾，学生很快掌握了歌词并唱了出来。歌曲练唱熟练以后，我根据歌词内容把学生分为：“生产组”、“开荒组”、“纺织组”、“自力更生组”，学生们都非常的激动。我又带领学生演唱了几遍，学生们都已经掌握了本首歌曲。看着学生已经进入了“疲乏期”，我让学生看了1964年演出的《东方红》音乐舞蹈史诗，更直观的展现军民大生产的场景。
梦 努
梦想的作用 坚 持
想 力
梦想的特点 方 法
教学反思
军民大生产教学反思
《军民大生产》选自人民音乐教育出版社第十一册第六单元劳动的歌。这首歌是张寒晖借用陕北民歌的曲调，填词而成的一首表现解放区军民自力史生、丰衣足食的大生产的劳动热情和场景，而歌曲的形式正是典型的劳动号子一领众和的形式。课前导人，我通过视频让学生欣赏《搬木头》的一段视频，带学生欣赏劳动号子运用在怎样的的生产场景中，然后又用图画的形式带领学生认识其余三种劳动号子的形式，以此来引出《劳动号子》这种流传数千年之久的民歌体裁。之后又进行了课程背景的学习和词曲作者的介绍，更进一步的加深学生们的印象。第一次听赏歌曲的时候，我让他们带着三个问题去听，分别为：这首歌曲描写了什么样的场景？这首歌曲的情绪是怎样的？歌曲中的衬词有什么作用？以上三个问题，能更好的帮助他们在歌曲中找到重难点。
《军民大生产》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《军民大生产》教案第一节：教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解军民融合的概念和意义；2.掌握军民融合发展的基本历程；3.了解军民融合的发展优势和相关政策；4.了解军民融合在国家发展中的重要作用。
第二节：教学重点和难点教学重点：1.掌握军民融合的概念和意义；2.了解军民融合发展的基本历程。
教学难点：1.理解军民融合发展的优势和相关政策；2.认识军民融合在国家发展中的重要作用。
第三节：教学过程1.导入（10分钟）教师通过引入相关背景知识，以激发学生对军民融合的兴趣。
例如，介绍军队和民众之间的关系，并提出军民融合的概念。
2.概念解释（20分钟）教师向学生阐述军民融合的定义、目标和意义。
通过实例和案例解释军民融合的重要性，激发学生对军民融合的思考和理解能力。
3.历史回顾（30分钟）教师通过演讲和讨论，向学生介绍军民融合的基本历程。
从军队向民众提供产品和服务的角度，介绍了军民融合在各个历史时期的发展情况，并讨论了军民融合对国家经济和军事发展的推动作用。
4.发展优势和政策解读（30分钟）教师通过讲解和讨论，向学生介绍军民融合的发展优势和相关政策。
具体内容包括军民融合在创新能力、经济发展、国家安全等方面的优势，以及相关政策的适应性和支持性。
5.作用分析和未来展望（20分钟）教师与学生一同分析军民融合在国家发展中的重要作用，并展望军民融合的未来发展趋势。
通过讨论和交流，学生能够更全面地认识军民融合对国家建设与发展的贡献和意义。
6.课堂小结（10分钟）教师对本节课的内容进行小结，回顾学生所掌握的知识点，强调军民融合在国家发展中的重要性。
第四节：教学评价评价方式：1.大班讨论：学生可以以小组形式进行讨论，结合课堂所学内容进行交流，并提出自己的观点。
2.创作任务：学生可以根据军民融合的概念和意义，撰写一篇短文，表达自己对军民融合发展的看法。
3.小测验：通过给学生一些选择题或填空题，进行知识点的检测和复习。
评价标准：1.大班讨论的活跃度和参与度；2.创作任务的观点清晰、逻辑严密；3.小测验的正确率和知识掌握程度。
花城版八年级下册《军民大生产》教学设计
花城版八年级下册《军民大生产》教学设计第一篇：花城版八年级下册《军民大生产》教学设计花城版八年级音乐下册第二单元《军民大生产》教学设计教材分析：《军民大生产》九年义务教育花城版版八年级下册第二单元，黄河两岸的歌中的歌曲。
