教师的专业知识与能力
教师工作的学科知识与专业能力

教师工作的学科知识与专业能力教师是教育事业中至关重要的一环。
他们不仅需要拥有扎实的学科知识,还需要具备专业能力来有效地传授知识并引导学生的学习。
本文将探讨教师工作所需的学科知识和专业能力,并展示其重要性。
一、学科知识学科知识是教师工作的基础。
一位合格的教师应该对自己所教授的学科有深入的了解。
这包括了学科的核心概念、关键理论、方法和应用等方面。
学科知识的准确性和全面性对于提供高质量的教学是至关重要的。
首先,教师需要对学科的核心概念有清晰的理解。
这使他们能够将抽象的概念具体化,帮助学生理解。
以数学为例,教师需要准确理解数学的基本概念,如加减乘除和几何图形等,并能够将其生动地解释给学生。
其次,教师需要了解学科的关键理论和研究进展。
通过对学科发展的持续关注以及进一步的学习,教师可以保持与学科前沿的联系,并将最新的知识和趋势引入课堂。
这不仅可以提高教学效果,还可以激发学生的学习兴趣。
此外,教师还需要掌握学科的教学方法和应用技巧。
他们应该能够根据学生的特点和需求来选择合适的教学策略,并利用教学资源和技术来支持学生的学习。
例如,语文教师可以通过阅读促进学生的阅读能力,并利用互联网资源丰富教学内容。
总之,学科知识是教师工作的基石,确保他们能够有效地传授知识和引导学生的学习。
二、专业能力除了学科知识,教师还需要具备一系列的专业能力,以应对多样化的教学任务和学生需求。
首先,教师需要具备良好的沟通能力。
他们应该能够与学生建立良好的关系,有效地传达知识和解决问题。
同时,他们还需要与家长和同事进行有效的沟通,以促进家校合作和专业发展。
其次,教师需要具备良好的组织能力和时间管理能力。
他们要能够合理安排教学活动和任务,并确保课堂秩序和学习进程的顺利进行。
此外,教师还需能够迅速适应不同的教学环境和变化,灵活调整教学策略。
此外,教师还应具备创新能力和问题解决能力。
在快速变化的社会和知识更新的背景下,教师需要不断探索新的教学方法和策略,提高课堂的互动性和学生的参与度。
教师应具备的专业知识和专业能力

教师应具备的专业知识和专业能力导言在现代社会,教师是培养人才的重要角色。
教师既是知识的传授者,也是学生的引路人。
为了更好地履行教师的职责和责任,教师应具备一定的专业知识和专业能力。
本文将重点探讨教师应具备的专业知识和专业能力。
专业知识教师应具备一定的学科知识,以便能够准确无误地传授给学生。
以下是教师应具备的一些专业知识:1.学科知识:教师应熟悉自己所教授的学科知识,包括基本概念、原理、公式等。
只有深入了解各个学科的知识,教师才能将知识有条不紊地传授给学生。
2.教育理论:教师应熟悉教育学的基本理论,包括学习理论、教学设计理论、评价理论等。
这些理论能够帮助教师更好地设计教学活动和评价学生的学习情况。
3.教育法律法规:教师应了解相关的教育法律法规,包括教育法、劳动法、教师职业道德规范等。
只有依法教学,教师才能保障学生的权益和提高教育教学质量。
4.现代教育技术:随着科技的不断发展,教育技术在教学中发挥着越来越重要的作用。
教师应了解和掌握现代教育技术,包括电子教案编制、多媒体教学等。
专业能力除了具备专业知识外,教师还应具备一定的专业能力,以便更好地履行自己的教育使命。
以下是教师应具备的一些专业能力:1.教学设计能力:教师应具备良好的教学设计能力,能够根据学生的特点和教学目标,设计出合适的教学活动和课程内容。
只有合理安排教学,教师才能提高学生的学习效果。
2.学生管理能力:教师应具备良好的学生管理能力,能够有效地管理学生课堂纪律,关心学生的学习和生活,解决学生的问题和困扰。
只有关心和管理好学生,教师才能提高教学质量。
3.创新能力:教师应具备创新能力,能够在教学中不断创新,寻找各种有效的教学方法和策略,激发学生学习的兴趣和积极性。