歌曲又名《边区十唱》，1945年作曲家张寒晖用陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成。
《军民大生产》表现了当年在陕甘宁边区军民，响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。
这首歌当年在陕甘宁边区曾广泛流传。
原曲有十段歌词，后被选入音乐舞蹈史诗《东方红》改为五段歌词，歌词内容表现开荒、纺线、习武等劳动战斗生活，歌词还以“嗬嗨”“西里里里里察拉拉拉拉”等富有劳动特色的衬词，渲染了歌曲热闹、欢腾气氛，特别是第五段歌词，增加了队列口号声，更显威武、雄壮，表现边区军民们的乐观精神。
教学目标：1.用富有弹性的声音演唱《军民大生产》，表现歌曲的劳动节奏特点及乐观精神。
2.通过本课的演唱、欣赏和创编，能够理解、掌握劳动号子。
3.能够对我国的劳动歌曲产生浓厚的兴趣，并感受劳动的快乐，热爱劳动，敬仰劳动人民。
教学重点：1.通过演唱和歌曲的学习，使学生初步掌握劳动号子当中一领众和的特点，能够运用吆喝、呐喊的方法，唱出铿锵有力的号子。
2.欣赏和创编，能够理解、掌握劳动号子。
教学难点：切分节奏的掌握和变音记号的音准。
教学准备：多媒体、钢琴、多种打击乐器、教学课件教学过程：一、导入石磨的介绍，引出《推炒面》，介绍作者的创作背景：这首歌曲创作于1945年，当时在陕甘宁边区广泛流传，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。
二、新授课1、聆听歌曲《军民大生产》，思考：（1）作品表达的时期？（抗战时期）（2）有哪些人物？（解放军、老百姓、妇女）（3）表现了一幅怎样的场景？（进行大生产）2、介绍社会背景上个世纪四十年代，国民党顽固派加紧了对陕甘宁边区的经济封锁，毛主席提出“自己动手，丰衣足食”的号召和“发展经济，保障供给”的方针，在陕甘宁边区内部开展了一场轰轰烈烈的军民大生产运动。
六年级音乐教案《军民大生产》教学设计和课后反思
教学文档
六年级音乐教案（军民大生产）教学设计和课后反思一教学内容：学唱（军民大生产）
二教学目标：通过学唱（军民大生产）学生能够对我国的劳动歌曲产生浓厚的兴趣；要求学生能用富有弹性的声音来演唱该歌曲，在和谐中做到统一。
三教学重点：完整演唱（军民大生产），完成领唱，齐唱和分组唱。
四教学难点：能顺利完成歌曲的编创活动。
五教学过程：
1导入：师弹奏（军民大生产），生听，然后说出听了的感受。
2学习歌曲：师边弹边唱，生听。
然后讲解该歌的特点和背景。
解决歌曲中的难唱局部，如全六分音符节奏和后十六分音符全十六分音符，还有注重歌曲中的重音。
3学习旋律，随旋律轻哼歌词。
学生再完整演唱歌曲，改正不对的地方。
4稳固学习，让一学生上前领唱，别的学生齐唱；分男女唱，对唱好了的表扬。
5编创活动教师给出适当的引导和指示。
教学反思：（军民大生产）是一首合唱的劳动歌曲，学生先聆听了，感受了它鲜亮的节奏和热火朝天的劳动气概。
我又给了一些小的指导，解决了歌曲中的难点。
演唱时他们热情高涨，齐整，让人感到他们就在边热火朝天劳动边唱歌，让人意犹未尽。
上这堂课我也是用了功夫的，下来查阅了许多资料来备课。
我感到，只有用心去上课，才能让学生喜欢上，他们对我的音乐课有兴趣，唱出好听又齐整的歌就会让我从内心油然而生出一种成绩感和满足感。
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军民大生产 教学设计
第二单元劳动的歌——《军民大生产》一、教学目标1.培养学生热爱劳动、尊重劳动者的思想情感。