只有创新教学,教师才能不断提高自己的教学水平。
4.团队合作能力:在学校中,教师往往需要与其他教师一起合作,共同完成教育教学任务。
教师应具备良好的团队合作能力,能够积极参与团队活动,与同事们相互配合,共同提高教育质量。
中学教师的学科知识与专业能力

中学教师的学科知识与专业能力教师是教育事业的中坚力量,他们不仅要具备扎实的学科知识,还需要具备一定的教育教学能力。
中学教师的学科知识与专业能力是其成为一名优秀教师的基础和保障。
本文将从学科知识的要求、专业能力的培养以及提升专业能力的途径三个方面进行探讨。
一、学科知识的要求中学教师要求具备扎实的学科知识,这是其教学工作的基础。
首先,在学科知识的广度方面,中学教师需要全面掌握所教学科的基础知识和教育内容。
这包括了学科的核心概念、基本原理、重要理论等。
其次,在学科知识的深度方面,中学教师需要对所教学科的进一步研究和理解,能够解答学生提出的问题,并有能力开展一定的科研工作。
最后,在学科知识的更新方面,中学教师要积极跟踪学科的最新发展,了解学科的前沿动态,并能将最新的学科知识应用到教学实践中去。
二、专业能力的培养在学科知识的基础上,中学教师还需要具备一定的专业能力,这是其教学工作的关键。
首先,中学教师需要具备良好的教学设计和组织能力。
他们需要根据学科性质和学生特点,合理设计教学活动和教学内容,并能灵活运用不同的教学方法和手段,以提高学生的学习效果。
其次,中学教师需要具备优秀的教学能力和教学表达能力。
他们需要通过语言、图像、示范等形式,将学科知识生动、形象地呈现给学生,激发学生的学习兴趣。
此外,中学教师还需要具备良好的教育教学评价能力,能够科学地评价学生的学习情况,指导学生的学习方法和学习态度。
三、提升专业能力的途径为了提升中学教师的专业能力,教师应积极参与专业培训和学术交流活动。
首先,教师可以参加学校或教育部门组织的各类教学研讨会、讲座等活动,学习其他优秀教师的教学经验和教学方法。
其次,教师可以通过参与学科竞赛、教育教学科研课题等方式,提升自己的学科知识和教学能力。
同时,教师也可以通过阅读相关教育教学的书籍、期刊,了解最新的教育教学理论和研究成果。
此外,教师还可以利用互联网资源,参加在线课程或参与教育教学社区的讨论,与其他教师共同交流,分享经验。
如何提升教师专业知识和能力

如何提升教师专业知识和能力1. 持续学习和自我提升教师作为知识传授者和引导者,应始终保持学习的姿态,不断充实和更新自己的专业知识和教学能力。
以下是提升教师专业知识和能力的一些有效途径:•参加专业培训和研讨会:教师可以加入专业学会或教育组织,参加相关的培训和研讨会,借助专家和同行的经验和智慧,不断拓宽视野,了解最新的教学方法和研究成果。
•阅读专业书籍和期刊:教师应该定期阅读与自己所教学科相关的专业书籍和期刊,获取最新的教育理论和实践知识。
通过深入学习和思考,提高自己对知识的理解和运用能力。
•参与教研活动:学校或教育机构可以组织教师参与教研活动,通过教师之间的合作和交流,分享教学经验,研究和探讨教育问题,提高教师的专业水平。
2. 多样化的教学方法教师的教学能力不仅体现在掌握专业知识,还需要善于运用多样化的教学方法,引导学生积极参与和思考。
以下是一些提升教师教学能力的建议:•采用个性化教学:学生在能力、兴趣和学习方式上存在差异,教师应根据学生的特点,采用个性化的教学方法,满足每个学生的学习需求。
•运用多媒体技术:借助现代科技手段,教师可以运用多媒体技术进行教学,如使用投影仪、电子白板等工具,呈现生动有趣的教学内容,激发学生的学习兴趣。
•探索问题解决:教师可以引导学生进行问题解决式学习,培养学生的思维能力和创新精神。
通过提出问题、组织讨论和实际操作等方式,激发学生的思考和探索欲望。
3. 反思和改进教师应该时刻保持对自己的反思和改进意识,不断完善自己的教学方法和策略。