2.通过聆听、欣赏、学唱歌曲体会劳动号子的特点。
3.用积极的情绪完整地演唱歌曲《军民大生产》。
二、教学重点1.带着积极乐观的情绪学唱《军民大生产》。
2.会编创歌词，并加以运用。
三、教学难点学习切分节奏 XXX 和连续的十六分音符XXXX。
四、教学准备多媒体、钢琴五、学情分析七年级学生已经具备了一定的识谱演唱能力，掌握了一些简单的节奏和节拍，我将从学生的身体、心理、认知三个方面入手。
注重保护学生的嗓音，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
六、教学过程（一）激趣导入今天老师心情很高兴，给大家带来三首不同风格歌曲，请同学们仔细聆听，有什么感受？第一首歌曲《山歌好比春江水》第二首歌曲《无锡景》第三首歌曲《军民大生产》请同学们来回答有什么感受？第一首歌曲嘹亮、优美，风格上是山歌体裁，第二首旋律曲折，细腻，有方言，风格上是南方的小调体裁，第三首热情激昂，有活力，风格上是劳动号子体裁，这三种风格都属于中国民歌的体裁。
中国民歌体裁大致可分为劳动号子、山歌、小调等多种体裁。
引出劳动号子定义：产生于劳动并运用于劳动，具有协调指挥劳动的民间歌曲。
今天我们就来学习老师刚才演唱的第三首歌曲《军民大生产》（二）新授课劳动号子《军民大生产》1.创作背景及作者介绍这首歌创作于1945年，为了响应党中央毛主席大生产的号召，我国著名作曲家张寒晖根据陇东民歌（甘肃东部地区）的曲调填词改编而成。
表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央大生产号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。
2.听歌曲再次体会歌曲的速度、情绪是怎样的？中速、情绪激昂热情。
3.再听歌曲感受歌曲的演唱形式是怎样的？领唱齐唱一领众和4.看歌谱唱旋律难点： 55 #45 变化音 4 与#45.看歌谱再唱旋律6.按节奏读歌词难点讲解①切分音 X X X 打破音乐节拍正常的强弱规律重音在中间练习：军队和如：亲爱的同学②四个十六分音符 XXXX练习：西里里里察拉拉拉索罗罗罗太歌词特点：有方言、陈词（用方言或生产的声音）7.再读歌词8.自学2-5段歌词，老师指导。
军民大生产教案
军民大生产教案教案标题：军民大生产教案教案目标：1. 了解军民大生产的概念和重要性；2. 掌握军民融合的基本原理和实施方法；3. 培养学生的团队合作和创新能力，培养学生的爱国主义情感。
教材和工具：1. 课文材料：相关军民融合发展历程和案例分析；2. 影像资料：相关军民融合实践和成果展示；3. 互联网资源：军民融合政策文件、报告和专题文章。
教学步骤：第一步：导入和概念解释（5分钟）1. 通过引入相关的军民融合案例或新闻报道，激发学生对军民大生产的兴趣；2. 定义“军民大生产”的概念，并强调其在国家发展中的重要性和意义；3. 鼓励学生提出对军民大生产的期望和看法。
第二步：理论知识讲解（15分钟）1. 介绍军民融合发展的历程和背景，重点强调改革开放以来中国军工科技创新的成就，并引用相关数据和案例进行佐证；2. 分析军民融合的理论原理和基本路径，包括资源共享、需求导向、创新驱动等；3. 介绍军民融合在国家安全和经济建设中的作用和意义，强化学生对军民融合的正确认识。
第三步：案例分析和讨论（20分钟）1. 提供军民融合领域的典型案例分析，包括军民融合科技创新、军民融合产业发展等；2. 引导学生思考和讨论这些案例中的成功经验和问题；3. 分组进行讨论，每个小组选择一个案例进行深入研究，总结该案例的军民融合模式和实施方法。
第四步：团队合作实践（25分钟）1. 将学生分成小组，每个小组从事一个特定的军民融合领域的项目设计；2. 引导学生制定项目目标和计划，明确每个小组成员的任务和职责；3. 每个小组展示他们的项目设计，并进行评判和评价。
第五步：总结和延伸（10分钟）1. 总结本节课的主要内容和学习收获，强调军民大生产对国家发展的重要性；2. 引导学生思考未来的军民融合发展方向和他们个人在其中的角色；3. 建议学生通过阅读相关政策文件和专题文章，深入了解和关注军民大生产领域的最新动态。
教学评估：1. 学生小组展示的项目设计评分及评价；2. 学生个人对军民融合发展的思考和表达（书面作业）；3. 学生参与讨论和互动的表现评价。
《☆军民大生产》教学设计
军民大生产
陇东民歌
中国民歌体裁：劳动号子、山歌、小调等
劳动号子特点：一领众合……
九、教学反思
这堂课整体来说效果还不错，全班同学几乎全部唱会了歌曲《军民大生产》还能够分小组来进行歌词创编。
开始上课时，通过抬重物的这个环节，让学生们明白了这节课要学习的主要内容，激发学生兴趣。
特别是歌词创编这一个环节，同学们都很积极的讨论,然后展示自己所创编的歌词。
整堂课自己还比较满意，教学重难点都依依解决掉了，但是在教学过程中还存在一些问题。
我认为这一节的内容安排的有点过多，让学生学起来有点吃力，没有得到充分消化的时间，所以若重新来上这节课，我会把我的教学环节安排的更加的合理。
在以后的教学中，我还要多多研究教材，多多观察学生，从而真正的激发出学生的兴趣，让学生喜欢音乐课。
《军民大生产》教案
《军民大生产》教案教学目标：一、通过研究本课，能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听劳动号子和劳动歌曲。
二、能够用富有弹性的声音演唱《军民大生产》，并能表现出歌曲的劳动节奏特点和欢乐的情绪。
三、知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。
教学重难点：一、研究、体验、表现劳动歌曲的特点及乐观的情绪。
教学过程：一、组织教学1、师生问好二、新课教学（一）导入1、课件播放打夯号子视频师提问：这是在什么场景下演唱的歌？你有什么感受？（学生观看视频，聆听感受打夯号子。
学生反馈后教师讲解打夯及劳动号子，并模仿一下的动作。
）2、再次欣赏《打夯号子》师提问：说一说这首歌的演唱形式有什么特点？为什么？（学生再次聆听后反应，教师总结劳动号子的特点——一领众和。
）【设计意图】：通过观看《打夯号子》视频调动学生的进修兴趣，让学生了解什么是打夯，并通过观赏了解民歌的三大种类之一——劳动号子，及演唱方式的特点。
激发学生进一步探索的欲望，从而自然的导入新课。
为进修新歌奠定基础。
（二）研究新歌导语：今天老师邀请同学们一起来研究一首新歌《军民大生产》，请你说一说这首歌是在什么场景下演唱的歌，你认为这首歌是什么时期的歌？1、教师播放《军民大生产》范唱。
生1：这是在劳动中演唱的歌曲。
生2：我认为这是一首是抗日战争时期的歌曲。
（学生反应后，教师介绍歌曲背景）2、再次聆听歌曲XXX说一说歌曲的速度和情绪是怎样的？歌曲中出现了哪些音乐常识？（学生再次聆听歌曲，感受歌曲的速度。
窥察发现音乐中出现的音乐记号。
）【设计意图】：在学唱歌曲之前将歌曲的创作背景及歌曲中出现的音乐记号一一向学生交代清楚，知道每一个音乐记号在歌曲中所起的作用。
潜移默化的向学生渗透音乐知识。
3、放范唱，学生小声跟唱歌曲师提问：歌曲中的那些有意思的词给你留下了深入的印象？为什么加上这些词？有什么意义？生1：歌曲中的衬词给我留下的深刻的印象。
生2：我认为加上这些衬词丰富了歌曲的内容，好像是模拟了歌曲的中劳动工具发出的声音。
新人音版七年级上音乐教学设计《军民大生产》教案优秀教案