以下是一些提升教师专业能力的方法:•定期进行教学反思:每节课结束后,教师应该对自己的教学进行反思和评估,思考哪些地方可以改进和优化,以提高教学效果。
•接受同学和家长的反馈:教师可以主动征求学生和家长对自己教学的反馈意见,倾听他们的建议和意见,并在实际教学中针对性地进行改进和调整。
•参观其他教师的课堂:教师可以到其他教师的课堂中观摩和学习,借鉴其他优秀教师的教学经验和方法,以丰富自己的教学技巧。
教师资格的专业知识与能力要求

教师资格的专业知识与能力要求教师资格是教育界的重要认证,对于一个优秀的教师来说,除了良好的教育理论基础外,还需要具备全面的专业知识和能力。
本文将从教师资格的专业知识和能力要求等方面进行探讨。
一、教师资格的专业知识要求1.学科知识作为一名合格的教师,首先要掌握扎实的学科知识,包括教学内容所涉及的相关学科知识和学科核心概念。
例如,语文教师需要熟练掌握语文学科的语法、修辞和作文等内容;数学教师需要具备数学运算、数学推理和数学问题解决能力等。
2.教材解读与运用教师还需要熟悉教材的内容,能够准确理解教材的设计意图,并根据学生的特点和实际情况合理运用教材进行教学。
教师应该了解教材的编写思路和教学目标,注重培养学生的学习能力、创新思维和问题解决能力。
3.新知识的学习与研究能力作为教育工作者,教师需要不断深化自己的学科知识,了解新知识、新理论和新教学方法,积极参加专业培训和学术交流活动。
教师需要具备自主学习和独立研究的能力,不断提升自己的教育专业素养。
二、教师资格的能力要求1.教学设计和组织能力教师应具备教学设计和组织能力,能够根据学科学习的规律、学生的特点和学校的实际情况,制定科学合理的教学计划和教学方案。
教师需要对学生的学习进程进行有效的指导和管理,提供精心设计的教学环境,培养学生的学习兴趣和主动性。
2.教学实施和过程管理能力教师需要善于运用多种教学方法和媒体手段,灵活运用教学资源,以满足学生的个性化需求。
教师还要能够在教学过程中及时发现和解决问题,关注学生学习的细节,引导学生思考和探索,提高教学效果。
3.评价与反思能力教师应该具备准确评价学生学习成果的能力,能够科学运用各类评价方法和工具,及时了解学生的学习情况,给予个别指导和反馈。
教师还应该具备自我反思和提升的能力,不断总结经验、改进教学方法、丰富自己的教学技能。
4.良好的沟通与协作能力教师需要与学生和家长建立良好的关系,保持良好的沟通与协作,了解学生的需求和心理变化,关注学生的成长和发展。
教师的专业知识与能力培养

教师的专业知识与能力培养概述教师是培养学生的重要角色,因此,教师的专业知识和能力培养是至关重要的。
本文将从多个角度探讨教师的专业知识和能力培养。
一、教育学理论知识教育学理论知识是教师的基础。
教师需要了解教育学的基本概念、原理和理论,例如教育心理学、教育管理学等。
这些理论知识可以帮助教师更好地了解学生的需求和特点,为教学活动提供指导。
二、学科专业知识教师需要具备扎实的学科专业知识。
学科专业知识是教师能够传授学生知识的基础。
教师应该深入了解自己所教授的学科内容,不断更新自己的知识,以确保自己具备最新的学科专业知识。
三、教学方法与策略教师的专业知识还包括教学方法与策略。
教师需要了解各种教学方法,并根据实际情况选择适合的教学策略。
例如,小组合作学习、问题解决学习等都是有效的教学方法,可以提高学生的学习效果。
四、教学设计与评估教师需要具备良好的教学设计与评估能力。
教学设计是指根据学生的需求和学科知识,设计合理的教学活动和教材。
教师还需要掌握评估方法,能够对学生的学习进行评估和反馈,以便调整和改进教学策略。
五、教育技术应用现代教育离不开教育技术的支持。
教师应该了解并熟练运用教育技术工具,例如电子白板、多媒体教学等,以提高教学效果和学生的学习兴趣。
六、课外学习与专业发展教师的学习应当是持续的过程。
教师应该积极参加各种课外学习和专业发展机会,以提高自己的专业知识和能力。
例如,参加学术研讨会、培训班等都是促进教师专业发展的有效途径。
七、教师自我反思与成长教师应该进行自我反思,不断总结经验和反思教学过程中的问题。
教师可以通过教学日志、教学交流等方式,促进自己的成长和进步。
八、教师的沟通能力与人际关系教师需要具备良好的沟通能力和人际关系管理能力,与学生、家长和同事保持良好的关系。
教师的沟通能力和人际关系管理能力对于教学效果和教育环境的建立起着重要的作用。
九、教师的创新能力教师应该具备创新能力,不断探索教学方法和教学策略的新领域。
原创教师应具备的专业知识和专业能力

原创教师应具备的专业知识和专业能力引言教师是教育事业中不可或缺的一环,他们扮演着培养新一代人才的重要角色。
作为教师,不仅需要具备对知识的深刻理解,还需要具备一定的专业能力来帮助学生获得良好的学习成果。
本文将介绍教师应具备的专业知识和专业能力,并对其重要性进行探讨。
专业知识教师应具备对所教学科的专业知识,这是教师的基本要求。
他们需要对自己所教学科的核心概念、理论和实践进行深入理解和掌握。
掌握专业知识的教师不仅能够准确传递知识,还能够引导学生深入思考和独立学习。
同时,教师还应不断更新自己的专业知识,紧跟学科发展的最新动态。
除了学科知识,教师还应具备教育学和心理学方面的知识。
教育学知识可以帮助教师了解学生的学习规律,设计适合学生的教学方法和策略。
心理学知识可以帮助教师更好地理解学生的心理需求,并提供适当的支持和指导。
拥有教育学和心理学方面的知识可以帮助教师更加全面地教育学生,满足他们的学习需求。
专业能力除了专业知识,教师还应具备一系列专业能力。
沟通能力沟通能力是教师最重要的能力之一。
教师需要与学生进行有效的沟通,理解学生的学习需求和问题,并针对性地提供支持和指导。
此外,教师还需要与家长和同事进行沟通,与他们合作共事,共同努力为学生提供良好的教育。
有效的沟通能力可以帮助教师更好地传授知识,并建立良好的师生关系。
课堂管理能力课堂管理能力是教师必备的一项能力。
教师需要能够有效管理课堂秩序,保持学生的学习积极性并集中注意力。
他们需要制定合理的课堂规则,并对违反规则的行为进行及时纠正。
良好的课堂管理能力可以为学生创造一个良好的学习环境,提高学习效果。
资源整合能力教师应具备资源整合能力,包括整合各种教学资源和利用现有资源进行教学。
他们需要能够利用教材、多媒体设备、互联网等教育资源,丰富教学内容,提高教学效果。
此外,教师还应不断探索和创新,开发新的教学资源,以满足学生的学习需求。
反思能力反思能力是教师专业发展的重要组成部分。
教师专业知识能力自我评价

教师专业知识能力自我评价作为一名教师,专业知识能力的提升对于教学工作的质量与效果具有重要意义。
通过对自己专业知识能力的评价和反思,可以帮助教师更好地认识自己的优势与不足,并有针对性地进行进一步的学习和提升。
本文将从教师专业知识的广度和深度两个方面,对自己的专业知识能力进行自我评价。
一、专业知识广度评价专业知识广度是指教师所掌握的学科知识的范围和广度。
在这个方面,我有以下几个方面的评价:1. 学科基础知识掌握情况我认为自己在学科基础知识掌握上较为扎实。
我具备广泛的学科基础知识,能够对教学内容做到全面、准确的理解和掌握。
但是,由于学科知识的不断更新,我需要不断地学习和更新自己的知识,以跟上学科知识的最新发展。
2. 跨学科综合应用能力作为一名教师,我意识到学科间的联系和互相渗透非常重要。
我努力将各门学科的知识互相关联,通过跨学科的综合应用,提高学生的学习兴趣和学科知识的深度理解。
然而,在跨学科综合应用能力方面,我仍有进一步提升的空间,需要加强对其他学科的学习和了解,以更好地帮助学生建立知识体系。