新人音版七年级上音乐教学设计《军民大生产》教案优秀教案一、教学目标1.让学生了解《军民大生产》的创作背景及音乐特点。
2.通过学唱歌曲，培养学生的音乐审美能力和集体协作精神。
3.引导学生感受劳动人民的力量与智慧，激发爱国情怀。
二、教学重点与难点1.教学重点：学唱《军民大生产》，理解歌曲内涵。
2.教学难点：掌握歌曲的节奏和旋律，理解劳动号子的特点。
三、教学过程1.导入（1）播放《军民大生产》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格特点。
（2）引导学生分享对歌曲的初步感受，激发学习兴趣。
2.歌曲分析（1）介绍《军民大生产》的创作背景，让学生了解歌曲的历史背景。
（2）分析歌曲的旋律、节奏、歌词等，让学生理解歌曲的音乐特点。
3.学唱歌曲（1）教师范唱歌曲，学生跟随学唱。
（2）分句教唱，重点讲解歌曲的节奏和旋律。
（3）学生自主练习，教师指导。
4.歌曲表演（1）学生分组，每组代表一个生产队，进行歌曲表演。
（2）其他学生担任评委，对各组表演进行评价。
5.拓展延伸（1）介绍其他劳动号子，如《黄河大合唱》等。
（2）让学生学唱其他劳动号子，感受劳动人民的智慧与力量。
（1）回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。
（2）引导学生谈谈学习《军民大生产》的感受，激发爱国情怀。
四、课后作业1.学唱《军民大生产》，熟练掌握歌曲旋律和节奏。
2.了解其他劳动号子，感受劳动人民的智慧与力量。
五、教学反思本节课通过学唱《军民大生产》，让学生了解了劳动号子的特点，感受到了劳动人民的力量与智慧。
在教学过程中，注重培养学生的音乐审美能力和集体协作精神，激发爱国情怀。
课后作业的布置，旨在让学生进一步巩固所学知识，提高音乐素养。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足，如学生在歌曲表演方面还有待提高，需要在今后的教学中加强指导。
重难点补充：1.教学重点：（1）教师与学生对话：师：同学们，你们觉得《军民大生产》这首歌曲的旋律怎么样？生：我觉得旋律很欢快，听着让人想动起来。
军民大生产教案-七年级音乐上册
二、新课讲授：介绍歌曲的基本概念，解释其在抗日战争中的重要性，并通过具体案例分析歌曲的实际应用。
三、实践活动：通过分组讨论和实验操作，加深学生对歌曲背后历史背景的理解。
四、学生小组讨论：围绕歌曲在实际生活中的应用展开讨论，引导学生发现问题、分析问题并解决问题。
- 培养艺术表现能力：通过学唱歌曲，提高学生的音乐表现能力。
- 培养文化理解能力：通过学习音乐作品背后的历史背景和文化内涵，增强学生的文化理解能力。
10. 音乐教学在课堂中的实施策略
- 创设有趣的教学情境：激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
- 采用多样的教学手段：如聆听、学唱、讨论、展示等，提高教学效果。
针对这些问题和不足，我将在今后的教学中进行改进。首先，我将加强对学生背景知识的引导和补充，帮助他们更好地理解和感悟音乐作品。其次，我将进一步提高对学生个体差异的关注和指导，确保每个学生都能在课堂上得到充分的关注和帮助。最后，我将优化课堂时间的分配，确保每个教学环节都能得到充分的实施和效果。
教学评价与反馈
在教学策略上，我注重因材施教，关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导和支持。对于学习有困难的学生，我会耐心解答他们的疑问，帮助他们克服学习中的困难。同时，我还鼓励学生积极参与课堂活动，展示自己的思考和感悟，提高他们的自信心和自主学习能力。