3. 阅读和研究能力阅读和研究能力是教师专业知识广度的重要衡量指标。
通过阅读教育类书籍、教育期刊以及相关研究论文,我不断更新和拓展自己的专业知识。
然而,在大量的阅读和研究中,我需要更加注重阅读的广度和深度,并学会分析和应用各类学说和理论。
二、专业知识深度评价专业知识深度是指教师在某一特定学科领域内的知识深度和专业能力。
在这个方面,我有以下几个方面的评价:1. 实践经验积累情况在多年的教学实践中,我积累了一定的实践经验,并在实际教学中不断地总结和完善自己的思路和方法。
但是,实践经验的积累需要结合时下的教育理论和教学方法进行综合分析和应用,这是我需要进一步提升的地方。
2. 教学案例应用能力教学案例是教师专业知识深度的重要体现之一。
通过教学案例的设计与应用,可以培养学生的分析和解决问题的能力。
我在教学案例应用上还需加强,需要进一步提高自己对教学案例的设计与运用能力。
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案例:某地理课上,地理老师在讲寒流作用的时候问同学们说:“你们知道在 南极洲,最具有代表性的生物是什么? 学生们都很正确的说出了:企鹅。 老师又问:企鹅是南极的象征,他们是不是只在南极生活啊? 学生很快就回答出了:是! 老师摇了摇头说:不是,因为在赤道上还有一种企鹅! 老师这话一出,课堂哗然, 老师继续解释道:他们就生活在赤道上的加拉帕戈斯群岛,地理位置约是纬 度0度,西经90度!你们看他的地理位置,为什么在赤道这么热的地方,还会 有企鹅呢?想想! 而后,老师解释了那是因为在该群岛附近,正好有强大的秘鲁寒流经过,以 及用大陆漂移学说解释了曾经的南极洲就很可能位于低纬度地区! 这位老师的这节课成功在哪里?1、激发了学生的兴趣 教育学、心理学知识 2、有扎实的地理专业知识 专业的学科知识 3、有很好的上课技巧 良好的课堂设计能力
甄德山
默里
本体性知识 教 师 的 专 业 知 识 指教师所具有的特定的学科知识,如语文知识、数 学知识 实践性知识 教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情景 知识及与之相关的知识,具体的说,这是教师教学 经验的积累 条件性知识
教师所具有的教育学与心理学知识
(一)现代教师的知识结构的现状
我国中小学教师知识结构存在下列问题: 1 知识结构不合理,缺少条件性知识 2 本体性知识不过关 3 实践性知识缺乏 4 教师知识更新的速度落后于时代的要求 (二)教师知识结构现状的改进 1 尽快建立科学、准确的教师知识结构评估体系,以使教师了解自己的知识 结构现状,从而有针对性地参加培训 2 加强教师的职后教育,建立教师进修保障制度 3 改革师范教育的课程设置,更新继续教育的内容,增强进修内容的实效性 4 提高教师的自我完善能力。
一.了解学生及同学生交往的能力。了解学生是进行有效教育的前提,教育教 学活动都必须从学生实际出发,贯彻因材施教的原则,促进学生的个性发 展,都要求教师深入了解学生。教师就要善于了解学生,而了解学生可以 采取多种方法,向家长了解,向同学了解,看成绩单与换行评语等等,但 是最重要的方法是教师的直接观察,教师要对学生的思想行为、智力活动、 情感表现有敏锐的观察能力。这是在教育过程中发现问题,捕捉教育时机 的重要条件,善于观察学生的教师能及时发现问题,主动去解决问题。可 以收到良好教育效果。反之,问题没有及时发现,拖延很长时间,到了较 为严重程度再去解决,教师就很被动。现代教育要求学生在生动活泼的教 育过程中得到发展。师生交往,建立民主平等的师生关系,创造民主的教 育气氛,是教育取得成功的必要条件。因而要求现代教师要善于同学生交 往,使学生喜欢和他接近,愿意和他说心里话,显然,建立这种融洽的师 生关系,教师要起主导作用,教师必须善于和学生交往,在较短的时间内 就能成为学生信赖的人,同时又成为他们的朋友。
三.运用现代教育技术手段的能力。随科学技术的发展,现代教育技术手段不 断进步,由传统教育采用的模型、标本、图表、画片等发展为幻灯、录音、 录像、电影、计算机捕助教学,对教师运用教育手段的能力必然提出许多新 的要求。教师要懂得先进技术手段的基本原理,掌握有关的知识,并有制作 教学软件的能力,如绘制幻灯片,编制录音、录像带,乃至进行教学用的计 算机程序设计。教育现代化必然实现教育技术手段的现代化,现代教师的业 务素质也就必须包括运用现代教育技术手段的基本能力。
四.组织管理能力。教师在教育过程中起主导作用,对学生来说是领导者、组 织管理者,必须具有相应的能力。对学生的组织管理主要有两项:一是教 学过程中的组织管理,二是学生集体的组织管理。在教学过程中既要建立 良好的教学秩序,使学生遵守课堂常规,又要创造生动活泼的学习气氛, 使学生处于活跃的思维状态,还要处理好一些偶发事件,保证教学的顺利 进行,要求教师具有课堂的组织管理能力。教师对教学的知识内容掌握得 再好,教学设计再科学,如果缺少组织管理能力,课堂秩序不好,学生学 习积极性不高,甚至相互干扰,也不可能取得好的教学效果。对于学生集 体的组织管理,教师同样起着关键作用,善于组织管理的班主任,总是给 学生提出富有鼓舞作用的集体奋斗目标,发挥每个人的长处,进行适当纳 委托,把全班同学组织起来,形成集体的核心,树立正确舆论,培养优良 班风,充分发挥集体的自我教育作用,寓教于管,使学生在团结友爱、积 极上进的集体中健康成长。教师缺乏组织管理能力,往往费时很多,学生 集体还是没有形成,教育难以顺利进行。
对学生的组织管理有时需要借助家长和社会力量的支持,教师的组织管理能 力与社会交往能力存在密切联系,教师提高组织管理能力,需要了解社会, 积极参与社会活动,清楚家庭和社会给予学生的种种影响,这是提高组织管 理能力所不可缺少的。教师的组织管理能力是对学生而言的,只有很好把握 学生的年龄特征,针对学生身心发展的特点,进行恰当的管理,才能达到预 期目的,这是教师组织管理能力的特点。 五.教育科研能力。 。教育是富有创造性的工作,现代教育教学活动的规律, 需要不断地研究与探索。每位教师在完成教书盲人的工作任务的同时还要 不断总结经验,参加教育科学研究。教师参加教育科学研究通常是与工作 实践相结合的,从实际工作中提出课题,结合教育教学改革任务进行实验 研究,通过对实际情况的观察,积累第一手资料,从中进行分析探索,求 得对教育教学规律的认识。教师在参加教育科研的过程中,要有正确选择 课题、科学设计研究方案、进行实验操作、做好观察记录、积累系统资料 、深入分析研究、形成研究成果等一系列科研能力。教师虽不同于专职研 究人员,从事研究的主客观条件都有一定限制,但基本的研究能力却是同
(3)从业之德 :教师具备 “爱生” 、 “做事”的美德和规范 热爱学生: 把学生当人 把学生当作未成年人 把学生当作不完美的未成年人 对学生博爱大度 不分智愚、 长幼、 勤惰, 有教无类。 对学生以诚相待 以真情感动学生,不以虚言欺骗学生。 对学生宽容平和 宽容是一种伟大的教育力量。土地宽容了种子,拥有收获; 大海宽容了江河,拥有了浩瀚;天空宽容了云霞,拥有神采;人生宽容了遗 憾,拥有了未来。 对学生放手松绑 放手也是爱,是一种更深沉的爱 。 对学生高度负责 惩戒也是艺术,在批评中体现爱。 3)从业之德:教师具备 “爱生” 、“做事”的美德和规范 爱默生说:有史以来,没有任何一项伟大的事业不是因为热忱而成功的。激 情是推动工作的灵魂。 激情来源于坚定的信念和崇高的理想 激情来源于对学生的责任和热爱 激情来源于不断的学习和思考 激情来源于适当的负重和压力 激情来源于人尽其才的环境和氛围