在课堂管理方面，我注重营造一个和谐、积极的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习。通过与学生的互动和交流，了解他们的需求和困惑，及时调整教学进度和方法，确保课堂教学的有效性。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法ห้องสมุดไป่ตู้
军民大生产教案
军民大生产教案军民大生产教案一、教学目标1. 了解军民大生产的基本概念和内容；2. 掌握军民融合发展的重要意义；3. 分析军民大生产的实施路径和主要举措。
二、教学重点1. 掌握军民大生产的基本概念和内涵；2. 理解军民融合发展的重要意义。
三、教学难点1. 分析军民大生产的实施路径和主要举措；2. 探讨军民融合发展的实践经验。
四、教学方法1. 课堂讲授：通过讲解教师介绍军民大生产的基本概念、内涵和重要意义。
2. 小组讨论：学生自主讨论军民大生产的实施路径和主要举措，并展示自己的观点。
五、教学内容1. 军民大生产的基本概念和内涵1.1 什么是军民大生产？1.2 军民大生产的内涵和特点2. 军民融合发展的重要意义2.1 军民融合发展对国家安全的重要意义2.2 军民融合发展对经济社会发展的重要意义3. 军民大生产的实施路径和主要举措3.1 军民融合产业的培育和发展3.2 军民科技创新的加强3.3 军民资源整合的深化3.4 军民教育培训的加强3.5 军民融合发展模式的创新4. 军民融合发展的实践经验4.1 全球军民融合发展的典型案例4.2 中国军民融合发展的成功经验六、教学过程1. 教师介绍军民大生产的基本概念和内涵（30分钟）2. 学生讨论军民融合发展的重要意义（30分钟）3. 小组讨论军民大生产的实施路径和主要举措，并展示自己的观点（60分钟）4. 教师总结军民融合发展的实践经验（10分钟）七、课堂小结军民大生产是以军队和民用企事业单位为主体，以军民融合产业为基础，以军民融合创新为核心，整合军民科技、产业、资源、教育等各种要素，实现高效、协同、优化配置的综合性生产行为。
军民大生产的重要意义包括对国家安全的保障和经济社会发展的推动。
实施军民大生产的路径主要包括培育和发展军民融合产业、加强军民科技创新、深化军民资源整合、加强军民教育培训和创新军民融合发展模式。
我们可以借鉴全球军民融合发展的典型案例和中国军民融合发展的成功经验，推动我国军民大生产的发展。
军民大生产歌曲教案
军民大生产歌曲教案第一篇：军民大生产歌曲教案《军民大生产》歌曲教案课型：唱歌课年级：七年级课时：1课时教案分析：《军民大生产》又名《边去十唱》、《解放区十唱》，是在1945年作曲家张寒辉采用陇东民歌《推炒面》为基调改变创作而成的，《军民大生产》表现了当年在陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的口号，踊跃投入开荒生产的热烈情景。
这首歌曲后来在1964年的大型音乐史诗《东方红》中被采用。
教学目标：1、知识与技能（1）能够用富有弹性的声音演唱歌曲（2）了解劳动号子的产生及作用（3）能够准确把握切分节奏和重音记号2、过程与方法（1）通过视频直观欣赏，让学生更好的理解劳动号子（2）通过听、看、唱，让学生感受歌曲的风格特点，并积极的参与歌词的创编（3）通过小组竞赛，激发学生的积极性和主动性，培养学生的合作意识和团队精神3、情感态度与价值观能够对我国的劳动歌曲产生浓厚的兴趣，并感受劳动的快乐，热爱劳动，敬仰劳动人民教学重点：1、能够用富有弹性的声音演唱歌曲2、能够准确把握切分节奏和重音记号教学难点：切分节奏、歌曲的创编教学方法：讨论法、直观体验法、欣赏法教学工具：多媒体、钢琴教学过程：1、用《如果感到幸福您就拍拍手》，师生律动，调动音乐气氛，带领学生走进音乐殿堂2、快乐的音乐课堂就要开始了，老师先将全班学生分成四组，每组选一个组长，确定A、B、C、D队3、险情同学们一起看视频，并且在看的过程中思考以下几个问题①视频中的工人正在做什么？ A、搬运木头B、锤石头②他们为什么边干活还边唱歌？为了指挥并协调众人的动作，鼓舞劳动的热情③他们唱的是什么歌？劳动号子师：以上三个问题各队分别进行讨论，有队长或推荐一个代表进行回答。