教师在实际的教育教学活动中展现教师的专业能力。能力是一个人成功地完 成某种活动的所必须的个性心理特征。能力在活动中体现,又在中发展。因 此,教师专业能力是针对教师专业素质中的活动维度而言的。 教师的专 业能力,概括起来不外乎一般能力和专业特殊能力,在教师能力方面,教师 在教育活动中所需的一般能力,包括诸如注意力、观察力、记忆力、思维能 力、想象力等,都是人们从事各种活动所必需的基本的能力,也是教师从事 教育活动所必需具备的能力。此外,中小学教师还须具备从事专业活动所必 须的特殊能力。综合一般能力与特殊能力,并细化到教学层面,又可以划分 出许多能力的子集。
研究者 舒尔曼 斯腾伯格
教师专业知识分类 1、学科内容知识;2、一般教学法知识;3、课程知识;4、学科教育法知识;5、有关学生的知识; 6、有关教育情境的知识;7、其他课程知识 1、内容知识;2、教学法的知识(具体的,非具体的);3、实践的知识(外显的,缄默的);
伯利纳 格罗斯曼
博科和帕特南 考尔德黑德 申继亮、辛涛
教师的专业知识与专业技能 教师专业的标准 一 专业素质:教师拥有和带往教学情境的知识,能力,和信念的集合。它是 在教师具有优良的先存特性的基础上经过正确而严格的教师教育而获得的 。 二 专业制度:通过教师专业组织,教师资格证书制度,教师任用制,教师的 任用制度形成了健全的教师专业制度。 三 专业精神:教师的专业精神包括专业道德,专业认同,敬业奉献,专业责 任,专业追求,专业创新,专业合作 教 师 专 业 标 准 的 具 体 要 求 (一)教师的基本能力:包括通用知识等,教师人际关系的培养,沟通能力 训练,解决问题的能力等。 (二)专门学科能力:具备任教学科专业素养,以及探究新知识的能力。 (三)教师的专业能力:包括课程和教学的能力,班级经营的技巧,学生辅导 的能力,认知教育环境的能力等。
二.语言表达能力。语言是教师传播知识与学生交流的主要手段,从事教育工 作必须具有较强的语言表达能力。对教师语言的基本要求是: 首先是语音正确,发标准音,说普通话,表达的内容能被学生顺利接受; 其次要用词准确,语句完整,准确传达思想内容,既保证科学性又通俗易懂, 为学生所理解; 第三,要系统连贯,逻辑性强,善于运用独自式语言,讲述知识或说明问题 层次清楚,重点突出,结论明确; 第四,要富于启发性,有感染力,掌握对话的语言艺术,在对话中善于鼓励 学生动脑思考,勇于发表个人意见,进而形成生动、幽默的语言风格,在交 流中引起学生在情感上的共鸣; 最后,在音量、语速、声调等方面要符合环境和表达内容的要求,符合学生 身心卫生的需要,适中而有变化。教师的语言表达能力是一项基本功,在提 高文化、业务整体素质的基础上,在教育工作实践中要有意识锻炼,矫正缺 欠,才能使语言表达能力达到更高水平。为增强语言表达的效果,教师还应 善于利用非语言的交流手段,使其同语言表达相配合,如表情、手势、姿 态,与学生的距离、讲话方向等,这些处理恰当则能增强表达效果。
教师的职业道德 教师的知德、 治学之德、 从业之德 专业知识、 人文知识、 社会知识 学习能力、 研究能力、 表演能力 把理念作为一种追求 把读书作为一种生活 把反思作为一种习惯 把岗位作为一种挑战 教师职业道德:为人之德、治学之德、从业之德 为人之德 :教师遵循“为人”、“为师”的约束和修养。 正人先正己,立 言先立身 教师的人格、修养、形象对学生具有潜移默化作用,良好的品德和崇高的人 格是“师者”的必备条件和首要要求。 市场经济背景下的师德: 无私奉献与合理取值相统一 优秀人才不埋怨 道德召唤与制度约束相统一 整齐划一与宽容多元相统一
(1)为人之德 :教师遵循“为人”、“为师”的约束和修养。 君子慎独 自修之道,莫难于养心;养心之难,又在慎独。 专业的、先进的、公平的师德 教师道德应该是“专业的” ,而非一般意义上的“行业的”道德。