（答对一题加10分，错答不加分，师总结）师：（总结并引出“劳动号子”）这些在劳动中为了统一劳动节奏，鼓舞劳动热情，以一领众和的形式歌唱的，带有呼号的民间歌曲，叫劳动号子，它是我国民歌的三大体裁之一。
军民大生产课程设计
军民大生产课程设计一、教学目标本课程旨在通过军民大生产的学习，让学生了解和掌握以下知识点：1.掌握军民大生产的历史背景、意义和过程。
2.理解并实践军民大生产中的合作精神、集体主义和自我牺牲精神。
3.培养学生的团队协作能力、能力和领导能力。
4.增强学生的社会责任感和集体荣誉感。
二、教学内容教学内容主要包括以下几个部分：1.军民大生产的历史背景和意义。
2.军民大生产的过程和主要活动。
3.军民大生产中的合作精神、集体主义和自我牺牲精神。
4.军民大生产中的成功案例和经验教训。
5.军民大生产与当代社会的关联和启示。
三、教学方法为了提高教学效果，我们将采用以下教学方法：1.讲授法：通过讲解军民大生产的历史背景、过程和意义，让学生掌握相关知识。
2.案例分析法：通过分析军民大生产中的成功案例和经验教训，让学生深入理解其中的精神内涵。
3.小组讨论法：通过分组讨论，让学生分享对军民大生产的认识和感悟，培养团队协作能力。
4.实践活动法：学生参与一些模拟军民大生产的实践活动，让学生亲身体验合作与奉献的精神。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：《军民大生产教程》2.参考书：军民大生产相关的历史文献、案例分析书籍等。
3.多媒体资料：军民大生产的图片、视频资料等。
4.实验设备：实践活动时所需的道具、设备等。
通过以上教学资源的支持，我们将努力提高本课程的教学质量，丰富学生的学习体验。
五、教学评估本课程的评估方式包括以下几个方面：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与度、发言积极性以及团队合作表现，评估学生的学习态度和课堂表现。
2.作业：通过评估学生的作业完成质量，了解学生对课程内容的理解和掌握程度。
3.考试：设计合理的考试题目，评估学生对课程知识的掌握和应用能力。
4.实践活动：评估学生在实践活动中的参与度、合作能力和创新思维。
评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
我们将根据学生的表现，给予及时的反馈，帮助学生提高。
第5单元劳动的歌《军民大生产》教学设计人音版初中音乐七年级上册
《军民大生产》教学设计一、知识点来源学科：初中学音乐七年级：上册教材版本：人音版所属章节：五单元《劳动的歌》内容：《军民大生产》二、教学内容《军民大生产》是根据甘肃东部的打夯号子《推炒面》的曲调填写而成,表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召,歌曲中富有劳动特色的衬词渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛,其具有“一领众合”的劳动号子的特点,节奏坚定有力,表现了边区军民的乐观精神。
劳动号子分为工程号子、农事号子、搬运号子、船渔号子等。
三、教学目标审美感知:通过视听结合体会劳动号子的音乐特点及劳动者积极乐观的情绪。
文化理解:掌握劳动号子相关知识，能对我国民歌中的劳动号子劳动歌曲产生兴趣，在演唱和聆听的过程中体会劳动者的智慧和不畏艰险、乐观向上的精神。
增强对劳动者的尊重和劳动创造美好生活的理解，形成正确的人生观、价值观、世界观。
六、教学重难点通过视听结合体会劳动号子的音乐特点及劳动者积极乐观的情绪。
理解劳动号子的特点和类别。
七、教学流程聆听，引导学生归纳劳动号子的风格特点。
劳动号子：产生并运用于劳动，具有协调与指挥劳动的实际功用的民间歌曲。
在劳动号子中，最常见的歌唱方式是一领众和，领唱者往往就是劳动的指挥者。
工程号子农事号子搬运号子船渔号子4.聆听四种类别的劳动号子，体会不同的风格特点。
①搬运号子：是在以人力直接负担重物的运输劳动中使用的，如装卸、扛抬、挑担、推车等。
特点：在集体性的运输劳动中，统一步伐、调节呼吸、振奋情绪，就直接与劳动的安全和效率相关联。
②工程号子：是在打夯、打硪、伐木、采石等劳动中使用。
劳动的强度和速度，决定了工程号子的歌唱性和节奏。
特点：当劳动强度较小时，号子的曲调潇洒而豪爽；在强度大而节奏紧张的劳动中，号子音乐的节奏快而有力，旋律简单，有时甚至出现单纯的呼号。
曲调的艺术性与劳动强度成反比，这是号子音乐的普遍特点。
③农事号子：在一般的农业劳动，如打麦、舂米、车水、薅草时歌唱。
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《军民大生产》教学设计
教学目标：
知识与技能：初步了解劳动号子，能够准确演唱歌曲《军民大生产》，声音富有弹性，表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。
过程与方法：通过学习、演唱《军民大生产》，体验号子和劳动歌曲的特点与风格。
情感态度与价值观：能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。
教学重点：有感情地演唱歌曲。
教学难点：歌曲中的十六分音符组成的节奏和切分节奏。
教学用具：多媒体课件
教学过程：
一、导入：播放音乐舞蹈史诗《东方红》选曲《军民大生产》。
（播放视频）。
二、新授：
1、通过刚才的欣赏，说说歌曲给你印象最深的是什么?
(节奏鲜明，动力感强)
2、师简介歌曲背景：皖南事变后，为了反映陕甘宁边区军民当时那种踊跃投入开荒生
产的热烈情景，1945年时任边区文化协会秘书长的张寒晖用陇东军歌《推炒面》的
曲调填词改编成歌曲《边区十唱》，又叫《解放区十唱》。
这首歌原曲共十段歌词，
采用一领一和的方式，歌词朗朗上口，气氛热烈，很快成为陇东军民大生产中的劳
动号子。
不久，这首歌曲传到陕甘宁边区，传到延安，传到各个根据地。
1964年，《边区十唱》被选入音乐舞蹈史诗《东方红》，歌词精简为5段，并更名为《军民
大生产》。
3、师生合作有节奏的读歌词。
4、学生跟音乐轻声唱；
老师教唱。
5、解决歌曲中的难点节奏。
（提示重音记号）
6、歌曲情感激发：歌曲中为什么出现这么多衬词？这些衬词在歌曲中有什么作用？衬
词应该怎么唱法？
7、讲解劳动号子。
8、生随伴奏演唱歌曲，注意歌唱情绪以及表现歌曲的情感。
三、体验用不同的方式演唱歌曲：
1、鼓励学生设计演唱形式。
如采用独唱、领唱、齐唱、对唱等方式演唱歌曲。
2、用不同的速度演唱歌曲。
提问：哪种演唱形式和速度更适合表现这首歌曲？
四、小结：“劳动是生活，生活中的很多事情我们都可以当做音乐的素材来歌唱。
”生活
中处处充满音乐，希望大家都能热爱音乐、热爱生活。
课后反思：通过这节课，我充分体会到一节唱歌课不一定要很花俏，也不需要面面俱到，只要实实在在的把学生的唱歌兴致勾起来才是最重要的。